《大象的耳朵》說課稿

時間：2023-02-20 18:38:48 說課稿我要投稿

《大象的耳朵》說課稿

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的《大象的耳朵》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《大象的耳朵》說課稿

　　《大象的耳朵》說課稿1

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、認(rèn)識“耷、咦”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

　　2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

　　3、能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　4、結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　三、說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

　　四、說教法

　　1、引入法

　　大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我采用“出示大象圖片”來引入本課的'學(xué)習(xí)。

　　2、抓重點詞句的教學(xué)法

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

　　五、說學(xué)法

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　在識記生字詞時，我讓同學(xué)們小組活動，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、圖片引入，激發(fā)興趣。

　　我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一個自然段），抓住這個段落，詳細(xì)點評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

　　4、總結(jié)全文，深化主題

　　在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

　　5、課外實踐，拓展延伸

　　我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價自己的時候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

　　七、說預(yù)期效果和課后反思

　　1、說預(yù)期效果。

　　在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點，突破難點，深化主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

　　2、說教后反思

　　這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點放在了句子的朗讀以及對重點句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

　　《大象的耳朵》說課稿2

　　一、說教材

　　課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣。“讀好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。

　　二、說目標(biāo)

　　依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”這一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.鞏固認(rèn)識帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。

　　情感態(tài)度與態(tài)度與價值觀：

　　結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實際情況確定如下教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

　　教學(xué)難點：結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

　　三．說方法

　　1.抓重點詞句的教學(xué)法

　　抓住重點詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的'主題。

　　2.小組合作教學(xué)法

　　我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個角色來演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　四、說設(shè)計

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也力求互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。因此，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語

　　“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。

　　（二）談話導(dǎo)入

　　我出示一個“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽，做一個會傾聽的孩子。這不僅僅用激勵的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。

　　（三）初讀課文，感知大意

　　以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。

　　（四）品讀課文，感悟文本

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段

　　2.精讀第二至十一自然段

　　3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意

　　4.總結(jié)全文

　　師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么。

　　《大象的耳朵》說課稿3

　　一、說教材

　　《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動活潑，很容易理解。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時訓(xùn)練重點，教學(xué)時要實現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字,掌握1個多音字。

　　2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

　　過程與方法

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

　　【教學(xué)重點】

　　1.會讀“似、耷、咦”等9個生字，會寫“扇、痛、遇”等8個生字。

　　2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

　　【教學(xué)難點】

　　在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

　　三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法

　　二年級的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來應(yīng)該很容易。

　　在教學(xué)過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　四、說教學(xué)過程

　　1.謎語引入

　　大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時，我以謎語入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　2.初讀課文，感知文本。

　　首先，讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.通過讀句子解決生字詞

　　(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

　　通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

　　4、感知內(nèi)容，讀好問句

　　（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點？（大、像扇子、耷拉）

　　（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動物？

　　大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠

　　(3)抓住重點句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

　　出示問句：

　　小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

　　小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

　　怎么才能讓耳朵豎起來呢？

　　(4)學(xué)生嘗試讀。

　　(5)學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

　　(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。)

　　(7)學(xué)生再讀。

　　抓住小動物們對大象耳朵評論的`句子以體現(xiàn)大象心情的句子，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。

　　5、寫一寫，寫好生字

　　1．出示“扇、痛、遇”3個生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。

　　2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

　　3．說一說在寫這幾個生字的時候要注意什么。

　　扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個“習(xí)”大小略有不同。

　　痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。

　　遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。

　　4．教師范寫。

　　5．學(xué)生描紅、臨寫。

　　在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

　　最后，給孩子們留下了一個小問號，故事的下半截在第二課時進(jìn)行。

　　《大象的耳朵》說課稿4

　　大象的耳朵》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元第19課。本單元是以“改變”為主題的童話故事。本單元有《大象的耳朵、》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》4篇引人入勝、有思維價值的童話故事。向青蛙賣泥塘是因為不斷努力，耐心等待，而不斷的成長。二19課故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論,告訴我們對別人的.說法,要動腦筋,選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭,并圍繞著“耷拉著”這個話題,每個小動物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來,進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便,最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了,語言生動活潑,很容易理解。

　　學(xué)情、教法、學(xué)法

　　本課是一篇富含哲理的童話故事，課文貼近兒童生活。在教學(xué)中我遵循低年級孩子特有的年齡特點以及他們愛思考、樂于探索發(fā)現(xiàn)的特點，主張“趣味性”教學(xué)，即以學(xué)生為主體，以興趣為前提充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在字詞教學(xué)中我采用隨文識字的方法，鞏固加深對字詞的理解和記憶，同時借助課件和問答幫助學(xué)生識記。在朗讀教學(xué)中，我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀機(jī)會，自讀、分組讀、分角色讀等激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中*，體會成功的愉悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會讀“耷、咦”等七個生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫本課的生字，積累新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。

　　3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。

　　4、結(jié)合生活實際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

　　教學(xué)過程

　　1.蒙蔽圖片引入，激發(fā)興趣

　　通過電子白板蒙層方法，我來畫，學(xué)生來猜，激發(fā)孩子的興趣。

　　2、初讀課文，感知文本。

　　首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.精讀課文，體悟文本。

　　課文重點部分，我抓住了幾個小動物對大象耳朵的評論，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。引導(dǎo)孩子通過自己的想象來分別說一說其他小動物見了大象會說些什么？拓展孩子的思維。