《比尾巴》優(yōu)秀說課稿

時間：2023-06-25 01:15:50 說課稿我要投稿

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《比尾巴》優(yōu)秀說課稿

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《比尾巴》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《比尾巴》優(yōu)秀說課稿

　　《比尾巴》優(yōu)秀說課稿1

　　一、教材分析

　　《比尾巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《語文》一年級上冊中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動物的尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動物尾巴的特點，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、教學目標

　　根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，我確定了本課的教學目標：

　　1、知識目標：認識12個生字和2個偏旁“八、鳥”。學會寫“云”，學習新筆畫“撇折”。

　　2、能力目標：正確流利地朗讀課文，學習朗讀問句。

　　３、情感目標：了解一些小動物的尾巴的特點，激發(fā)熱愛小動物的情感。

　　教學重點：識字、寫字、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：讀好問句。

　　三、學情分析

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學奠定了良好的基礎。一年級的學生，剛剛踏入校門，自控能力較差，表達能力還很稚嫩，語言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進行教學，要設計靈活多樣、新穎的活動，激發(fā)起學習欲望。教學中，以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。

　　四、教學理念

　　低年級語文教學，主要以識字、寫字、朗讀為主，培養(yǎng)閱讀能力。因此，針對低年級學生的特點，我從學生的學習興趣出發(fā)，通過展示動物圖片，各種游戲，有效地運用感知原理，激發(fā)學習熱情。課堂上尊重和賞識學生。以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生充分的自瀆、朗讀、對讀？？讓學生在讀中認字，感悟理解課文，理解字詞，達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　針對學生喜歡游戲這一特點，我創(chuàng)設了去動物王國為小動物做裁判這一環(huán)節(jié)，讓學生在上課開始就對這節(jié)課的學習產生了濃厚的興趣。在識字教學這一環(huán)節(jié)中，我主要采用多種讀、認的形式，使學生學會自學。同時，設計了游戲“猜一猜”，讓學生在玩中學，從中鞏固12個生字的認讀。

　　本課教學難點是讀好問句。教學中，我首先范讀課文，使學生初步感知課文內容，再讓學生模仿讀，從中體會問句的讀法。當通過各種形式認字，確定學生已經掃清生字了，我再引導學生認識問句，體會問句的讀法，最后達到讀好問句的目的。

　　為了使“為小動物做裁判”這一情境貫穿始終，在結尾處我設計了為跑掉尾巴的動物加上尾巴，說說動物尾巴的作用，說出比賽結果這些環(huán)節(jié)，使學生把自己當成學習主人，對學習抱有濃厚的興趣和欲望。

　　五、教學流程

　　第一，激趣導入，揭示課題。

　　興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量，是開啟兒童智慧之門的一把金鑰匙。針對這一點，我設計了這樣的導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些小動物？它們的尾巴是什么樣的？今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧！鼓勵學生為比尾巴動物當裁判，從而導入新課，引出課題，“比尾巴”。強調“巴”讀輕聲。使學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強學生對識字的興趣和信心。

　　第二，初步感知、認讀生字。

　　出示六只小動物圖片，使學生說出有哪些小動物來參加了比賽。這時教師板書主要內容。然后鼓勵學生談一談“你眼中這些小動物尾巴的特點”從而培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。有了上面觀察和練說的基礎，學生要課文就不難了。為了發(fā)揮教師的范讀作用，我首先進行課文的范讀，使學生初步感知課文內容，然后安排學生自由讀文，圈畫出生字。當學生對生字已掌握了，就檢查對生字的掌握情況，讀的形式多種多樣：指名讀、領讀、開火車讀、抽讀……使全體學生都處于讀的訓練當中。再讓其說說用什么方法記住這些字。同時教學新偏旁“八”“鳥”達到認字的'目的。

　　第三，邊讀邊悟，加深理解。

　　這一環(huán)節(jié)開始，充分調動學生讀的積極性，鼓勵說：“剛才小朋友說的真好，現在老師把生字寶寶放進課文里，請你們用百靈鳥那動聽的聲音再讀一讀課文。”首先讓其練讀，再指名讀、兩名對讀。讓學生評一評。引導學生認識課文結構：三問三答式，知道問句的讀法，讀好問句。通過師生對讀等形式培養(yǎng)朗讀能力。

　　第四，拓展訓練，發(fā)散思維。

　　出示課后“讀讀畫畫”圖，給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴？激發(fā)學生興趣，調動起積極性。當學生畫完喜歡動物的尾巴后，在進一步引導其說出動物尾巴的作用，達到聯系生活訓練口語表達能力的目的。

　　第五，本課小結，布置作業(yè)。

　　今天，同學們參加了小動物們的比尾巴活動，了解了一些動物尾巴的形狀特點，但是你們知道動物耳朵的作用嗎？下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學交流一下好嗎？

　　總之，在教學活動中，我采用學生喜歡的教學方式，靈活地設計教學內容，鼓勵學生成為學習的主人，培養(yǎng)自學能力和口語表達能力，從而達到認字、識字、寫字和朗讀訓練為一體的教學目的。

　　《比尾巴》優(yōu)秀說課稿2

　　一、說教材

　　在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

　　二、說教學目標

　　1、認識12個生字，會寫3個生字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　三、說教學重難點

　　本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。

　　教學難點是讀好穩(wěn)重的問句。

　　四、說教法

　　小動物是小學生最喜歡的`，所以學生學起來一定是非常有興趣的，但是如何設計才能提高學習效率是難點。學生是課堂的主人，在教學設計中，我設置各種與學生生活聯系緊密的教學情景，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在樂中學，以此來落實教學目標、提高課堂效率。

　　五、說學法

　　讓學生做課堂的主人，讓學生在游戲中認詞、識字、說話、讀書、寫字，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

　　六、說教具準備

　　1、課件：文中動物出場的情境圖，文中生字涉及到的詞語、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。

　　2、準備好投影設備。

　　3、文中六種動物及尾巴特點詞語的圖片。

　　七、說教學過程

　　1、情境導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。

　　2、讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意指導讀好問句。隨文認識“短、把、扁、最”。

　　3、鞏固識字：多種形式認讀生字。

　　4、再讀課文，理解文意，完成板書貼圖，背誦課文。

　　5、拓展運用：觀察、說說牛、馬、燕子尾巴的特點。

　　6、學寫“云”字、比較、評價。

　　《比尾巴》優(yōu)秀說課稿3

　　一、說教材

　　《比尾巴》是小學語文第一冊第三單元的一篇課文，小動物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過三問三答的對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。教學中我從學生的興趣出發(fā)，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　二、說教學目標

　　1、認識7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。讀好問話的語氣。

　　3、了解本課動物尾巴的特點。

　　三、說教學重點

　　學習課文和朗讀。

　　四、說教學難點

　　讀好書中問句，了解動物尾巴的特點。

　　五、說設計理念及思路

　　（一）情境貫穿整個教學過程。

　　創(chuàng)設情境進行教學，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又能培養(yǎng)學生的.思維能力和空間想象能力。在導入課題時，我創(chuàng)設了課前談話：猜謎語。讓小朋友參加猜謎比賽，引出小動物們要舉行一場比尾巴的比賽。這既導入了課題，又很好地引領了接下來各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設與展開。

　　（二）隨文識字，降低識字難度。

　　本課的7個生字，我沒有集中識字，把生字分散在各個語言環(huán)境中，學生在讀課題、讀課文、回答問題時，相機引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，降低難度，把枯燥的識字教學變得生動有趣。

　　（三）注重學生說話能力的培養(yǎng)。

　　說話能力能培養(yǎng)學生良好的思維，并為以后學生良好的寫作能力的培養(yǎng)作好準備。在教學中我讓學生們說說來參加比賽的小動物有哪些？請學生指名讀句子，培養(yǎng)說話能力。

　　（四）指導學生充分朗讀。

　　在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，指導學生突破難點讀好文中的問句。讓學生多動腦，多動手，調動多種感官參與學習過程，從而實現真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

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