《比尾巴》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-11-23 14:04:56 說(shuō)課稿我要投稿

《比尾巴》說(shuō)課稿（精選21篇）

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《比尾巴》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。

《比尾巴》說(shuō)課稿（精選21篇）

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇1

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《比尾巴》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序等方面來(lái)闡述。

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材的地位及性質(zhì)

　　《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力方面：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)云、公兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

　　過(guò)程與方法方面：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。

　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：

　　激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

　　（四）教學(xué)準(zhǔn)備

　　六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片

　　二、說(shuō)教法

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天生的好奇心、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話(huà)世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿(mǎn)了好奇。采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。比賽結(jié)束后，設(shè)計(jì)了頒發(fā)獎(jiǎng)杯這一環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)俅螐?fù)習(xí)課文內(nèi)容。

　　2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱(chēng)上，于是我引出小狗這個(gè)由獅子大王派來(lái)的差使，給小選手們發(fā)衣服，而要求會(huì)認(rèn)的字就在每件衣服上。于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字。還有部分生字采用隨文識(shí)字。

　　這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，降低了識(shí)字的難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

　　3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：

　　1、自主合作探究法。《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。

　　2、讀讀、演演、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。讀在粗讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對(duì)讀，配上動(dòng)作讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。演配合動(dòng)作表演課文。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫(xiě)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行

　　（一）游戲激趣，揭示課題。

　　1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲。看看誰(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉；摸摸你的鼻子；摸摸你的腿；摸摸你的肚子；摸摸你的尾巴。哈哈哈孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？沒(méi)有！那你們知道誰(shuí)有尾巴嗎？小動(dòng)物。小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。

　　2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。

　　3、出示寫(xiě)有動(dòng)物名稱(chēng)的比賽服卡片，讓孩子們替不識(shí)字的小狗給參賽選手發(fā)比賽服裝。讓學(xué)生識(shí)記生字。

　　（三）讀中探索，突破難點(diǎn)

　　1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)字；第二步：指導(dǎo)讀好問(wèn)句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。

　　2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　3、趣味對(duì)讀，感悟理解

　　看圖對(duì)讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀，配動(dòng)作讀課文。

　　（四）總結(jié)全文

　　給小動(dòng)物頒發(fā)獎(jiǎng)杯，讀全文。

　　（五）寫(xiě)字教學(xué)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好撇折。

　　（六）實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？

　　2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材分析

　　《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望和觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　本文分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：小朋友，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做，看誰(shuí)的反映最快。這樣刺激了學(xué)生的多種感官，引起他們的感情共鳴，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，你們知道比什么嗎?進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

　　第二步、隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度

　　本課的12個(gè)生字，我沒(méi)有集中識(shí)字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱(chēng)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生的回答，隨即識(shí)字。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，給生字組詞，用詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，最后，游戲鞏固識(shí)字摘蘋(píng)果，游戲鞏固生字激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣。加深了學(xué)生的印象。

　　第三步：趣味對(duì)讀，熟讀課文。

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì)兒老師要考考你們喔！如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。

　　接下來(lái)，我安排了趣味對(duì)讀：首先，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”，然后，聽(tīng)讀，選擇讀，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。聽(tīng)讀學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話(huà)。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　課間活動(dòng)：《比尾巴》歌，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，學(xué)生既得到了放松，又與所學(xué)內(nèi)容緊密相連。

　　第四步：做“找尾巴”游戲

　　心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開(kāi)課件，我故作驚訝地說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。通過(guò)出示形象直觀(guān)的課件和學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生興致高，練習(xí)起來(lái)積極、主動(dòng)、輕松，有效地掌握了知識(shí)。

　　第四步：生字鞏固走迷宮

　　識(shí)字是低年級(jí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，復(fù)習(xí)、鞏固、再現(xiàn)、加深了學(xué)生的印象。

　　第五步：拓展訓(xùn)練遵循語(yǔ)文教學(xué)要開(kāi)放的理念，適當(dāng)?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察事物的興趣，對(duì)科學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與其他學(xué)科的整合。我問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用呢？既拓展了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，可謂一舉兩得。（可是由于時(shí)間關(guān)系，拓展訓(xùn)練沒(méi)能實(shí)施）

　　第六步：布置作業(yè)

　　在作業(yè)布置方面，為了適應(yīng)不同層次學(xué)生的要求，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和能力任選一道：、1、把學(xué)過(guò)的動(dòng)物的尾巴的樣子說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、你還知道哪些動(dòng)物的尾巴的樣子，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　五、課后反思

　　本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好，但是時(shí)間安排不合理，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短，問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位。本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。但是在實(shí)際的操作中由于指導(dǎo)方法不到位，效果不是很理想。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇3

　　一、教材的理解。

　　在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，而對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。

　　四、設(shè)計(jì)理念：

　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

　　五、教學(xué)流程：

　　1、課前談話(huà)：猜謎語(yǔ)。

　　2、比賽開(kāi)幕，激趣導(dǎo)入。

　　3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、比賽開(kāi)始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。

　　（1）了解參賽動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。

　　（2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三、四兩個(gè)小節(jié)。）

　　①學(xué)習(xí)讀問(wèn)句。

　　②學(xué)習(xí)句子，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　（3）練讀第一、二小節(jié)。

　　5、復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　6、寫(xiě)字練習(xí)。

　　7、課堂總結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比尾巴

　　猴子長(zhǎng)

　　兔子短

　　松鼠好像一把傘。

　　六、課后反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。《比尾巴》說(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如同桌對(duì)讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。

　　1、注重情境創(chuàng)設(shè)

　　一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧！”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，瞧，它們都出來(lái)想請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委了，你們?cè)敢鈫幔俊痹趯W(xué)生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫***。”……這些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。

　　2、趣味對(duì)讀，熟讀課文

　　新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，融入課文情境：評(píng)委們，最想評(píng)出哪個(gè)項(xiàng)目呢？然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察事物的能力。

　　有了上面觀(guān)察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書(shū)訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話(huà)。師生互動(dòng)過(guò)程是開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，脫離教師自己學(xué)。因此，教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí)，我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們自學(xué)的效果。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法，提高自學(xué)能力。《比尾巴》說(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

　　當(dāng)今社會(huì)，需求的是合作型、創(chuàng)新型人才，學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會(huì)的必備條件。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生和老師合作讀，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，意在使他們能正確對(duì)待周?chē)娜撕臀铮芘c人進(jìn)行正常交往，和睦相處。

　　4、不足之處。

　　（1）在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變，所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好。

　　（2）教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng)，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯。

　　（3）在板書(shū)設(shè)計(jì)上還可更活潑些，例如可以用些小動(dòng)物的圖片，從而使板書(shū)更美觀(guān)。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇4

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)的課文《比尾巴》。下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色以及教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　1、《比尾巴》是一年級(jí)上冊(cè)拼音學(xué)習(xí)之后的第三組課文中的最后一篇精讀課文。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一組識(shí)字課文和一組精讀課文。

　　2、本課是一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌。通過(guò)三問(wèn)三答說(shuō)出了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊配了六幅栩栩如生的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。同時(shí)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，由于年齡小、比較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，集中的生字教學(xué)會(huì)使他們感到吃力。他們又剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，在朗讀方面，學(xué)生已有的技巧不多，難以準(zhǔn)確讀好問(wèn)句。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　本文分兩課時(shí)完成，我要講的是第一課時(shí)。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識(shí)目標(biāo)：聯(lián)系插圖和生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。情感目標(biāo)：在朗讀感悟、自主探究中了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有觀(guān)察其他小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：鞏固識(shí)字和了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“撇折”和兩個(gè)新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

　　五、設(shè)計(jì)理念

　　新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了下面四種教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法；

　　2、字理識(shí)字教學(xué)法；

　　3、隨文識(shí)字法；

　　4、游戲教學(xué)法。

　　一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體。在教學(xué)中我把讀、說(shuō)、貼等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)本課的知識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：首先播放一首動(dòng)畫(huà)兒歌《小動(dòng)物之歌》，把學(xué)生帶入一個(gè)有趣的動(dòng)物世界。然后通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)情境：今天動(dòng)物王國(guó)里要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，你想不想去觀(guān)看比賽？那小動(dòng)物們要比賽什么呢？隨機(jī)出示并板書(shū)課題：比尾巴，要求學(xué)生書(shū)空并大聲說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。再利用課件指導(dǎo)認(rèn)讀識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)生字。提醒尾巴的“巴”讀輕聲。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生和老師拉近了距離，以故事開(kāi)始，把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情同時(shí)也可以認(rèn)讀識(shí)記“比、尾、巴”三個(gè)生字，隨文教字。

　　第二步初讀課文整體感知

　　“有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？”借助拼音自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意含有生字的詞語(yǔ)和句子要多讀幾遍。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，這時(shí)候的學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

　　第三步由淺入深認(rèn)讀字詞

　　學(xué)生自由朗讀課文之后回答問(wèn)題，教師出示六張動(dòng)物圖片，貼在黑板上，同時(shí)大屏幕出示六個(gè)小動(dòng)物的名字，開(kāi)始識(shí)字。識(shí)字分5個(gè)小環(huán)節(jié)。

　　1.看圖片、拼拼音、讀名字；

　　2.去掉圖片看拼音讀名字；

　　3.去掉拼音只讀名字；

　　4.上臺(tái)看圖片貼名字。

　　5.自主識(shí)記剩余4個(gè)生字，交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不容易集中，以直觀(guān)的動(dòng)物圖片形式可以吸引孩子的注意力并且采取了由易到難，層層遞進(jìn)的方法讓學(xué)生記住生字。

　　貼圖環(huán)節(jié)，出示不帶尾巴的小動(dòng)物。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們，看到公雞和鴨子，松鼠一一亮相，剩下的三個(gè)參賽選手也坐不住了，你看，他們也跑來(lái)了！快和他們問(wèn)聲好，這是誰(shuí)？這時(shí)圖片出示：猴子、兔子、孔雀（不帶尾巴的）貼到黑板上，我接著說(shuō)：小動(dòng)物們到齊了，你知道他們舉行的是什么比賽嗎？（出示課件“比尾巴”），以指名讀，齊讀的方式鞏固學(xué)習(xí)生字。

　　設(shè)計(jì)意圖:這樣運(yùn)用課件就可以輕松愉快地完成一部分生字的認(rèn)讀。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　　自主識(shí)記剩余4個(gè)生字，交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)我采取的是由扶到放的方式。課堂主要還是以學(xué)生為主體，教師只負(fù)責(zé)穿針引線(xiàn)，讓學(xué)生們通過(guò)小組交流的形式，歸納識(shí)字方法，隨后還可以通過(guò)同桌合

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇5

　　一、教材分析：

　　《比尾巴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。學(xué)會(huì)寫(xiě)“云”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“撇折”。

　　2、能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　3、情感目標(biāo)：了解一些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。

　　三、學(xué)情分析：

　　在孩子們眼里，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。他們天生就非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是感到新奇和新鮮，這為本課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生，剛剛踏入校門(mén)，自控能力較差，表達(dá)能力還很稚嫩，語(yǔ)言也不豐富。因此，課堂上不能死板的進(jìn)行教學(xué)，要設(shè)計(jì)靈活多樣、新穎的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)中，以游戲“為動(dòng)物做裁判”活動(dòng)貫穿整堂課，讓學(xué)生帶著目的去學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂情趣。

　　四、教學(xué)理念：

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。課堂一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了一個(gè)充滿(mǎn)兒童情趣的動(dòng)物王國(guó)比尾巴大賽情境，把學(xué)生置于活動(dòng)中，這為老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、誦讀課文做好了準(zhǔn)備，各教學(xué)環(huán)節(jié)都從興趣入手，或讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，或讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在語(yǔ)境中識(shí)字具有層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是認(rèn)得快，忘得快。因此，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。在課堂中，要采取多種識(shí)字方式，從向生字打招呼，讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，認(rèn)字的識(shí)記有層次，有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展、積累學(xué)生語(yǔ)言。課中充分利用教材，在完成閱讀、識(shí)字基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不同句式表達(dá)同一意思的說(shuō)話(huà)練習(xí)，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感，獲得情趣的重要手段。教學(xué)中，通過(guò)多種形式的讀，從中能感受到語(yǔ)言的節(jié)奏美、音律美、語(yǔ)言美，獲得美好情感的熏陶。

　　五、教學(xué)流程：

　　第一、設(shè)計(jì)情境、導(dǎo)入新課。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)啟兒童智慧之門(mén)的一把金鑰匙。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“昨天動(dòng)物王國(guó)的獅子大王給李打了個(gè)電話(huà)說(shuō)要邀請(qǐng)小朋友們到動(dòng)物王國(guó)去參加一場(chǎng)有趣的比賽，還讓我們?nèi)ギ?dāng)裁判呢。看，小動(dòng)物們?cè)缱龊昧藴?zhǔn)備，連牌子都豎起來(lái)了，趕快拼拼吧!課件出示森林動(dòng)物大會(huì)的音樂(lè)，出示帶拼音的‘比尾巴’。”鼓勵(lì)學(xué)生為比尾巴動(dòng)物當(dāng)裁判，從而導(dǎo)入新課，引出課題，“比尾巴”。強(qiáng)調(diào)“巴”讀輕聲。使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

　　第二、認(rèn)識(shí)參賽選手，自主識(shí)字在這里，我設(shè)計(jì)了在課文里面找參賽選手的環(huán)節(jié)，先讀文找選手，再和動(dòng)物打招呼，去掉動(dòng)物圖片讀漢字，然后去掉拼音讀字，并且說(shuō)說(shuō)你用什么方法記字的。同時(shí)教學(xué)新偏旁“八”“鳥(niǎo)”。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　第三、認(rèn)識(shí)比賽項(xiàng)目，朗讀問(wèn)句這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了當(dāng)裁判要了解有哪些比賽項(xiàng)目，在了解比賽項(xiàng)目的時(shí)候識(shí)記“把、短、扁、最”同時(shí)認(rèn)識(shí)“?”采用自由讀——師范讀——指名讀等，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句!

　　第四、評(píng)比比賽結(jié)果首先讓學(xué)生在課文里面找到各項(xiàng)冠軍，然后給動(dòng)物頒獎(jiǎng)。用“我認(rèn)為......的尾巴......”在評(píng)比中自然而然地理解了“長(zhǎng)”、“短”、“扁”、“彎”、“好象一把傘”、“最好看”的意思。并通過(guò)頒獎(jiǎng)，檢查了生字的認(rèn)讀能力。出示比賽結(jié)果(六個(gè)答案和圖片一起出示)

　　第五、接下來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是給獅子大王匯報(bào)比賽結(jié)果，采用師生演讀，同桌對(duì)讀，指名上臺(tái)演讀的方式，讓學(xué)生達(dá)到鞏固課文的目的。

　　第六、拓展訓(xùn)練為了配合學(xué)校《經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》，在這個(gè)環(huán)節(jié)里設(shè)計(jì)了讀其他動(dòng)物比尾巴的兒歌。

　　最后，我又安排了寫(xiě)字的練習(xí)。“同學(xué)們各個(gè)都是出色的裁判員，勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在該乘車(chē)回家了，咦?這兒怎么有幾個(gè)迷路的字寶寶啊?我們送他們回家吧。”同時(shí)出示“云、公、車(chē)”這三個(gè)字。學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)撇折，觀(guān)察這三個(gè)字在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生跟隨課件書(shū)空，“云：橫、橫、撇折、點(diǎn)。”然后，讓學(xué)生在紙上描紅，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。從而體會(huì)規(guī)范寫(xiě)字帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)中我使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)手、動(dòng)腦、身心愉悅，實(shí)現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價(jià)值。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇6

　　今天，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。”這樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　下面，我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)流程以及遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》這篇課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　這篇課文共有四個(gè)小節(jié)，分兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，我確定了第一課時(shí)的“三維”教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和筆畫(huà)“撇折”，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。

　　2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

　　過(guò)程與方法：

　　利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施和教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在利用教育資源的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　其實(shí)，作為一名農(nóng)村的教師,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),有著比城鎮(zhèn)學(xué)校教師更多的困惑。農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施和教育資源光盤(pán)的配備，使我們的教學(xué)方法有了很大的突破和改進(jìn)。在教學(xué)《比尾巴》這一課時(shí)，我就充分利用了教學(xué)光盤(pán)中所有可利用的資源，就這樣，我有了和以往平淡傳統(tǒng)的教學(xué)方法不一樣的構(gòu)思，我運(yùn)用了下面這三種教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)屬于我和孩子們的課堂：

　　1、情境教學(xué)法一年級(jí)的孩子正處在由具本形象思維向初步抽象思維發(fā)展的階段，這就是說(shuō)他們比較容易接受具體的形象的知識(shí)。所以我利用教學(xué)光盤(pán)中的“情景導(dǎo)引”把孩子們帶入小動(dòng)物們比尾巴、猜尾巴的情境當(dāng)中。生動(dòng)的畫(huà)面形成清晰具體的映像，讓孩子們有了感性的認(rèn)知，幫助他們準(zhǔn)確地理解課文，同時(shí)也使理性的抽象知識(shí)延伸到解決具體問(wèn)題中，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使孩子們的知識(shí)得到深化、鞏固和擴(kuò)充。

　　2、直觀(guān)教學(xué)法這個(gè)方法主要運(yùn)用在生字的教學(xué)上。光盤(pán)里“互動(dòng)探索”中“識(shí)字”、“寫(xiě)字”、“練習(xí)”等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都能讓孩子們更直觀(guān)地接觸到生字和課文，尤其是“識(shí)字”“寫(xiě)字”部分，光碟中播放的每一個(gè)讀音和每一個(gè)筆畫(huà)、筆順的書(shū)寫(xiě)都更加規(guī)范了孩子們的朗讀和書(shū)寫(xiě)水平，這比起教師在黑板上用粉筆帶有個(gè)人特色的書(shū)寫(xiě)給孩子們的引導(dǎo)要強(qiáng)很多。此外，我還利用“練習(xí)”中的“寫(xiě)一寫(xiě)”、“讀一讀”、“連一連”鞏固加強(qiáng)孩子們的知識(shí)技能，這讓他們對(duì)原本枯燥無(wú)味的作業(yè)練習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，并且更快、更直接地記住了我所教授的新知識(shí)。

　　3、以讀代講法朱作仁先生在《談朗讀》一文中指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，而朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受。”是呀，朗讀不但可以感受文中的思想美，情感美，而且更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我讓孩子們學(xué)習(xí)光盤(pán)中問(wèn)句的朗讀方式，分步地提出階段性的問(wèn)題，讓孩子們?cè)囍x、試著說(shuō)，釋放全新的感受和體驗(yàn)，在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　三、說(shuō)程序

　　（一）猜謎激趣，情境導(dǎo)入

　　1、首先，我會(huì)用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對(duì)的同時(shí)用電視播放光盤(pán)中的小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)。

　　2、接著問(wèn)他們：“這么多的小動(dòng)物聚集在一起，誰(shuí)能猜出它們要干什么呢？”當(dāng)許多小手舉起來(lái)，孩子們充滿(mǎn)童真的聲音高興地說(shuō)出答案時(shí)，我適時(shí)地引出課題——比尾巴。相信這樣充滿(mǎn)歡笑的開(kāi)始肯定是一堂快樂(lè)的語(yǔ)文課！

　　（二）生字寶寶，等你來(lái)學(xué)

　　1、為了激發(fā)孩子們的認(rèn)字興趣，提高農(nóng)村孩子的普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)生字時(shí)使用了光盤(pán)中“識(shí)字”設(shè)計(jì)，當(dāng)孩子們讀出每個(gè)字的讀音后，我再播出光盤(pán)中的讀音，讓他們和電視里的學(xué)一學(xué)、比一比。

　　2、然后我再讓孩子們跟著光盤(pán)中的“寫(xiě)一寫(xiě)”，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)新的筆畫(huà)“撇折”和生字“云、公、車(chē)”，我也會(huì)隨著光盤(pán)的播放給孩子們做詳細(xì)的講解。在這一刻，課堂里會(huì)是多么和諧、溫馨呀！

　　（三）趣味對(duì)讀，熟讀成誦

　　1、為了實(shí)現(xiàn)我的快樂(lè)教學(xué)，我播放著光盤(pán)里的畫(huà)面和課文內(nèi)容，和孩子們進(jìn)行一問(wèn)一答對(duì)讀，一邊讀還一邊做著動(dòng)作。

　　2、如果學(xué)生樂(lè)意的話(huà)，他們可以選擇他們最喜歡的同學(xué)和最喜歡的方式一塊讀。

　　在如此快樂(lè)的朗讀中，孩子們一定會(huì)興趣盎然的，而我們老師的價(jià)值體現(xiàn)不也正是在此嗎？

　　（四）拓展游戲，“找尾巴”

　　1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂中將繼續(xù)傳出快樂(lè)的聲音，我會(huì)出示沒(méi)有尾巴的小動(dòng)物卡片和它們的尾巴：“誰(shuí)能幫幫它們，把它們的尾巴找回來(lái)呀？”

　　2、在找到一種動(dòng)物的尾巴后，讓?xiě)阎晒ο矏偟暮⒆訉⑿?dòng)物的尾巴貼在黑板上，并用課文中新學(xué)的字、詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。我想這一定難不倒他們的!

　　（五）課外延伸，知識(shí)積累

　　農(nóng)村的孩子知識(shí)面是比較狹窄的,為了讓他們了解更多的知識(shí),我會(huì)在課文結(jié)束后播放一段教學(xué)光盤(pán)里的小知識(shí)《愛(ài)護(hù)小動(dòng)物》。讓孩子們將所學(xué)的東西轉(zhuǎn)移到自己的知識(shí)庫(kù)里,那么我想作為教師,你們也會(huì)和我一樣感受到了教書(shū)育人的真正快樂(lè)和欣慰!

　　四、說(shuō)應(yīng)用

　　在教學(xué)《比尾巴》這堂課的過(guò)程中，我選擇的是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育模式一：光盤(pán)教學(xué)模式來(lái)完成的。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我都充分應(yīng)用了遠(yuǎn)教設(shè)施和教學(xué)光盤(pán)中的教育資源來(lái)實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)。

　　低年級(jí)第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)在于生字的教學(xué)，在以往簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件下，我們村完小教師只能用粉筆一個(gè)一個(gè)的將生字寫(xiě)在黑板上讓孩子們認(rèn)讀、學(xué)習(xí)，有聰明的教師將白紙用墨水染黑曬干當(dāng)作生字卡來(lái)用，但仍然無(wú)法解決部分教師讀音不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題。現(xiàn)在利用教學(xué)光盤(pán)中的識(shí)字教學(xué)，讓孩子們跟著光盤(pán)學(xué)，跟著光盤(pán)讀，這種學(xué)習(xí)方式不僅影響了老師，更提高了孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　另外，課文中所描述出來(lái)的小動(dòng)物們可愛(ài)的模樣和比尾巴的情境也在遠(yuǎn)教設(shè)施和教育資源的幫助下得以實(shí)現(xiàn)。光盤(pán)中精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

　　農(nóng)遠(yuǎn)工程為農(nóng)村學(xué)校送來(lái)了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、新的教學(xué)理念。作為農(nóng)村老師，觀(guān)摩光盤(pán)、鉆研和使用這些寶貴的教學(xué)資源，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我將一如繼往悉心琢磨光盤(pán)中的新理念、新元素，引導(dǎo)自己去把握新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，把新理念貫徹到每堂課、每個(gè)教學(xué)活動(dòng)、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓農(nóng)村的孩子享受和城里孩子一樣的教育！

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇7

　　一、說(shuō)教材

　　在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅徐徐如生的插圖。課文那朗朗上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)是讀好穩(wěn)重的問(wèn)句。

　　四、說(shuō)教法

　　小動(dòng)物是小學(xué)生最喜歡的，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)一定是非常有興趣的，但是如何設(shè)計(jì)才能提高學(xué)習(xí)效率是難點(diǎn)。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置各種與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，以此來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、提高課堂效率。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在游戲中認(rèn)詞、識(shí)字、說(shuō)話(huà)、讀書(shū)、寫(xiě)字，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　六、說(shuō)教具準(zhǔn)備

　　1、課件：文中動(dòng)物出場(chǎng)的情境圖，文中生字涉及到的詞語(yǔ)、生字，牛、馬、燕子的圖片，田字格中的“云”。

　　2、準(zhǔn)備好投影設(shè)備。

　　3、文中六種動(dòng)物及尾巴特點(diǎn)詞語(yǔ)的圖片。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識(shí)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

　　2、讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句。隨文認(rèn)識(shí)“短、把、扁、最”。

　　3、鞏固識(shí)字：多種形式認(rèn)讀生字。

　　4、再讀課文，理解文意，完成板書(shū)貼圖，背誦課文。

　　5、拓展運(yùn)用：觀(guān)察、說(shuō)說(shuō)牛、馬、燕子尾巴的特點(diǎn)。

　　6、學(xué)寫(xiě)“云”字、比較、評(píng)價(jià)。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇8

　　潘放容將要給大家獻(xiàn)上的是《比尾巴》的第一課時(shí)。下面我從教材分析、教學(xué)準(zhǔn)備、方法滲透、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及本篇課文的特點(diǎn)，我們確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“車(chē)”字，認(rèn)識(shí)一種新的筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”字頭和“鳥(niǎo)”字旁。

　　2、能正確讀文。

　　3、逐步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)確定為：識(shí)字、寫(xiě)字。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡小動(dòng)物，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，我們搜集了文中的動(dòng)物圖片結(jié)合闖關(guān)的游戲制作成了課件。為了突破重難點(diǎn)，我們準(zhǔn)備了詞語(yǔ)卡片、獨(dú)立的生字卡片，搜集了筆畫(huà)“撇折”和“車(chē)”字的演示ppt。

　　三、方法滲透

　　《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放和富有創(chuàng)新活力的。在一年級(jí)教材主張學(xué)生在玩中學(xué)、主動(dòng)學(xué)的指導(dǎo)下，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的好奇心、好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我們主要采用了情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法。為了突破重難點(diǎn)，本課生字教學(xué)，我們采用了隨文識(shí)字法。一年級(jí)學(xué)生的形象思維占主體，在教學(xué)中我們還把摸、貼、讀、說(shuō)、比等引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)與小組同學(xué)合作探究。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激趣入場(chǎng)。

　　興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。課堂伊始我們?cè)O(shè)計(jì)了游戲“摸摸你的小眼睛！摸摸你的小耳朵！摸摸你的小屁股！摸摸你的小尾巴.....”使學(xué)生和老師拉近了距離，刺激了學(xué)生的多種感官，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)孩子們做摸尾巴動(dòng)作時(shí)發(fā)出驚訝頑皮的表情時(shí)，師相機(jī)教學(xué)詞語(yǔ)“尾巴”，注意輕聲。緊接著抓住孩子喜歡聽(tīng)童話(huà)故事的特點(diǎn)，點(diǎn)出森林王國(guó)的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀恳觥氨取弊纸虒W(xué)，導(dǎo)入課題。

　　（二）讀文識(shí)字，自主探場(chǎng)。

　　此時(shí)孩子們情趣盎然，肯定急于想看看比賽，我們創(chuàng)設(shè)了獅子大王說(shuō)要沖過(guò)三道關(guān)卡才能進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)，為了能順利過(guò)關(guān)，我們趕緊借助拼音自由讀課文，孩子們就有了想主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　（三）交流方法，活躍全場(chǎng)

　　緊張的沖關(guān)活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！

　　第一關(guān)：有哪些小動(dòng)物參加了比賽呢？逐個(gè)出示動(dòng)物圖和帶音節(jié)詞語(yǔ)，讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音的字。接著教師出示動(dòng)物詞卡，指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)記字形，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁“公”字的八字頭及“鴨”字的“鳥(niǎo)”字旁。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，逐步交給孩子偏旁識(shí)字的新方法。接著去音節(jié)讀動(dòng)物名稱(chēng)詞，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　第二關(guān)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴？為什么？相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí) “短、把、扁、最”。這幾個(gè)字要記住字形，我設(shè)計(jì)了把這四個(gè)字的字卡發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生以小組合作的方式來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了由扶到放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作中探究，自由自主的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)到這里，為了鞏固生字，我們還設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。

　　第三關(guān)：把新學(xué)的生字寶寶送回家。由淺入深，先回句子再回文。

　　“小朋友們勝利沖過(guò)三關(guān)，真了不起，快來(lái)看我們的比賽現(xiàn)場(chǎng)吧。”播放比賽視頻，利用有聲語(yǔ)言，動(dòng)畫(huà)形式吸引孩子的注意力，又讓孩子對(duì)課文有個(gè)整體的感知。

　　為了調(diào)整孩子的疲憊情緒，我們根據(jù)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字設(shè)計(jì)了一個(gè)課間操。既再次鞏固生字，又能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。

　　（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字，實(shí)踐生場(chǎng)

　　今天我們來(lái)場(chǎng)最后的比賽，比誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)

　　新筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)“車(chē)”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)時(shí)抓住橫豎中線(xiàn)筆畫(huà)范寫(xiě)，然后孩子描紅、臨寫(xiě)，展示書(shū)寫(xiě)評(píng)議后再糾正。

　　（五）、小結(jié)并布置課外作業(yè)：

　　今天我們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)了字，寫(xiě)了字，請(qǐng)大家下去以后收集其他小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和它的尾巴的妙用，為我們下節(jié)精彩的課堂做準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)既總結(jié)了全文又延伸了課堂的意義，真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　好的板書(shū)是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我們的板書(shū)先出示六張動(dòng)物圖片和相應(yīng)的動(dòng)物詞語(yǔ)，再出示相對(duì)應(yīng)的尾巴特點(diǎn)的生字卡片，最后范寫(xiě)“車(chē)”字。這樣既清晰展示了課文內(nèi)容，又突出了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

　　總之，整節(jié)課的設(shè)計(jì)本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，抓住題眼“比”作為本課的切入點(diǎn)，以闖關(guān)和比賽貫穿全課，以興趣為前提，游戲?yàn)檩d體，朗讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇9

　　一、說(shuō)教材的理解。

　　在天真爛漫的孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。孩子們?cè)谟變簣@早已聽(tīng)過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事，還學(xué)了不少有關(guān)動(dòng)物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

　　本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　過(guò)程與方法：整個(gè)教學(xué)突出一個(gè)“趣”字，在趣中識(shí)字、認(rèn)物、朗讀。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，通過(guò)學(xué)習(xí)能正確正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓孩子們了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

　　學(xué)生和小動(dòng)物之間有種解不開(kāi)的緣分，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了游戲?qū)敕ā⑶榫辰虒W(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、以讀代講法，表演讀等方法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，努力營(yíng)造一個(gè)平等寬松和諧有趣的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中自信！

　　在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)流程。

　　五、說(shuō)教學(xué)流程（含課件）：

　　一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領(lǐng)他們進(jìn)入上課的狀態(tài)？一開(kāi)課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂(lè)地帶入新課中。創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)物森林里要舉行一場(chǎng)特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢(shì)用多媒體課件出示課題，讓學(xué)生齊讀。接著聽(tīng)錄音繪聲繪色地朗讀課，把學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)中。

　　字詞教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)展各種形式的讀，引導(dǎo)孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識(shí)字方法，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。然后逐層深入，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，小猴上樓梯——去拼音讀生字，小猴過(guò)河——讀生詞，讓孩子們?cè)谟螒蛑凶R(shí)字，學(xué)生興趣高漲，注意力非常集中。這樣，讓識(shí)字學(xué)詞這項(xiàng)枯燥的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。

　　在學(xué)生掌握字詞的基礎(chǔ)上。創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)練習(xí)課文中的六個(gè)問(wèn)句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚(yáng)。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。接著利用課件播放《比尾巴》兒歌視頻，美妙的音樂(lè)和生動(dòng)的畫(huà)面，給學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上造成一定的沖擊，拉近了學(xué)生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動(dòng)物們的快樂(lè)，又讓孩子們了解了課文內(nèi)容。為接下來(lái)的活動(dòng)給動(dòng)物頒獎(jiǎng)并宣布比賽結(jié)果做好了鋪墊工作。低年級(jí)的孩子注意力很容易分散，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以趣為主，孩子們就不容易走神，會(huì)積極的投入課文學(xué)習(xí)中。新課標(biāo)注重學(xué)生朗誦能力的訓(xùn)練。先是男女一問(wèn)一答對(duì)讀，如山歌對(duì)唱般，避免讀書(shū)形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學(xué)生樂(lè)于讀文。

　　本課教學(xué)，以趣為主，采用由扶到放的教學(xué)形式。為了引起學(xué)生情感的共鳴，勾起學(xué)生對(duì)生活的回憶。我用課件出示了一組動(dòng)物圖片，讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察，然后自編兒歌，既豐富了孩子們的想像能力，又訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)能力。最后布置作業(yè)，給粗心的動(dòng)物朋友畫(huà)上尾巴。

　　總而言之，課件的制作，我力圖通過(guò)文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素，把教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)化，形象化，能激發(fā)低年級(jí)的孩子的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，更富有情趣！

　　在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研讀教材，細(xì)心解讀文本，繼續(xù)研究課件在語(yǔ)文教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用。今天我是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)參加這次比賽，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委、同仁能慷慨地給予指正！

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇10

　　今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》課文第10課"比尾巴"。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹。

　　一、教材分析

　　（一）文本解讀

　　《比尾巴》是一篇對(duì)話(huà)形式的兒歌。通過(guò)對(duì)話(huà)說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問(wèn)三答相互對(duì)應(yīng)，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)"我會(huì)寫(xiě)"這一訓(xùn)練的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)方法和技能。

　　（二）目標(biāo)設(shè)定

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，按整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合。"因此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）

　　1、教養(yǎng)目標(biāo)：

　　（1）、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）

　　（2）、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　（3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、教育目標(biāo)：

　　讓學(xué)生知道課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

　　3、發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，體會(huì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解"松鼠的尾巴為什么好像一把傘？"

　　（四）課時(shí)安排

　　根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一課時(shí)：圖文結(jié)合，自主識(shí)字，朗讀理解，體驗(yàn)感悟。

　　第二課時(shí)：背誦課文，實(shí)踐運(yùn)用，繼續(xù)識(shí)字、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（五）資源準(zhǔn)備

　　多媒體電腦課件、六種動(dòng)物的卡片（切開(kāi)尾巴）、紅花若干朵

　　二、教法、學(xué)法分析

　　1、情境激趣法

　　心理學(xué)中的"優(yōu)勢(shì)法則"認(rèn)為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效刺激，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿(mǎn)足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、自主合作學(xué)習(xí)法

　　"語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)"指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。"我讓學(xué)生自主讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書(shū)中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。

　　3、讀中感悟法

　　本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)情感。

　　三、教學(xué)程序

　　下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：

　　（一）游戲鋪墊，巧設(shè)伏筆

　　1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……

　　2、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長(zhǎng)，有的同學(xué)手指短。

　　總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀(guān)察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。

　　〔這一設(shè)計(jì)，一方面為學(xué)習(xí)動(dòng)物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)。〕

　　（二）導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書(shū)：比尾巴）。昨天它們邀請(qǐng)我?guī)銈內(nèi)⒓樱銈儤?lè)意去嗎？現(xiàn)在，我們一起出發(fā)（讓學(xué)生打開(kāi)課本，齊讀課題）。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動(dòng)物畫(huà)面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們?cè)撛鯓佑卸Y貌稱(chēng)呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì)很精彩的，我們可得積極投入啊！

　　[多媒體課件的生動(dòng)畫(huà)面，教師親切兒童化的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)良好的情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到"文未學(xué)，情已生"的境界，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。]

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文：①用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)；②用自己喜歡的符號(hào)圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文，互聽(tīng)互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。

　　[初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己讀通課文，學(xué)生自讀時(shí)舍得給時(shí)間。我們提倡"加強(qiáng)初讀、延遲開(kāi)講"，因?yàn)楦惺苷Z(yǔ)言，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感都必須以學(xué)生的充分閱讀為前提。]

　　（四）由淺入深，認(rèn)讀生字

　　1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。

　　2、由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。

　　3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。

　　[這一環(huán)節(jié)由淺入深，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，多形式地讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀；師生的.角色換位，體現(xiàn)課堂師生平等，實(shí)

　　現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"，"教師是合作者"的教學(xué)理念。]

　　（五）感情朗讀，體會(huì)感悟

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書(shū)收獲。

　　[這體現(xiàn)"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為"，"尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)、感受和理解。"又倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]

　　2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　（教師根據(jù)學(xué)生讀、說(shuō)的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應(yīng)板書(shū)：長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）

　　[課堂是學(xué)生的，就得讓他們把所思、所知說(shuō)出，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使之達(dá)到"不待老師講，自己已感悟"的境界。]

　　3、出示畫(huà)面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解"好像"，并試著用"好像"說(shuō)話(huà)。再出示畫(huà)面讓學(xué)生感受"孔雀的尾巴為什么最好看？"把"最好看"換成另一種說(shuō)法，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說(shuō)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

　　[這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了知識(shí)遷移，實(shí)現(xiàn)了新課程提出的："語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用"的要求，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，創(chuàng)造潛能得到開(kāi)發(fā)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　<1>指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語(yǔ)氣。

　　<2>學(xué)生站起來(lái)，抓住"長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看"，配上自己想象的相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)作表演讀。

　　[指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)字詞通過(guò)表演加深理解，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字就有活生生的感受，又培養(yǎng)了語(yǔ)感。]

　　5、師生賽讀

　　鼓勵(lì)能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是，我設(shè)置了這樣的談話(huà)過(guò)渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來(lái)比朗讀，老師也想?yún)⒓樱凑l(shuí)讀得好？老師先來(lái)讀。

　　〈1〉師表演讀。

　　〈2〉誰(shuí)能跟老師比一比呢？又能評(píng)評(píng)自己讀得怎樣？（指名讀、評(píng)）

　　〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。

　　[師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生共同發(fā)展，既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使他們學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)一分為二地看待他人。]

　　（六）學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話(huà)

　　讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對(duì)話(huà)形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　[學(xué)而能懂，懂而會(huì)用，活學(xué)活用，這是教學(xué)的最終目的。]

　　（七）鼓勵(lì)質(zhì)疑，拓展思維

　　大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢？

　　[學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴于疑，有疑而思，這才是真正的求知。]

　　（八）游戲鞏固，總結(jié)教育

　　師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物，設(shè)置談話(huà)："同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè)啊！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢？"

　　[對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，給小動(dòng)物貼尾巴是一件最樂(lè)意的事情，這樣，激發(fā)了他們的童趣，同時(shí)也鞏固了所學(xué)知識(shí)。]

　　同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。）

　　[這樣，環(huán)保教育不知不覺(jué)滲透到了學(xué)生的幼小心靈，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，達(dá)到教書(shū)育人的目的。]

　　（九）課外延伸，貼近生活

　　這節(jié)課，大家與動(dòng)物們玩得多開(kāi)心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人，留心觀(guān)察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　[這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是"得法于課內(nèi)，延伸于課外"。既拓寬了學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均以得到發(fā)展，又為下節(jié)課完成"實(shí)踐運(yùn)用"打下基礎(chǔ)。]

　　四．教學(xué)思想

　　在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)"自由、民主、開(kāi)放"的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅、輕松。堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，一定有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。謝謝！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、比尾巴

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇11

　　一、說(shuō)教材：

　　《比尾巴》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“公”這個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“撇折”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣.

　　3.了解本課動(dòng)物尾巴的特點(diǎn).

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好書(shū)中問(wèn)句，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念及思路：

　　(一)情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。在導(dǎo)入課題時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了森林里的小動(dòng)物們要舉行一場(chǎng)比尾巴的比賽，讓小朋友也去參加。這既導(dǎo)入了課題，又很好地引領(lǐng)了接下來(lái)各環(huán)節(jié)情境的創(chuàng)設(shè)與展開(kāi)。

　　(二)隨文識(shí)字，降低識(shí)字難度

　　本課的12個(gè)生字，我沒(méi)有集中識(shí)字，把生字分散在各個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生在讀課題、讀課文、回答問(wèn)題時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，降低難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。然后集中復(fù)習(xí)生字，加強(qiáng)信息的刺激，增強(qiáng)記憶。出示圖片與小動(dòng)物的名稱(chēng)請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？學(xué)習(xí)生字。又讓學(xué)生在讀文中找出表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過(guò)學(xué)生的回答，隨即識(shí)字。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。

　　(三)注重學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的培養(yǎng)

　　說(shuō)話(huà)能力能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維，并為以后學(xué)生良好的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)作好準(zhǔn)備。在教學(xué)中我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)來(lái)參加比賽的小動(dòng)物有哪些？請(qǐng)小朋友用

　　1、“參加比尾巴的有……有……還有……”

　　2、“參加比尾巴的有……和……”

　　3、“……和……參加了這次比尾巴”這三種說(shuō)法進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　(四)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀

　　在整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)讀好文中的問(wèn)句，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

　　(五)指導(dǎo)寫(xiě)字落到實(shí)處

　　本課要求寫(xiě)的三個(gè)字當(dāng)中，都有一個(gè)共同的新筆畫(huà)“∠”（撇折）.所以教學(xué)寫(xiě)好“公”字的關(guān)鍵就是寫(xiě)好這個(gè)新筆畫(huà).老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書(shū)空這個(gè)筆畫(huà).再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格，說(shuō)說(shuō)“公”字在田字格中的站格，充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)字的自主性.教師不僅注重寫(xiě)字指導(dǎo)，還重視了評(píng)價(jià)，采用了同桌互評(píng)小星星的方式，激發(fā)了學(xué)生把字寫(xiě)好的興趣。

　　六、反思

　　本節(jié)課我采用多種方式教學(xué)生識(shí)字，降低了難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和興趣，效果較好，但，我的教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，密度太大，學(xué)生在朗讀時(shí)時(shí)間過(guò)短，問(wèn)句的語(yǔ)氣沒(méi)讀到位。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇12

　　我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》第二課時(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容我抓住了兩條主線(xiàn)。

　　一、說(shuō)課文

　　趣：本課以用三問(wèn)三答的形式，語(yǔ)言瑯瑯上口、極富兒童情趣。一年級(jí)學(xué)生又剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，這樣的文章剛好適合他們閱讀。由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足，可他們想象力豐富，有著自己的童話(huà)世界，抓住這一點(diǎn)我決定拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，以“趣”為主線(xiàn)，用故事串連全文，讓他們扮演裁判的角色參與到故事中，與文本融為一體，同嬉戲，共呼吸。同時(shí)我結(jié)合孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的比賽、游戲等多形式活動(dòng)去設(shè)計(jì)課堂讓這節(jié)課充滿(mǎn)童趣，讓孩子在快樂(lè)中感受語(yǔ)言帶給人美好感受。

　　情：這是一首充滿(mǎn)人文氣息的兒歌，里面介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的興趣。孩子的心是細(xì)膩的，情感是豐富的，在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。抓住這人文情懷，我設(shè)計(jì)多種情境，讓孩子去幫助不識(shí)字的小猴，讓孩子到動(dòng)物身邊去體驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，不斷提升孩子的人文素養(yǎng)。

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了以下三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字;正確感情地朗讀課文，理解、背誦課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)孩子收集資料的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)孩子觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　其中教學(xué)重點(diǎn)是朗讀，難點(diǎn)是讀好文中問(wèn)句。

　　二、說(shuō)教法：

　　1、以讀為本，讀中感悟法：根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。我注意引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、字詞復(fù)習(xí)與朗讀巧妙融合在一起時(shí)飽滿(mǎn)而富有深義地讀，在故事場(chǎng)景中飽含深情地讀，在帶頭飾表演、唱《比尾巴》歌曲等活動(dòng)中趣味地讀。多種形式結(jié)合，課堂上書(shū)聲瑯瑯，課堂上讀讀議議，互動(dòng)交流，真正奏響了“讀”這一主旋律，切實(shí)落實(shí)本節(jié)課讀這一教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、情境教學(xué)法：感人心者莫過(guò)于情。李吉林說(shuō)“兒童是情感王子，人小情多。” 本節(jié)課通過(guò)故事串連的形式，讓孩子扮演裁判、比賽選手，參與到故事中，引導(dǎo)孩子用體驗(yàn)、感悟的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。播放動(dòng)物尾巴視頻，讓孩子到大自然中去體驗(yàn)感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，激活情感。

　　3.多媒體演示法：在復(fù)習(xí)生字詞，探究動(dòng)物尾巴，播放再現(xiàn)文本內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)，看圖猜課文游戲等環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代化教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)，縮短時(shí)空距離，化抽象為形象，幫助學(xué)生更好地理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　1、舉一反三法：古人云：授之以魚(yú)，不如授之以漁。“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。“舉一”提供模式，“反三”按圖索驥。在引導(dǎo)問(wèn)句時(shí)通過(guò)演示動(dòng)物尾巴，激疑導(dǎo)出問(wèn)句后，讓學(xué)生抓住規(guī)律，通過(guò)自己的理解分析總結(jié)出其他問(wèn)句。趣味背誦中，頭飾上蓋著的大問(wèn)號(hào)再次刺激孩子的感官，把類(lèi)推的方法應(yīng)用進(jìn)來(lái)快速反應(yīng)本節(jié)課的六個(gè)問(wèn)句。這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了自學(xué)能力。同時(shí)層層遞進(jìn)中也逐步突破問(wèn)句朗讀這一難點(diǎn)。

　　2、查閱資料法：搜集和處理信息來(lái)獲取新知識(shí)的能力是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。在趣味拓展中，讓孩子初步學(xué)習(xí)查閱動(dòng)物尾巴資料，有助于對(duì)課文知識(shí)的理解，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，拓寬視野，幫助積累。

　　3、觀(guān)察法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件動(dòng)畫(huà)、教具展示，觀(guān)察畫(huà)面，從直觀(guān)上加深認(rèn)識(shí)和理解。

　　4、讀、品、悟、議、辯、入：讀：讓學(xué)生多種形式地讀，真正做到以讀激情。入：一種體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生懂得聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。讓學(xué)生通過(guò)換位體驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本，和文本零距離接觸。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　下面來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)流程：我主要設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)生字、整體感知、品文細(xì)讀、背誦課文、激趣拓展、指導(dǎo)寫(xiě)字六個(gè)環(huán)節(jié)。(幻燈展示)

　　現(xiàn)在我就這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)來(lái)闡述：

　　(1)、語(yǔ)文味——朗讀、品詞析句(配合教具展示板書(shū))

　　[閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”]

　　(一)在教學(xué)“趣味細(xì)讀”中，我精心地準(zhǔn)備教具，把猴子、兔子、松鼠分一組，公雞、鴨子、孔雀分一組，變換形式領(lǐng)悟問(wèn)句。

　　1、學(xué)問(wèn)句

　　指導(dǎo)前三個(gè)問(wèn)句時(shí)，先出示兩條尾巴請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?相應(yīng)出示“長(zhǎng)”和“短”的詞語(yǔ)卡片貼到黑板上，隨機(jī)通過(guò)觀(guān)察，拓展出反義詞，如果孩子答不出來(lái)可以做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下。師生表演，如高——矮。教具演示：如黑——白(黑白雙面紙)。引導(dǎo)聯(lián)想：如胖(豬八戒)——瘦(孫悟空)等等。接著觀(guān)察第三條尾巴，它像什么呢?學(xué)生的答案可能五花八門(mén)，但只要表達(dá)合理，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。根據(jù)回答指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)：這條尾巴好像……)聯(lián)系實(shí)物或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫孩子理解降落傘。

　　接著，出示三條尾巴問(wèn)：“第一組的動(dòng)物尾巴我們觀(guān)察完了，你們的頭腦中出現(xiàn)問(wèn)號(hào)了嗎?”(板書(shū)：大“?”) “根據(jù)這三條尾巴你們想提出什么樣的問(wèn)題呢?”由此激起孩子滿(mǎn)腦子，滿(mǎn)肚子疑問(wèn)，孩子提完問(wèn)題后，由獅子大王為中介導(dǎo)出本節(jié)課的前三個(gè)問(wèn)句，再趁著發(fā)自?xún)?nèi)心最真實(shí)的疑問(wèn)感觸，捕捉孩子的疑問(wèn)表情多形式指導(dǎo)孩子有感情朗讀突破本節(jié)課難點(diǎn)，如果孩子入境不深，還可以隨機(jī)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際再次感受引導(dǎo)。

　　指導(dǎo)后三個(gè)問(wèn)句時(shí)，不同于前面的演示領(lǐng)悟后，再把三個(gè)問(wèn)句集中在一起指導(dǎo)朗讀，而是讓孩子通過(guò)舉一反三法，一句一句領(lǐng)悟，一句一句指導(dǎo)朗讀。如：出示第一條尾巴，問(wèn)：“誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括?”回答后，把“彎”的卡片貼在黑板上，引導(dǎo)：“小裁判們，看到這個(gè)字，你們會(huì)怎么問(wèn)?”引出問(wèn)句，隨文做動(dòng)作理解彎，再指導(dǎo)朗讀的形式。其中第二句，對(duì)扁的理解是采用橡皮泥演示，第三句，通過(guò)與其他尾巴的對(duì)比導(dǎo)出最好看，再用“請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋模瑏?lái)讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的，來(lái)讀讀這個(gè)句子。這種形式把朗讀與詞語(yǔ)理解有機(jī)結(jié)合。

　　[在學(xué)問(wèn)句的整個(gè)過(guò)程中不斷出示尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把朗讀指導(dǎo)與詞語(yǔ)理解、復(fù)習(xí)生字等巧妙地結(jié)合在一起，不用于以往的朗讀，使課堂更飽滿(mǎn)，更有韻味，趣味性十足，孩子樂(lè)學(xué)、好學(xué)，興趣高漲。]

　　2、學(xué)習(xí)答句。

　　在整場(chǎng)比賽中，孩子是文本中的一員，他們是這場(chǎng)比尾巴大賽的裁判，由他們?cè)u(píng)比，自主到黑板上拼一拼，向獅子大王匯報(bào)結(jié)果等等調(diào)動(dòng)多種感官感悟本課的六個(gè)答句。抓住此刻的愉快心情，男、女裁判利用直觀(guān)、形象的板書(shū)資源，賽讀，整個(gè)課堂充斥這愉快的氛圍。

　　3、多形式朗讀

　　比尾巴大賽結(jié)束了，可孩子的朗讀并沒(méi)有就此被打斷，通過(guò)一句：“比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪(fǎng)了，還當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎?引出文本，再通過(guò)：“森林王國(guó)來(lái)了幾只外國(guó)小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎?”

　　讓學(xué)生起立看課件中出示的全文加動(dòng)作，齊讀課文

　　接下來(lái)，變換形式采用老師扮演外國(guó)小動(dòng)物與裁判們一問(wèn)一答：

　　同桌一人演外賓，一人演裁判，加動(dòng)作一問(wèn)一答

　　[以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，在豐富的朗讀形式中，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　(二)在趣味背誦中 (演示課件輔助)

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法背誦，體現(xiàn)其自主性，但這時(shí)孩子基本上能背誦課文內(nèi)容。可以直接讓孩子參與到游戲活動(dòng)中背誦。

　　1、玩猜一猜游戲，根據(jù)課件看圖猜出課文內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)戴頭飾表演，再次突破難點(diǎn)。如：學(xué)生拿長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問(wèn)號(hào)。表演者側(cè)身站著把尾巴放在屁股后面搖一搖，轉(zhuǎn)頭讓大問(wèn)號(hào)面向?qū)W生問(wèn)：“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?”下面的同學(xué)答：“猴子的尾巴長(zhǎng)。”答完拿走“?”揭示答案。(加教具演示)

　　表演完后，由這六只比賽戴頭飾的比賽選手帶小裁判們?nèi)⒓討c祝會(huì)大家一起唱響《比尾巴》。[演示課件，把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。]

　　(2)、新：

　　1、本節(jié)課的生字復(fù)習(xí)與寫(xiě)字指導(dǎo)是由不識(shí)字的小猴引發(fā)的，一上課，小猴子就在小朋友的幫助下，爬一座識(shí)字山，過(guò)一條詞語(yǔ)河來(lái)到比賽現(xiàn)場(chǎng)。由于小猴子不識(shí)字心里很難受，最后一個(gè)環(huán)節(jié)由小裁判們發(fā)揮愛(ài)心教小猴學(xué)寫(xiě)字。[前后呼應(yīng)，情感真摯是對(duì)以往這一塊教學(xué)單一、只顯示工具性的一大突破。原來(lái)生字復(fù)習(xí)與寫(xiě)字指導(dǎo)也能注入生命與活力，也能注入人文氣息。]

　　2、課標(biāo)指出：低年級(jí)以識(shí)字為主，可第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讀，如何解決總目標(biāo)與課時(shí)目標(biāo)間的矛盾呢?

　　我通過(guò)問(wèn)句中動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片、答句中動(dòng)物圖形與文字的巧妙結(jié)合，課件展示全文內(nèi)容再用紅色把生字突出(指出板書(shū)與課件)，趣味背誦中猜一猜游戲的圖字結(jié)合等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字，讓生字復(fù)習(xí)多形式、趣味性地貫穿始終，既完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。

　　3、在教學(xué)中，我播放視頻，把孩子帶到生活、大自然中，尋找神奇的動(dòng)物尾巴，讓學(xué)生的心飛出課堂框架，使文本活起來(lái)，不再抽象的文字。從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。

　　看完后，讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小作家，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　[引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)似于課文或完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。]

　　學(xué)生說(shuō)話(huà)中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀(guān)看課文動(dòng)畫(huà)(演示課件)[這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。]

　　4、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材，走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)。在趣味拓展中，我讓孩子初步學(xué)習(xí)收集的資料，以推薦小動(dòng)物參加比賽的形式，小組交流，再請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)推薦，可以簡(jiǎn)單介紹動(dòng)物尾巴資料也可以模仿書(shū)中的句式編兒歌。[兩種不同層次的設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案。]

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。

　　2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制教學(xué)課件

　　教學(xué)步驟：

　　一、故事導(dǎo)入

　　1、講故事導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，想聽(tīng)么？

　　故事：從前，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里，居住著一群動(dòng)物。有一天，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠！㈡覒颍鞓?lè)極了。這時(shí)，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話(huà)了：“喂，大家停下來(lái)，我提個(gè)建議，咱們來(lái)比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)，有主意啦！你們猜小猴子想出了個(gè)什么注意？（比尾巴）

　　2、看來(lái)小朋友都跟小猴子一樣機(jī)靈呢！（課件出示題目）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。（從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。）

　　二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

　　1、初讀課文，找出生字

　　（1）、教師范讀，讓學(xué)生借助拼音，自主識(shí)字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）

　　小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　　（2）、學(xué)生自主讀課文，然后再文中圈出生字

　　2、CAI出示帶拼音生字，拼讀生字

　　讀了課文，請(qǐng)小朋友們看大屏幕，來(lái)跟這些生字寶寶交朋友。

　　（個(gè)別讀、當(dāng)小老師、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）

　　3、記住生字字形

　　小朋友們知道了這些生字寶寶的名字，那你有沒(méi)有辦法記住他們的摸樣呢？

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)自己記住生字字形的方法。同時(shí)引導(dǎo)他們用已有的方法。

　　4、去拼音讀生字

　　剛才小朋友們都用不同的方法記住了生字寶寶的模樣，如果生字寶寶摘掉帽子你還認(rèn)得它們么？

　　（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)跟讀、齊讀、男女P）

　　5、游戲鞏固，初創(chuàng)情境

　　CAI出示小猴子過(guò)河的情景

　　（1）、個(gè)別幫助

　　剛才小朋友的表現(xiàn)真時(shí)頂呱呱，要是你能幫助小猴順利過(guò)河，它還要請(qǐng)你們作裁判呢！

　　（2）、集體幫忙

　　看來(lái)小朋友都想做裁判，那現(xiàn)在給每位小朋友一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們一起來(lái)幫幫它，好么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，深讀課文第一個(gè)比賽回合

　　1、引導(dǎo)再讀

　　幫助小猴過(guò)了河，順利參加比賽，小朋友們真能干！想在就讓我們一起來(lái)做裁判吧！請(qǐng)小朋友們讀課文，看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。

　　根據(jù)小朋友的回答出示動(dòng)物圖片。

　　2、讀第一個(gè)比賽回合

　　瞧！比賽已經(jīng)開(kāi)始了，第一輪出場(chǎng)的有誰(shuí)呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三位選手的為把怎么比

　　這三位小動(dòng)物出場(chǎng)了，想在你們是裁判，看看他們的尾巴，你們打算怎么比啊？

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小動(dòng)物尾巴的用途，特點(diǎn)，要比什么。

　　4、CAI演示松樹(shù)的尾巴像一把傘

　　讓學(xué)生具體感知比喻的形象生動(dòng)性。

　　5、再讀第一個(gè)比賽回合，體會(huì)問(wèn)句的感情色彩。

　　四、引出下文，埋下伏筆

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇14

　　【教材分析】

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，三問(wèn)三答，以“比”的形式為主線(xiàn)，以對(duì)話(huà)的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣。

　　【學(xué)情分析】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字。認(rèn)識(shí) “提手”旁和“八”字頭。

　　2．正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

　　3．知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1．“我說(shuō)你摸”游戲。

　　今天我們先來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你摸”的游戲。老師說(shuō)“摸摸你的——眼睛”，你們就馬上摸摸自己的眼睛，同時(shí)大聲說(shuō)“眼睛”，清楚嗎？看看誰(shuí)反應(yīng)最快！（摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。）（當(dāng)游戲做到摸尾巴的時(shí)候，學(xué)生會(huì)說(shuō)我們沒(méi)有尾巴。）

　　2．我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些小動(dòng)物有尾巴呢？（猴子、老虎、兔子……）同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動(dòng)物，真不愧是動(dòng)物大王，那么大王們，你認(rèn)識(shí)森林里的這些動(dòng)物朋友嗎？你仔細(xì)觀(guān)察一下他們有沒(méi)有尾巴？【課件出示袋鼠、獅子、松鼠等動(dòng)物的圖片】

　　3．那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)“比尾巴”的比賽，我們來(lái)看看都有誰(shuí)參加了比賽。（板書(shū)課題，尾巴的“巴”讀輕聲。）

　　二、認(rèn)讀生字

　　1．小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)老虎大王要舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來(lái)了。小朋友們自由讀課文，告訴我誰(shuí)來(lái)參加比尾巴的比賽了？【課件出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片】（圖片下面寫(xiě)上動(dòng)物的名字以及拼音，讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2．小動(dòng)物說(shuō)你們真厲害，這么久不見(jiàn)，還記得每個(gè)人的名字。現(xiàn)在，它們都躲起來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎？

　　課件出示：

　　猴子兔子松鼠公雞鴨子孔雀

　　（1）生開(kāi)火車(chē)讀生詞。

　　（2）怎樣記住這些字呢？

　　換偏旁：雞——鴨

　　加一加：木+公

　　3．小朋友們，如果我們要觀(guān)看這場(chǎng)森林比賽，還要翻越生字這座大山，大家有沒(méi)有信心。

　　課件出示：

　　比尾巴誰(shuí) 長(zhǎng) 短把傘兔最公

　　（1）生自由認(rèn)讀，齊讀。

　　（2）組詞。

　　（3）交流識(shí)字方法。（加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁。）

　　尾：加一加。（認(rèn)識(shí)“尸”字頭。）

　　比：加一加。

　　公：換一換。（認(rèn)識(shí)“八”字頭，區(qū)分“人”字頭和“八”字頭）

　　短：反義詞。

　　把：減一減。（認(rèn)識(shí)“提手”旁）

　　4．“卡片找朋友”游戲。

　　出示生字卡片，學(xué)生搶讀。（誰(shuí)能讀出這個(gè)字，生字寶寶就和誰(shuí)做朋友。）

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　課件出示：

　　比長(zhǎng) 巴把

　　1．認(rèn)讀。

　　2．識(shí)記。（說(shuō)說(shuō)方法。）

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)需要注意的字。

　　注意“長(zhǎng)”的筆順。“比”的第二畫(huà)是“豎提”。用加一加、減一減的方法學(xué)習(xí)“巴”和“把”。

　　4．教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格內(nèi)寫(xiě)。

　　小結(jié)：過(guò)了生字大關(guān)，下節(jié)課，我們看看它們是怎么比尾巴的？

　　四、布置作業(yè)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　【播放歌曲《比尾巴》】小朋友們，聽(tīng)！小動(dòng)物們已經(jīng)開(kāi)始了比賽，我們趕緊去看看吧！

　　二、精讀課文

　　1．播放課文朗讀。現(xiàn)在請(qǐng)豎起耳朵聽(tīng)，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾項(xiàng)比賽？（共舉行了6項(xiàng)比賽。）（板書(shū)：長(zhǎng) 短像一把傘彎扁最好看）

　　2．請(qǐng)注意，這6項(xiàng)比賽的名稱(chēng)后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。

　　3．讀一讀課文，你知道它們的比賽結(jié)果嗎？（連一連）

　　長(zhǎng) 短像一把傘彎扁最好看

　　公雞猴子松鼠鴨子孔雀兔子

　　（1）生自由說(shuō)一說(shuō)比賽結(jié)果。

　　（2）師范讀課文前兩節(jié)。

　　（3）這就是前3場(chǎng)比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？？（分小組扮演老虎和觀(guān)眾，分別讀問(wèn)句和答句。）

　　4．下半場(chǎng)比賽結(jié)果是什么？想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽(tīng)！

　　（1）師范讀課文后兩節(jié)。

　　（2）這就是后3場(chǎng)比賽的比賽結(jié)果。你能像老虎大王一樣有氣勢(shì)地把比賽結(jié)果再讀一次嗎？（分小組扮演老虎和觀(guān)眾，分別讀問(wèn)句和答句。）

　　5．學(xué)生練習(xí)問(wèn)答，小組內(nèi)問(wèn)答，師生問(wèn)答。

　　三、拓展延伸

　　1．【課件出示相關(guān)動(dòng)物的圖片（尾巴和身體分開(kāi)，讓學(xué)生找一找。）】同學(xué)們，你能幫這些小動(dòng)物（公雞、猴子、松鼠、鴨子、孔雀、兔子）找到自己的尾巴嗎？（師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容找尾巴。）

　　2．這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？（獅子、老虎、牛、馬……）它們的尾巴又是怎樣的呢？（如：牛的尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，馬的尾巴像人的長(zhǎng)發(fā)。）你能編一首兒歌嗎？

　　（1）學(xué)生討論，編寫(xiě)兒歌。

　　誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）。

　　（2）教師指導(dǎo)，兒歌展示。

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．把你今天學(xué)到的知識(shí)講給你的家人聽(tīng)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　比尾巴

　　猴子——長(zhǎng) 公雞——彎

　　兔子——短鴨子——扁

　　松鼠——把傘孔雀——最好看

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇15

　　一、情景導(dǎo)入

　　認(rèn)識(shí)“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認(rèn)識(shí)偏旁八字頭和鳥(niǎo)字邊。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天森林里來(lái)了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，我們快去，看看是不是認(rèn)識(shí)他們。學(xué)生看圖片認(rèn)動(dòng)物。

　　2、你們真是喜歡它們，它們一出來(lái)你們就能準(zhǔn)確地認(rèn)出它們來(lái)。它們可是魔術(shù)師，如果它們變了樣，你們還能認(rèn)得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。

　　3、你們可真厲害，它們?cè)趺醋兡銈兌颊J(rèn)得。不過(guò)我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)八字頭和鳥(niǎo)字邊，交流識(shí)記方法。

　　4、看來(lái)你們真是太厲害了，它們像百變魔術(shù)師你們都認(rèn)得它們，真是火眼金睛啊。也正因?yàn)檫@樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認(rèn)讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第10課《比尾巴》，板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，齊讀課題。

　　二、讀文、認(rèn)字

　　1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會(huì)讀課文。請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)第83頁(yè)，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。

　　2、現(xiàn)在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節(jié)，評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“？”，讀好問(wèn)句。

　　3、比的結(jié)果呢？指名讀第二節(jié)，評(píng)價(jià)，當(dāng)小老師教讀。認(rèn)識(shí)“短、把”。

　　4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節(jié)，評(píng)價(jià)，小老師教讀。

　　5、結(jié)果呢？指名讀第四節(jié)，評(píng)價(jià)，小老師教讀。認(rèn)識(shí)生字“扁、最”。

　　6、齊讀課文。

　　三、鞏固識(shí)字

　　在這么短的時(shí)間內(nèi)，你們會(huì)讀課文了，會(huì)認(rèn)字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見(jiàn)了你們就喜歡上了你們，舍不得離開(kāi)你們。我們就再和它們玩一會(huì)兒吧，你們說(shuō)行嗎？

　　1、齊讀所有生字。

　　2、分組讀生字。

　　3、分男女生讀生字。

　　4、指名讀。

　　5、小組開(kāi)火車(chē)讀。

　　四、讀文、理解、背誦

　　1、這些生字朋友想你們一樣，真調(diào)皮，它們又跑到課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？分男女生三問(wèn)三答讀課文。

　　2、做游戲：你們真是太行了，接下來(lái)我們就一起做個(gè)游戲吧。老師先貼文中動(dòng)物圖片，老師邊貼學(xué)生邊認(rèn)。然后請(qǐng)六位同學(xué)上臺(tái)，舉起六個(gè)動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)卡片，同學(xué)們認(rèn)讀一遍。再請(qǐng)女同學(xué)問(wèn)一句，男同學(xué)答一句，一邊拍手一邊問(wèn)，一邊拍手一邊答，臺(tái)上的同學(xué)根據(jù)同學(xué)們的回答把手中的卡片貼到相應(yīng)動(dòng)物的后邊。

　　3、看板書(shū)齊背課文。

　　五、拓展延伸

　　1、出示牛、馬、燕子的圖片。學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。

　　2、觀(guān)察其尾巴特點(diǎn)。

　　3、問(wèn)一問(wèn)，答一答。

　　六、寫(xiě)字

　　1、看圖：藍(lán)天、白云

　　2、學(xué)寫(xiě)“云”

　　①觀(guān)察其組成，學(xué)寫(xiě)撇折，書(shū)空。

　　②描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　③投影出示一位同學(xué)的字，評(píng)一評(píng)。

　　七、板書(shū)

　　10比尾巴

　　猴子圖片長(zhǎng)公雞圖片彎

　　兔子圖片短鴨子圖片扁

　　松鼠圖片像把傘孔雀圖片最好看

　　課堂小結(jié)：動(dòng)物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)真觀(guān)察觀(guān)察吧，不僅可以觀(guān)察它的樣子，還可以了解它的作用。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇16

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　仔細(xì)傾聽(tīng)同伴講述，并聽(tīng)懂故事中各種運(yùn)行尾巴的用處。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)。

　　難點(diǎn)：理解各種動(dòng)物尾巴的用處。

　　三、材料準(zhǔn)備

　　魚(yú)蝦、啄木鳥(niǎo)、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動(dòng)的或飛動(dòng)的蒼蠅。

　　四、設(shè)計(jì)思路

　　本設(shè)計(jì)重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng)，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時(shí)調(diào)整。而幼兒語(yǔ)言表達(dá)往往缺乏吸引力，會(huì)使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導(dǎo)說(shuō)話(huà)者（把話(huà)）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應(yīng)予以充分考慮的。

　　第二，通過(guò)演示教具、討論、反復(fù)重聽(tīng)賞、聽(tīng)懂故事中各種動(dòng)物尾巴的用處，以解決難點(diǎn)。

　　第三，遷移作品，擴(kuò)大知識(shí)面，引起幼兒探索動(dòng)物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

　　五、活動(dòng)流程

　　設(shè)問(wèn)：聽(tīng)同伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴——完全聽(tīng)賞故事——設(shè)問(wèn)：重點(diǎn)聽(tīng)賞難點(diǎn)部分——師生互講——搜集動(dòng)物尾巴用處的有關(guān)知識(shí)，連編故事。

　　1、聽(tīng)同伴講講蒼蠅向誰(shuí)討尾巴。

　　教師可先導(dǎo)出故事開(kāi)頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

　　設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個(gè)別幼兒看，請(qǐng)牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰(shuí)討了尾巴。

　　建議教師

　　a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見(jiàn)一條魚(yú)在水里游，就向魚(yú)兒討尾巴，他對(duì)魚(yú)兒說(shuō)，魚(yú)兒，魚(yú)兒，把你的尾巴給我吧！”

　　b、為使幼兒講得清楚，聽(tīng)得懂，教師可稍作提示，句子可長(zhǎng)可短，但要清楚表達(dá)，也可作及時(shí)反饋，例“XXX小朋友說(shuō)什么？聽(tīng)清楚了嗎？再講一遍，再聽(tīng)一遍等等。

　　說(shuō)明

　　此設(shè)計(jì)在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發(fā)幼兒有聽(tīng)的動(dòng)機(jī)和需求。

　　2、完整聽(tīng)故事。

　　（1）設(shè)問(wèn)：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

　　（2）完整聽(tīng)賞后再講講為什么蒼蠅沒(méi)討到尾巴。

　　說(shuō)明

　　聽(tīng)故事前設(shè)問(wèn)先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過(guò)渡，更是激發(fā)幼兒往下聽(tīng)的催化劑。聽(tīng)故事后設(shè)問(wèn)，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點(diǎn)理解作適當(dāng)調(diào)整。

　　3、重點(diǎn)理解各種尾巴的用處。

　　（1）設(shè)問(wèn)為什么大家都沒(méi)有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點(diǎn)部分可作補(bǔ)

　　上一頁(yè)[1][2][3]下一頁(yè)

　　充提問(wèn)。例“魚(yú)兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

　　（2）聽(tīng)賞、分析理解各種尾巴的用處，重點(diǎn)部分可反復(fù)聽(tīng)，也可配合教具的演示。

　　說(shuō)明

　　此設(shè)計(jì)重點(diǎn)在通過(guò)聽(tīng)來(lái)理解難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解全文。

　　4、師生互講。

　　可讓幼兒講蒼蠅的話(huà)，教師講旁白以及各種動(dòng)物的話(huà)。

　　說(shuō)明

　　師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關(guān)注教師的講（到哪里），培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣。

　　5、延伸活動(dòng)

　　（1）搜集關(guān)于動(dòng)物尾巴用處的知識(shí)。

　　例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護(hù)其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹(shù)上……

　　（2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇17

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，喜歡和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物尾巴的形狀，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的欲望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。

　　教案目標(biāo)：

　　1、知道不同的動(dòng)物尾巴形狀不同，并初步感知尾巴的功能。

　　2、在教案過(guò)程中能培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察和談?wù)摰哪芰Α?/p>

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)尾巴的興趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，背景圖，動(dòng)物圖片若干

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有去動(dòng)物園參觀(guān)小動(dòng)物的經(jīng)歷

　　教案過(guò)程：

　　一．設(shè)置情景、激發(fā)興趣。

　　師：今天呀，老師想帶你們?nèi)?shù)林里玩一玩，你們?cè)敢鈫幔靠矗嫫裂剑瑯?shù)林里有些什么呀？

　　二．觀(guān)察尾巴、感知不同。

　　1、捉迷藏：感知金魚(yú)、馬尾巴形狀的不同。

　　2、用分別先出示松鼠、孔雀身體的方法說(shuō)說(shuō)尾巴形狀。

　　3、小結(jié)：尾巴長(zhǎng)在身體的后面，不同的動(dòng)物尾巴不同。

　　三．操作游戲、鞏固知識(shí)。

　　1、操作要求：看一看，說(shuō)一說(shuō)，貼一貼。

　　2、幼兒操作。

　　3、小結(jié)：你們真棒，幫這些小動(dòng)物們都找到了尾巴，小動(dòng)物說(shuō)要謝謝你們，小朋友，謝謝你們！

　　四．兒歌滲透、了解作用。

　　1、讓幼兒試述4種動(dòng)物的尾巴的功能。

　　2、老師通過(guò)兒歌的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這4種動(dòng)物尾巴的功能。

　　3 、小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物不僅長(zhǎng)著漂亮的尾巴，而且這些尾巴用處還真不小啊！

　　4、通過(guò)兒歌《尾巴的用處》加深幼兒對(duì)尾巴作用的了解。

　　五．延伸活動(dòng)、拓展經(jīng)驗(yàn)。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　鞏固生字；讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣；正確、流利地朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　通過(guò)演一演、說(shuō)一說(shuō)、貼一貼等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣，從而達(dá)到正確、流利地、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)生字“公”

　　3.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、告訴大家一個(gè)小秘密，今天，動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)激烈的比賽呢，你們知道他們?cè)诒仁裁磫幔魁R讀課題 10比尾巴（注意輕聲）

　　二、初知全文，感知文本。

　　1、這次比賽有哪些動(dòng)物在比尾巴？生匯報(bào)：比尾巴的動(dòng)物有（）和你最喜歡的小動(dòng)物打打招呼吧（自己讀）抽生—齊讀

　　2、有一群朋友也想去觀(guān)看比尾巴大賽，認(rèn)識(shí)他們嗎？（生字）帶音讀——去掉音節(jié)開(kāi)火車(chē)

　　3、剛才大家認(rèn)讀的生字朋友，都躲進(jìn)了課文，正和大家捉迷藏呢，請(qǐng)捧起書(shū)自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不換字）

　　4、能讀準(zhǔn)字音嗎？捧起書(shū)齊讀

　　三、學(xué)習(xí)問(wèn)句

　　1、聽(tīng)說(shuō)你們都要去參加比尾巴大賽，有一位特殊的朋友也想跟著一起去，他是誰(shuí)（認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào) ？）什么時(shí)候會(huì)用到？

　　2、課文的第一小節(jié)全是問(wèn)題。學(xué)生讀再老師讀第一句聽(tīng)聽(tīng)又有什么不同的？指導(dǎo)讀再學(xué)生讀，點(diǎn)名讀，齊讀

　　3、課文中還有一個(gè)小結(jié)也是在提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)。

　　4、比尾巴大賽要招小記者，小記者是問(wèn)問(wèn)題的，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者？讀這六個(gè)問(wèn)句，男女生比賽讀問(wèn)句 *課中操

　　四、學(xué)習(xí)答句

　　1、現(xiàn)在比尾巴大賽終于開(kāi)始了，看看這些小動(dòng)物，你們知道它們的尾巴各有什么特點(diǎn)嗎？學(xué)生逐一匯報(bào)

　　2、【松鼠】看看（PPT）為什么說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘？（學(xué)習(xí)比喻句）松鼠有這樣大的尾巴心里一定很開(kāi)心，你們能夸夸他嗎？請(qǐng)用讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)。

　　4、再往下看，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。【公雞】學(xué)習(xí)生字：公（新筆畫(huà)：撇折；書(shū)空；老師示范再學(xué)生書(shū)寫(xiě)1個(gè)）【鴨子】

　　5、【孔雀】我們來(lái)看看（PPT圖片），這是誰(shuí)？你認(rèn)為孔雀漂亮嗎？說(shuō)說(shuō)理由

　　6、說(shuō)得好不如讀得好，同學(xué)們能不能通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出孔雀的尾巴是最好看的？能的小朋友用坐姿告訴我

　　7、用上你自己最喜歡的語(yǔ)氣一起夸夸這些可愛(ài)的小動(dòng)物。齊讀這6個(gè)答句

　　五、回顧全文。

　　1、老師問(wèn)學(xué)生答（第一句）。師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？生答后再指導(dǎo)讀好答句。（聲音肯定洪亮）和同桌向剛才這樣讀一讀

　　2、我們來(lái)男女孩對(duì)讀一下。女孩子問(wèn)，還是男孩子問(wèn)？男孩愿意來(lái)問(wèn)問(wèn)嗎？我們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題問(wèn)完再回答。

　　3、小組賽讀。

　　4、聽(tīng)著你們那么有聲有色地讀，劉老師也想來(lái)讀一讀。不過(guò)，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問(wèn)，你們能答出來(lái)嗎？真棒！繼續(xù)加大難度，三句一起問(wèn)呢？跟你們一起讀書(shū)，真是太幸福了。

　　3、真的太厲害了，我們現(xiàn)在只看圖或者板書(shū)能試著背誦嗎？

　　4、小動(dòng)物們太可愛(ài)了，我們?cè)倥渖蟿?dòng)作來(lái)唱一唱。

　　六、自主實(shí)踐，編說(shuō)兒歌

　　1、這次比賽還有幾個(gè)小動(dòng)物正往這里趕呢，瞧。他們來(lái)了！他們說(shuō)，小朋友們，你們能不能說(shuō)說(shuō)我們尾巴的特點(diǎn)呢？他是誰(shuí)？誰(shuí)認(rèn)識(shí)他？

　　2、三張圖片。誰(shuí)來(lái)提問(wèn)題？（三個(gè)一起問(wèn)）誰(shuí)來(lái)試試看？（又組成了課文的一個(gè)小節(jié)）抽生回答？

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：給動(dòng)物加尾巴。

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇19

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　在孩子眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。課文用了三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了插圖。

　　課文語(yǔ)言瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，還能引起孩子觀(guān)察其它動(dòng)物的興趣。

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“ㄥ”，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀好文中的問(wèn)句。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、準(zhǔn)備好六種小動(dòng)物的頭飾，六種小動(dòng)物的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　２、多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)聽(tīng)力和說(shuō)話(huà)

　　１、孩子們，咱們來(lái)個(gè)小比賽，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真！（課件：播放幾種動(dòng)物叫聲）

　　２、你們聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？把你聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)！

　　（練習(xí)說(shuō)話(huà)）說(shuō)完整的話(huà)：我聽(tīng)到××在叫。

　　３、奇怪了！許多動(dòng)物怎么都聚在一起呢？原來(lái)今天是個(gè)特別的日子，動(dòng)物們要進(jìn)行一次“比尾巴”大賽。你們瞧，連牌子都掛起來(lái)了。

　　（課件“以森林為背景”出示：比尾巴大賽）趕快拼一拼，看看寫(xiě)了什么？看誰(shuí)先拼出來(lái)。比什么？（課件：在“尾巴”的下面打著重符號(hào)）

　　４、大家讀得又清楚又響亮，簡(jiǎn)

　　直是最好的啦啦隊(duì)！那我也希望自己來(lái)當(dāng)最好的金牌節(jié)目主持人，來(lái)主持今天這場(chǎng)“比尾巴大賽”，大家歡迎嗎？我是主持人，那你們就是評(píng)委了。

　　二、學(xué)習(xí)問(wèn)句部分

　　１、現(xiàn)在，我宣布“比尾巴”大賽正式開(kāi)始，有請(qǐng)各位參賽的選手上場(chǎng)。

　　（課件：在音樂(lè)、掌聲中逐個(gè)跳出猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀六種小動(dòng)物，同時(shí)出示動(dòng)物名稱(chēng)請(qǐng)各位評(píng)委：一邊看跳出的動(dòng)物，一邊說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)。

　　３、你們說(shuō)得真不錯(cuò)！你能這樣說(shuō)嗎：“今天來(lái)參加比尾巴大賽的動(dòng)物有……”（句式訓(xùn)練）

　　我還要考考大家，這樣你能認(rèn)識(shí)嗎？（課件：只留動(dòng)物名稱(chēng)，去掉拼音和圖片）真不錯(cuò)！我很佩服大家的記性！

　　４、瞧！選手們多么興奮啊！各位小評(píng)委，讓我們來(lái)仔細(xì)看看它們的尾巴有什么特點(diǎn)。哪位評(píng)委先發(fā)言？（小評(píng)委各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)）

　　５、是啊，動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，那我們今天的比賽項(xiàng)目是什么呢？

　　（課件出示：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最漂亮？）

　　６、趕快拼拼，有哪些比賽項(xiàng)目？

　　（先小聲拼，小聲讀，再大聲讀，最后指名讀，學(xué)生領(lǐng)讀）

　　７、你們?cè)u(píng)委都讀過(guò)了，想不想聽(tīng)聽(tīng)我這個(gè)主持人讀一讀？（師示范讀）大家仔細(xì)聽(tīng)。

　　沒(méi)有？我讀的與剛才大家讀的有什么不一樣？（讀時(shí)突出問(wèn)句的句末語(yǔ)氣上揚(yáng)）

　　小結(jié)：為什么要在句末把聲音往上揚(yáng)呢，因?yàn)檫@個(gè)符號(hào)在提醒我。（課件點(diǎn)擊：“？”用紅色表示）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)及用法。

　　學(xué)生練讀問(wèn)句，并小結(jié)：我們讀這樣的問(wèn)句時(shí)，就是要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)，讀得像第二聲一樣。

　　【教學(xué)要求】

　　1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?

　　(師口述謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大，腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。)

　　學(xué)生自由猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)：壁虎。

　　相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。

　　2、你還了解壁虎什么呢?

　　3、根據(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課，如：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。

　　(師板題，學(xué)生齊讀)

　　教師指著“借”字問(wèn)：你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?

　　4、看到這個(gè)題目，你想知道什么呢?

　　(學(xué)生自由問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題)

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、這幾個(gè)問(wèn)題，書(shū)中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，細(xì)心的小朋友通過(guò)讀課文，一定能找到答案的。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第72頁(yè)，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請(qǐng)大家在讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

　　3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?

　　(問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師、、結(jié)合課文前后句想一想等)

　　4、老師這里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí)，你們能幫幫我嗎?

　　(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))

　　5、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，同學(xué)們?cè)僮x課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好，是嗎?請(qǐng)讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?那就一起來(lái)讀吧!

　　(學(xué)生齊讀課文)

　　三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀課文，你能幫大家解決哪個(gè)問(wèn)題呢?

　　2、學(xué)生自由幫助大家解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　　⑴問(wèn)題：

　　為什么借尾巴?

　　你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀這兩個(gè)自然段呢?

　　(學(xué)生自由讀，感受語(yǔ)氣;指名學(xué)生讀，集體評(píng)議;全班齊讀)

　　⑵問(wèn)題：

　　向誰(shuí)去借尾巴?

　　①他是怎樣向小魚(yú)借尾巴的?

　　(自由讀小壁虎的話(huà))

　　出示課件。

　　教師讀小壁虎的話(huà)，小壁虎說(shuō)的話(huà)多有(禮貌)，這么有禮貌小魚(yú)姐姐也沒(méi)有把尾巴借給他，為什么呢?小壁虎說(shuō)的話(huà)這么親切，你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢?小魚(yú)是怎么說(shuō)的呢?

　　(指名兩人分角色讀一讀)

　　男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀

　　②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，想想問(wèn)題的答案吧。

　　課件出示問(wèn)題：

　　小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴，因?yàn)開(kāi)_______要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　⑶結(jié)果怎樣?

　　小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語(yǔ)氣，學(xué)生感受評(píng)議)學(xué)生練讀，讀出更加傷心和難過(guò)的語(yǔ)氣。

　　⑷學(xué)生齊讀第七自然段：

　　假如老師是媽媽?zhuān)闶切”诨⒛銜?huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?

　　指名一、二名學(xué)生說(shuō)。

　　媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來(lái)帶著高興、興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀最后一句話(huà)吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么?

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。

　　２、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。

　　３、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)胄抡n

　　１、小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來(lái)做個(gè)摸身體的游戲吧！

　　２、游戲開(kāi)始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭???發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我們沒(méi)有尾巴啊？

　　師：對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動(dòng)物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

　　（“摸摸你的長(zhǎng)尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用學(xué)生已有的生活積累，與他們進(jìn)行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　３、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來(lái)看“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶，（出示尾巴詞語(yǔ)卡片），（指名１-２個(gè)讀）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調(diào)），沒(méi)有聲調(diào)，要讀輕聲，我們把巴讀得又輕又短，誰(shuí)會(huì)讀？

　　（學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有注意“尾巴”的輕聲，此時(shí)此刻，出現(xiàn)“尾巴”的卡片，提醒學(xué)生要讀輕聲，真是恰到好處。）

　　４、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，前兩天，他們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢！（課件１）他們要比什么呢？（課件２）“比尾巴”──指名讀，齊讀。

　　（把動(dòng)物王國(guó)搬進(jìn)教室，讓孩子再現(xiàn)各種動(dòng)物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　１、有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢？（課件出示詞語(yǔ)和拼音），自己先拼一拼、讀一讀，讀對(duì)了，他們就出來(lái)了（課件３）。你最喜歡哪只小動(dòng)物，就親熱地和它打個(gè)招呼吧！──個(gè)別說(shuō)話(huà)：如，你好，小兔。

　　（讓學(xué)生和喜歡的小動(dòng)物打招呼，貼近了生活，不但運(yùn)用了禮貌用語(yǔ)，而且又鞏固了生字的認(rèn)讀。以下是形式多樣的認(rèn)讀生字，避免了枯燥無(wú)味的識(shí)字。）

　　２、小動(dòng)物們的照片不見(jiàn)了，你還能認(rèn)出他們的名字嗎？（課件４）自由讀讀──齊讀。

　　３、拼音寶寶也走了，你還能再認(rèn)出他們的名字嗎？（課件５）開(kāi)火車(chē)讀。

　　（運(yùn)用課件輕松愉快地檢查了生詞的認(rèn)讀情況。讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。）

　　三、讀兒歌

　　１、小朋友認(rèn)識(shí)了６只動(dòng)物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽項(xiàng)目呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到８３頁(yè)，大聲讀讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

　　２、比賽項(xiàng)目有哪些呢，請(qǐng)看一起（出示課件６）

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　誰(shuí)的尾巴短？

　　誰(shuí)的尾巴好象一把傘？

　　誰(shuí)的尾巴彎？

　　誰(shuí)的尾巴扁？

　　誰(shuí)的尾巴最好看？

　　⑴每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”叫—問(wèn)號(hào)。像只耳朵是問(wèn)號(hào)（跟讀）。

　　⑵大屏幕上的問(wèn)句，你能在位置上試著先問(wèn)一問(wèn)。

　　⑶你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題呢？讀給大家聽(tīng)。

　　（學(xué)生喜歡哪句就讀哪句，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。）

　　⑷生：我最感興趣的是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？

　　師：老師聽(tīng)出你很想知道長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物是誰(shuí)？你把“誰(shuí)的”讀得再響一點(diǎn)，你再來(lái)試試。誰(shuí)像他一樣也來(lái)試試。（個(gè)別讀２、３個(gè)──齊讀）

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀？（指名回答）猴子的尾巴長(zhǎng)。很想知道誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，就把“誰(shuí)的”回答得特別響，你再來(lái)回答。

　　３、我們也像他這樣，老師問(wèn)，你們一起回答。

　　４、我們來(lái)比靈耳朵，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。老師強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”連問(wèn)２遍，學(xué)生也回答２遍。剛才小朋友的耳朵很靈，回答得非常準(zhǔn)確。下面這遍可更要仔細(xì)聽(tīng)了，老師讀：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？學(xué)生回答：猴子的尾巴長(zhǎng)。（如果沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)，再來(lái)一遍。）聽(tīng)出老師對(duì)什么感興趣了嗎？學(xué)生回答：“尾巴長(zhǎng)。”對(duì)，郭老師對(duì)尾巴長(zhǎng)很感興趣，你能像老師一樣把尾巴長(zhǎng)，讀得響一點(diǎn)嗎？再讓剛才的學(xué)生回答一遍。評(píng)價(jià)：對(duì)了，你對(duì)尾巴長(zhǎng)也感興趣了。對(duì)尾巴長(zhǎng)感興趣的，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　　５、、像剛才這樣，小朋友來(lái)問(wèn)，老師回答。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。（指名２、３個(gè)）

　　６、小朋友今天聽(tīng)得真認(rèn)真，老師再考你，老師怎么問(wèn)，你就怎么回答。

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？猴子的尾巴長(zhǎng)。

　　評(píng)價(jià)：小耳朵真靈，恭喜你們回答完全正確。

　　７、剩下的５個(gè)問(wèn)句，你喜歡問(wèn)哪個(gè)就問(wèn)哪個(gè)，自己也先試著問(wèn)問(wèn)。

　　８、你先來(lái)問(wèn)問(wèn)？

　　生１：誰(shuí)的尾巴短？評(píng)價(jià)：你對(duì)誰(shuí)的感興趣。

　　生２“誰(shuí)的尾巴短？評(píng)價(jià)：你對(duì)尾巴短感興趣。

　　后面的幾句，指名讀后隨機(jī)評(píng)價(jià)，讀得好獎(jiǎng)給學(xué)生小動(dòng)物的照片。

　　⑴誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　這一句比較長(zhǎng)，可以在誰(shuí)的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇?dú)猓僮x。老師范讀。學(xué)生再個(gè)別讀，評(píng)價(jià)后給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　⑵誰(shuí)的尾巴最好看？

　　生１：誰(shuí)的尾巴最好看？我聽(tīng)到你把誰(shuí)的讀的很響。還有想問(wèn)的嗎？

　　老師也想來(lái)問(wèn)問(wèn)：誰(shuí)的尾巴最好看。你們也來(lái)試試。

　　９、問(wèn)句讀的真不錯(cuò)。老師問(wèn)，小朋友回答，如果回答正確，句子寶寶就會(huì)飛出來(lái)和我們見(jiàn)面呢！準(zhǔn)備好了！

　　１０、師生一問(wèn)一答，出現(xiàn)答案。

　　１１、小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！

　　１２、喜歡猴子的尾巴的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？說(shuō)的好的，猴子聽(tīng)了就會(huì)跳出來(lái)和我們做朋友。

　　⑴生：因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以倒掛在樹(shù)上，安全，靈活的在樹(shù)林里竄來(lái)竄去。

　　師：去，原來(lái)是這樣，有長(zhǎng)尾巴真好，瞧猴子來(lái)了（課件出現(xiàn)猴子）。你把這句話(huà)再讀一讀。

　　（課件小猴子的動(dòng)物出現(xiàn)，激起了學(xué)生回答的積極性，舉手的人數(shù)立馬增加。）

　　⑵喜歡兔子的尾巴的小朋友也來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。看，兔子也來(lái)了。（課件出現(xiàn)兔子）。

　　⑶松鼠的尾巴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

　　松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當(dāng)被子呢。從樹(shù)上跳下來(lái)，不會(huì)摔傷。（松鼠來(lái)了）哦，難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢，是什么傘啊？來(lái)看一看（出示降落傘圖），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開(kāi)心極了，你們也能開(kāi)心地讀讀這句話(huà)嗎？）

　　⑷公雞的尾巴誰(shuí)喜歡？彎彎的真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）

　　⑸喜歡鴨子尾巴的來(lái)說(shuō)說(shuō)。鴨子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑹最好看的尾巴是──孔雀，為什么？

　　因?yàn)樗挠鹈芷粒鍪緢D。見(jiàn)過(guò)真的孔雀嗎？（出示開(kāi)屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的確很漂亮。你能把這句話(huà)讀得更美嗎？（個(gè)別讀）

　　⑺小朋友讀得真美。你能把課文連起來(lái)再讀讀嗎？同桌試讀──指名２個(gè)小朋友上臺(tái)讀，──師生合作讀、男女生合作讀。

　　（教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的關(guān)系是平等的、互動(dòng)的，老師完全放棄了“師道尊嚴(yán)”，以伙伴的身份來(lái)到了學(xué)生中間，與學(xué)生交換朗讀內(nèi)容，課堂凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了師生之間的平等，營(yíng)造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。）

　　⑻小動(dòng)物的尾巴各有各的用處，在大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴也是千奇百怪，各式各樣的，我們睜大眼睛看一看。（欣賞尾巴錄象）

　　（錄象的欣賞更激起了學(xué)習(xí)欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識(shí)，使學(xué)生在日常的生活中也會(huì)留心觀(guān)察周?chē)膭?dòng)物。）

　　欣賞后談話(huà)：欣賞了這么多動(dòng)物的尾巴，你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，他們給我們班的小朋友送來(lái)了禮物，瞧──出示卡片：“云、公、車(chē)。”

　　１、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒(méi)有相同的筆畫(huà)？（撇折用紅色的標(biāo)好）──認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車(chē)的撇折平平的。

　　２、書(shū)空“撇折”

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)云。

　　４、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示寫(xiě)得好的，給予表?yè)P(yáng)。

　　（從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。縱觀(guān)寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程就是：“觀(guān)察──分析──書(shū)寫(xiě)──激勵(lì)”的過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、表達(dá)能力必定能得到發(fā)展，寫(xiě)字興趣也會(huì)更高。）

　　五、欣賞《比尾巴》歌曲

　　小動(dòng)物們比尾巴比得可開(kāi)心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　（以歡樂(lè)的《比尾巴》歌曲為結(jié)尾，使整堂課的氣氛逐漸高漲，學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文更加感興趣，也不知不覺(jué)得在玩中結(jié)束。）

　　《比尾巴》說(shuō)課稿篇21

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)知目標(biāo)

　　1．在對(duì)各種動(dòng)物尾巴認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用連貫、流暢的語(yǔ)言描述。

　　2．結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事，發(fā)展想像力和創(chuàng)造力。

　　(二)情感目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒的好奇心。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備

　　故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動(dòng)物的貼絨教具若干，動(dòng)物頭飾若干。

　　(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　事先豐富有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)。

　　三、活動(dòng)方法

　　探索法、類(lèi)比法、變異法。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　活動(dòng)一理解故事內(nèi)容

　　1．出示大背景圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這是什么地方，(大森林)圖上有誰(shuí)。(松鼠媽媽和小松鼠)

　　2．它們看見(jiàn)了小魚(yú)，小魚(yú)是怎樣在水里游來(lái)游去呢? (引出故事題目)

　　3．借助貼絨教具，完整講述故事。提問(wèn)：

　　①故事里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

　　②馬大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?

　　③蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀?

　　④小松鼠的尾巴又有什么用呢?

　　4．引導(dǎo)幼兒再次欣賞配樂(lè)故事。提問(wèn)：你覺(jué)得小魚(yú)、大馬、蜜蜂、猴哥、松鼠的尾巴都有什么用途呢?為什么?(啟發(fā)幼兒討論，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的意識(shí))。

　　活動(dòng)二表演故事

　　1．兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2．幼兒扮演小動(dòng)物表演，注意表現(xiàn)角色的動(dòng)作及神態(tài)。

　　活動(dòng)三續(xù)編故事

　　1．啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動(dòng)物是有尾巴的呢?它們的尾巴又有哪些功能呢?(如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開(kāi)，可吸引異性等)

　　2．請(qǐng)幼兒把自己想像、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

　　3．請(qǐng)幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂(lè)講給大家聽(tīng)。

　　五、各領(lǐng)域滲透

　　科學(xué)：動(dòng)物尾巴的功能。

　　健康：提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　六、生活中滲透

　　抓住良好的契機(jī)，向幼兒隨機(jī)進(jìn)行教育。

　　七、環(huán)境中滲透

　　在大背景圖上每種動(dòng)物的尾巴處提問(wèn)：“我的尾巴有什么用?”進(jìn)一步刺激幼兒思考、解答。

　　八、家庭中滲透

　　請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物。

　　附講述內(nèi)容

　　尾巴的功能

　　松鼠媽媽帶著小松鼠去猴大伯家做客。路過(guò)小河，小松鼠看見(jiàn)小魚(yú)在水里玩耍，便問(wèn)：“媽媽?zhuān)◆~(yú)在水里怎么會(huì)游來(lái)游去呀?”媽媽說(shuō)：“這是它尾巴起的作用呀。”走過(guò)草地，看見(jiàn)大馬在草地上吃草，尾巴還擺來(lái)擺去的，小松鼠問(wèn)：“媽媽?zhuān)R大哥的尾巴為什么甩個(gè)不停呢?”媽媽說(shuō)：“這是它在用尾巴趕走身上的蒼蠅呀!”走過(guò)花叢，看見(jiàn)蜜蜂在匆匆忙忙地采蜜，小松鼠問(wèn)：“媽媽?zhuān)鄯湫值艿奈舶驮趺聪癜鸭獾?”

　　媽媽說(shuō)：“是呀，如果誰(shuí)欺負(fù)它，它就用這把尖刀來(lái)保護(hù)自己。”來(lái)到樹(shù)林，聽(tīng)到“歡迎、歡迎”的聲音，小松鼠抬頭一看，猴哥、猴姐用尾巴吊在樹(shù)上，正向他們打招呼呢!

　　小松鼠想了想，問(wèn)媽媽?zhuān)骸靶◆~(yú)、大馬、蜜蜂、猴哥的尾巴這么有用，那我們的尾巴有什么用呢?”媽媽說(shuō)：“我們靠尾巴保持身體的平衡，睡覺(jué)時(shí)用尾巴當(dāng)枕頭或當(dāng)被子。”小松鼠摸著自己毛茸茸的大尾巴高興地笑了，原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有各自的功能呢!

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