信息技術說課稿

時間：2025-06-03 13:07:00 賽賽說課稿我要投稿

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信息技術說課稿范文（精選19篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編整理的信息技術說課稿范文，歡迎大家分享。

信息技術說課稿范文（精選19篇）

　　信息技術說課稿 1

　　我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、說教學內容、對象

　　本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

　　2、說教學作用地位

　　現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

　　3、說教學目標

　　（1）知識目標：

　　學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。

　　（2）技能目標:

　　懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。

　　（3）情感目標:

　　讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。

　　（4）德育目標

　　教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

　　（5）教學重點、難點

　　重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計

　　難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

　　2、學法分析

　　（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

　　（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

　　（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的`分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

　　三、說教法

　　１、自學法

　　對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

　　２、實例演示法與講授法相結合

　　為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

　　３、提問法與啟發引導相結合

　　在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

　　四、說教學過程

　　復習與引入（約5分鐘）

　　復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

　　引入新課：

　　學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

　　(目的：一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)

　　如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

　　（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

　　（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

　　教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

　　（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）

　　教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

　　（三）學生練習操作過程（20分鐘）

　　在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。

　　（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

　　信息技術說課稿 2

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本節課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術五年級上冊第4課的內容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設計模板制作幻燈片。本節課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設置，熟練地在幻燈片中實現圖文混排。但我通過課前調查發現，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉──經常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設計內容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯系，激發了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎。

　　學情分析:

　　本節課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當的信息技術素養。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎，但學生的強烈探索精神，會導致學生在學習的過程中，經常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導致了教師下達的任務與學生的學習相脫節，影響了整個節的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養，也是養成教育的一個范疇。

　　三維目標：

　　認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設置。

　　能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設計能力。

　　情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉圖片，培養的審美情趣，及熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：插入文字與圖片并進行設置。

　　教學難點：文字的美化、圖片的設置、文字圖片搭配合理。

　　教時：一課時

　　教法：本課采取任務驅動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。

　　學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。

　　二、教學準備

　　課件：關于濟寧的圖片。

　　三、教學過程

　　（一）導入

　　導語：我們濟寧是一個美麗的城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉的美麗景色呢？

　　師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）

　　師：我們的濟寧美不美啊？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？

　　師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。

　　板書：走進濟寧 3分鐘

　　（設計意圖：本節課題目是《走進山東》，但通過課前調查發現，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯系，激發了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）

　　（二）新授

　　師：同學們，現在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

　　1.文字的插入

　　師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的'不同在哪里。

　　生嘗試練習。 10分鐘

　　師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？

　　生上臺演示。

　　注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）

　　師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應該向他學習呀？

　　生：是。

　　師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？

　　生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。

　　師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。

　　（設計意圖：本環節主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環節在具體教授中，就發現有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調了看書環節，這也是一個好習慣的培養。）

　　2.插入圖片

　　師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。

　　生嘗試操作。展示較好學生的作品

　　師：老師有個問題，這幅圖插入后，發現不太合適，你是如何調整的？

　　（當鼠標指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）

　　（設計意圖：本環節采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發現新問題，圖片不合適需要調整。從而引出調整的方法。）

　　3.添加新幻燈片

　　師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？

　　生：添加新幻燈片。（板書）

　　師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？

　　師：同學們已經學會了這三個內容，現在輪到你大顯身手了。

　　4.大顯身手

　　目標：完成介紹家鄉的演示文稿。

　　要求：內容豐富用你愛家鄉的真實情感去創作。

　　時間：10分鐘。

　　師：誰愿做一個小導游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。

　　師：他說的怎樣？誰能評價一下？

　　找生進行評價，注意鼓勵學生。

　　（設計意圖：這樣的設計，可以發揮學生的主動性、創造性，培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現評價主體的多元化，評價的結果多樣化。通過練習制作家鄉的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節課所學知識，拓實本節課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉的美麗，培養學生審美情趣及熱愛家鄉的情感。）

　　三、總結（1分鐘）

　　師：誰能說說這節課你都學會了什么。

　　（設計意圖：學生倡談收獲，對本節課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節課學習打下良好的基礎。）

　　信息技術說課稿 3

　　說課內容：

　　我說課的內容是北師大版九年義務教育小學課本信息技術第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個方面來對本節課作以闡述。

　　一、教材分析：

　　本課是在學習了第五課《圖片的海洋》第一課時之后進行教學的，安排了在PowerPoint20xx中插入圖片文件的學習內容，是PowerPoint20xx中的重要課程。在這里我創造性地使用教材，把書上沒有提到的在PowerPoint20xx中設置圖片的簡單操作（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學習在PowerPoint中制作簡單動畫打下基礎。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。

　　二、學生分析：

　　小學五年級的學生，已經具有了一定的觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了PowerPoint20xx中插入剪貼畫的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint20xx中插入圖片文件的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

　　三、教學目標：

　　根據本節信息技術課中的.學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：

　　知識目標：學會在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法；學生能夠把在《畫圖》軟件中畫出的作品插入到PowerPoint20xx中來。

　　能力目標：能夠在PowerPoint20xx對插入的圖片進行簡單的設置。

　　情感目標：注重良好的微機操作習慣的養成，培養學生的審美情趣。

　　教學重點：能夠獨立地進行圖片文件的插入

　　教學難點：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。

　　四、教學方式:：

　　根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

　　（1）任務驅動法：

　　現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。采用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

　　（2）演示操作法：

　　教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

　　五、學習方式：

　　（1）自主學習法：

　　接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

　　（2）動手操作法：

　　通過實際上機操作讓學生來進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息通過實踐的方式來進行驗證。為學生自主學習樹立自信心。

　　六、教學流程：

　　（一）、創設情境，激情導入

　　出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學生通過作品中出現的新的素材來說一說本節課要學習什么，引出本節課的學習內容。

　　（二）、步步為營，導學達標

　　環節一：

　　1、任務一：學生自學在PowerPoint20xx中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。

　　2、任務二：學生自主探究PowerPoint20xx中對圖片的幾種簡單操作方法。（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）

　　環節二：

　　通過填一填、選一選、試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學生自己在《畫圖》軟件中繪畫，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint20xx中來。

　　（四）歸納總結，完成建構

　　由學生自己說出這節課都有哪些收獲，覺得所學的知識有什么作用。

　　七、教學效果預測：

　　學生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯系的幻燈片作品，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

　　信息技術說課稿 4

　　我是xxx中心小學的信息技術教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說教材、說教法、說學法和說過程四個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《美化計劃文字》是省《信息技術》教材小學版第三冊的第4課。教學對象是小學四年級學生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。通過學習，讓學生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點突出。豐富的文字變化既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種文字修飾的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過程中，還可結合美育進行教育。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力。基于此，我設計了這一課時，進一步讓學生掌握WPS的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，并使學生受到美的教育。因此這節課是整合美術教育、信息技術教育的文檔處理知識的教學綜合課。

　　單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探索、自主實踐或通過互相協作或教師作適當個別指導幫助解決。

　　二、說教法

　　本課采用的主要教法有任務驅動法、示范操作法、創設情境法等。

　　信息技術教學新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務為主。建構主義認為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學習資源，通過意義建構方式獲得的。從而表明：學生是學習的主體，知識獲得的方法是學生去發現，教師的任務是為學生知識的獲得創設情境，引導和幫助學生通過意義建構獲得知識，讓學生在意義建構的過程中進行創造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。教學中使學生變被動學習為主動愉快的地學習，讓課堂洋溢著人文氣息。

　　三、說學法

　　在學習方法上，本課主要讓學生運用嘗試法學習，培養學生自學能力，對于出現的問題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發，實現信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學生歸納、分析和表達的能力，培養學生敢說、敢探索的優良品質。

　　四、說過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學流程。

　　(一)設計理念

　　為您服務！

　　1.注重學生興趣的引導，實現教學目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創設情境，提高學生的學習興趣。

　　2.注重學科整合。更新觀念，踐行新課程，依據大教育觀。本課我整合了美術、信息技術等學科，同時注意了信息技術知識內部的有機整合。

　　3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的內容。因此在教學中堅持精講多練的原則，精講重難點，擠出更多的時間讓學生上機操作，提高技能。

　　4.改變學習方式，變被動學習為主動愉快學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

　　5.分層教學的實施。學生不僅有鮮明的個性，而且有差異。一切為了學生，為了學生一切。因此分層教學，照顧學生個體差異，使得每一位學生在教學活動中都能達到自己的“最近發展區”。

　　6.調動積極因素，促進學生學習。現在的學生一般都有很強的表現欲，在教學中充分利用學生在實踐中的成就感，讓學生展示自己的學習成果，調動學習的積極性，促進學生學習。

　　(二)教學目標與要求

　　1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。

　　2.通過教師的'演示和學生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀，進而得到美的教育。

　　3.注重對學生審美的培養；注重學生的個性的發展；繼續培養學生“先選定，后操作”的操作習慣。

　　(三)教學重點與難點

　　重點：

　　1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。

　　2.文字顏色的設置方法。

　　難點

　　字符間距的設置方法；通過字體對話框美化文字的方法。

　　(四)說教學流程

　　1.放大沖突，生成問題

　　首先展示一個未經過文字修飾的排版不合理的文檔，而后以變魔術的方式把這個文檔變成文字修飾過的文檔作品，讓學生評判。學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到未經過文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出教學內容：你們想學會讓文章變得漂亮起來的本領嗎？那好這節課我們大家一起來研究、學習如何美化計劃文字。

　　此環節的設計目的是創設一定的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時也為后面的教學打下鋪墊。

　　為您服務！

　　2.策略導航，自主建構

　　本環節分三個層次展開：

　　第一層次：點擊工具，認識菜單。

　　我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時邊演示邊介紹。

　　本環節我先讓學生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經驗，為培育學生的成功學習奠定基礎。這一環節的設計體現重視雙基的教學理念。

　　第二層次：嘗試操作，合作交流。

　　教師選定一個文件，根據文件的特征，讓學生提出文字修飾方法，而后學生嘗試自主操作。學生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。

　　教師通過示范性的操作、教學媒體的演示使學生了解計算機操作的過程，使靜態的知識動態化，抽象的概念具體化，為創新動機的形成奠定物化的基礎。特別是為學生形成操作策略提供幫助。

　　第三層次：分步跟練，嘗試使用

　　推選學生作品，師生共同評點，各自修改。

　　1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學生也可以根據自己的審美觀進行文字修飾。

　　2.正文讓學生嘗試解決問題。

　　集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學生操作。學生操作中教師巡視，并進行個別輔導。

　　實踐操作是信息技術教育中的重要內容，也是培養學生創新能力的前提，在整個課堂結構中把更多的時間交給學生進行上機操作，提高操作能力。同時，學習環境是學習者可以在其中進行自由探索和自主學習的場所。在以學生為中心思想指導下，我的設計側重學習的設計，讓學生有更多的主動與自由。

　　3.提升技能，合作探究

　　選定一篇未修飾、編排的文章，讓學生嘗試解決。遇到問題，學生自主探索，合作解決。

　　（根據電腦教學的實際情況，一般都是學生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學生自覺地學會與人合作。在與同伴合作的過程中，及時發現別人的優點，同時鼓勵學生在合作學習的過程中多向其它同學去學習。讓學生充分運用自己的智慧來解決新問題。）

　　4.梳理經驗，達成自構

　　幫助學生輸理知識，歸納總結。

　　讓學生互相說說是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。

　　5.課外延伸，整合學習

　　選定自己的一篇作文，進行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長評價。

　　信息技術說課稿 5

　　一、教材分析：

　　本課是小學信息技術第五冊第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件動起來。繪制元件也是此環節的一個重點。動畫既要畫圖,又要設置運動效果,動畫元件繪制的不理想，會影響整個動畫的效果。實際上，這節內容是學生第一次接觸到了動畫的實質部分。

　　二、學生分析：

　　通過前面第九課和第十課的學習，學生已經初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場景一的舞臺上，制作小魚的簡單動畫。學生會急切地想接觸到真正動畫,但這種心情也會使學生過于毛燥，忽略重點。

　　引導學生懂得無論是制作帆船元件，還是在場景一中制作動畫，為了制作得又好又快，必須養成一個元件或圖形占用一個圖層的好習慣。在制作帆船圖形中，要發揮學生的想象力，鼓勵學生自由創作，對奇思妙想只要沒有知識錯誤就要給予鼓勵。

　　三、教學目標：

　　知識與技能目標：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學會插入關鍵幀；和創建元件移動動畫。

　　過程與方法目標：本課動手實踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

　　情感、態度、價值觀目標：學生通過教師的引導勤于思考，敢于實踐，從中提高自我學習的能力，豐富想象力，不斷提高學生的實際操作能力。

　　四、教學方法分析

　　信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發現式教學方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　五、教學設計思路

　　1、創設情境，提出任務

　　2、分析作品，理清思路

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　4、解疑答問，完成新課。

　　5、評價過程，作品展示，課外延伸。

　　六、教學過程：

　　1、創設情景，提出任務

　　同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節目呀？

　　對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精的動畫片，那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？

　　設計理念：通過任務驅動，來激發學生的求知欲，使學生急于想嘗試操作。

　　2、分析圖畫，理清思路

　　出示動畫：

　　動畫中已經有了大海、小魚、海草……啟發學生覺得是不是少了點什么，讓同學想到要是有條船就好了。從而點出本課學習內容。

　　設計理念：通過動畫，引出本課的主要任務是制作一個帆船在海上行駛的簡單動畫。同時引導學生理清了制作動畫的思路，培養了學生良好的學習習慣。

　　3、嘗試操作，體驗成功

　　讓學生通過前一節課制作魚的元件相互對比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的.頂點位置和直線的弧度。

　　設計理念：利用舊知識來學習新知識，降低了學習難度，學生就會越來越愿意學。

　　4、解疑答問，完成新課。

　　發現共性問題，教師再演示。

　　學生繼續練習，此時要注意發揮小老師的作用，也可以讓學生互相借鑒，鍛煉學生的團隊協同能力。

　　教師要強調制作一個簡單的動畫需要的條件，對關鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學生真正理解。（此處要根據學生的實際情況和提出的問題來決定）

　　設計理念：積極發揮小老師的作用，能夠鍛煉學生的團隊協同能力。

　　5、評價過程，作品展示，課內延伸。

　　以小組為單位，進行評價。然后進行學生作品展示，讓學生體驗到成功的快樂。

　　教師可以根據學生的情況，對教材內容進行適當的調整，對學有余力的學生要鼓勵他們自己構思一個動畫。對不同創作風格，不同解決思路要及時反饋，發揮小老師的作用。

　　設計理念：通過作品展示，讓學生體驗到成功的快樂，課內延伸這一環節，能夠張揚學生的個性，提高部分學生的信息技術能力。

　　信息技術說課稿 6

　　一、說教材

　　教材分析：

　　本課是義務教育山東省小學信息技術課本三年級上冊第3課的內容。在這節課之前，學生已經掌握了鼠標的握法，鼠標的移動、單擊、雙擊，對鼠標的操作有了一定的認識，從心理上已經喜歡上了電腦。本節課鼠標的拖拽也是鼠標的基本操作，讓學生進一步喜歡上電腦操作，同時培養學生觀察及快速反應能力，為學生靈活使用電腦打下堅實的基礎。

　　學情分析：

　　本課的學習者是剛剛升入三年級的學生，他們對電腦中的任何操作都很喜歡，就連開關機也時不時地發出驚訝聲，更不用說是精美的桌面、好看的圖標了，但還有一些孩子害怕自己的誤操作損害電腦，只想著看著別的孩子操作，不敢自己動手嘗試。因此，如何讓孩子們從濃厚的興趣過渡到技能的.熟練，從而達到操作上的良性循環，讓孩子們不害怕電腦，從心里喜歡、操作電腦也是本課的情感教學目標。

　　三維目標：

　　知識目標掌握游戲的啟動、拼接等操作方法，獨立完成多個圖形的拼接游戲活動

　　技能目標熟練掌握鼠標的基本操作──拖拽，進一步鞏固移動鼠標操作。

　　情感目標通過游戲的鼠標操作，培養學生敏銳的觀察能力；增強對鼠標拖拽操作的感性認識，培養學生良好的操作習慣和學習電腦的興趣。

　　教法：激情導入法、演示法、游戲教學法。

　　學法：針對三年級學生的特點，本節課采用游戲學習法、小組合作、學生多元評價。

　　重點：指導學生熟練運用鼠標拖拽完成游戲操作，培養學生敏銳的觀察能力。

　　難點：正確掌握鼠標操作，拖拽中保持穩定操作。

　　二、教具準備

　　游戲：淘氣的小貓及游戲拼圖。

　　三、課時安排：

　　建議安排1課時。

　　四、教學過程

　　1.導入

　　復習上節內容：單擊鼠標玩游戲。

　　鼠標有多種操作，我們還可以利用鼠標做很多事情……

　　[設計意圖：提高學生興趣，讓學生知道在鼠標操作中還有其他的玩法。]

　　2.拖拽鼠標進行拼圖

　　以前玩過很多拼圖游戲，能不能利用計算機來玩一次拼圖游戲呢？拼圖板。

　　師：從小豬、大象等小動物中任選一個進行。

　　鼠標拖拽：先將鼠標指針移動到選定對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象拖拽到預定位置，然后松開左鍵。鼠標拖拽可將對象由一個地方移動到另一個地方。

　　學生練習拼圖游戲。

　　教師計時，同學們同時選擇一個，看誰操作的最快。

　　[設計意圖：給予學生充分的游戲時間，讓學生熟練掌握鼠標拖拽的用法，同時提高學生的競爭意識，營造良好、歡快的教學氛圍。]

　　3.大顯身手

　　一共三關看看你能闖到哪一關。

　　教師簡單示范講解游戲──頑皮的小貓。

　　測測你的能力。

　　[設計意圖：學生通過操作、比賽，提高競爭意識，進一步熟練掌握鼠標拖拽，同時品嘗到成功的喜悅。]

　　4.小結

　　學生小結教師補充。

　　[設計意圖：通過暢談收獲，讓學生知道，鼠標拖拽的用途，知道什么時候我們用到鼠標拖拽]

　　信息技術說課稿 7

　　一、說教材

　　1. 教材的編寫意圖、地位和作用

　　本節內容在全書中占有很重要的地位，而且也作為學生考核的一個重要內容。

　　2. 教學目標

　　（1）知識目標：

　　a.熟練掌握運用Authorware制作數學課件；

　　b.積累制作課件的經驗和技巧；

　　（2）能力目標：

　　a.通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；

　　b.培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；

　　c.培養學生團隊合作精神、創新精神。

　　d.培養學生運用信息技術學習的能力。

　　（3）情感目標：啟發學生要善于利用信息技術來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。

　　3. 教學重點和難點

　　（１）教學重點：分析多媒體制作過程、制作技巧。

　　（２）教學難點：學生創新制作數學課件。

　　二、說教學方法

　　根據學生掌握的已知知識：包括制作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據信息技術教學特點，利用多媒體教學手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。

　　三、說教學過程

　　本節課以體現學生發展為本，以創新為核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將信息技術應用到數學學習當中來，同時激發了學生制作多媒體作品的'熱情。本課首先從信息技術在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了信息技術應用于我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程序解決數學問題等。指出了我們能用已學的Authorware知識來制作多媒體數學課件，并引導大家一起回憶總結Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項。然后，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，并總結這個課件設計成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀制作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，制作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。

　　學生根據老師給出的任務，反復思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網絡查找自己需要的素材，然后對素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的制作情況。本節課后半部分主要是學生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。

　　本課主要體現了以學生為本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕松有效地自主學習。

　　信息技術說課稿 8

　　說教材

　　《填色》小學信息技術三年級第二單元“電腦小畫家”第二課內容。主要是面向三年級初學電腦繪圖軟件＂ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆＂的學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置換前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ畫筆里面的“前背景色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行色彩填充、處理的方法。

　　說學生

　　小學三年級學生在受到美術教育后對色彩是最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是三年級學生在剛學習了電腦繪畫的這一另外一種繪畫方式之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情高漲，表現欲望也極其強烈。

　　說教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

　　培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的`能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　說教學重點與難點

　　重點：通過網絡環境下的研究性學習活動，掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　難點：色彩搭配豐富內涵的理解、體驗與表現。

　　說教法

　　我設計《填色》這一課，利用色彩搭配豐富內涵及表現，目的在于培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，讓學生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，體驗感受美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課注意到學科整合性問題。本課是基于網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德三大學科，同時也是的畫圖知識教學提高課。

　　根據《新課標》倡導的自主、合作、探究的學習方式的精神，和遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，本課主要采用教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“開放式教學法”，開放式教學法是英國作家尼爾提出的理論，在教學理論中培養學生自主、自信、團結的理念。

　　在教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的自主學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　說學法

　　《新課標》提出了讓學生在自主中學習，在合作中學習，在探究中學習新型學習方式。因此，本課教給學生的學法是“明確任務——探究新知——合作操練”。我教學過程中，通過巧妙設計，讓學生明確一個個任務后通過課堂自由討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的掌握、傳遞、和融合。

　　說教學環境

　　分硬件環境和軟件環境，硬件環境是多媒體電腦室，軟件環境是制作畫圖站。

　　說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，整個教學流程如下：

　　下面具體闡述一下：

　　創設情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未填色的作品，問學生：“同學們，你們喜歡哪一幅圖畫，你們覺得哪一幅圖畫漂亮呢？”，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

　　操作感知，探究新知

　　本環節分兩個層次展開：第一層次，首先教師明確任務，學生學會了填色；接下來學生選擇圖畫練習填色，教師巡回指導色彩搭配；最后交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

　　第二層次，首先教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展給圖片填色的意義——充滿美麗的色彩的繪畫會不僅能讓人賞心悅目還能陶冶人性的`美德情操；接下來制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現各種色彩搭配的圖畫。來進行課堂比賽，優勝者獎品鼓勵。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過頁解決。進行比賽，優勝者發獎品；接下來學生自我創作，教師巡回指導。（為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A組，操作基礎薄弱者為B組，A組學生可讓其充分自主學習，B組學生可請A組學生當小老師來指導和教師適當進行個別指導。）最后集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　該環節是課堂重點部分，因此，首先我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，明確一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。接下來是分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。（即分層教學的策略和效果）

　　歸納總結

　　首先請學生談談學習心得，互評互助，然后由教師幫助學生整理知識，歸納。最后我作總結性發言：“同學們，通過本節《填色》一課的學習，我們不但學會了把一張張空白的、“不美”的圖畫填上豐富、搭配合理的色彩，給人一種賞心悅目感覺，還培養大家感受美、創造美等能力，還感受到團結、合作、互相幫助等人性的道德美。

　　說課到此完畢，謝謝大家

　　信息技術說課稿 9

　　說教學目標：

　　1.熟悉用即時通信軟件交流的過程；

　　2.了解網絡即時通信的特點；

　　3.體驗即時交流的魅力。

　　說教學重點：

　　熟悉用即時通信軟件交流的過程

　　說教學難點：

　　了解網絡即時通信的特點

　　說教學準備：

　　1.調試每臺計算機。

　　2.打開計算機并由教師機控制。

　　3.由各組組長帶隊有秩序地進電腦室。

　　說教學過程：

　　一、導語引入。

　　二、進行新課。

　　(一)申請賬號

　　1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動

　　2.打開申請賬號的`對話框；

　　3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息；

　　4.根據窗口中的提示繼續操作。

　　(二)添加好友

　　1.教師演示、講解：

　　2.向周圍同學詢問他們申請到的popo賬號；

　　3.打開用于添加好友的對話框；

　　4.輸入一個聯系人的賬號并添加為好友；

　　5.繼續添加好友。學生實際操作。

　　(三)收發信息

　　1.打開對話窗口；

　　2.輸入并發送信息；

　　3.打開表情框，插入需要的表情符號；

　　4.輸入其他表情符號或文字信息并發送；

　　(四)傳送文件

　　1.打開“發送文件”對話框；

　　2.選定要發送的文件，提交發送申請；接收好友發來的文件

　　1.接受發送申請，打開“保存”對話框；

　　2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

　　(五)共享網絡資源

　　1.搜索感興趣的圖片；

　　2.查看并復制圖片的網址；

　　3.設置“網絡資源”；

　　4.發送信息，觀察對話窗中出現的圖片。

　　(六)練一練：

　　(七)總結

　　1.這節課我們學習了哪些內容?

　　2.生答，師訂正。

　　信息技術說課稿 10

　　一、說教學分析

　　信息技術課的重要任務是經過信息技術的教學培養學生使用計算機的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，使他們在創新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到必須的培養。信息技術教學還能夠培養學生良好的信息素養，使他們把信息技術很好地融入以后的學習、工作和生活中去。所以我們上任何一堂課都要時時記住“信息技術”這個大背景，完全照本宣科是背離“信息技術”這一學科特征的。

　　《電子賀卡》是中國地圖出版社五年級信息技術第五單元第八課的資料。教材以主題的形式呈現word的各個功能。本節課是在尊重教材的基礎上根據實際情景進行了資料和形式的重組。在此之前學生已經掌握了word中的文字輸入，文本修飾，查找與替換，等操作，教材適時的安排了插入圖片和文本框的資料。這些操作在Word應用中十分基礎而重要，掌握這些操作對后續Word知識和其它

　　軟件中文本處理的學習是很好的鋪墊。

　　從教材中的教學資料來看，看似比較簡單，可是如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而教，會造成學生處理信息的盲目性，所以，在這節課的教學中，采用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特征的同時培養了學生的學習興趣。小學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

　　（一）教學目標：

　　1、知識與能力目標：

　　（1）初步掌握word中運用圖片、藝術字、文本框進行綜合處理問題的方法。

　　（2）鍛煉學生的自主探索和綜合實踐操作的能力。

　　（3）發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品。

　　（4）經過交流評價，讓學生增強自信心并充分發揮想象力，制作有自我特色的賀卡，并體驗成功的歡樂。

　　2、過程與方法：

　　經過在文檔中插入各種不一樣的對象，如圖片、藝術字、文本框等，采用任務驅動的方法，感受學習用Word軟件來制作電子賀卡。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）培養學生尊敬父母的傳統美德。

　　（2）在獲得用WORD制作電子賀卡知識的同時，體會在word中綜合文字、圖片等的處理效果，促進學生構成良好的審美觀。

　　（2）使學生對“字處理”軟件的功能有了更深一步的了解，進一步激發學生的求知欲。

　　（二）教學重點與難點：

　　1、賀卡中圖片、藝術字、文本框之間的位置關系。

　　2、插入對象（圖片、藝術字、文本框）的格式（色彩搭配、位置擺放）設置。

　　二、說教學方法

　　從教材中的教學資料來看，看似比較簡單，可是如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而教，會造成學生處理信息的盲目性，所以，在這節課的教學中，采用“任務驅動教學法”，增加完成類似“任務”的能力，提高自主學習能力，讓學生在掌握知識與技能的`同時掌握科學的學習方法。這樣在體現學科特征的同時培養了學生的學習興趣。小學階段培養學生對學科的興趣以及教會學生會學習是重中之重。

　　三、說教學過程

　　（一）、新課導入，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，讓學生想學。

　　作為信息技術教師，應特別重視并充分利用學生積極的心理因素，根據不一樣的教學資料，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導入語，讓學生真正想學。我在導入時提出的問題讓學生暢所欲言，接下來展示幾張與同齡人制作的電子賀卡，我看到了他們臉上驚喜的表情，學生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”運用激勵機制，展示同齡人的作品，激發了他們的求知欲。“這些賀卡漂亮嗎？哪里漂亮？”學生在回答中自然地明白了漂亮的賀卡該是什么樣的！“想不想自己做一張漂亮的電子賀卡？”“怎樣才能做出這么好看的賀卡呢？”我在講授新課時，采用了“過五關斬六將”的方式再次吸引、激發學生的學習熱情和興趣。

　　（二）、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能，讓學生學會學。

　　激趣導入后，我沒有立刻告訴他們用word2000制作電子賀卡的步驟，而是有意識地大膽地讓學生根據現有的賀卡，討論思考要做一張賀卡需要有那些操作，進行構思。充分發揮了他們的主體性，自主獲得知識技能，實踐證明這樣設計到達了事半功倍的效果。同時這樣也讓學生明確任務。

　　我在平時的教學中，發現很多同學在操作的過程中只要碰到了問題，就立刻問同桌或教師，所以此刻我有意識地培養學生自己思考解決問題的習慣，如果在自己不能解決問題，就請教同桌和教師。我相信長期堅持，對培養學生的自主學習能力，幫忙他們養成好的學習習慣有幫忙。另外我認為教師在巡視的過程中還有一個很重要的任務就是抓住教學契機，有意識地發現學生的優秀作品，便于課堂后段進行展示。

　　（三）、鼓勵創新，尊重學生個性，培養信息素養。

　　在教學中，我讓學生先去構思再操作；把教學過程分為“五關六將”并“暗下埋伏”；讓沒有做完的學生繼續做完，已經做完的學生就開動腦筋，想想有什么辦法能夠讓賀卡做得更加精美。這樣一來，給學生明確本課主要資料；激發了學生的興趣和信心，能夠較好的記住了“保存”這個學生經常忘記的操作；給不一樣層次的學生明確了不一樣的任務，鼓勵學生在掌握了基本制作步驟的基礎上創新操作，在作品中體現出自我的個性。

　　我認為要維持學生在課堂上45分鐘的學習熱情，就要讓學生對自己的作品不斷修改創新，在掌握基本技能的基礎上發揮能動性。操作結束后，展示學生作品，我展示了優秀作品，也展示了做得不那么精美的作品，讓學生互評，學生在評價的過程中互相學習，既提高了他們的審美能力，又主動發現了別人作品中的閃光點，看到了自己和別人想法的不一樣，這再一次激勵了他們的學習興趣，這就是一個學習過程。此時再讓學生修改完善自己的賀卡，讓他們不僅僅學會了這節課要求的技能，還使學生融會貫通，綜合運用了word2000中的一些知識。這一個環節使學生的思路開闊了，也更加愿意嘗試操作了。我認為展示學生作品，能夠培養學生參與課堂的意識，讓學生享受小成功，教師同學都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自我的意見，淡化了學生失敗的感覺，體會到了大膽嘗試就會成功的道理。最重要的是激活了學生學習的內在動力，培養了創新意識。在課堂結束的時候，我覺得我還能夠向學生提出新的問題，例如怎樣在賀卡中加入音樂等，使學生帶著問題走出課堂。

　　信息技術說課稿 11

　　一、說教材

　　《初識“畫圖”窗口》是小學信息技術教材四年級（下冊）的內容。它是教材關于畫圖知識的初步認識，貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎。本課主要介紹了啟動、退出“畫圖”程序的方法和了解“畫圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。通過欣賞高年級學生的優秀作品，使他們明白用計算機畫圖，既不用紙和筆，也不用任何顏料。從而激發學生利用計算機畫圖的興趣，調動學生的積極性。在設計這一課時，除了對課本知識的學習外，還要培養學生的正確審美情趣，開闊學生的眼界，激發學生敢于動手操作，自我創新能力，進而提高學生的信息素養。

　　從內容上講，本課的知識點相對不難，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。

　　二、說教學目標

　　認知目標：實施“講練法”模式，使學生認識、理解、掌握畫圖軟件的作用。

　　能力目標：培養學生動手和創新能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、說教學重點與難點

　　重點：熟練掌握啟動和退出“畫圖”窗口的操作方法及窗口特有的組成。

　　難點：認識工具箱中各類工具的用法。

　　四、說教學闡述

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個電子畫展，利用創設情境教學法創設情境。設置一個個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式，教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的.學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動為主動，愉快學習。使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、說學法指導

　　為培養學生良好的學習習慣，配合上述教法。引導學生采用找一找，想一想，說一說，畫一畫，練一練的學習方法，引導學生以練為主，通過學生自身的實踐——動腦動手來學習新知。

　　六、說教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，激趣導入

　　（二）任務驅動，自學討論

　　（三）實踐操作，體驗成功

　　（四）歸納總結

　　具體闡述

　　（一）創設情境，激情導入

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一些色彩較為簡易的作品。讓學生通過自己的感受發表評價，認識到電子畫展中的作品是多么的豐富多彩。這時教師抓住時機提出任務：喜歡這些漂亮的圖畫嗎？打開課本，你會知道從哪可以打開畫圖程序。利用這種方法引導學生自讀教材。

　　此環節的目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，并帶著問題去學。

　　（二）任務驅動，自學討論

　　在創設了情境，明確了學習任務后，讓學生帶著問題，一步步的在實踐中摸索，來獲取新知。在此我主要設計了三種學習方法：1、自讀教材2、同學間互相討論3、教師巡回指導。

　　這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣的。

　　（三）實踐操作，體驗成功

　　學生在掌握了新的`技能之后，就有一種躍躍傾欲試的欲望，這時教師應把握時機，讓學生利用所學展開想象，創作一幅自己的作品，學生練習時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況。

　　（四）歸納總結

　　下課前五分鐘，總結這節課的所學內容，教師可以用“這一節課，我學會了……”這樣的形式讓學生總結。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

　　2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式，獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　信息技術說課稿 12

　　一、課標與教材內容

　　1、課標對本冊教材內容的基本要求：通過本冊教材的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習與合作學習的手段。

　　2、本冊教材的主題：在本冊教材中學生可以學到因特網的基本知識，在網絡上獲取信息，利用因特網互相傳送知識和經驗，發表意見和見解，進行信息的交流和資源的共享；設計制作網頁，并且發布網頁，了解網絡安全常識，從而培養學生獲取、傳輸、處理、應用信息的能力，增強信息技術安全意識。

　　3、編者意圖與編寫體例：為了體現信息技術學科教學的技術性、操作性的特點，達到提高信息素養、為終身學習奠定基礎的目標，編者本著與學生的生活實際相結合的原則，緊扣《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求，以例題的形式，系統的講授信息技術基本知識和技能，采用小課題、小步子、任務驅動的編寫方法，力求實現與其他學科課程的整合；每節課結合課程內容用“做一做”、“想一想”、“試一試”、“練一練”等方式啟發學生思考，適時地練習；用“小知識”、“小竅門”開拓學生的知識面。

　　4、本冊教材知識結構與邏輯關系

　　（1）本冊教材知識結構

　　本冊教材包括四個單元，主要包括兩方面內容。

　　第一方面網絡基礎知識與技能（包括一、二、三單元）

　　第一單元快樂網上行

　　這一單元的知識，是讓學生了解因特網的基本知識，掌握利用瀏覽器瀏覽、搜索、收藏及獲取信息的基本方法。

　　第二單元真情傳遞

　　通過本單元的學習，使學生在學會收發電子郵件的同時，能充分認識到電子郵件是因特網上的一項重要服務。

　　第三單元朋友面對面

　　網上論壇和網上聊天是繼前面學習電子郵件之后，互聯網為我們提供的另外一種使用非常廣泛的網上交流方式，通過本單元的學習掌握網上論壇及QQ即時聊天軟件的使用方法

　　第二方面網頁制作與發布（四單元）

　　第四單元我愛我“家”

　　通過本單元的學習使學生了解和掌握網頁制作的一般流程及基本方法，學會制作圖文并茂的網頁，并學會用表格規劃網頁，利用IIS發布網頁，進一步使學生了解到互聯網不僅是我們獲取信息的重要工具，同時也是我們發布信息的一個重要途徑。了解計算機及網絡安全常識，認識到網絡的危險性。

　　（2）本冊教材的邏輯關系

　　本冊教材的學習可以順著兩條線索進行：

　　第一條是知識和技能線索，以網絡基礎為起點，由理論到實踐，展開網絡幾方面應用的'學習；由單向獲取信息，到多元獲取與傳遞信息，交流范圍逐漸擴大；由個人交流到面向公眾互動與分享，擴展了分享的空間。所以，在教學中一定要注意知識與技能的銜接。

　　另一條是情感與網絡道德線索，在每一節課，網絡的每一方面的應用，都在滲透學生的安全意識和道德習慣教育，在第十六課，進一步從知識和道德方面系統地提高認識。只有在本冊教材前面的教學中適時地滲透，才能真正的培養學生信息技術的安全意識和道德規范。

　　二、說教學策略及評價

　　1、教學策略

　　第一部分網絡基本知識與技能

　　第一單元快樂網上行

　　本單元以“快樂”為主線設置課題，學習用IE瀏覽器瀏覽網頁、搜索信息、保存網頁、文本及圖片等內容。同時這些內容是將來學生走向社會的必要技能之一，所以，本單元是本冊書的重點。

　　現在四年級的學生對網絡并不是一無所知的，所以這部分知識可以設置簡單任務，合作學習加自主學習的模式，掌握基本搜索方式，探索高級搜索技巧。重點是如何準確快速找到所需的信息，難點是如何選擇恰當的關鍵詞快速查找到所需的信息。在瀏覽信息時不可避免的要遇到不健康的和反感的信息，教師要在信息的甄別和多種信息的選取問題上，給學生一些提示和幫助，培養學生甄別不良信息的能力。保存信息的部分，應提示學生聯系上學期Word 2003中的保存方法，選擇“默認保存位置”和“修改保存位置”培養學生整理信息的習慣和能力。

　　第二單元真情傳遞

　　本單元以“傳遞”為主線，讓學生掌握電子箱的申請與使用方法。重點是郵箱的使用，而難點是發送郵件時附件的添加

　　教學中教師電子郵箱收發郵件，引導學生比較電子郵件與傳統郵件的異同，讓學生親身感受到電子郵箱的方便快捷以及電子郵箱強大的附帶功能，激發學生的興趣，對于郵箱的申請與收發掌握快的學生，應采用分組互動的方式引導他們自覺主動的投入到電子郵箱的附帶功能的發掘和探索中。教師可以利用自己郵箱自動回復功能與學生進行交流，體驗成功的喜悅。

　　對于學生個人信息的保存而言，電子郵件是非常重要的。所以從信息的下載和保存角度，指出電子郵件和附件作為網絡存儲的重要性。

　　第三單元朋友面對面

　　本單元以“面對面交流溝通”為主線，讓學生掌握論壇及QQ賬號的申請，發布回復帖子和用QQ即時聊天軟件進行交流，傳遞文件的方法。

　　注冊論壇及QQ賬號并不復雜，在學習上一單元的過程中，學生已經掌握網上注冊賬號的基本方法，并且一部分學生已經有了QQ賬號，因此這部分內容的教學，主要采取小組協作的方式。論壇的界面與電子郵件大同小異在發新帖的學習中應注意與上一單元的聯系，對已經有QQ號且聊天掌握快的同學，注意引導他們對QQ的其它功能去發現和應用。比如說發送接收文件、聊天記錄、QQ郵箱等常見功能。本單元的重點是信息的發布與回復。解決策略是：教師引導，學生分組練習并給學生提出交流主題的方式進行。難點是用QQ發送接收文件時路徑的選擇，聯系以前學過的知識可以突破這一難點。

　　建議學生多運用論壇及QQ進行有意義的討論或學習交流，從而培養學生的研究性學習能力，師生間也可以圍繞可能在網絡交流的中發生的問題和情況開展討論，多發掘網絡的溝通聯系的優勢，淡化娛樂的一面。

　　第二部分網頁制作與發布及網絡安全

　　第四單元我愛我“家”

　　本單元以“家”為主線，讓學生掌握網頁制作的一般流程與基本方法，用IIS發布站點及簡單的網絡安全知識。

　　第四單元我愛我“家”13課確定為本單元的重點和難點部分，同時第13課也是本冊教材的難點。解決策略：在13課網頁制作用表格來規劃整個網頁的布局，是我們設計制作網頁常用的方法。學會在網頁中插入表格是網頁制作中的一個重要的部分。為更好地突破這一教學重點，我設想可采用引導學生多瀏覽一些大型網站應用表格制作網頁的實例，理解并學會使用表格規劃網頁布局的工作方式。就學習技能而言，通過前一冊教材的學習，學生已掌握了Word 2003軟件的操作。所以，在FrontPage 2003中插入表格的教學，建議從Word 2003表格入手，進行知識的遷移，降低學生的學習難度。

　　在突破這一難點時，圍繞以下三個問題展開討論：

　　（1）怎樣在單元格中插入文字和圖片.

　　（2）怎樣進入表格屬性及單元格屬性對話框？

　　（3）表格及單元格屬性對話框中相應選項的改變會給網頁的效果帶來哪些變化，起到什么修飾作用，以此突破第13課利用單元格屬性來美化表格這一教學難點。

　　充分挖掘教材內涵，拓展教材，注重于其他學科整合。過前學習，學生體驗到了因特網各種應用，然而網絡的兩面性是不容忽視的，第16課讓學生了解網絡可能帶來的負面影響，從計算機安全入手介紹計算機與網絡安全相關知識。主要包括計算機病毒、殺毒軟件、計算機網絡和安全的防范措施、上網安全建議、遵守網絡道德和規范等內容。

　　2、教學評價

　　信息技術教學比較注重任務，以任務驅動為教學原則，所以每節課的教學評價要立足于過程性評價，可就學生的：學習態度、自主與探究能力、實踐能力、合作學習能力、解決問題的途徑與方法、對新技術的興趣、網絡技能及活動結果的科學性、藝術性、創造性等方面進行相關的學習過程評價。要引導學生對作品進行自評、互評，教師最后點評相結合的方式，作品評價要有評價依據，教師應根據每堂課的教學內容制定評價標準，采用“作品評價表”的方式進行。

　　以上是我對本冊教材的一些粗淺理解，不當之處敬請批評指正。

　　信息技術說課稿 13

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本課選自教育部中小學信息技術教育實驗區實驗教材三年級下冊第五課。本節課是在學生對畫圖程序和畫圖工具有了初步認識的基礎上學習的，是學生深入學習電腦繪畫，學會曲線的三種畫法，學會靈活運用曲線來畫圖。本課是三年級教材中的一節實用課。

　　2、教學目標

　　本節資料側重于學生的實踐潛力的鍛煉，為使學生有效將知識聯系于實踐，更好地完成學習任務，根據本人對教學資料的理解、分析，并結合學生的實際狀況，制定如下教學目標：

　　①通過自主探究，掌握運用曲線工具繪制單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的方法，能根據主題繪制曲線。

　　②根據實際狀況和需要繪制適宜的曲線，在實踐中觀察、思考，繼而創作。

　　③培養學生的審美意識，體驗繪畫創作的樂趣，培養用心探索、不斷進取的精神。

　　3、教學重點、難點

　　通過前面的學習，學生已掌握一些繪圖工具的基本操作（如：直線、多個幾何圖形工具的繪制等），但對如何使用曲線的繪制不甚了解。而通過使用曲線工具繪制曲線方法是本課的重點。本課教學中將曲線為三種形態：一個彎的單弧曲線、兩個彎的雙弧曲線、封閉曲線，用簡潔、易懂的方式，為學生講述曲線畫法的基本要領。通過本課的學習，我期望能培養學生自我探索、自主學習、自我創新潛力，學會曲線的三種畫法，學會靈活運用曲線來畫圖。

　　重點：單弧曲線、雙弧曲線和封閉曲線的繪制方法

　　難點：根據實際需要靈活運用曲線工具繪圖

　　二、說教法、學法

　　本節課主要以“任務驅動法”為主，“講練結合”、“學生自主探究”為輔，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，限度地發揮學生的'學習積極性。

　　本節課我主要培養學生“理解任務—探索嘗試—綜合運用—自主創新”的學習方法。使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展學生的創造潛力、訓練學生的思維潛力。

　　在教學過程中，結合教材，注意培養學生大膽動手、善于探索新知的潛力，在教學設計上，我把新知細化成多個任務，讓學生在完成每一個小任務中品嘗到收獲的快樂，成功的喜悅。課堂上教師要把握精講多練的原則，把更多的時間留給學生去實踐和探究，引導學生去自主學習、自主探究。

　　三、說教學過程

　　教材中曲線的學習是以畫柳樹為載體進行學習，但基于我們學生的認知特點及生活地域的不同，加上本節課是初學曲線工具，本節課讓學生畫柳樹難度較大，因此，我并沒有采用畫柳樹作為制作主題。我認為從認知上思考，要注意傳授知識的科學性；從技能上要求注意培養學生正確的畫圖方法；從學生思想上思考，要注意開展形式多樣的活動來激發學生學習理論知識的興趣。現設計如下教學過程：創設情境，揭示課題——探索新知，實踐運用——拓展提升，深化知識——歸納小結，知識內化。

　　（一）創設情境，揭示課題

　　老師課前準備一幅繪畫作品，因為針對的是小學生，所以作品色彩要鮮艷，作品資料包含了本節課要講的主要知識技能，亮麗的圖畫能夠吸引孩子們的注意力，提高他們學習的興趣，明確本節課就應學會并掌握的學習資料，從而揭示課題。

　　（二）探索新知，實踐運用

　　為培養學生自主學習的潛力，把學生為主體、教師為主導的教育理念貫穿于教學中，三種曲線形態繪制方法的學習均采用導學案輔助學生自學，提高學生自學潛力。

　　1、認識曲線工具圖標及工具樣式

　　2、學習單弧曲線

　　先出示兩個表情圖（微笑的表情、難過的表情），提出任務一：運用曲線工具完成表情圖，進而要求學生利用導學案自學單弧曲線，完成表情圖。學生理解任務后，便探索嘗試，在學生自學的基礎上，師生共同小結單弧曲線的畫法。

　　聯系生活：大家想想還有哪些事物能夠用曲線工具繪制？

　　在學生單弧曲線繪制的基礎上，聯系生活實際，抽象生活中的曲線，為后繼的創作奠定基礎，也起到承上啟下的作用，過渡到雙弧曲線的學習。

　　3、學習雙弧曲線

　　事物的外表呈現出彎曲的線條，我們能夠嘗試用曲線工具繪制，除了靜態事物，還有很多事物總是以動態的形式呈現，盡管它本來是直線條的，但是運動起來的`時候還會是直線條嗎？

　　出示《氣球圖》，觀察氣球的拉線和剛才所畫的單弧曲線有什么不同？

　　理解什么是雙弧曲線，利用導學案二，學生自學雙弧曲線，最后師生共同小結畫法，并完成《氣球圖》。

　　4、提出問題：比較單弧曲線和雙弧曲線的畫法有什么異同點？

　　學習完單弧曲線和雙弧曲線，通過比較形態和畫法，加深對這兩種曲線形態的畫法。

　　5、學習封閉曲線

　　教師出示封閉曲線圖，學生觀察封閉曲線，想想像什么？通過學生的想象，聯系生活，擴展曲線工具的應用范圍，再利用導學案自學封閉曲線，最后畫水滴來鞏固封閉曲線的畫法。

　　6、小結曲線工具三種形態的畫法

　　（三）拓展提升，深化知識

　　按要求作畫：利用曲線工具創編表情

　　（四）歸納小結，知識內化

　　通過這節課的學習你學會了什么？

　　本堂課主要是以學生自主學習的方式，通過老師的補充講解完成所學知識的資料。學生在學習過程中注意力集中，興趣濃厚，遇到困難時能向其他同學求助，相互協作，很好的完成了學習任務。在學生自主學習的過程中，學一學、想一想、畫一畫掌握畫曲線的方法。給予學生親身實踐操作，從實踐中學會調整線段彎曲，從而突破教學難點，最終實現“做中學，學中做”的目標。

　　信息技術說課稿 14

　　一、說教材分析

　　《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學信息技術(下冊)第的37課的內容。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。

　　教學目標：

　　認知目標：了解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

　　能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。

　　情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，

　　教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。

　　教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

　　二、說教法闡述

　　對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，基于本課內容的`特點，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

　　三、說學法指導

　　建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。

　　四、說教學準備

　　硬件：PIII級別以上50座標準機房。

　　軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套(也可等同于此的其他軟件)、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優秀演示文稿。

　　五、說教學過程

　　(一)、情境導入、激發興趣

　　為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片?通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。

　　(二)、任務驅動，自主探究

　　任務一：啟動Powerpoint。

　　學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎?交流啟動的幾種方法。

　　任務二：新建幻燈片。

　　教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字(以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字)，設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

　　指名學生上前演示，學生評價。

　　(三)、引導自學，探索發現

　　任務三：插入新幻燈片。

　　說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

　　任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。(內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題)

　　由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。

　　選派代表演示，學生總結評價。

　　任務五：設置背景顏色。

　　對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。

　　任務六：保存文件。

　　(四)、個性練習，提高技能。

　　在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分

　　體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

　　(五)、評價反饋、指導激勵

　　指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價(還可進行優秀協作小組評選)。

　　縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。

　　信息技術說課稿 15

　　一、說教材

　　在第5-7課中，重點學習了“畫圖”軟件工具箱中的各種工具，而本課則轉向菜單命令，由“一繪”到“變”，就要求學生更多地進行抽象思維。對接觸電腦不久的學生來說，理解“復制”“粘貼”有一定的難度。尤其是復制，按照學生的思維，“復制”后就立刻出現一模一樣的內容，而實際操作中還必須執行“粘貼”這一步。

　　根據教材分析及學生已有的信息素養。我確定如下教學目標：

　　二、教學目標

　　1、知識性目標

　　（1）學習“選定”工具的使用方法。

　　（2）掌握“復制”和“粘貼”命令。

　　（3）學會前景色與背景色的正確選擇。

　　2、技能性目標

　　（1）學會對圖形的疊加處理。

　　（2）學會調整、移動、修飾圖形。

　　（3）培養學生觀察能力、畫畫要有次序、有層次這種邏輯思維能力。

　　3、情感性目標

　　（1）保持學生用電腦繪畫的興趣和創作欲。

　　（2）培養學生的審美情趣，并滲透給學生要注意觀察生活、熱愛生活的情感。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點

　　（1）合理有效地使用“畫圖”軟件中的“復制”、“粘貼”命令。

　　（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。

　　（3）圖形的移動，背景色的選定。

　　2、教學難點

　　（1）感性理解“復制”、“粘貼”命令。

　　（2）對圖形進行疊加處理時的透明樣式的選擇。

　　說教法、學法

　　本節課是三年級第二單元第8課的內容，學生已經通過一個單元的學習，畫圖軟件也有了些基礎，在這節課中，我主要通過“任務驅動”，“自主探究”等方法。

　　在一開始展示一張做好的葡萄畫面，然后明確本節課的任務就是畫葡萄。

　　教學過程

　　根據本節課的內容和信息技術學科的特點，結合三年級學生實際認知能力，設計教學過程如下：

　　（一）謎語導入

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）今天老師可以滿足你們的要求，下面就請同學們一起來猜一猜。（課件出謎語）

　　樹彎彎藤彎彎，

　　結的果實一串串，

　　一個一個圓又圓，

　　吃到嘴里酸又甜。

　　師：誰來說說謎底是什么？（葡萄）

　　師：真棒，這么輕松就猜出謎底了，你們平時都見過什么樣的葡萄呢？（出示圖片）看，今天老師帶來了一串葡萄，而且還把它放好放在盤子里，那么我們本節課的`題目就叫“有趣的水果盤”。

　　（設計意圖：謎語的.導入可以激發學生學習的積極性，為本課的教學作了很好的鋪墊）

　　出示學習目標

　　（設計意圖：根據學生已有的知識經驗和本節課的教學目標，給學生確定自己的學習目標，以“我能，我會，我要”等方式確立學生學習的主體地位滲透學生是學習的主人翁意識）

　　四、聚焦問題，合作探究

　　師：老師今天帶了一些葡萄圖片，你們想看一看嗎？注意觀察每種葡萄的外形特征。（瀏覽葡萄實物圖）

　　師：你們已了解了葡萄的一些外形特征，下面請你們評一評，這兩幅畫哪一幅更好？（一幅葡萄排列的有些亂且沒有修飾，這樣畫面沒有層次感，另一幅是完整的畫。）為什么？（排列的很自然，看上去就像葡萄串；讓人感到豐富、飽滿；有立體感的好點，看上去更新鮮水嫩）

　　葡萄串是有一個個葡萄組成的，在畫葡萄串時要注意疊加排列要有次序，要按在一定的次序去排列，最后還要對整個作品進行修飾，這樣繪制出的葡萄串看上去才像葡萄串。

　　師：看到這里，你們想畫嗎？一盤葡萄為例，你認為應該怎樣才能畫好這樣一幅畫？

　　（設計意圖：學生觀察思考，通過對比分析，直觀感受兩幅畫的不同之處，體會按次序排列的重要性。）

　　（四）展示匯報，互補互糾

　　（五）教師引領任務驅動

　　1、任務一：畫一串葡萄

　　（1）畫一個葡萄

　　（2）圖形的選定

　　（3）圖形的復制、粘貼

　　（4）圖形的移動

　　2、生自主操作繪制葡萄串

　　3、任務2：繪制果盤

　　4、任務3：修飾美化作品（學生自主探究完成）

　　（1）調整葡萄串大小

　　（2）移動葡萄串至果盤

　　（3）繪制綠色果柄

　　（4）修飾葡萄串

　　（四）欣賞點評作品

　　(設計意圖：通過互評，自評等評價手段激發學生學習新知的興趣，通過教師的講解和演示，即對前面任務的分析，使學生明確畫葡萄的步驟，進一步鞏固了新知，達到了教學目的。）

　　（五）保存作品關閉電腦

　　（六）質疑、課堂總結

　　師：這節課你學會了什么？

　　師：這節課，通過大家自己的努力，同學們掌握了“選定”工具、“復制”、“粘貼”命令的使用，明白了畫畫要有次序，還利用了自己豐富的想象當了一回電腦小畫家。其實電腦王國里還有很多知識需要我們去探索，相信通過大家的努力，你們一定會成為電腦小高手的

　　信息技術說課稿 16

　　一、說教材

　　《愛心捐贈表》是九年義務教育小學實驗教材《小學信息技術》第二冊（下）——板報制作初步第十課的內容。這一課的課時安排是3課時，今天我說的是第2課時的內容。表格的利用在整個板報排版中具有舉足輕重的作用，在排版中恰當的運用表格能使文字、段落和圖片更加明確的定位，從而使整個板報顯得結構清晰、給人一種一目了然的感覺。

　　二、說重點與難點

　　在上一課時的基礎上我們已經學會了利用菜單和表格按鈕插入表格以及在表格中文字格式的修飾。在這一課時我們主要學習使用自動套用格式、學會設置框線和底紋。當然，學生在進行表格美觀設計過程中很難避免一些意想不到的操作：比如因不慎操作導致單元格的行距與列距不相等。但在這一課，它的重點和難點是讓學生學會使用自動套用格式和設置框線、底紋。

　　知識目標：了解自動套用格式使用方法；

　　要求學生初步了解表格的框線和底紋設置方法。

　　理解表格的初步應用

　　技能目標：掌握對單元格、行、列、表格的選取（達成度90%）

　　掌握使用自動套用格式（達成度90%）

　　掌握設置框線、底紋（達成度80%）

　　情感目標：加強集體榮譽感的培養

　　提高學生自學能力的培養

　　三、說學生

　　四年級學生好奇心很強、他們的想象力很豐富，對于表格的設計他們有自己的思路，他們會根據自己的.設計理念提出很多相關問題。比如“老師，我想把第一行設計的和別的行不一樣，該怎么辦？”“老師，怎么樣才能把文字放在單元格中間？”作為老師，要適當引導他們的質疑，并做恰當的教學設計。

　　四、說教法與學法指導

　　這節課在設計中我采用任務式驅動、分步學習知識技能和探究性學習這三種教學方法來完成我的教學目的。在教學設計中我以一位引導者的身份出現在課堂中，努力營造帶領學生一起學習的氛圍。在整個學習活動過程中，學生只要在老師的指引下，帶著主動學習的積極性去學習就行了。

　　五、說媒體

　　在這節課中需要用到的軟件是多媒體網絡控制教育系統和辦公自動化中的Word。在硬件上需要足夠數量的計算機，盡量能使一個同學用到一臺電腦，還需要投影儀設備。在教學教材準備上需要一份《班級通訊錄》和《課程表》。

　　六、說設計過程

　　［教學導入］為了便于同學之間互相聯系，我們班要制作了一份《班級通訊錄》。［多媒體展示《班級通訊錄》］《班級通訊錄》要求既實用又美觀，現在我們實用性做到了，至于美觀方面，就是我們這節課所學的內容。通過你們的制作，老師要從35份作品中選擇最合適最漂亮的一份，當作我們班的通訊錄！

　　［提問］我們知道要想對某一事物進行操作，首先必須“選定”對象。現在我們要對表格進行操作，那如何對整個表格選定？以及如何對單元格、行、列進行“選定”操作。

　　請同學們嘗試操作選定整個表格！接下去請一位同學上教師機演示并廣播所有的電腦。然后指出學生操作的正確點和錯誤處，并加以糾正。

　　總結知識點：

　　方法一：用鼠標拖動選取

　　方法二：單擊——按住shift鍵——單擊

　　方法三：將鼠標移動到表格左上角，出現在四方向箭頭的標志，鼠標也同時發生變化，點擊它即將整個的表格選中。

　　［教學意圖］因為學生以前學過對文字、段落的選取操作，讓他們在已有的知識基礎上嘗試新的應用，這樣可以引導學生進行探索性學習。由于這一步相對來說比較容易，大部分學生應該會達到預期目的，從而使學生體驗探究性學習的快樂，加大了他們的自信！

　　［提示］選定表格后，就可以對它進行格式設置。命令在“格式”菜單下“邊框與底紋”。當然也可以在右鍵菜單中找到相應的命令。

　　講解“邊框”選項卡中的線型、顏色、線的寬度、應用于的范圍等；講解“底紋”選項卡中的顏色填充、圖案樣式、圖案顏色、應用于的范圍等。

　　讓學生自己嘗試各種效果，這里準備5分鐘時間，因為各種顏色、各種美麗的圖案比較吸引學生，學生的興趣也回有所提高。

　　［提問］大家有沒有覺得這樣太麻煩，如果word中能提供模板，（這里需要用通俗的語言對學生講一下模板的概念。）為了大家的方便，Word 中提供了45種方案供我們選擇，［多媒體廣播演示］命令在“表格”菜單下“表格自動套用格式”。如果你覺得對它有一些不滿意，需要稍做修改，大家單擊“修改”按鈕，對它進行文字、顏色、邊框等進行修改就能達到如你所愿的效果。

　　用2分鐘時間讓大家去嘗試操作，然后由我來概括。講解“表格自動套用格式”下的命令。這時，我收回對電腦的控制權，給大家布布置任務：讓他們在10分鐘時間來完成《班級通訊錄》的美觀大設計，完成好的同學將作品保存在“/網上鄰居/teacher/班級通訊錄”文件夾下，以自己的名字命名。同時通過投影儀設備直接顯示學生保存文件的情況，這樣可以隨時反饋學生學習掌握情況，以利于我把握好教學效果。

　　由于學生接受知識時間不同，有一部分學生可能先完成任務，這時一個可選擇性的任務布置下來：剛才是為班級設計通訊錄，現在請已經完成班級通訊錄設計的同學為自己設計一份功課表。

　　七、說設計理念

　　在這節課的設計中，我主要用到以下幾個教學理念：

　　1、師生互動性。如果能夠把握好師生互動性，那么我就能掌握住這個教學過程的進展，也隨時了解學生掌握技能的情況。在輕松的氛圍中學到知識，我想那一定是不錯的途徑。

　　2、探究性學習。現代我們講究探究性學習，肯定有它的優勢。雖然它會花費很多時間，但信息技術知識本身在不斷更新，所以要求我們的學生也具備自學這種能力。從小培養這種能力我想有必要。

　　信息技術說課稿 17

　　我是來自瑞安莘塍六小的xxx，今天我說課的題目是《走進計算機》，拿到課題，我在想，這節課有什么，我要怎樣教，才能讓學生學完會覺得有價值。接下來我將闡述我對本節課的設計思路，望得到在座老師的多多指導。

　　一、教材分析

　　首先，我們來看一下，這堂課講的是什么?《走進計算機》是浙江攝影出版社小學信息技術六年級上冊第一單元第1課的內容。它是六年級的開篇之作，介紹了計算機硬件方面的一些知識和計算機的工作流程。那么，對于我所合作的小學生而言，是不是可以跳過這些純理論知識的學習呢?答案是“NO”，因為信息技術教學不僅僅是技術上的 Enjoy，如果沒有理論知識的學習，那么學生對于計算機的成果和應用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在繼學生各種軟件學習之后，本節課的理論學習就開啟了他們對計算機綜合認識的大門，它不僅是知識鏈上的一個轉折點，更是在整個計算機學習中起到了一個脊梁骨的重要作用。

　　面對如此重要的教學內容，我又要和一群怎樣的學生合作呢?六年級的學生有自己的想法，性格上開始叛逆，不喜歡聽老師長篇大論的講授，喜歡自己動手去嘗試。他們在接觸了兩年的軟件學習后，初遇較為枯燥的理論知識，這時候，尋求創造性的叛逆與力求穩定性的枯燥開始碰撞，又會造就怎樣的課堂，它將值得我們去期待!

　　(一)教學目標

　　在這樣的期待下，我唯一可以確定的只有一件事，那就是爭取達到以下教學目標：

　　知識與技能：(通過本節課的學習)

　　1.了解計算機內部的硬件組成及基本功能。

　　2.了解計算機最基本的工作流程及各設備的作用。

　　過程與方法：通過對計算機硬件的認識，掌握計算機基本的工作流程。

　　情感態度與價值觀：感受計算機的強大能力，體驗自主探索的`快樂。

　　(二)重點難點

　　根據以上教材分析和教學目標，毋庸置疑，本節課的教學重點是計算機內部主要硬件的功能。

　　由于小學階段的學生對具體形象的事物更容易接受，而難于理解抽象的知識，所以我將“計算機的工作流程” 確定為本節課的教學難點。

　　二、教法學法

　　基于教學內容和學生的特點，我又該通過什么樣的方式來支持學生?我將“創設情境法”和“任務驅動法”作為課堂的中心軸；建構主義認為學生才是課堂真正的主人，教師只是起到了一個支持者的作用，所以，我提倡學生以自主探究的方式去獲得知識的建構。

　　三、教學過程

　　那么，怎樣的課堂設計，才能讓學生在樂中學，化枯燥為愉悅。我將圍繞一個“趣”字來展開，以聞趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推進課堂教學，以此來分散教學重難點，支持學生主動愉悅地去獲得知識。

　　基于教學內容的理論性，我將結合學生的對卡通人物的喜愛，將每種硬件的特性融入卡通形象，成為各個主人物的主要性格特征，以此來導入一個“瞧，這英雄一家子!”為主題的故事情境。課前將學生分為8人一組，每組分到“CPU、風扇、內存、硬盤、主板”一組計算機硬件(cpu被風扇虛蓋，不同顏色的內存條，標簽貼紙，提前擺放在桌上)。

　　1)聞趣

　　課堂伊始，以圖片自我介紹的形式，呈現這一家子的成員性格特征和能力，除了培養學生慢慢進入課堂的情緒，也通過具體形象的事物引起興趣，喚起探究欲。

　　比如，我是迷糊小妹，我喜歡打扮，我的記憶力很不錯，但是因為我很迷糊，記住的時間很短暫，但是我很努力喔!不過不怕，我有一個精明能干的姐姐，她記憶力超群，過目不忘，記住了就不會忘喔，而且能記住很多東西，嘿嘿，自戀一下，我也是家里的好幫手!我有一個細心又負責的媽咪，我們都很喜歡和她談心，她把我們每個人緊密的連在了一起，照顧我們的點點滴滴，承擔了整個家庭的大小事務。當然，不可不提的是我們的英雄爹地，它是我們家的主心骨，睿智的頭腦，快速的反應力、敏銳的判斷力和果斷的行動力，讓我們離不了他，對他深深地崇拜著……英雄的身邊總是有個得力忠心的助手，老爹也不例外，隨從小風總是如影隨形地跟在老爹身邊，為他排憂解難。當然，我們還有很多親朋好友，我們一起團結合作，共同努力，解決問題，創造奇跡。這一家子處于一個中心地位的重要作用，將各個分離的部落連成一個整體，傳遞消息，處理問題，久而久之得了英雄之家的美名。

　　教師引出這么有意思的一家子后，自然過渡到信息技術課堂上，也有這樣不可或缺的英雄之家，你知道他們是誰嗎?這樣就自然而然地進入探趣環節。

　　2)探趣

　　教師提示可以根據卡通的性格能力，參考書本的講解和網上搜索，找到桌上與人物相對應的硬件一家子。小組分工合作，組員自己確定角色，重點查找角色相對應的硬件，通過查找，能明確該硬件的`名稱和作用，再與角色進行比較，看是否符合。組員用標簽記錄硬件名稱貼在該硬件上，并以簡要的方式在記事本中記錄該硬件的作用。

　　這一環節，提前準備了一些顏色不一的內存，讓風扇虛蓋著CPU，設置小小的難度，考驗學生的觀察力和對知識掌握的準確度。

　　通過本環節，學生能根據實物，初步感知硬件設備，明確其對應的名稱和功能，帶著一種興趣和可能性去發現，去證明自己的想法。教師分小組請學生分享自己的猜想過程經歷和結果后，做一個引導解釋。

　　當學生認為自己都掌握而驕傲自滿的時候，教師拋出問題“那他們又是怎樣緊密相連，團結合作的?”有一句話是這樣說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。但是，由于場地、時間和設備的限制，我們先來借鑒一下別人的經驗，研究他們的展示，取得自己的真經!

　　學生視頻觀看主機的組裝，了解分離的個體是如何構成一個整體，承載了計算機的運行。

　　英雄一家子中，每個人既是獨立的個體，又是家庭中必不可缺的成員。這些硬件也如此，既各自獨立又互相依存，誰生病了，找上一個替補就可以，不需要整個更換。

　　3)悟趣

　　當課堂推進到這里的時候，是否已經進入結束階段了呢?不，教師馬上引領學生進入情境中，以“英雄總是要去解決問題，那這些問題他們又是如何獲得，任務又是如何成功解決的?”的問題帶出在輸入設備和輸出設備的幫助，完成計算機的工作流程。

　　俗話說，眾人拾柴火焰高，這就需要借助親朋好友的幫忙!

　　情境中，有專門收集情報小隊，有專門分布信息部門，他們分工合作，以英雄之家為中心，展開任務，解決問題。請學生聯想，我們內部硬件之家的親朋好友在哪兒，他們是誰，又是進行怎樣的分工合作，展開任務的?請舉例說明!

　　在教師的引導下，學生主動去探究，嘗試去發現計算機的基本工作流程：輸入設備——主機(各部件的通力合作)——輸出設備。

　　4)疑趣

　　了解了計算機的硬件和基本工作流程，可以說，課堂進行到這里，學生已經掌握本節課的知識點。但是，社會在飛速發展，我們的思維和行動力也要緊跟時代的步伐，教師再把學生拉回課堂，在基本知識點清楚地基礎上，拋出問題“現在的電腦，越來越薄，越來越小，看看我們的筆記本、上網本、IPad，你能找著他們的情報收集和信息分布部分嗎，他們的內部硬件之家在哪兒?你知道他們和臺式電腦有哪些異曲同工之處?”

　　為什么要設計這個環節，因為我考慮到，課堂的實物都不是社會上流行的趨勢，經過本節課的學習，學生可能對學習的知識存在一個定勢思維，為了拓寬相聯系的知識面，引入流行元素，在變化中找到不變，能做到知其然，也知其所以然。

　　結束語：

　　本節課圍繞趣字，通過聞趣、探趣、悟趣、疑趣四個環節來展開教學，化抽象的理論知識為具體形象的卡通人物，學生能通過感知、對比、聯系來驗證猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

　　信息技術說課稿 18

　　一、教材分析：

　　本課是小學信息技術第二冊(下)第8 課《文章標題更醒目——制作藝術字》，是在學生對Word的基本知識有了初步了解的基礎上，制作圖文并茂電子報的初步知識。本課主要教學內容是藝術字的插入方法及簡單的編輯處理和修飾，教學重點是藝術字的插入方法、藝術字大小、位置及形狀的調整方法，教學難點是設置藝術字的陰影與三維效果。

　　本課內容制作藝術字，從表面上看是針對文字的處理，其實質是在Word中編輯圖片。藝術字作為一種特殊的圖片，既有圖片特征，又有文字特征。如：通過控制點調整大小、移動位置、調整形狀等均為圖片操作技法，而插入藝術字過程中編輯文字這一項，又跟上一單元所學文字的修飾完全相同。教學中學生可能會隱隱約約感覺到藝術字類似圖片(因為金山畫王中的《用卡通拼圖》一課中有過類似操作)，但這方面理解起來難度較大，沒必要跟學生作細致介紹。因此，教學中把大小的調整、位置的移動作為新知識讓學生探究。

　　二、學情分析：

　　本課教學是在學生掌握Word中對文字的基礎編輯方法后的第一課，在此之前，學生最感興趣的就是對文字的字體、字號、字的顏色進行操作，而藝術字具有特殊的造型、豐富多變的色彩，這些特征能夠極大地吸引學生，使學生產生很高的學習積極性。

　　三、教學目標：

　　1、使學生學會藝術字的插入方法；

　　2、使學生學會調整藝術字的大小、位置、形狀，會設置藝術字的特殊效果；

　　3、鍛煉學生語言表達能力，培養學生的感恩之情。

　　四、教學方法：

　　本課主要采用演示教學法、探究式教學法、任務驅動法。

　　過程設計：

　　一、課前準備：

　　本課教學中，插入藝術字方法主要有兩種：一種是使用菜單，另一種是使用繪圖工具。實際教學中，一般情況下學生機上Word程序中的繪圖工具欄是關閉的，對于繪圖工具欄的打開操作，在第一單元第一課《創建Word文檔》中已經學過，非本課知識點。因此，為了使學生在探究式學習中便于發現藝術字插入工具，在課前提前指導學生打開繪圖工具欄。

　　二、素材選取：

　　本課教學設計以即將到來的.學生較熟悉的母親節創設情景，目的在于讓學生以對媽媽的愛為學習出發點，調動學生努力學習的積極性。這樣做，能夠激發部分厭學的學困生再次萌生努力學習的決心。另外，藝術字除了用作文章標題外，學生更喜歡用它去制作賀卡，以母親節賀卡為題材，學生創作時能夠帶著自己對母親的愛去創作，不僅學生會努力開拓思維，而且作品的內容會十分嚴謹，這種情況下學生一般不會隨意輸入。(實踐中學生創作時，有的學生沒想好，即使一個字不寫，他也不會在給母親的賀卡上胡亂輸入)

　　三、環節設計：

　　本課教學共分以下幾個環節展開：

　　1、情景導入：

　　播放音樂《燭光里的媽媽》營造氛圍，以“母親節你想跟媽媽說些什么”切入，以課件《媽媽我愛你》引出課題。

　　2、探究新知：

　　引導學生針對插入藝術字的方法、調整方法展開探究，通過學生演示匯報交流新知。其中插入藝術字方法上，注重學生演示準確性的同時，鼓勵插入方法的多樣性。調整藝術字時，依據學生探究情況老師作適當補充，在普遍困難的情況下老師進行演示教學，指導學生認識到調整的關鍵步驟。對于藝術字特殊效果的設置，首先以藝術字欣賞的形式引出，向學生指出在一些特殊情況下特殊的效果能夠使主題更突出，然后組織學生參照課本介紹自學自練。

　　3、大顯身手：

　　本階段利用課件給學生明確任務及要求，鼓勵學生開拓思維、大膽創作。

　　4、作品展示與評價

　　通過學生作品展示，組織引導學生開展互動評價，發現別人優點，提出合理化建議，充分鍛煉學生語言表達能力。

　　5、收獲與小結：

　　組織學生小結本課所學知識與技能，分享學習的成就與快樂，同時以母愛的偉大與母親的艱辛付出對學生進行感恩教育。

　　信息技術說課稿 19

　　一、教材分析

　　《美化教師節賀卡》是龍教版小學信息技術教材第五冊第三課的內容，教學對象是小學五年級學生。它以前面學過的利用文本框制作文字，插入藝術字、剪貼畫、圖片等知識為基礎，通過學習，使學生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學生進行創造性的創作提供較為完整的知識構架，給學生提供一個“將我所學，為我所用”的遼闊空間。

　　二、教學目標

　　知識與技能目標：通過學習和操作使學生了解“背景”命令，使學生掌握使用“背景”命令設置幻燈片的背景的方法。培養學生培養學生的動手操作能力和審美能力及綜合運用知識的能力，提高學生信息的綜合素養。

　　過程與方法目標：通過學生自學，學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

　　情感與價值觀目標：讓學生在自主解問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。在同學們的互助交流合作中，培養合作意識和樂于助人的良好品質。

　　三、教學重難點

　　重點：“背景”命令基本操作方法。

　　難點：利用圖片設置背景。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“自學探究”等。信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　因此，本課采用建[構主義理論指導下的主體教學模式。通過創設一個選美的情境，設置一個個任務，引導學生自學教材內容，自己動手操作實踐，并以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的`學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學環境

　　提供背景圖片，幻燈片。

　　七、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平，設計教學流程如下：

　　（一）創設情境，引導質疑

　　（二）自主學習，合作探究

　　（三）鞏固練習，體驗樂趣

　　（四）歸納總結，完成構建。

　　具體闡述

　　（一）創設情境，引導質疑

　　首先出示兩張幻燈片（一個是有背景，一個沒有背景）：同學們，今天我們要進行一次選美比賽，請從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請說出自己的理由。

　　學生觀察放映后進行小組討論，發言。

　　通過選美比賽可激發學生興趣。討論時，應引導學生找出以下內容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無背景的不漂亮；引出問題：

　　什么樣的命令能設置背景讓幻燈片變美？

　　（二）、自主學習，合作探究

　　請同學們打開格式菜單，找到今天我們要學習的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）

　　1、自主探索，小組討論：

　　請同學們使用“背景”命令設置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學會這個命令的使用方法，在此基礎上兩人一組討論以下問題：

　　用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發了學生的求知欲望之后，馬上讓學生自主看書學習、給孩子解決簡單問題的機會，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵性的語言請學生自主探索，自主探索的目的：培養自主學習的能力和習慣。小組討論的目的是培養協作精神。）教師巡視課堂，觀察學生探索情況，注意學生出錯的地方，這些問題用演示系統投出。

　　2、請學生上臺演示探索的成果（學生演示時，注意表揚學生，鼓勵自學行為）。

　　3、教師演示（突出重點）

　　教師重點演示下列三個方面：

　　（1）是選擇不同的顏色作為背景；

　　（2）是選擇用圖片作為背景；

　　（3）是選擇過渡填充效果作為背景；

　　4、請學生回答剛才提出的問題（考察和培養學生的創新能力、表揚能提出問題的學生）

　　5、教師用演示給出正確答案：

　　（根據學生能力，靈活處理本處教學：

　　對能力強的學生可以通過自行研究找到解決的辦法。

　　對能力較弱的學生，則由教師引導完成這個教學點。

　　教師演示時，對“用圖片作為背景”命令要著重強調，幫助學生找到圖片所在的位置。（突破難點））