【熱門】小學數(shù)學教案六篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊 P58~59頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括和判斷的能力。

　　3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學，向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點。

　　教學重點：

　　理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　教學難點：

　　判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、準備復習，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、求7和10的約數(shù)。

　　2、25有幾個約數(shù)？

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。

　　（一）教學例1

　　1、出示例1，寫出下面每個數(shù)所有的約數(shù)（1~12）。

　　（1）先小組合作完成例一，分別填出每個數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個約數(shù)。

　　（2）例1反饋。

　　（3）同學們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個數(shù)的約數(shù)個數(shù)的特點進行分類，可以分為哪幾類？先獨立分類，再小組交流。

　　（4）學生匯報分類情況。

　　2、比較每類數(shù)約數(shù)的特點，教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

　　（1）先觀察有2個約數(shù)的數(shù)。誰能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點呢？歸納特點，給出質(zhì)數(shù)的定義。

　　（2）第三種類型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同？概括合數(shù)的定義。

　　（3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　（4）舉出質(zhì)數(shù)的例子？

　　（5）舉出合數(shù)的例子。

　　3、自然數(shù)按照每個數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類？

　　（二）教學例2

　　1、出示例2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

　　17、22、29、35、37、87。

　　（1）同桌先交流一下，再匯報。

　　（2）37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？

　　（3）小結(jié)。

　　（三）看書質(zhì)疑

　　（四）游戲。

　　（五）出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表。學生練習記質(zhì)數(shù)。

　　三、鞏固練習，發(fā)展提高。

　　1、在自然數(shù)1~20中：

　　（1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；

　　（2）質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。

　　2、下面的判斷對嗎？

　　（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

　　（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　　（3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　　（4）一個合數(shù)，至少有3個約數(shù)。（ ）

　　3、猜一猜，老師的電話號碼是多少。

　　四、總結(jié)。

　　（略）

　　五、作業(yè)：

　　62頁1~2。1

小學數(shù)學教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、掌握乘除混合運算的順序。

　　2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

　　二、教學重點：

　　掌握乘除混合運算的順序。

　　難點：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

　　三、教學準備：

　　多媒體

　　四、教學過程：

　　A、準備題：

　　78÷26×1425×(68÷17)

　　1、先說一說這兩題的運算順序。

　　2、獨立完成，校對。

　　B、導入新課：

　　今天我們要來學習小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

　　C、講授新課：

　　例9：9.728÷3.2×7.5

　　1、先算什么，再算什么？

　　2、學生獨立完成。校對。

　　例10：1.75×（24.42÷3.7）

　　1、有括號的先算什么，再算什么？

　　2、學生獨立完成。校對。

　　教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓練，你覺得與整數(shù)混合運算比較感覺怎樣？

　　D、鞏固練習：

　　4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

　　1、先讓學生先試算，教師巡視

　　2、抽兩名學生板演。

　　3、校對，說一說錯誤的原因。

　　4、讓學生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

　　E、課堂小結(jié)：

　　1、小數(shù)乘除混合運算與什么混合運算順序相同。

　　2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

　　F、強化練習

　　70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

　　G、布置作業(yè):

　　P-38第二題和第三題。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目的：

　　1.使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結(jié)構(gòu)。

　　2.使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。

　　3.培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生舉一反三，靈活解題的能力。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　(1)師：誰知道10月1日是什么節(jié)?今年的10月1日是我們偉大的`中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學做了許多美麗的花朵。

　　板書：同學們做黃花25朵，做紫花18朵。

　　根據(jù)這兩個條件，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應用題呢?怎樣列式解答呢?(學生口述，電腦出示。)

　　大家仔細觀察，這是一道幾步計算的應用題?

　　(2)師：老師也提一個問題--"做了多少朵紅花?(板書)看能不能解答?為什么?"(因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。)

　　如果老師增加一個條件--"做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵"(板書)。現(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎?這道題能不能解答了?

　　二、進行新課

　　1.師：這是我們今天要學習的例1，誰來把題讀一遍。

　　2.引導理解題意。

　　這道題告訴我們的已知條件有哪些?要求什么問題?

　　紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢?(總數(shù))有什么樣的關(guān)系呢?誰能用自己的話說說這句話是什么意思?

　　3.畫線段圖。

　　師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，(邊說邊畫)黃花有多少朵?接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應該比表示黃花的線段長呢?還是短呢?為什么短?畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢?(指名上臺指出)再畫表示紅花的線段(師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長)。提問：是這樣嗎?為什么不對?應該怎樣改?這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。

　　4.分析、解答。

　　(1)師：請大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計算可以嗎?為什么不能?要求做了多少朵紅花，必須先算什么?

　　(2)師：每一步怎樣算呢?求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了?請你在練習本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學做完后看書自檢。

　　(3)小結(jié)：解答例1時，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算?(兩步。)

　　5.揭示課題：這就是我們今天學習的"兩步應用題"(板書課題)。

　　6.改編例題。

　　(1)師：下面老師把例1改變一下，把第三個已知條件中的"少"改為"多"。(電腦出示。)

　　請你默讀題目，思考以下問題。

　　①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化?

　　②線段圖怎樣改?

　　③解答這道題要先算什么?再算什么?

　　根據(jù)學生討論情況歸納后，學生獨立解答，個別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀?第一步算什么?第二步算什么?

　　(2)師：下面老師把例1再改變一下(電腦出示題目。)指名讀題后，先提問上述問題，學生再獨立解答。

　　師生集體訂正。

　　7.比較歸納。

　　(電腦出示)思考：這三道題有什么相同的地方?

　　有什么不同的地方?解答方法上有什么相同?有什么不同?

　　學生討論。

　　小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個已知條件和問題相同，第三個已知條件不同。從解答方法來看，因為紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而"總數(shù)" 沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計算方法不同。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應該用總數(shù)減3;想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應該用總數(shù)加3;想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應用題時一定要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計算。

　　三、鞏固練習

　　1.(多媒體出示)填空。

　　(1)同學們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下?師引導學生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算(

　　)。算式是：(

　　)。

　　(2)畜牧場養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只?

　　師引導學生分析題意。

　　要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算(

　　)。

　　算式是：(

　　)。

　　2.小游戲--猜一猜。

　　兩名學生報出年齡、身高，師說出教師的年齡、身高與兩名學生年齡、身高的關(guān)系，讓學生猜一猜老師的年齡、身高。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天我們學習了兩步應用題，做題時要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計算。

　　五、布置作業(yè)(略)

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標：

　　1．理解連乘應用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學會用兩種方法解答。

　　2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力，體驗數(shù)學的應用價值，使學生感受到數(shù)學就在身邊。

　　3．結(jié)合教學內(nèi)容進行思想品德教育和優(yōu)選策略教學。

　　教學重點：

　　理解連乘應用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學會用兩種方法解答。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

　　1．請學生說說學校的教學大樓有幾層？每層有幾間教室？數(shù)一數(shù)，我們教室有幾張桌子？你是怎么數(shù)的？

　　2．學生反饋。

　　3．根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？（第層有多少張桌子？一共有幾個教室？一共有幾張桌子？）

　　4．教師指出：前兩個問題非常簡單，大家都能解決，這節(jié)課我們重點研究第3個問題，從而導入新課。

　　二、小組合作，研討新課。

　　1．針對上述幾個問題，小組合作，解決問題，組織匯報交流。

　　2．讓不同做法的學生說說是怎樣想的？

　　3．列綜合算式，完成例題板書。

　　4．小結(jié)：求同一個問題，我們可以從不同角度去思考解答。

　　三、聯(lián)系實際，鞏固提高。

　　1．圖書館問題。

　　有8個書架，每個書架有6層，每層放了40本？

　　2．提問：根據(jù)這些可以解決什么問題。

　　3．獨立完成，集體訂正。

　　四、匯報收獲，回顧總結(jié)。

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本p17

小學數(shù)學教案 篇5

　　教科書第28頁的內(nèi)容。

　　●教學目標：

　　①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

　　②培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

　　③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　●教具準備：

　　老師準備掛圖或課件。

　　●教學過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

　　板書：200-183=17（元）

　　師：小明說什么？

　　生：小明說找的錢對不對呢？

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

　　●板書：減法的驗算

　　合作學習探究新知

　　①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

　　（反饋學生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　　②做一做：教科書第28頁。

　　③比一比，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

　　④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

　　蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

　　1 4 77 8 04 6 4

　　-2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 97 3 924 1

　　●全課小結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

　　⑤學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

小學數(shù)學教案 篇6

　　一、 教學內(nèi)容：P2~P3

　　二、 教學目標：

　　1、 引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

　　2、 通過引導學生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

　　3、 在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積。

　　三、 重點難點：

　　1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　四、 教具、學具準備：

　　教師準備：課件、實物投影儀

　　學生準備：每個人準備若干圓片

　　五、 教學過程：

　　（一）、問題引入

　　（二）、探索新知

　　1、 體驗除法豎式的計算過程。

　　（1） 先讓學生獨立思考上述問題

　　（2） 接著進行全班集體交流。

　　（3） 同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法：

　　20 ÷ 5 ＝ 4

　　4 ——商

　　除數(shù) 被除數(shù)

　　20 ——除數(shù)與商的積

　　0 ——余數(shù)

　　（5） 練習

　　學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

　　2、 體會平均分后有余數(shù)

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