【熱門】說課稿范文集合七篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一.教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容為《畜禽解剖生理》第三版第九章心血管系統(tǒng)第五節(jié)內(nèi)容。

　　前面學(xué)習(xí)了呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等內(nèi)容為本節(jié)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在本章開篇先介紹了心血管系統(tǒng)的構(gòu)成，各部分結(jié)構(gòu)功能及血液循環(huán)途徑。順利成章推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。而本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)又為后面學(xué)習(xí)淋巴系統(tǒng)做好鋪墊！所以本節(jié)內(nèi)容還是起著承上啟下的作用.

　　二．學(xué)情分析

　　學(xué)生對血液既熟悉又陌生。說學(xué)生熟悉血液是因?yàn)樗麄儗ρ�液的顏色有感性認(rèn)識，有過流血、驗(yàn)血的經(jīng)歷。說學(xué)生對血液陌生，是因?yàn)閷W(xué)生不知道血液里有哪些成分，以及各種成分各有什么作用。這些知道的卻很少。所以根據(jù)學(xué)生的這種情況、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　三．教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識目標(biāo)： 1．描述血液的成分和主要功能。2．觀察顯微鏡下的血細(xì)胞圖，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

　　能力目標(biāo)：通過觀察顯微鏡下的血細(xì)胞圖，了解紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，閱讀教材掌握血液成分及功能，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和分析能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)血液對生命的重要作用，時(shí)而形成珍愛生命的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) 血量、血液的成分 難點(diǎn)：血漿成分及作用

　　四．說教法學(xué)法

　　為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上我采用了啟發(fā)式，討論式等教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)、問題探究等教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與整個(gè)課堂教學(xué)活動。這是一門與日常生活息息相關(guān)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，以新課改“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“的思想貫徹始終，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，在活動中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，解決生活實(shí)際的問題，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　五．說教學(xué)過程

　　1．情境導(dǎo)入：利用生活經(jīng)歷血液化驗(yàn)單，設(shè)疑怎么去看這個(gè)化驗(yàn)單。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。 2．探究學(xué)習(xí)新課

　　通過前置性學(xué)習(xí)了解本節(jié)第一個(gè)知識點(diǎn)（一）血量：血量是機(jī)體血液總量，分布在機(jī)體的哪些部位？與哪些因素有關(guān)？設(shè)置小組合作探究！

　　拓展血量的表示方式及常規(guī)表示方法，設(shè)計(jì)個(gè)思考題根據(jù)這個(gè)方法想想自己體內(nèi)有多少血？ 對一次獻(xiàn)血量有什么看法？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引入下個(gè)知識點(diǎn)血液功能。讓學(xué)生思考功能跟什么相聯(lián)系？由功能過渡到成分 （二）血液成分及作用

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離血液？ 觀察血液分層現(xiàn)象，得到血液的組成。 教師重點(diǎn)讓學(xué)生觀察血細(xì)胞圖片，區(qū)分各種血細(xì)胞。另外重點(diǎn)區(qū)分血漿和血清 學(xué)習(xí)血漿的組成及主要功能時(shí)，先讓學(xué)生猜想：血漿的主要成分是什么？ 從成分上再猜想它的功能又是什么？通過學(xué)生主動參與，積極思考，得到結(jié)論。 這樣做：讓學(xué)生通過自己的猜一猜、想一想，加深印象！

　　再跟前面血液功能相聯(lián)系！思考各個(gè)功能的形成與哪些成分有關(guān)？最終有種恍然大悟的感覺。 最后聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，拓展血液理化性質(zhì)。

　　六、教學(xué)反思：

說課稿 篇2

　　【說教材】

　　本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。教材的前四個(gè)單元的主題分別為革命傳統(tǒng)、杰出人物、古典名著、中外名人。本單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本之間的平等對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

　　本冊教材中的兩則讀寫例話《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》都可以在本課的教學(xué)中滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。

　　制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　因?yàn)檎n文是原著的縮寫，所以要對《魯濱孫漂流記》這本書進(jìn)行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。

　　課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公。

　　基于對教材的理解和分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力。

　　5、運(yùn)用掌握的讀書方法對課文進(jìn)行深入理解。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

　　2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會生存的道理。

　　3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　【說教法】

　　首先，我將力圖貫徹“教學(xué)思想的開放性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)方法的靈活性”的原則，突出學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知課文，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、品味文中主人公不尋常的經(jīng)歷，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能夠獨(dú)立探究的情境，激發(fā)學(xué)生探究未知事物的興趣，鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并能大膽地提出自己獨(dú)特的理解。同時(shí)，我將注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)行組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深刻理解課文。

　　教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這是一篇略讀課文，內(nèi)容比較淺顯，根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將合理的進(jìn)行多種教法的優(yōu)化組合，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

　　【說學(xué)法】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功。

　　1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。

　　2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無意注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自學(xué)，經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個(gè)大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見解；另一方面略有所悟的急需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的急需弄個(gè)明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強(qiáng)化了自主意識。

　　3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問題，發(fā)表自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的觀點(diǎn)。這一過程在教學(xué)時(shí)還注重不同層次的學(xué)生，一般先由基礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問題，并積極引導(dǎo)尖子生對個(gè)性問題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

　　【說學(xué)情】

　　學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這學(xué)期教材的重點(diǎn)是《注意收集有關(guān)的材料》和《從閱讀的內(nèi)容想開去》，之前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于讀寫實(shí)踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。所以在反復(fù)朗讀課文之后，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。

　　【說過程】

　　1、設(shè)疑談話、導(dǎo)出新課。

　　請同學(xué)們思考一下，一個(gè)人要活著最基本的條件是什么？如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件，還能生存下去嗎？但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上，沒有吃的、住的、又有野獸出沒，卻生活了二十幾年，這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生涯，一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。

　　設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生快速引入課文情境。

　　2、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)默讀課文，讀通句子，讀完請同學(xué)來描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷。

　　魯濱孫給你留下什么印象？

　　讓學(xué)生對課文內(nèi)容及人物整體把握，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、細(xì)讀課文，品讀感悟

　　課文是需要細(xì)細(xì)品味的，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文，去品讀，去感悟魯濱孫的精神。下面再請同學(xué)們默讀課文，畫出自己感受最深的語段，并在旁邊批注自己的感受。在這里，老師要提醒大家，注意在理解中要聯(lián)系上下文，結(jié)合自己課外查閱到的資料，結(jié)合生活實(shí)際去體會，去感悟。

　　4、交流成果，共享收獲

　　（1）同桌交流感受

　　剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談?wù)劊�注意匯報(bào)時(shí)，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充。（重點(diǎn)段落2-8自然段）（把握住所、食物、安全、孤獨(dú)問題及解決 板書）

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。

　　這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開放式教學(xué)，注重的是學(xué)生對文本的個(gè)性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展，在掌握語文知識的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶。

　　5、拓展思維，深化主題

　　老師講故事：沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事。

　　對比質(zhì)疑：同樣是身處險(xiǎn)境，為什么魯濱孫能活下來？而工人卻在一夜間丟了性命？

　　拋出中心議題：“是什么讓魯濱孫活了下來？”

　　學(xué)生自主閱讀課文思考討論。

　　小結(jié)：

　　閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果，而是經(jīng)歷一次閱讀的過程。通過課外故事的引入，在兩則故事結(jié)果的懸殊對比中拋出這樣一個(gè)問題：“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來？”這個(gè)問題問域?qū)挘�答距長，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，很有思維訓(xùn)練的價(jià)值。學(xué)生開始認(rèn)真解讀文本，自己思考得出結(jié)論。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生對魯濱孫的認(rèn)識是自己發(fā)現(xiàn)的，是通過自己的閱讀、思考得出的結(jié)果。閱讀的過程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、自己的體會。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立解讀文本，學(xué)會讀書，學(xué)會思考，并自己獲得真理。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

　　6、總結(jié)談話，升華主題

說課稿 篇3

一、 說教材

　　《細(xì)胞中的元素和化合物》是人教版教材生物必修一第二章第1節(jié)內(nèi)容。《細(xì)胞中的元素和化合物》這一節(jié)，首先在節(jié)的引言中，明確指出自然界的生物體中的元素是生物有選擇地從無機(jī)自然界中獲得的，沒有一種元素是細(xì)胞特有的。但細(xì)胞與非生物相比，各元素的含量又大不相同。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一性和差異性。這部分內(nèi)容較為淺顯，但是結(jié)論非常重要，對于學(xué)生了解生物的物質(zhì)性具有重要意義。

　　教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析

　　二、 說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生 好動、好奇、好表現(xiàn)，老師應(yīng)采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前已經(jīng)知道了細(xì)胞是生命生命體的基本單位，這為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生的知識面有限，生活閱歷較淺、對重難點(diǎn)的知識不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)生物知識并提高生物思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：知道組成細(xì)胞的主要元素;知道為什么碳元素是構(gòu)成細(xì)胞的基本元素

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)學(xué)生通過檢驗(yàn)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)得本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法。

　　(2)通過對C元素的分析，說明有機(jī)化合物形成的可能性及必然性，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力。

　　(3)通過對組成細(xì)胞中的元素的百分比的分析，通過對不同化合物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、思考和分析問題的能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)同生命的物質(zhì)性;認(rèn)同生物界在物質(zhì)組成上的統(tǒng)一性

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.組成細(xì)胞的主要元素和化合物。

　　2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1.構(gòu)成細(xì)胞的基本元素是碳。

　　2.檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇；�于本�?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　五、說教學(xué)方法

　　直觀演示法、講述法、小組討論法、PPT演示法

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。

　　1、導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)

　　細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)，細(xì)胞對于生命體來說意義非常重大，地球上的環(huán)境千變?nèi)f化，但都是有一定的物質(zhì)組成，比如地殼表面的水、巖石以及空氣，那么這些物質(zhì)由哪些元素組成呢?生物是生活在一定的環(huán)境中，這些生物從環(huán)境中獲取物質(zhì)，那么這些生物又由哪些元素組成?

　　2、講授新課(30分鐘)

　　在導(dǎo)入新課之后，便是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

　　還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的'特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

　　組成細(xì)胞的元素：概述組成生命的元素。結(jié)合P17兩個(gè)餅形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納。大量元素(C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以簡單介紹一下某些元素的作用;微量元素

　　(缺鋅導(dǎo)致DNA復(fù)制和RNA合成不能正常進(jìn)行，胰島素里有兩個(gè)鋅;缺鐵會貧血;碘、硒甲狀腺激素不可少)。提出問題：在兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中顯示出那些元素的含量是最大的?可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位

　　組成細(xì)胞的化合物：指導(dǎo)學(xué)生完成討論題

　　實(shí)驗(yàn)：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)：以問題引導(dǎo)：你的實(shí)驗(yàn)材料選擇了什么?你模擬題你的實(shí)驗(yàn)材料含有什么有機(jī)物比較多?你選擇的試驗(yàn)儀器和試劑是什么?

　　3、鞏固提高(3—5分鐘)

　　幻燈片展示本課的要點(diǎn)：組成細(xì)胞的主要元素是什么(C、H、O、N);組成細(xì)胞重要化合物(無機(jī)物、有機(jī)物);檢測糖類等物質(zhì)的方法(包括試劑、操作、反應(yīng)結(jié)果)

　　4、小結(jié)作業(yè)

　　在上完整節(jié)課的所有內(nèi)容以后，我會帶領(lǐng)著學(xué)生跟著我一起來回顧本節(jié)課的內(nèi)容對于重點(diǎn)的部分，我會再次強(qiáng)調(diào)。小結(jié)之后，我會布置練習(xí)上面的兩道題作為本節(jié)課的課后作業(yè)，第一題為選作題，第二題為題。這樣做有利于學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的題目進(jìn)行鞏固。體現(xiàn)因材施教的新課改理念。

　　為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　細(xì)胞中的元素和化合物說課稿

　　一、組成細(xì)胞的元素

　　二、組成細(xì)胞的化合物

　　三、實(shí)驗(yàn)：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝，各位考官辛苦了,請問需要擦黑板嗎?

說課稿 篇4

　　本說課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、和教學(xué)體會三個(gè)部分。

　　一、 教材分析

　　1、 本章及本節(jié)的地位與作用。

　　《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一，在這一章里，講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個(gè)重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用。

　　本章有兩大特點(diǎn)，一是綜合性強(qiáng)，不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題。

　　本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴(kuò)展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)。

　　根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時(shí)針對初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識目標(biāo)：

　　（1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。

　　（2）掌握電功的公式W=UIt

　　（3）知道電功的單位。

　　（4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。

　　思想目標(biāo)： 結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。

　　3、 重點(diǎn)與難點(diǎn)。

　　作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運(yùn)用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點(diǎn)。另外以初中生的能力水平很難獨(dú)立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥才能完成，所以把實(shí)驗(yàn)探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段：

　　在本節(jié)課中，我利用了一個(gè)實(shí)物（電能表）和一個(gè)實(shí)驗(yàn)（電動機(jī)提升重物）引出電功這個(gè)概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個(gè)概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機(jī)械功）也有聯(lián)系，同時(shí)也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。

　　接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實(shí)質(zhì)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運(yùn)動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實(shí)驗(yàn)、微機(jī)模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。

　　在研究電功與哪些因素有關(guān)時(shí)，由于書中的實(shí)驗(yàn)可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機(jī)做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實(shí)驗(yàn)

　　最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實(shí)驗(yàn)中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機(jī)動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，而不是由教師一個(gè)人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　在電能表的教學(xué)中，由于實(shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計(jì)了一個(gè)小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。

　　為了鞏固電功的概念，我設(shè)計(jì)了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個(gè)因素，更不能顧此失彼。

　　小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個(gè)方面總結(jié)，這樣，既強(qiáng)化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進(jìn)行歸納和概括的能力。

　　總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計(jì)的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、微機(jī)等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機(jī)地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。

　　三、 教學(xué)體會

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：

　　1、 作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實(shí)驗(yàn)、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。

　　2、 這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)疑點(diǎn)：一個(gè)是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴(kuò)展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深 。

　　3、 教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委老師。大家上午好！ （敬禮） 我是03號考生。我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與健康》7-9年級 全一冊第一章第一節(jié)人體與運(yùn)動

　　針對本課內(nèi)容我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：即說教材 說教法 說學(xué)情 說學(xué)法 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 說反思

　　一說教材

　　1教才分析：本節(jié)課是體育理論課由于受到客觀條件限制，學(xué)生學(xué)起來相對比較枯燥。根據(jù)新課標(biāo)要求我通過引導(dǎo)學(xué)生動腦想一想，動手試一試，動口說一說。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動而樂、在樂中學(xué)。

　　2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)中“健康第一”的指導(dǎo)思想，圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展”為中心的教學(xué)理念。我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1） 初步了解人體的運(yùn)動系統(tǒng)

　　（2） 知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何使人體運(yùn)動的

　　（3） 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　3重難點(diǎn)的設(shè)定：根據(jù)教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際情況我設(shè)定本課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解人體是如何運(yùn)動的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生知道關(guān)節(jié)、骨骼、肌肉在運(yùn)動中的關(guān)系。

　　二學(xué)情與教法

　　初中學(xué)生年齡比較小，理解能力較差，并且又特別活潑好動。因此我在教學(xué)中在主要采用多媒體教學(xué) 其中交叉運(yùn)用分組討論法、引導(dǎo)提示法。以便更好地完成本節(jié)課的目標(biāo)。

　　三說學(xué)法

　　在教學(xué)過程中，通過教師引導(dǎo) 啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，相互溝通交流，討論探究。在結(jié)合學(xué)生之間、師生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我創(chuàng)新意識。

　　四 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

　　一、 導(dǎo)入部分3分鐘：首先引導(dǎo)同學(xué)們觀看健美運(yùn)動員健碩的肌肉，籃球運(yùn)動員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運(yùn)動員的體形之后。向大家提出問題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無疑問，每個(gè)同學(xué)都希望自己能擁有一個(gè)讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來研究、了解我們的身體。（繼續(xù)提起學(xué)生的興趣）

　　二、導(dǎo)入新課：人體與運(yùn)動30分鐘

　　從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：首先我向?qū)W生簡單講解人體的運(yùn)動系統(tǒng)的組成。其中包括骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。接下來我向?qū)W生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學(xué)生分組討論研究，找到自己相應(yīng)的骨骼和肌肉。接著繼續(xù)引導(dǎo)設(shè)疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連接起來的，那么連接骨與骨之間部位的叫是什么？他們都有什么特點(diǎn)呢？從而引出關(guān)節(jié)及關(guān)節(jié)的類型，教師首先講解關(guān)節(jié)類型及特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動手并討論：我們身上那些是球窩關(guān)節(jié)？哪些是滑車關(guān)節(jié)？哪些又是微動關(guān)節(jié)呢？

　　接著是突破難點(diǎn)的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自己動手并討論“骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系？”教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，最后歸納總結(jié)。

　　我在這里主要通過運(yùn)用多媒體貫穿整個(gè)課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識得到鞏固。通過自己動手激發(fā)學(xué)生快樂的情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，由動而樂，在樂中學(xué)。雖然學(xué)生一時(shí)回答的不準(zhǔn)確，不過，學(xué)生不斷的在“動”中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的樂趣，在快樂中喜歡這門課。

　　六、課外作業(yè)：踢足球時(shí) 打籃球時(shí)、跑步時(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系？讓學(xué)生自主原則一種進(jìn)行分析。

　　我這樣做的目的是：通過布置一定的課外作業(yè)給學(xué)生自由的思考空間讓學(xué)生去分析簡單的體育技能動作。

　　七、預(yù)計(jì)課的效果

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動中學(xué)，學(xué)中動”較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　八、 板書設(shè)計(jì)：

　　1、運(yùn)動系統(tǒng)的組成：

　　（1） 骨骼：

　　（2） 肌肉：

　　（3） 關(guān)節(jié)：

　　2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。

　　3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉類型圖片。

　　4、關(guān)節(jié)：關(guān)節(jié)的類型：

　　自己動手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節(jié)、哪些是滑車關(guān)節(jié)、哪些是微動關(guān)節(jié)。

　　*自己動手并討論：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系？

說課稿 篇6

　　【教學(xué)說明】

　　《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實(shí)親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進(jìn)行觀察，采用了細(xì)膩的描寫手法進(jìn)行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。

　　這篇課文安排在第四單元，該單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓(xùn)練重點(diǎn)和本課的內(nèi)容特點(diǎn)，我制訂教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　2、了解課文的寫作特點(diǎn)，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

　　3、學(xué)會本課生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　（二）思想目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　（三）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達(dá)情感。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、讓學(xué)生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。

　　【通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文的記憶和理解。同時(shí)體會作者用擬人的手法把楊梅當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對楊梅的喜愛之情。】

　　（二）自學(xué)4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

　　1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個(gè)方面。（教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。）

　　2、學(xué)生自由選擇喜歡的段落，認(rèn)真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質(zhì)疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。

　　3、教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：

　　①這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？

　　②作者是如何寫具體的呢？

　　③表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。

　　［《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生自讀、自學(xué)、質(zhì)疑、問難，然后學(xué)生之間、師生之間共同探究，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　探究性教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決。學(xué)生作為探究性教學(xué)的主人，根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標(biāo)，思考探究的問題，掌握探究的方法，學(xué)生的探究能力必將不斷提高。這就為學(xué)生終身的發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　］

　　（三）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　1、組長指名朗讀第四自然段。

　　2、組長匯報(bào)這段話寫了楊梅果的哪個(gè)方面？

　　3、作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢？（教師相機(jī)板書）

　　①對比兩段話，

　　A：楊梅圓的，遍身生著小刺。

　　B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。

　　②你喜歡哪段話，為什么？

　　A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。

　　B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。

　　C生：摘一顆放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進(jìn)嘴里時(shí)對刺的感受。

　　［這一步的設(shè)計(jì)是比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會到作者細(xì)膩的描寫手法，同時(shí)讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。］

　　（四）感情朗讀。

　　①表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　②聽錄音范讀，仿讀。

　　③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

　　④讀得好的配樂進(jìn)行朗讀。

　　［這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。］

　　（五）學(xué)法總結(jié)：

　　1、分組自讀，合作探究。

　　2、寫了楊梅的什么特點(diǎn)？

　　3、怎樣把這種特點(diǎn)去寫具體的？

　　4、感情朗讀。

　　［總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。］

　　（六）學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

　　1、自學(xué)其他兩個(gè)方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)。（不完整的或是有說錯的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

　　①匯報(bào)第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）

　　②匯報(bào)第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時(shí)候吃楊梅的故事來證實(shí)楊梅甜中帶酸。）

　　（七）學(xué)生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？

　　學(xué)生1：可以從保健功能方面來介紹。

　　學(xué)生2：從經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面來介紹。

　　學(xué)生3：從生命力旺盛方面進(jìn)行介紹。

　　［這一步的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識大語文學(xué)習(xí)觀的意識。讓學(xué)生在聯(lián)系自己熟悉的生活進(jìn)行創(chuàng)新活動，這樣學(xué)生就能跳出教材的約束，進(jìn)入廣闊的社會來進(jìn)行學(xué)習(xí)。］

　　（八）指導(dǎo)寫作。

　　1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說）

　　A生：因?yàn)樽髡呦矏酃枢l(xiāng)的楊梅。

　　B生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察。

　　C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點(diǎn)。

　　D生：寫得很真實(shí)，因?yàn)槭亲髡叩慕?jīng)歷。

　　教師引導(dǎo)、歸納：作者通過細(xì)致觀察，抓住了楊梅的特點(diǎn)，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。

　　2、練說

　　⑴介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。

　　⑶認(rèn)真觀察。

　　⑷說一說。（說得具體，講出自己的感情。）

　　①小組內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補(bǔ)充。

　　②推薦小組內(nèi)介紹發(fā)的同學(xué)上來介紹，其他同學(xué)互相點(diǎn)評。

　　［這里我設(shè)計(jì)了階梯式的仿寫練習(xí)，讓學(xué)生先積累運(yùn)用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學(xué)生進(jìn)行寫作，使學(xué)生在寫作中不知不覺中遷移了所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作水平。］

　　（九）課外實(shí)踐

　　1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

　　2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

　　3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

　　4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

　　5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報(bào)。

　　［課外實(shí)踐活動采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學(xué)。如學(xué)習(xí)楊梅的形狀、顏色、味道時(shí)，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)；在背誦中，學(xué)生也可以選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會。］

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　我愛故鄉(xiāng)的楊梅

　　楊梅樹 楊梅果

　　貪婪 形狀：圓的（桂圓）、小刺平滑、細(xì)膩、柔軟

　　吮吸 顏色：淡紅―深紅―黑

　　伸展 果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅

　　歡笑 味道：又酸又甜，甜津津

說課稿 篇7

各位老師：

　　今天我說課的題目是《輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)》，內(nèi)容選自于新課程人教A版必修3第一章第三節(jié)，課時(shí)安排為一個(gè)課時(shí)。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)方法與手段分析、學(xué)法分析和教學(xué)過程分析等五大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)：

　　一、教材分析

　　1．教材所處的地位和作用

　　在前面的兩節(jié)里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的算法，對算法已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課的內(nèi)容是繼續(xù)加深對算法的認(rèn)識，體會算法的思想。這節(jié)課所學(xué)習(xí)的輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)是第三節(jié)我們所要學(xué)習(xí)的四種算法案例里的第一種。學(xué)生們通過本節(jié)課對中國古代數(shù)學(xué)中的算法案例——輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)學(xué)習(xí)，體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　2．教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求最大公約數(shù)的方法。

　　難點(diǎn)：把輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的方法轉(zhuǎn)換成程序框圖與程序語言。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1．知識與技能目標(biāo)：

　　⑴理解輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)原理，并能根據(jù)這些原理進(jìn)行算法分析。

　　⑵基本能根據(jù)算法語句與程序框圖的知識設(shè)計(jì)完整的程序框圖并寫出算法程序。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　　⑴對比用輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)求兩數(shù)的最大公約數(shù)的方法，比較它們在算法上的區(qū)別，并從程序的學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

　　⑵領(lǐng)會數(shù)學(xué)算法與計(jì)算機(jī)處理的結(jié)合方式，初步掌握把數(shù)學(xué)算法轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)語言的一般步驟。

　　3．情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　⑴通過閱讀中國古代數(shù)學(xué)中的算法案例，體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)。

　　⑵在學(xué)習(xí)古代數(shù)學(xué)家解決數(shù)學(xué)問題的方法的過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，在利用算法解決數(shù)學(xué)問題的過程中培養(yǎng)理性的精神和動手實(shí)踐的能力。

　　⑶在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)合作的愉快和成功的喜悅。

　　三、教學(xué)方法與手段分析

　　1．教學(xué)方法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。這有利于學(xué)生掌握從現(xiàn)象到本質(zhì)，從已知到未知逐步形成概念的學(xué)習(xí)方法，有利于發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。

　　2．教學(xué)手段：通過各種教學(xué)媒體（計(jì)算機(jī)）調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性與積極性。

　　四、學(xué)法分析

　　在理解最大公約數(shù)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)中的數(shù)學(xué)規(guī)律，并能模仿已經(jīng)學(xué)過的程序框圖與算法語句設(shè)計(jì)出輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)的程序框圖與算法程序。

　　五、教學(xué)過程分析

　　㈠復(fù)習(xí)引入

　　1．首先要回顧一下前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的算法的三種表示方法：自然語言、程序框圖(三種邏輯結(jié)構(gòu))、程序語言（五種基本語句），這個(gè)是為了帶領(lǐng)學(xué)生們對之前學(xué)過的內(nèi)容熟悉一下，也為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2．然后提出問題：在初中，我們已經(jīng)學(xué)過求最大公約數(shù)的知識，你能求出18與30的公約數(shù)嗎？

　　3．接著教師進(jìn)一步提出問題，我們都是利用找公約數(shù)的方法來求最大公約數(shù)，如果公約數(shù)比較大而且根據(jù)我們的觀察又不能得到一些公約數(shù)，我們又應(yīng)該怎樣求它們的最大公約數(shù)？比如求8251與6105的最大公約數(shù)？由此就引出我們這一堂課所要探討的內(nèi)容。（板出課題）

　　㈡講授新課

　　1.首先我們學(xué)習(xí)的是輾轉(zhuǎn)相除法，為了更好地總結(jié)出輾轉(zhuǎn)相除法求最大公約數(shù)的基本步驟，我先給出了一個(gè)例題。

　　新課程人教A版必修3《輾轉(zhuǎn)相除法與更相減損術(shù)》說課范例

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