有關(guān)說課稿錦集八篇

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材分析

　　地位和作用

　　第三單元“同在陽光下”主要讓學(xué)生了解我國的弱勢群體，它包括三課內(nèi)容。而第九課“共享陽光”則是實踐階段，是在前兩課的基礎(chǔ)上對主題內(nèi)容的深化和展開。因此，第九課是本單元的重點和落腳點。通過本課的學(xué)習(xí)，以政府和民間組織的力量為背景，對學(xué)生進行同情心的培養(yǎng)，激勵學(xué)生主動關(guān)心、幫助弱者，從而為實現(xiàn)社會公平作出自己的努力。

　　二、教學(xué)目標

　　知識目標：

　　培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會同情社會弱勢群體，力所能及的幫助弱勢群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會公益事業(yè)。

　　能力目標：

　　學(xué)習(xí)通過多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，能夠主動幫助社會弱勢群體。

　　情感態(tài)度價值目標：

　　知道關(guān)心、幫助弱勢群體是政府的職責(zé)，也是社會的責(zé)任。了解我國政府和民間組織為幫助、扶持弱勢群體，實現(xiàn)社會公正而做出的努力；了解幫助弱勢群體的方法和途徑。

　　教學(xué)重點:

　　引導(dǎo)學(xué)生了解幫助社會弱勢群體的具體辦法是本課的教學(xué)重點。

　　教學(xué)難點:

　　培養(yǎng)學(xué)生主動幫助社會弱勢群體的責(zé)任感是本課的教學(xué)難點。

　　三、教法學(xué)法分析

　　學(xué)情分析:

　　面對弱勢群體，學(xué)生們在思想上可能認識不到“關(guān)愛和幫助”的重要性，他們對政府和社會幫助弱勢群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢群體的情況，甚至有歧視弱勢群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢群體以實際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因些，需要教師對學(xué)生進行道德教育和行為引導(dǎo)。

　　學(xué)法分析:

　　根據(jù)本課內(nèi)容和初三學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采用“合作討論，實踐探究”的教學(xué)方法，主張先學(xué)后教，先思后問，先問后講。在整個教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的實踐探究的積極性和主動性，讓學(xué)生在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。因此本課我主要采取了活動探究法、集體討論法、情景模擬、體驗感悟等方法。

　　教法分析：

　　采用 “以學(xué)生為主體，以問題為中心，以活動為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題為目標”進行引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法；探索——討論法；

　　問題情境

　　體驗、感悟

　　總結(jié)反思、解決問題

　　教學(xué)準備:

　　1 . 師生搜集政府、社會和個人幫助弱勢群體的圖片或事例，準備課堂展示交流。

　　2 . 指導(dǎo)學(xué)生搜集“春蕾計劃”、“中國扶貧基金會”、“聯(lián)合國難民署”和“聯(lián)合國兒童基金會”的會徽或標志及其相關(guān)資料，準備課堂活動。

　　3 . 教師制作多媒體課件。

　　五、教學(xué)評價分析

　　本節(jié)課從以下幾個方面進行教學(xué)評價：

　　1 . 使學(xué)生對弱勢群體的認識從最初的直觀感受逐漸上升到理性思考。

　　2 . 發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程。

　　3 . 側(cè)重于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，重點培養(yǎng)學(xué)生的同情心以及力所能及的幫助弱勢群體的能力。

　　本節(jié)課我以建構(gòu)主義理論和生本觀為基礎(chǔ)，以活動課的形式通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進行“自主、合作、探究、反思、體驗”式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解，在實踐中體驗，在體驗中感悟，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時，我通過設(shè)計開放式課堂，在課前組織學(xué)生社會調(diào)查，在課后讓學(xué)生參與社會實踐，將社會融入課堂，將課堂引向社會，讓學(xué)生在社會實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢群體意識和構(gòu)建和諧社會的責(zé)任感。

　　四、教學(xué)過程分析

　　課題導(dǎo)入、探求新知、歸納小結(jié)、課外實踐、感悟升華

說課稿 篇2

　　根據(jù)《英語課程目標》提出基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力,將本課教學(xué)目標設(shè)計如下:

　　一．語言知識：

　　１．復(fù)習(xí) 鞏固以下句型How much is/ are the…? How much does/do the…? It’s/They’re….的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的實際需要結(jié)合本節(jié)的新內(nèi)容：I think we need some….I think we don’t need any…?進行創(chuàng)情境編以對話進行練習(xí).

　　２．通過聽資源學(xué)習(xí)tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識。

　　二．語言技能：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀（特別是閱讀文章的技巧）和寫的能力。

　　三．情感態(tài)度：

　　(1)進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí) 興趣。

　　(2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開 口，主動模仿。

　　(3)在小組合作活動中能夠用英語與他人交流。

　　四．文化意識：進一步了解英語國家的飲食習(xí)俗和哪種食物對我們更健康。

　　重點：

　　運用已學(xué)知識，根據(jù)本節(jié)新的內(nèi) 容I think we need some….I think we don’t need any…?貫通整節(jié)課進行語言交際。

　　難點：

　　根據(jù)食物是否是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞，選擇正確的句型How much is…? It’s… How much are…? They’re…進行對話。

　　一．教學(xué)：

　　１．創(chuàng)立“真實的”教學(xué)環(huán)境

　　“生活化”的教學(xué)環(huán)境設(shè)計，使英語課堂教學(xué) 具有了真實的言語交際性質(zhì)，其效果不僅是 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主 要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實的“言語體驗”， 這種“言語體驗”是培養(yǎng)學(xué)生英語能力、塑造學(xué) 生整體人格的切實途徑。

　　２．采用體驗、討論、合作、探究的方式

　　根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，結(jié)合兒童好玩，好動，好表演等特點，我把全班分成四個人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進友誼。在學(xué)習(xí)過程中保證每位同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識。

　　３．注重學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二．學(xué)法：

　　讓學(xué)生通過看圖說話，自主學(xué)習(xí)、協(xié)作表演和自主聽、讀、演對話等活動，使學(xué)生能夠就自己喜歡的食物等進行購物的英語交際。

　　三．在資源準備方面：

　　１．我根據(jù)教學(xué)主題的需要和交際的需要，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)1個dialogue,2個readings；

　　２．用PPT方式提供一定主題內(nèi)容的圖片和關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下進行口語表達的能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)程序的設(shè)計：

　　一．Revision為新知鋪墊

　　老師有意識地問一個可數(shù)名詞和一個不可數(shù)名詞的問句，以提醒學(xué)生多注意這方面的內(nèi)容。學(xué)生運用上單元已學(xué)的肉類及蔬菜的單詞和句型進行對話，為下一部分學(xué)習(xí)作了鋪墊。

　　二．情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)Work with Language。

　　因為學(xué)習(xí)往往會先入為主，好的導(dǎo)入引起學(xué)生的注意，會提高記憶的效果。

　　三．創(chuàng)設(shè)情境，深化新知

　　這一部分設(shè)計成女兒與媽媽正準備為她爸爸吃的食物，根據(jù)爸爸的需要進行購物，要求用到本節(jié)的新知識We need some…. We don’t need any….以這條主線貫穿整節(jié)課的活動，每個活動都有聯(lián)系，不是獨立分開的。

　　四．學(xué)生聽資源

　　聽一個對話，先大聲跟讀，后完成表格，但要在文章中劃出要寫的答案，老師先作示范，如何找答案和劃答案，學(xué)生再做。在學(xué)生完成的過程中，老師關(guān)注了后進的幾個孩子，指導(dǎo)他們做閱讀題的一些技巧，以增加他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也感受到成功的喜悅。

　　五．討論如何健康飲食

　　老師出示食物金字塔，讓學(xué)生說說which food do we eat most/ more/ not too much /least?讓學(xué)生知道Different people eat different food．和哪些食物最健康，應(yīng)多吃，不是太健康的食物，要少吃。這滲透著文化意識，英語課同樣與其它學(xué)科有密切的聯(lián)系，只要老師做個有心人，英語課不單只是教英語知識，同樣也滲透著健康意識的教育，這是教書又育人的表現(xiàn)。

　　六．培養(yǎng)興趣，發(fā)展個性

　　這是本節(jié)課綜合運用語言能力的表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)食物金字塔的提示及自己的需要用到今天學(xué)到的句子，四人小組進行購買材料的表演。四人小組模擬在市場買賣東西的情境，可以用到老師提示詞。最后讓學(xué)生表演自己編的對話，由于每個孩子都希望得到老師、同學(xué)的肯定，老師搭建了一個平臺給他們表現(xiàn)自我，讓孩子體驗成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　七．聽資源，擴展自己的課外知識

　　讓學(xué)生聽２個readings,讓他們多了解tele-shopping 和shopping online的有關(guān)知識，并選擇自己喜歡的句子來記憶。

　　八．最后是小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的句型和布置作業(yè)。

　　在整節(jié)課的設(shè)計中，我都設(shè)計了一些情境，要把學(xué)的句型連貫于整節(jié)課設(shè)計的活動中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會交際，這是本節(jié)課的一大特色與亮點。設(shè)計一些情境時，讓學(xué)生知道在什么情況下用到這些句型。如：每個PPT不只寫些句子出來，還放了一些情景的圖片。每個環(huán)節(jié)都是為本節(jié)的單詞、句型服務(wù)的，都用We need some…. We don’t need any….這條主線貫穿起來的。這樣就可以讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課學(xué)了些什么和這些知識是在什么情境下用的，而不是學(xué)了就學(xué)了，不知如何運用。

　　Thank You!

說課稿 篇3

　　第一部分 把握教材內(nèi)容及重、難點，確立三維教學(xué)目標。

　　Jobs一課選自新起點小學(xué)英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學(xué)習(xí)與職業(yè)有關(guān)的單詞及關(guān)于某人職業(yè)和理想的問答。職業(yè)是日常生活中經(jīng)常談及的一個話題，本冊教材在學(xué)習(xí)了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業(yè)這一單元，目的是讓學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)能夠更自如地進行相關(guān)對話。其實關(guān)于職業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關(guān)學(xué)習(xí)，那么本課的學(xué)習(xí)也是對于前面學(xué)習(xí)的延續(xù)。書的第一部分就是通過家庭成員來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的。

　　根據(jù)上述教材分析，結(jié)合本課的實際，我確定本課的教學(xué)重點是認讀有關(guān)職業(yè)的生詞；教學(xué)難點是總結(jié)職業(yè)單詞的拼寫規(guī)律。

　　為了更好地突出重點、突破難點，依據(jù)《英語課程標準》，確立了以下教學(xué)目標：

　　知識與技能目標：

　　1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業(yè)有關(guān)的八個單詞。

　　2、能夠用英語詢問和回答某人的職業(yè)。

　　3、能夠簡單陳述自己的理想。

　　過程與方法目標：

　　努力創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在教師設(shè)置的與所學(xué)話題有關(guān)的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學(xué)生在活動中感受語言，發(fā)展語言綜合運用能力；注重學(xué)習(xí)過程的評價，使學(xué)生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學(xué)與情感教育有機結(jié)合起來，幫助學(xué)生體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

　　第二部分 創(chuàng)新教學(xué)模式、改進學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　新課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運用能力，以完成教學(xué)目標、落實教學(xué)重點、化解教學(xué)難點。

　　在本節(jié)課，我采用的是引導(dǎo)——感知——強化——訓(xùn)練的方法，即先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習(xí)鞏固新知，達到熟練運用。

　　本課的授課對象為小學(xué)四年級的學(xué)生。這一階段的學(xué)生調(diào)皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據(jù)他們的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中我精心設(shè)計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學(xué)習(xí)效果的最佳狀態(tài)。

　　第三部分 創(chuàng)設(shè)真實情境采用任務(wù)型教學(xué)方法，評價手段多樣。

　　1、熱身活動，導(dǎo)入新課

　　在上課伊始，根據(jù)學(xué)生已有的認知自創(chuàng)的Chant，進行熱身活動，既復(fù)習(xí)了家庭成員的名稱及以前學(xué)過的職業(yè)名稱，又讓學(xué)生在輕松愉悅中進入課堂學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機和興趣。

　　2、情境活動，學(xué)習(xí)新課

　　在本環(huán)節(jié)中，通過猜謎游戲，結(jié)合多媒體教學(xué)課件，我讓學(xué)生在活動中完成五個新詞的學(xué)習(xí)；然后，再通過學(xué)習(xí)過的關(guān)于職業(yè)單詞拼寫規(guī)律的總結(jié)、概括，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學(xué)習(xí)更加充滿興趣，我還設(shè)計了大轉(zhuǎn)盤游戲，讓學(xué)生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A部分的標號練習(xí)，讓學(xué)生將知識融匯，通過此項練習(xí)，教師也可以檢驗學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)情況。

　　3、實踐活動，拓展新課

說課稿 篇4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好! 今天我講課的內(nèi)容是語文二年級上冊《一封奇怪的信》識字教學(xué)。下面我就 將我的教學(xué)設(shè)計與依據(jù)介紹一下。

　　教材分析：

　　這篇課文通過寫作者親眼目睹并幫助一個五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄 槐樹籽的事，贊揚了小姑娘關(guān)心國家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有 1 5 個生字，會寫 8 個生字。

　　設(shè)計理念：

　　從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體 內(nèi)在的需要和動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性， 幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握課程標準的理念，即“以人為本，促進 個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方 法的獲得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識字的愿望。

　　2、認識 15 個生字，會寫 3 個字“奇、怪、信”以及學(xué)習(xí)“大”字頭 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)生字、書寫生字 重點難點： “肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對種形式來記字。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件 教學(xué)方法： 針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)目標，在這節(jié)課上，主要突出“讀”、 “認”、 “辨” “寫”四個方面，再通過小組合作學(xué)習(xí)，使生字的掌握得以升華。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入課題。

　　1、當你想跟遠在廣東打工的父母親說話時，你會怎樣做?有的學(xué)生會說(打電 話)，有的學(xué)生會說用電腦。老師隨機說，可是在沒有出現(xiàn)電話和電腦前， 人們想跟另一個在遠方的人說話，就會用“信”來傳達信息，板書“信”出 示課件“信”，讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生觀察“信”，發(fā)現(xiàn)了什么?并在田字 格里寫下。

　　2、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信?

　　3、學(xué)習(xí)書寫“奇”和“怪”，并學(xué)習(xí)“大”字頭。在出示課題時，就教學(xué)生寫 了三個字，是為了讓學(xué)生對課題更深入地了解。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、聽錄音朗讀課文、注意聽準音。這篇課文篇幅比較長，聽錄音朗讀課文，讓學(xué)生 對課文有一個初步的印象。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音。學(xué)生聽完錄音后，對課文有一個初步的了解后，再 讓學(xué)生自己讀課文，讀準字音。

　　3、出示生字，采用多種形式讀字音。

　　4、在學(xué)生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個生字比較難，老師讓學(xué)生 觀察這個字，看是什么結(jié)構(gòu)，找出部首，這個字的記字方法，組詞和造句等，教 給學(xué)生一個學(xué)習(xí)生字的方法。

　　5、同桌合作學(xué)習(xí)生字。同桌合作學(xué)習(xí)生字讓每個孩子都有機會參與，讓會的學(xué)生教 不會的學(xué)生，能達到很好的效果。

　　6、互助合作學(xué)習(xí)后，還有進行匯報，看看合作學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生在日常生 活中發(fā)現(xiàn)識字的方法， 使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑 去發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，學(xué)生有的用謎語記生字、有的用編順口溜記生字、 有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。

　　7、做吃水果游戲，檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)生字當中，已經(jīng)感 到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學(xué)生鞏固生字，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。

　　8、猜字謎游戲。

　　9、形近字組詞。 由于時間關(guān)系，第七、八、九題都不能完成。 以上是我這節(jié)識字課的說課，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見!

說課稿 篇5

　　一、說教材：

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　本單元閱讀訓(xùn)練重點是按事物的幾個方面給課文分段，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：

　　1．認知目標：學(xué)會本課9個生字，能讀準多音字嘩，理解新詞；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2．技能目標：初步學(xué)會按事物的幾個方面給課文分段的方法。

　　3．情感目標：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　重點的確定：

　　由于本課是第三單元閱讀訓(xùn)練重點按事物的幾個方面給課文分段的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個方面給課文分段，所以我把按事物的幾個方面給課文分段作為教學(xué)本課的重點。

　　難點的確定：

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對小學(xué)四年級學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點定為理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。

　　二、說教法：

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了學(xué)議練的教學(xué)模式，所謂學(xué)就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；議就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐動腦、動口、動手，獲得新知；練就是加強語言文字訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法：

　　因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)程序：

　　教學(xué)過程，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

　　（一）揭示課題，激發(fā)求知欲：

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫威尼斯還是小艇？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識，有助于理解課文內(nèi)容。

　　（二）定向自學(xué)，整體感知：

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

　　（1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　　（3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個內(nèi)容？

　　在完成教學(xué)目標1時，我認為，對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進行為好，讓學(xué)生動手、動口、動腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

　　（1）默讀本單元的學(xué)習(xí)提示，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點是什么，并劃出有關(guān)詞句。

　　（2）默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示思考課文是分幾個方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計這幾個問題的意圖所在。

　　按課文的幾個方面給課文分段是本單元本課的訓(xùn)練重點，在完成問題（2）時要進行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

　　（三）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

　　閱讀并不是被動的接受，而應(yīng)成為主動的探索過程。為幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標和本課的特點，指導(dǎo)學(xué)生把對學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)與對課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中小艇是威尼斯重要的交通工具進行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。

　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進行自學(xué)第二自然段，用____劃出描寫小艇外形的詞。用～～～劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個比喻句，使語言表達更生動、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點，進行說話訓(xùn)練。同時，結(jié)合插圖及板畫，進行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。

　　2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用讀讀、劃劃、議議、想想的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4．課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部分分兩個自然段來描寫，于是我先設(shè)計了這樣的問題：這一段為什么要分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板出示了兩個思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學(xué)之后展開討論：

　　a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不成問題了。

　　（四）總結(jié)全文，深化重點。

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)提示深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：

　　（1）狀物的文章常用按事物的幾個方面分段的方法；

　　（2）運用這種方法分段的步驟是：

　　先理解課文描述了事物的哪幾個方面；接著按幾個方面將自然段進行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解。總結(jié)是深化知識的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　五、說板書

　　根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點，再加上孩子們對威尼斯這個水城獨特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是機械工業(yè)出版社，汽車裝飾與美容實操的內(nèi)容，汽車拋光打蠟實訓(xùn)屬于汽車整形技術(shù)專業(yè)的后修課程。就地位而言，汽車拋光打蠟是在汽車正常保養(yǎng)和做油漆之間的一個項目也是一個車上漆面護理的常規(guī)項目。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在理論課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拋光打蠟的基本知識，但還不會具體的分析操作。會從理論上分析劃痕的分類和處理方法，但是沒有通過實踐來掌握技能。另外，通過前面幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本適應(yīng)了高職的學(xué)習(xí)方式，以及初步具備了探究和動手實驗的能力。

　　三、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　1、了解汽車拋光打蠟的原理。

　　2、能正確判斷車漆劃痕的種類。

　　3、掌握汽車拋光打蠟的方法和步驟。

　　（二）過程與方法

　　1、通過自己動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；

　　2、通過學(xué)生自己設(shè)計操作方案等形式，激發(fā)興趣提高探究創(chuàng)新意識。 情感、態(tài)度與價值觀

　　1、利用實操和生活實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對技能的求知欲。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生實踐──認識（規(guī)律）──實踐（解決實際問題）的思想。

　　3、認識技能對于社會發(fā)展和人類生活的影響。能說明拋光打蠟解決的問題。

　　四、重點和難點

　　（一）重點：

　　1、不同劃痕拋光的方法和步驟。

　　2、打蠟的方法和步驟。

　　（二）難點：

　　劃痕類型的判斷。

　　五、教學(xué)方法

　　討論教學(xué)、角色扮演、示范教學(xué)、實物教學(xué)等

　　六、器材準備

　　汽車、拋光機、拋光蠟、車蠟等。

　　七、教學(xué)過程

　　以任務(wù)二為例從以下七個方面進行舉例說明

　　1、任務(wù)引入：汽車實訓(xùn)基地現(xiàn)有一輛別克凱越右車門和前翼子板有輕微劃痕，現(xiàn)在需要進行拋光打蠟處理，我們應(yīng)該采用哪種處理方式進行作業(yè)？并要求學(xué)生填寫接待作業(yè)單，這樣零距離接近企業(yè)，讓學(xué)生更好的適應(yīng)崗位要求。

　　2、任務(wù)分析：確定任務(wù)實施內(nèi)容：接待人員根據(jù)車漆表面擦傷情況判斷金屬是否已經(jīng)裸露。油漆表面劃痕深度。對于劃痕較深的地方我們將重新做油漆，對于劃痕較淺的地方我們進行拋光打蠟即可。填寫好接車單上施工任務(wù)部分并告知客戶，征求客戶同意。

　　一、劃痕分類：

　　處置劃痕首要要看這些劃痕的深淺程度，有微度（發(fā)絲）劃痕、中度劃痕和深度劃痕。金屬漆從外到里分別為清漆層、色漆層和底漆層。

　　二、劃痕的判斷：

　　微度劃痕指外表漆被細微刮傷，劃痕穿過清漆層并現(xiàn)已傷及色漆層，但色漆層還未被刮透。有的車主為討便宜，到非專業(yè)的路旁邊洗車店洗車，常常由于洗車工的操作不標準而劃傷漆面，形成微度劃痕，處置掉這些劃痕所花的錢會更多，因小失大。

　　中度劃痕指，穿過清漆層和色漆層但未傷及底漆層，這種劃痕通常是被利器劃傷。

　　深度劃痕不只穿過了清漆層和色漆層，并且底漆層也被刮透，可見車身外殼的里層外表，這種劃痕只能經(jīng)過從頭噴漆來處理。

　　3、教師示范操作：先準備好相關(guān)設(shè)備和工具，然后按步驟操作并講解相關(guān)注意事項，最后收拾好工具做好現(xiàn)場8S。

　　具體在車漆表面找三種不同程度的劃痕來講解示范劃痕處理方法：

　　三、劃痕拋光

　　1 發(fā)絲劃痕的處理方法：

　　①首先用洗車液清潔車體，無需擦干。

　　②用濕潤的拋光盤將拋光劑均勻涂抹于漆面。

　　③ 開機后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為 1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍，而后 噴水拋光一遍即可。

　　④ 中度拋光完用清水清洗漆面,清除殘留的拋光劑

　　⑤ 用拋光盤將鏡面拋光劑均勻涂抹于漆面

　　⑥ 開機后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍 ⑦ 最后再用洗車液清潔車體，擦干后封釉或打蠟

　　2 中度劃痕的處理方法：

　　①首先用洗車液清潔車體，無需擦干。用美容砂紙1500--20xx對劃痕部位打磨 至漆面無光澤。

　　②用濕潤的研磨盤將深度研磨劑均勻涂抹于漆面。

　　③開機后輕下慢放于漆面，轉(zhuǎn)數(shù)為1000-1400轉(zhuǎn)/分，研磨一遍，而后噴水研磨一遍即可。

　　④ 深度研磨完后用清潔劑清洗漆面，清除殘留深度研磨劑。

　　⑤用濕潤的拋光盤將拋光劑均勻涂抹于漆面。

　　⑥ 開機后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍，然后噴水拋光一遍即可。

　　⑦ 中度拋光完用清水清洗漆面 , 清除殘留的拋光劑

　　⑧ 用拋光盤將鏡面拋光劑均勻涂抹于漆面

　　⑨ 開機后輕下慢放于操作表面，轉(zhuǎn)數(shù)為1800-2200轉(zhuǎn)/分，拋光一遍最后再用洗車液清潔車體，擦干后封釉或打蠟。

　　⑩ 最后再用洗車液清潔車體，擦干后封釉或打蠟。

　　四、打蠟

　　1、涂抹車蠟

　　（1）用打蠟海綿沾適量車蠟，以劃小圓圈旋轉(zhuǎn)的方式均勻涂蠟；圓圈的大小以圓圈內(nèi)無遺漏漆面為準，每圈蓋前一圈1/3，圓圈軌跡沿車身前后直線方向。

　　（2）全車打蠟順序：把漆面分成幾部分，按右前機蓋—左前機蓋—右前翼

　　子板—右前車門—右后車門—右后翼子板—后備箱蓋的順序研磨右半車身，按相反順序研磨左半車身。直到所有漆面無遺漏地打蠟。

　　（3）在全部漆面上均勻涂一薄層車蠟，以漆面明顯覆蓋一層車蠟為準，噴漆的前后塑料保險杠也要涂蠟。

　　2、擦蠟和提光

　　（1）上蠟后5—10分鐘蠟表面開始發(fā)白，用手背抹一下，手背上有粉末，抹過的漆面有滿意光亮，說明蠟已經(jīng)干燥。用柔軟干燥毛巾拋蠟，直到整個車表沒有殘蠟。

　　（2）蠟后徹底清潔玻璃、保險杠、飾條、輪胎、鋼圈等，順序與涂抹蠟一樣。用純棉毛巾把蠟擦掉并用合成鹿皮摩擦漆面，直到漆面的倒影清晰可見為佳。

　　3、清理順序與涂抹蠟一樣，將殘留在汽車表面縫隙里的車蠟清理干凈，讓車保持徹底的干凈。

　　4、布置任務(wù)，學(xué)生實施任務(wù)：學(xué)生以小組為單位在不同的車輛上，找到不同類型的劃痕，并練習(xí)操作完成，相互協(xié)作分析完成任務(wù)。

　　5、疑難問題解答，教師指導(dǎo)操作：針對學(xué)生在實施任務(wù)過程中存在的疑難問題給予分析解答。教師積極參與指導(dǎo)，記錄學(xué)生在任務(wù)實施過程中存在的問題。

　　6、任務(wù)完成及任務(wù)總結(jié)：教師對學(xué)生完成任務(wù)情況做出點評，并對典型問題進行講解學(xué)生完成自評、互評及時發(fā)現(xiàn)自身不足并與教師交流。

　　7、考核反饋：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，考核采用平時考核+理論+實踐+實訓(xùn)報告的考核方式，考核完后及時做好實訓(xùn)情況記載和成績記載。課后教師對學(xué)生整個學(xué)習(xí)情況，評價以及建議反饋情況進行收集整理。

說課稿 篇7

　　尊敬的各位評委、老師們：

　　下午好，今天我說課的題目是《畫感覺》,感覺是看不見的,卻可以體驗，不同的感覺可以用鮮艷或灰暗的色彩，輕盈或沉重的.點，松弛或強勁的線，整齊或怪異的形來表達.在這里就《畫感覺》一課分教學(xué)資源開發(fā)、教法學(xué)法和教學(xué)過程設(shè)計三大版塊來進行說課，敬請指教。

　　第一版塊：教學(xué)資源開發(fā)

　　一、教材分析

　　《畫感覺》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學(xué)生切身感受聯(lián)系的一條線：《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫感覺》、《畫觸覺》、《畫情緒》、《畫性格》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序。考慮到低年級學(xué)生的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學(xué)生通過實際體驗與造型游戲，嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽表達自己獨特的感受。

　　二、學(xué)生及媒體分析

　　低年級學(xué)生具備了初步的色彩基礎(chǔ),感覺的有意性和目的性也正在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明，精彩有趣的有助于本課的教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標、重點、難點

　　1、認知領(lǐng)域：認識感官，了解感受能力。

　　2、操作領(lǐng)域：能用色彩、線條和形狀來表達自己的內(nèi)心感覺。

　　3、情感領(lǐng)域：以明銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高對色彩，線條和形狀的感悟能力。

　　教學(xué)難點：怎樣運用色彩、線條和形狀來畫感覺。

　　四、教學(xué)準備

　　教具準備：多媒體電腦、實物投影儀，范畫等。

　　學(xué)具準備：顏料、毛筆、油畫棒、牙刷等。

　　第二版塊：教學(xué)法

　　一、說教法

　　本課包含了自然、語文、音樂等多學(xué)科的相關(guān)知識，通過多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)起自主的平臺,主要體現(xiàn)在以下三方面：

　　1、由靜變動，新穎活潑。

　　2、激趣引新，變幻無窮。

　　3、個性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。

　　二、說學(xué)法

　　1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過玩、唱、看、猜等學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使他們在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

　　2、倡導(dǎo)合作，學(xué)會尊重別人的意見，體會到與他人合作的重要性，能大膽表達自己的感受，相信自己“不但能畫而且能畫得精彩”。

　　第三版塊：教學(xué)過程設(shè)計

　　一、游戲?qū)�入、快樂之�?/p>

　　1、先和學(xué)生一起玩“畫鼻子游戲”，（讓學(xué)生真正開心起來）你們玩得開心嗎？為什么有的同學(xué)能畫得這么準確呢？你們能把開心畫出來嗎？說說看。（學(xué)生初步體驗“感覺”一詞）

　　2、下面讓我們帶著這樣輕松開心的心情去散步好嗎? 把口袋里裝滿你喜歡你色彩和線條,開始出發(fā)啦!(學(xué)生鋪好紙張,備好毛筆,油畫棒等)

　　3、我們穿過了公園里彎彎曲曲的小路，（手勢）來到了一片草地上，小腳丫走在小草上會有什么感覺呢？（學(xué)生會說癢癢的、刺刺的）突然打雷了，（聲效）雨點打濕了我們的衣服（好冷），怎么辦？讓我們一起把太陽公公請來吧，（師生齊喊）哇！太陽露出了笑臉，花兒也散發(fā)出迷人的清香。（作品在學(xué)生們的想象中新鮮出爐）

　　3、這次的快樂之旅大家都有什么收獲啊？（學(xué)生們會結(jié)合自己的作品暢談自己對線條，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)了個性。快樂之旅開啟了想象的門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運用點、線、面及色彩與“感覺”做了第一次的親密接觸。）

　　4、揭示課題：感覺在我們心里，雖然看不見，但我們卻可以用不同的色彩、線條和形狀把它畫出來（板書：畫感覺）

　　二、情趣示范、合作體驗

　　1、旅游回來讓我們放松一下，來聽一首好聽的歌（師生合拍共唱），這首歌帶給我們什么感覺？（神奇、美妙、歡快）你怎么來表現(xiàn)這些感覺呢？（讓學(xué)生互相說說）

　　2、想知道老師怎么表現(xiàn)嗎？請學(xué)生幫忙吹幾個泡泡吧！教師在這里設(shè)計懸念，學(xué)生會想老師畫感覺怎么會吹泡泡呢？原來肥皂水 顏色吹出的泡泡黏在紙上能得到一種特別的效果，教師再利用油畫棒結(jié)合點，線，面畫出精彩的范作（投影出示）你們也來試一試吧.（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作練習(xí),教師提醒大家可以借助各種工具,甚至是手。)

　　音樂使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標的倡導(dǎo)理念，對于低年級學(xué)生有著示范的必要同時也要注意對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。這時學(xué)生的感覺由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺的體驗得到了升華。

　　三、多維評價、個性表達

　　1、自評、互評。

　　當學(xué)生基本完成作品時，讓他們把自己的畫給好朋友或周圍的同學(xué)看，自己說說較精彩的地方，再請看的同學(xué)談?wù)剬Ξ嫷母杏X。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是作者對自己的感覺多元素的展示，另一方面又是由色彩，點，線，形元素組成的畫給觀者的感覺，這是一個互動交流的過程。

　　2、每個孩子都希望得到老師的肯定與表揚，只要有一點進步我都給予鼓舞和評價：“你的畫別有特色”、“又進步啦”、“我看到你的畫從心底里感到了甜絲絲”等，我相信這些激勵性的評語能讓學(xué)生變得更加自信！

　　總結(jié)拓展：感覺不但能畫出來還能表現(xiàn)得很美、很有藝術(shù)感，瞧這些大師們的作品真夠味。（圖片欣賞）

　　感覺是多方位多角度的，你還能體驗到別的感覺嗎？感覺又是很奇特的，同一樣?xùn)|西在不同的地方場合給人不同的感覺，如一塊冰冬天給人冷的感覺，而在夏天就給你涼爽的感覺，你能用今天學(xué)的方法表達出自己真實的感受嗎？

　　課外拓展讓學(xué)生積極地去體驗觀察身邊的事物，自主參與探索過程。

　　本課的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中兩次作業(yè)的設(shè)計和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化地展開活動,使學(xué)生在不知不覺中掌握了知識技能。

說課稿 篇8

　　第一部分：課程背景：

　　本節(jié)課是高中信息技術(shù)第一冊《信息處理的主要工具——計算機》這一節(jié)中的內(nèi)容，屬于教材的開卷篇。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生對計算機的硬件知識有更清晰的認識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二部分：教學(xué)目標

　　由于這是一節(jié)以了解和學(xué)習(xí)計算機硬件知識為主要內(nèi)容的講授課，而且學(xué)生對計算機硬件的感性認識不多，所以我把本課的教學(xué)目標設(shè)置為

　　1、知識與技能目標。

　　2、過程與方法目標。

　　3、情感與價值觀目標。具體闡述為：

　　1、知識與技能目標：包括：

　　①、在觀察實物及動手實踐的基礎(chǔ)上對計算機硬件系統(tǒng)有直觀的認識，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，實現(xiàn)概念和實物的對接。

　　②、通過瀏覽教學(xué)資源網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工整理信息的能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

　　2、過程與方法目標：

　　通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生競賽分組答題等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和概括表達的能力。

　　3、情感與價值觀目標：

　　通過小組協(xié)作和競賽研究活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　由于這節(jié)課是高中計算機課程的開卷篇，而且我校多為農(nóng)村學(xué)生，對計算機知識了解有限，所以我把本課的教學(xué)重點設(shè)置為計算機硬件設(shè)備的組成及各部件的名稱與實物的對應(yīng)。難點設(shè)置為主機中各部件的名稱及作用。

　　第三部分、教學(xué)方法

　　1、教法

　　為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標，滿足不同認知水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在教法上我主要采用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)下以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)直觀的實物情境法、帶著問題學(xué)習(xí)的任務(wù)驅(qū)動法和通過瀏覽網(wǎng)站自由學(xué)習(xí)的分層教學(xué)法及最后評分所采用的競爭激勵法。

　　2、學(xué)法

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“實踐操作、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)”。它可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。

　　第四部分、媒體手段

　　1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

　　2、自行設(shè)計的教學(xué)資源網(wǎng)站

　　3、輔助教學(xué)課件

　　下面我簡單地介紹一下本課所使用的教學(xué)資源網(wǎng)站：為了能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地體現(xiàn)分層次教學(xué)，我將這個網(wǎng)站設(shè)計為資源型。站內(nèi)設(shè)有教學(xué)導(dǎo)航、各部件的基礎(chǔ)知識、擴展知識、和大家所關(guān)注的最新報價。

　　第五部分、教學(xué)過程

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　為了讓學(xué)生有一個直觀的認識，激發(fā)他們本課的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)課時，我拿出主機實物，讓學(xué)生們觀察。然后更進一步地讓學(xué)生分組拆機，說出所認識的機箱里部件名稱。（視頻）在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生盡快進入本節(jié)課的主題：硬件。這樣，使學(xué)生在情景中主動、積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)，然后將他們帶入教學(xué)資源網(wǎng)站，加深他們剛才的觀察印象，并且按照教學(xué)目標自主地學(xué)習(xí)。

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