【精選】小學數學教案范文10篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的小學數學教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：教材第7～8頁例3、例4、想想算算，練習二第1～4題。

　　教學要求：使學生理解和初步學會整百、整千數加整百、整千數的口算方法，能正確地進行口算；逐步養成探索、思考的習慣。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　1、口答。

　　600里有幾個百？300里有幾個百？

　　6000里有幾個百？3000里有幾個百？

　　15個使是多少？14個百是多少？

　　2、口算。

　　60+3040+20xx+30

　　50+870+560+4

　　口

　　口答時選擇不同類型的題讓學生說說是怎樣想的。

　　3、口算整十數加整十數，可以這樣想：幾個十加幾個十是幾個十，就是幾十。按照這樣的思考方法，也可以口算整百、整千數。（板書課題）

　　二、教學新課

　　1、教學例3

　　（1）出示第（1）題。

　　讓學生說一說得數是多少，是怎樣想的。

　　提問：按照整十數加整十數的方法想，600加300就是幾個百加幾個百，得幾個百？就是幾百？600+300等于多少？師配合板書。

　　誰來說一說，口算600+300要怎樣想，得數是多少？

　　（2）出示第（2）題。

　　提問：按剛才口算600加300的方法，6000+3000要怎樣想？得數多少？（板書得數）

　　哪位小朋友再說一說，6000+3000是怎樣口算的？請大家在第7頁這道題里填上得數。

　　（3）指出：口算幾百加幾百，或者幾錢加幾千，可以想幾個百加幾個百得幾個百，是幾個百；或者幾個千加幾個千，是幾千。

　　2、教學例4。

　　（1）出示第（1）題。

　　組織學生討論：你認為算80+70要怎樣想，得數是多少？

　　讓學生交流，引導得出不同的算法。結合學生匯報板書。

　　（2）出示第（2）題。

　　提問：900+500要怎樣想？

　　誰來說說900+500是怎樣口算出得數的？

　　學生填上得數。

　　3、教學試一試。

　　指出：幾千加幾百就是幾千幾百。

　　三、鞏固練習

　　1、做想想算算第1題。

　　2、做想想算算第2題。

　　（1）指名兩人板演，每人一組題，其余做在課本上。

　　（2）集體訂正時讓學生說說每道題怎樣想的，為什么上下兩道題的數不一樣？

　　3、做想想算算第3題。

　　4、完成練習二第1題。

　　5、出示練習二第2題。

　　6、指名學生口算練習二第3題。

　　四、課堂作業

　　練習二第4題（一道學生看懂表格內容）。

小學數學教案 篇2

　　分與和

　　（一）2—5的分與和

　　一、 教學目標：

　　1、 在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想。

　　2、 培養初步的合作學習意識和動手的能力。

　　二、 教學過程：

　　（一） 激趣鋪墊：1、設疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？

　　提問：你還有其他方法嗎？

　　講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合

　　（二） 實踐操作：1、教學4的分與合：

　　依次出示4只桃、2只盤子

　　操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　引導思考：根據你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。

　　提問討論。你知道幾和幾合成4？

　　2、 教學5的分與合，讓學生自己發現。

　　提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

　　（1） 通過擺圓形，探究5得分合。

　　（2） 讓學生四人一組交流得出的結論。

　　（3） 小組內推薦一名組長說出探索結果。

　　（4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。

　　（三）想想做做：1—5題。

　　三、 總結評價。

　　教后記：1學生能夠掌握數字的分合，但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。

　　2 小組之間的討論效果不太好，學生難以控制自己的情緒，顯得有點亂。

　　（二）6、7的分與合

　　一、 教學目標：

　　1、 經歷動手實踐，自主探索，合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

　　2、 發展動手能力。

　　二、 教學過程：

　　1、 指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

　　2、 動手操作嘗試練習：一邊分，一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。

　　3、 活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。

　　4、 小結：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

　　5、 獨立完成6—8題。

　　（三）10的分與合

　　一、 教學目標：

　　通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。

　　二、 教學過程：

　　1、 學具操作：10個玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？

　　2、 教學例題：

　　①觀察上面畫了幾串珠子，數一數每串有幾顆？

　　②檢查涂色情況。

　　③小結。

　　3、 鞏固深化：

　　①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？

　　②做游戲，火車鉆山洞。

　　③找朋友。（同桌之間開展活動）

　　4、 練習一獨立完成。

　　教后記：

　　1 10是在5、6的分合繼續深入，因為學生有一定的基礎，所以，學生能很快掌握這個內容。

　　2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。

小學數學教案 篇3

　　教學內容：國土面積

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，認識有些數據改寫單位的必要性。

　　2.掌握數據改寫的方法。

　　3.引導學生關注較大數據的實際意義。

　　教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

　　教學難點：

　　教學過程：

　　一、創設情境，解決問題。

　　1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什么要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

　　2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

　　(1)將上面的數按從小到大的順序排列。

　　(2)如果要記錄方便，這些數據可以怎樣進行改寫?

　　(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

　　(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。

　　3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

　　二、實踐練習。

　　第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

　　練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

　　第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接著出示有關的數據，讓學生讀一讀。然后討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

　　板書設計：

　　大數的改寫

　　為了讀數、寫數方便，有時需要把整萬、整億數

　　寫成以“萬”或“億”為單位的數。

　　9600000=960萬

　　10000000000=100億

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　教學重點：

　　讓學生聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運用順序。

　　教學難點：理解圖意列出算式。

　　教學過程：

　　修改補充欄：

　　一、創設情境，初步體會

　　1、算式接龍。（小組學生互相合作，每人出一道題）

　　甲：4+2=6；乙：6+1=7；甲：7+2=9；乙：9+1=10。或者甲：10-2=8；乙：8-3=5；甲：5-1=4；乙：4-4=0。

　　2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

　　邀請兩個學生到講臺前表演。

　　講述：第一個算式的得數正好是第二題開拓的這個數，第三體開拓的數正好是第二題的結果像這樣的幾道有聯系的算式寫出來像什么？

　　我們把這個游戲叫做算式接龍。

　　二、主動探索，體會領悟

　　1、教學例1。

　　貼出例1主題圖。

　　學生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

　　講述：星期天，小紅和弟弟去郊外的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一些家務活。

　　于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次運來4個，第二次有運來2個，還剩下一個最大的沒有運

　　奶奶一共摘下幾個南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7，奶奶一共摘下7個南瓜。）

　　提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）

　　追問：為什么這樣列式？你是怎樣算的？

　　你能給這樣的算式取個名嗎？（連加法）

　　講述：這個名字取得真好，今后我們看見一個算式里有兩個以上的+，就叫它連加。（板書課題）

　　2、教學例2。

　　講述：這時，弟弟在大聲喊：姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。出示例2主題圖。

　　提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？

　　學生分小組討論交流，形成如下的表述：

　　絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？

　　討論怎樣列式，怎樣計算，根據學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

　　引導學生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。

　　3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內容？在計算的時候應先算什么，再算什么呢？

　　三、鞏固深化，應用拓展

　　修改補充欄：

　　1、想想做做第1題。讓學生在幻燈機前演示連加、連減的計算過程。

　　2、想想做做第2題。讓學生仔細觀察圖意，表述圖意，再填寫算式。

　　3、想想做做第3題。學生列出的算式可以不同，可以是9-2-4=3，表示9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只；也可以是9-2-3=4

　　表示河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里會議4只。

　　4、想想做做第4題。讓學生做在課堂作業本上。

　　四、總結評價，點撥學法

　　今天我們學到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？

　　五、作業設計《練習與測試》連加、連減

　　教學后記：

小學數學教案 篇5

　　云鷹友好小學余志明

　　一、班級情況分析：

　　本學期一年級學生人，這些學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生由于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

　　二、教材分析

　　本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。

　　三、教學重、難點

　　這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

　　四、教學目標

　　1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　五、教學措施

　　1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。

　　（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。

　　（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

　　（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。

　　（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。

　　（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

　　2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。

　　3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。

　　4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。

　　5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。

　　6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

　　7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

　　8、教學中充分利用直觀教具和學具。

　　六、教學進度安排（見附表）

　　第一單元：準備課

　　單元教學內容：第一單元（第1——4頁）

　　單元教材分析：本單元的教學內容是第2——5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數目注意用到10以內的各數。新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，每個數量出現了多種角度數的話，還會數出很多，這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步了解學生的數數的能力，并不要求都數到，只要教師心中有數，在學生數出以后能給及時正確的評價即可`。

　　單元教學目標：

　　1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數數和認數情況。

　　2、初步培養學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。

　　3、幫助學生了解學校生活，使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。

　　4、充分利用材料資源，滲透思品教育。

　　單元教學重、難點：

　　1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

　　2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

　　3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。單元課時安排：約2課時

　　第一課時

　　教學內容：第2——5頁（數一數）

　　教學目標：

　　1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。

　　2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生的合作參與意識。

　　4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

　　教學準備：實物投影儀一臺。

　　教學過程：

　　a)創設情境，激發興趣

　　教師拿出一封一份禮物————金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

　　親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

　　b)認真觀察，小組討論，了解數數情況

　　用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

　　1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

　　2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后再請小朋友說）

　　3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

　　三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

　　用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

　　活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流——匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

　　四、操作感知，及時強化

　　1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數學校里的事物各有多少）

　　2、數字卡片

　　3、按方位數數

　　4、開放性練習

　　猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

　　手里最多能拿幾根粉筆？

小學數學教案 篇6

　　一、 教學資源分析：

　　本課內容教學之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了乘法豎式的寫法，這些都為學習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學習內容。

　　這部分內容先教學一位數乘幾十的口算，為學習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學兩位數乘一位數的不進位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫形式呈現的實際問題能很清楚地顯示出求3個20是多少?引起學生對乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問題情境又能讓每名學生都有自己的算法，然后組織學生交流算法，使采用連加或形象計算的學生學會比較抽象地思考，從而讓學生經歷數學化的過程。在試一試中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導學生利用表內乘法聯想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進位)的教學也充分依靠情境圖啟發學生思考。教材先安排學生自己想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學生由口算方法聯想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于學生理解筆算的方法。接著，教材簡化了豎式筆算的中間過程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學生明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。

　　二、教學目標：

　　1、使學生經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理,并掌握計算方法。

　　2、初步學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。

　　3、使學生經歷與他人交流算法的過程，培養學生自主探索、合作交流的良好學習習慣。

　　教學重點：學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算

　　教學難點：理解一位數乘兩位數的算理

　　教學準備：電腦、課件

　　三、設計思路：

　　1、 讓學生在現實的情境中感悟算法。

　　標準指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上，為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習材料，通過教學內容引起學生主動地觀察、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課中，通過創設森林王國的情境，先引出一系列實際問題，然后依靠森林王國的情境圖來啟發學生思考多種算法，并通過討論交流，結合情境圖懂得算理，從而使學生在現實的情境中感悟算法。

　　2、 重視筆算與口算相結合，在掌握口算的基礎上理解筆算。

　　筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節課在教學一位數乘兩位數的筆算時，先引導學生掌握口算乘法，讓學生講清思考的過程，在此基礎上，結合口算步驟幫助學生理解筆算乘法為什么要從個位起用一位數依次乘一個數各位上的數，這樣就揭示了筆算與口算的聯系，促進了知識的遷移，使學生理解了筆算乘法的過程與方法。

　　四、教學過程：

　　（一）創景導入，提出問題

　　今天讓我們到森林王國去游玩，高興嗎？好，我們出發吧！（出示課件1：笛）森林王國到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動物們在森林里高興地玩耍。

　　瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運木頭）每頭大象運了多少根木頭？大象把運來的木頭是怎么放的？（每頭大象運了20根木頭，每10根堆一堆）

　　小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個桃子？（每只猴子采了14個桃子）14個桃子怎么放的？（先10個一筐，放了2筐，再4個一筐，也放了2筐）

　　小朋友們，我們怎么玩呢？老師提議，我們一起來做看物編乘法算式的游戲，

　　好嗎？

　　1、學生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報。

　　2、學生交流：

　　（1）你們編的哪些算式自己會口算的？

　　（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

　　（3）我們已學過哪些乘法呢？會算的同學將自己的計算方法說給大家聽聽？不會算的同學再想想，看能不能運用已學過的知識和方法把這些題算出來。

　　【評析】由有趣的編題引入，激發學生的求知欲望，增強學習的積極性、主動性。更主要的是富有童趣的畫面，有利于學生探索不同方法，幫助學生在下面的學習中感悟算法。

　　（二）分組討論，尋找方法

　　一）先獨立思考，再小組交流，最后組內推薦一人向大家匯報。教師巡回了解學習情況并參與學習比較困難的小組討論、指導。

　　二）學生匯報交流：

　　1、匯報口算203這道題的口算思路。（可能會出現）

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：3個2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

　　方法三：2個十乘3得6個十，6個十就是60。

　　方法四：因為23=6，所以203=60。

　　2、引導發現

　　（1）你喜歡哪種方法？我們現在來想一想，照這樣算，8頭大象一共運了多少根木頭呢

　　（2）用自己喜歡的方法計算，再小組交流，最后選出比較簡單的'方法匯報，匯報時，要求相同做法不重復說。

　　（3）那么口算整十數乘一位數時，用哪一種方法比較簡單呢？

　　（4）歸納小結：口算時，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個十乘幾就等于幾個十。

　　【評析】這里注意鼓勵學生應用已有經驗探索新的計算問題，在學生獨立思考解決的基礎上，再讓學生發表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學，有利于學生間的數學交流，有利于幫助學生養成自主探索、合作交流的學習習慣。

　　3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學生口算。

　　4、匯報142的計算方法：（可能會出現以下口算方法）

　　方法一：14+14=28

　　方法二：210=20，24=8，20+8=28

　　幫助學生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個10？（2個10）再算幾個4？（2個4）合起來是多少？（28）

　　【評析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學生理解一位數乘兩位數的意義及其結果所表示的數，以便通過知識的遷移，使學生理解筆算乘法的計算過程及方法。

　　這一計算過程我們也可以用豎式來表示。怎樣列豎式計算呢？請同學們打開書看第82頁的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來計算的。

　　5、學生看書自學。

　　五、師生交流：

　　（1）要先寫出橫式，再列豎式算得數。（板書：142=）

　　（2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰和誰對齊？然后用尺畫上橫線，邊說明邊列出豎式。

　　（3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

　　引導學生明白為了計算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

　　先算2乘個位上4得多少？

　　再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？

　　最后要怎樣算？

小學數學教案 篇7

　　設計說明

　　“面積單位的換算”這部分內容是在學生初步掌握了面積、面積單位及長方形、正方形面積計算方法的基礎上進行教學的。結合教學重、難點及學生的認知水平，本節課主要采用猜想、設計實驗驗證、遷移類推、實踐應用等形式進行教學。

　　1．激趣導入，讓學生體會合作的妙處。

　　上課伊始，以游戲的形式導入，讓學生輕松愉快地投入到課堂學習中。在這個過程中讓學生體會合作的妙處，從而提示學生可以利用合作的形式探究本節課的學習內容。

　　2．復習與思考。

　　復習題的設計是為了讓學生在尋找解決問題的過程中發現新舊知識間的聯系，為學生猜想面積單位之間的進率作鋪墊。同時設計貼近生活的實際問題，既提高了學生解決問題的能力，又體現了數學知識來源于生活，又應用于生活的理念。

　　3．自主探究新知。

　　學生首先猜想、討論“1平方分米與1平方厘米有什么關系”，然后通過操作得出：1平方分米＝100平方厘米，最后利用遷移類推明確1平方米＝100平方分米。學生在猜想、操作、探究的過程中，獲取了新知識，樹立了學好數學的自信心，提高了自主探究的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 面積是1平方厘米的正方形紙片 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方米的正方形紙片

　　學生準備 直尺 面積是1平方分米的正方形紙片 面積是1平方厘米的正方形紙片

　　教學過程

　　⊙創設情境，問題導入

　　師：同學們，讓我們一起來做一個小游戲吧。(出示課件)

　　1．搶答比賽1。

　　1米＝( )分米 1分米＝( )厘米

　　1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米

　　師：同學們，常用的長度單位有哪些？相鄰兩個常用的長度單位之間的進率是多少？(學生思考后回答)

　　2．搶答比賽2。

　　師：常用的面積單位有哪些？1平方厘米大約有多大？1平方分米大約有多大？1平方米呢？

　　(學生討論后匯報)

　　師：看來大家都有各自的想法，那么相鄰兩個常用的面積單位之間的進率是多少呢？這節課我們就來共同探究。(板書課題：面積單位的換算)

　　設計意圖：用游戲的方式復習已經學過的知識，為學習新知識作鋪墊，這樣既調動了學生學習的積極性，又使學生對本節課所學的知識有了初步的感知，并能夠正確區分面積單位與長度單位。

　　⊙探究新知，實驗驗證

　　1．教學教材56頁上面例題。(課件出示)

　　(1)這張正方形紙片的面積是多少呢？請同學們拿出自己準備的正方形紙片。(拿一個同學的學具與老師手中的正方形紙片比較一下，確定大小是相等的，老師把這張正方形紙片貼在黑板上)

　　(2)先用直尺量一量這張正方形紙片的邊長，再計算它的面積。(有的同學以分米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是1分米，所以這張正方形紙片的面積就是1平方分米；有的同學以厘米為單位，量出這張正方形紙片的邊長是10厘米，所以這張正方形紙片的面積就是100平方厘米)

　　(3)提問：想一想，計算的是同一張正方形紙片的面積，為什么會出現兩個答案，并且這兩個答案都是正確的呢？(用的單位不同)

　　(4)猜想、討論：平方分米與平方厘米之間有什么關系？為什么？

　　(學生討論后匯報結果)

　　預設

　　生1：1平方分米＝100平方厘米。因為1平方分米和100平方厘米都是這張正方形紙片的面積，所以1平方分米＝100平方厘米。

　　生2：邊長是1分米的正方形的面積是1平方分米，又因為1分米＝10厘米，邊長是10厘米的正方形的面積是10×10＝100(平方厘米)，所以1平方分米＝100平方厘米。

小學數學教案 篇8

　　教學內容：

　　教材第76頁例6、做一做，第77頁例7、8題、做一做，練習十五第3---7題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律和一結規律，能應用運算定律或規律進行簡便運算并能解決實際問題。

　　2、培養學生合理、靈活地進行運算的能力。

　　3、通過計算，培養學生認真審題、書寫及自覺驗算的好習慣。

　　教學重點：

　　運用四則運算和運算定律。

　　教學難點：

　　能夠正確靈活地選擇簡便算法。

　　教具準備：

　　多媒體課件、

　　教學過程：

　　一、運算順序（教材第76頁例6）。

　　1、說一說整數四則混合運算順序，算一算：（710-184）2=

　　2、分數、小數四則混合運算順序與整數一樣嗎？

　　3、算一算

　　在一個沒有括號的算式里，如果只含有同一級運算，要從左往右依次計算；如果含有兩級運算，要先做第二級運算，后做第一級運算。

　　在一個有括號的算式里，要先算小括號里面的，再算中括號外面的。

　　4、組內交流算法

　　5、完成教材第76頁做一做。

　　二、運算定律（教材第77頁例7）

　　1、根據表格，填一填

　　名稱 用字母表示 舉例

　　加法交換律

　　加法結合律

　　乘法交換律

　　乘法結合律

　　乘法分配律

　　2、算一算，學生說說簡算過程及應用的運算定律。

　　3、 2.512.548

　　=（2.54）（12.58）應用乘法交換律、結合律

　　=10100

　　=1000

　　（21- ）71

　　5.03-2.14-1.86

　　4、完成教材第77頁例7下面做一做。

　　三、出示例8估算的應用

　　1、學生交流、討論。

　　2、完成例8下面做一做。

　　四、鞏固應用

　　完成練習十五第3---7題。

　　五、總結梳理

　　回顧本節課的學習，說一說你有哪些收獲？

　　六、作業

　　板書設計：

　　數的運算

　　運算定律 敘述方法 字母表示

　　加法 加法交換律 兩個數相加，交換加數的位置，和不變。 a+b=b+a

　　加法結合律 三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變。 a+b+c=（a+b）+c=a+（b+c）

　　減法 減法的性質 一個數連續減去兩個數，可以從這個數里減去這兩個數的和。 a-b-c＝a-（b+c）

　　乘法 乘法交換律 兩個數相乘，交換因數的位置，積不變。 ab=ab

　　乘法結合律 三個數相乘，可以先把前兩個數相乘，再與第三個數相乘；或者先把后兩個數相乘，再與第一個數相乘，積不變。 （ab）c=a（bc）

　　乘法分配律 兩個數相加的和與一個數相乘，可以把兩個加數分別與這個數相乘，再把兩個積相加。 （a+b）c=ac+bc

　　除法 除法的性質 一個數連續除以兩個數，可以除以這兩個數的積，也可以先除以第一個除數，再除以第二個除數。 abc

　　=a（bc）

　　=acb

　　其它 湊與拆 加上或減去接近整數、整十數的簡算。拆成和分數分母相同的數，進行約分。再利用定律進行簡算。

　　教學反思：

　　在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重溫小學階段四則混合運算及運算定律等有關知識進行系統整理。使學生進一步掌握四則運算順序，整理運算定律，并能應用運算定律或規律進行簡便運算并能解決實際問題。配合相關的練習題，讓學生進行訓練，培養學生合理、靈活地進行運算的能力。

小學數學教案 篇9

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=4161003×4=4012

　　416÷4=□4012÷4=□

　　先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什么特點？

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

　　1.學生嘗試416÷4

　　2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

　　用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。

　　3、4012÷4學生獨立練習

　　中間有幾個0？它們是怎么來的？

　　4、光榮題：563÷8

　　學生獨立嘗試并驗算，師板演

　　說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

　　5、討論：什么時候用0占位？

　　三、鞏固：

　　①1700÷5722÷3(先說商的位數再計算)

　　②練一練：1.

　　③改錯：說說錯誤原因。

　　四、教學后記：

小學數學教案 篇10

　　第二課時

　　教學內容：分數大小的比較

　　教學目標：

　　（1）進一步掌握通分的方法，能比較熟練的通分。

　　（2）掌握分子、分母都不相同的分數的大小比較方法，能正確的比較兩、三個分數的大小。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、比較2/7和5/7、2/3和2/9的大小

　　分析：同分母的分數進行比較，分子大的分數比較大。

　　同分子的分數進行比較，分母小的分數比較大。

　　二、引入新課

　　怎樣比較兩個分子、分母都不相同的分數的大小/

　　1、例題講解

　　例1比較5/12和3/8的大小

　　分析：（1）分母分子都不相同，不容易直接比較大小。

　　（2）通分（12和8的最小公倍數做分母）

　　三、鞏固練習

　　1、試一試

　　比較27/15、25*/12和23/4的大小。

　　2、練一練

　　（1）比較1/2和2/5的大小

　　（2）比較17/18、11/12和5/6的大小

　　四、歸納

　　1、異分母分數比較大小，先通分變成同分母的分數，然后再寫出比較的結果。

　　2、帶分數比較大小，先看他們的整數部分，整數部分大的分數比較大。如果整數部分相同，再比較分數部分。

　　五、布置作業

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