綜合實踐說課稿（精選26篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的綜合實踐說課稿，希望對大家有所幫助。
綜合實踐說課稿 1
各位領導、各位評委：
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：
一、設計理念
由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發學生勞動的興趣。
二、活動方案
本節課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
三、活動目標
1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識，培養學生的創新意識和想象能力。
4、通過對已有經驗的應用和想象力的發揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的意識，培養學生動手動腦的能力。
四、教學重點：掌握包餃子的方法與技能
教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動準備：
1、將全班同學分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個
2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學生和面、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
六、教法 、學法
我通過啟發引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。
七、教學過程
根據以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步
（一）創設情景 激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
（二）掌握方法 提升創新
由于課前和面、拌餡的工作已經就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：
1、學會搟皮 掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯系生活分別說說搟皮和包餃子的步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
（設計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
2、總結注意事項
根據以往包餃子的經驗，我先讓學生談談搟皮和包餃子時應注意的事項，并在大屏幕上總結出注意事項讓學生齊讀領悟。
（設計理念：作為課堂教學的引導者，我充分發揮小組合作的優勢，集中學生集體的智慧，幫助學生進一步掌握包餃子方法。）
3、激活靈感 引發創新
為了能拓寬學生的創作思維、增強創作餃子的欲望，我又在大屏幕上出示了形狀獨特、樣子逼真的餃子圖，有三菱餃子、魚餃、葵花餃、蛤蜊餃，學生欣賞著一幅幅餃子作品圖，口中連連稱贊，不停的發出驚訝感嘆之聲，臉上表現出躍躍欲試的神情。我趁熱打鐵，展開包餃子比賽。學生在包的同時，我巡視、指導、協助學生完成。
（設計理念：興趣是最好的老師，有興趣就會有好的作品。多種多樣的餃子圖為激發學生靈感起到了拋磚引玉的作用。學生在借鑒的基礎上經過我的提示，再通過進一步加工、改進、推陳出新，包出了有自己創意的餃子。）
（三）作品展示 體驗成功
利用投影將各小組的餃子作品向全班展示，并由小組長向大家介紹餃子的形狀，拼出的圖案、作品的名稱。有的組拼出一盤開口笑餃子，有的組為作品起名葵花朵朵開，還有的餃子作品被命名為五谷豐登。餃子作品既有創意又有深刻含義。我對學生的勞動成果我分別給予充分肯定。如對第一組的`餃子作品我是這樣評價的：“瞧，你們的作品既有借鑒，又有創新，形態各異、栩栩如生，你們真是活學活用啊。”
學生看著一盤盤來親手做的餃子作品，更是興高采烈。最后大家一致推舉出最佳創意獎的獲得者。此時，同學臉上洋溢著幸福與激動。
（設計理念：本環節中，學生在樂中學、學中做，采用合作的方式共同參與、集思廣益，體驗到了勞動的喜悅。）
（四）品嘗成果 暢談感受
學生看著這一盤盤自己包的餃子垂涎三尺，當我宣布把餃子下鍋時，學生早已迫不及待，。品嘗著香味四溢的餃子，心中更有一番感慨。借此，我抓住機會，讓學生暢談感受。有的說：“原來包餃子也不是件容易的事情，我以后可要在勞動技能方面多鍛煉。”有的說：“吃著自己包的餃子就是比平時香，我心里真是太高興了。”還有的說：“通過活動，我明白了收獲是要付出代價的，勞動最光榮。”還有的說：“包餃子是一件高興的事，盡管辛苦，但苦中更多的是甜。”課堂中滿是學生飽含深情的話語。
（設計理念：學生的情感在此升華，讓本次活動的意義在此沉淀。）
（五）提出希望 延伸活動
在學生說出活動感受的基礎上，我又營造了一個師生溝通的機會。“同學們，通過本次活動，我們掌握了一種勞動技能，在今后的生活中，大家要多動手、勤動腦、爭取掌握更多的勞動技能來豐富我們的生活。”
（設計理念：此時此刻，活動止，但行動不止。簡單的總結，不但給學生有明確的生活指向，更有利于以后綜合實踐活動的開展。）
綜合實踐說課稿 2
一、說教材
（一）課程理念
綜合活動課的課程理念有四個方面：
1、突出學生為主體；
2、面向學生的生活實際；
3、注重學生的親身實踐；
4、強調活動綜合。
綜合實踐活動是充分發揮學生主體性的課程，它要求學生積極參與、自主實踐，同時要求教師有針對性地加以引導、指導。因此，綜合實踐活動的實施強調通過活動來綜合運用學生已有的知識和生活經驗，開展綜合性的實踐活動。
（二）活動背景
《玩泥巴做泥塑》是綜合實踐活動四年級下冊“設計與制作”中的活動內容。“泥塑活動”貼近生活，易于學生主動去嘗試，既能鍛煉其動手能力又能培養創造能力。在泥塑活動中通過老師引導、啟發，使學生接受式的學習方式轉變為自我創造、創新形式的學習方式，同時在活動中體現良好的協作能力和勞動素養，開發其創造性思維，提高學生的審美意識，感受制作活動的樂趣。
（三）活動目標
根據對新課標及教材的理解，結合學生的年齡特點和已有的認知水平，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學會制作泥塑的基本方法。
2、能力目標：通過小組合作制作泥塑作品，提高動手能力、創新能力，合作能力。
3、情感目標：在玩泥巴、做泥塑的過程中感受活動的樂趣，品嘗成功的喜悅。
（四）教學重難點
本課的教學重點是學生對捏、搓、刻、壓、團等做泥塑的基本方法的運用。教學難點是幫助學生掌握事物的具體特征，對泥塑作品細節的塑造。
二、說教法
（一）學情分析
玩泥巴、做泥塑，對于小學生來說，有著極大的探索興趣。四年級學生在美術課上對泥塑已經有了初步了解，也有過做泥塑的體驗。基于以上的學情，我在本節課中設計了以下4個活動：
活動1創設情境生成主題
活動2初次體驗提出問題
活動3分組創作反饋評價
活動4欣賞圖片拓展延伸
（二）活動準備
學生準備
1、尺子、刻刀、等制作工具
2、課前對泥塑進行初步的了解
教師準備：
1、制作本課的幻燈片
2、準備泥巴
3、為學生購買圍裙，棉簽，色卡紙等活動用品
（三）活動過程
活動1創設情境，生成主題
1、“猜一猜”
首先，我拿出一個袋子，問大家：孩子們，誰愿意來摸一摸，猜猜我放在里面的是什么東西？通過學生產生的觸覺體驗：又軟又粘，學生很容易猜出是泥巴，揭示主題：玩泥巴做泥塑。
2、欣賞幻燈片激發創作欲望
然后，利用多媒體播放造精美的泥塑圖片，讓學生在美妙的音樂聲中欣賞造型獨特的泥塑作品，激發學生的玩一玩、做一做的興趣。
（設計意圖）：我利用泥巴特有的屬性特征，讓學生用手觸摸，來猜測摸到的是什么。用“猜一猜”的形式，激發學生的好奇心。通過直觀的圖片，激發學生的創作欲望。
活動2初次體驗，提出問題（10分鐘）
活動2用時10分鐘，分為兩步：第一步，請學生在規定時間內嘗試捏出一個自己喜歡的泥塑作品。第二步請學生提出在動手實踐中遇到的問題，在老師或同學的幫助下解決問題。
第一步：學生制作發現問題
可以動手制作了，學生都非常的興奮。但是，由于缺乏實際操作的經驗，想要捏出一個漂亮的作品，并非易事。有的學生把手中的泥巴弄成了一灘泥水，有的是想創作一個小刺猬，可是外形看起來卻像一頭小豬。通過活動2動手實踐，學生提出了以下幾個問題：
1、手中的泥巴不易塑型
2、泥塑作品的細節塑造不生動
學生提出的問題與本課的重難點正好吻合。接下來進行活動2的`第二步：師生互助，解決問題。
第二步：師生互助解決問題
針對問題1：不易塑形我請學生自學課本36到38頁，從書中找答案。學生從書中了解到，制作泥塑的基本方法有捏、搓、刻、壓、團等，然后通過觀看幻燈片，了解這些基本方法在不同的泥塑作品中的具體運用。
針對問題2：細節塑造不生動。先請學生自由發言，提出自己的好方法，然后教師現場示范，邊制作邊引導學生該如何抓住事物的主要特征。結合活動1中，1個學生把小刺猬的頭部創作的與小豬有些相像，教師現場示范，小刺猬的嘴巴尖尖的，小豬的嘴巴圓圓的，有2個大鼻孔。了解了事物的特征，再去刻畫泥塑作品的細節，一定會事半功倍。
【設計意圖】活動1中，學生先操作教師后示范，這樣設計是結合綜合實踐活動的課程理念：給予學生充分的時間參與，讓他們在實踐中自己發現問題并嘗試用各種方法解決問題。學生提出問題后，通過同學幫助，教師指導，來一同解決問題。這也是綜合實踐活動實施過程中的一個基本要求：即處理好學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系。
活動3分組創作反饋評價
解決了本節課的教學重難點，課堂進入活動3.分組創作反饋評價
活動3用時20分鐘，分為2步：第一步，在15分鐘內分組創作。第二步，反饋評價。
活動開始前，通過觀看幻燈片，幫助學生了解活動3的具體要求及展示評價的標準，做到心中有數。然后，教師強調：
1、小組成員之間要互教互學，團結合作。
2、使用工具中要注意安全。
3、遵守課堂秩序，小組討論時不要影響他人。
活動3中，各小組自定主題，創作泥塑，我在一旁巡視，指導。有了初次操作的經驗，加上剛才對重難點的突破，這一次孩子們制作泥塑時心中更加有數。在輔導中我了解到，有的小組要合力制作一個噴射壽司炮彈的坦克，有的小組要蓋一座動物園；有的小組打算來一場燒烤盛宴；還有的小組設計著一頓美味的下午茶。伴隨著優美的樂聲，孩子們在歡快、和諧的氣氛中忙碌著。
【設計意圖】分組創作，互教互學，互幫互助，不僅激發了勞動興趣，也培養了學生的合作精神和集體主義觀念。
第二步反饋評價
綜合實踐活動是一門操作性實踐課程，評價的標準富有多元化。針對活動3，我設計了最佳創意獎和最佳合作獎兩個獎項。具體標準如下：
1、最佳創意獎
要求：主題富有創意作品生動形象
2、團結合作獎
要求：小組分工明確齊心參與制作
15分鐘創作時間結束后，每個小組由2名學生端起作品到講臺前，參加展評。反饋評價分為兩步。
首先，請各小組展示作品并由組長介紹本組設計思路。然后，通過教師點評，小組舉手投票選出最佳創意獎和團結合作獎。
【設計意圖】蘇霍姆林斯基說過“我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到，感受到自己的榮譽、自尊，能為自己的成果感到自豪”。因此，要及時提供讓學生展示自己勞動成果的機會，抓住每一個閃光點，讓每位學生都能獲得成功的喜悅。
活動4欣賞圖片拓展延伸
請學生入座，課堂進入到活動4：欣賞圖片拓展延伸
此時，教師導語：一塊塊普通的泥巴，用你們的雙手，賦予了它們新的生命。我們該如何把這些美麗的作品保存起來呢？首先，通過
1、觀看幻燈片，教師現場打磨示范，幫助學生了解泥塑存放的條件及打磨的具體方法。
2、欣賞上色后的泥塑作品，激發學生課下繼續創作的動力。
【設計意圖】“得法于課內，得益于課外。”動手制作課要提高生活及教學效率，不僅要立足課堂，更要面向生活、走進生活，要與社會實踐活動相結合。
三、說反思
最后，我來說一說上完本節課之后我的反思。
1、課堂結構上，我共設計4個活動環節。每個環節都注重學生親自參與、體驗，并由教師進行有效指導。這也體現了綜合實踐活動的課程理念，要讓師生通過合作學習，達到教學相長的目的。
2、通過活動3中的反饋環節，每組學生的作品都主題鮮明，生動形象。作品獲得了師生的肯定，品嘗到了成功的喜悅。這有效說明了本節課的活動目標已經達到，重難點已經解決。
3、精心準備這節課的過程，就是我成長的過程。我與學生一同在本節課中，了解了中國的泥塑文化，從而更加熱愛中國民族的燦爛文化。
此次說課到此結束，不當之處懇請大家指導，謝謝大家！
綜合實踐說課稿 3
課題設計說明
隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發生。
活動目標
根據以上分析，我確立了以下教學目標：
1、培養學生提煉課題的能力。
2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。
3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。
4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。
評價設計
1、我首先采用的是游戲激趣的方式，讓學生通過親身體會感受到近視的危害，然后通過文字對近視的解讀引起學生的共鳴，由此來確立本節課的活動主題，最后引導學生給主題起名字，共同提煉出本節綜合實踐課的課題。
2、通過小組合作的方式讓學生自己發現問題解決問題，然后引導學生探究、匯報、交流，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。
活動過程：
一、游戲激趣，引出課題
1、游戲導入課題
2、感受身邊的“近視眼”
3、出示文字資料，確立主課題
【設計思路：創設情境，從游戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環節的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆。】
二、暢所欲言、提出問題
1、抽幾名學生交流，指導提問的方法
2、小組合作，選出想要了解的問題
【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利于學生提出有價值的值得研究的問題對后面問題的分類也節省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】
三、全班交流，確立子課題
1、交流問題
2、給問題分類
3、全班交流，確立子課題
【設計思路：讓學生自己發現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的`能力。子課題由學生自己確立，激發了學生想要探究的欲望。】
四、制定活動計劃
1、將四個子課題分給四個小組
2、學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。
3、共同為課題量身定做一套合適的活動方案。
4、小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃。
【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什么問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意愿。】
五、全班交流，取長補短
小組交流研究方案，其他同學相互補充，為他們提出建議。
【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】
六、課堂小結
1、說收獲
2、放松活動，結束課堂
【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節課得到了充分的放松。】
綜合實踐說課稿 4
一、說教材
課程改革要求培養學生的信息收集和整理能力，發現問題和思考問題的能力，分析問題和解決問題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一，學習本課時內容，不僅讓學生學會收集處理信息，還要學會分析現實社會，解決日常問題，體會自然與人類社會的密切聯系，了解綜合實踐價值，養成良好的人文素養。本課時是安教版九年義務教育小學了五年級綜合實踐活動第1-3頁內容。本課時是作為一個拓展性的知識點出現的。教材先從學生熟悉的情景“找一找身邊的白色污染”和“調查自己家里一天大約用幾個塑料袋？”引入， “全校學生家庭一天，一周，一個月，一年用掉多少個塑料袋？”繼而導出“白色污染”給人們帶來哪些危害？如何減少“白色污染”？等問題。讓學生通過調查、收集、整理等方式獲得有關“白色污染”資料信息，再經過討論、交流等方式，了解“白色污染”對自然及人類的危害，形成環保意識。
本課時的重點：用學過的知識和方法，收集整理有關“白色污染”的資料信息。
本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析，發現“白色污染”給人類造成的危害，體會自然與人類社會的密切聯系。
本課時關鍵：通過了解“白色污染”的危害，形成良好的環保意識。
二、說教學目的：
1、經歷對“白色污染”有關資料的調查、收集和整理過程，學會收集和處理資料信息。
2、通過對“白色污染”資料的處理和分析，發現“白色污染”對人類及自然社會的危害，培養關注環境，熱愛自然的情感。
3、通過觀察、思考，發現身邊生活的“白色污染”，培養學生發現問題，思考問題的能力。
4、組織開展以“白色污染”為題的課外活動，引導用實際行動保護環境，培養積極的環保意識和社會責任感。
三、說教法學法
《新課程標準》指出：有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的.重要方式。根據《課程標準》要求，結合本課時教材內容安排特點，本課時我充分發揮學生的主動性，主要運用談話法和討論交流法，兼并信息收集，觀察思考等方法，引導學生運用所收集到的資料信息，通過分析、討論交流等學習方式，自主參與，積極探索，親身體驗知識的形成過程。
1、信息收集法：通過詢問，查找，查閱書刊等方式獲得有關“白色污染”資料信息。
2、談話法：教師以交談的方式參與課堂中，組織引導學生自主探索“白色污染”對自然及人類的危害，建立平等互助的合作伙伴關系，為學生營造一個寬松愉悅的情景。
3、觀察思考法：課程總目標要求學生能夠初步學會用數學的思維觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科中的問題，增強應用數學意識。
本課時通過引導學生觀察身邊的生活環境，發現“白色污染”，分析“白色污染”對自然及人類造成的危害，討論減少“白色污染”的方法？
四、教學程序
（一）課前準備。教師：“白色污染”圖片和所收集的資料。學生：分成５個小組，調查計算“平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？”查找“什么是白色污染？”，并收集相關資料。
（二）教學流程
1、展示圖片，激發興趣。
（1）出示一組“白色污染”圖片。（路邊樹上掛滿各種塑料袋，河水被塑料袋垃圾污染，田地里隨處亂扔的塑料制品等。
（2） 問：“觀察這組圖片，你們發現什么？”（指名小組回答，引出“白色污染”一詞）
2、匯報成果，展示能力。
（1）反饋：“什么是‘白色污染’”？（指名小組回答）
（2）反饋：你們還知道哪些有關“白色污染”的知識？（各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息）
（3）教師反饋所收集到有關“白色污染”事例。
3、合作探討，深刻體驗
（1）思考交流
a、觀察思考：我們身邊存在哪些“白色污染”？
b、交流：（各小組反饋思考結果）（主要有家庭使用塑料袋，學生在校的零食塑料袋，田地里的農用廢棄塑料制品等）
（2）小組合作計算：
a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？
b、全校學生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？
（3）分析交流a、思考討論：根據以上數據和我們所收集到的資料，你們發現了什么？（引導發現“白色污染”對自然及人類的危害）b、交流：（各小組反饋討論結果）
（4）師生小結“白色污染”給自然及人類帶來的危害。（主要有：視覺污染；潛在危害）
４、深刻認識，激發行動
（1）討論交流
a、討論：我們已認識到“白色污染”給我們帶來的危害，我們應該怎么做呢？
b、交流反饋：（各小組反饋討論結果）
（2）你將怎么做呢？（指名學生回答）
5、課外作業請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。
五、板書設計：
可怕的“白色污染”
1、 什么是“白色污染：？
2、 我們身邊存在哪些“白色污染”？
3、據以上數據和收集資料，你發現了什么？
4、我們應該怎么做？
5、請把你的決心寫出來，并在行動中表現出來。
綜合實踐說課稿 5
前期思考：
綜合實踐活動課程是我國基礎教育課程結構上的一個重大突破和亮點，也是我國基礎教育改革的新的生長點。但是多年來，因為課程開發的難度，評價機制的缺乏，讓綜合實踐活動課舉步維艱。武穴市教研室以素質教育六個一活動為突破口，把綜合實踐活動作為教學工作的重要考核內容，讓實踐活動成為武穴教育鮮明的特色之一。我們附小三至六年級數學教師承擔綜合實踐活動課的教學任務，一起開發了48個主題活動，并通過集體攻克，將所有的主題內容制定了方案，然后各班根據學情再開展活動。
如何讓綜合實踐活動課真正做到全員參與、全程關注、全面發展？我認為教師必須要給學生一個合適的腳手架，這樣才能使他們的主體地位得到實實在在的體現。下面我以四年級《我們去旅游》談談我們的探索過程。
活動背景：
隨著人們生活質量的日益改善，旅游已經成為人們生活中重要的一部分。但是如何能夠做到安全旅游、文明旅游、快樂旅游，是一個非常值得研究的話題。開展這方面的實踐活動既符合四年級學生的認知特點，又能讓孩子感受到探究的樂趣和價值。
活動目標：
1、培養學生查找、收集、整理資料的能力。掌握多渠道收集和整理資料的方法。
2、在訪談中鍛煉口才，提高口語交際能力，在實踐中培養自己動手操作的能力。
3、通過多元評價，使教師的指導水平與學生的能力得到提高。
4、通過合作，學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。
5、通過調查，使學生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學會旅游后的快樂分享，同時培養學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。
設計理念：
1、全員性：讓學生感受到自己就是活動的主角；
2、實用性：讓學生掌握必要的旅游常識；
3、合作性：讓學生體會到小組合作探究的意義。
活動安排：
本次活動時間為三周，分三階段實施：活動策劃，活動開展，活動總結。
活動過程：
腳手架要素之一：活動策劃，做好三定
1、確定主題。上課伊始，我出示一些名勝古跡以及優美風景的圖片，問學生喜歡旅游嗎？并請學生談一談自己旅游的感受，學生特別喜歡這個話題，極大的激發了學生的學習興趣，營造了和諧的活動氛圍。在學生交流后引出主題，并問學生看到這個主題后你想了解些什么？
（1）學生提出想知道或感興趣的問題，師生交流，師相機板書。
（2）圍繞主題進行討論，生成小課題并指導研究內容。
（3）全班匯報并交流，師生共同歸納整理更有價值的問題。通過討論篩選，最后確定了要研究的旅游準備、旅游安全、文明旅游、開心旅游四個方面的內容。
2、確定小組。在確定好要研究的子課題后，我讓每個同學選擇一個自己最感興趣的小課題，然后指導學生分組。
3、確定方案。以小組為單位，根據要求制訂本小組活動方案（小組初步擬訂方案，教師研究方法的指導，如：調查法，訪問法，搜集資料，問卷調查，考察……）各小組推選組長、確立研究問題、明確各自的分工與合作，并制定活動計劃與方案，并上交教師審閱。
在這一環節中，我對學生如何提出有價值的問題加以有效指導，指導學生進行篩選和歸納，形成他們感興趣又值得研究的子課題。盡可能使自己成為學生學習活動的組織者、協作者、參與者、指導者和促進者的位置。更多地傾聽學生們自己的意見，讓學生通過自主學習和實踐活動獲得直接經驗，同時，讓學生在調整、體驗、完善的過程中不斷生成新的目標和課題。
腳手架要素之二：活動開展，把好三關。
1、要求關。老師提出活動要求：在調查活動中要分工合作，團結一致，并在實踐活動中做到：注意安全，做愛護環境的小公民，與人交往要禮貌，要遵守交通規則。
2、指導關。在活動的過程中，教師不應該是甩手掌柜，而應該是學生的活動協作者，幫助他們解決實際困難。比如：旅游準備組同學首先要做一個問卷調查，想知道人們旅游前要帶的物品有哪些？可是調查對象遲遲沒有確定。他們想調查全班同學，可又擔心年齡小考慮不全面。想調查家長，可最近又不開家長會，見不了家長面。后來，我建議他們采取調查表的方式來開展活動。他們立刻就能心領神會，把問卷調查表發給同學們，帶回家給家長調查，由每組負責人收齊并作好統計、就這樣他們順利完成對47位家長的問卷調查。
又如：旅游安全組同學通過上網搜查知道旅游安全主要是交通安全、飲食安全、住宿安全、游覽安全、游樂安全這幾大方面。困難最大的是負責研究交通安全的同學，他們想知道怎樣選擇合適的交通工具，而又不知道該采訪誰，此時我告訴他們，離我們學校最近的龍潭路有一家旅行社，在那兒應該能找到你們想要采訪的人。至于要采訪的內容他們之前有計劃，也就不困難了。而讓我佩服的是他們不知怎樣說服了學校的微機老師，讓老師幫助拍攝下來了，并且在微機老師的幫助下下載了很多交通安全的視頻。
3、梳理關。學生們在開展活動后，收集的資料主要分為兩類，一類是文字稿，一類是視頻，以PPT的方式來整理自己的資料。為了解決技術問題，我跟微機老師進行了溝通，請他在上微機課的時候重點對學生進行這方面的輔導，經過兩個課時的努力，部分同學承擔了各組PPT制作的任務，再經過微機老師和我的'指導他們終于做出了想要的效果。
這些加強了綜合實踐活動的指導性，加強學生對活動過程的認識和感知，為信息的整合提供條件。
腳手架要素之三：活動總結，走好三環
第一環節：多樣呈現。
各小組依次展示自己的研究成果。我還給大家提出了匯報過程中要有與同學互動的有獎問答或競猜環節，獎品是由一小組同學提供的省會城市地名卡，目的是激發學生的競爭意識和小組齊心協力意識。也為此次活動的多元評價提供依據。匯報由組長主持本組，一名組員負責演示PPT，其他同學分別介紹自己調查的成果。
旅游準備組：通過對47位家長的問卷調查，知道了旅游前物品的準備分為三個等級。（大屏幕展示）接著組員分別介紹所帶物品的用途及重要性。有獎競猜環節是讓同學們猜一些特殊必備品如針線包、常用藥、指南針等的作用。
旅游安全組同學不但跟大家分享了采訪的成果——即如何選擇合適的交通工具，而且在有獎競猜環節中帶領大家一起認識火車票的信息，學習了乘火車的程序，還通過視頻告訴學生怎樣安全乘車，而且分別為大家介紹了住宿安全、飲食安全、游覽安全、游樂安全的詳細內容，還辦了一期以旅游安全為主題的手抄報，由組員共同創編了一首旅游安全兒歌，（大屏幕）雖然還很稚嫩，卻足夠引起了同學們對安全的重視。
文明旅游組同學通過在公園里拍的視頻美與丑，鮮明的對比讓學生產生了視角沖擊，接著他們設計的有獎競猜就是找出視頻中的不文明行為喊停，找對了獎一個地名卡，然后一起分析不文明現象產生的原因，并帶領大家一起學習他們調查到的《中國公民國內旅游文明行為公約》，最后還向全班同學發出倡議，呼吁同學們做文明游客。
最后展示的是開心旅游組，他們早就迫不及待了，首先向大家展示的是對同學們的如何分享旅游成果的問卷調查統計情況，然后把他們搜集到的同學們小時候的旅游照片展示給大家看，有獎競猜照片上的人是誰？然后進行隨機幸運點擊，點擊中的同學上臺跟大家分享他的旅游故事。
展示學生研究成果，使學生對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、交流的樂趣。同時使學生了解旅游前的必備，重視旅游中的安全與文明，學會旅游后的快樂分享，同時培養學生熱愛大自然和熱愛生活的情感、也培養學生了的觀察能力、分析問題、解決問題的能力及動手能力與他人合作能力。
第二環節：多元評價
1、請每組派一個代表上臺談談在這次實踐活動中遇到的困難是怎樣解決的以及活動后的收獲。（看視頻）
2、學生完成自評表。（大屏幕出示）
溫馨提示：
A、在討論時我積極動腦了嗎？
B、我能夠清楚地表達自己的想法嗎？
C、同學在發言的時候我認真地傾聽了嗎？
D、在活動時我積極參與了嗎？
E、在需要操作時，我動手了嗎？
3、教師點評，評出優秀小組。
第三環節：多方推介
1、做成了《旅游寶典》送給每個家長一份。
2、辦一期旅游常識展板在學校門口展覽。
3、將活動過程制成光盤，送至校電視臺組織學生觀看學習。
我的啟示：
在這次活動中，我和學生一起走過了一段快樂的求知路。給我最深的啟示有三點：
1、適合，才能凸顯價值。選擇孩子愿意參與的，選擇真正對孩子發展有意義的活動內容和活動方式，才能使綜合實踐活動課核心價值得到體現。
2、指導，必須講究策略。為活動課搭建合適的“腳手架”，為學生有效有序的實踐活動提供了可行性。
3、活動，不是唯一目的。我們的實踐活動課不能為活動而活動，而重視實踐過程中，每一位學生的獨特體驗及獲得經驗，繼而培養學生多方面的綜合素質。
同時，這節課也給我帶來新的思考：如何打開學生的視野，突破局限性？如何讓學生在活動中真正動起來，提高全員參與的質量，讓學生在活動中做到既有肢體活動，又有深層次的思維活動？這將是我今后的綜合實踐活動課努力的目標。
綜合實踐說課稿 6
活動目標：
1、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環境中，通過細致的觀察發現、認識春天的特征。
2、培養學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。
3、通過觀察春天，培養兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉、愛祖國的情感及認真、細致的科學態度。
活動過程：
本活動分三個階段進行。
第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在春天時發生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發現。
在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。
師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發現自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）
師：片中是哪位同學在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發現。大家說好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發現小麥苗都長高了。
生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。
（教師隨著學生介紹將他們發現的春天特征板書在黑板上）
師：這幾位同學發現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發現了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續找春天，研究春天的特點好嗎？
（此環節設計對凝聚兒童的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發現的春天特征多。
1、小組交流（約5分鐘）
當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發言，發現典型材料，為全班匯報做好準備。
2、全班匯報（約1０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。
生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。
生：我帶來的是小草（實物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。
生：現在白天漸漸長了黑夜漸漸短了，說明春天來了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。
（教師隨學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）
匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的.？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環境的教育，引導學生活動向正確發向發展。
3、歸納春天特征
歸納環節是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。
師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們圈起來歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
（依此方法，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）
師：同學們發現這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
（借助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）
第三階段：體驗階段。
組織學生將本節課還未做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續下去。
師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？
（大家討論）。
通過討論，學生一致同意繼續開展以下活動：
1、繼續開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環境。
3、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。
4、用制作的風力小玩具游戲，充分體現春天的美好和生活樂趣。
課后每個同學選一個項目去做，下節課繼續進行交流。
綜合實踐說課稿 7
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！今天我說課的內容是綜合實踐活動方法指導課《讓我們學會觀察》。
在現實生活中，人們對客觀事物的認識主要依賴于觀察，在綜合實踐活動中，對學生進行觀察方法指導是幫助學生充分感知事物、認識事物的有效途徑。尤其是對于四年級的孩子來說，他們的觀察能力處于逐步形成和發展的時期，教師應及時抓住這一時機，引導學生認識觀察的重要性，掌握基本的觀察方法，培養一定的觀察能力，養成良好的觀察習慣，對學生今后的學習和生活具有重要意義。因此我設計了以《讓我們學會觀察》為主題的方法指導課。下面我從以下幾個方面就本課教學設計進行匯報：
一、活動目標
1.讓學生在活動中了解觀察的重要性，掌握特征觀察法。
2.通過活動讓學生知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。
3.引導學生初步體驗觀察的過程，培養學生的觀察能力。
二、活動重點和難點
掌握特征觀察法，知道觀察記錄的基本要素，并學會填寫觀察記錄表。
三、活動準備
教師準備關于春天美景的視頻及月季花實物；學生準備各種水果。
四、活動方法
為了把學習的主動權交還給學生，充分發揮學生主體地位，在活動過程中，教師只是有針對性地加以引導，讓學生自己在學習過程中主動去探索、發現、體驗、交流和總結歸納。
五、活動過程
為了達成以上活動目標，我將整個教學活動分為“創設情境導入新課”、“實物觀察探究新知”、“加深體驗強化訓練”、“深化認識 總結延伸”四個環節。接下來我向大家匯報每一環節的具體操作情況：
1.創設情境，導入新課
創設情境能更好地激發學生探究的興趣，激活探究的動機。導入環節，我播放了一段艷陽高照、柳綠花紅、鶯歌燕舞、溪水潺潺的'富有色彩和動感的畫面。讓學生仔細觀看視頻后匯報觀看情況，要求學生說出從視頻中都看到了什么？聽到了什么？從而引導學生了解什么是觀察，怎樣觀察，總結出觀察需要多種感官并用，可以用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用嘴嘗、用手觸摸，在此基礎上引出本節課的題目《讓我們學會觀察》。
2.通過實物，探究新知
激活興趣和動機后，我圍繞教學目標設計了實物觀察活動——觀察月季花。觀察之前我給學生做了適當的點撥和指導：首先要同學們自己想一想，觀察月季花需要調動那些感官、抓住哪些特征進行觀察，然后小組交流討論，再實施觀察活動。在各小組進行匯報的時候順勢歸納出特征觀察法。
3.加深體驗，強化訓練
在觀察月季花的基礎上，同學們基本掌握了特征觀察法，那么怎樣才能更好地掌握特征觀察法并運用于實踐之中？接下來，我又引導同學們利用這種觀察法觀察了他們自己帶的各種水果，指導他們填寫好觀察記錄表。學生知道了觀察記錄的基本要素，學會了填寫觀察記錄表。
4.深化認識，總結延伸
我以“通過這節課的學習你有哪些收獲？”這個問題再次鞏固復習本節課的重點，同時也使學生了解特征觀察法只是諸多觀察方法中的一種。在以后的學習中，我們還會逐漸認識更多的觀察方法，如順序觀察法、對比觀察法等。希望同學們養成細心觀察的好習慣，做個樂于觀察、善于觀察的有心人。
六、教師反思
本節課教學，在情境創設中，學生了解了什么是觀察；通過觀察實物，學生掌握了特征觀察的基本方法；利用強化訓練，提升了特征觀察法的運用能力；通過活動體驗，學生知道了觀察記錄的基本要素，能正確、完整地填寫觀察記錄表。完成了教學設計的預定目標，達到了教學設計的預期效果。這些都得益于學生主體地位的發揮，得益于對教師角色的準確定位，得益于學生自主、合作、探究的學習方式的轉變。但“教學是一門遺憾的藝術”，缺點和不足在所難免，懇請各位專家不吝賜教，我愿傾聽大家的金玉良言。謝謝！
綜合實踐說課稿 8
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！很高興能有機會在這里與大家共同探討綜合實踐活動這門課程，今天我說課的內容是沈陽出版社九年義務教育課程小學綜合實踐活動三年級下冊主題八《形形色色的云》中的第三階段成果展示課。
在前兩個階段中，根據學生不同興趣將他們分為看云小組、訪云小組、搜云小組和談云小組，讓學生就云的形成、種類和特征、云與天氣的關系、文學與美術中的云四個方面進行調查和資料搜集。
在本節成果展示課中，首先我通過圖片、視頻等形式，讓學生欣賞千變萬化的云，激起學生學習興趣；其次，由各活動小組就云的形成、種類和特征及云與天氣的關系分別進行成果展示。
我是這樣設計這節課的：
（課件）
教學流程：
第一環節，提出問題，引趣導課。
第二環節，匯報展示，評價交流。
第三環節，拓展延伸，設問引課。
第一環節
（課件：動畫展示，你們知道我是怎樣形成的，我都有哪些兄弟姐妹，為什么我是天氣的“招牌”？你們能告訴我答案嗎？）
通過多媒體課件中的卡通動畫云的形象，向學生提出問題（云是怎樣形成的，云都有哪些種類，云與天氣有怎樣的關系），我知道我們同學經過將近一個月的時間的實踐學習一定會給出滿意的答案。（課件：設計意圖）創設情景，揭示課題，引起學生興趣，通過此環節，引起學生與卡通動畫云的形象進行對話的欲望。同時也使學生明確本節課是一節成果展示課，以此導入新課。
第二環節
三個小組分別回答匯報第一環節中所提出的三個問題，可以用視頻觀看、角色扮演等多種表達方式展開情景體驗，并在展示過程中適時鼓勵學生就參與活動的感受、學到了那些知識和能力等方面進行評價、交流；同時我也從學生參與活動的態度、創新精神和實踐能力的發展狀況、對新的知識和能力的掌握情況、活動的成果進行評價。
在進行成果展示時，我主要安排了兩個學生活動。活動一旨在讓學生知道云是怎樣形成的。
在這一活動中我是這樣預設的，看云小組成員通過調查訪問氣象專家，上網搜集資料，以動畫演示、實驗演示的形式匯報云的形成過程，從而給出了第一個問題的答案。（課件：1.預設。2.視頻或動畫——云的形成過程）
首先看云小組通過播放動畫視頻——一朵云的誕生，來引起學生興趣；
緊接著在我的輔助下用物理實驗來演示，使學生對云的形成過程有了更直觀的感受；
最后出示課件對云的形成過程加以定義：云是懸浮在大氣中水滴或冰粒或兩者共存的集合體。這種集合體可包含較大的水滴、冰粒及其他質點，存在于各種蒸氣、煙霧或塵埃中。云的形成過程是地球上水循環的一個環節，云的觀察也是研究天氣變化最基本的項目之一。
設計意圖：（課件）通過本環節的活動，可以鍛煉學生的表達能力能力，通過調查訪問等形式獲取資料，對問題作出解釋或回答，并用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，從而養成與他人合作的習慣，體驗探索研究的艱難和快樂，并在綜合的實踐探索中，學習收集、篩選與整理重組信息的技能，了解與學習初步的研究性學習回答的方法，練習研究性活動結果的恰當表達方式。
活動二旨在讓學生知道云有不同的種類，每種云都有其不同的特征；云是天氣的`“招牌”，不同種類的云預示不同的天氣。
在這一活動中我是這樣預設匯報過程的：
訪云小組通過圖片展示、角色扮演的方式，將活動中調查搜集到的有關云的種類的相關資料進行匯報；搜云小組可通過播放資料片、展示收集到的諺語等形式回答云及與天氣的關系這一問題。和（課件：1.預設2.連接種類及與天氣關系）
首先由訪云小組來回答第二個問題，小組成員分別戴著代表不同種類的云的頭飾出場，作自我介紹。
卷云：孤立的云，形態如白色絲線，或呈白色或大部分呈白色的小片或細帶狀。像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷的飄浮在天空中。
卷積云：白色成片成層的云，無陰影，由形如沙粒、漣漪、合并或分離，像水面的鱗波，是成群成行飄浮在天空中的卷云。
積云：像棉花團，總是上午出現，傍晚消散。
高積云：白色或灰色，或白灰兼具，成片、成張或成層的云。常有陰影，為薄片、圓塊或滾筒狀云所集成，像草原上雪白的羊群，呈扁球狀整齊的排列在天空中。
高層云：淡灰、微藍色可分辨具有條紋的云層，通常掩蔽整個天空，是越變越厚的卷云，像毛玻璃一樣遮著太陽，讓刺眼的陽光變得模糊。
雨層云：是變得更厚的高層云，是青灰色密布天空的云塊。云的厚度足可以遮蔽太陽。
積雨云：濃厚龐大的云，形狀像高大的云山或巨塔，頂部至少有一部分較為平滑，底部之下經常極為黑暗。是密布天空的烏云。
層積云：灰或微白，或灰色與微白兼具，成塊、成片或成層，幾乎都陰部分，結構稀松的大團塊、大云條組成，常如棋盤、圓塊或滾軸狀，排列覆蓋整個天空。
通過各種云的自我介紹，使學生對云的種類有所了解。
然后通過課件展示第三個問題：為什么云是天氣的招牌，從而引出搜云小組進行匯報展示。
接下來由代表不同種類云的學生出示寫有諺語的牌子。（課件）
雨層云：天上灰布云，下雨定連綿。
卷積云：魚鱗天，不雨也風顛。
積雨云：火燒烏云蓋，大雨來得快。
積云：饅頭云，天氣晴。
高層云：日暈三更雨，月暈午時風。
高積云：瓦塊云，曬死人。
層積云：炮臺云，雨淋淋。
卷云：天上花花云，地上曬死人。
讓學生進行思考并討論，根據諺語的提示指出每種云所預示的天氣。通過這一活動，培養學生的獨立思考能力，同時使學生意識到集思廣益的好處，從而培養了學生團體合作的精神。
緊接著我設計了一個貼名字的游戲，讓代表各種云的學生打亂順序站好，再由其他學生將代表各種云的名稱的卡片貼到相應的云上，同時對學生游戲中出現的錯誤及時給與糾正，然后加以鼓勵，這樣可以達到鞏固所學內容的目的，使學生輕松地掌握了云的種類特征及云與天氣關系。（課件：連線）
設計意圖：（課件）通過本環節的活動，可以培養學生表演、表達、動手操作等綜合實踐能力及創新精神；培養學生團結協作的精神；培養學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣，提高觀察事物和獨立思考的能力。同時，學生通過觀察和分析表演者形象和語言進行總結并解決問題，充分體現了學生在課堂中的主體地位。
第三環節，拓展延伸，設問引課。
由談云小組成員提出問題（課件“既然云這么形態萬千，你們知道有多少文章是描寫云的，藝術家有是怎樣描繪云的呢？”），以新問題激勵學生在課后展開新的探究活動，既對了本節課的內容加以收尾，又為下節課的內容做了鋪墊。
設計意圖：讓學生帶著問題來上課又帶著新的問題離開課堂，開始新一輪的探索，讓學生始終保持一種積極向上、充滿激情的求知狀態，可以取得事半功倍的教學效果。
學生走出書本、跨出學校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態走進形形色色的現實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學生學會了勇敢自信，學會了團結合作，學會了人際交流，學會了社會的調查的方法，學會了寫調查報告，學會了攝影，學會了在綜合實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。
以上是我說課的內容，綜合實踐活動課是一門全新的課程，沒有任何模式可循，也沒有更多的經驗可以借鑒。我設計這節活動課旨在通過學生的活動探究、調查，培養學生自主學習的能力，通過生動豐富的活動過程使學生體會收獲的喜悅，培養學生的創新精神和實踐能力。最后，我想用一句話來結束我今天的說課：我希望綜合實踐活動課可以讓學生們“用行動為理想插上騰飛的翅膀！”
綜合實踐說課稿 9
一、課題生成的背景
綜合實踐活動課實施的過程中，我在能培養實踐能力，創新精神的前提下，更應該關注他們的行為習慣，引發他們對生活細節的關注，從而為學生的終身發展奠定基礎。因此，我在選題時，沒有局限于學生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學習和生活中。
二、活動具體目標
1、通過小組研究性學習情況，尋找生活中的浪費現象，了解浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生節約意識，培養勤儉節約的好習慣，在小組合作學習中學會互相幫助、團結合作，共同進步。
2、了解科學探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。
3、學會分析問題，探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。以及學生收獲相關信息，對信息進行整理和應用的能力
三、活動重點
從多個角度，用最恰當的方式展示自己的活動成果，從而更有效地喚起人們對問題的關注。
四、活動難點
制定適當的活動方案
五、活動方法
把學習的主動權完整地交給學生，充分發揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發現問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發現、體驗、交流、總結歸納，親歷親為。
六、活動時間：
一個月
七、活動過程
對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關注”
第一階段――活動導航
1、設置情境，激發興趣
設置巧妙的情景，激發學生興趣。讓學生對自身浪費現象有所認識的基礎上進一步反省思索。
2、確立課題
堅持學生的自主選擇與主動參與，以具有啟示性的提問引導學生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學生思維和所提問題的開放性，同時學生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。
3、分組討論，制定方案
讓同學們根據自己的興趣、愛好自由結合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環節之中，小組成員集思廣益，而指導教師則在各小組之間巡回指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導過程中，注意發現學生們的亮點并及時向其他同學推廣。
方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學匯報，然后組織學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的'可行性，以便進一步完善活動方案。
第二階段，實踐體驗
首先，各小組根據各目的課題設計相應的調查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據小組需要聘請指導老師參與活動。
其次，上網或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費現象的資料。收集各人節約小故事，以及身邊同學中的節約行為。
第三、根據既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進行調查，并及時做好活動記錄。
第四、整理活動記錄，整理并統計調查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。
在這一過程中教師注意關注學生們的活動，并對活動中所產生的問題及時發現及時引導，注意活動的生成性和指導的適時性以及學科的綜合性。
第三階段，活動總結，成果展示
注意學生自身的體驗和積極實踐。
首先，就自己觀察到的學生這一段時期的活動情況進行總結性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生，以欣賞的眼光看待學生的收獲。
第四階段――喚起關注
讓學生們把活動中所發現的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關心，對問題的關注。一起行動起來，提倡節約，減少浪費。
八、教師反思，致結束語
我在這次綜合實踐活動過程中，注意從學生身邊的事物中選擇活動主題注意讓學生自己操作，自己發現，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導作用。
綜合實踐說課稿 10
一、主題的提出
動畫片以簡潔明了、活潑可愛、夸張生動、充滿幻想的特色，倍受人們喜愛。出示視頻：
學生天天看且百看不厭，家長卻出現擔憂等問題。出示視頻：害怕影響孩子的學習，形成近視眼等一些不良行為習慣。
根據標準學生的年齡、興趣愛好與家長的擔憂等，我們決定以《動畫片》為主題開展一次綜合實踐活動課。
二、主題的目標
1、知識目標：
(1)讓學生初步學會上網查資料、調查、采訪的研究方法。
(2)通過調查、采訪、上網查資料等形式，讓學生了解動畫片的種類、制作方法、發展史，明白看動畫片的利與弊，學會有選擇，有目的地收看動畫片。
2、能力目標：
(1)在活動中自主地上網查找、調查、采訪，培養學生收集信息、整理信息、運用信息的能力。
(2)在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，培養與人交往的能力。
(3)在社會實踐活動中培養學生運用知識靈活解決生活中的問題。
3、情感目標
(1)在小組活動中，鍛煉學生互幫互助，團結友愛的良好品質，體驗到與他人交流，分享成果的快樂。
(2)培養學生自主探究及創新的科學意識。
三、活動時間：
兩學期
四、活動實施過程
本次說課，我重點說一說這次活動的實施過程，在說的過程中，我會插入一些視頻，由于視頻是學生拍的，不夠專業，聲音、圖片不夠清晰，請大家諒解。
第一階段 準備階段
活動目標：
1、通過創設情境，激發學生研究動畫片的熱情。
2、通過指導，讓學生學會自主發現問題，提出問題，確定研究子課題，制作小組的活動方案。
從學生的興趣入手，確定研究的主題。
我首先播放不同種類的、學生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發了學生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進動畫片》。（出示視頻）
關注學生的問題，培養學生的問題意識。
針對動畫片，學生們提出自己感興趣或想研究的子課題。（出示視頻）
經過篩選、梳理，形成了子課題。（出示視頻）
學生根據自己的興趣愛好、特長，自由選擇活動小組和信任的小組長，（出示視頻）充分尊重學生的自主性。
三年級的學生年齡小，制作活動方案相當困難，在實施中，我注重對活動方案進行方法指導和示范，并利用課件直觀地解決填寫中的困難。（出示視頻）
在小組討論制定活動方案時，教師不停地巡視，發現問題及時給予幫助。（出示視頻）
學生經過互評、質疑、不斷地修改，完善各小組的活動方案，使活動方案能有效地指導小組的活動。（出示視頻）
學生根據自己小組的活動方案著手進行準備，打算開展活動。
第二階段 實施階段
活動目標：
1、通過指導和實踐，初步學會上網查找資料、問卷調查、采訪的研究方法。、
2、小組合作整理，交流資料及匯報展示的內容和形式。
綜合實踐活動具有開放性、實踐性、綜合性、自主性、過程性。要體現綜合實踐課程的特性，我充分關注學生的親身實踐，注重方法指導。
（1）活動開展落實，形式多樣。
在活動開展的過程中，各小組成員踴躍地開展了活動：上網查找資料，采訪、實地調查。通過跟從，我發現上網查找資料的同學做的很好。由于計算機的普通運用，上網查資料的同學在家長的幫助下，獲得了第一手的資料，請看種類組家長給自己孩子拍下留作紀念的視頻。（出示視頻）在小組匯報中，孩子們獲得了文字資料及圖片資料。（出示照片）
在活動開展過程中，各小組也遇到了一些困難，采訪這一活動形式難住了孩子們，我決定以采訪為主題開展一次方法指導課。
（2）活動前進行方法整體指導。
我首先播放一條石花電視臺記者采訪我校名師的視頻，看了記者采訪的過程后，小組展開了討論，通過匯報，師生共同總結出了采訪方法。（出示視頻）
各小組重新設計采訪提綱，孩子們相互鼓勁，準備再一次采訪。（出示視頻）
制作組采訪石花電視臺工作人員（出示視頻）。
通過電視臺工作人員的介紹，學生們也想制作一部簡短的動畫片，通過我的指引，信息技術老師幫助學生實現了愿望。（出示照片）
（3）活動中進行方法個別指導。
利與弊小組從網上獲取了看動畫片的利與弊的資料，但還想了解身邊人的.真實看法，但不會制作調查問卷表，我對這一小組進行了個別指導。（出示視頻）
學生拿著自己的調查問卷表向自己的同學、家長進行發放。（出示視頻）
（4）活動中讓學生發現問題，深入研究。
發展史組的同學從網上查找了從早期到現在的動畫片的發展史，可謂是資料多多，個個沾沾自喜，自認為最先完成了任務。我發現這一問題后及時對他們進行了引導：從資料中你發現了什么？還打算研究些什么？最終學生們從資料中發現我國動畫片衰落與鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄報的形式展現給每一個學生。（出示視頻）
（5）實地考查，注意安全。
喜愛動畫片組的同學密切聯系生活，想在生活中實地考查不同人群對動畫片的喜愛程度，我大力支持學生們的想法。
外出前我對學生作重要強調：一是注意小組成員的人身安全，二是活動過程中要文明有禮貌，三是可以請家長指導老師跟從。
學生們走進了社區、家屬樓，詢問了不同年齡的人喜不喜歡看動畫片；學生們走進了服裝店、商場，發現了很多動畫片商品，并拍下了很多圖片，收集了很多動畫片商品。（出示視頻）
（6）關注學生的親身體驗，注重反思。
利與弊小組的同學通過上網查找，調查問卷等收集了很多看動畫片的利與弊的資料，在小組匯報中出現了分歧，通過指導，學生準備開一個小小辯論會。（出示視頻）
通過辯論，得出了看動畫片不僅有利也有弊，要有選擇地看。小組通過商量，要讓全校的同學都明白自己親身體驗的道理，決定以《倡儀書》的形式進行宣傳。
在這一活動中，小組成員劉伯奕參予了整個活動，得出了自己看動畫片的真實感受。（出示視頻）
學生們通過小組合作，群策群力，把文字資料收集成冊，圖片、視頻資料存于電腦中，并開始策劃匯報的內容、形成及小組成員的分工。
第三階段 成果展示
活動目標
1、各小組選擇多種方式向全班同學展示自己的研究成果，做到表達流暢，自然大方。
2、當其他小組匯報時，能做到耐心傾聽，學生欣賞、評價。
這次成果展示活動形式多樣，生動逼真。請看各小組精彩部分回放。
種類組：讓學生欣賞了不同種類的動畫片，并進行了有獎回答。（出示視頻）
發展史組：展示了小組成員制作的手抄報 。
制作組：展示了自制的簡單動畫片。
喜愛動畫片組：展示收集得動畫片“商品”，精彩的模仿秀。
利與弊小組：致家長的一封信，解決了家長的擔憂。倡議書讓全校學生明白要合理看動畫片。
第四階段 總結評價階段
活動目標
1、通過評比最佳小組，培養學生的合作意識和集體主義精神。
2、通過評比最佳隊員，培養學生相互欣賞的意識和實事求是的精神。
3、通過活動延伸，激發學生不斷研究綜合實踐活動課的熱情。
我們開展了評選最佳小組。（出示視頻）
評選最佳個人。（出示視頻）
通過學生自評、互評、家長評和老師的綜合評價，我們最終評出了兩個最佳小組和3名最佳隊員。
學生談今后的暢想：（出示視頻）活動延伸讓學生積極參與綜合實踐活動，使學生在綜合領域中不斷成長
學生自我評價：（出示視頻）
家長評價：（出示視頻）
教師自我評價：
1、開展綜合實踐活動課選擇主題要貼近學生，貼近生活。
2、開展綜合實踐活動課教師要當好學生的指導者。
3、師生在綜合實踐活動中共同成長。
在綜合實踐活動中，我也存在著不少困惑。
在活動中，由于學生人數多，不能關注每一個學生的發展。
在活動中，由于安全問題，教師不能充分放手，限制了部分學生活動的自主性。在今天的綜合實踐活動中，我還需不斷地學習，更新知識，并把理論運用于教學中。同時加強綜合實踐活動課的宣傳，讓綜合實踐課得到大家的認可，我們的綜合實踐活動課會開展的更加生動、活躍。
綜合實踐說課稿 11
尊敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！今天，我說課的內容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進行說課。
一、活動背景
古訓云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現在的孩子大都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養，百般呵護。致使他們：只知索取，不知奉獻；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的責任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結合學校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實踐活動。
二、活動目標
根據綜合實踐活動的課程目標，我們制定了本次活動的三維目標：
1、知識與技能——讓學生學會感恩，學會大膽表達自己對父母的愛。通過活動培養學生搜集、篩選、整理資料的能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，加強學生觀察、表達、傾聽、習作及動手能力，并培養學生團結協作的精神和創新意識。
2、過程與方法——學生通過采訪記錄、調查問卷、拍攝視頻等一系列實踐活動，用自主、合作、探究的學習方式真正感悟到父母之愛。
3、情感態度與價值觀——活動將激發學生對父母的熱愛之情進而培養學生的感恩意識，增強學生的責任感，繼承和發揚中華民族的傳統美德。
三、活動流程：
本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準備階段、活動實施階段、總結交流階段。
（一）主題確定階段
確定活動內容，安排時間一課時。
（二）活動準備階段
學生按照興趣、特長自由構建合作小組，并給小組命名。
制定活動計劃，探討活動方法。安排時間一課時。
（三）活動實施階段
各小組采訪、調查、搜集、整理資料。
分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關PPT。
共安排時間2個星期。
在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實踐，去活動，鼓勵小組同學團結合作。
（四）總結交流階段
匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實踐活動匯報分為四個環節：
1.創設情境 引發話題
為了充分調動學生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實踐匯報活動創設動人情境。在這情境之中，讓同學們一起朗讀小詩《家》，帶他們進入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。
2.感恩交流 真情互動
在兩個星期的綜合實踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。
說一說
知恩組同學準備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。
問一問
頌恩組同學在活動期間進行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調查，通過調查他們總結出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細節，無微不至的關懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當他們把調查分析圖展示在大家面前時，同學們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養育他們長大的父母。
演一演
憶恩組同學順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現生活，表達對媽媽深深的愛，準備的'過程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。
看一看
感恩組同學把一張張兒時和現在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發，起先大家還會為同學兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了。”
當事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。
3.感恩留言 唱響感恩
活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。
四、活動效果。
最后，同學們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實踐活動，懂得了要多關心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養成了查閱資料的習慣。”有人說“我學會了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學生在親身的實踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響。”在此基礎上，我們共同填寫了《綜合實踐活動星級評估表》，通過自評、同學評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實踐能力的肯定。
五、活動反思：
一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學科整合并不難，而且整合后的課堂教學顯得更加的生動有趣。如：收集有關的資料，撰寫心得和調查報告等，這是和語文學科的整合；上網查資料，這是和信息技術學科的整合；還有的學生統計調查各種數據和繪制統計圖表，得出有用的信息，這是和數學學科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術學科的整合。
當然，這一主題活動的實施過程中，也存在一些問題。如有的學生不太受小組同學的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導，我們的孩子在《綜合實踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠。
活動結束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實踐活動讓我懂得了許多許多，我要學會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。
感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進綜合實踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。
綜合實踐說課稿 12
各位評委，各位老師：
大家好，我為大家展示的主題活動是《尋找生活中的浪費》。我將從主題分析、活動目標、活動過程、活動延伸、活動反思五個部分來為大家展示這個活動。
一、主題分析
活動的生成：有一次，在學校食堂吃飯，我看見學生餐桌上的剩飯很多，就和學生們談論起了有關浪費的話題，從學生們的談論中我了解到，學生只是懂得要節約，不能浪費。至于浪費對我們的生活有什么影響？怎樣去解決這些浪費現象等等，他們了解得非常少，“浪費”這個話題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展“尋找生活中的浪費”這一綜合實踐活動。旨在為學生提供一次親身實踐的機會和動手的能力。
二、活動目標
認知目標：讓學生了解科學探究的'一般過程，獲得親身探究的體驗。使學生了解浪費現象對生活的影響和危害性。
能力目標：讓學生學會分析問題探究問題的基本方法，增強自主探究的意識，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
情感態度目標：培養學生節約的好習慣，增強環保意識，增強社會責任感。
三、活動過程
第一階段活動準備階段
1．出示圖片激發學習興趣。
2．引領學生確定子課題。
3．設計計劃表，填寫計劃表。第二階段活動的實施
活動實施時，學生們在老師的引導下開始分組行動。
第一組學生就“生活中的浪費現象”進行了問卷調查（出示學生做調查時的照片和視頻）（出示調查問卷）調查完之后學生在老師的指導下對問卷的結果做了匯總。
第二組學生“以校園里水的浪費展開了調查”（出示匯報視頻）。在這一環節中我還帶領學生們去參觀了滴灌種田，請專業的技術員為學生們講解了滴灌種田的好處（出示采訪片段）。
第三小組學生對本班部分學生做了零用錢的使用調查，學生在老師的指導下自制表格，進行統計。（出示學生制作的消費一覽表及小組匯報視頻）
第四小組學生主要調查學習用品的浪費現象。匯報時，學生帶來所謂的“廢紙”、小鉛筆頭讓同學們再利用，學生以對話形式展開他們的匯報（出示視頻），這一活動的實施培養了學生主動創造的意識和能力。第三階段匯報展示總結
匯報以小組的形式展開，充分體現了學生團結互助合作的能力及發現問題、解決問題的能力。
四、活動的延伸
（出示學生制作的作品）（出示學生交流時的視頻）
綜合實踐說課稿 13
一、課題產生原因：
零花錢是學生親密的伙伴，每天伴隨學生上學，放學時又離他們而去。如此日復一日，年復一年，學校中有幾百名學生，他們每天共有多少零花錢？他們每天會花去多少零花錢？他們都買了什么東西？如何引導學生進行合理消費。這是我經常思考的問題。因此，我決定利用綜實課程的實踐活動，讓學生來一次親歷零花錢的全過程，讓學生自己回答“該怎樣使用零花錢？”
二、教學過程設計：
本次教研主題是：課題的產生與利用。由學生花錢的現象引領出實踐活動的主題，很多學生都會帶零花錢，既然有錢，通過課堂上的小調查，就可以知道它們的來源。其次，讓學生觀看學生花錢的真實相片，結合學生的實際，并不難知道學生零花錢的去向。然后設計話題：我們自己的錢，一會兒就變成了別人的錢，同學們想一想，我們要不要守住自己的錢？引發學生的爭議，教師因勢利導，導出實踐活動的主題。這個環節，可能會花點時間，但并不太難，問題最關鍵的是：學生子課題的確立，也就是說：讓學生研究什么？這是本節課的難點。最初我認為，只要引導學生對零花錢來源的探尋，對零花錢去向的認識，才有可能正視零花錢的合理使用。因此，我準備把學生分成三個小組：
1、調查零花錢的來源；
2、調查零花錢的去向；
3、研究零花錢的合理使用；
然后在過程匯報或是終結性匯報的時候，才對他們各組進行整合。但這樣一來，就把各個小組截然分開，知道零花錢的來源，卻不知道零花錢的去向，知道零花錢的去向，卻不知道零花錢的來源。缺乏著兩個方面的`認識基礎，又怎么談如何合理使用零花錢呢？如果不從這些方面成立研究小組，那么只能從學生零花錢的去向去調查，于是我試著把學生的研究小組分成：
1、零食調查小組；
2、學習用品調查小組；
3、文體用品的調查小組；
4、其他方面的調查小組。
在預設這些小組活動計劃時，我又遇到了一個困惑：設計第一個小組活動計劃時，還很順手。設計第二個小組時，就感覺存在一些問題，設計第三、四個小組的活動計劃時，我根本就無法預設了。因為我發現這些小組的活動計劃是多么驚人的相似。原因就是他們都是按照零花錢的去向去活動的。小組與小組之間沒有多大的區別，缺乏個性，也顯得很狹隘。怎么辦？如果不這樣，學生的研究小組又將從那些方面入手呢？我陷入了苦苦的`思索中，想著明天就要在本中心試上課，而今晚的教案仍無著落，那時候的心情，不只是著急，更多的是找不到問題出路時的苦惱與迷茫。
但我最終還是確定小組的研究目標：
1、買零食花去多少零花錢？
2、零花錢都買了學習用品了嗎？
3、我們用多少錢買健康？
4、零花錢有多大的作用？
可是在第二天上完課的評析會上，就有教師提出疑問：既然本次教研主題是課題產生，學生的研究小組的活動目標也應該在課堂教學過程中生成，怎么還是按老師的預設進行呢？這真是一針見血，一下子卡住了我的要害，這也是我對本次教研主題理解之后一直避而不談的話題，因為我知道自己的能耐有幾斤幾兩，讓學生自由暢談話題，有誰知道他們會提出多少刁鉆、離奇古怪的問題呢？我對他們的問題又將如何處置呢？這些都需要教師的靈活機智，需要教師平時扎實的教學基本功。而這些素質和能力我都比較薄弱。但是子課題的產生只能在教學過程中隨機生成，所以我沒有多大選擇的余地，只能騎著毛驢看唱本——走著瞧，隨機應變啦。
學生子課題的產生肯定是五花八門的，我們可以應用歸納的方法對他們進行歸類，也可以讓學生選擇自己喜歡的問題來確定子課題。最終我選擇后者，因為學生是課堂的主體，教師只是一個參與者、指導者，應該尊重學生自主選擇的權利，學生有權利選擇自己趕興趣的問題進行研究。子課題的成立需要進行的環節就是活動計劃的制定，這是整個實踐活動的藍圖，如果讓學生匆忙的定下活動計劃，使計劃不完善，勢必影響今后實踐活動的順利開展。因此，我準備了制定活動計劃必要的問題讓學生進行小組討論，讓他們充分交流之后，再來完成活動計劃，這樣有利于他們汲取他人之長，補己之短，讓他們相互學習、相互啟發、相互補充、這樣制定的計劃才會更完整，才會更實際可行。這是我在預設教學過程時的真實想法。
以上是我對本節課教學過程的設想，懇請各位領導、教師批評指正。
綜合實踐說課稿 14
尊敬的各位評委、老師們：
很高興今天能和大家在一起交流綜合實踐這門課。今天我說課的題目是《我的活動我做主》
主題背景：
我校共有學生836名，每周5天都在進行著各種各樣的教育教學活動。除了課堂教學以外，課間活動就是學生在校期間最重要的生活內容。
學生們課間有的穩坐教室看書；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿頭大汗，……由于學生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動往往讓人十分擔憂。為了讓學生充分了解全校學生課間生活狀態，引導學生科學合理安排課間活動，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動，因此我組織學生進行這次以“我的活動我做主”為主題的`綜合實踐研究活動。
活動目標
1、學生經歷觀察、調查、采訪等活動，了解同學們課間活動的現狀。
2、通過深入討論分析知道各種課間活動的利弊，樹立正確的`課間活動認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學生進行實踐活動的能力。
學情分析
小學高年級的學生，已經具有較高的組織協調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動總體安排：
根據本次活動的特點，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實踐探究——成果展示”等四環節。并采取“學生觀察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動為載體，問題為主線的組織活動方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時安排：
1、確定主題
（1）談話導入。
A、除了學習以外，你最喜歡哪些運動或游戲？
B、這些運動或游戲主要在什么時候進行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開展這些活動有什么看法？
設計意圖：通過談話，假發學生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話進程提出若干個主題，經過全班討論確定本次活動的主題。
2、按照現有學習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫活動方案。
在這一環節教師對活動時間安排、地點選擇、活動準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀察、信息收集
課時安排：
第一部分 課間活動觀察研究
1、課前活動：
發放課間活動觀察記錄表。(見課件)
教師提出要求：每人連續觀察記錄3天的不同地點的課間活動情況。學生可以獨立或結伴進行。
2、小組匯總梳理。
（1）每個人把自己三天來觀察記錄表提交小組，進行分類統計。
（2）寫出初步的觀察記錄報告。 （見課件）
教師提出問題
1、 這些活動安全嗎？
2、在什么時間開展什么活動合適？
3、這些活動對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動都適合不同年級的學生？
學生根據最近的觀察作答。
第二部分 問卷和采訪
（1）學校的同學們對課間活動有什么看法？
（2）可以通過什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學生進行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問卷調查活動
(1)引導學生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進行問卷調查，并收回所有問卷調查表。
(4)對調查結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導學生進行匯總報告的文本格式：（見課件）
B采訪活動
1、引導學生進行小組討論，寫出采訪計劃。
2、引導學生根據低、中、高年級設計不同的采訪題目。
3、編制采訪話題。
4、按照分工到各班進行采訪活動，并把采訪結果記錄下來。
5、對采訪結果進行匯總，撰寫報告。
教師指導寫出采訪報告文本格式（見課件）
第三階段：實踐探究、信息處理
課時安排：
教師組織學生對學生的觀察、調查、采訪等活動獲取的信息進行分析處理。
1、各組匯報各項活動的情況。
2、小組之間進行補充、質疑、評價等。
3、師生互動交流。
預設話題：
A、你認為課間活動對我們有什么好處？
B、課間活動的地點有講究嗎？
C、大家在課間都在進行什么活動？這些活動對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動給大家。
E、你能夠給學校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話題進行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個小組根據小組研究的實際情況寫出一份詳細的研究報告；
向學校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動項目。
第四階段：總結評價、成果展示
課時安排：
1、成果展示
（1）學生利用課外時間形成成果。
（2）各組展示小組中較好的成果，并進行匯報陳述。
（3）小組之間進行互評，或對表現突出的個人進行鼓勵評價。
（4）教師進行點評總結。
2、過程評價。
（1）學生自由發言介紹自己在實踐活動中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
（2）也可以對小組中其他學生的表現做出客觀的評價。
（3）填寫活動過程評價表格。
3、教師總結本次研究活動。
綜合實踐說課稿 15
一、活動背景
隨著社會的進步，吃水果已經是很普遍的事，然而開學初五（1）班的王同學由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學們對水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進水果世界》為題在五（1）班開展一次綜合實踐活動，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動目標
在這次實踐活動中，制定以下目標：
1、 通過活動的實施，使學生對水果有正確的、系統的認識，提升學生對健康生活態度的關注。
2、通過觀察、調查訪問、上網搜集資料等活動方式，培養學生的觀察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協作交往的能力。
3、學會開展研究活動的一般步驟與方法，獲得實踐體驗，感受到成功的滿足。
三、活動時間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動方案1課時。
2、各小組實踐活動2周。
3、成果展示1課時。
四、活動實施過程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計劃
本次活動的學習方式以研究性學習為主，我首先組織學生根據主題，討論交流你最想知道的水果知識，讓學生在討論中提出自己感興趣的問題，經過篩選，我和學生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開展活動。學生根據自己的興趣與特長，選擇參加相應的研究小組，每個小組推選出小組長，共同制定小組的研究內容和活動計劃。在這一過程，教師只作策略性的指導，活動的時間和空間由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，興趣盎然地開始實踐活動。
第二階段：勇于承擔，各顯神通，合作交流
在2周的實踐活動時間里，每個小組的成員勇于承擔起自己的任務，各顯神通，充分利用自己已有的知識和資源走向社會去實施、完善小組的計劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬佳超市、翠竹市場、水果店和網絡上搜集大量水果資料、圖片，采訪銷售人員分清水果的產源地，了解水果品種、價格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢家長、網絡收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計劃、親自動手制作美味的水果沙拉和水果拼盤。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請科學教師楊老師為同學講解水果營養成分，邀請校醫為全班同學舉行《水果與健康》的專題講座，歸納食用水果的方法及注意事項。水果促健康宣傳組則通過水果寫生、水果小論文、漫畫、簡筆畫等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個小組成員收集的.資料先在小組內進行交流、篩選、整合，分享實踐成果，提高同學對水果的全面認識。在這一環節里，學生努力去嘗試，親身投身于社會，力爭從不同角度去解決問題，而教師始終作為一名協助者，全程關注學生調查的動態，適時為學生提供一些建議和幫助，使學生的實踐活動更具有操作性。
第三階段：成果匯報，總結表彰，反思成長
經過半個月的實踐活動后，我們利用一節《走進水果世界》的主題班會進行成果匯報，每個小組代表繪聲繪色的通過電腦小報、powerpoint課件、水果畫報、水果拼盤、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學到的知識、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗及自我反思也說給大家聽，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂。在課堂上學生們還評選出最佳設計獎、最佳拍攝獎，最佳組織獎，最佳收集小能手、最佳創意獎、最佳繪畫和最佳小論文，獎項涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵了學生參與活動的積極性。課后，每個學生都填寫一份《說說心里話》評價表，將自己在這次活動中的收獲與不足記錄下來，進行自我反思，在反思不斷進步，有的學生還對家長進行采訪，以下是一個家長的話（播放視頻）。
五、活動體會與反思
家長的話給了我們莫大的鼓舞。在這次活動中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進行深入探究、到研究成果總結匯報，整個實踐過程中，突出學生的自主性，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，學生的動手操作能力，研究性學習能力和團結協作精神得到了鍛煉，學生的聽說讀寫，口語交際，信息技術，美術等多方面知識也得到了綜合運用，真正體現了多學科的整合。
在活動中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識層面，關注學生的獨特體驗及已有經驗，使自己在開展活動的過程中給予學生更多有效的指導。
2 、學生在確定計劃時，目標要明確，重在參與，重在過程。
3 、綜合實踐活動是學生走向生活，了解社會的重要途徑，它需要得到學校、家庭、社會各界三位一體的支持與配合。
綜合實踐說課稿 16
大家好！接下來我就從以下幾個方面，將《包餃子》這堂綜合實踐活動課進行說明：
一、設計理念
由于“綜合實踐活動課”是新一輪課程改革誕生的全新的課程形態，所以我在設計本課時，本著綜合實踐活動開發的三條線索，把握著綜合實踐活動的四大領域。設計了這堂充分體現勞動技能的綜合實踐活動課，將綜合實踐課的真實性、實踐性、開放性、自主性融入整堂課的設計中，抓住機會，激發學生勞動的興趣。
二、活動方案
本節課我分為兩課時完成，第一課時為準備階段，第二課時是動手包餃子、品嘗餃子，主要活動是通過小組合作搟皮、包餃子，創作餃子作品，分享勞動成果并談感受。
三、活動目標
1、通過包餃子，使學生學習和掌握包餃子的基本方法和技巧。
2、利用餃子的不同形狀進行綜合構思、合理拼配、組成創意餃子作品。
3、通過活動加深與別人合作的意識，培養學生的創新意識和想象能力。
4、通過對已有經驗的應用和想象力的發揮完成餃子作品，體會學會包餃子的樂趣。
5、通過小組分享勞動成果、暢談感受體會勞動的不易和喜悅。
6、增強小組合作學習的.意識，培養學生動手動腦的能力。
四、教學重難點
教學重點：掌握包餃子的方法與技能
教學難點：掌握搟餃子皮和包餃子的技巧。
五、活動準備：
1、將全班同學分為6組，每組選出組長，由組長合理分配任務，準備好包餃子的工具和材料：如，每組一塊桌布、兩塊案板、2個搟面杖、一把菜刀、三個盤子、六個小碟、6雙筷子、電磁爐及鍋各一個
2、教師帶領學生去菜市場買菜和肉，并指導學生揀菜、洗菜、切菜。
3、教師輔導學生和面、拌餡。
4、學生向父母學習包餃子。
六、教法、學法
我通過啟發引導、操作演示、分解難點的方法引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。
七、教學過程
根據以上的教法和學法，我將教學過程分為以下六步
（一）創設情景激情導入
我利用多媒體播放《喜洋洋》樂曲，并出示一幅餃子圖，借機道出：除夕之夜，爆竹聲聲，一家人圍坐在桌前，吃著象征團員的餃子，真是溫馨、幸福。今天，大家想不想學學包餃子？接著，我引導學生根據已有的經驗談談包餃子的工序，隨即板書四大步驟：和面、拌餡、搟皮、包餃子。
（設計意圖：伴隨著快樂的音樂、聲情并茂的話語，一下字就把學生的思維帶入一個包餃子的工作室，使每一位同學都成了小小餃子師，充分調動了學生的積極性。暢談的方法不但使學生明白了包餃子的工序，更為包餃子打好了基礎。）
（二）掌握方法提升創新
由于課前和面、拌餡的工作已經就緒，所以我將搟皮、包餃子的方法作為重點講授：
1、學會搟皮掌握包法
首先，我利用多媒體分別出示了搟皮和包餃子的步驟圖片，讓學生看圖并聯系生活分別說說搟皮和包餃子的`步驟，即把和好的面揉成一個個小面團，再用力搓成直徑約3—4厘米的長條，再切成一個個小圓柱體，撒上面粉、壓平，用搟面杖搟成圓而薄的餅。這樣，一個餃皮就搟成了。包時，將餃皮放在手心，在餃皮中間放上餃餡，用另一只手的食指和拇指將餃皮對折后捏合。
（設計理念：實踐是理論的指導，為了更好的掌握包餃子的方法，我用比較直觀、形象的圖片，代替了枯燥、生硬的說教。）
綜合實踐說課稿 17
各位評委老師：
今天我說課的內容是綜合實踐活動——《縫沙包》。下面我從五個方面進行說課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動與技術課程的學習是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習一些基本的針法，并能夠運用學到的技法和教師的要求相結合，設計并縫制形狀各異的沙包。
二、學情分析：
《縫沙包》——這一內容雖安排在高年級，但對于部分學生只會穿針、引線、打結，如果縫制一個完整的沙包，讓學生自己進行縫制時可能還會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
為讓學生獲得成功的體驗，享受到學習的樂趣。根據教學內容及學生情況，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：學習并初步掌握縫沙包的基本針法。
2、能力目標：培養興趣，讓學生能根據自己的喜好設計、縫制不同的沙包。
3、情感目標：通過學習縫沙包，培養學生不怕困難，敢于創新的精神。
并確定以下教學重點及難點：
重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。
難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學準備
勞動與技術項目的有效實施需要做好大量的準備工作：
（1)實物投影儀；
（2)方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米；
（4)制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學生準備：方塊布、棉線、縫衣針、剪刀、米。
五、教學環節設計
為了充分調動學生的積極性，我采用激趣導入，揭示課題——示范，了解縫制過程——突破難點，學生制作——總結評價——開展游戲，課后延伸的思路展開教學，充分利用多媒體課件的優勢，使學生真正成為學習的主人。
（一)激趣導入，揭示課題
本節課通過沙包創設情境導入，激情提問同學們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎上揭示課題。這樣一下子激發了學生學習縫沙包的熱情，強化學生的學習欲望，有效地調動了學生學習的積極性和主動性。此環節安排時間大約為1分多鐘。
（二)了解縫制過程
縫制沙包是一個比較復雜的`過程，我先教學生三種縫法，讓學生基本掌握，在把縫沙包的過程需要注意的幾個事項一一講解，從穿針引線、將布塊正面朝里，把正面完全充分的翻過來，在把怎么裝沙包內部材料，給學生一一講清楚，以免孩子在制作過程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學生注意要把毛邊縫合，這樣會使沙包更加美觀。了解縫制過程后，要和學生說明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學生了解好多樣式的沙包。并且讓學生樹立自信，問學生你們有沒有信心比這些沙包做的更好，激發起同學們的想象力和創新意識，就讓同學們交流討論后，在強調縫前的安全注意事項，此環節安排時間大約為10分鐘。
（三）突破難點，學生制作
由于學生初次縫制沙包，要在短時間內掌握規范操作的全部技能，有效的途徑是教師進行指導操作。教師加強巡視，及時幫助學生發現和解決問題。此環節20分鐘。
（四)展示作品、評價總結
學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展。在學生制作告一段落后，請部分同學說說在制作沙包時的經驗或想法，可以激發學生學習動機，引導學生動腦思考，體味學習的真諦、成功的喜悅。本節課中在內容上既注重學生的操作結果的評價，更注重評價學生在學習過程中經驗的獲得、良好態度和習慣的養成和創造性思維的顯現。有利于學生創新精神和實踐能力的養成。此環節安排時間大約為8分鐘 。
（五)開展游戲，課后延伸
為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的歡樂，我安排同組學生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務后，要求學生用課余時間，能夠利用本節課所學方法，多加練習，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節課我們繼續上玩沙包有學問起到了鋪墊，此環節安排時間大約為1分鐘。
以上是我對本課的一些淺見，不足之處敬請各位專家批評指正。
綜合實踐說課稿 18
一、說活動背景
首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產生了。
二、說活動目標
1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。
2、能力目標：培養學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。
3、情感目標：培養學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。
三、說B教法學法
1、實踐性
綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家帶來的樂趣，自己從中也得到了樂趣。從中也提高了學生的.實踐能力和創新精神。
2、自主性
綜合實踐的實施要學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內容激發學生的興趣，調動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的過程中，運用多媒體課件和優美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。
3、合作性
在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發學生的思維能力，培養了學生探索精神和合作學習的習慣。
四、說課前準備
綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內容作好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。
1、學生準備：
采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。
2、教師準備：
（1）搜集精彩廣播片段；
（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；
（3）制作課件。
五、說活動流程
1、揭題
這節課我們繼續學習，共同參與《校園廣播站》。（師板書）
2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環節，主要是激發學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）
3、小組討論，確定廣播內容。
（1)以小組為單位，根據各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內容。（小組合作）
（2)在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。
（3)通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。
（本環節是個關鍵環節，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調動學生學習和體驗的積極性和主動性。）
4、小組合作，完成廣播任務。
教師首先創設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。
并集體討論，暢談收獲。
（此環節，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）
5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。
（每一次體驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）
6、教師小結
同學們：在這次活動中我們發現不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質有很好的轉機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！
7、活動的拓展和延伸：
請同學們結合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向學校廣播站投稿。
總體來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創造性。激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。
綜合實踐說課稿 19
活動設計意圖：
我園是一所農村園所，農村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發現幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節約用水及保護水資源的意識。根據以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。
活動目標：
1.萌發保護水資源的情感
2.了解水與人類的密切關系
3.能用連貫的語言講述自己的想法
活動重難點：
重點：懂得節約用水的道理
難點：了解水與人類的關系
活動設計理念：
水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教。活動更注重幼兒自身情感體驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發保護水資源的情感。
設計思路：
環保作為一個全球性話題，意義重大而深遠。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強對他們的環保教育，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據幼兒的年齡特點出發，設計了與他們的生活息息相關的一系列活動，目的是讓他們從小認識到保護環境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環保意識扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動準備：
1、請家長配合生活中注意節約用水并有意識引導幼兒節約用水。
2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。
活動過程：
(一)、引導幼兒發現問題
1.教師設題，幼兒討論
①娃娃家的娃娃臟了怎么辦？
幼兒：用水把娃娃洗干凈。
②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦？
幼兒：用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
③小醫院的白帽子臟了怎么辦？
幼兒：用水把它洗干凈。
④花兒快干枯了，怎樣才能救活它？
幼兒：給快干枯的花兒澆水。
2.幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結果發現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1.為什么沒有水了？
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了。……
2.教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真傷心!許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”
3.提問
①小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦？
幼兒：應該對她說別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
②沒有水我們的生活會怎么樣？
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
③水還給我們帶來了哪些好處？
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導幼兒嘗試和討論
1.請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情，并談談自己的體會。
幼兒：用水能把娃娃洗干凈。
幼兒：用水能把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。
幼兒：用水能把小醫院的白帽子洗干凈。
幼兒：能給快干枯的花兒澆水。
2.教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。
3.討論：如何做個節約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進一步理解水與人類生活的關系。并且讓幼兒想像假如沒有水我們的'生活會怎樣，讓幼兒更深刻地體會水的重要性。
(五)、引導幼兒進行討論：我們該如何節約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時，盡量用漱口杯裝水，不要開著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時，先把水放水槽里，再放碗盤清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節約用水，珍惜水。
活動延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。
1、注重活動內容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導，幼兒對“水”的這一活動認識是很膚淺的，通過老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認識的基礎上更全面的認識了解，培養了幼兒的動手能力及熱愛家鄉的情感。
2、注重活動形式的操作性，包括講述動手、觀察、總結，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動”起來，老師只作引導者，提出一些問題，做一些簡單的評價，使幼兒在活動中感知學科學、愛科學的興趣和探索欲望。
活動效果分析
此活動通過我層層深入地提問，使幼兒了解水與人類的關系，繼而萌發節約用水的意識。活動中幼兒積極參與問題的討論，并始終保持高漲的活動情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時關緊水龍頭，并能提醒家長用洗臉水沖洗便盆等，可見孩子的節約用水的行為正在逐步形成。
綜合實踐說課稿 20
一、走出困惑
新課標的實施如春風般地吹遍全國大地，我們沐浴在這春風里，感受到清新的氣息，也帶來了困惑。如何真正落實新課標的理念？如何把握學科教學的松弛度？許多制度的條框還是束縛著老師。綜合實踐活動課給師生帶來一個廣闊的空間，成為課改的突破口。
我們學校有幸參與綜合實踐活動課學材的編寫、參與探索這一學材的教法與學法的研究，對每一個主題的選擇與確定都進行了反復的推敲，選編的內容都必定要符合學生本人、社會與自然的密切整合，每個主題幾乎都涉及社會科學、自然科學、藝術科學、人際交往等領域。如《老師，您好！》的編寫目的是讓學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的實踐活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生自身的實踐能力和創新能力，讓學生在活動過程中產生豐富多彩的學習體驗和個性的創造表現。對綜合實踐活動課的認識，我們在編寫與使用中慢慢地清晰起來。
同時，本著發揚“為了讓每個學生的健全發展”的新課標精神，根據本校的德育特色，結合新世紀德育創新，增強德育教育的體驗性、實效性，我們擬編寫一套有本校特色的德育教材，根據年級特點形成系列，并且融入家長學校的內容，成為教師、學生、家長共用的校本教材，參考綜合實踐活動的形式進行體驗教育。
下面，我校選取校本教材綜合實踐精品課《我的爸爸媽媽》作說課展示。此課是三年級綜合實踐活動教材《老師，您好！》一課主題的延伸，同樣通過情感體驗，以情曉理、以情動人。
二、《我的爸爸媽媽》設計總體思路
在綜合實踐活動中，涉及到“人”的內容最難設計，因為情感的體驗不是光靠收集資料、做做游戲就能實現的，它必須觸動人的心靈，震撼人的思想。因此，在設計關于父母親情的《我的爸爸媽媽》這個活動時，我們力求在體驗、感悟上下功夫。“細微之處見真情”，我們發掘學生與父母相處的細節，與學生真心交流，讓學生從中體會到父母的艱辛和偉大，學會感恩。
（一） 觀察了解，作好鋪墊
匯報課之前，教師布置了三年（2）班學生三項任務：
1、跟隨父母到他們的工作單位，了解他們的工作特點和工作環境；
2、堅持每天做一件家務事；
3、親手做一份禮物給父母。
（二） 真情互動，愛的交流
學校邀請了三（2）班的家長參加匯報課，學生帶著興奮的心情，積極參與，教師設計了以下幾個環節，讓學生自主選擇、主動探究：
1、利用相片簡介父母的特點、工作狀況。
2、調查學生堅持做家務情況。（調查結果只有兩個同學堅持）
體驗：父母為孩子們付出了九年的`心血，每天重復地照顧，日復一日，年復一年，但孩子們堅持一個月的家務都那么難，可想而知是父母對孩子的愛使他們堅持了艱辛的歲月。
3.分別向家長、學生了解他們是否知道對方的生日。（調查結果是父母全部都舉手，但學生舉手的了了無幾。）
體驗：了解出生日是父母親的受難日，要感謝父母給予的生命，感謝他們含辛茹苦地撫養自己成長。
4.做個游戲看看父母和孩子之間的了解有多少。
體驗：互動的游戲環節讓家長和學生都體會到要多觀察、多關心對方的事情，了解除學習（工作）外的其他生活習性。
5.老師選取了兩個分別關于父親、母親的感人故事和大家分享。
體驗：在生活中，爸爸媽媽為孩子犧牲了許多時間、娛樂、事業甚至生命，難道我們不應該感恩嗎？或許那兩個故事離我們非常遙遠，但每一個父母付出的程度都不同，我們應該記住生活的點點滴滴，那里充滿了父母對我們的愛。
6.老師大膽地用自己真實的感受與學生交流。（老師把自己寫給已經去世母親的信拿給大家看時，真情所致，在場所有的人都落淚了。）
體驗：隨著年齡的增長，我們更能體會父母的愛，趁他們健在給予真心的感謝和回報吧，孩子的乖巧、懂事就是給父母最大的安慰。
7.贈送自己做的`禮物給到場的家長。
（場面非常熱鬧、感人，許多家長和學生都流下了熱淚。）
（三）平等交流，心靈對話
在這個活動的整個過程中，老師的角色定位一定要把握好。要想學生產生共鳴，自然流露感情，老師必須以朋友的角色與他們平等、真心地交流。因此，在活動中教師運用教學機智抓住細節，在關鍵處適時點撥，師生的全情投入使實踐課產生了極好的教學效果。
例如：1、在揭示課題時，老師先貼出涂粉紅色的“媽媽”兩字，然后說自己覺得“媽媽應該是漂亮、溫柔、勤勞的”，你們心目中覺得媽媽是怎樣的，想用什么顏色代表“媽媽”。接著“爸爸”兩字是棕色的，你們猜老師為什么選棕色？最后才出現“我的”兩字，揭示了整個主題。通過這樣如做游戲般的交流，同學們一下子被吸引了過來，暢所欲言，也為第一個環節打下基礎。
2、在講故事時，老師用充滿感情的語氣，沉重的心情去演繹故事，讓學生陷入沉思，感受父母的偉大，領悟孝道的內涵。老師還敢用自己的真實故事與學生們分享，當她展示出自己孩子稚嫩的禮物時，學生們臉上露出甜蜜的笑容，當她講到媽媽離去的遺憾，孩子們靜靜的。老師知道，他們之間的心是相通的。
3、在學生送禮物的環節，老師播放《念親恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活動達到高潮。
這節課是在眼淚和感悟中結束的。下課后還有學生趴在書桌上哭，家長落淚了，聽課老師落淚了，這個感人至深的場面至今仍印在我們的腦海里，銘記于心。家長們很有感觸地說：“這種課讓學生增加了親身體會，學生的參與性很高，并且能讓學生留下深刻的印象。”課后，剛剛作文起步的三年級學生寫了一篇作文，語言親切、感情真摯，讀來感人肺腑。我們覺得，因為這個選題接近學生生活、是基于學生直接經驗和親身體會的，所以他們樂于參與課堂學習，愿意把心里話說出來，沒有口號、沒有造作。
通過活動，學生在無拘無束的實踐、體驗、交流中受到了教育，體會父母的艱辛，理解父母的真情，懂得孝順父母。而家長也在這過程中知道孩子的心聲，更明白自身對孩子一生的影響。由于執教者掌握綜合實踐活動課的特點，通過巧妙的設計、有效的指導、真情的付出，使這節課取得顯著的效果。
注：此課在廣東省《綜合實踐活動校本開發與實驗研究課題》廣州實驗區交流研討會上作說課展示
綜合實踐說課稿 21
【教材簡析】
《確定起跑線》是一節綜合應用數學知識的實踐活動課，是在學生掌握了圓的概念和周長等知識的基礎上設計的。教材設計這個數學綜合實踐活動，一方面讓學生了解田徑場跑道的結構，通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的知識和方法，動手實踐解決問題，學會確定起跑線的方法；另一方面讓學生體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高實踐能力和解決問題的能力。
【教學目標】
知識與技能：讓學生經歷運用圓的有關知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內圈要長”，從而學會確定起跑線的方法。
過程與方法：結合具體的實際問題，通過觀察、比較、分析、歸納等數學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決實際問題的能力。
情感與態度：在主動參與數學活動的過程中, 讓學生切實體會到探索的樂趣，感受到數學在體育等領域的廣泛應用。
【教學重點】
通過圓的周長計算公式，了解田徑場跑道的結構，能根據起跑線設置原理正確計算起跑線的位置。
【教學難點】
綜合運用圓的知識解答生活中遇到的實際問題，探究起跑線位置的設置與什么有關。
【教學流程】
首先，第一部分：提出問題。
其實我們六年級的學生在經歷了2008年北京奧運會和歷年來的校運動會、區運動會以來，對于運動員要站在不同起跑線上，已經有了一些朦朦朧朧的意識，甚至有部分同學已經會跟學習語文一樣去預習一下。所以，我打算引導學生，讓他們自己來提出問題。通過百米飛人博爾特參加的兩個比賽圖片，讓學生觀察。發現兩個比賽起跑時的`不同點，接著老師提出問題：相鄰起跑線相差多少米呢？從而引出課題。
然后是第二部分：解決問題。
解決問題這個部分，我打算分為獨立思考、發現規律和驗證規律三個環節。
由于這節課的主要目的在于發現、驗證、應用規律，而不在于計算，由于書上所提供的數據計算比較麻煩，學生會在這上面花費大量的時間，從而影響主要目標的達成。所以在計算時允許讓學生使用計算器計算。
解決問題第一個環節：獨立思考。
先讓學生根據黑板上的跑道示意圖進行研究，討論怎樣求相鄰跑道的長度差。要解決這個問題，其中學生最容易想到的一種方案是分別求出第一道和第二道的全長，然后減一減，書上的圖二也有提示。但是其實關于跑道周長的計算，在之前數學書第71頁的練習十六中已經出現過了，學生已經發現生活中的跑道其實是由兩個半圓和兩條直道構成的，知道如何計算單條跑道的長度。也會出現直接用相鄰跑道的外圓和內圓的周長相減。
解決問題第二個環節：發現規律。
先請學生計算第一和第二跑道起點相差的距離，學生可能會出現幾種不同的方法。老師有意識地先請第一種解題方案的小組來匯報，并做好記錄。在解決這個問題的過程中，肯定有同學會發現第二種解題方案，也就是書上圖三所提示的：因為各條跑道直道的長度都一樣，所以要求前兩圈跑道差距，只要計算出第二道和第一道所在圓周長的差距就可以了。在匯報完第一種解題方案以后，學生就會提出自己的新方法，這時，可以讓學生自己來做做小老師，培養他們把內在知識外化的能力。第三種方案其實是由第二種轉化得來的，相鄰兩個圓周長的差就是它們的直徑差乘∏。
至于第四種解決方案，即相鄰跑道的差距=2π道寬。這是這節課重點要發現的規律，不一定會有學生想到，這時就要看老師怎么引導了。要得出這個規律，不光要求學生有較強的思維能力，也要求學生有一定的算術素養。即在解決問題的時候，不急著把答案算出來，而是運用代數的知識，符號化的思考，把一些已知數據先用公式字母代替，合并化簡以后再最后求出答案。
比方說這里，在學生介紹第二種解題方案的同時，老師就可以一邊記錄，一邊引導學生往第三種方案上靠攏。從方案一開始，相鄰跑道的差距=第二道全長－第一道全長，轉換成符號化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圓周長－第一道圓周長。引導到這里，先讓同學把第二種方案介紹完。然后讓大家一起觀察，還能不能繼續等下去？有沒有新的方法？這時，就會有同學說用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同學可能已經發現了，讓他們來說說看，如果學生解釋不清楚，教師可以再通過課件演示，說明D－d就是兩個道寬，而道寬是什么？就是兩條半徑之差。然后繼續等下去：=2π（R－r）=2π道寬。
解決問題第三個環節：驗證規律。
得出一個規律，就科學的思考過程而言，還不一定正確，必須要經過驗證，這時可以出示剛才未完成的表格，讓同學們先根據第四種解題方案預測一下各跑道的總長，把直徑和全長兩欄填完，并再次強化理解每相鄰兩道的直徑各要加上兩個道寬。然后讓每組同學任選一個跑道，填一填。
最后是第三部分：拓展應用
研究這節課的目的，不只是僅僅為了解決一個跑道問題，而是要舉一反三、觸類旁通。讓學生學會解決生活中的數學問題。因此，我設計了以下幾個題目：
拓展一： 在運動場上還有200米比賽，相鄰跑道之間又應該相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一個半圓和一個直道就行了，因此，剛才的三種方案都要÷2。相鄰跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道寬。
拓展二： 我們學校有一個200米的運動場，道寬1米，如果要進行男子400米比賽的話，起跑線應該怎么設置？
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今天我說課的內容是大班音樂欣賞活動《勞動號子》。我會從以下幾個方面進行介紹。
一、說教材
欣賞《勞動號子》是根據大慶精神鐵人精神教育納入國民體系實驗用書——《幼兒園教學活動指導用書》大班藝術領域欣賞勞動號子一課內容來設計的。“鐵人”王進喜是個秦腔迷，他對音樂的喜愛體現了勞動者的樂觀精神，同時“鐵人”這種樂觀向上的精神也感染了工友們。在“人拉肩扛”的勞動過程中王進喜就用勞動號子指揮和鼓舞大家完成超乎想象的重體力勞動。體現了石油工人鋼鐵般的毅力和樂觀團結的創業精神。本次活動就是讓孩子們感受到勞動號子帶來的感染力和促進團結協作的力量。
二、說活動目標
根據教材內容以及幼兒的年齡特點，我確定了本次活動的目標。具體如下：
1、了解什么是勞動號子，以及勞動號子的作用和特點。
2、學習用“一領眾和”的方式喊號子，并用肢體語言表達勞動號子節奏和韻律。
3、了解老一代石油工人在艱苦條件下樂觀的態度、團結的精神。
三、活動的重點和難點
重點：感受號子一領眾和的特點，學習用“一領眾和”的方式喊號子。用即興表演、肢體語言等親身體驗的形式來突破重點。
難點：感受老一代石油工人艱苦創業的過程和樂觀團結的精神。在游戲中感知團結一致的作用和樂趣，來突破難點。
四、說現狀分析
5—6歲幼兒腦結構較成熟，可以通過視覺和聽覺較準確的感知節奏和韻律，他們的大肌肉的迅速發展使幼兒可以在音樂的伴奏下，節奏有力、動作整齊的表演。
五、說教法、學法
通過觀看豐富的視頻資料、師幼之間的討論總結、幼兒親身搬運和喊號子
的體驗中，運用了觀察法、討論法、實踐體驗法，幫助幼兒了解老一輩石油
工人艱苦創業的歷史。
六、說活動準備
1、活動前幼兒初步了解“人拉肩扛”的歷史
2、視頻資料
3、小紅旗一面
七、說活動過程
活動一歷史再現
1、《人拉肩扛》的故事導入。
設計意圖：老師講《人拉肩扛》的故事，再現石油大會戰時期人拉肩扛的歷史事件，加深幼兒對鐵人王進喜和老一輩石油工人樂觀、團結精神的了解。
2、發現人拉肩扛中的號子。
欣賞“人拉肩扛”的視頻。引導幼兒說一說你在視頻中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？鼓勵幼兒相互交流、分享、總結，然后將看到的、聽到的、感受到的答案告訴老師。我會針對孩子的“我聽到了什么”這一問題引出“勞動號子”。
設計意圖：通過觀看、提問、交流引導幼兒發現鐵人王進喜爺爺用號子指揮石油工人團結一致的拉動了重達幾十噸的鉆機，初步了解“號子”在勞動中的作用。
活動二藝術欣賞
1、感受號子的形式。
帶領幼兒再次欣賞“人拉肩扛”的視頻，引導幼兒嘗試用語言和肢體動作去感受“勞動號子”的魅力，（工人干勁大啊！嘿嘿。困難咱不怕啊！嘿嘿。我們一聲吼啊！嘿嘿。地球也發抖啊！嘿嘿。）親自感受之后老師拋出，“在勞動中為什么要喊號子”呢？引導孩子進行思考。根據孩子的不同回答和疑問，師幼共同尋找答案。）
設計意圖：用拋磚引玉的方法，通過模仿、體驗、提出問題并回答，引導幼兒加深了解“勞動號子”在勞動中所起到的'作用。
2、游戲深化，藝術表現。
在這個環節中我會設計一個“快樂運輸隊”的游戲。我會準備一些較重的袋子請幼兒分成若干組進行兩次搬運，第一次搬運只給出目的地。第二次配以號子指揮“預備，走。一二、一二”。讓孩子們對比兩次搬運哪一次更順利、更開心。
設計意圖：讓幼兒在親身體驗的過程中獲得真實的感受。在游戲中，體會勞動號子在勞動中的作用。“勞動號子”能夠鼓足干勁，高漲情緒，指揮大家步調一致，這樣勞動會更順利更輕松，同時還能感到身心愉快。
3、藝術拓展
讓孩子們欣賞幾種勞動號子，引導幼兒體會出勞動號子的特點。
設計意圖：在孩子們參與的基礎上老師總結出勞動號子的特點：運用到多種勞動場面、一領眾和、有一定節奏、一定規律、一定起伏等。
各位評委，不知道大家是否注意到，本次活動的過程設計我是利用“初步感受”“加深了解”“實踐獲得真知”的層層遞進的方式來實現教學目標的。以上各環節完成了我的教學目標，下面我將帶領幼兒激情的表演來結束這次活動。
活動三情景再現，激發情感
情境表演：幫助石油工人一起來運管線，播放石油工人的號子的音樂，選出，一個小朋友拿小旗，做指揮，孩子們排成兩隊手臂搭著手抬東西的樣子。感受號子“一領眾和”“步伐一致”，“有節奏”的
特點。
設計意圖：為幼兒創設情境。進行表演。將活動推向高潮
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各位領導、老師：
大家好！很高興能在這里和大家一起來探討綜合實踐活動這門課程，我今天說課的內容是《關愛小鳥》。
本課題是屬于綜合實踐活動中自然探索領域的內容，綜合實踐活動立足于學生已有的知識和經驗，引導學生從事有益的活動，研究解決或試圖研究解決他們自己認為感興趣、有價值的問題。其關鍵是讓學生去嘗試，去探索，去經歷，去感受。綜合實踐活動的目的，就是活動本身。通過活動，使學生在情感能力和認識等方面得到全面發展。
教學目標：
知識與能力：使學生對鳥類各種資源有所了解，通過活動，讓學生學習和掌握提煉子課題等技能。
過程與方法：通過小組合作等學習方式，培養學生解決問題的能力。
情感態度與價值觀：培養學生的愛鳥意識和環保意識。
教學重點：
通過活動，培養學生熱愛小鳥的情感，在活動中了解鳥類各種資源，以及小鳥與人類生活的關系。
教學難點：
通過活動，培養學生的愛鳥意識和環保意識，能對身邊傷害小鳥的行為提出制止。
說教法：
1.本節課的教學活動從學生感興趣的話題入手，使學生有話可說，充分地調動了學生學習的積極性，為學生積極主動的學習營造氛圍。
2.借助多媒體，讓學生在與小鳥的親密接觸中感受到大自然的'美麗，感受到小鳥的可愛，構建一個真實互動的課堂。通過教學活動，使學生真正意識到保護鳥類、保護環境的重要。
3.以學生的活動為主，教師只是擔任主持人角色，在活動過程中適時調控。本著以學生為主體，教師為主導的教學原則。
說學法：
1.在綜合實踐活動中要實現以小組活動方式為主，由學生主動參與、探究發現、體驗、分享、交流合作的學習方式。
2.倡導研究性學習為主導的學習方式，注重學生的直接經驗與學習興趣，給學生表現自己，分享學習成果的機會。
說教學過程：
活動一：營造氛圍，激趣導入
師：請同學們欣賞圖片，談感受；
師：同學們說得真好，就讓我們帶著這種感受，一起走進多姿多彩的鳥的世界，去關愛小鳥，保護小鳥。
同時板書課題：關愛小鳥。
活動二：提出問題，引發思考
1.在我們這個地區，又生活著哪些鳥類呢？
2.鳥類與飛行生活相適應的特征有哪些？
3.鳥給人類的生活帶來了哪些好處？
學生通過對照活動單的獨學、對學、群學提出了想研究的問題，并且根據選題要求篩選、提煉出了幾個子課題。
活動三：歸納總結，拓展提升
師：小主題與大主題的區別：
回顧本節課內容，如何關愛小鳥，進行思想教育。
老師相信你們一定會成為環保小衛士的！
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尊敬的各位老師：
大家好！
我和孩子們一起開發的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學設計、教學設計說明、課堂教學、課后反思以及教學課件等。
下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節課的教學設計，我將從以下六個方面來進行說明。
1、課型設計說明：
本節課是展示活動階段的一節成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現的喜悅。本節課也是我對“以學生為主體的課堂教學模式”的一點探索和體驗。
2、學情分析：
從綜合實踐活動能力而言。四年級學生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規劃能力等還有待于進一步培養，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創新的潛能。
3、學習目標：
1、與小組同學合作，為實踐成果選擇恰當的展示形式，會用報告、錄像、統計圖、調查表等方式組織成果展示。
2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學進行交流的意識和能力。
3、在成果展示時，會傾聽他人的發言，能適時進行評價、提問或補充。
4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。
4、評價任務設計
5、主要教學流程：
回顧導入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。
一、激趣導入：
因為前面學生已經有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導學生進行回顧，把更多的時間交給學生，進行后面分組展示的環節。
第二個環節：課前我與各組小組長進行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調查小組的同學隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統計圖為我們展示了他們的調查結果。并從網絡上查找到20xx年的健身年齡結構，也制作成統計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化。
【設計意圖】讓學生把兩個統計圖合二為一，進行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的年輕化狀態，從而進一步激發學生探秘這種現象形成原因的熱情和興趣。
這是我協助他們制作的統計圖。
健身原因探訪小組的同學為我們呈現了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學生自己分析匯總。
【設計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現象，我們現在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導致了這種現象的發生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質。
健身方式調查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設計調查問卷，進行調查訪問，并把結果匯總成統計表。最后通過小組同學生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。
【設計意圖】通過對健身方式的調查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時，小組學生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。
健身與健康調查小組的`同學通過制作精美的手抄報，調動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來。
【設計意圖】健身對健康的促進作用，大多數人了解得并不全面。小組同學通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進入健身誤區，他們還通過采訪醫生，精心錄制了視頻。可謂從正反兩個方面對我們進行了健身方面的指導。
第三個環節：暢談體會，共享收獲
在分組展示環節，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調查內容有關的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環節給予每個人交流展示的機會。
【設計意圖】交流收獲是為了更好地總結學習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學習，交流收獲是為日后的再學習指明提升自我的方向。
第四個環節：課堂小結，課題升華
對活動進行總結的同時，肯定學生的付出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來。
【設計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡。”這也是我們追求的境界：當一節課結束的時候，學生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續參與其中，那么我們不妨為學生的再探索搭建橋梁——讓本節課的探討繼續下去
我的說課完畢，謝謝大家！
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今天我說課的內容是綜合實踐活動《縫沙包》。下面我從以下幾個方面進行說課。
一、教材分析
《縫沙包》是以操作為基礎的學習，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學科。在制作沙包的過程中學習ー些基本的針法，并能夠用縫沙包的手藝，利用家里已經淘汰的布料或穿舊的衣服，設計完成一件日常小用品。
二、學情分析
《縫沙包》這一內容對于部分學生來講，只是會穿針、引線、打結。如果讓學生縫制一個完整的沙包，還是會遇到許多實際的困難。
三、目標確定
根據教學內容以及學生的情況，制定了以下教學目標：
1．知識與技能
通過訪問、查閱資料等方式收集長輩們童年時經常玩的游戲。了解制作沙包的方法，并能利用適當的材料，在老師或家長的指導下完成簡單沙包的設計與制作。并嘗試創編新的沙包游戲的玩法等。
2．過程與方法
通過親身參與調查訪問、查閱資料、設計沙包游戲，展示交流等活動，深度體驗完整、有序的學習活動過程，感受多樣化的學習方式。
3．情感態度與價值觀
引導學生對傳統游戲的興趣。能做到傾聽老師和同伴的意見，團結協作共同完成任務。增強勞動意識，培養尊重他人的觀點、欣賞他人成果。
教學重點：沙包的縫制過程以及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。
教學難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。
四、課時安排：
4課時完成
第一課時主題生成階段
第二課時設計活動方案、學習針法階段
第三課時實踐操作、縫制階段
第四課時展示交流評價階段
五、第四課時具體教學環節：
【一】、謎語導入揭示課題
同學們，愉快的一節課就要開始了，大家準備好了嗎？好，今天老師帶來一個謎語,請看大屏幕：
一物生來真奇妙，
四四方方到處跑，
沒有翅膀腳邊飛，
落地沒腳不會跳。
打一手縫玩具（沙包）
從學生感興趣的猜謎語活動入手，從而引出今天的課
【二】、展示評議總結交流
（一）談感受
經過大家的努力，在家長的幫助下，我們的一個個沙包已經誕生了，在制作的過程中，同學們表現出來的`細心和耐心，讓我非常的感動，老師此刻還仍能清晰記得你們上節課個個銀針閃爍，彩布飛舞，熱情高漲的勞動場面，誰來說一下自己縫沙包時的體會和感受呢？設計意圖是注重學生在學習過程中經驗的獲得、不怕困難和敢于創新的精神，體味學習的真諦、成功的喜悅。
（二）展示交流
好，接下來就請大家以6人小組為單位，選出你們組最好的作品展示給大家。
(1)小組評價引導學生在小組內進行互評，評選出“縫沙包小能手獎＂。
(2)全班展示請每一組獲得“縫沙包小能手獎＂的學生，上講臺展示并介紹自己的作品。老師及時表揚并給予獎勵。
在評價環節中，使學生與學生之間進行了最直接的交流和溝通。
【三】游戲活動體驗快樂
為了讓學生享受到自己勞動成果帶來的快樂，在教室開辟一個微型操場讓學生用自己親手縫制的沙包做自己喜歡的游戲，享受勞動的樂趣。
【四】拓展鏈接遷移應用
1、引導學生回顧所學到基本針法，并提問：用縫沙包的手藝，以及生活中的破舊衣物、布料還能制作出哪些日常用品？這時教師利用多媒體出示其他的手縫制品，激發學生的興趣，并鼓勵學生努力創新，大膽創新。
【五】布置作業
利用家里已經淘汰的布料或穿舊的衣服，用縫沙包的手藝設計完成一件日常小用品。
綜合實踐說課稿 26
尊敬的各位領導、各位評委，老師們：
大家好！
今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉喝彩》。
一、活動目標
我的家鄉是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發學生知家鄉的興趣，培養學生愛家鄉的情感，幫助學生樹立建家鄉的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）
1、認知目標
讓學生了解家鄉的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。
2、能力目標
（1）培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發現美，捕捉美。
3、情感目標
通過本節綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
二、教學重點
綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創造愿望和樂趣，關注家鄉的建設，愿為家鄉出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉的風光美、人文美和時代美，激發學生對家鄉的熱愛之情，樹立為振興家鄉而勤奮學習的遠大目標。
三、教學難點
綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強。考慮到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。
四、活動過程
第一階段：確定主題、制定方案
該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。
學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發展變化調查組四個小組。
分好組后，各組根據實際情況，在組長的`帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此這一環節我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。
第二階段：走進家鄉、開展活動
方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉去實踐，通過這一環節，提高學生對農村物產風情﹑發展變化的認識，豐富學生的社會經驗。
與傳統教育片面追求教育個體的發展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創優，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。
第三階段：整理資料，形成成果
整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環節，也是難度較大的一個環節，學生遇到了難題，“家鄉的發展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。
第四階段：展示成果、交流收獲
這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。
每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。
“家鄉的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉的`自然風光。
“家鄉的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉來”的導游詞。
“家鄉的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉的物產﹑風情。
“家鄉的發展變化調查組”：以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉新農村的發展變化
第五階段：總結評價、拓展延伸
各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。
五、活動效果
學生走進家鄉，感受到了家鄉的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。
任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。
謝謝大家！
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