一年級數學下教案

時間：2022-08-08 09:24:25 數學教案我要投稿

一年級數學下教案 15篇

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的一年級數學下教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級數學下教案 15篇

一年級數學下教案 1

　　課題七練習

　　課型：練習課授課時間：第周第課時

　　教學內容：練習八1～3題，口算練習。

　　教學目標：鞏固本單元所學內容。

　　教具準備：口算卡片

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　小朋友們，今天我們一起做練習，復習一下我們所學的知識。

　　二、練習：

　　1、口算練習（寫在課堂練習本上）：

　　30+8= 40+3= 55-5= 90+9=

　　45-5= 60+6= 48-8= 70+2=

　　80+6= 77-7= 24-4= 50+3=

　　26-6= 48-8= 80+4= 31-1=

　　2、完成練習八1～3題。

　　（1）第1題：這是一道按順序填數的題。

　　根據要求在括號里填數。學生獨立完成，訂正。

　　①所填數中，哪個數最接近100？

　　②67接近60還是更接近70？62呢？

　　（2）第2題：這是一道按要求排列數的題。

　　把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數放在最前面？什么樣的數放在最后面？

　　學生拿出數字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。

　　（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。

　　幫小蜜蜂回家，學生獨立完成連線。

　　①大于60的數有哪些？

　　②小于60的數有哪些？

　　三、小結：

　　談談這節課你的收獲。

　　作業布置：

　　板書設計：

　　100以內數的認識

　　0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

　　60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70

　　課后小記：

　　課題八練習

　　課型：練習課授課時間：第周第課時

　　教學內容：練習八4～8題。

　　教學目標：鞏固本單元所學知識。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　這節課我們繼續做練習，完成練習八余下的練習。

　　二、完成練習：

　　1、第4題：這是一道估數題。

　　根據小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。

　　學生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？

　　2、第5題：這是一道計算題。

　　比一比：誰算得又對又快。

　　（1）教師提出要求：統一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！

　　（2）學生獨立完成。

　　（3）訂正答案。

　　3、第6題：這是一道用數學的題。

　　（1）教師讀題，學生明確要求。一個學生說：“有40個學生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”

　　（2）學生根據題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

　　（3）指名說自己的想法。

　　4、第7題：這是一道按順序填數的題。

　　按照數的順序填數，學生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？

　　5、第8題：這是一個游戲形式的估數的題。

　　估一估，猜一猜。

　　（1）教師引導學生明確要求，帶學生猜一個數。

　　（2）學生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學生對數的大小的體會，同時感受一種樸素的“區間套”的逐步逼近的思想方法。

　　三、小結：

　　通過這節課的練習，你有什么收獲？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　練習

　　40+3=43（人）43<45

　　課后小記：

　　實踐活動擺一擺，想一想

　　課型：實踐活動課授課時間：第周第課時

　　教學內容：教科書45頁。

　　教學目標：

　　1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

　　2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

　　教學重點：學會進行初步的歸納。

　　教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、出示計數器：

　　個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

　　計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

　　3、下面請你們把計數器放在桌角，把數位表和準備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規律，使我們的活動進行的又快又好。

　　二、學生活動：

　　1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數學王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數嗎？”

　　2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

　　（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

　　（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？

　　教師提出要求：作記錄的同學要綜合你們小組這三個同學擺的數，不要有重復的數。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學字要大一些，寫工整，活動開始。

　　每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

　　3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

　　（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？

　　（2）記錄擺出的數是需要注意什么？

　　（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

　　4、從剛才小朋友們用圓片擺數的過程，你發現有沒有規律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！

　　學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

　　5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

　　6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……

　　0123456789

　　10111213141516171819

　　20212223242526272829

　　30313233343536373839

　　40414243444545474849

　　50515253545556575859

　　60616263646566676869

　　70717273747576777879

　　80818283848586878889

　　90919293949596979899

　　三、小結：

　　誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　擺一擺想一想

　　0123456789

　　10111213141516171819

　　20212223242526272829

　　30313233343536373839

　　40414243444545474849

　　50515253545556575859

　　60616263646566676869

　　70717273747576777879

　　80818283848586878889

　　90919293949596979899

　　課后小記：

一年級數學下教案 2

　　教學內容：

　　教科書第57、58頁

　　教學目標：

　　1、經歷探索兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進行計算。

　　2、經歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

　　3、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，培養思維能力和合作學習的態度。

　　教學重點：

　　掌握兩位數加、減兩位數筆算的基本方法。

　　教學難點：

　　兩位數加、減兩位數筆算方法的理解。

　　教學準備：

　　主題圖、小棒、計數器

　　教學過程

　　一、創設情境，激發情趣

　　談話：我們少年兒童是祖國的花朵，得到家庭、學校和社會的關心和愛護。你們看，有一所學校的一年級學生正乘汽車準備到全國著名的景點青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說了些什么。

　　二、自主探究，體會領悟

　　1、教學例題

　　出示情境圖

　　讓學生仔細觀察掛圖，讀圖中人物的對話。

　　提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說說，然后各小組推選一名代表說一說。

　　在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數學問題，學生連起來讀掛圖中的對話和下面的問題。

　　讀完后提問：同學們讀了題以后，知道這個問題可以用什么方法計算嗎？

　　學生自己獨立思考，再同桌討論，然后進行小組交流，最后指名說說想法，達成共識。

　　提問：你們能不能借助自己的學具（小棒、算珠）或者利用已有的知識進行計算。并說說是怎樣計算的。

　　學生獨立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報結果。

　　談話：請同學們回想一下，剛才你們用小棒計算時，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計數器計算時，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個位上。有的同學心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點是什么？

　　講述：在計算加法時，必須個位上的數與個位上的數相加，十位上的數與十位上的數相加。這樣的算式，除了用同學們剛才提到的幾種方法計算以外，還可以用豎式計算：

　　提問：同學們能從這個豎式中看出什么？（個位和個位對齊，十位與十位對齊）

　　談話：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數位對齊。想一想，為什么要相同數位對齊？

　　學生試算，指名板演。

　　然后針對學生試算情況，讓學生說說計算順序，對于先加個位上的數或先加十位上的數，都予以肯定。

　　2、教學“試一試”

　　談話：根據我們剛才學習的用豎式計算加法的方法，你能用豎式計算這題減法嗎？

　　學生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請一名學生板演。

　　3、歸納筆算的方法

　　提問：列豎式計算加、減法時要注意什么？小組討論后指名發言。

　　小結：在用豎式計算加、減法時，必須把個位與個位對齊，十位與十位對齊，然后把對齊的數相加減。

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　1、“想想做做”第1題：

　　在書上計算。同桌檢查計算結果并改正。

　　2、“想想做做”第2題：

　　學生獨立在練習本上完成，做完后在學習小組里交流批改。

　　3、“想想做做”第3題：

　　老師讀題目要求，學生自主觀察題目，作出判斷。

　　提問：用豎式計算兩位數加、減一位數，要注意什么？

　　4、“想想做做”第4題：

　　讓學生觀察插圖，把對話和問題連起來讀。

　　各自列式計算，指名板演，全班共同訂正。

　　5、“想想做做”第5題：

　　各自看圖填空。全班共同訂正。

　　提問：你發現了什么？

　　四、總結評價，點撥學法

　　談話：今天這節課同學們學得非常認真，都能積極思考，主動合作，現在同學們再回顧這節課所學的知識，想一想怎樣用豎式計算加、減法？

一年級數學下教案 3

　　教學目標：

　　1、能在圖中按要求描繪出所走的路徑。

　　2、能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　3、在教學中進行德育滲透，培養學生的環境保護意識。

　　4、在多次的分組活動中培養學生的自學探究意識和小組相互協作的精神。

　　教學重點：

　　能通過數格子的方法正確找到最近的路線。

　　培養學生的自學探究意識。

　　教學難點：

　　能盡可能地多找出不同的行走路線。能培養學生的小組協作精神。

　　教學準備：

　　電腦、多媒體、實物投影儀、6小組的示意格子圖。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新知

　　同學們，你們看，誰來了？（依次出示：小胖，小亞和小巧）

　　今天他們是和我們一起來學本領的，你們愿意嗎？

　　看看他們為我們帶來了什么？一起來讀讀看。（依次出示：前、后、左、右）

　　今天我們就一起來學習前后左右。（出示課題：前后左右）

　　齊讀課題。

　　二、自主學習，掌握新知

　　（一）看格子圖說圓點的移動路徑：

　　1、首先我們一起來看格子圖。看看圖上的圓點它是怎么移動的？一起邊看邊想，跟著讀讀看。（出示圖上的圓點移動路徑）

　　2、看懂了嗎？看懂的同學試著自己來說說圓點移動的路徑。（出示下一幅圖的圓點移動路徑過程）

　　向后兩格，有圓點的這一格要算嗎？為什么不要算？（因為有圓點的這一格是圓點本身所在的位置，沒有移動過，所以不要算。）

　　3、現在都看懂了嗎？那這幅圖上的圓點是怎樣移動的，你們能把它的移動路徑寫出來嗎？請大家分組合作，一起來完成練習1。

　　4、核對練習1：哪個小組來匯報一下，你們小組是怎樣做的？

　　（二）學看教室里的前后左右

　　1、圖上的前后左右你們會看了，那你們知道教室里的前后左右在哪里嗎？我們一起用手來指指看。（全班用手指前后左右）

　　2、（出示小熊貓樂樂）你們看，誰來了？你們想不想和樂樂握握手啊？誰想來？（抽2生分別和小熊貓樂樂握手）

　　3、誰來說說他是怎么走的？（向走，向走，說方向）

　　（三）學習公園圖

　　1、根據路徑找地點

　　（1）剛才同學們學習的真不錯，現在讓我們一起來放松一下，跟著小胖，小亞和小巧一起去公園玩玩，你們愿意嗎？

　　（2）出示公園圖：圖7）：你們看，小胖，小亞和小巧在公園里玩的別提有多高興了。現在，他們三人決定分組自由活動。小胖想這樣走（出示圖8），小亞想這樣走（出示圖9），小巧想這樣走（出示圖10）。他們三人各自的走法都不同（出示圖11中的三種走法），根據他們不同的走法，你們能知道他們是想去買花，劃船，還是去玩滑梯嗎？

　　（3）完成練習2

　　請每組同學拿出筆和尺，在你們這組的圖上畫畫看。畫的時候要從他們頭上的圓點處出發哦。（頭上的圓點閃動）得出結果以后，把他們去的地方在練習紙上圈出來。

　　（4）學生分組練習，教師巡視指導。

　　（5）核對：首先我們一起來看看小胖到了哪里？

　　讓我們一起來讀讀小胖經過的路徑，看看我們做對了沒有？（出示圖12）接著我們一起來看小亞和小巧（依次出示圖13和圖14）

　　（三次核對依次以點頭，舉手和人坐正來表示）

　　2、找最近的路

　　（1）學找最近的路

　　現在，老師有一個問題想請教大家了。你們覺得小巧的走法好嗎？為什么不好？你能為小巧找一條更近的路嗎？可以怎么走呢？（根據回答任意出示2種答案）

　　進行德育滲透（保護環境）

　　（出示小巧穿過草地斜行的路線）能這么走嗎？為什么不行？

　　師述：花草樹木是我們大家的好朋友，每個人都應該自覺地去愛護它們，從而使我們居住的環境變得更美好。

　　要知道這幾種方法哪種最近？有什么好辦法？（數格子）一起來數數看，看看最近的路是哪條？

　　總結：因此，我們不但要能找到正確的路徑，更要能找到一條最近的路來走。

　　（2）練習（小胖玩滑梯）

　　現在，小胖又想去玩滑梯了（出示圖17），你們能為他找到一條最近的路嗎？請大家分組合作，先在你們小組的圖上畫出路徑，然后把路徑寫在練習紙上，開始。

　　學生分組練習，教師巡視指導。

　　核對：哪個小組來匯報一下，你們找到的路徑是怎樣的？（根據回答任意出示圖18或圖19）

　　你們覺得哪種走法比較好？為什么？（一樣近，因為他們走的格數都是15格）

　　三、練習反饋，鞏固新知

　　去養馬場

　　（1）現在小亞和小巧想一起到養馬場去玩。但是他們兩人分別在兩個不同的位置，如果他們想去養馬場，你們能分別為他們兩人各找一條最近的路來走嗎？請大家分組合作。同樣的，先在圖上畫，再在練習紙上寫出路徑。

　　（2）核對

　　四、總結

　　1、在今天這節課上，你學到了什么本領？你有什么話想對大家說嗎？

　　2、希望大家在生活中也能學會找最近的路來走，節約時間，提高效率。

一年級數學下教案 4

　　教學目標：

　　1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識。

　　2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。

　　3、通過活動，使學生在操作實踐中發展形象思維能力，通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

　　教學重點：學會進行初步的歸納。

　　教學準備：教師：根據學生寫出得出做的表；學生：數位板，小圓點。

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、回憶一下：前邊我們學過了100以內數的認識，誰能告訴大家，數位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

　　2、出示計數器：

　　個位上的數表示什么？十位上的數表示什么？百位上的數呢？

　　計數器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？

　　二、學生活動：

　　2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。

　　（1）你能用3個圓片表示不同的數嗎？大家能回答他嗎？

　　（2）用3個圓片擺數，請動手擺一擺，看能擺出幾個數？說一說你是怎么擺的？

　　每組4名小朋友3名在數位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結果進行綜合、記錄。

　　3、全班一起用2個圓片擺出不同的數，引導學生討論一下問題：

　　（1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數十2，而擺在十位上得到的數十20？

　　（2）記錄擺出的數是需要注意什么？

　　（3）怎樣才能知道擺出的數不遺漏？

　　學生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數。

　　5、從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，同學們觀察到有什么規律了嗎？誰能說一說。

　　6、教師根據學生寫出來的數列出下表，讓學生觀察表中哪些數是用1個圓片表示出來的數，哪些是用2個圓片表示出來的數……

　　三、小結：

　　誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？

　　作業布置：

　　板書設計：

　　擺一擺想一想

　　課后小記：

一年級數學下教案 5

　　教學內容：

　　人教版一年級數學下冊第六單元第一課時

　　教學目標：

　　1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。

　　2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。

　　3、培養學生面觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學重點：

　　能正確地計算整十數加、減整十數。

　　教學難點：

　　探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　教具準備：

　　課件，小棒。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、談話

　　同學們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收獲知識，更重要的是收獲快樂。所以，我們的學習口號：（生）快樂學習、學習快樂，耶！

　　2、口算卡片

　　3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8

　　3、我會填

　　80里面有（）個十。

　　50里面有（）個十。

　　6個十是（）。

　　3個十是（）。

　　4、口答

　　你知道100以內的整十數有哪些？

　　5、揭示課題并板書：整十數加減整十數

　　二、探究新知

　　（一）探究整十數加整十數的計算方法

　　教學例1。

　　師：春天來了，公園里開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發吧！

　　出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。

　　問：你看到了什么？

　　生：看到了紅、黃顏色的花。

　　師：請你數數看，每種顏色的花各有幾盆？

　　學生數數并匯報：紅花10盆，黃花20盆。

　　師：你能根據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。

　　學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？

　　（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。

　　（板書：10+20）

　　誰還有不同的算式？（20+10）

　　得數是多少？板書：20+10=30

　　你是怎樣想出得數的，請同桌的同學討論

　　全班交流

　　1、數的方法：10、20、30

　　2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

　　3、數的組成：10和20組成30

　　4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30

　　5、用十作單位：10里面有1個十，20里面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。

　　同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。

　　學生擺小棒

　　小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等于幾個十，就是幾十。

　　（二）探究整十數減整十數的計算方法

　　掛圖出示：紫花有30盆。

　　師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？

　　學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？

　　可以怎樣列算式？（板書：30-20=）

　　師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。

　　板書：30-10=20

　　你是怎么知道30-10等于20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。

　　我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

　　小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等于幾個十，就是幾十。

　　（三）歸納總結

　　全班齊讀：10+20=30，30-10=20

　　師：請你仔細觀察，這些算式有什么相同點？這就是我們這節課學習的新知識

一年級數學下教案 6

　　設計說明

　　本節課是按照“圖形間的規律—數字間的規律—數組中的規律—找規律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節上又注意以下幾點：

　　1．知識點、習題的設計由淺入深，易于學生掌握。

　　教學中，教師通過設計各種教學活動，對知識進行系統的復習，層次清晰，難易適度。關注一年級學生的實際接受能力，從而達到更好的復習效果。

　　2．充分發揮學生的獨立自主能力，培養他們歸納、總結的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備圖形卡片

　　教學過程

　　⊙導入新課

　　師：這節課我們一起復習找規律的相關知識。(板書：找規律)請同學們回憶一下，這學期我們都學習了哪些有關找規律的知識呢？

　　(圖形的排列規律，數字和數組的排列規律)

　　教師根據學生的回答板書。

　　設計意圖：通過學生對找規律相關知識的復習，引導學生回憶相關知識，為下面的.復習作鋪墊。

　　⊙復習整理

　　師：同學們的記憶力真好，這節課我們就來復習這兩方面的知識。

　　1．復習圖形的排列規律。

　　(1)課件出示。

　　(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規律排列的呢？你能繼續畫下去嗎？

　　預設

　　生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復出現的規律排列的。

　　生2：如果要繼續畫下去，應該接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

　　(3)如果只出示

　　這一組圖形，你還能找到它們的排列規律嗎？(引導學生說出不能找出規律，只有三組以上重復出現的一組圖形才能確定排列規律)

　　(4)提問：如果用數字表示出這組圖形的排列規律，該怎樣表示呢？(學生獨立完成)

　　(5)鞏固練習。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教師小結。

　　圖形、數字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱之為有規律的排列。

　　數字和圖形的排列規律是相對應的，圖形的排列有什么規律，數字的排列就有相應的變化規律。

　　2．數的排列規律。

　　(1)課件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔細觀察，發現數的排列規律。

　　(所給數是按照從小到大的順序排列的，后一個數總是前一個數加3得到的)

　　(3)根據發現的規律填出橫線上的數。

　　(4)教師說明：這組數中相鄰兩個數的差都是相同的，這樣的一列數叫等差數列。

　　提問：你能根據等差數列的特征，自己寫出這樣排列的一組數嗎？

　　(引導學生自己寫出一組等差數列，并說明自己寫出的數列的排列規律)

一年級數學下教案 7

　　教學目標

　　1．初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　2．培養學生之間的合作精神。

　　教具準備

　　例5、例6教學掛圖

　　教學過程

　　一、復習

　　口答

　　1．3元＝()角50角＝()元

　　2．8元＝()角70角=()元

　　二、新授

　　1．教學例5

　　出示例5掛圖，提問：“這是幾元幾角?”學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后，教師說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角＝12角。

　　2．教學例6

　　出示例6掛圖

　　知道什么？說一說

　　問題是什么？怎么解決？

　　5角+8角是幾角?(5角+8角=13角)

　　教師問：還可以怎樣表示13角？教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

　　例6第二小題學生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的?教師強調：元、角計算，只有在相同單位情況下才能相加。

　　三、鞏固練習。

　　1．課本第57頁“做一做”。

　　第1題學生獨立完成，說給同桌的同學聽，你是怎么想的。

　　第2題：學生先做，教師巡視，提問個別同學，集體訂正。

　　2．練習十三第1、2、3題。

　　四、布置作業

　　板書設計：xxxx,計算

一年級數學下教案 8

　　單元目標：

　　1、會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數

　　2、能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題

　　單元重點：

　　1、口算整十數加、減整十數

　　2、口算兩位數加減一位數和整十數

　　單元難點：

　　1、兩位數加一位數（進位）的計算

　　2、兩位數減一位數（退位）的計算

　　課時安排：

　　1、整十數加、減數…………………………………………………3課時

　　2、兩位數加一位數和數……………………………………………4課時

　　3、兩位數減一位數和數……………………………………………6課時

　　4、整理和復習………………………………………………………2課時

　　第六單元整十數加、減整十數

　　第一課時

　　教學內容：整十數加、減整十數

　　教學目標：1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。

　　2、創設情境，給學生自主探索，合作交流的學習空間。

　　3、培養學生觀察分析、解決問題的能力。

　　教學重點：理解整十數加減計算的算理

　　教學難點：掌握整十數加減的計算方法。

　　教具準備：掛圖、小棒

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？

　　這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。

　　二、探究新知：

　　從這幅圖上，你看到什么？

　　學生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。

　　整十數加整十數

　　看著這些花，你能提出什么問題？

　　（紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）

　　要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

　　誰還有不同的算式？（20+10）

　　你是怎么想出來的，請同桌的同學討論討論

　　全班交流

　　1、數的方法：10、20、30

　　2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30

　　3、數的組成：10和20組成30

　　4、想加算減：因為30—10=20，所以10+20=30

　　5、用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30

　　同學們想出來了這么多的流動，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺真實小棒的方法來驗證一下。

　　學生擺小棒

　　請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題

　　三、整十數減整十數：

　　工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？

　　還有多少盆紫花？

　　可以怎么列算式？（板書：30—20=10）

　　你是怎么知道30—10等于10的？同桌兩人說一說

　　我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）

　　四、鞏固練習

　　1、口算：3+2=4+5=6—4=

　　30+20=40+50=60—40=

　　3、練習十第1、2、3題

　　4、游戲：幫小狗找回家的路

　　五、思維練習

　　一個小組的同學站成一隊，組長的前面有3個人，組長的后面有4個人，這個小組一共有多少人？

　　六、全課小結：通過這節課的學習，我們學會了整十數加減整十數的計算方法，就是把幾個十和幾個十相加、相減，與10以內加、減法基本相同，只是表示把以十為單位的數相加、相減

　　板書設計：整十數加、減整十數

　　例1、10+20=30

　　一個十加2個十等于3個十

　　30—10=20

　　用3個十減1個十是2個十

一年級數學下教案 9

　　目標確定的依據

　　1、課程標準相關要求

　　《小兔請客》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級下冊第五單元加減法（二）中的內容。本單元內容是在學生掌握了100以內數的認識，以及20以內數的加減法的基礎上，學習100以內數的進位加法和退位減法。

　　2、教材分析

　　《小兔請客》一課是有關100以內整十數的不進位不退位的加減法，這個內容是今后學習100以內數的進位、退位加減法的重要基礎，在計算教學中起著至關重要的作用。教材借助“小兔請客”這一學生所熟悉的情境，使學生在解決問題的過程中加深對數量關系以及算法的理解，進一步體會加減法的意義。

　　3、學情分析

　　本班學生數學學習的興趣較為濃厚，而且敢想、敢說、敢問，思維比較活躍。學生們在學前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計算的知識，因而學習本課的內容，不會很吃力。經過開學以來的常規訓練，學生已有了初步的合作學習的意識，為本課的學習奠定了良好的基礎。

　　目標

　　1、在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　　2、通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發展解決實際問題的意識和能力。

　　3、在生動活潑的情境中，激發學生學習的興趣和主動探索的意識。

　　評價任務

　　1、完成課本第50頁的“練一練1、2”并組內交流自己的想法。

　　2、完成練一練第3題和第4題。

一年級數學下教案 10

　　新蘇教版一年級下冊數學《兩位數減兩位數退位減》教案板書教學設計

　　兩位數減兩位數（退位減）

　　教學內容：教科書第88-89頁

　　教學目標

　　1.經歷兩位數減兩位數退位減計算方法的探索過程，理解“退1作10”的原理。掌握兩位數減兩位數的計算方法能正確

　　進行筆算。

　　2.在觀察、操作中，發展學生的思維，初步形成獨立思考的習慣。

　　3.在學習活動中獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣和信心，體驗數學與日常生活的密切聯系，增強應用數學的意識。

　　教學重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算．

　　教學難點：理解退位減的算理，掌握計算方法正確進行筆算退位減法計算．

　　教具、學具準備教師準備50根小棒、投影儀、投影片或多媒體計算機軟件、口算卡片，學生準備50根小棒．

　　教學過程：

　　（一）鋪墊

　　1．指名回答

　　13－9＝17－8＝32－5＝

　　15一7＝14－6＝40—3＝

　　2．改錯并說明理由

　　3.指名板演：（用豎式）42－21=?

　　4.提問：筆算兩位數減兩位數不退位減法應注意什么？

　　（二）創設情境，導入新課。

　　談話：小朋友，你喜歡集郵嗎？郵票上可以學到很多的知識，瞧，小星和小梅就是集郵迷，他們正在欣賞自己收集到的

　　珍貴郵票呢。（呈現例題情境圖）你能提出什么數學問題？可以怎樣解決？

　　（1）小星和小梅一共有多少張郵票？

　　這個問題我們已經會解決了，怎樣列算式？50+26=76（張）

　　（2）小星比小梅多多少張郵票？

　　這正是我們今天要研究的問題。

　　（三）操作探究，學習新知。

　　1．教學例題

　　（1）提問小星比小梅多多少張郵票？你能列出算式嗎？

　　根據學生回答板書：50—26=

　　（2）談話：50減26等于多少？我們可以用小棒擺一擺，或者用計數器來撥一撥。請小朋友選擇自己喜歡的方法，先想

　　一想，然后動手試一試。

　　引導同學分組擺學具，討論怎樣從50根小棒中減去26根？

　　引導學生明確：

　　①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10個1根，接著就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得數

　　就是24。

　　②用計數器撥一撥。

　　（3）豎式的寫法．

　　教師明確：打開的1捆小棒變成了10根，就是把1個十變成了10個一，在豎式中就是從十位里借出了1個十變成了個位上

　　的10個一，為了不忘記從十位上退了1，堅式計算時，要在被減數十位的上面點一個退位點．

　　（4）指導學生閱讀教科書第89頁例題。

　　2．反饋練習

　　完成教科書第90頁“試一試”．

　　想一想：十位上退1后，被減數的個位要算十幾減幾？

　　引導學生得出：從十位上退1后，個位要算13減7．

　　讓學生用豎式計算，然后訂正得數．

　　3．總結法則

　　討論：筆算減法應注意哪些問題？

　　教師可以引導學生從以下三方面想：

　　（1）寫豎式要注意什么？

　　（2）計算時應從哪一位減起？

　　（3）遇到被減數個位不夠減時怎么辦？

　　（四）鞏固反饋

　　1．教科書第91頁“想想做做”（做在書上）訂正反饋．

　　2．數學醫院．（教師出示錯例，由學生診斷，集體訂正）

　　一號病例：

　　診斷：個位不夠減，從十位退1，十位上要先減1再減2，上面的計算中仍用4減2，造成錯誤．

　　處方：

　　二號病例：

　　診斷：個位3減7不夠減，應先向十位借1再減，上面的計算是3減7不夠，就用7減3得4，造成了錯誤．

　　處方：

　　3．在xx里填什么數可以使它成為退位減法題？

　　師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算．

　　4．觀察下面的數字墻，這里有6道減法題．從上往下看，上一層的數減去下一層的一個數，得數就是與它相鄰的數，如：82－45=37，45－27=18，37－18=19，…，19－12=7。下面請你把合適的數填入數字墻。

一年級數學下教案 11

　　單元教學內容：

　　20以內的退位減法

　　單元教材簡析：

　　本單元學習的主要內容有兩個：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內的退位減法”；二是用“20以內的退位減法”和以前學過的進位加法解決生活實際問題，即“用數學”。口算20以內的退位減法對進一步學習多位計算和其他數學知識，與20以內的進位加法同等重要，都是基礎知識。因此，學生學習這部分內容時，必須在理解算理的基礎上學會計算方法，并通過合理的練習達到一一的熟練程度，切實為以后后學習打好基礎。學會計算并動用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數學的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時在本單元的教學中，要注意：

　　1、重視引導學生在具體的情景中學習數學知識；

　　2、引導學生動手操作開展多種形式的教學活動，學習知識；

　　3、處理好算法多樣化的教學；

　　4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習的效果；

　　5、引導學生把所學知識用到生活中去，解決身邊的數學問題。

　　單元教學目標：

　　1、學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。

　　2、使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

　　單元教學重、難點：

　　理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算

　　單元課時安排：約12課時

　　例1……………………………………………………………………………3課時左右

　　例2……………………………………………………………………………4課時左右

　　例3……………………………………………………………………………2課時左右

　　整理和復習……………………………………………………………………3課時左右

　　第一課時十幾減9的減法

　　教學內容：十幾減9的減法

　　教學目標：

　　1、通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法。使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。

　　2、經歷收集信息的過程，發現數學問題，初步體會生活中處處有數學。理解數學的價值，初步滲透事物之間是相互聯系的觀點。

　　3、通過不同方法的選擇，體驗獲得成功的喜悅，激發學習的興趣。

　　教學重點：經歷探討計算方法的過程。

　　教學難點：能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算。

　　教學準備：掛圖小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆

　　教學過程：

　　一、談話引入新課，激發學習興趣

　　師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動，活動中有一些獎品，你們想去看看嗎？（出示主題圖）

　　二、探索方法，解決問題

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　仔細觀察，小朋友正在進行哪些活動準備頒發哪些獎品？

　　同學們，在這幅圖里，我發現了很多的數學問題，你們愿意和我一起解決嗎？那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？

　　師：這是什么活動？讓學生介紹。

　　小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？師：泡泡提出了什么數學問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用１４－９呢？１４－９怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

　　２、小組交流，探討算法

　　指名回答，教師將算法板書在黑板上

　　師：請同學們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。

　　師：今后在計算的時候，你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。

　　咦，那邊怎么那么熱鬧，同學們，讓我們一起去看一看吧！（出示汽球圖）

　　３、選擇算法，進行計算

　　（１）哦，原來老師正在發獎品，數一數，老師手中一共有多少個氣球？

　　師：同學們，仔細觀察，老師手中的氣球發生了什么變化？（強調分氣球的過程）

　　你能提出一個數學問題嗎？怎么列式？板書：１５－９＝

　　等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個學生說出不同的計算方法。

　　（2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（指出謎語圖）

　　原來泡泡在猜謎語，同學們仔細觀察這幅圖，能試著提出一個數學問題嗎？同桌互相說一說，并列式

　　（有１３條謎語，猜出了９條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學生向全班匯報）

　　三、熟練算法，進行應用

　　１、看圖列算式

　　要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進行訂正

　　２、圈一圈，算一算

　　要求：讓學生獨立完成，說說為什么要這樣圈？

　　四、觀察算式，找出特點，發現規律

　　１、師：同學們，仔細觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？

　　２、除了這些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）

　　３、再觀察，你還能發現什么？

　　師：那我們找到這些規律，有什么用處呢？

　　４、搶答練習

　　利用找出的規律，同桌進行練習

　　如：學生Ａ：13－9=

　　學生Ｂ：4+9=

　　五、游戲

　　小鳥找房子（第１３頁的圖）

　　游戲要求：先讓學生計算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對；

　　游戲形式：小組合作，全班訂正；

　　游戲結果：有一只小鳥沒有房子，同學們幫它建造一座。

　　六、課堂作業設計

　　1、做一做第1、2題

　　2、用自己喜歡的方法算一算，比一比，看誰算得又好又快。

　　3、練習二的第3題

　　七、思維訓練

　　應用知識解決問題

　　有16個同學來猜字謎，已經來了9個同學，還差幾個同學沒有到？來猜字跡的有3個男生，6個女生？

　　有20條字謎，小朋友們已經猜中了15條，沒猜中有幾條？

　　八、課學小結：

　　這節課學了十幾減9的減法，你有什么收獲？十幾減9可以這樣想，見到減法想加法，用“破十法”算也可以連續減……十幾減9的差，要比被數個位數多1。

　　教學板書：

　　十幾減9

　　有15個氣球，賣9個，還有幾個？

一年級數學下教案 12

　　設計說明

　　小括號的意義學生很難理解，結合學生的年齡特點，為了突破這一教學難點，本節課的教學圍繞情境展開，化難為易。

　　1．貼近學生生活，創設有效的教學情境。

　　由于一年級學生理解小括號的意義離不開情境的支撐，因此，在教學的過程中，教師充分結合學生熟知的現實生活情境進行教學，讓學生明確解題思路。

　　2．把算理融入情境中，加深學生的理解，突破重難點。

　　結合情境，讓學生理解算式“10－2＋3”中“先加后減”的算理，從而改變學生已有的“從左往右算”的算法，使他們產生認知上的沖突，感受引入小括號的必要性，并在交流、比較的過程中理解小括號的意義，感受數學符號的簡潔性、統一性，培養學生初步的符號意識。

　　3．在對比練習中，通過具體、真實的情境進行演繹，鞏固了小括號的意義。使學生對含有小括號的加減混合運算的運算順序有了比較清晰的認識，從而掌握運算順序，鞏固新知識。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：小圓片

　　教學過程

　　⊙鋪墊孕伏

　　1分鐘口算比賽。(絕大多數學生能夠在1分鐘內完成)

　　10－6＋2＝12＋6－5＝

　　18－9－9＝18＋9－9＝

　　學生說出結果的同時還要著重說出運算順序。

　　強調：像這樣的加減混合算式，計算時要從左往右算。

　　設計意圖：上課初始開展1分鐘口算比賽，目的有二，其一是復習加減混合運算的舊知，為本節課的學習做好鋪墊；其二是采取比賽的方式轉移學生的注意力，使學生從無意注意有效地轉移到有意注意中來，提高了學習效果。

　　⊙通過游戲揭示小括號的意義

　　1．在游戲活動中滲透小括號的意義。

　　(1)游戲探索一：先是左邊站3名同學，右邊站2名同學，接著5名同學靠攏站在一起。

　　師：像這樣的游戲過程，我們一般用什么方法計算？這時一共有多少名同學？

　　學生說算式，老師板書：3＋2＝5。

　　預設

　　這個游戲情境學生完全可以理解，能夠列出正確的算式，但老師要注意引導學生將“靠攏”與加法建立聯系。

　　設計意圖：通過情境引導，將“靠攏”與加法建立聯系，促使學生加深對兩數之和的理解，為學習一個數分別減去兩個數等于這個數減去這兩個數之和做了充分的知識準備。

　　(2)游戲探索二：10名同學排成一隊。

　　第一次演示：先有2名同學走出來，再有3名同學走出來。

　　師：這時隊伍里還剩下多少名同學？

　　學生說算式，老師板書：10－2－3＝5。

　　第二次演示：同樣是先有2名同學走出來，再有3名同學走出來，但是走出來的同學靠攏在一起。

　　老師啟發：這時可以看作一共有幾名同學走了出來？隊伍里還剩下多少名同學？

　　學生明白游戲活動的意義并說出可以先求兩數之和后，老師概括：從10人里面分別減去2人和3人，實際上也可以看作一共減去5人，可以先算“2＋3”。

　　老師板書“10－2＋3”，并引導學生思考。

　　預設

　　通過游戲活動演示，絕大多數學生可以理解從10里面分別減去2和3，實際上也可以看作一共減去“2＋3”之和的道理，但是，怎樣才能改變運算順序來先算加法是學生學習的難點。

　　設計意圖：通過游戲活動形象地演繹一個數分別減去兩個數等于這個數減去這兩個數之和的抽象過程，使得抽象的數學問題具體化，從而為解決改變運算順序的教學難點作鋪墊。

　　2．在交流活動中認識小括號的作用。

　　(1)引發思考。

　　師：“10－2＋3”按照原來的運算順序是從左往右算，然而現在要先算算式右邊的加法，你能在“10－2＋3”中添上適當的符號表示先算加法嗎？

　　(2)同桌討論。

　　師：你們想在“10－2＋3”中添上什么符號？

　　教師巡視，并參與到一些學困生的討論之中。

　　(3)匯報交流。

　　學生可能會出現多種情況，如有的可能在2＋3的下面畫線，有的可能畫框，有的可能畫圓，有的可能畫括號等。

　　(4)抽象概括。

　　將同學們所有表示的方法都在黑板上板書。

　　教師在肯定大家想象力的同時，指出如果每個人一個符號，太亂了，而且不是自己說明，別人還不知道這個符號的作用，所以，數學家選定了“(　　)”，這個符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運算順序。

　　預設

　　認識小括號的意義是學生學習的難點，但是他們在教師的引導下和同伴的交流中得到啟發，同時經過老師的抽象概括，大部分學生都能夠認識小括號的作用。

　　設計意圖：為了突破在算式中加入小括號，改變運算順序這個難點，采取老師引導，小組合作以及全班匯報交流等方式，從而在相互促進和抽象概括之中，認識小括號的作用。

　　3．在閱讀教材的過程中理解小括號的意義。

　　師：帶著下面的問題閱讀教材，看誰回答得最好。

　　(1)根據情境圖說說10－2－3＝5表示什么意思，10－(2＋3)＝5表示什么意思。

　　(2)10－2－3＝5和10－(2＋3)＝5在計算時的區別是什么？不明白的同學也可以借助手中的小圓片擺一擺。(出示課堂活動卡)

　　(3)例題中解決問題的思路與我們前面游戲中的思路一致嗎？如果一個算式里有括號，應該怎樣計算？

　　教師要有目的地指導一些學困生。

　　設計意圖：閱讀教材既有利于學生理解小括號的意義，又有利于培養學生自主學習的能力。同時，這是“理解小括號的意義”的再次交流，不僅突出了教學重點，更重要的是體現“面向全體”的教學理念，讓一些學困生在充分的交流中真正理解小括號的意義。

一年級數學下教案 13

　　教學目標：

　　1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）

　　2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣

　　教學重難點：

　　掌握兩位數減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法,

　　能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同

　　教學準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　一、以舊引新，揭示課題

　　1、口算：

　　73+30=40+5=36+20=21+50=

　　60-30=30+8=36+2=21+5=

　　2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

　　3、板書課題：兩位數減整十數、一位數。

　　二、學習新知，探索算法

　　1、情境圖。提問：

　　①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？

　　②還有多少個座位空著？

　　③用什么方法計算？

　　④指名列出算式，板書45-30=？

　　學生探索算法。

　　①同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

　　②學生設想，獨立操作。

　　③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：

　　第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。

　　第二種：想30+（15）=45

　　第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

　　④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。

　　剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。

　　2、出示情境圖。

　　（1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。

　　（2）車上一共坐了多少人？

　　（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（）

　　（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？

　　3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

　　（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。

　　（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

　　三、鞏固深化

　　1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。

　　54-20=（）86-50=（）

　　54-2=（）86-5=（）

　　2、“想想做做”第2題：

　　學生獨立計算，交流比較。

　　3、“想想做做”第3題：

　　讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。

　　交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。

　　四、課堂總結

　　同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

一年級數學下教案 14

　　【教學內容】

　　教材第28～29例2及相應的練習。

　　【教學目標】

　　1、結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。

　　2、在認識圖形的過程中，發展學生的空間觀念。

　　3、感受所學知識與現實生活的聯系，從中獲得價值體驗。

　　【教學重點】

　　結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

　　【教學準備】

　　學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

　　【教學過程】

　　一、教學單元主題圖

　　出示第21頁的單元主題圖。

　　師：這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖，那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節課我們再來看這幅圖，從圖中你能看到一些圖形嗎？

　　引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

　　師：這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續來認識圖形。

　　板書課題：

　　二、教學例2

　　黑板上貼出例1的圖形。

　　師：這些東西小朋友見過吧，對了，這是同學們經常用到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷，我們在前面學習了分類，你能把這些東西分成兩類嗎？

　　學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示給大家看。

　　師：小朋友們有很多種分法，有的按大小分，有的按顏色分，有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣，像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看，能說一說你為什么要這樣分嗎？

　　預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

　　預設二：學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

　　師：小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些，什么叫方呢？小朋友們用這面的方巾或生字卡片對折一下，可以上下對折，也可以斜角對折，看從中你能發現些什么？

　　學生操作后說自己的發現，四邊都是一樣長的。

　　師：用算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

　　學生：不一樣長。

　　師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

　　師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來（如圖）。

　　師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

　　讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

　　師：還能發現什么？

　　引導學生發現正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

　　師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

　　引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

　　師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

　　把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

　　師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

　　引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

　　師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

　　師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

　　學生觀察、討論后發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

　　師：既然正方體每個面都是正方形，你能用正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。

　　師：小朋友可以用正方形的學具畫正方形，你還能用長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

　　學生畫長方形后，抽幾個學生的作業在上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

　　出示下圖。

　　師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？學生回答略。

　　師：我們已經認識了長方形和正方形，你能說一說教室里哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形嗎？

　　學生回答，回答時強調是物體的面。

　　三、鞏固練習

　　（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

　　（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

　　（3）指導學生完成思考題的第1小題。

　　（4）指導學生用長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

　　四、課堂小結

　　師：這節課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？學生回答略。

一年級數學下教案 15

　　教學內容：

　　教科書第61、62頁

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算，理解簡單實際問題中的數量關系，認識求兩數相差多少簡單實際問題的不同方法，能正確列式解答。

　　2、通過練習體會筆算兩位數加、減兩位數的相同點，提高筆算加減法的運算能力，發展初步的思維能力，積累分析簡單實際問題的經驗，培養發現問題、提出問題的能力。

　　3、體會咋數學學習過程中的進步，逐步發展數學學習的自信心，感受數學的應用價值，培養初步的數學應用意識。

　　教學重點：

　　兩位數加、減兩位數的筆算，求兩數相差多少的簡單實際問題。

　　教學難點：

　　理解求兩數相差多少的簡單實際問題的不同方法。

　　教學準備：

　　掛圖、口算卡片

　　教學過程：

　　一、復習口算

　　59+xxxx+7062+436+237-676-5057-466-20

　　學生開火車口答。

　　揭示課題：練習九

　　二、練習

　　1、第1題：

　　用豎式計算：

　　44267457+32+53-24-51

　　學生獨立計算，指名板演。

　　全班交流，改正。

　　說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。

　　2、第3題：

　　出示插圖：從圖上讀懂了什么？

　　問題是什么？用什么方法計算？為什么？

　　學生在小組中說一說，然后由代表說。

　　3、第4題：

　　出示插圖：從圖上讀懂了什么？

　　問題是什么？用什么方法計算？為什么？

　　學生在小組中說一說，然后由代表說。

　　4、第5題：

　　出示插圖：從圖上讀懂了什么？

　　問題是什么？（指名說說）

　　追問：問題的意思也就是什么？

　　用什么方法計算？為什么？

　　學生再在小組中說一說。

　　5、第6題：

　　30+1856-4047-20xx-320+635+24

　　學生獨立計算后全班交流。

　　6、第7題：

　　7、（1）出示第12題，提問:這道題告訴我們什么？（桌子40張，椅子4把，有48人來開會。）

　　提問：求什么？有幾個問題？是哪幾個問題？（再搬幾張桌子？再搬幾把椅子？）

　　（2）學生列式計算后集體交流，并說說你是怎樣想的？

　　8、第9題：

　　出示情境圖：從圖上知道了什么？

　　問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？

　　你還能提出什么問題？（學生說一說）

　　9、第10題：

　　出示一組算式：

　　99-18=81

　　99-27=72

　　99-36=63

　　觀察這些算式：發現了什么？

　　你還能寫出幾道這樣的算式嗎？

　　三、布置作業

　　用豎式計算：

　　35+2352+3064+37+4248-1174-20xx-3529-26

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