小學語文《別餓壞了那匹馬》說課稿

時間：2021-02-11 14:06:40 說課稿我要投稿

小學語文《別餓壞了那匹馬》說課稿

　　一、課題導入

小學語文《別餓壞了那匹馬》說課稿

　　今天我們來學習一篇課文《別餓壞了那匹馬》(板書)讓我們一起認識這篇文章(讀題)。

　　課前同學們肯定已經看過文章了,你覺得這課題有什么特點?(引用了人物的語言)你的眼睛很敏銳.

　　二、教學新授

　　(一)初讀課文，分辨真偽

　　1、同學們，你們認為這是一句怎樣的話，理由是什么，可在文中去找出。請同學們自由地朗讀課文，先將課文讀通順了，然后把相關的語句劃出來。

　　2、大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認真”。

　　生字新詞是我們學習課文的交通障礙，誰能排除萬難，

　　檢查詞語：流連忘返、身無分文、溜之大吉、攥著(就是緊緊握著)、茫然、枯蔫、奔向(朝著預定的目標前進)……

　　3、你認為這是怎樣的一句話,哪里直接就告訴我們這是謊言?

　　①可是遲了!我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?

　　說你的理解。你能從字里行間去理解，不錯。

　　枯蔫焦黃意味著什么?(時間很長)

　　有多長?(從賣馬草的那天起)

　　你們的一雙慧眼發現這是一句假話。把你的發現再讀給大家聽。剛才誰也發現了這句，好，再把事實告訴大家，讀。

　　②“對不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實——沒事的，你繼續看書吧。”

　　把你發現的蛛絲馬跡說給大家聽。你把你的目光鎖定在了詞上，很會抓重點。

　　輕聲地跟我說一說，讀。

　　原來這匹馬是殘疾青年所編造出來的，那是他的謊言。

　　(二)深入課文，研究細節

　　其實在文章里，一個動作，一個眼神，一句話都能感受到那說謊的痕跡，讓我們再次地走入文中去尋找。

　　1、編造謊言

　　⑴他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道：“聽見沒有?快把馬草提進去!”

　　(從茫然的眼睛，我知道姑娘是很不明白，家里明明沒有馬，為什么哥哥這么說，還要買他的馬草。)把你的理解融入朗讀中。你讀懂了姑娘的眼神。

　　你很會讀書，已經明白了哥哥的用意。那就把他的用意讀出來吧。

　　⑵別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地搖著輪椅，想阻住我的去路，“你放下!等碧云來提!”

　　(我進去了只會看到一堆枯黃的.馬草，卻看不到那匹馬，這樣，他的謊言就戳穿了)

　　你真會分析，說到哥哥的心坎里了。用你的理解來讀讀。讀書就得像他那樣投入。

　　⑶“回來!”他在身后喊道：“那馬會踢傷你的!”

　　你覺得當時他會怎么說這句話，再讀一讀。說你的理解。

　　剛才用行動阻止不了我，現在居然用語言來恐嚇我了。

　　2、剖析原因

　　同學們，他家明明沒馬，那為什么要說有馬呢?為什么要幫我?

　　從哪看出我酷愛看書?請同學們自由朗讀1-3自然段,

　　a那里是我放學后惟一流連忘返的地方。

　　你從哪些詞中感受到的，(流連忘返)

　　流連忘返就是。而且這樣讓我流連忘返的地方是惟一的，就是那個小書攤。

　　一個惟一，一個流連忘返道出了我的酷愛讀書

　　愛讀書的你----讀。流連忘返讀得特別精彩，老師看到了你在那里駐足停留的身影了。

　　b偷偷地看上幾眼，也能過過書癮，十足的書蟲。

　　c攥著來之不易的毛票，我立即奔向那書攤。

　　你為什么選擇這一句?你已經基本理解了，誰還有補充?

　　珍惜這錢，就是珍惜看書的機會。

　　請你讀一下，將你的感受通過朗讀表現出來。匆忙奔向書攤的身影展現在我們的眼前.

　　d可馬草并不那么好賣，賣不出馬草的日子，我就強制自己不去書攤。

　　讓我們聽聽你的理由。你說出了我的心聲，更是你的心聲。把你的理解讀出來

　　面對知識我是如饑似渴，我面對書就像饑餓的人面對面包一樣，我實在是餓啊。

　　這一切青年都看在眼里，于是就有了這個謊言。

　　3、真相大白

　　⑴識破謊言，心存怨恨

　　我們是旁觀者清清楚楚地看到了這一切，可當時的我并沒有明白青年的心，只想賣出自己的馬草，只記掛著那匹馬。

　　我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?

　　再來讀這段話。同學們，當我提著馬草走進后院之前，腦海里浮現出一幅怎樣的畫面?

　　當時我是什么心情?

　　可事實呢?

　　那一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草，不斷的在我眼前放大、放大，我不禁自問：讀

　　我環顧四周開始尋找：讀

　　我在院子里到處尋找：讀

　　我發瘋似的跑遍每個角落尋找：讀

　　⑵回顧往事，心存感激

　　哪里出問題了，到底是哪里出問題了，我停下尋找的腳步，細細回想

　　就在這時，我的腦海里浮現出了一幕幕的往事。此時此刻，我看見了……

　　(看見了眼神)出示句子，你讀，此時我明白了，

　　……此時我明白了

　　(三)真情補白，情感升華

　　這時，我全明白了，我到底明白了什么?寫下來。

　　可是遲了!我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?突然之間我明白了。

　　你明白了青年的良苦用心。此時的你是激動萬分。你是個會感恩的人。你被這樣一位青年感動了，是嗎?

　　此時的我是心潮澎湃，我扭頭沖了出來。于是在我們眼前展現出這動人的場面：讀

　　所有的感動匯成了一句話，深埋心里沒有說出來，現在請你幫我大聲說出來吧!

　　謝謝你，叔叔!(出現幾個嘆號)

　　三、蘊意提升

　　走進文章，走進內心，再回到課題，現在你是否對它有了更深的體會。讀(讓我能獲得更多的知識，希望我能成為一匹真正的千里馬……)你真的很會讀書。你理解的非常透徹。什么叫知音啊，你就是青年的知音。這是青年的希望，也是我們的希望。

　　《別餓壞了那匹馬》那是一個謊言，但卻是一個善意、美麗的謊言!

　　四、課外拓展

　　善意的謊言有時是人生必不可少的話題。在課的尾聲，老師向你們推薦幾篇同類型的文章：《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛吃魚頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》……有心的同學可以去看看

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