關于初一地理說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的關于初一地理說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于初一地理說課稿1

尊敬的各位評委老師

　　大家好。今天我說課的題目是《天氣》下面我將從四個方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《天氣》是初中地理的一節重要內容，課文通過精妙的各種天氣展示設計讓學生能了解天氣在學習中和生活中的作用，從而表現出天氣的多種多樣。通過對這節內容的學習，學生能更好的完成三維目標，同時通過這節內容的學習，能為培養學生了解天氣、模仿天氣預報主持人播報天氣預報的能力奠定堅實的基礎。為此依據新課程標準的要求以及我們新義中學生的認知結構特點，我制定了一下三維目標：

　　知識目標：學會各種天氣的判讀，學會判斷哪種空氣質量對人有益哪種氣空質量對人有害。

　　能力目標：能用普通話正確流利有感情地向同學或者其他人播報天氣預報，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。

　　情感目標：通過這節內容的學習培養學生了解天氣的多種多樣，從而熱愛地理、熱愛祖國大好河山的感情。

　　根據中學生的認知結構特點，我制定了這節內容的教學重、難點

　　教學重點：幫助學生了解天氣、空氣質量和人們的生活關系，積累有關天氣各種知識。

　　教學難點：知道天氣和地理的重要性，培養學生學習地里的興趣。激發學生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山。

　　二、說教法學法

　　針對以上分析，結合教學目標、學生的認知結構特點，為了突出重點突破難點，本節我主要采用提問法、練習法、角色扮演法等方法進行教學。在當今信息時代，現代教育面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學到知識，二十如何使他們學會學習，加強對學生學法的指導尤為重要。因此我依據學生的認知特點，在整個教學過程中，我重視讓學生積極參與和互相學習，安排學生動腦、動口、動手的活動來進行學習。

　　三、說教學過程：

　　（一）：圖片引入、導語激趣

　　興趣是最好的老師，為了讓學生能有興趣學習這節內容，我讓學生看書上57、58頁的圖片并提問“同學們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關系，想不想知道它和我們怎么產生關系的嗎？”通過這樣的導入把學生的興趣吸引到學習這節內容中來，從而高效的完成三維目標。

　　（二）初讀內容、整體感知

　　先讓學生自己默讀，把課文中出現的不理解的地方圈劃出來，然后我在精心教學把學生不理解的地方仔細講解，讓學生初步了解知識點，以此讓學生有興趣學習這節內容，整體感知課文內容。

　　（三）小組合作、分析課文

　　我把全班分為四個小組，每個小組分配一頁，要求小組以合作競爭的意識完成兩個任務：找出本頁主要講的內容以及它和我們的關系，以此來增強學生的競爭意識和合作意識，培養他們的語言表達能力。

　　（四）突顯重難點、積累知識

　　分析了課文內容后，我讓學生仔細看56頁濟南天氣預報和60頁的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學生分角色模仿天氣預主持人播報天氣情況，并提問“同學們我們來看看誰播報得更快捷、更準確，好不好？”這樣有利于學生鞏固知識點，學會實踐運用。

　　（五）遷移訓練、布置作業

　　通過這節內容的`學習，學生了解了一些關于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報天氣情況的基礎知識和能力，要求學生放學后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學或者家人播報一組天氣情況，這樣有利于學生知識的遷移。

　　（六）總結與板書

　　帶領學生回顧這節內容，了解知識點，根據學生的認知結構特點，我的板書力求簡潔、清晰、有條理性，讓學生一目了然。

　　通過我一上說課的思維結構，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。

　　四、說教學總結與反思

　　通過我一上說課的思維結構，我相信學生參與教學活動的積極性和主動性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對學生自主、合作、探究學法的指導，充分利用教材順利二高效的完成三維目標。但我的教學實踐經驗有限，請各位評委老師批評指正、給予我幫助，我將不甚感激。

　　以上是我說課的全部內容，謝謝各位老師的耐心聆聽。

關于初一地理說課稿2

　　一、教材分析

　　1．地位及作用

　　本節課是選自七年級地理第一章第四節，本節課是在學習地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎上，進一步學習如何在地圖上辨認地面上的高低起伏，初步具備較系統的地圖知識，為下一章各大洲地形基本特征的學習打基礎，本節也是學生第一次接觸到等值線，為以后其他等值線的學習打下基礎。

　　2．教學目標

　　根據新課程標準，并結合初一學生的實際，本人擬定了三個方面的教學目標。

　　（1）知識與技能

　　課程標準要求學生初步學會運用地圖估算海拔與相對高度，識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。在地形圖上識別五種主要地形的類型。對于“識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等”這一標準，雖然標準中只列出了三個地形部位，但是其它的地形部位也應作為教學的要求，否則學生將不能完整地讀懂等高線地形圖。

　　（2）過程與方法

　　以學生為中心，強調學生對知識的主動探索，主動發現和對所學知識意義的主動構建。在教學過程中，通過教師指點，小組合作互動等形式，進行知識的構建。

　　（3）情感態度與價值觀

　　課程標準要求學生初步養成健康的情感，積極地態度和正確的價值觀。這一部分內容看似理論性很強，不容易進行這方面的培養，所以本人在新課的導入和課堂的練習中注意了內容的選擇。

　　3．教學重點和教學難點

　　本課的教學重點是等高線形態的識別及在等高線地形圖上坡度陡緩的辨別。在幾種常見的地形部位中，山峰、鞍部、陡崖都是比較容易識別的，山脊和山谷的區分較難一些，本課的難點是在等高線地形圖上識別山脊和山谷。

　　二、學情分析

　　“興趣是的老師”。初一學年的學生對地理的學習積極性很高，思維活躍，學生已經初步具有閱讀教科書的能力，并能理解一些比較淺顯的問題。初中一年級學生正處于從感性認識向理性思維的過渡時期，初一學生的年齡普遍偏小，所以思維方式中，感性思維占主導作用。

　　三、說教法

　　教師不只是知識的傳授者、灌輸者，更是學生構建知識的幫助者、促進者。教學中，我讓學生伸出左手形象演示，把手伸開就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形，這樣山頂、山脊、山谷、鞍部、陡坡、緩坡等都能一目了然。基于上述教法，需要教師準備一些教具：課件，橡皮泥，水彩，等高線示意圖，等高線模型，小刀等。

　　四、說學法

　　從學習過程來看，學生所用到的學習方法，有自主探究、合作學習、資料搜集、展示成果等。

　　五、說教學程序

　　1．導入

　　良好的開端等于成功的一半。在新課開課前，我用電影《紅河谷》里的片段進行引入。內容是：紅河谷里的藏族人抓到兩個勘探地形的英國人，搜查出來的就是等高線地形圖，但是他們說謊說是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只蝴蝶。收留了這兩個人在族里，而且還和他們成為了朋友。但這幾張蝴蝶圖后來卻帶來了英國的軍隊。我相信講到這里的時候，同學們的注意力就會集中到課堂上，自然而然地引出了新課。

　　2．新課學習

　　新授課內容分成四部分，首先學習海拔和相對高度，接著學習等高線地形圖，然后再學習分層設色地形圖，最后是學習地形剖面圖。

　　學生首先自學概念，并觀察、分析地圖。為了防止學生盲目看書，我首先提出問題，對重要語句、關鍵字詞要認真領會，例如強調海拔的參照物是海平面。對于在自學中困難較大的學生，我會尊重他們的個體差異，有針對性地給予指導，幫助他們解決實際困難。

　　接下來學習等高線地形圖，這一部分是本課的重點和難點所在，時間分配約二十五分鐘左右，可以根據各班學生的`實際情況，適當調整。首先，用課件展示等高線示意圖及模型，理解概念。接著課件演示繪制過程，以加深對概念的理解。通過問題：在等高線地形圖上如何判斷海拔的高低？過渡到等高線地形圖。通過課件演示等高線形態示意圖，和學生按小組制作成山頂、山脊、鞍部、山谷、陡崖地形模型，自己總結各種地形的等高線地形特點。主要是想通過感知和體會，加深學生的感性認識，進而上升到理性認識。然后學生觀察等高線形態與地勢高低、坡度陡緩的關系，培養學生的自學能力和觀察分析能力，學生觀察分析有困難時，教師要進行必要的指導，再結合用手來形象演示突破重點。

　　形象演示：讓學生伸出左手，手背向上平扣在桌面上。用筆在手背上畫等高線，手背部關節突起的部位相當于山頂，關節凹陷的部位相當于鞍部，手指的背部相當于山脊，手指縫相當于山谷。在指頭縫之間用粗的墨水描藍了，表示水順著山谷流下了。小指和拇指的外側相當于陡崖。把手伸開就是平面的等高線圖。握住拳頭就是立體的地形。這樣等高線形態與地勢高低，坡度陡緩的關系就可以一目了然了。演示時，師生共同參與。邊指部位，邊提問，邊回答，充分發揮學生的思考和想象力。

　　接著展示山體模型，指認不同部位的地形。再展示一張復雜的地形圖，判讀地形。指圖要準確到位，問題要精妙，學生回答后教師總結，以此來突破難點。

　　接下來學習分層設色地形圖。學生參照教材的圖1．42分層設色地形圖和地形素描圖，在等高線圖之間繪出不同的顏色，目的是通過學生的感知體會，加深學生的感性認識，進而上升到理性認識。然后說出圖中各山地、丘陵、高原、平原、盆地的海拔，并且總結分層設色地形圖的著色有什么規律？

　　最后引出地形剖面圖。學生自己得出地形剖面圖能直觀的表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩的結論。然后通過學生切割地形剖面圖，觀察剖面，閱讀教科書圖1．43地形剖面圖的繪制方法，最后通過同桌合作或小組合作完成地形剖面圖的繪制。

　　3．課堂小結

　　先由學生小結，再由我補充，給他們一個完整的知識體系內容。

　　4．練習

　　以讀圖題為主，以填充和繪制為輔，當堂完成，目的是檢測、反饋和強化。

　　5．板書

　　本課運用多媒體課件教學，沒有在黑板上演示板書。

關于初一地理說課稿3

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我說課的課題是人教版《地理》七年級上冊第二章第一節《大洲和大洋》。我的說課將從說教材、說教法、說學法、說教學過程等方面進行。

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　本節內容是九年義務教育教科書（人教版)《地理》七年級第二章第一節的內容，本節教材主要講述兩方面的內容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。內容聯系緊密，脈絡清晰，與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有一定的彈性。課本中出現的地理概念和地名比較多，但大多數是學生在小學已經學過的，或在日常生括中已經了解的。培養學生從圖中能直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進而獨立說明，這是本節重要的教學任務。這樣既鞏固了以前所學地球和地圖的知識，又對學生今后學習世界地理打下了良好的基礎，因此本節教材起著承上啟下的作用，占有非常重要的地位。

　　2、教學目標

　　根據新課程標準，本節課我設定了如下教學目標：

　　①知識與技能：要求學生掌握七大洲和四大洋的分布，理解大陸、大洲、、半島、島嶼、海、洋、海峽等概念，并能判別。

　　②過程與方法：要求學生學會在地球上確定地理事物的方法，培養學生閱讀圖文和空間想象能力。

　　③情感態度與價值觀：激發學生學習地理的熱情，學習生活中的地理和終身發展有用的`地理，激發學生熱愛人類家園——地球的感情。

　　教學重點與難點：

　　①教學重點：七大洲四大洋的名稱及分布。這是每次考試的必考內容。

　　②教學難點：七大洲、四大洋的位置確定。將七大洲和四大洋的位置落實到圖上一向是學生的弱項，并且七年級的學生還未掌握確定地理位置的方法以及記憶地圖的方法，因此這是本節課的難點。

　　二、說教法

　　本節課是學生在學習地球和地圖的基礎知識上展開的，學生對大洲和大洋的分布已有一定的感性認識，但本節課需要記憶的知識點較多，方位感較強，加上七年級學生好動的特點，教學過程力求限度地調動學生的學習欲 望，通過各種手段，充分發揮學生的學習主動性和學習的積極性。不斷提高學生的動手操作能力、讀圖分析能力，已達到課程標準的要求。基于以上分析，我采用以下教學方法：

　　1．講授法：講授難點，如何確定事物的地理位置。通過講授，讓學生歸納總結七大洲的地理位置。

　　2．讀圖分析法：指導學生讀圖析圖，提取信息、總結規律。

　　3．多媒體輔助教學法：依據學生的心理特點和認知基礎，通過多媒體課件生動形象的展示七大洲四大洋的分布，學生易于接受。

　　三、說學法

　　根據學生的認知水平，本節課學生的學習方法如下

　　1．動手實踐、合作探究法：通過學生分析海陸分布圖，合作討論海陸分布比例、及七大洲四大洋等相關問題，引導學生動手動腦，培養學生合作學習意識。

　　2．對比歸納法：通過學生對比幾組海陸分布圖，引導學生對比歸納海陸分布特征。通過學生讀大洲大洋分布圖，對比歸納出個大洲分布的位置。培養學生閱讀地圖，綜合對比歸納地理問題的能力。

　　四、說教學過程

　　按照學生的認知規律，遵循教師為引導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，我在教學過程設計了以下幾個環節：

　　(一)創設情景，導入本課

　　創設“地球還是水球?”的問題情景導入新課。

　　地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應叫做水球。”然后組織討論：那么到底它應該叫地球還是水球?

　　設計意圖:直觀生動形象，引發學生的興趣。通過對問題的討論和交流，讓學生發表見解，培養語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。

　　(二)動手觀察，探究新知

　　引導學生旋轉地球儀，觀察地球衛星圖片，觀察任何半球是陸地大，還是海洋大?最后得出結論：三分陸地，七分海洋。

　　設計意圖：通過觀察活動可以調動學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。并讓學生體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的。

　　（三)觀察思考，深入自學

　　學生讀圖，了解陸地和海洋的各種表現形式。教師指導學生區分不同地理概念之間的區別。

　　設計意圖：讓學生提取信息、分析資料，學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。這些地理概念雖然多，但都不需要背誦，只要了解其表現形式就可以。

　　(四)師生互動、突出重點

　　1、帶領全班學生認識七大洲、四大洋。

　　2、討論分別位于南北半球和東西半球的大洲。

　　3、按面積大小給七大洲排名。（口訣：亞非北南美，南極歐大洋）

　　4、通過填圖進一步明確七大洲、四大洋的輪廓和位置。設計意圖：組織學生深入的自主學習，培養學生對新知識的理解能力。使學生在學習的過程中逐漸從“學會”發展到“會學“，掌握學習方法，促進學生學習能力發展，體現以學生發展為本的教學理念。

　　(五)鞏固練習趣味填圖。

　　設計意圖：中學生好勝心強，用競賽的方式，引發競爭意識，這樣能使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

　　（六)小結本課布置作業

　　1、總結并記錄重點難點

　　2、記錄作業內容并做作業

　　設計意圖：培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固。

　　五、教學反饋：

　　本節課以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合怍和分析探究能力。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。

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