《倍的認識》說課稿（通用22篇）

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《倍的認識》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《倍的認識》說課稿 1

　　一、教材及學情分析

　　《倍的認識》是蘇教版小學數學第四冊第73~74頁內容，教學倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

　　倍數關系是生活中最為常見的數量關系之一，但倍的概念，對于二年級的學生而言還是一個比較陌生的名詞。之前學生已經理解掌握了乘法與除法的意義，根據二年級學生的認知特點，本節課讓學生以實際操作為基礎，結合生活經驗，理解“一個數里面包含幾個另一個數”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通過學習，學生將進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的范圍。

　　二、教學目標及教學重難點

　　依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

　　1、讓學生在觀察、交流、操作中理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關系。

　　2、使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用除法解決簡單的“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。

　　3、通過觀察、操作、討論等學習活動，使學生體會到數學與生活的聯系，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。

　　教學重點：讓學生體會求一個數是另一個數的幾倍的方法。

　　教學難點：建立倍的概念。

　　三、教具和學具

　　教具準備：多媒體課件、小棒、彩色花片

　　學具準備：20根小棒、12個圓片

　　四、教法和學法指導

　　課堂教學中，充分運用直觀教學法，配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。通過擺花片，讓學生動手、動口、動腦，在獲得大量感性知識的基礎上，再通過抽象、概括上升到理性認識。

　　教學中注重指導學生如何觀察、操作、說理，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流，總結概況。

　　五、教學流程的設計

　　結合以上分析，和本節課的內容特點，本課設計的教學流程分為五個部分：

　　流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究兩個數量之間的關系

　　這個流程分兩個層次教學。

　　第一層次，課件出示情境圖。

　　提問：圖中有幾只小狗？（2只） 幾只花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有幾個2只？

　　【設計思路】：由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以采用情景教學法，根據學生已有知識看圖說話，寓學于情，激發學生的參與興趣，初步滲透倍的概念。

　　第二層次，在黑板上貼出2朵藍花、2朵紅花。讓學生理解把2朵藍花看成一份，2朵黃花也有這樣的一份，從而引導學生發現6朵黃花里面有這樣的3份，并能用圈表示“一份”這一概念。

　　講解說明：藍花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。

　　【設計思路】：處理例題時首先從一份下手，讓學生先理解“一份”的概念，并在板書過程中有意識的用彩色粉筆圈出份數，直觀地表示出數量之間的關系，通過直觀的指引，幫助學生理解一個數量是另一個數量的幾倍的含義。

　　流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個量是另一個量的幾倍的思考方法

　　課件出示第74頁“想想做做”第2題。

　　學生同桌合作，用小棒擺一擺、分一分、說一說，完成書上填空。

　　指名回報過程，課件配合演示。

　　【設計思路】：本環節通過擺一擺、分一分等操作實踐活動，讓學生在觀察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根數是第一排的幾倍，就是看第二排小棒里面有幾個3根，為后面除法算式的出現做好鋪墊。

　　流程三：構建“倍”與乘除法含義之間的聯系，學會運用算式解決倍的相關問題

　　在黑板上貼出2朵藍花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個2朵，紅花是藍花的（ ）倍。

　　讓學生先圈一圈、填一填，再啟發學生思考：你能列出算式算出紅花是藍花的幾倍嗎？

　　【設計思路】：因為有了前面理解的基礎，出現要求紅花朵數是藍花的幾倍，學生很容易聯想到，這個問題就是求8里面有幾個2。直接讓學生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問題，順理成章的寫出除法算式解決問題。

　　流程四：練習鞏固，深化拓展

　　根據學生的年齡特點，我設計了兩個方面的練習：基本練習和趣味拓展練習。

　　1、基本練習：完成教材第74頁“想想做做”第1、3題。

　　第1題，學生獨立完成，集體交流。

　　強調：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長度是綠帶子的5倍。

　　第3題，讓學生先用課前準備好的小圓片擺一擺、分一分。

　　同桌互相說一說，把誰的數量看作一份？第二排物體的數量有這樣的幾份？

　　再讓學生獨立連一連，完成填空。集體反饋。

　　2、趣味練習。

　　①課件出示前面的動物情境圖，請學生用“倍”說句話。

　　②教師說學生畫：先畫3個三角形，再畫12個圓形，問：圓形的個數是三角形的`幾倍？

　　③拍手游戲：教師拍3下，請學生拍手，拍手次數是教師的3倍；

　　同桌做拍手游戲。

　　【設計思路】：本節課練習環節，是學生進一步深入理解掌握倍的知識的重要環節，根據二年級學生年齡特征，練習的設計突出層次性、多樣性和趣味性。

　　流程五：全課小結

　　1、這節課我們學習了什么？

　　2、對今天的學習還有什么疑問嗎？

　　3、自我評價：這節課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內容是什么？

　　六、板書設計

　　【設計思路】：板書是課堂教學的重要手段，好的板書能具體、直觀地幫助學生開啟思路，排疑解難，掌握新知識。我的板書設計簡單、明了，突出教學的重、難點，促進學生更好地理解掌握“倍”的知識。

　　七、總體設計意圖

　　本節課教學始終圍繞學生的活動展開，尊重學生的已有知識經驗，使學生通過自己的操作、觀察和思考理解倍的概念及形成的全過程，充分發揮了學生的主體地位。課堂上，以學定教，順學而導，突出了教學重點，突破了難點，強化了教與學的實效性，確保了課堂教學的高效性。使每一位學生都能得到不同的發展，獲得了成功的體驗，使他們感受到數學和生活的聯系，體會到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識。

　　《倍的認識》說課稿 2

　　教學目標：

　　1.使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

　　2.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

　　3.使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。

　　教學過程：

　　1.引出“倍”，揭示課題。

　　談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

　　提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢？

　　小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有“倍”的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

　　【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯系。】

　　2.在圈畫中形成對倍的初步認識。

　　出示：2朵藍花，6朵黃花。

　　談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

　　提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

　　小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）

　　課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

　　提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

　　提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？

　　（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）

　　設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

　　追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？

　　【評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利于學生理解“倍”的含義。】

　　3.在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

　　課件出示下圖

　　談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢？黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組里的同學說一說。

　　學生小組內交流。

　　設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據什么來圈？

　　【評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據藍花的朵數來圈，從而加深對“倍”的理解。】

　　課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

　　提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

　　引導：大家覺得有困難嗎？

　　小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

　　提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？

　　提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

　　在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

　　交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？

　　追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？

　　完成練習紙的第4、第5題。

　　交流：你是怎么圈的'？得出什么結論。

　　提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。

　　交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？

　　設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？

　　交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

　　【評析：創設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻。】

　　談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

　　請學生做小老師介紹方法。

　　提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？

　　追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？

　　小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

　　設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　《倍的認識》說課稿 3

　　一、說內容：

　　本節課是西師版小學數學二年級上冊P82例1、例2及相關練習

　　二、說目標：

　　1、通過操作初步理解“倍”的意義；

　　2、能用“倍”的意義敘述兩個數的倍數關系；

　　3、培養學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發學生求知欲。

　　三、說重、難點：

　　理解倍的意義；敘述兩個數的倍數關系。

　　四、教、學具準備：

　　磁石片、小棒、小黑板等。

　　五、說教學過程：

　　（一）鋪墊練習：

　　1、數8根小棒，每2根分一份；說8里面有（）個2；

　　2、數9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。怎么算？

　　（讓學生熟練掌握兩種分法）

　　（二）探究新知：

　　1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什么關系？師小結引入新課。從一個數里面有幾個另一個數，初步認識一個數是另一個為幾倍。（剛才同學們說到的3和6的這些關系，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關系，今天，老師就要帶著同學們一起去探究3和6之間一種新的數量關系：倍數關系。（板書：倍的認識））

　　2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數是另一個數的幾倍。

　　3、指導看書，完成例2，培養學生的學習方法。

　　4、通過議一議的.（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學生更進一步理解倍的意義。

　　5、小結：要知道一個數是另一個數的幾倍？就想：這個數里面有（幾）個另一個數，那這個數就是另一個數的（幾）倍。

　　（三）課堂活動

　　指導看書，引導說8、6、48的倍數關系。

　　（四）全課總結。

　　今天我們探究了什么？你能舉例說說一個數是另一個數的幾倍嗎？

　　（五）作業

　　六、教學得失：

　　學生通過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，通過一個數里面有幾個另一個數，去體會一個數是另一個數的幾倍。教學中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。

　　《倍的認識》說課稿 4

　　一、說教材

　　㈠內容：人教版小學數學第三冊第71頁例1、例2。

　　㈡教材的地位及前后聯系

　　“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。例1、例2是首先教學求一個數是另一個數的幾倍的思維方法。教材以讓學生實際操作為基礎，聯系一個數里面包含幾個另一個數，使學生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學的，符合學生的認知特點。

　　㈢教學目標

　　知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

　　能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

　　情感目標：培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

　　㈣教學重點、難點

　　重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。

　　難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯系。

　　二、說教法與學法

　　教法：根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

　　學法：通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　三、說教學程序設計

　　（一）創設問題情景，寓學于情

　　由于“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數開始，讓學生看圖說話比較兩數之間有比多比少的關系，引出要學習新課內容——倍數關系。

　　（二）探究新知

　　1、認識倍，建立倍的概念

　　通過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發現6個蘋果即為2個3，從而引出蘋果的個數是梨的.2倍。接著再逐一減少梨的個數，讓學生說一說蘋果與梨的倍數關系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個，為什么每次分的個數都不一樣呢？讓學生思考、討論 ，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數為標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

　　2、感知“一個數的幾倍是多少”

　　在這個環節主要是通過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數的幾倍是多少。再畫之前，讓學生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？ 再通過比較上面的兩題：○的個數都是△的2倍，為什么第一次畫4個，第二次畫8個？讓學生進一步感知得出：△的個數不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學生感知到求一個數的幾倍就是求幾個幾。

　　(三)練習提高

　　鞏固練習，是本節課學生消化知識的主要環節，也是學生加深理解倍的概念的環節。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖打開學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關系。同時設計時注重一題多用，希望能最大的發揮習題的作用。

　　第一題練習讓學生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數關系的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

　　第二題練習設計為選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

　　第三題練習為說一說，出示4個數字，讓學生選擇兩個數說一說它們之間的倍數關系。從形象具體的圖形到抽象的數字對于學生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習能鍛煉學生的數感。

　　第四題的練習是一道提高練習，將兩個數的倍數關系拓展到三個數，需要學生更有序的進行思考。

　　《倍的認識》說課稿 5

　　一、說教材

　　今天這節課主要教學倍的認識及理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。倍的關系是生活中最為常見的數量關系之一。建立倍的概念有助于學生進一步理解除法的含義，拓寬應用 除法運算解決實際問題的范圍，因此學好這部分內容非常重要。 根據新的課程標準我制定了如下教學目標。

　　教學目標：

　　1、使學生經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數的倍數關系。

　　2、讓學生理解一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關系，會解答這樣的實際問題。

　　3、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯系，發展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學生善于動腦的良好學習習慣。

　　教學重點：

　　初步建立“倍”的概念。

　　教學難點：

　　“一個數是另一個數的幾倍”的含義

　　二、說教法

　　新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。從學生已有的經驗出發，讓學生通過觀察、討論、發現、交流，動手操作等活動過程中掌握知識，積累數學活動經驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學法。

　　1、情境教學法，根據教材內容以森林運動會為開頭，采用了現代化的多媒體教學。學習過程中兒童的視覺感受能力最強，我為學生提供了黃花、藍花圖片，以引導學生從各自的生活經驗和數學積累出發進行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節中發現和提出數學問題。這樣學生在活動的情境中打開了思路，激發了靈感，使學生的學習興趣有了很大的提高。并在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅。

　　2、 動手操作法：如在完成想想做做第2題時讓學生進行操作并在基礎上完成相應的填空，學生把動手操作和口頭表達結合起來邊擺邊說，指名說說思考的過程，進一步突出要求一個數量是另一數量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個數量是這樣的幾份，就是第一個數量的幾倍，通過這一系列的活動學生形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。

　　三、說學法

　　學法是學生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動中，我的設計有獨立活動、也有同桌兩人活動。再通圈一圈，擺一擺，說一說等方式讓學生建立了倍的概念在具體活動中，我讓學生說說小動物之間存在什么樣的數量關系？這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。將課堂還給學生，使他們成為課堂教學中重要的參與者與創造者。

　　四、說教學過程

　　（一）創設情境

　　從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關系，還存在著倍數關系引入倍的概念

　　（二）主動探索，探究新知

　　這里分為二個層次，第一層是倍的認識，通過觀察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以說黃花的朵數是藍花的3倍。之后變化藍花的朵數。說出黃花的朵數與藍花之間的倍數關系。學生能夠感受到把藍花的朵數看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的'朵數就是藍花的幾倍。

　　第二層次是教學求一個在認識倍的基礎上，要求小鹿的只數是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學過的除法算式來表求。結合除法的含義來理解求一個數是另一個數的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這樣的數量關系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學漆器按老師的要求拍一拍，并說說你們拍的是老師的幾倍 。通過幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的認識，訓練學生逆向思維能力。

　　擺小棒練習進一步鞏固倍的認識。學生通過擺擺說說填填的形式進一步理解了倍的概念。

　　（三）鞏固新知，應用拓展

　　練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個學生都能體會到成功的樂趣。

　　第一層基礎練習是進一步鞏固倍的相關知識，并用倍的知識解決一些簡單的實際問題。

　　第二層是有關倍的一些變式練習，讓學生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數關系進一步鞏固了倍的認識，訓練了學生的思維力與拓寬了學生思維的發展空間。

　　在這這節課結尾的動動小腦筋這個環節，許多老師對我提出建議說這個環節花的時間太長了，可以縮短一些時間來讓學生來完成補充習題。

　　最后沒有總結，其實我本來的意圖在做完書上的練習之后做一個總結，但是那個總結我只問了學生你認為你學的好嗎？卻忘記接著問學生生你有什么收獲。以至于許多老師都問我你怎么沒有總結。最后一個環節處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。

　　《倍的認識》說課稿 6

　　一、說教材：

　　1、教材內容：

　　義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關練習。

　　2、教材分析：

　　“倍的認識”一節是在學習了7的乘法口訣后出現的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。

　　3、教學目標：

　　知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

　　能力目標：培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

　　情感目標：培養學生善于動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，發展基本數學素養。

　　4、教學重點：建立“倍”的概念。

　　教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

　　5、教具、學具準備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　二、說教法：

　　根據以上分析，教學時，我主要采用引導談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們通過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

　　三、說學法：

　　1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

　　2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　四、說教學過程：

　　本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

　　（一）創設情境，引入新課。

　　由于倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啟發，并說明：男同學是女同學的2倍。這節課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，為學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。

　　（二）動手操作，探究新知。

　　首先讓學生觀察課件中的`3名小朋友，讓學生自己發現，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接著讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什么內容。

　　其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那么多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。

　　最后，通過師生的拍手游戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問題構建“思維模式”。

　　（三）拓展延伸，鞏固深化。

　　在這一環節中，通過拍手游戲與畫一畫的練習。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

　　（四）全課小結，激勵評價。

　　讓學生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。

　　五、教學反思：

　　1、數學生活化

　　新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題。重視學生的生活體驗，把數學教學與學生生活體驗相聯系，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。正是基于這一理念的指導，我設計了這一節課，不管是導入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，并把鼓勵與新課結合起來，通過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生學得興趣盎然。

　　2、數學活動化

　　重視學生學習過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學生的認知規律。

　　《倍的認識》說課稿 7

　　教材分析

　　“求一個數是另一個數的幾倍”是蘇教版小學數學第四冊第八單元的內容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數是另一個數的幾倍，“可以用除法計算“。

　　學情分析

　　因為在各種練習、測試卷中經常出現有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。

　　教學目標

　　1、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的`含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。

　　2、過程與方法：在學習過程中體會數學知識之間的聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。

　　3、情感、態度與價值觀：進一步體會數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣與信心。

　　教學重點和難點

　　教學重點：讓學生理解倍的含義。

　　教學難點：“求一個數是另一個數的幾倍”為什么要用除法來計算。

　　教學過程

　　一、課前復習。

　　看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3

　　二、創設情境，揭示課題。

　　讓學生根據主題圖提出數學問題。引導學生從兩個數量之間的相差關系切入，然后再進一步關注兩數之間的新型關系即倍數關系，使學生初步認識到“倍”是指兩個數量之間的關系

　　三、認識“倍”。

　　1、首次感知“倍”的含義

　　課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？

　　老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數是藍花的3倍。

　　2、再次感知“倍”的含義

　　減少2朵黃花，問學生，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？

　　3、老師再添上一朵藍花，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？

　　通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數是藍花的幾倍。

　　4、說一說，誰是誰的幾倍？

　　5、按老師的要求動手擺小棒。

　　四、求一個數是另一個數的幾倍。

　　1、讓學生在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數是藍花的4倍。

　　2、紅花的朵數是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？

　　引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數里面有幾個另一個數”就是“求一個數是另一個數的幾倍”。

　　五、練習。

　　課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。

　　《倍的認識》說課稿 8

　　一、教材分析

　　這節課是在學習了表內乘法4和初步認識除法意義的基礎上學習的，理解掌握倍的意義，有利于學生深入理解除法的意義，體會知識的發展與聯系，也是以后繼續學習除法相關知識的基礎。例4呈現的是同學們在老師的帶領下采集貝殼類標本的活動情景。圖中以簡單的統計表的形式出示了同學們采集的貝殼數，為學生提出數學問題提供了豐富的信息，通過小朋友提出的問題，引發出“倍的知識”的學習。

　　二、教學目標

　　根據以上分析，我認為本節課的'教學目標是：

　　1、通過實物演示和學生動手操作，使學生初步建立倍的概念，在此基礎上建立“一個數是另一個數的幾倍”的計算方法。

　　2、培養學生初步提出問題和解決實際問題的意識和能力。

　　3、讓學生在自主探索、合作交流中經歷發現知識的過程，感受知識與生活的聯系，并從中體會探究的樂趣。

　　三、教學重點

　　1、初步建立“倍”的概念，讓學生經歷“倍”的概念的形式過程；

　　2、會解決“求一個數是另一個數的幾倍”的問題。

　　四、教學難點：

　　理解倍的意義

　　五、教法

　　根據以上分析，教學時，我主要采用電化教學、啟發談話、實物操作、合作交流等教學手段。

　　六、學法

　　1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

　　2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　七、教學過程

　　為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了四個教學環節：創設情境，導入新課；操作體驗，建立模型；鞏固運用，拓展延伸；概括總結，提煉升華。

　　《倍的認識》說課稿 9

　　大家好！今天我說課的內容是人教版新課標小學數學三年級上冊第五單元《倍的認識》例2，下面我將從課標分析、學生分析、設計理念分析、說教學過程等幾個方面談一下我對本課的教學構思與設計。

　　一、課標分析

　　《求一個數是另一個數的幾倍》是人教版小學數學三年級上冊第五單元第二課時。本節課是在學生掌握了乘除知識以及初步認識了“倍”的基礎上進行教學的。“倍”是小學數學教學中比較抽象的一個概念，也是一個承前啟后的重要概念，是進一步學習有關倍數知識的基礎，也是學習分數、比例等知識的基礎。本課教學的知識點主要有在建立倍的概念的基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。由“倍”的含義，自主體會到“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數是另一個數的幾倍，“可以用除法計算”。

　　二、學生分析

　　倍數關系是生活中最為常見的數量關系之一。建立倍的概念，有助于學生進一步理解乘法和除法的含義，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的范圍。這一課是在學生已初步掌握了“倍”概念的基礎上學習的。學生有了一定的知識基礎，學生能通過圈一圈，數一數等活動得出一種事物是另一種事物的幾倍；并且學生在二年級學過求一個數里面有幾個幾用除法計算。本節課重點需要引導學生在練習中理解“求一個數是另一個數的幾倍”就是“求一個數里面有幾個幾”，所以用“除法”計算。

　　三、設計理念。

　　《數學課程標準》指出“數學教學，要從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的教學情境，使學生通過觀察、操作、歸納、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能。”

　　基于以上理念，本節課的教學設計，力圖體現這樣的教學理念，那就是“尊重學生，注重發展”。采用操作實踐、自主探究、合作交流等活動方式，讓學生從中感受到數學知識的產生和發展的.過程，感受到學習數學的樂趣。

　　根據上述教材內容分析及教學設計理念，本節課的教學目標定位為：

　　1.通過對學具的操作，進一步理解“倍”的含義；理解 “一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互聯系。

　　2.引導學生根據“倍”的概念和除法的含義，分析、推理、探究“求一個數是另一個數的幾倍”的一般解決方法。

　　3.初步學會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。

　　四、教法學法。

　　1、實踐操作法。通過觀察、操作、游戲等活動，多渠道促進學生內化對“倍”概念的理解。課堂中我比較重視學生的實際操作，從復習引入開始就讓學生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學生每個人都動手擺一擺、畫一畫、說一說、算一算，將學生的手、腦、口充分調動起來，把操作與概念的理解有機結合起來。不僅如此，在練習題的設計上同樣選擇了畫一畫、擺一擺等內容，讓學生先動腦想一想，再親手畫一畫，在操作的基礎上使知識得以深化，滲透了轉化的思想和數形結合的計算方法。

　　2、練習鞏固法。在應用知識環節中設計題型豐富、形式多樣的分層練習，能使學生鞏固對倍的含義的認識，以及對“求一個數是另一個數的幾倍”的基本思考方法的理解。同時激發學生應用知識的參與熱情，也能提高學生解決實際問題的能力。

　　3、總結歸納法。通過最后總結歸納教學內容，揭示求“一個數是另一個數的幾倍”就是轉化成“一個數里面有幾個另一個數”的思想，用除法計算，提高了學生的概括歸納能力。

　　五、教學程序。

　　記得有這樣一句話：“聽過了，就會忘記；看過了，就會記住；做過了，就會理解”，所以在這節課中，我力爭讓學生去做數學、玩數學，注重數學學習是一個體驗、理解和反思的過程。具體體現在以下四個環節：

　　（一）復習鋪墊，引入新課。

　　課伊始，我采用擺小棒激趣的形式，復習已經學過的“倍”的問知識。調動學生已有的知識經驗和認知基礎，找準新知的生長點，為學習“求一個數是另一個數的幾倍”做好知識上的鋪墊。并且尊重學生的這一認知起點，根據他們的認知起點隨機引導。

　　（二）實踐操作，探究新知。

　　課堂中我比較重視學生的實際操作，從復習引入開始就讓學生通過擺一擺、說一說等活動充分激活知識儲備，在例題講解中讓學生每個人都動手擺一擺，說一說，將學生的手、腦、口充分調動起來，把操作與概念的理解有機結合起來。

　　（三）鞏固提高，深化發展。

　　練習形式多樣，容量較大，梯度明顯使學生在循序漸進中鞏固了新知，達到發展能力的目的。如拍一拍、畫一畫、說一說等形式的練習。

　　（四）歸納總結，課外延伸。

　　在全課結束之前，通過回顧所學內容，并用一句話來概括學習內容，從而歸納出本節課的課題：求一個數是另一個數的幾倍。再者還設計了課后延伸拓展題，讓學生根據算式用所學知識編“求一個數是另一個數的幾倍”的實際應用題，注意了知識的延伸性。

　　《倍的認識》說課稿 10

　　大家下午好！

　　今天我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第五單元《倍的認識》，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教學與學法、教學過程，板書設計這幾個方面談一下我對本課的教學構思與設計。

　　一、說教材

　　倍的認識是在學生認識和理解乘法意義的基礎上學習的，學生將通過對已學習的有關乘法的知識進行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個新的概念，是一種數量之間的關系。通過對本內容的學習，初步建立倍的概念和簡單的數學模型，有助于學生深入理解乘法的'含義，拓寬應用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養數感，為今后學習分數、小數和百分數等相關知識奠定基礎。教材為倍的認識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發學生學習興趣。首先通過比較胡蘿卜（2根）和紅蘿卜（6根）的數量，根據3個2根的關系，引出“一個數的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數量之間的關系，由舊知識“幾個幾”轉化為新知識“倍”的含義。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點和學生的實際情況，我預設目標如下：

　　1、在充分感知的基礎上，理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　2、通過動手操作，培養幾何直觀。

　　3、使學生初步體會數學知識與日常生活的聯系，培養學生觀察、操作、分析及語言表達的能力，養成良好的學習習慣。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：理解一個數是另一個數幾倍的含義，初步建立倍的概念。

　　突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。

　　教學難點：理解倍的概念

　　突破方法：通過不同層次的練習，將知識進一步深化，使學生在初步感知的基礎上，理解“倍”的概念。

　　四、說教法與學法

　　教法：根據三年級學生的年齡特點，教學時，我主要采用多媒體輔助教學、啟發談話、動手操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，使學生自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯系，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

　　學法：

　　1、通過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

　　2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

　　五、說教學過程

　　下面我具體來說說教學過程。本課時教學安排了三個環節。

　　第一個環節；通過拍手游戲，幫助學生溫習乘法中“幾個幾”相關的知識，從而激發學生的學習興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。

　　第二個環節是民主導學、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學生自主發現數學信息，引導學生探究這些信息之間存在什么樣的關系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數是胡蘿卜根數的3倍。通過圈一圈、畫一畫結合課本上的圖片進一步深化對倍的理解。同時通過引導使學生發現“1倍”的關系，即小白兔的只數與小灰兔的只數相同，所以說小白兔的只數是小灰兔只數的1倍。其次，通過新知應用的五道習題進一步強化和拓展了學生對倍的認識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉化到數，實現了對新知識的升華，滲透了數形思想。

　　第三個環節是檢測導結：通過對學生學情的檢測，及時了解課堂的效率，發現不足及亮點。認真反思和總結，為今后的教學總結經驗。同時通過激勵評價，培養學生的自主學習及小組協作能力。

　　《倍的認識》說課稿 11

　　學習目標：

　　1、理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　2、初步建立“倍”的概念。

　　重點、難點 ：

　　重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。

　　難點：建立“倍”的概念。

　　知識鏈接：

　　“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。

　　導學過程：

　　一、創設情境，引出概念。

　　1、談話：小朋友，喜歡玩電腦游戲嗎？課件出示斗地主游戲，提問：這是什么游戲？游戲中的“加倍”是什么意思？

　　2、不知道沒有關系，學習了本節課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。

　　3、出示學習目標，齊讀。

　　二、探究新知，理解概念

　　（一）初步認識倍的概念。

　　1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜 紅蘿卜 白蘿卜）今天這節課我們要研究蘿卜數量之間的倍數關系。

　　2、根據自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。

　　自學提示：

　　（1）仔細數一數每種蘿卜的數量記錄在蘿卜的前面。

　　（2）想一想：紅蘿卜和胡蘿卜比較時，把什么看做一份？紅蘿卜有這樣的'幾份？課本中用什么方法表示的？

　　（3）說一說：紅蘿卜的根數和胡蘿卜有怎樣的倍數關系？

　　（4）照樣子圈一圈，完成填空。

　　（5）說一說: 白蘿卜的根數和胡蘿卜有怎樣的倍數關系呢？

　　先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。

　　3、匯報:

　　（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數的倍數關系？為什么這樣擺?）

　　（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）

　　(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？

　　4、引導學生總結：

　　（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。

　　（2）胡蘿卜2根，白蘿卜有5個2根。我們就說白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。讀一讀課本，看看你寫的是否正確。有疑問嗎？

　　5、檢測練習：

　　（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？

　　（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續往下說嗎?請生舉例說說。

　　（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發現？ （有幾個2根，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍。）

　　6、拍手游戲:

　　（1）師拍2下，生拍3個2下。

　　（2）男生拍4下，女生拍2個4下。

　　拍手時注意節奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數間的倍數關系。

　　（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。

　　1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數間又有怎樣的倍數關系呢?任務提示：

　　(1)紅蘿卜根數是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？

　　（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數變了?你發現了什么？

　　（3）白蘿卜和胡蘿卜比較，用小棒擺一擺，看看白蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？怎樣才能變成整數倍？

　　先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。

　　2、匯報。引導學生認識到標準發生變化了，倍數也就跟著變了。

　　（三）提煉倍的概念。

　　我們在比較各種蘿卜的數量的時候，都用到了一個什么字？你是怎樣認識倍的？你覺得什么是倍？

　　引導學生發現：兩個數進行比較，一個數里包含幾個另一個數，就說這個數是另一個數的幾倍。

　　三、鞏固練習，加深理解。

　　1、填空。黃花是紅花的5倍。

　　2、“做一做”第1題。

　　圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數是黃色圓片的幾倍？

　　3、“做一做”第2題。

　　學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。

　　4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思，對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。

　　5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。

　　四、課堂總結。

　　這節課你學到了什么新知識？

　　板書設計：

　　倍的認識

　　2 胡蘿卜：2根

　　6 紅蘿卜：3個2根

　　紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。

　　10 白蘿卜：5個2根

　　白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。

　　《倍的認識》說課稿 12

　　教學目的：

　　幫助學生進一步認識求一個數的幾倍是多少的乘法應用題的結構和數量關系，使學生進一步鞏固解答求一個數的幾倍是多少的應用題方法，并能正確地進行解答。初步培養學生分析、推理的能力。

　　教學準備：

　　口算卡片，實物投影儀。

　　教學過程：

　　一、計算練習。

　　1.口算。

　　用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。

　　2.完成“想想做做”6。

　　先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

　　二、應用題練習。

　　1.看圖口頭列式解答：

　　（1）小雞：

　　小鴨：

　　是小雞的3倍

　　（2）分析：小雞有幾只，小鴨的只數是小雞的幾倍，也就是幾個幾只？求小鴨有多少只，就是求什么，用什么方法計算？

　　（3）學生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

　　（4）老師：求一個數的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

　　2.完成“想想做做”7。

　　（1）出示第7題圖，提問：一只小船坐多少人？一只大船坐的人數是小船的幾倍？求什么？

　　指名完整地說說題意。

　　（2）分析：一只大船坐的人數是小船的4倍，也就是大船可以坐幾個幾人？求大船坐多少人，也就是求什么，用什么方法計算？

　　（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。

　　3.完成“想想做做”8。

　　（1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）

　　（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

　　4、完成“想想做做”9。

　　出示第9題，說說這題有幾個問題？

　　學生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

　　三、想一想。

　　完成“想想做做”10。在（）里填上合適的數。

　　1、出示第一組數3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的'數和前面的數比，怎樣？（多3）

　　想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

　　2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

　　四、作業布置：

　　1、列式計算。

　　（1）4個5是多少？ （2）4的3倍是多少？

　　（3）4和5的和是多少？ （4）3的2倍是多少？

　　2、應用題：

　　（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

　　（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

　　小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

　　3、你能在（）里填上合適的數嗎？

　　（1）1，4，7，10，（），（）。

　　（2）1，2，4，7，（），（）。

　　“倍”的初步認識的練習

　　《倍的認識》說課稿 13

　　教學目標：

　　1、充分認識“倍”的概念。

　　2、理解“一個數的幾倍是多少”的含義，并會運用倍數的知識解決簡單的實際問題。

　　3、經歷“倍”的概念的形成過程，體驗“一個數的幾倍是多少”的含義。

　　4、培養學生操作、觀察、推理的能力及善于動腦的`良好學習習慣和對數學的學習興趣。

　　教學重、難點：

　　重點：經歷“倍”的概念的形成過程，建立“倍”的概念。

　　難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的一般思路，根據圖形會求解倍數

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、創設情景，探究新知

　　三、情境導入

　　請3名女生站在第一排，再請6名男生站在第二排。

　　第一排有幾個女生？

　　第二排有幾個3？

　　我們就說男生人數是女生的2倍。這節課我們就來學習有關“倍”的知識。

　　四、探究新知

　　1、出示教材第50頁例1，初步形成“倍”的概念。

　　（1）圖中有多少根大胡蘿卜？

　　那帶葉子小胡蘿卜有多少根？把6根小胡蘿卜2根2根放在一起，就是幾個2根？我們就說小胡蘿卜的根數是大胡蘿卜的3倍。

　　（2）白蘿卜一共有幾根？

　　如果白蘿卜每2根放在一起，就有幾個2根，那白蘿卜的根數是大胡蘿卜的幾倍？

　　2、鞏固“倍”的概念。

　　教材P50—“做一做”第2題。

　　第二行每5根小棒擺在一起，要擺幾個5根？一共有多少根？

　　學生動手擺小棒，數小棒，然后匯報。

　　五、鞏固練習

　　1、教材P50—“做一做”第1題。

　　指名學生回答，其他學生獨立完成，然后集體訂正。

　　2、教材P53—練習十一第1題。

　　讓學生數一數、填一填，指名學生回答并集體訂正。

　　六、課后小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？你們感覺自己表現得怎么樣？師：在日常生活中，還有很多關于“倍”的知識，希望大家不斷觀察，然后把觀察到的結果下節課告訴老師。

　　七、板書設計：

　　倍的認識

　　胡蘿卜：2根胡蘿卜：2根

　　紅蘿卜：6根3個2根白蘿卜：10根5個2根

　　紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍

　　《倍的認識》說課稿 14

　　教學目的：

　　1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。

　　2、培養學生觀察、推理、遷移能力及語言表達能力。

　　3、培養學生善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

　　4、培養他們的創新意識和實踐操作能力。

　　教學方法：

　　啟發、討論、競賽、直觀、游戲相結合式的綜合教學法

　　教具準備：

　　學生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學掛圖

　　教學過程：

　　一、設計問題情景，引入新課：

　　掛圖出示：校園里有一個美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來了許多蝴蝶。

　　教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？

　　學生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只

　　教師：同學們說得很好，我也說一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話是什么意思嗎？

　　（揭示今天的學習內容，板書：倍）

　　二、談話討論共建倍的概念：

　　教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個圈，把兩只白蝴蝶圈上）

　　花蝴蝶有幾個兩只呢？（課件展示3 個圈，每兩只花蝴蝶圈一個圈）

　　花蝴蝶與白蝴蝶比：板書白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個兩只

　　當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時，我們就說花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

　　（板書：花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍）

　　分組討論：

　　花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍？

　　學生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。

　　教師：肯定結論的正確性，對說出問題結論的同學給予表揚，并同時用貼圖飛來2只花蝴蝶并且提出問題，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的'幾倍呢？為什么？

　　學生：4倍，有4個2只

　　教師：又飛來1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？

　　共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。

　　三、集體練習：

　　1、圖片展示：

　　教師： 的個數是 的幾倍？為什么？

　　老師：在黑板上擺

　　教師： 的個數是 的2倍，誰會擺？同學們拿出學具自己擺或用印尼在練習本上印。

　　（ 請一個同學上臺擺，教師來回巡視，幫助有困難的學生完成 ）

　　2、拍手游戲：

　　教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個3下？（2個3下）

　　第二次拍的是第一次的幾倍？

　　師生對拍：

　　教師：拍2下，要求學生拍的是自己的4倍

　　教師：拍1下，要求學生拍的是自己的5倍

　　同桌對拍練習：

　　3、組織分小組找倍數關系比賽：

　　教師：用課件展示動物園圖，要求學生看一看動物園里有哪些動物？數一數每一種動物各有幾只？

　　分小組說一說：

　　誰和誰比，以誰為標準，把誰看成一份，誰是誰的幾倍。（對一題加10分）

　　（學生回答，教師板書）

　　小鳥的只數是熊貓的5倍。 （5 個2只，2只）

　　猴子的只數是松鼠的2倍。 （2個3只，3只）

　　兔子的只數是大象的4倍。 （4個1只，1只）……

　　四、教師總結：

　　這節課我們對倍有了初步的認識。（將板書完整：倍的認識）

　　板書設計：

　　倍的認識

　　花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍 小鳥的只數是熊貓的5倍。

　　（5 個2只，2只）

　　（1份） 猴子的只數是松鼠的2倍。

　　（2個3只，3只）

　　兔子的只數是大象的4倍。

　　（4個1只，1只）

　　《倍的認識》說課稿 15

　　教學目標：

　　1、經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。弄清“幾份”和“幾倍”之間的聯系。

　　2、培養學生初步的觀察、推理、分析、遷移的能力和有條理地敘述的能力。

　　教學重點：

　　建立“倍”的概念。

　　教學難點：

　　理解一個數是另一個數的幾倍的含義。

　　教學準備：

　　圖片、小棒

　　教學方式：

　　動手操作、師生互動、情境創設

　　教學過程：

　　一、情境創設、復習鋪墊。

　　1、看圖說說各是幾個幾。

　　（1）

　　（2） △△△ △△△ △△△ △△△

　　2、口答：蘋果： ○○○

　　梨 ： ●●● ●●●

　　蘋果有3只，梨有（ ）個3只。

　　設計意圖：幾個幾的知識的復習，為溝通舊知“幾個幾”與新知“幾倍”的聯系作了良好的鋪墊。降低了幾倍的意義的教學難度。

　　二、操作探究、初建概念

　　1、師生探討。

　　（1）出示情境圖（三個小朋友的對話，并分別指藍花、黃花和紅花）

　　（2）引導學生擺花片：擺2朵藍花片

　　我們還知道黃花3個2朵，怎樣擺黃花呢？（學生討論后試擺）

　　（3） 指名上黑板擺黃花。

　　問：“他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？”

　　問：“比較一下藍花和黃花，你發現了什么？”

　　可能有學生說：“我發現黃花比藍花多4朵。”

　　也可能有學生說：“藍花比黃花少4朵。”

　　“我還發現藍花和黃花一共8朵。”

　　師指圖問：“你還能發現什么？同桌互相討論一下。”

　　如果有學生說：“黃花的朵數是藍花的3倍。”那我會驚訝地說：“你再說一遍，我沒聽懂呢？”當學生再說一遍后，我會說：“你們看出來了嗎？我怎么看不出來，你能教教我嗎？”

　　[這里通過出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學生從自己熟悉的生活出發，數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的'數學。同時我通過“你能教教我嗎？”激發學生的學習興趣和探究的欲望。]

　　2、揭示課題。

　　問：“你是怎樣知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？”

　　引導學生說出黃花有3個2朵，就是2朵2朵地擺黃花，要擺3次，黃花有3個2朵，就是黃花的朵數是藍花的3倍。

　　教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的3份，我們就說，黃花的朵數是藍花的3倍。

　　這里黃花的朵數與藍花的朵數之間存在著“倍”的關系，這就是我們這節課要討論的“倍”的初步認識。

　　3、逐層認識。

　　追問：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關系呢？

　　同桌互相說說。

　　如果黃花再添2朵，現在是幾個2朵，我們怎樣敘述他們之間的關系呢？

　　指名回答。

　　如果拿去4朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？

　　4、練習反饋。

　　出示“想想做做”第2題

　　讓學生邊看圖邊說出兩種書的倍數關系。

　　設計意圖：通過以上的操作，使學生明白幾個幾份，就是幾倍，由日常概念“份”引出數學概念“倍”。由學生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進，加深了對“倍”的認識。同時通過份數的變化，讓學生明白“份數”與“倍數”的關系

　　三、深入研究、鞏固認識。

　　1、動手操作。

　　藍花有2朵，紅花有4個2朵，你能擺出來嗎？

　　指名上去擺紅花。

　　問：“他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？”

　　問：“怎樣說出紅花與藍花的關系？”

　　指名回答，然后一起說。

　　如果再添2朵藍花，現在是幾朵藍花？那么藍花有4朵，紅花有幾個4朵呢？我們就說紅花的朵數是藍花的幾倍？

　　2、練習深化。

　　出示“想想做做”第3題

　　提問：“白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

　　如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？

　　如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。

　　設計意圖：上一層次的教學主要是讓學生掌握“幾份”就是“幾倍”的聯系，這里著重讓學生了解當標準量發生變化時，那他們的倍數關系也會發生變化。學生在情境的創設和動手操作中自主構建了數學知識，在探究中發現，在合作中明理，從而對“倍”的含義的理解更加理性。

　　四、導練啟思，拓展延伸

　　1、做“想想做做”第1題

　　提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？

　　2、做“想想做做”第4題

　　（1）出示題目，自讀理解

　　（2）動手擺一擺，填一填

　　（3）在小組內互相交流

　　3、做“想想做做”第5題

　　學生在書上畫一畫，教師注意巡視檢查

　　4、游戲：教師拍一倍的次數，學生按要求有節奏地拍出表示幾倍的次數。

　　5、發展練習：（顯示情境畫面）

　　看，媽媽買回來的水果真多呀！

　　2個蘋果 3支香蕉 4個桃 6個梨 12個草莓

　　看著這幅圖，用今天學的有關“倍”的知識說一句話。

　　設計意圖：練習形式多種多樣，使學生對“倍”的理解更加透徹。拍手游戲既可以檢查全體學生的學習效果，也可以調節課堂氣氛。而發展練習更能體現學生的自主性，學生在自主探究中發展思維，提高語言的敘述能力。

　　五、總結提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　《倍的認識》說課稿 16

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　結合具體情境，利用舊知遷移，理解“倍”的意義，建立“倍”的概念；

　　（二）過程與方法

　　在觀察、比較、變化、抽象中，讓學生經歷建構倍的直觀模型學習過程，把握理解“倍”的本質。

　　（三）情感態度和價值觀

　　培養學生操作、推理、遷移及語言表達能力，發展基本數學素養，培養學生良好的學習習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解“一個數是另一個幾倍的含義，初步建立倍”的概念。

　　教學難點：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含義。

　　三、教學準備

　　課件，蘿卜圖片，作業紙，板書字體

　　四、教學過程

　　（一）復習導入，舊知回顧

　　師：今天森林之王老虎要在森林里要舉行一場很盛大的數學聚會，所有動物都趕著參加，老鷹和小狗也著來了（課件先后出示）

　　先觀察再說一說。

　　先出示第老鷹圖和小狗圖

　　師:誰能很快地說出有幾個幾? 生:第一副圖2個4師:同意嗎?(同意)

　　師:你能再說一說2表示什么嗎? 生2表示有2份，4表示一份有4個。

　　師：接下去的小狗呢，幾個4？ 生：4個2， 4表示分成4份，2表示一份有2個小狗

　　（二）情景創設，探究新知。

　　1.初步認識“倍”，建立“倍”的概念。

　　課件出示：“小兔子拔蘿卜”主題圖

　　師：在聚會中小兔子也來參加了，虎大王為它們準備了蘿卜大餐，從圖中你能發現幾種蘿卜？（3種）分別是紅蘿卜、胡蘿卜、白蘿卜

　　師：各有幾根？手指拿出來數一數。

　　生：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根、白蘿卜10根。（你們跟他找到的一樣么）

　　師：老師為了讓你們看的更清楚，把這些蘿卜整理了一下。胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根。

　　師：根據這些蘿卜的數量，它們的根數之間有什么關系？

　　生：胡蘿卜比白蘿卜少4根（比多比少的方式）

　　生：白蘿卜比紅蘿卜多4根（等式）

　　預設情況1生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍（板書課題）

　　預設情況2：沒有學生回答出來。

　　師：紅蘿卜和胡蘿卜相比，胡蘿卜有2根，（黑板展示）老師把這兩根胡蘿卜圈起來看成1份，那6根胡蘿卜能擺出幾份？（3份）誰愿意出來擺一擺，擺出這樣的幾份呢？（生擺過程中注意一一對應）

　　師：說說看你擺出這樣的幾份呢？（3份）為了讓大家看的更清楚你圈一圈(生動手圈出3份）

　　2.用“幾個幾”表述，初悟“倍”的含義。

　　師追問：你是幾個幾個的圈（2個2個的圈）圈了幾個2呢？（3個2）請回到位置上。

　　師：像剛才我們學的那樣胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個2根，就可以說紅蘿卜的根數是胡蘿卜的.3倍（板書：紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍）

　　師強調：我們把胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以我們可以說 紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍

　　3.找準關系，用“倍”進行語言表述。

　　師：誰愿意像老師剛才那樣說完整的說1遍。

　　生：胡蘿卜2根看成1份，紅蘿卜有3個兩根，所以紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍。（掌聲）（多請幾個人說，說不出中途提醒，）

　　師：你們會說了嗎？同桌相互說。再全班一起說。（課件展示：胡蘿卜有兩根，胡蘿卜有3個兩根，紅蘿卜的根數是胡蘿卜的3倍）

　　師：我們用圈一圈的方法找出了胡蘿卜和紅蘿卜之間的倍數關系。那現在你能用同樣的辦法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的關系嗎？（書本50頁圈一圈）

　　師：用剛才圈一圈的方法找出白蘿卜和胡蘿卜之間的倍數關系。完成以后可以跟同桌之間說一說你是怎么圈的？（請學生起來說）

　　師：你是幾個幾個的圈（兩個兩個的圈）

　　你為什么是兩個兩個的圈呢？

　　師追問：那你為什么不是三根三根圈或四根四根圈？

　　生：因為胡蘿卜只有兩根，一份兩根

　　師：我們一起來數.....一個2，兩個2.....5個2。5個兩根，所以白蘿卜的根數是胡蘿卜的5倍。

　　（3）探究“幾個幾就是幾的幾倍”

　　（課件切換）師：現在是幾個兩根？ 生：6個兩根。所以白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍。

　　師：這幅圖有幾個兩個？ 生：6個兩根，......(直到課件4個兩根）

　　師：那你們會不會接著往下舉例？（生起來舉例4個學生說一說）

　　師：如果白蘿卜有20個兩根呢（20倍）50個兩根呢？（50倍）

　　師：那你發現了什么呢？（引導語--6個兩根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的6倍，50個兩根，白蘿卜的根數是胡蘿卜的，50倍。）

　　生：有幾個兩根白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍？（再說1遍。強調）

　　師;我們有幾個兩根白蘿卜，白蘿卜的根數就是胡蘿卜的幾倍。我們把兩根胡蘿卜看成1份，也就是有幾個1份就是幾倍。（板書：有幾個1份就是幾倍）

　　（4）找出比較的標準

　　（切換課件）

　　師：小兔子又找來1根胡蘿卜，現在胡蘿卜的根數有幾根？（3根）那紅蘿卜的根數是胡蘿卜的幾倍？（2倍）

　　師：都認為是兩倍嗎？怎么看出來的呀？

　　生1：因為有2個3

　　生2：把3根白蘿卜看成1份 ，胡蘿卜有3根是1份，白蘿卜有6根是兩份，白蘿卜的根數是胡蘿卜的2倍。

　　師：它是把幾個胡蘿卜看成1份？（3根）那胡蘿卜有幾個這樣的3根呢？（2個）所以紅蘿卜的根數是胡蘿卜的2倍。

　　師：都是和胡蘿卜進行比較為什么上面的是兩倍，下面的是3倍呢？不都是6根胡蘿卜進行比較嗎？

　　生：一個是和2根胡蘿卜進行比較，一個是和3根胡蘿卜進行比較。 師：一個是2根一份，一個是3根一份，比的對象不一樣，也就是比的標準變了，所以倍數也變了。你們今天學到的知識真不少。（強調比的標準變了，倍數關系也變了。）

　　（三）鞏固練習，運用新知

　　1.師生一同玩拍一拍的游戲

　　2.找出不同圓片之間的倍數關系

　　（課件切換到打亂的圓片圖）

　　師：有3種不同顏色的圓片，你能很快說出3種圓片的倍數關系嗎？（不能，太亂了）有什么方法讓我們一眼看出倍數關系？（整齊的擺一擺）

　　（課件切換擺放整齊的圓片圖學生找出圖片中的3種倍數關系）【鞏固“比的標準不同，所以倍數關系也不同”相關知識】

　　3.鞏固有“幾個一份就是幾倍”相關知識

　　（課件切換到黃花圖和粉花圖）重點強調同樣多就是1倍的關系以及標準量。

　　4.小小偵查員

　　師：今天學了有關倍的新知識，仔細觀察我們周圍的事物，哪些與倍有關，舉生活中的例子說一說。(如果學生說不出可以教師先舉例：王老師買了10個桔子，胡老師買了5個桔子，我買的桔子數量是胡老師的2倍）

　　5.小小設計師

　　師；現在請你來當設計師，用自己喜歡的圖形畫出能夠表示3倍關系的圖形，在老師發給你們的作業紙上完成。（學生完成后投影出來）（提問：一份確定畫幾個）

　　（四）全課總結

　　師：這節課馬上就要結束了，上了這節課你有什么收獲？（有關倍的知識。用圈一圈的方法找出倍數關系。幾個1份就是幾倍......）

　　師：老師覺得我們班的同學這節課都表現的不錯，老師要把掌聲送給班上的每位同學，仔細聽老師拍了幾下（3下），也請同學們用熱烈的掌聲表揚自己，你拍的掌聲的次數是老師的3倍。（學生拍）就連掌聲里都有倍的知識，可見數學知識就在我們身邊，課后請同學們觀察我們身邊哪些還與倍有關的生活問題把它記錄下來。

　　《倍的認識》說課稿 17

　　教學目標：

　　1、 經歷初步認識“倍”的過程，聯系實際問題初步理解“倍”的含義，經過自己探索，找到求一個數的幾倍是多少的計算方法，會解決有關的實際問題，數學教案－＂倍＂的初步認識。

　　2、 在認識“倍”的數學活動中發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數數金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數數紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）

　　2、小結：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？

　　3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。

　　二、 學習新課

　　1、 教學“黃花的朵數是紅花的3倍”。

　　（1）（出示圖片）談話：春天來了，公園里真美呀！看，花壇里開出了什么花？（板書：藍花有2朵）黃花和藍花一樣2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（3個2朵）為了能清楚地看出黃花和藍花的關系，我們來擺一擺，好嗎？

　　（2）小朋友用藍、黃花片進行操作，小學數學教案《數學教案－＂倍＂的初步認識》。

　　（3）指名到黑板上擺。數一數，黃花擺了幾個2朵？

　　（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。

　　（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數是藍花的3倍。

　　2、 鞏固對“倍”的`認識。

　　（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）

　　（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）

　　3、 教學計算黃花的朵數。

　　提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）

　　你怎么想到用乘法計算的？

　　4、 教學計算紅花的朵數。

　　（1）談話：紅花也和藍花一樣，2朵2朵地開出來了，開了幾個2朵？（4個2朵）現在紅花的朵數是藍花的幾倍？

　　（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。

　　（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的，用什么方法計算，為什么用乘法計算。

　　三、 組織練習

　　1、“想想做做”第1題。

　　談話：小朋友這么了不起，把米老鼠也吸引過來了，它給我們帶來了什么？請把書翻到第82頁，做“想想做做”的第1題。學生填寫在書上后提問：為什么紅帶子的長是綠帶子的4倍？如果紅帶子再添上2段，現在紅帶子的長是綠帶子的幾倍？如果紅帶子仍然是4段，綠帶子添上1段。那么紅帶子的長是綠帶子的幾倍？

　　2、“想想做做”第2題。

　　談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。

　　3、“想想做做”第3題。

　　讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結果，全班學生一起訂正。

　　4、拍手游戲。

　　請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。

　　5、 數星星。

　　談話：小朋友這節課上的表現都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。

　　（1） 數一數金星、紅星、藍星各有幾顆。

　　（2） 你會用今天學的“倍”說一句話嗎？

　　三、課堂總結

　　數學教案－＂倍＂的初步認識

　　《倍的認識》說課稿 18

　　設計說明

　　“倍”是一個比較抽象的概念，學生建立和理解“倍”的概念，需要一個反復、持續的過程，因此，本節課教學中注重讓學生在充分的活動中逐步加深對倍的認識，理解倍的本質。

　　1.充分利用動手操作活動加深理解。

　　本節課通過組織“圈一圈”“擺一擺”“說一說”等活動，讓學生經歷“初步感知倍、充分積累感性經驗、用語言表達數量之間的倍比關系、理解倍的意義”整個過程，建立倍的概念，理解倍的本質。

　　2.注意循序漸進認識“倍”的概念。

　　本節課先讓學生在“幾個幾”的`基礎上初步認識“一個數的幾倍”的含義，然后讓學生充分理解“求紅蘿卜的個數是胡蘿卜的幾倍，就是以胡蘿卜為標準，看紅蘿卜里包含幾份胡蘿卜，包含3份，就是胡蘿卜的3倍。”通過這樣結合除法比較關系的角度講解，使學生加深對倍的概念的認識。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 學具

　　教學過程

　　⊙創設情境，談話引入

　　1.仔細看圖，收集信息。

　　(1)課件出示教材50頁情境圖：大家仔細觀察這幅情境圖，你能發現哪些數學信息？

　　(學生觀察后匯報：有2根，有6根，有10根……)

　　(2)提出問題：根據這些信息你能提出哪些數學問題？

　　(紅蘿卜比胡蘿卜多多少根？胡蘿卜比白蘿卜少多少根？三種蘿卜一共多少根……)

　　2.設疑引入。

　　師：同學們提出的問題非常好，這些問題都是用加法或者減法來解決的，其實，根據圖中的信息還可以提出其他的問題，這就是我們這節課要探究的內容。

　　設計意圖：從學生感興趣的情境引入，吸引了學生的注意力，拉近了數學與生活的距離，激發了學生探究問題和解決問題的欲望，使學生帶著一種愉悅的心情學習新知。

　　⊙觀察實踐，探究新知

　　1.圈一圈，初步認識“倍”。

　　(1)引導學生動手圈一圈。

　　(2)引導學生觀察紅蘿卜的根數里有幾個胡蘿卜的根數。

　　(3)揭示課題：紅蘿卜有6根，胡蘿卜有2根，通過看圖我們發現6里面有3個2，我們就說的根數是的3倍。今天這節課我們就來學習“倍”的認識。(板書課題)

　　2.說一說，建立“倍”的概念。

　　(1)引導學生用手中的學具代替蘿卜，擺一擺，圈一圈。

　　(2)組內討論，然后說一說白蘿卜和胡蘿卜的倍比關系。

　　(的根數是1個2，的根數是5個2，我們就說的根數是的5倍)

　　3.擺一擺，感知“一個數的幾倍”的含義。

　　(1)課件出示題目：

　　第一行：○○○

　　第二行：擺的個數是第一行的4倍

　　(2)學生在課桌上擺，集體交流。

　　設計意圖：智慧來源于活動，活動是連接主、客體的橋梁。本環節在充分感知“倍”的基礎上，引導學生抽象出“倍”的概念，讓學生動手、動腦鞏固新知，這樣學生對“倍”的概念的理解得到了升華，便于形成對“倍”的概念比較完整的認知結構。

　　《倍的認識》說課稿 19

　　學情分析：

　　在前面的學習中，兩個數的大小關系是通過作差比較的，這種比較方法建立在一一對應的基礎上，得出的結論是一個數比另一個數大幾、小幾或多幾、少幾;而兩個數的倍數關系則是通過作商比較的，這種比較方法建立在“每份數”和“份數”的基礎上，得出的結論是一個數是另一個數的幾倍或另一個數是這個數的幾分之幾，相比前一種比較方法，學生生活經驗中較少有關于“倍”的體驗。故而對“倍”的理解要困難一些。

　　可能生活中或多或少地聽到過用倍數來表達數量關系的詞句，但一般不知其確切的含義。這些數學經驗和生活經驗，前者會形成對本課學習的負遷移(總脫離不了用多幾，少幾來表達兩個數量的關系)，而后者的探索，可以拓展學生的思路，引發學習本單元內容的動機。

　　教學目標：

　　1、學生在擺一擺、圈一圈、說一說、畫一畫的過程中，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　2、由直觀到抽象的過程中，培養學生抽象概括能力和語言表達能力。

　　3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探究的精神。

　　教學重難點：

　　建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。

　　教學過程：

　　一、激趣引學發現“倍”的數學現象

　　過渡語：同學們看屏幕，出示小花圖。

　　1、誰來說說，每種顏色的花各有多少朵?

　　預設：

　　生1：紅花2朵。

　　生2：黃花6朵。

　　生3：粉花10朵。

　　2、怎樣就清楚地看出小花朵數之間的關系呢?

　　預設：排隊、一一對應的擺放。

　　3、能根據你們找到的信息提個數學問題嗎?

　　預設：紅花和黃花一共多少朵?

　　黃花比紅花多多少朵?(紅花比黃花少多少朵?)

　　黃花的朵數是紅花的幾倍?

　　追問：

　　(1)她把哪兩個數量進行比較?

　　(2)還有不一樣的問題嗎?

　　4、根據學生的提問，引出新知：通過比較還可以提出求倍的問題。今天這節課我們就來一起認識倍。(板書：倍的認識)

　　【設計意圖：“怎樣就清楚地看出小花的朵數和它們之間的關系呢?”這一問題的深入，使學生經歷從散亂到整齊，從無序到有序的過程，喚起學生的生活經驗，初步感知倍是兩個數量之間的比較關系。】

　　二、知識遷移初步建立“倍”的概念。

　　1、擺一擺

　　(1)誰來把信息和問題完整的說一說。

　　(2)誰愿意到前面擺一擺?(指名板演)能說說你是怎樣擺的嗎?

　　追問:你為什么把紅花的2朵看成1份?(邊說邊圈出2朵紅花)黃花有這樣的3份也就是有3個2朵。大家一起數數是3個2朵嗎?

　　黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是紅花的3倍。

　　(3)誰能再來說說。(為什么是3倍)同桌兩人說一說。

　　2、圈一圈

　　(1)粉花的朵數和紅花的朵數比，也有這樣的'關系嗎?

　　(2)匯報：誰愿意和大家分享?

　　3、比一比。

　　(1)觀察這兩幅圖，說說你發現了什么?

　　追問：有沒有相同?(都是2朵為一份。)

　　不一樣的地方：3倍，5倍。

　　(2)引發思考：都是和紅花的朵數比，為什么一個是3倍，一個是5倍?

　　(3)知識延伸：如果我這有8個2朵，就是2朵的?倍。99個2朵呢?1000個2朵呢?看來，有幾個2朵就是2朵的幾倍。

　　4、鞏固練習

　　(1)完成書上50頁的例題。

　　(2)拍手游戲。

　　(3)出示蘋果圖、跳繩圖。

　　追問：

　　(1)長跳繩的長度是短跳繩的幾倍?請你先估一估。

　　(2)到底是幾倍呢?

　　(3)能說說為什么是3倍嗎?

　　【設計意圖：引導學生自主操作，在解決黃花的朵數是紅花的幾倍的過程中，通過在圖上圈一圈，有利于學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍，有利于學生理解“倍”的含義。】

　　三、在變化中、加深對倍的概念的理解。

　　過渡語：我又拿來1朵紅花。現在黃花的朵數是紅花的幾倍?

　　追問：怎么是2倍啊?(邊說邊出課件)

　　(2)猜想：現在粉花的朵數還會是黃花的5倍嗎?

　　追問：那是幾倍呢?請你拿出小卷子圈一圈。

　　遇到困難了?什么困難呢?

　　要想還是以3朵紅花作為標準，使粉花的朵數變成紅花的整倍數可以怎么樣?。

　　現在是幾倍?4倍。(說說你是怎么想的?)

　　(3)這12朵粉花，如果和黃花的朵數比，有沒有倍數關系?

　　追問：怎么想的?

　　(4)比較：再觀察，你有什么發現?

　　(5)小結：你們真會觀察。看來，在兩個數量進行比較時，這個標準很重要。當這個標準也就是1份的數發生變化時，倍數也會隨之變化。

　　【設計意圖：創設變倍情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對“倍”的認識更加深刻。】

　　拓展游戲。

　　(1)畫一份3個

　　請你在紙上畫出的個數是我的3倍。(匯報)

　　(2)畫一份5個

　　請你在紙上畫出的個數是我的3倍。

　　(3)畫一份?個

　　請你在紙上畫出的個數是我的3倍。

　　追問：說說你發現什么了?想一想，一份還可以是多少?

　　四、課堂小結 檢查延伸對“倍”認識

　　1、這節課同學們聽得特別認真，說說你有什么收獲?還有什么問題?

　　2、生活中存在著許多倍數關系，請你認真地去找一找，利用這節課學習的“倍”的知識，去解決實際問題。

　　五、板書設計：

　　略

　　《倍的認識》說課稿 20

　　教學目標：

　　1、經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“倍”的含義。

　　2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個幾"和"幾倍"的聯系。

　　3、培養學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發展學生數學思維。

　　教學重難點：

　　1、建立“倍“的概念。

　　2、理解“一個數是另一數的幾倍”的含義和計算方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，鋪墊準備

　　出示算式： 2 × 3

　　師問：2 × 3表示什么?你能用簡單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來嗎?請你在答題紙上畫出來，看誰表示得最清楚，畫得又快又對!

　　1.學生畫教師巡視

　　2. 投影展示和訂正(要畫出3個2和2個3的意思)

　　二、創設情境導入：

　　出示花壇圖片：

　　同學們，小動物們今天要召開森林運動會了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動會玩一玩吧!剛一進運動會的會場，小紅、小麗和小明就被會場門口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來看一看，從圖上你知道了哪些數學信息?

　　藍花:2朵

　　黃花：6朵

　　紅花：8朵

　　師說：那么我們先來觀察一下藍花和黃花好嗎?

　　提問：仔細觀察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數量有什么關系?

　　生自由發言。

　　預設一：

　　1.黃花比藍花多4朵

　　2.藍花比黃花少4朵

　　3.藍花和黃花相差4朵

　　4.藍花再添4朵就和黃花同樣多

　　5.兩種花一共有8朵

　　6.黃花是藍花的3倍

　　預設二：

　　學生沒有說到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說出“我還知道黃花是藍花的'3倍”進行引導)

　　師：對兩個數量進行比較，我們已經學過可以求這兩個數量相差多少，也就是求一個數比另一個數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學習比較兩個數量的另一種方法，要學習一個新的數學概念“倍”。板書課題：倍的認識

　　三、操作探究、初建概念

　　1、認識“倍”

　　(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念

　　師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問：黃花的朵數有這樣的幾份?請動手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個這樣的一份?學生動手操作后匯報。

　　師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。師板書，學生學說。

　　師：誰再來說一說為什么黃花的朵數是藍花的3倍?(先在組內說一說，再全班交流。)

　　出示：藍花和紅花圖

　　師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數是藍花的幾倍?為什么?

　　誰能告訴我，紅花的朵數是藍花的幾倍?為什么?

　　指名回答，大家齊說

　　師：在藍花的后面添上2朵。誰能告訴我，現在紅花的朵數是藍花的幾倍?為什么?

　　紅花的朵數是藍花的2倍，因為紅花的朵數是2個4朵

　　師：同學們，在剛才擺一擺的過程中，你對倍認識了嗎?誰能來說一說你是怎樣理解倍的?

　　引導學生說出，在學生充分說的基礎上歸納小結

　　課堂練習：

　　師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關游戲，敢試一試嗎?

　　第一關：我會圈，我會填

　　小雞： ○○○

　　小鴨 ： ●●● ●●●

　　小雞3只是一份，小鴨有( )個3只，

　　小鴨的只數是小雞的( )倍。

　　獨立做在答題紙上后訂正

　　第二關：我會擺，我會填 76頁第二題

　　學生先擺出題意，在獨立做，最后訂正

　　第三關：我會說

　　師：同學們，讓我們一起走進森林運動會的現場吧!請你認真觀察一下來參加運動會的小動物都有誰?并說出有多少?指名回答

　　師：誰能根據小動物的數量用這樣的話來說一說小動物之間的倍數關系?

　　()的只數是( )的( )倍。

　　說完后追問：為什么說誰是誰的幾倍?

　　學生匯報交流時，教師要求學生說出想的過程。

　　作業安排：

　　課后請同學們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。

　　《倍的認識》說課稿 21

　　教學內容：

　　義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。

　　教學目標：

　　（1）經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數的幾倍”的含義。

　　（2）在充分感知的基礎上建立“一個數的`幾倍是多少”的計算思路。

　　（3）培養學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣。

　　教學重點：

　　經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

　　教學難點：

　　建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件、小棒、圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　（1）出示課件。

　　師：今天的數學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學們一起學習數學知識，同學們原意嗎？

　　（2）學生活動。

　　師：上課前，老師請一些同學上來。

　　師叫3名女同學站在第一排，再叫6名男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

　　師：第一排有幾個女同學？

　　（3）第二排有幾個3？（2個3）

　　生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。（板書課題）

　　二、動手操作，探究新知。

　　（1）初步形成“倍”的概念。（教學例2）

　　菲菲有三個好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個小朋友，擺了一個正方形）

　　學生觀察。你知道了什么？

　　生：擺了一個正方形用了4根小棒。

　　4根小棒還可以說是幾個？

　　生：一個4根。

　　下面我們來看看另外兩個小朋友，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

　　出示例2中另外兩個小朋友擺的兩個和三個正方形。

　　學生觀察。

　　學生說自己的發現。

　　引導學生得出：2個4根，3個4根

　　（板書：2個4根，3個4根）

　　揭示倍的含義，指出第三個學生擺的小棒說：第三個同學擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

　　讓學生反復說幾遍。

　　（2）鞏固“倍”的概念。

　　判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求學生說出想的過程。

　　（3）教學例3。

　　①出示例3，問：同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

　　②要求第二行有幾個圖片，應怎樣列式？為什么？

　　③小結：要求一個數的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

　　三、拓展延伸，鞏固深化。

　　1、拍手游戲。

　　師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。

　　2、76頁“做一做”。

　　3、78頁第1題。

　　四、全課小結。

　　同學們，今天你有什么收獲？

　　《倍的認識》說課稿 22

　　教學目標：

　　1、使學生初步建立“倍”的概念。

　　2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

　　3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。

　　教學重點：

　　1、使學生初步建立“倍”的概念。

　　2、會解決簡單的關于求一個數的幾倍是多少的問題。

　　教學難點：

　　理解倍的概念。

　　教學準備：

　　若干小棒。

　　教學過程：

　　一、談話引入，教學例2。

　　1、擺小棒游戲。

　　1）請大家用自己的小棒在桌面上擺一個正方形，數一數要多少小棒？

　　2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？

　　3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？

　　設計意圖：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便于理解“倍”的概念。

　　2、揭示“倍”的概念。

　　剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這里的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。

　　引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？

　　二、教學例3，強化概念，鞏固認識

　　1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？

　　2、引導分析，正確解答。

　　1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關系？請找出題目中相關的語句。

　　2）引導學生繼續擺圓片。

　　3、引導學生說己是怎樣擺的？

　　4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出一個相應的算式嗎？

　　設計意圖：嘗試解答關于求一個數的'幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。

　　三、學習效果測評

　　1、指導嘗試練習。

　　2、完成教材76頁《做一做》

　　3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。

　　設計圖意：加深對“倍”的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。

　　四、課堂

　　這節課我們學習了什么知識？

　　你有什么收獲？

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