足球說課稿

時間：2022-11-04 16:50:48 說課稿我要投稿

足球說課稿

　　作為一名人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的足球說課稿，歡迎閱讀與收藏。

足球說課稿

足球說課稿1

　　一、說指導思想

　　以“健康第一”為指導思想，從以終身體育為目的的角度出發，引導學生參與體育，關注體育，是本節課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學生是培養學生足球意識和發展足球技戰術的重要階段，因此，基本技術的教學將為學生以后參與足球運動打好堅實的基礎，為我國未來的足球事業做出重要貢獻。

　　二、說教材分析

　　足球是普通高中體育與健康課程中球類教材的主要內容之一，是整個高中階段學生學習的主教材之一，該教材鍛煉身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰術復雜，動作難度大等特點，符合高中學生的生理和心理特征，而本節課所要學習的內容是足球的基本技術中的單個技術，對于高中階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。它是掌握足球技術的基本階段，也是完成戰術要求、進行教學比賽的基礎。但是足球教材技術性較強，傳統的教法太單調，學生的注意力尚不集中，學習一會就會厭煩，而且忽視了它的應用價值。而在高中階段，新課程強調注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作細節。教學中采用分層次教學，集中練習、反復練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習；啟發、引導學生合作探究，讓學生能夠學以致用，培養學生的創新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應能力。

　　在足球運動中，接球是最基本的技術動作之一，停球是球員進行下一項技術動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術動作。在一場足球賽中，運動員會無數次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下扎實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有著很重要的幫助。

　　1、踢球的重難點

　　教學重點：支撐腳的位置（距離球側方15公分左右）；擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。

　　教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。

　　2、停球的重難點

　　教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩沖，要有“切割”動作。教學難點：主動迎球后撤時間的掌握。

　　三、說學情分析

　　高中學生精力充沛，興趣廣泛，求知欲強。具有較強的競爭意識；但注意力集中時間不長，對體育與健康課有著濃厚的興趣。學生善于表現自我，參與意識較強，能夠堅持鍛煉，持之以恒地意力較差。因此，在教學中教師采用合理的教學方法與手段，正確引導學生學會學習、學會生活、學會認識他人。從而能夠增強學生的自信力與自尊心的養成，從運動中獲得成功的體驗，進而激發學生的學習興趣，達到鍛煉身體的目的。

　　新課程標準要求分析：足球技術是新課程標準中的運動技術項目，符合身體健康領域中發展體能的目標要求，是高中階段的重要學習內容。

　　四、說教學教法

　�。ㄒ唬┙谭ㄔO想：

　　1、情景教學：創設情境，激發學生學習小足球的興趣；

　　2、自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力；

　　3、啟發教學：通過啟發、引導學生實踐分析。來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力；

　　4、團體教學：發揮學生的'主導地位，通過小團體比賽，互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助于學生形成互幫互助共同提高的集體意識。

　　（二）學法指導：

　　1、自主創新學習法：通過學生自主學習，了解不同的動作，充分調動他們的學習興趣，更好的體現學生的主體地位。

　　2、合作探究法：利用小組游戲的教學，使學生明白合作的重要性。

　　五、說教學目標：

　　知識目標：學生能掌握足球中腳內側踢、停球的動作和方法及要領。技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。情感目標：利用游戲培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質與團結一致、培養學生群體合作的精神，學會尊重同學、熱愛集體，增進友誼交往。

　　六、說教學過程：

　　1、準備部分：

　　按照體育運動的規律，預防學生運動受傷，同時，使學生更好的進入到情景中來，采用了足球操和跨下傳球的游戲，使學生在身體和心理達到預期的目的。

　　2、基本部分：

　�。�1）進入情景：在教學中，老師通過場地的布置，給學生一個足球領域的空間。

　�。�2）游戲作用：通過游戲來調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，激發他們學習的熱情。

　　（3）激情釋放：通過快速運球，把學生的激情充分的釋放出來，滿足他們的表現欲望。

　�。�4）學習探究：快速和曲線運球的轉變練習，體會他們技術的不同點和要求。同時，由學生小結本課學習的體會，教師補充。3、放松身心部分。學生經過大運動量的練習，身心都處在較高的水平狀態，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。結合足球運動，編排了足球的放松練習，使學生身心得到恢復。

　　腳內側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　腳內側停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關節微屈，停球腿屈膝外轉并前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開始后撤，在后撤過程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。

　　七、場地器材：

　　場地：足球場。器材：足球若干個。

　　八、預計課的效果：

　　1、運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。

　　2、平均心率：130~150次/分。

　　3、運動強度預計：中等。

足球說課稿2

　　本課以全面推進素質，深化體育改革，樹立“健康第一”的指導思想，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。改變了過去只重視運動技能形成的規律，只關心學生的生理負荷，到現在的更注重沿著學生心理變化這條主線來設計課堂模式，安排教學內容，選擇教學方法。淡化技術，強調健身。改變過去的“教教材”為現在的“用教材教”，變學科結構為學習結構，加強了體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，體現了可持續發展的戰略。改變過去學生的被動執行任務為現在的主動參與，充分調動學生的積極思維，培養學生的實踐能力和創新精神。變教師“教”的要求為學生“學”的需要。

　　一、說教材

　　依據《體育課程標準》的要求，我安排了以腳內側傳接球為主的游戲（主教材）和嘗試性的小足球比賽。通過游戲和比賽，使學生初步掌握腳內側傳接小足球的動作技術，提高學生踢小足球的能力，讓學生在玩中學。初三學生正處于生長發育時期，他們的骨骼肌肉以及內臟器官的發育尚不完善，在安排搭配教材時應有計劃地讓上、下肢交替練習，所以這一單元我還安排了相對上肢運動比較多的內容為副教材。如：上肢的投準和投遠練習、跳繩和軟式排球等。

　　球類是學生最喜歡的體育活動之一，其活動特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好。是樹立群體意識，培養應變能力、團結合作精神，充分發揮集體力量，以及促進思維的靈活性和創造性的教學內容。初中的足球教學屬于第一層次，其教學要求是：采用游戲的形勢和方法培養學生學習的興趣，充分體現小足球的集體性，趣味性強的特點。在游戲和比賽中學習和掌握一些簡單的技術動作和技能，提高身體的基本活動能力，使學生體驗參與的樂趣，為今后的學習打下基礎。

　　游戲在初中體育中占有重要位置，其內容豐富，形勢活潑，符合初中學生的年齡特點，深受學生喜愛。他對全面鍛煉學生身體幫助學生認識客觀事物，充分發展自我、表現自我及樹立群體意識，發展人體基本活動能力，培養同伴間良好的關系以及團結合作、遵守紀律、活潑樂觀、勇于進取、敢于創新等優良品質都有重要的作用。

　　腳內側傳球動作重點：踢球腳的腳型和踢球部位

　　腳內側接球動作重點：判斷來球方向，并對準方向接球

　　二、說學生

　　本次課的授課對象是初三學生。這個年齡段是學生身體生長發育時期，肌肉彈性較差，小肌肉群比大肌肉群發育較晚，他們的動作不夠準確，下肢動作靈活性、協調性較差思維能力逐漸加強。因此在課堂上留給學生一定的活動天地，讓學生由觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。由于學生知識程度的深入和參加各種課外輔導班，大量的時間被主科所占用，用來運動和娛樂的時間太少，因此他們對體育課和體育活動非常喜歡。加之這些孩子大多數是獨生子女，意志較為脆弱，有時怕苦、怕臟、怕累，吃苦耐勞的精神還需培養和磨煉。

　　好動是學生的天性,他們對體育活動有廣泛的自豪和興趣，喜歡學習別人的運動技巧，自信心強，有時過高的估計自己的能力。但他們還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我有意識的設計教學內容和教學方法，多表揚，少批評和指責。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

　　初中時期的學生正興奮占優勢，注意力不集中。對于恐懼時的情緒較能控制，情緒的表現多以言語或表情表示，極少的行為來發泄，思維開始有抽象性現象，也具簡單的推理能力。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態度，對善惡觀念也有顯著的進步。

　　因此在教學中針對學生的心理生理特點和學生向高年級過度的特點，力求體現由易到難，由簡到繁的循序漸進的原則，注意用新異的刺激和有趣的活動來和音樂吸引學生的注意力，控制注意力的集中和分散的節奏。選用恰當的教學方法和手段，為學生創設公平競爭的氣氛，同時讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，有益于個層次學生得到提高，讓學生更好的得到發展。

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