說課稿

時間：2021-04-05 11:42:11 說課稿我要投稿

【精品】說課稿模板4篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精品】說課稿模板4篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現(xiàn)得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報父母之愛的教育。學會關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。

　　2、教學目標：

　　結(jié)合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節(jié)課的教學目標。

　　⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

　　⑶通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

　　3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。

　　二、說教法

　　閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過教師的教學語言創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的`情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現(xiàn)先前設(shè)定的教學目標。

　　朗讀是語文工具性和人文性最好的結(jié)合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養(yǎng)學生的語感。

　　三、說學法

　　在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導(dǎo)學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養(yǎng)成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：

　　1、質(zhì)疑探究法。“學起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內(nèi)容時又讓學生通過反復(fù)讀去發(fā)現(xiàn)賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識。

　　2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。

　　四、說教學過程

　　這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環(huán)節(jié)。

　　（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單

　　生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

　　【設(shè)計意圖：由學生熟悉的生活情景導(dǎo)入，喚起學生的生活記憶，以激發(fā)孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】

　　（二）、初讀感知，整體感知

　　1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

　　2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發(fā)展。】

　　（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

　　1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

　　2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

　　3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

　　4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

　　【設(shè)計意圖：組織學生圍繞賬單及關(guān)鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

　　（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

　　1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

　　2、交流體會。

　　3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計算“報酬”。

　　5、小組匯報交流。

　　6、小結(jié)

　　7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

　　8、指導(dǎo)感情朗讀。

　　【設(shè)計意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環(huán)節(jié)設(shè)計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流。】

　　（五）、圖文結(jié)合，提升情感

　　1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

　　3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

　　6、再讀媽媽的賬單。

　　【設(shè)計意圖：在仔細、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來。】

　　（六）表達感受，抒發(fā)情感

　　寫下自己心中想說的話

　　【設(shè)計意圖：這個過程是抒發(fā)學生個人體驗和獨特感受的環(huán)節(jié)，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

　　（七）總結(jié)深化，拓展積累。

　　課堂小結(jié)。積累關(guān)于母愛的名言。

　　【設(shè)計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領(lǐng)悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】

說課稿篇2

　　（一）以趣激疑、引出課題

　　通過體育課上報數(shù)的形式，感知有些數(shù)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，初步感知公倍數(shù)的存在，引出課題。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境、探索交流

　　通過四個步驟達到探索交流的目的。

　　1、體驗公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。突出教學重點，突破教學難點。

　　我首先對教材的情境圖進行了加工，從學生喜愛佩服的阿凡提幫工人討工資的故事引入，目的是通過富有生活問題的情境，激發(fā)學生學習的興趣。通過自己的思考和生活常識，采用日歷上圈一圈，本子上寫一寫、畫一畫等方法找到阿凡提取錢的日子，突出教學重點。通過探索，匯報，發(fā)現(xiàn)巴依老爺?shù)男菹⑷諏嶋H上就是4的倍數(shù)，賬房先生的休息日就是 6的倍數(shù)，他們共同的休息日就是4和6的公倍數(shù)。因為一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以要在集合圈里用省略號表示出來。除此以外，還可以用線段圖的方式表示。形象直觀的演示，一方面突出了教學重點，另一方面也突破了教學難點。

　　2、合作交流解決問題，加深對公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的理解。

　　然后，我又把教材中的情境教學作為動手實踐的內(nèi)容出示，讓學生在動手實踐、合作交流，解決實際問題中，進一步掌握最小公倍數(shù)的方法，同時體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的關(guān)系。

　　3、歸納求最小公倍數(shù)的方法。

　　學生親身經(jīng)歷了探索的過程，經(jīng)歷獨立思考，動手實踐，合作交流的過程，感知了公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，歸納總結(jié)求最小公倍數(shù)的方法。既培養(yǎng)了學生的抽象概括能力，多角度思維能力和解決實際問題的能力，又培養(yǎng)了學生學習的合作意識和交流意識。

　　4、看書質(zhì)疑。讓學生學會讀書，學會質(zhì)疑。

　　（三）解決問題、深化理解

　　首先出示書P90頁的做一做，獨立完成并總結(jié)規(guī)律。使學生知道倍數(shù)關(guān)系和互質(zhì)數(shù)關(guān)系的最小公倍數(shù)的特點，從而明白實際情況是解決問題的最好依據(jù)。

　　然后是打電話游戲。

　　這個環(huán)節(jié)的設(shè)計力圖體現(xiàn)“數(shù)學知識的教學要與學生現(xiàn)實密切聯(lián)系”的理念。引導(dǎo)學生在生活情境中進行“再創(chuàng)造”，既有利于學生憑借生活經(jīng)驗主動探索，實現(xiàn)生活經(jīng)驗數(shù)學化，又有利于讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　（四）、課堂小結(jié)、總結(jié)歸納

　　請同學們說一說，今天都學到了什么？談?wù)勥@堂課的感受。

　　（五）、課后作業(yè)、拓展延伸

　　運用這單元學習的知識，也給你的朋友編一個謎語，讓他們猜猜你們家的電話號碼。

　　這個環(huán)節(jié)通過新知的運用，讓學生在興趣盎然中放松學生的心理，鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展思維，充分體現(xiàn)“玩中學，做中學，學中悟”的理念，讓學生學得輕松愉快。真正實現(xiàn)人人參與、人人學會。

說課稿篇3

　　這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過無數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

　　對剛?cè)胫袑W的初一學生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學生過渡為中學生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活經(jīng)驗。學生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中無數(shù)座山的理解，對實現(xiàn)理想的長期性和艱巨性往往估計不足，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。

　　根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標：

　　1、朗讀課文，品味語言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學生情感來理解作品。

　　具體教學過程如下：

　　一、導(dǎo)入課文

　　聯(lián)系青島的地域特點，提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學們會想些什么呢?引發(fā)學生想象山里孩子的想望，搭起通向作者心靈的橋梁。

　　二、出示學習目標

　　三、查生字詞預(yù)習情況

　　初一是起始年級，一定培養(yǎng)學生打好基礎(chǔ)，不能忽視認字、寫字的訓(xùn)練。

　　四、整體感知課文

　　教師范讀課文，學生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達了詩人怎樣的感情?全詩為什么分為兩節(jié)?

　　五、研讀賞析

　　學生通過朗讀，自己主動品味揣摩語言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。

　　六、體驗反思

　　請學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說這首詩給自己的啟示，引導(dǎo)學生在欣賞文藝作品時，能走過文字的橋梁，用自己的心靈與詩人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個性，充實自己的精神世界。

　　七、布置作業(yè)

　　以我終于見到了大海為題，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。

說課稿篇4

　　說課：

　　我組織的是中班探究活動數(shù)學領(lǐng)域中的找長方形，主要是讓小朋友們來認識長方形，通過摸一摸，比一比，擺一擺，找一找，畫一畫，變一變，跳一跳等活動，來感知長方形的特征，培養(yǎng)小朋友的觀察能力，比較能力和空間想象能力和動手操作、自主學習合作交流的能力。重點是感知長方形的特征，雖然已經(jīng)有了正方形的基礎(chǔ)，但是對于中班幼兒來說，教學對邊相等這一特征還是有一定的難度，所以，我把感知長方形的特征也定為難點，為了讓幼兒更好的掌握教學內(nèi)容，我首先進行了物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備。

　　物質(zhì)準備：

　　1、神秘袋一個

　　2、吸管5厘米，10厘米各2根，讓小朋友來擺長方形

　　3、正方形的泡沫墊16塊，上面貼有圓形，三角形，正方形，長方形圖形，請小朋友按長方形跳格子，托盤，毛線，長方形粘貼若干。

　　知識準備：已經(jīng)認識圓形，三角形，正方形

　　其次，我在教學中創(chuàng)設(shè)情境，采用啟發(fā)探索教學法，游戲法，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極性，主動性，讓幼兒在操作，自主交流中掌握新知，解決重點難點。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、今天趙老師把你的好朋友圖形寶寶帶來了，我們來看一看都有誰（出示三角形，圓形，正方形）師示范摸，幼兒學摸。

　　2、還有一個圖形寶寶要和大家交朋友，他就藏在了這個大袋子里，誰愿意來摸一摸，猜一猜把他請出來。幼兒摸，猜。（出示長方形）

　　二、小組合作，通過摸、比來感知長方形的特征

　　1、長方形和正方形有什么一樣和不一樣的地方。