說課稿

時間：2021-06-11 12:36:33 說課稿我要投稿

實用的說課稿錦集5篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，認真擬定說課稿，怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的說課稿錦集5篇

說課稿篇1

　　一、本課指導思想

　　本課教學是“以人為本、健康第一”的思想為指導，采用情景教學法和學生自主練習法，使學生初步掌握蹲踞式起跑的技術動作。發展學生速度素質及奔跑能力，提高心肺功能。通過各種教學手段激發學生的學習興趣，體現教師主導和學生主體。

　　二、學情分析

　　本課為新授課，根據學生特點，如好學、好動、愛模仿、喜歡游戲、崇拜體育明星；但是他們認識粗淺，注意力不集中、情緒不太穩定、對體育活動的興趣和樂情來的快去的也快，難以持久等。根據以上特點由教師指導，使學生始終保持在最佳的狀態下學習、鍛煉和娛樂，并使學生對體育的間接興趣逐漸轉化為自覺鍛煉的習慣。

　　三、教材分析

　　蹲距式起跑是競技短跑項目中采用的出發姿勢,但是技術過程難度大,學生上肢支撐力量差,因此它不是學生跑的快的決定性因素,所以本次課主要讓學生初步了解掌握蹲距式起跑的動作方法,重點在于訓練學生反應速度和起跑與起跑后快速跑結合起來。

　　蹲踞式起跑教學的重、難點：

　　1、重點：掌握蹲踞式起跑的方法，正確掌握“各就位”和“預備”的技術動作；

　　2、難點：快速反應，“預備”動作與“跑”動作的緊密銜接。

　　四、教學內容

　　1、蹲踞式起跑練習 2、快速反應游戲

　　五、教學目標

　　1、認知目標：激勵學生積極參與體育鍛煉，初步了解蹲踞式起跑動作方法。

　　2、技能目標：通過練習，使大部分學生初步掌握蹲踞式起跑的技術動作。發展學生速度素質及奔跑能力，提高心肺功能。

　　3、情感目標；培養學生自學、自練、自控及勇敢頑強的拼搏精神。

　　能1、運動參與目標：激發學生參與體育運動的興趣，培養學生終身體育鍛煉意識；

　　2、技健康目標：讓學生初步掌握蹲踞式起跑技術動作，發展學生快速跑能力，促進學生身心健康；

　　3、社會適應目標：通過游戲培養學生的團結合作精神，增強學生集體榮譽感，提高學生社會適應能力。

　　六、教法

　　六年級學生已經學習和掌握了一定的科學鍛煉身體的常識和方法，學會了一些運動技能。因此在教法上不能“一刀切”，需要充分發揮學生練習的主動積極性，所以我主要采用了以下教學方法。

　　1、設疑法：通過教師設疑激起學生的好奇心，學生才能有興趣參與到體育活動中來；

　　2、講解示范法：通過講解示范蹲踞式起跑的技術動作，激發學生模仿興趣并練習、初步掌握蹲踞式起跑技術動作。講解示范法是體育教學中最主觀、直接的方法也是最常用的教學方法，對學生能否更好的掌握技術動作起重要作用；

　　3、指導法：指導學生蹲踞式起跑的練習，鼓勵學生善于思考勤加練習；

　　4、糾錯法：針對蹲踞式起跑過程中容易出現錯誤動作的技術,在學生練習時給予適時適當糾正，達到教學目標。

　　七、學法

　　根據六年級學生的身心特點和已經掌握一定的方法及運動技能,因此我主要采用以下幾種學法。

　　1、自主學習法：因為自主學習法能夠激發學生內在的學習欲望，是培養學生自主學習

　　能力的一種有效的方法，因此首先采用自主學習法，讓學生全身心感受學習的樂趣；

　　2、游戲法：玩是天性，倡導學生“玩中學”，“玩中練”使體育課充滿樂趣，有吸引力；

　　3、合作學習法：合作是人在社會中必須具備的一種能力，只有會合作的人才能更適應社會發展。因此培養學生合作學習的能力是提高學生社會適應能力的一種有效手段。合作學習法主要用在分組練習和分組游戲中；

　　4、體驗法：學生只有不斷地身體練習體驗才能嘗到體育帶來的樂趣；

　　5、展示競爭法：學習技術動作后讓學生展示并通過比賽的方法增強競爭意識，促進學生身心健康發展。

　　八、教學過程

　　一、準備部分：8分鐘。

　　① 體育課常規：體育委員整隊、報告人數、師生問好、安排見習學生；宣布課的內容、任務、要求；

　　② 準備活動

　　1、柔韌性練習

　　①兩手抓 ②弓步壓腿

　　③側壓腿 ④體前屈

　　2、輔助練習

　　①原地擺臂

　　②原地小步跑

　　③原地高抬腿

　　二、基本部分：27分鐘。

　　① 激趣動員。

　　② 蹲踞式起跑：

　　教學法：設疑法。教師問學生蹲踞式起跑姿勢是怎樣的；學生自主體驗，讓學生自由練習；教學法：講解示范法。教師講解示范蹲踞式起跑的方法，學生聽記；在教師發信號下學生分組進行5—6次練習；

　　③ 學生交流體驗。兩人一組，一人發令，一人練習，然后交流心得體會3—4次； ④ 學生展示1—2次，師生共評；

　　⑤ 學生再次練習5—6次蹲踞式起跑接快速跑6—10米。

　　⑥ 游戲：各種口令多種方式起跑反應練習。

　　教學法：教師講解游戲方法要求及安全事項，游戲后學生交流心得體會。

　　三、結束部分：5分鐘。

　　① 配合音樂放松，讓學生身體得到恢復；

　　② 對課進行總結；

　　③ 整理場地器材。

　　九、場地、器材

　　田徑場地、音樂播放機1臺

　　十、教學效果預計

　　1、85%的學生初步掌握蹲踞式起跑的方法；

　　2、練習密度在35%——40% 、平均心率130次/分；

　　3、預計本課對學生思想品質、心理素質、團隊精神、競爭意識都可以得到提高。十一、教學反思：

　　本節課學生了解了蹲踞式起跑動作方法，通過練習，較好掌握了蹲踞式起跑的技術動作；培養了學生勇敢頑強的拼搏精神。學生學習氛圍還可以改進。

說課稿篇2

尊敬的各位評委：

　　大家好。

　　我說課的內容是教科版五年級上冊第五單元中的第一篇文章《軍犬黑子》，我主要從以下幾方面對本課加以說明：

　　一、教材的地位和作用

　　本單元的主題是“人與動物”《軍犬黑子》是本單元的開篇文章，文中的黑子嗅覺靈敏，多么隱蔽的東西他都能迅速找到，這是一個多么有靈性的生命，然而馴導員一次特殊的測試，卻讓黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營，一個驕傲的生命沉淪了，馴導員也陷入了永遠的自責中。這是一個關于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命！文章故事情節曲折，情感跌宕起伏，作者抓住黑子的表情、動作等刻畫黑子的內心世界，把一條恪盡職守、忍受屈辱的軍犬形象刻畫得生動感人，并且給人無限的思索空間。

　　二、教學目標及重、難點

　　素質教育的要求是“以學生發展為本，讓學生成為學習的主人”，新課程標準要求“以人為本”基于以上兩點再加上學生的認知規律和教學要求，我制定以下教學目標：

　　知識與能力：1、按要求學習生字、詞語，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的歸納能力。

　　過程與方法：讓學生在情境中自主合作，主動探究，讀中感悟。

　　情感態度價值觀：讀懂課文內容，知道動物也有尊嚴，激發學生愛護動物、善待生命的美好情感。

　　教學重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內容，本文以黑子的情感變化貫穿全文，所以我確定本課的教學重點為體會黑子的心路歷程與馴導員認識的變化；教學難點為引發學生思考，感受人與動物和諧相處的重要，激發學生善待生命的美好情感。

　　三、學情分析

　　學生已是五年級的學生，要理解文章的主要內容并不難，但是本班學生是今年新并校組成的班級，學生程度參差不齊，朗讀能力差，針對這一實際情況，我把有感情地朗讀課文放在首位。

　　四、說教法、學法

　　1、多媒體創設情境

　　語文教學應注意激發學生的興趣，在本課教學時，我重視學習情境的創設，讓學生在情境中一步步地朗讀品味教材，同時利用多媒體輔助教學，把軍犬的訓練狀態等直觀的展現在學生面前，拉近了學生與文本的距離，更好的引導學生與文本進行積極地對話。

　　2、以讀帶講、以讀促悟、讀寫結合

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀以悟為中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。在本課中，我以情為重點，引導學生與文本對話，以讀為主線，打開學生情感的閘門，以悟為手段，加深學生認識的深度，通過抓詞品句悟語讓學生在讀中把握內容，在讀中探究思想，在對話中認識生命。

　　再說學法，培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，讓學生運用“讀、找、議、寫”的方法學習課文。既讓學生動眼動手、又讓學生動腦、動口，充分調動多種感官，積極主動地參與閱讀實踐，感受文章字里行間飽含的真情實感。

　　依據現有條件，充分開發教學資源，我利用多媒體課件輔助教學。

　　五、說教學流程

　　（一）創設情境引發生命關注

　　上課伊始，我先播放一組軍犬訓練的圖片，讓學生看后說自己的感受，讓后讓他們匯報搜集的有關軍犬的資料，然后教師說：“今天老師就帶大家去認識一個叫黑子的軍犬，你想認識它嗎？那就請你輕聲呼喚它的名字讓它來到我們的課堂上吧！”竇桂梅老師曾經說過：只有產生與文本的對話期待后，學生才會主動走進文本與作者進行心靈的對話，從而進入真正的讀書境界。所以，我創設了這樣的情境，將學生帶入意境中，產生閱讀期待，同時對軍犬有個比較全面的了解，激發學生對黑子的喜愛，為后來黑子的變化、出走做一個情感上的鋪墊，達到“未有曲調先有情”的目的。

　　（二）初讀課文感知生命故事

　　1、同桌互讀課文，檢查預習情況

　　2、指名讀文。

　　3、掃讀課文，說一說文章的主要內容。

　　這一環節的設計遵循課標要求的整體性的原則，三次讀文環環相扣，循序漸進，為后面進一步感悟文本做鋪墊。

　　（三）精讀讀文展開生命對話

　　1、用自己喜歡的方式讀第二自然段，說一說這是一只什么樣的軍犬？

　　2、再讀課文，在文中標記馴導員的話，圈出黑子情感變化的詞語。

　　在這一環節，我適當地引導學生對信息點的梳理，整合，概括，培養學生讀書動筆的學習習慣，適時指導朗讀，體會黑子情感的變化，讓學生在閱讀實踐中充分體會到一些重點詞句的表達效果，突出了本課的教學重點，增強閱讀的實效。

　　3、在學習完馴導員四次否定黑子，黑子的情感變化后，教師小結：“這一聲聲不字對于充滿靈性的黑子而言，無疑是冬天的盆盆冷水，無疑是一把把尖刀，這是測試嗎？這是戲弄！是摧殘！然后配樂有感情地讀第10自然段，此時教師因勢利導：黑子哭了，是它的自尊心受到了極大的傷害，與其說在流淚，不如說它的心在流血，那一聲“嗷”的叫聲是抗議的怒吼，也是痛苦地呻吟，它仿佛在哭訴，在傾吐心聲，如說你對它有些許的同情，你一定能聽懂這只有靈性的狗在說些什么。學生自由發言。

　　“閱讀時學生個性化的行為”，不同的人因為各自的“文化語境”和閱讀期待不同會產生千差萬別的感受，集大家的智慧相互碰撞，會對作者的意圖有更深層次的理解，黑子的形象在大家的心中會更加豐滿，使學生受到心靈震撼。

　　最后師生共同總結：哪怕是條狗，也是有尊嚴的。教師相應板書。到這里，學生從開始對黑子表面上的喜愛，到看到一只有靈性的軍犬，到此時對黑子出走的思考，情感達到了高潮。

　　精讀課文時教學的關鍵，放手放學生讀、找、談，以學生為主體，以各種不同方式的讀和對話為最基本的學習方式，讓學生在讀中把握課文內容；在悟中理解情感；在談中認識生命，本環節緊緊扣住文章紋理，層層推進在教師的引領下，讓學生漸漸走進黑子的內心世界，達到精神與語言的同構共生。

　　六、拓展延伸升華生命意義

　　1、教師引導學生進行一次生命的對話，可以對自己說，可以對全人類說，寫在空白處。

　　這一環節，從讀到寫，使孩子們的感情得以升華，這時的情感必是最真摯的，此時練筆水到渠成，既有語文能力的訓練，又讓學生思考課文包蘊的時刻內涵，實現了語文工具性與人文性的完美統一。

　　2、播放一組老兵退伍時，軍犬與主人難分難舍的畫面，并推薦兩本寫人與動物之間故事的書。

　　我設計這一環節的目的是把本課的內容加以延伸，不失時機地引導學生尋找更廣闊的學習空間，體現了有課內向課外延伸拓展的大語文觀，使學生的思維得以擴展，培養學生廣泛的閱讀興趣，豐富學生的閱讀積累，最終讓學生養成“多讀書、讀好書、好讀書”的讀書習慣。

　　七、板書設計

　　我的板書字數不多簡潔明了，使知識一目了然，又給人無限的思索空間。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　《大海睡了》它是義務教育蘇教版第一冊第六單元中的一篇課文。這篇課文是一首優美的兒童詩，描述了喧鬧了一天的大海在夜晚風平浪靜、明月高懸的美麗景象，表現了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，但語言流暢、優美，富于想象，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養學生觀察能力、朗讀能力的好教材。我們這兒的孩子對于“大海”了解較少，尤其是夜晚的大海，如何引導學生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導學生朗讀好詩歌呢？課前我將布置學生收集有關“大海”的圖片和信息。教學時我準備借助現代化的多媒體教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產生身臨其境般的真切體驗，達到景與情的統一，情與景的交融，從而把握文本內容。

　　二、說教法和學法

　　（一）教法

　　1、指導觀察法

　　遵循學生的認知規律，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發了學生的學習興趣，也可自然地加深了對課文的學習。

　　2、多媒體輔助教學法

　　針對小學生的年齡特點，采用多媒體輔助教學，旨在給學生創設良好的學習環境，調動學生的興趣，誘發學生的情感，使他們投入課文所設置的情境中。

　　3、鼓勵欣賞法

　　教師及時的點評，甚至學生之間的互評，都是以表揚鼓勵、欣賞為主，主要是激發學生充分地展示其才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望，增強朗讀的信心。

　　（二）學法

　　美讀訓練法

　　以“看”“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓練方式，把“讀”的訓練貫穿在整個教學中，通過師與生、生與生面對面地提問、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現教學目標，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課5個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標：通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標：體會詩句所描繪的大海夜景及大海的溫柔和可愛，培養學生熱愛大自然的美好情感。

　　其中知識和能力目標是本課的教學重點，而體會文本所描繪的大海的溫柔和可愛的意境則是本文的教學難點

　　本文我準備用兩課時完成教學。

　　四、說教學流程

　　第一課時：

　　一、看圖揭趣，導入新課。

　　課前出示幾幅精美的圖片，指導學生觀察圖上畫的是那里的景色，板書：大海，指導學生讀好。大海媽媽勞累了一天要睡了，板書：睡了揭示課題：大海睡了，指導學生有感情的朗讀。

　　二、初讀課文，讀準字詞。

　　1、引導學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。然后進行初讀檢查，誰喜歡讀第一句的，請他來讀一讀，隨機正音：鬧、笑、睡覺。再指名讀，小組讀，齊讀。誰喜歡讀第二句的，一起來讀一讀，隨機正音：抱著、背著、輕輕的潮聲、鼾聲，再指名讀，男女聲讀。

　　2、教師范讀課文，使學生明白朗讀課文時要做到聲音響亮，吐字清楚，并讓學生在多種形式的朗讀中尋找停頓的.規律。

　　3、引導學生再次輕聲朗讀課文，并結合圖片，初步理解課文內容。

　　三、自主學字，練習鞏固。

　　寫字是低年級語文教學的重要內容，將預留7、8分鐘指導學生學習“里、她、抱”，請學生說說如何記住這些生字，最后留五分鐘左右時間給學生練習寫字，教師巡視指導。

　　下面著重說說第二課時的教學。

　　一、緊扣生活，引入新課

　　1、學生的已知經驗是其思維的源泉。首先，我問學生：“同學們，上節課我們學習的生字寶寶你們還認識嗎？”

　　出示生字詞：夜里深夜里

　　她抱著她抱著明月

　　背背著她背著星星

　　那那輕輕的潮聲

　　在學生們驕傲地讀出了生字寶寶后，我說：“小朋友們那這節課我們再讀這首優美的小詩，爭取把我們心中的感受讀出來，有信心嗎？”這樣就調動起學生的興趣，學習的欲望被初步激發。

　　二、課件展示，對比感知

　　蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”教學本課，借助多媒體課件集圖、音、文為一體的靈活可控的信息處理優勢，展現了白天和夜晚大海的景象，白天，海風徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗在穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星還一閃一閃地眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學生不同的感受，激發學生富有個性的想象。在體會月亮、星空、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養學生有條理地觀察事物的能力，創設情境，進行整體感知。

　　三、讀中感悟，悟中生情

　　“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學重點就放在如何采用多種方法，讓學生將精讀訓練落到實處。

　　1、學習第一句

　　閱讀是學生的個性化行為，重在自悟。這一部分的教學過程，我抓住“不鬧”、“不笑”、“大海睡覺了”這些詞句，在學生對比感知白天的大海和夜晚的大海不同之處，分句朗讀、齊讀之后，我問：“白天的大海是熱鬧的，那你讀了這首小詩覺得晚上的大海是怎樣的呢？你從哪里讀出大海睡覺了？”多媒體出示圖片深夜里大海睡覺了，為學生學習課文創設情境，在自由讀第一句后引導學生說說你知道了什么？據學生的回答出示第一句“風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。”師再問：“此時大海為什么能睡覺？”由此展開學習，組織學生交流，“白天，風兒，浪兒會怎么鬧？”引導學生體會白天的時候，風兒呼呼地鬧著，吹起了層層波浪，笑得多歡那，讓學生通過比較，理解夜晚風兒不鬧了，浪兒不笑了，它們玩了一天累了，在靜靜地睡覺呢！

　　最后指導學生輕輕地，靜靜地，通過多種方式讀好這句話。如：指名讀，男生讀，女生讀，挑戰某某某，想讀地站起來，有感情地朗讀課文，讓學生理解課文內容，體會海邊的安靜，大海睡得可香了。教師通過多種方式的朗讀評價如：夜深了，大海睡覺了，輕輕地，可別吵醒它；你讀得好安靜啊，葉老師都想進入夢鄉了；看，在你的朗讀中，大海睡得多甜呀。調動學生的朗讀興趣，活躍課堂氣氛。

　　2、學習第二句

　　多媒體出示課件，教師導入情境，同學們，讓我們踩著岸邊柔軟的沙子，輕輕的來到大海邊上，你又看到了什么？聽到了什么？師朗讀第二句，引導學生體會大海抱著明月，大海背著星星，根據學生的交流出示相關的句子進行品讀。其中著重抓住“抱、背”等動詞讓學生做做動作，體會大海的溫柔可愛。在此基礎上，師再提問：你們讀了這兩行還有什么問題嗎？放手讓學生自己學習，讓學生自己發現問題：大海為什么抱著明月，背著星星呢？引導學生進行思考，體會詩歌描繪的意境：明月映在海面上，像躺在大海媽媽的懷里睡著了，星星映在海面上，像趴在大海媽媽的背上睡著了。在此基礎上，引出最后兩行詩，讓學生說說聽到了什么，通過學學輕輕的潮聲，大海睡熟的鼾聲，體會潮聲就是大海的鼾聲。同時讓學生把我們人類的鼾聲與大海的鼾聲比較進而理解大海的鼾聲就是潮聲，增加了童趣，把握了文本。再理解詩句后指導學生進行有感情的朗讀。

　　最后，夜已經很深了，小朋友們也要回家睡覺了，讓我們再看一眼睡熟的大海，回家去吧。齊讀全文。

　　四、背誦，理解感悟

　　結尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學生當堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。

　　五、總結延伸

　　拓展訓練中的“大海打著香香的鼾，做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給學生們帶來深遠的影響。將課堂與課外相結合，不局限于課堂，不拘泥于教材。

　　六、識字教學

　　學習：“月、背”兩個字，著重指導辨別這兩個字的不同點、筆順和在田字格中的位置，最后留五分鐘左右時間讓學生寫字。

　　七、作業

　　回家后把這背誦給你的家長聽，讓他們和你一起再去看看美麗的大海吧！

　　八、板書

　　9 大海睡了

　　抱著明月

　　背著星星

　　輕輕的潮聲

說課稿篇4

　　一、教學目標：

　　1．理解三角形中位線的概念，掌握它的性質．

　　2．能較熟練地應用三角形中位線性質進行有關的證明和計算．

　　3．經歷探索、猜想、證明的過程，進一步發展推理論證的能力．

　　4．能運用綜合法證明有關三角形中位線性質的結論．理解在證明過程中所運用的歸納、類比、轉化等思想方法．

　　二、重點、難點

　　1．重點：掌握和運用三角形中位線的性質．

　　2．難點：三角形中位線性質的證明（輔助線的添加方法）．

　　3．難點的突破方法：

　　（1）本教材三角形中位線的內容是由一道例題從而引出其概念和性質的，新教材與老教材在這個知識的講解順序安排上是不同的，它這種安排是要降低難度，但由于學生在前面的學習中，添加輔助線的練習很少，因此無論講解順序怎么安排，證明三角形中位線的性質（例1）時，題中輔助線的添加都是一大難點，因此教師一定要重點分析輔助線的作法的思考過程．讓學生理解：所證明的結論既有平行關系，又有數量關系，聯想已學過的知識，可添加輔助線構造平行四邊形，利用平行四邊形的對邊平行且相等來證明結論成立的思路與方法．

　　（2）強調三角形的中位線與中線的區別：

　　中位線：中點與中點的連線。中線：頂點與對邊中點的連線．

　　（3）要把三角形中位線性質的特點、條件、結論及作用交代清楚：

　　特點：在同一個題設下，有兩個結論．一個結論表明位置關系，另一個結論表明數量關系。

　　條件（題設）：連接兩邊中點得到中位線。

　　結論：有兩個，一個表明中位線與第三邊的位置關系，另一個表明中位線與第三邊的數量關系（在應用時，可根據需要選用其中的結論）。

　　作用：在已知兩邊中點的條件下，證明線段的平行關系及線段的倍分關系．

　　（4）可通過題組練習，讓學生掌握其性質．

　　三、課堂引入

　　1．平行四邊形的性質。平行四邊形的判定。它們之間有什么聯系？

　　2．你能說說平行四邊形性質與判定的用途嗎？

　　（答：平行四邊形知識的運用包括三個方面：一是直接運用平行四邊形的性質去解決某些問題．例如求角的度數，線段的長度，證明角相等或線段相等等。二是判定一個四邊形是平行四邊形，從而判定直線平行等。三是先判定一個四邊形是平行四邊形，然后再用平行四邊形的性質去解決某些問題．）

　　3．創設情境

　　實驗：請同學們思考：將任意一個三角形分成四個全等的三角形，你是如何切割的？

　　定義：連接三角形兩邊中點的線段叫做三角形的中位線．

　　【思考】：

　　（1）想一想：①一個三角形的中位線共有幾條？②三角形的中位線與中線有什么區別？

　　（2）三角形的中位線與第三邊有怎樣的關系？

　　（答：（1）一個三角形的中位線共有三條。三角形的中位線與中線的區別主要是線段的端點不同．中位線是中點與中點的連線。中線是頂點與對邊中點的連線．（2）三角形的中位線與第三邊的關系：三角形的中位線平行與第三邊，且等于第三邊的一半．）

　　三角形中位線的性質：三角形的中位線平行與第三邊，且等于第三邊的一半．

說課稿篇5

　　【說教學內容】

　　《整十數加一位數及相應的減法》是人教版一年級下冊，第四單元41頁的內容。

　　本節課是在學生掌握100以內的基礎上進行教學的。整十數加一位數及相應的減法的運算過程時，是從數的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學生進一步加深對數的認識，鞏固100以內數的組成，同時也為后面正式100以內加、減法的口算和筆算做準備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習鞏固算法。

　　【說教學目標】

　　知識與技能目標

　　（1）結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。

　　（2）鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。

　　（3）運用所學知識，解決簡單的實際問題。培養學生用數的觀念看周圍的事物的意識，培養同學之間的相互交流的態度。

　　過程與方法：

　　讓學生經歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，體驗小組合作學習的學習方式用數學的樂趣。

　　情感態度與價值觀：

　　通過學生主動參與和探究整十數加一位數及相應的減法計算方法，增強學生主動參與的意識，培養自主探究的精神，激發學生學習的習慣。

　　【說教學重點與難點】：

　　重點：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十數加一位數和相應的減法。

　　難點：理解算式的含義、運用知識解決簡單的實際問題。

　　突破方法：討論交流與實踐操作想結合的方法。

　　【說教法學法】

　　本節課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學方法，讓學生獲得豐富的表象，為學生提供形象思維的材料，以利于激發學生的學習興趣和求知欲望。我主要采用創設小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，充分體會算法多樣化，在進行計算時，我在學生自主探索和合作交流的基礎上，使學生掌握計算的方法，一方面使計算有理有據，另一方面也體現了教材安排這些計算以加深對數的認識的意圖。幫助學生掌握整十數加一位數及相應的減法的計算方法和算理，培養學生的自主學習意識和創新意識。初步學會用數學的角度去觀察事物思考問題。

　　【說教學過程】

　　1．在復習上利用小棒演示復習數的組成，為下面學習整十數加一位數和相應的減法，進行必要的鋪墊。

　　2.創設情境、培養學生學習興趣和計算意識

　　根據學生的生活經驗、情境圖出示，讓學生仔細觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發學生根據圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實物中抽象出計算方法,（預設學生提出的問題：問一共買了多少個？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計算方法,把整十數加一位數及相應的減法的計算置入事物情境和有情節的探索中，使計算有豐富、生動的具體內容。這個環節主要是培養學生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學生在學習中感受到生活中處處有數學，讓學生在學習中體驗學數學，用數學的樂趣。

　　2．自主探索、合作交流

　　對于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學方法，先讓學生自己探索算法（學生可能出現的算法：（1）30+2也就是把3個十和2個一合起來是32；32-2就是從3個十合2個一里去掉2個一，還剩3個十；

　　（2）還可能出現列數數的算法，對于這種算法不否定，但也不表揚，還是要把學生的注意力引到數的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學生體會算法多樣化。在學生交流計算方法時，有的學生可能還是借助學具，有的不是從數的組成的角度說計算過程，在教學時，教師要結合圖意，引導學生理解算理，啟發學生結合圖意從數的組成角度來解釋。然后讓學生獨立解決“試一試”中的兩道題，培養他們的遷移學習能力。（這個環節主要使學生經歷兩位數加、減一位數口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算，把認知的過程還給學生，實現獲得知識、發展能力的目的。）

　　3.在練習的設計上，我采用了邊教學邊練習的方法，通過練習鞏固今天的新知。

　　4.組織好練習、進一步提高計算能力

　　練習要講究練習方式，講究實效。例如：本節課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習。這些練習激發學生的參與興趣，和參與意識。使學生在輕松愉快的練系中提高了計算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學生通過擺小棒來加深對數的組成和十位這個數位的理解，同時也為練習第二題打下了基礎。第二題我創設了動物王國舉行跳舞大賽，來吸引學生的注意力，并且讓他們學會從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。

　　【說反思】

　　整十數加一位數及相應的減法》是人教版第二冊中第41頁的內容。本節課是學生在掌握了100以內數的組成的基礎上進行學習的。因此我通過100以內數的組成為加減法計算奠定基礎，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，整體效果不太好。

　　1. 從我個人的教學素養方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。

　　2. 從教學準備上說，準備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學。

　　3. 從教學環節設計上說設計不夠緊密，沒有真正做到關注讓學生去活動。

　　4. 從突破重點上說，沒有對算法進行加強，在解決30+2的例題后，讓學生動手操作抽象出算法時，應多指名學生說說，以加強對算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學難點沒有突破

　　5. 從教學效果上說，學生雖然會很快算出整十數加一位數及相應的減法的得數，但沒有真正理解算法。

　　6. 從發揮學生的探究意識上，教師過于著急，雖給了學生探究的機會但沒有給學生探究的時間。

　　通過這一節課的教學，我收獲了。要上好一節課，作為教師一定要深入

　　了解編者的意圖，對學生掌握的知識進行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學工作中才會有更多的收獲。

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