學前班數學課教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的學前班數學課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學前班數學課教案1
活動目標：
1、在游戲活動中學習6的形成，認識數字6，理解6的實際意義。
2、激發學習興趣，發展幼兒操作，思維能力。
教學重點：認識數字6教學難點：理解6的實際意義活動準備1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數字卡片。
2、蘿卜圖片(數量是幼兒人數的三倍)，上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。
3、兔子拼圖(幼兒人數的一半)，反面劃成6格，分別寫上1-6的數字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應的6格，畫上1-6的圓點。
活動過程：
1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇(學習6的數數，認識數字6)(1)律動：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。
(2)說說你(兔子)喜歡吃什么?
(3)為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。
(4)數數：有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數字6，認讀數字6。
2、分蘿卜：學習6的形成，數數。
蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分6份。
老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿卜分成6份了。
幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。
3、拼小兔：復習認識數字1-6和6以內數數。
老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數一數。出示拼圖6塊，(數一數，認一認它們背后1-6的數字)請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應的位置。
幼兒操作，老師巡回指導教學反思：
學前班數學課教案2
活動目標
1、根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學活動，樂于講述探索結果。
活動準備：
1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動重點：看圖學習7的加法活動難點：能根據不同的畫面進行講述，并列出相應的算式活動過程：
一、開火車：復習7的組成師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?那讓我們快點乘上7次列車(出示數字7)出發吧。
師：嘿嘿，我的火車X(1)點開，你的火車X點開?
幼：嘿嘿，我的火車X(1)點開，我的火車X(6)點開。
二、情境感知--登城堡：看圖學習7的加法1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座的城堡去看看好嗎?
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式?回答出來后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問題?(用三句話表達三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請幼兒觀察這些算式"它們有個小秘密，看誰能先找出來?"師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢?看到…
學前班數學課教案3
教學目標：
1.使學生認識10以內數的順序，會比大小，能簡單區別10個和第10，會寫10。
2.使學生在活動中、操作中，歸納并掌握10的組成。
3.通過學具的拼擺，使學生經歷發現、歸納數學知識的過程，培養學習方法和能力。
4.通過游戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信心，體驗學習成功的快樂。
教學過程：
一、引出關于10的故事──認識10以內數的順序
1.數字娃娃排排坐：
師：這節課，老師要帶大家去找我們的好朋友。一起來吧……
(播放音樂《找朋友》，學生跟著拍手唱。歌曲結束時，畫面切入0～9十個數字娃娃的動畫。)
師：原來是數字娃娃呀。還認識嗎?
教師指，學生認讀。
師：數字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們?
學生口答，電腦將數字在直尺上正確排列。
師：為什么0在直尺上排最前面?
(因為0在直尺上表示起點。)
2.10的故事：
師：數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢?
(0在直尺上表示起點。)
(0還表示一個也沒有。)
師：所以，在這十個數字中，誰最小?
(0)。
師：的呢?
(9)。
師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對其他數字說，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0!還有1。0和1聽了，可傷心了。其他數字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個辦法……
猜一猜，他們怎樣打敗9，變得比9還大呢?
(1和0聯合起來，站一起變成10，10比9大。)
(演示1和0變成10。)
師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢?
(先寫1，再寫0)
師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。
以前學習的0-9都是一位數，而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢?
(9的后面)。
(將10歸位，排在直尺上9的后面。)
師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。
(學生齊讀：0，1，……9，10。)
3.比大小
師：9看見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎?同學們說說看。
(教師板書9的點子圖)
(當然是10比9大，因為9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。)
師：請你上來畫出10個點子。
(學生在黑板上合適位置畫出10個點子。)
師：現在，10>()
(9)。
(10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。)
(10。)
師：這節課，我們就專門來認識神奇的新朋友──10。
板書課題：認識10
二、創設關于10的情景──感受用10表示事物的數量，區別10個和第10
1.主題圖中的10。(出示課本主題圖)
師：你能找出圖中藏著的10嗎?
(圖上有10只鴿子。)
(圖上有9個小朋友，還有1個老師，一共有10個人。)
2.拿小棒表示10。
師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。
(學生一邊拿一邊數。)
3.尋找生活中的10。(說一句話或動作表演)
師：找一找，生活中還有什么是用10表示的?
(媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。)
(間奏：唱兒歌。)
師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……
(學生拍手打節奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。猜猜它是誰?手。)
4.寫10。
師：是啊，數一數咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢?
(演示10的書寫過程，教師示范。)
師：10是兩位數，寫的時候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠。
學生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。
5.自我介紹——認識序數第十
師：咱們的新朋友10說，從左起，只要排第十的'，就和它是一家人。誰是10的一家人?這樣好了，先作一個自我介紹吧。
(學生開始自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。)
師：排第10的同學請到講臺上來。
師：數一數，共有幾個?
(8個。)
師：怎樣才能變成10個呢?
(再請兩位學生到講臺上，共10人。)
三、解決關于10的問題——理解10的組成
師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢?
學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。
1.實踐操作，分小棒：
2.師：還可以怎么分呢?請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。
3.(教師巡視，發現不同情況。)
4.2.匯報板書：
5.學生匯報各自發現的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。
6.3.歸納發現：
7.教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按一定順序讀一讀，并發現其中的規律：10的組成有5組，共9個。
8.——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。
9.——10的組成中，前面的數越來越大，后面的數就越來越小。
4.理解中記憶：
10.拍手打節奏，誦讀10的組成——按不同規律和順序誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。
11.四、享受關于10的游戲——鞏固10的組成
12.1.教師和學生互動，伸手指：
13.我出1，我出9，1和9組成10。
14.2.引導學生創造新的游戲：拍手對歌
15.你說1，我說9，我們都是好朋友;
16.你說2，我說8，團結起來力量大;
17.你說3，我說7，我們從小愛學習;
18.你說4，我說6，說話誠實不吹牛;
19.你說5，我說5，兩數湊十不馬虎。
20.五、總結關于10的知識——關于10的知識的回顧總結
21.這節課，大家學的開心嗎?認識了哪個新朋友?了解了關于它的哪些知識?
22.六、完成關于10的練習應用有關10的知識
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