- 相關(guān)推薦
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿（通用15篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編幫大家整理的六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿，希望對大家有所幫助。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 1
一、指導(dǎo)思想與設(shè)計理念
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”
根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，我從學(xué)生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學(xué)生自主搜集的數(shù)學(xué)資料和信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“數(shù)學(xué)就在我身邊”的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)背景分析：
（一）學(xué)情分析
百分?jǐn)?shù)對于學(xué)生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理解，在教學(xué)中及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。
（二）教材分析：
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分?jǐn)?shù)意義的理解，設(shè)計了“議一議”“說一說”、“練一練”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，結(jié)合實際設(shè)計了通過交流學(xué)生在生活中收集到的百分?jǐn)?shù)引入，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
三、教學(xué)目標(biāo)及重難點
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的.人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2.使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，體驗數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，會用百分?jǐn)?shù)分析，解決一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3.使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實意義，體驗數(shù)學(xué)的價值，增強自主探索與合作交流的意識。
教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：
體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教法學(xué)法：
（一）教法：
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)六年級學(xué)生的認(rèn)知特點，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學(xué)思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。本節(jié)課的引入選擇學(xué)生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出百分?jǐn)?shù)的意義。在交流同學(xué)們收集生活的百分?jǐn)?shù)時，充分感知生活與數(shù)學(xué)的密切相關(guān)。
2、拓展學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)教育的廣泛性
課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴大數(shù)學(xué)素材的信息量。課中設(shè)計生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生“讀一讀，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學(xué)小課堂延伸到社會的大課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活中，教育與生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融為一體。
3、重視數(shù)學(xué)知識身后的現(xiàn)實意義，發(fā)展學(xué)生的積極情感
出示有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，讓學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用，關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實例培養(yǎng)學(xué)生情感。課尾設(shè)計的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學(xué)生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心。
（二）學(xué)法：
現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化
生活的中心是活動，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來，必需先讓學(xué)生“動”起來。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
3、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過程。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 2
今天我所講的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》一課，是人教版義務(wù)教育教科書六年級上冊第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)，百分?jǐn)?shù)的意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，有助于學(xué)生更好地理解生活中的利率、利潤、折扣等實際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的基礎(chǔ)知識之一。教材先聯(lián)系生活實際呈現(xiàn)了程序格式化進(jìn)度、服裝面料和里料的成分、汽車銷售情況的百分?jǐn)?shù)，再結(jié)合實例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，這樣的內(nèi)容編排，不僅注重了知識的遷移，體現(xiàn)了與生活實際的聯(lián)系，還有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)對于六年級學(xué)生來說并不陌生，在知識準(zhǔn)備上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，完成對百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)打下了基礎(chǔ)；在生活經(jīng)驗上，他們有的可能已經(jīng)認(rèn)識了百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確地讀出百分?jǐn)?shù)，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確理解百分?jǐn)?shù)的意義；在學(xué)習(xí)能力上，他們具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力、根據(jù)具體問題主動預(yù)習(xí)能力以及合作交流的能力，因此教學(xué)中如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，及時引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，顯得尤為重要。基于以上對教材的分析和對學(xué)生情況的考慮，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：
知識與技能：
讓學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
過程與方法：
結(jié)合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)建構(gòu)過程，在探索過程中豐富學(xué)生的活動體驗。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)，體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：
理解百分?jǐn)?shù)的意義
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于：
1、我能理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、我能辨析百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，能用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活中的現(xiàn)象，體會百分?jǐn)?shù)在實際生活中應(yīng)用的廣泛性和優(yōu)越性。
教法學(xué)法：
本節(jié)課本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，采用“五步三查”課堂教學(xué)模式，借助導(dǎo)學(xué)案，通過“三學(xué)一練一測”，即：三學(xué)：獨學(xué)自探、合學(xué)互探、展學(xué)提升；一練：隨機練習(xí)；一測：當(dāng)堂檢測，引導(dǎo)學(xué)生采用獨立探索，合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識——完善——理解——應(yīng)用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。（這里我要特別說明的是：本節(jié)課我雖然采用了高效課堂的教學(xué)流程，但并沒有完全的放手，而是在各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c撥，在放手中又適時地扶一把、推一下，使學(xué)生能在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下更有效的展開自主學(xué)習(xí)，從而節(jié)省教學(xué)時間，完成既定的教學(xué)任務(wù)。另外為了有效解決課內(nèi)40分鐘完不成既定教學(xué)任務(wù)這一矛盾，我有意將獨學(xué)自探環(huán)節(jié)的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在前一天回家獨立完成，之所以這樣做還有另外的兩個原因就是：四年級一年我曾以這個班為實驗班級，進(jìn)行了個人市級實驗課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效預(yù)習(xí)策略的研究》的實驗研究，學(xué)生們已經(jīng)初步形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這種提綱式預(yù)習(xí)作業(yè)對他們來說完成起來難度不大，另一方面將獨學(xué)自探環(huán)節(jié)作為課前預(yù)習(xí)，也能使課堂上學(xué)生有更充足的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，展示提升及鞏固練習(xí)，不知道這些算不算是本節(jié)課的瑕疵.）
教學(xué)流程：
第一環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)，獨學(xué)自探
按照教師出示的導(dǎo)學(xué)問題，學(xué)生自己研讀教材內(nèi)容，進(jìn)行獨立思考，理清知識體系，弄清百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別等問題，完成隨堂筆記。這里還創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生比較誰的投籃命中率高一些這樣一個拓展問題，力求讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)更易于比較這一優(yōu)越性，從而讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠吃得飽，滿足不同層次學(xué)生的需要（拓展問題僅供有能力的同學(xué)去探究思考，不作為小組展示內(nèi)容）。這一環(huán)節(jié)安排在講授新課的前一天，作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生。在新課開始前教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況進(jìn)行初步的檢查，并給予評價。
第二環(huán)節(jié)：分享信息，引入新課
陶行知先生說過“生活即教育”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。所以課前布置了讓學(xué)生在生活中找一個實際應(yīng)用的百分?jǐn)?shù)的作業(yè)，開課伊始先讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù)，然后教師通過課件展示自己搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，激起學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識的欲望，從而引出新課。
第三環(huán)節(jié)：分步引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)
第一步：合學(xué)互探
首先小對子間互相檢查學(xué)習(xí)筆記，用紅筆修正補充，并根據(jù)完成情況作出等級評價；然后各個小組在組長帶領(lǐng)下，針對有爭議的問題進(jìn)行深入交流、進(jìn)一步修改隨堂筆記，準(zhǔn)備預(yù)展。
第二步：展學(xué)提升
各個小組通過抽簽明確各自的任務(wù)（其中每一個展示單元由一個小組展示，一個小組補充），教師在各組匯報過程中進(jìn)行隨機的點撥指導(dǎo)。如：強調(diào)“%”書寫時要注意斜線兩側(cè)的兩個小圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆，被誤認(rèn)為零；對學(xué)生填寫的百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)異同的表格進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生完成展示任務(wù)后，找同學(xué)講解拓展問題，并通過課件幫助學(xué)生更加形象、直觀的了解將命中率化成百分?jǐn)?shù)更易于比較誰的投籃命中率高，體會百分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。
這里我想著重說明的是：這節(jié)課上我嘗試著將教材中“你知道嗎？”的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，在學(xué)生探究完百分?jǐn)?shù)的讀寫之后，讓學(xué)生閱讀這一材料，既能鞏固所學(xué)知識，體會百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，又可以擴大學(xué)生的.知識面，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。數(shù)學(xué)教材中的“你知道嗎？”穿插于全套教材，內(nèi)容豐富，極具典型性和概括性，無論是從拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行學(xué)科間的橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生知識的生活化，還是從中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展等方面來看都能起到十分重要的作用。但在實際的教學(xué)中，因為這個版塊是作為一個非正式的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的，教學(xué)目標(biāo)是隱性的，所以很多教師對這一版塊的內(nèi)容并沒有足夠重視，基本上是視而不見，或者只是簡單的說一句：“課后自己讀一讀”。今天這節(jié)課我將這一內(nèi)容作為一個探究的小問題來處理，方法也未必就恰當(dāng)，但我也是只想做一個小的嘗試，也想用這種方式來“拋磚引玉”。
第四環(huán)節(jié)：同類演練，達(dá)標(biāo)檢測
第一步：隨機練習(xí)
首先通過完成書上的讀、寫百分?jǐn)?shù)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，然后讓學(xué)生說出所給信息中百分?jǐn)?shù)的意義，并談感受，對學(xué)生進(jìn)行“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的教育；又通過看圖說百分?jǐn)?shù)這樣一道開放式練習(xí)，進(jìn)一步檢查學(xué)生們對百分?jǐn)?shù)知識的掌握情況。
第二步：當(dāng)堂檢測
有效的練習(xí)設(shè)計可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點，突破難點的目的，所以在隨機練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計了當(dāng)堂檢測試題。學(xué)生獨立完成當(dāng)堂檢測練習(xí)后，由老師批閱組長的練習(xí)，組長批本組組員的練習(xí)，并為有錯誤的同學(xué)講清錯因，實現(xiàn)“兵教兵，兵強兵”的目的。并設(shè)計了趣味練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)成語寫百分?jǐn)?shù)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也體現(xiàn)了學(xué)科之間的有機整合。
第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，反思提升
首先讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，再次鞏固所學(xué)知識；并讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說對老師的課堂評價和自己在課堂上的表現(xiàn)，并根據(jù)課堂上所記錄的分?jǐn)?shù)，評選出本節(jié)課的最佳小組。最后通過兩句名言結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)始終都是一種遺憾的藝術(shù)，雖然我竭盡所能，但由于能力有限，所以本節(jié)課無論是在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，還是在教學(xué)流程的把握方面都還有許多的不妥之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們多提寶貴意見，以幫助我不斷改進(jìn)，不斷提高，謝謝。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 3
下午好！今天，我將要為大家說的課題是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析。
一、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元的第一課時內(nèi)容。“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”，是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。
百分?jǐn)?shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會的聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實際中的應(yīng)用，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、實際創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
3、在比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別上，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
4、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、學(xué)難點、重點：
學(xué)好百分?jǐn)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的重要前提，所以理解掌握百分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的重點，其中百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系難以理解、較易混淆。因此講清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系是本節(jié)的難點。
下面，為講清重點難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)中主要采取以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，導(dǎo)入新課。為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分?jǐn)?shù)，找出生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究，合作交流，能夠營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性得到發(fā)揮，在課堂上讓學(xué)生合作討論，可以形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多渠道的廣泛信息交流，同時可調(diào)動學(xué)生的積極性，這節(jié)課主要讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括出百分?jǐn)?shù)的意義，然后這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度和價值觀。
五、學(xué)法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中重點放在對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，有意識地教給學(xué)生獨立探索知識的方法。
1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)學(xué)生初步概括能力和自學(xué)能力。
以認(rèn)識→實踐→再認(rèn)識→再實踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時，主要采用了討論法和操作法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，分析解決問題和初步的創(chuàng)新能力。
最后，我來具體談一談這一節(jié)課的教學(xué)過程：略
六、教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”
利用溫總理所作的工作報告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，如：因為生產(chǎn)總值比上年增長了7.8%，全社會固定資產(chǎn)投資增長22.3%等引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找生活中的百分?jǐn)?shù)，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，生活處處有數(shù)學(xué)，然后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：你想學(xué)會什么？
（二）自主探究、解決問題
歸納百分?jǐn)?shù)的意義
（1）出示兩條信息
1、九頭鳥評酒的酒精度是3.6/100
2、勁酒的酒精度是45/100
讓學(xué)生說說喝同樣的九頭鳥啤酒和勁酒，哪個容易醉？為什么？聯(lián)系生活實際進(jìn)行比較，初步感知百分?jǐn)?shù)意義，同時明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。
（2）某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
通過比較得出六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級大，引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的意義。
理解概念：
（1）你在日常生活中哪里發(fā)現(xiàn)過百分?jǐn)?shù)？
（2）你對百分?jǐn)?shù)是怎樣理解的？生看書自學(xué)思考討論：什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么作用？（舉例說明）
（3）百分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點？
自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法
（1）自學(xué)課本119頁內(nèi)容。
（2）讓一個學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)，并讀給大家聽。
（3）請學(xué)生任意寫一個百分?jǐn)?shù)，讀給他的同桌聽聽。
（4）交流：你認(rèn)為讀寫百分?jǐn)?shù)時應(yīng)注意什么？
（5）寫一個你最喜歡的百分?jǐn)?shù)，再用你最喜歡的百分?jǐn)?shù)說一句話。
（6）讀百分?jǐn)?shù)、自由讀：85%、7.50%、99.8%、1%等
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系
學(xué)生比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)意義的不同后，進(jìn)行針對性練習(xí)。最后師生共同總結(jié)收獲，教師以“我對你們的表現(xiàn)是100%的滿意”來“收筆”，并等待學(xué)生對自己的評價。不管是褒是貶，都彌足珍貴。末了，來一句“成功=1%的靈感+99%的汗水，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點睛之筆，不僅與百分?jǐn)?shù)相扣，還寄托著教師的`殷殷教誨和無限希望。
（三）拓展延伸，深化提高
1、出示信息
（1）某鋼鐵公司上半年完成了計劃的123/100
（2）某省今年工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值比去年增長11/100
看到這兩條信息你想到什么？
讓學(xué)生用新知識去解決問題，達(dá)到學(xué)以致用的作用。
2、表練習(xí)：具體運用
以生活化達(dá)到的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗到現(xiàn)代生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力，體現(xiàn)“讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生服務(wù)人生”的教學(xué)。
（四）課后反思
今天這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？
通過反思的學(xué)生頭腦上再一次建立百分?jǐn)?shù)意義概念，并得出百分?jǐn)?shù)概念的應(yīng)用，從而點明本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
七、板書（附板書）
本課的板書清晰明了，而又重點突出。整個板書緊緊抓住百分?jǐn)?shù)意義以及百分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)區(qū)別的密切關(guān)系進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生一看板書就能知道學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性。
八、布置作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
九、說教學(xué)構(gòu)思
數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個從具體問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，并用多種數(shù)學(xué)語言分析它，用數(shù)學(xué)方法解決它，從中獲得相關(guān)的知識與方法，形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。因此，我在百分?jǐn)?shù)這一課設(shè)計中充分體現(xiàn)出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要問學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
以上，我僅從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”“闡明了為什么這么教”。說課對我來說仍是新事物，今后我將進(jìn)一步說好課，并希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對本堂課提出寶貴意見，謝謝大家！
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 4
說教學(xué)目標(biāo)：
1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題的解題思路及方法，會解答這類應(yīng)用題。
2、培養(yǎng)學(xué)生類比、推理、分析、比較以及合作解決問題的能力。
說教學(xué)重點、難點：
1、重點：學(xué)會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。
2、難點：理解解法二，即為把單位“1”的量看作100%解求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)復(fù)習(xí)題及視頻展示臺。
說設(shè)計思路：
1、主線：
復(fù)習(xí)引入提出問題探討解法歸納總結(jié)鞏固應(yīng)用
小數(shù)分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題互化例1、模擬解答例1，關(guān)鍵句子的專項練習(xí)
由中心句說單位“1“的量及例2合作交流重點探討第二種以突破難點
數(shù)量關(guān)系。解法(單位“1”的量對比練習(xí)
復(fù)習(xí)題為100%)
改變問題練習(xí)
完成作業(yè)提高練習(xí)
2、呈現(xiàn)方式：
問題探討歸納應(yīng)用生活
說教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、把0.2、0.15、化成百分?jǐn)?shù)。
2、填空：
(1)三好學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的，這句中的單位“1”的量是（ ）
數(shù)量關(guān)系式是（ ）÷（ ）=。
(2)火車的速度比小汽車快，這句把（ ）作為單位“1”的量，數(shù)量關(guān)系是（ ）÷（ ）=，也可以寫成[（ ）—（ ）]÷（ ）=，根據(jù)乘法分配律即：（ ）÷（ ）—（ ）÷（ ）=，即（ ）÷（ ）—1=。
3、做復(fù)習(xí)題。(口答)
[復(fù)習(xí)題1幫助學(xué)生回憶小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化，為學(xué)習(xí)新知掃清障礙。
復(fù)習(xí)2幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生向百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)遷移，為發(fā)展學(xué)生模擬思維能力作了鋪墊。其中后半部分的設(shè)計為突破本節(jié)課的難點做好了知識上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)3有利于新舊知識的銜接。]
二、新授：
1、例1
(1)將復(fù)習(xí)題3中的問題改為“三好學(xué)生占六年級學(xué)生人數(shù)的百分之幾？”
學(xué)生獨立完成，后由教師總結(jié)：用三好學(xué)生人數(shù)除以六年級人數(shù)，再把結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。
[例1難度小，學(xué)生已會的不要講，這里根據(jù)學(xué)生已有的`知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，放手讓學(xué)生去做，并共同小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生模擬、歸納等方面的能力。]
(2)完成第97頁的練一練1。
2、出示例2
(1)讀題，弄清題意；
(2)從問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。
先畫什么？為什么？找單位“1”的量及對應(yīng)的數(shù)量。
原計劃造林
16公頃
實際造林
20公頃實際比計劃多的
(3)結(jié)合線段圖，從問題出發(fā)，求實際比原計劃多百分之幾？怎樣想？
(主要由學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的思維規(guī)律和分析思路，從抓關(guān)鍵句子入手加以分析，獨立解答。)
(4)還可以怎樣列式？(難點)
學(xué)生合作討論，教師根據(jù)具體情況靈活選擇教法，可以根據(jù)復(fù)習(xí)題2的第2題，加以類比，找出理論依據(jù)：乘法分配律。
學(xué)生看書，說明這樣列式的理由。
(實際造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù))÷計劃造林的公頃數(shù)
=實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—計劃造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)
=實際造林的公頃數(shù)÷計劃造林的公頃數(shù)—100%(1)
看書第97頁，說明為什么可以把計劃造林的公頃數(shù)看作100%來列式？
[這一部分是這節(jié)課的難點，教師應(yīng)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)題作鋪墊的基礎(chǔ)上，通過類比，合作交流，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和策略，使學(xué)生在相互補充、相互啟發(fā)的過程中達(dá)到共識，從而突破難點。]
3、將例2的問題改成：原計劃造林比實際少百分之幾？
(1)要求學(xué)生用兩種方法獨立解答這道題，并說出分析思考的過程。
(2)比較觀察：這兩道題的結(jié)果相同嗎？為什么？
(讓學(xué)生通過討論得出結(jié)論，因為單位“1”的量不同，所以結(jié)果也不相同。這里培養(yǎng)了學(xué)生比較的能力。)
[1、可以檢測學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，2、通過比較，討論合作得出解這一類型題目的方法，使學(xué)生對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識，突出了重點。]
4、完成第97頁的練一練2
三、鞏固練習(xí)：
1、完成第98頁的對比練習(xí)。(說思考過程)
2、完成第98頁第3題。
板演，說出思考過程，分析對比，說出兩道題有什么不同？
四、總結(jié)：
通過師生共同總結(jié)，交流反思，你這節(jié)課學(xué)到了什么？你有什么收獲？對于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你還想學(xué)哪些知識？
五、完成作業(yè)：
第98頁2、4
六、你能正確地解答下面的題目嗎？
1、姜堰市某小學(xué)改造辦公樓，實際投資18萬元，比原計劃節(jié)約投資2萬元，節(jié)約投資百分之幾？
2、搜集你身邊的數(shù)據(jù)，編一道反映實際情況的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
[讓學(xué)生帶著問題走出教室，將所學(xué)知識加以內(nèi)化，同時通過編題，讓學(xué)生懂得，生活中到處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，為生活服務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。]
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 5
你們好！我執(zhí)教的認(rèn)識百分?jǐn)?shù)是蘇教版教材六年級上冊第九單元中的內(nèi)容。下面我就這節(jié)課的內(nèi)容安排、教學(xué)設(shè)計與大家做一下交流。
首先是教材的內(nèi)容編排：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，現(xiàn)實世界為百分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。例1安排了三個層次的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義。第一層次，呈現(xiàn)學(xué)校籃球隊3名隊員在投籃練習(xí)中投籃次數(shù)和投中次數(shù)的統(tǒng)計表，并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過比較表中分?jǐn)?shù)的大小作出判斷。第二層次，將表中的幾個分?jǐn)?shù)分別改寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，并比較它們的大小，初步體會百分?jǐn)?shù)的特點和作用。第三層次，在學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)的特點和作用的基礎(chǔ)上，揭示百分?jǐn)?shù)的概念，介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。在試一試與練習(xí)中進(jìn)一步完善和理解百分?jǐn)?shù)的意義，初步體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系，初步了解百分率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)積累經(jīng)驗。
這是教材中原定的內(nèi)容，在本節(jié)課中我稍有改動，后面還要提到。接下來就說說學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的學(xué)情是怎樣的：
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾這類問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互化和用百分?jǐn)?shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識之一。雖然大部分學(xué)生在平時生活中已接觸過百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識，比如：投籃命中率、及格率、含鹽率等，但對百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及確切的含義等還缺乏系統(tǒng)、全面、深入的認(rèn)識。針對以上情況我預(yù)設(shè)充分利用學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，并給與學(xué)生定向的引導(dǎo)，以促進(jìn)新舊知識的有效銜接。
根據(jù)新課標(biāo)要求和本課教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點。
我制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探究過程，體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
3．通過舉例和解釋生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點是：體會百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別。
前面我們一起分析了教材，弄清了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，下面我再談?wù)勥@節(jié)課的教法與學(xué)法：
為了更好地完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，我準(zhǔn)備采取以下策略進(jìn)行教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。而生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時，我就從學(xué)生身邊取材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個選拔籃球隊員參加比賽的情境，來調(diào)動他們的參與熱情，激發(fā)他們的求知欲。
2、知識遷移，以舊求新
對教學(xué)影響最大的因素之一是學(xué)生的已有知識，教師要預(yù)測學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，找到新舊知識的銜接點或轉(zhuǎn)折點，巧妙地推進(jìn)新課的教學(xué)。本節(jié)課，我由分?jǐn)?shù)的意義（把單位1）入手，引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)意義的另一種表述方式（當(dāng)分?jǐn)?shù)表示為分率時，就可以說成是一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾），而第二種表述方式正是我們教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義的重要基礎(chǔ)。知識的生發(fā)點找準(zhǔn)了，后面的教學(xué)也就有章可循。
3、循循善誘，適時啟發(fā)
新課標(biāo)要求教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。因此，本節(jié)課教學(xué)時多采用啟發(fā)式的提問，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問題的答案。
4、自主合作，探究新知
合作教學(xué)是我們常小的教學(xué)特色，基于個人思考基礎(chǔ)之上的小組合作交流，可以幫助學(xué)生比較順利地找到解決重點問題或疑難問題的突破口，打開學(xué)習(xí)新知識的思路。
以上四點是我們在教法方面的預(yù)設(shè)，但老師們都知道，數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須是教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。所以，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也是我們備課中應(yīng)該關(guān)注的重點內(nèi)容之一。
中國有句古語說得好：受人以魚不如授人以漁。在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課標(biāo)理念下，我想努力營造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生觀察、思考，通過積極探索與合作交流，加深對所學(xué)知識的理解與運用，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
接下來讓我們來看看整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。
首先，我們先來確定課的類型。認(rèn)識百分?jǐn)?shù)一課屬概念教學(xué)，情境串理念下的概念教學(xué)一般分為三大部分，
一是創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；
二是自主探究，解決問題；
三是自主練習(xí)，應(yīng)用拓展；
還可細(xì)分為五個環(huán)節(jié)，分別是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供素材；
（二）分析素材，理解概念；
（三）借助素材，總結(jié)概念；
（四）舉例解釋，深化概念；
（五）鞏固拓展，應(yīng)用概念。
下面結(jié)合趙老師的課來具體說說這五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提供素材
本節(jié)課，我選擇了一個與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境（為籃球賽挑選參賽選手）導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的資源。再通過預(yù)設(shè)的連環(huán)追問來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考，從而為教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義做好充分的.鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，我一開始預(yù)設(shè)的是分三次出示投籃情況的表格。第一次，先出示投中次數(shù)，讓學(xué)生說說推薦幾號參加比賽；一想不行，還要看投籃次數(shù)，于是又出示投籃次數(shù)，第三次出示投中次數(shù)占投籃次數(shù)幾分之幾，然后讓學(xué)生在相互交流中發(fā)表自己的看法，并從中選擇合適的解決問題的辦法，這也是教材中的原創(chuàng)。可后來在試講時發(fā)現(xiàn)，出示第三次表格后束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。后來，我就采用了劉主任和趙主任的建議，做了一些改動，只出現(xiàn)兩次表格，即投中次數(shù)和投籃次數(shù)，讓學(xué)生緊緊圍繞應(yīng)選幾號球員這一中心問題自主探討解決問題的方案。這樣放大了學(xué)生的思考空間，學(xué)生解決問題策略的多樣性也就呈現(xiàn)出來了。
第二個環(huán)節(jié)：分析素材，理解概念
提出中心問題、為學(xué)生提供可研討的表格素材之后，我就預(yù)設(shè)通過小組交流，讓學(xué)生把計算所得的原始分?jǐn)?shù)分別化成分母是100的分?jǐn)?shù)，并根據(jù)呈現(xiàn)的材料說一說分?jǐn)?shù)含義，再逐步引導(dǎo)到分率的表述方式上去，即表示一個數(shù)是另一個數(shù)的一百分之幾。大功就初步告成了。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很好地利用了學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)，借助分率的表述方式，在百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)的意義之間巧妙地搭建了一座隱形的鵲橋，使百分?jǐn)?shù)的意義呼之欲出。
第三個環(huán)節(jié)：借助素材，總結(jié)概念
經(jīng)過對材料的感知、對分母是100的分?jǐn)?shù)的理解之后，就讓學(xué)生進(jìn)行交流：什么是百分?jǐn)?shù)？從而揭示百分?jǐn)?shù)的意義是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)。至此，百分?jǐn)?shù)的概念教學(xué)已基本完成（百分率和百分比放在試一試中揭示）。之后就教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫。
第四個環(huán)節(jié)：舉例解釋，深化概念
舉例子是學(xué)生理解概念的好幫手。學(xué)生會舉例、會解釋了，也就理解了。本環(huán)節(jié)是借助課本中的一個讀百分?jǐn)?shù)、說含義的圖片習(xí)題，延伸到學(xué)生搜集的生活中的百分?jǐn)?shù)。通過表述多個百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，讓學(xué)生切實感受到百分?jǐn)?shù)在日常生活、生產(chǎn)中的作用，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。
第五個（最后）環(huán)節(jié)：鞏固拓展，應(yīng)用概念
知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，需通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計既注重了智慧性又增添了趣味性。其中，下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示一題通過辨析既突出了百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)特征，又讓學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。使學(xué)生在掌握新知識的同時，智慧也得以增長。
縱觀整節(jié)課的設(shè)計，我力爭體現(xiàn)以下兩個主要特點：
一是選取學(xué)生身邊熟悉的素材，既有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，又能使學(xué)生真切感受到百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
二是充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
以上是我個人對本節(jié)課的認(rèn)識，不合理的地方懇請領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正，謝謝大家。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 6
一、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)概念和用分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。教材先聯(lián)系生活實際引出百分?jǐn)?shù)，再結(jié)合實例理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫，在“做一做”中安排了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的比較。教材對于百分?jǐn)?shù)的編排，不僅注重了知識的遷移和聯(lián)系實際，還加強了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
1、知識準(zhǔn)備上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，這為學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上完成對百分?jǐn)?shù)意義的自我構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
2、生活經(jīng)驗上，學(xué)生雖然在生活中對百分?jǐn)?shù)有了一定的認(rèn)識，但還不能從數(shù)學(xué)的角度準(zhǔn)確解釋百分?jǐn)?shù)的意義。
3、學(xué)習(xí)能力上，六年級的學(xué)生具備了一定的自主看書學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的分析和對學(xué)生情況的考慮，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。
2、通過學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識時不斷補充、不斷完善的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，在增進(jìn)對數(shù)學(xué)理解的同時激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：多媒體課件、三杯不同濃度的鹽水和當(dāng)堂檢測紙
學(xué)具：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)
五、教法學(xué)法
本節(jié)課，我本著“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生采用獨立探索、合作交流、自主展示相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，親身經(jīng)歷“認(rèn)識——完善——理解——應(yīng)用”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。為了配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將采用先學(xué)后教、問題引領(lǐng)、總結(jié)提升的方法進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)過程
本節(jié)課，我結(jié)合我校關(guān)于“主體教育視野下課堂開放有效的研究”，按照“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，設(shè)計了以下教學(xué)程序。
（一）分享信息，引出課題
陶行知先生說過“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)。開課伊始我就讓學(xué)生展示搜集到的百分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。我順勢引出課題：在工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)）
（二）切身體驗，感受特點
新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，注重了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。這個環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生品嘗、比較鹽水的咸度，感受百分?jǐn)?shù)易于比較的特點。
“同學(xué)們，我們安陽市正在創(chuàng)建國家級衛(wèi)生城市，健康生活也是其中重要的一項。專家建議：每天早上空腹喝一杯淡鹽水，可以達(dá)到清洗腸胃、殺菌、防感冒的作用。我這里有三杯鹽水，想請三位同學(xué)來品嘗一下。”由于三杯鹽水的含鹽率不一樣，三個學(xué)生的表情變化也會不一樣，特別是喝含鹽率較高鹽水的兩個學(xué)生，可能會有特別大的表情變化。這時問學(xué)生：“為什么都是鹽水，三個人的表情不一樣呢？”學(xué)生可能會說是濃度不一樣。
問學(xué)生：“你知道幾號鹽水最咸嗎？”學(xué)生肯定會說是1號，因為1號的含鹽率最高，所以最咸。“看來，由于百分?jǐn)?shù)分母都是100，可以很快的比較出大小，也難怪人們這么喜歡它了。注意：我們早上喝的鹽水含鹽率應(yīng)該小于0.9％。”
（三）問題主線，開放學(xué)習(xí)
這個環(huán)節(jié)我以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過獨學(xué)、群學(xué)、展示，達(dá)到學(xué)會知識、提高能力、樂于學(xué)習(xí)的目的。
“關(guān)于百分?jǐn)?shù)，你想了解它的那些知識呢？”學(xué)生會有不同方面的關(guān)注，比如什么叫百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么用途？是怎樣產(chǎn)生的？等等。我會引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)開始：“今天是我們第一次研究百分?jǐn)?shù)，要先從百分?jǐn)?shù)的意義和寫法開始（板書）。仔細(xì)觀察書上的每幅圖和每段話，舉例回答下面的問題。”
舉例回答下列問題：
1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
2、百分?jǐn)?shù)怎樣讀？怎樣寫？分別注意什么？
3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有哪些不同？
【設(shè)計意圖：學(xué)生自主學(xué)習(xí)必須有一定的把手，這個把手就是生活實例。結(jié)合實例學(xué)習(xí)概念是提高學(xué)習(xí)能力的好方法。】
（1）看書獨學(xué)
因為合作交流應(yīng)建立在獨立思考的.基礎(chǔ)上，所以先讓學(xué)生自己看書回答。此環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生在思想上有自己的認(rèn)識。這期間我會和獨立學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，爭取讓每一個學(xué)生都能有自己的一份收獲。
（2）組內(nèi)群學(xué)
這時我會巡視，參與學(xué)生中去，了解信息，及時指導(dǎo)。同時，我也會及時發(fā)現(xiàn)表達(dá)清晰又準(zhǔn)確理解的同學(xué)，并給與鼓勵。這一環(huán)節(jié)其實就是借助“兵教兵”達(dá)到全體學(xué)會的目的。
（3）談收獲，做練習(xí)
“經(jīng)過剛才的自學(xué)和討論，你一定有了自己的收獲，來和大家分享一下吧！”學(xué)生分享收獲的過程就是在心中將一個個問題構(gòu)建成相關(guān)聯(lián)的知識鏈的過程。
【設(shè)計意圖：布魯納說過：“獲得的知識如果沒有完整的結(jié)構(gòu)把他們連在一起，那是多半會遺忘的知識。”學(xué)習(xí)一個概念，需要組織起適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。】
有效的練習(xí)設(shè)計可以使學(xué)生達(dá)到鞏固重點、突破難點的目的。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 7
一、說教材
1、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。
2、學(xué)生分析
對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
4、重點、難點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。
二、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。
三、說學(xué)法
1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，初步理解百分?jǐn)?shù)
給學(xué)生一段含有百分?jǐn)?shù)的信息：期末考試，我們班的數(shù)學(xué)成績情況如下：得優(yōu)的學(xué)生占65%，得良的學(xué)生占25%，及格的學(xué)生占10%。
師：在這條信息中出現(xiàn)了一種我們沒有學(xué)過的數(shù)，你們知道這是什么數(shù)嗎？并讓學(xué)生試著說一說，是怎樣理解這里的百分?jǐn)?shù)的`？在生活中你見過百分?jǐn)?shù)嗎？說一說自己收集到的信息。
（二）自主探究，解決問題。
1、百分?jǐn)?shù)的意義
（1）出示兩條信息：
①長城干紅葡萄酒的酒精度是11%；
②五糧液酒的酒精度是39%。問：喝同樣多的長城干紅葡萄酒和五糧液酒，哪個容易醉？為什么？
（2）出示信息：某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。提問學(xué)生哪個年級的三好學(xué)生人數(shù)占的比率大。學(xué)生通過計算，比較，得出六年級三好學(xué)生人數(shù)占的比率比五年級大。
（3）概括百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法
分三個層次學(xué)習(xí)：
（1）、學(xué)生先自由看書；
（2）、指名學(xué)生匯報百分?jǐn)?shù)的寫法，老師要重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范；
（3）、匯報百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，并出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀
3、探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系
師提供信息，下列三句話中的分?jǐn)?shù)，哪些可以改成百分?jǐn)?shù)？哪些不能？
（1）修了一條路的3/5。
（2）楊樹的棵數(shù)是松樹的1/4。
（3）一根繩長5/8米。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。
（三）拓展延伸，深化提高
1、先讀出下列百分?jǐn)?shù)，再用合適的百分?jǐn)?shù)填空。
100%，2%，120%，90%，10%
（1）小汽車的速度是卡車速度的（ ）
（2）今天來這上課的同學(xué)占全班同學(xué)的（ ）
（3）由于這次測驗，同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，不及格人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的（ ）
（4）去年植樹節(jié)，我班植樹中，成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的（ ），死亡的棵數(shù)占總棵數(shù)的（ ）。
2、出示信息：
（1）我國的耕地面積約占世界的7%。
（2）我國的人口占世界的22%。
看了這兩條信息，你想到什么？
3、出示兩種衣服的標(biāo)簽：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。
（四）全課總結(jié)。
主要總結(jié)三個方面內(nèi)容：
1、百分?jǐn)?shù)的意義是什么？
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別是什么？
3、百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點是什么？
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 8
一、說教材
1、教材分析：
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第八單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。
2、學(xué)生分析對于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗，適時進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，能利用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，讓學(xué)生主動參與，學(xué)會交流討論。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，讓學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
4、重點：借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義。難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
二、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法：
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義。然后讓學(xué)生自學(xué)課本，理解百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。最后讓學(xué)生分組討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。
三、說學(xué)法
1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
四、說教學(xué)流程
針對以上教材學(xué)情的分析及對教學(xué)目標(biāo)和重難點的把握，我設(shè)計了以下由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)流程。
第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示近視率的統(tǒng)計、學(xué)校興趣小組情況、產(chǎn)品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么信息，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的百分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生交流在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。
第二個環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了三個層次的學(xué)習(xí)活動來引導(dǎo)學(xué)生逐步展開對百分?jǐn)?shù)意義的探究。
活動一，概括百分?jǐn)?shù)的意義。
首先，讓學(xué)生充分利用自己搜集來的調(diào)查資料，說一說其中的百分?jǐn)?shù)的表示什么意思。引導(dǎo)他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎(chǔ)上，概括出百分?jǐn)?shù)的意義：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一數(shù)的百分之幾。然后，讓學(xué)生議一議百分?jǐn)?shù)在生活里的`實際用處，百分?jǐn)?shù)的使用有什么好處。【這一活動的設(shè)計，聯(lián)系了生活實際，讓學(xué)生感知百分?jǐn)?shù)的意義，同時明確百分?jǐn)?shù)的好處，便于比較。】
活動二：自主學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
分三個層次學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生先自由看書，再小組交流百分?jǐn)?shù)的讀寫法。然后，匯報百分?jǐn)?shù)的寫法，學(xué)生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導(dǎo)百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分?jǐn)?shù)的讀法，學(xué)生容易把分母是100的分?jǐn)?shù)的讀法與百分?jǐn)?shù)的讀法混淆，要指出兩者的區(qū)別，這里可出示不同的百分?jǐn)?shù)讓學(xué)生讀，讓學(xué)生在讀中體會。[通過自學(xué)、探究、討論，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。]
活動三：自主探究百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
課件出示一組含有分?jǐn)?shù)的關(guān)于奧運會籌備情況的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生辨別其中哪些分?jǐn)?shù)可以改成百分?jǐn)?shù)，哪些不能。
學(xué)生在做出判斷后，組織學(xué)生討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，并小結(jié)。
[百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學(xué)難點，為了突破難點，我設(shè)計了這一組數(shù)學(xué)信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見。我力爭為學(xué)生創(chuàng)造一個平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認(rèn)識內(nèi)化為表象，形成思維。]
{在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，利用他們熟悉的生活素材和已經(jīng)具備的分?jǐn)?shù)知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數(shù)學(xué)知識和技能，又獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。}
第三個環(huán)節(jié)：鞏固基礎(chǔ)，拓展提高。我設(shè)計了三個層次的活動。
第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎(chǔ)判斷題，考查學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法的掌握情況。
活動二：我是設(shè)計師。這是一個拓展活動。發(fā)給每位學(xué)生已標(biāo)明百分?jǐn)?shù)的方格紙，讓他們用涂色的方式設(shè)計出喜歡的圖案。
活動三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關(guān)耕地面積、環(huán)保調(diào)查、水資源狀況等方面的含有百分?jǐn)?shù)的信息。讓學(xué)生說一說想法。
[在這個環(huán)節(jié)，練習(xí)題的設(shè)計上體現(xiàn)了層次性、趣味性、和發(fā)展性，讓學(xué)生既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識，又拓展了運用百分?jǐn)?shù)知識解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。]
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 9
一、說教材
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是六年級上冊第五單元的內(nèi)容。
1、教材分析
百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分?jǐn)?shù)在實際中有廣泛的應(yīng)用，因此這部分內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一，只有理解了百分?jǐn)?shù)的含義，才能正確地運用它解決生活中的實際問題。
2、學(xué)情分析
對于百分?jǐn)?shù)學(xué)生并不陌生，他們已經(jīng)或多或少地在生活中接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能夠正確讀出百分?jǐn)?shù)，但大多數(shù)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識和理解還不十分準(zhǔn)確，對百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別更是不清楚。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點，能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實際問題。
（2）過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：結(jié)合相關(guān)信息，使學(xué)生體會百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
4、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生從書本或生活中收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)
教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本課的教學(xué)中，我始終依托生活原型，實現(xiàn)再創(chuàng)造。選取與學(xué)生有關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活實際中認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用價值。
學(xué)法：教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要教給學(xué)生獲取知識的方法。本課中采用讓學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力、分析解決問題的能力和自學(xué)能力。
三、說教學(xué)流程
（一）信息交流，引入課題
1、學(xué)生展示課前調(diào)查資料
說說這些資料是從哪里收集的？容易找嗎？
2、課件出示圖
師指出：像18％、50％、64.2％……這樣的`數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
3、提出問題，引入課題
同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)又表示什么含義呢？從而引入課題并板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
（二）自主探究，理解百分?jǐn)?shù)的意義
1、探究百分?jǐn)?shù)的意義
（1）課件出示圖
①說一說圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么？
學(xué)生在自主理解百分?jǐn)?shù)意義時，最容易借助已有的分?jǐn)?shù)知識，也用平分單位“1”的方法來理解百分?jǐn)?shù)的意義。此時教師要明確指出：18%是“誰”與“誰”相比較的結(jié)果？它表示誰是誰的18%？從而讓學(xué)生體會到這里的“18%”表示的是“小學(xué)生近視的人數(shù)是全體小學(xué)生人數(shù)的18∕100”。接著引導(dǎo)學(xué)生說出：初中生近視的人數(shù)是全體初中生人數(shù)的49∕100；高中生近視的人數(shù)是全體高中生人數(shù)的64.2∕100。
②比較這三個數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？
體會百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點，同時提醒學(xué)生要養(yǎng)成一個良好的看書習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（2）交流自己收集的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義（小組交流）
（3）討論概括百分?jǐn)?shù)的意義
師：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)與另一個數(shù)關(guān)系。通常人們把百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。（板書百分率或百分比）
2、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
（1）百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似，（分?jǐn)?shù)）那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全一樣嗎？看下面的信息中哪個分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示？哪個不能用百分?jǐn)?shù)表示？為什么？
①72∕100升的75∕100是54∕100升。
②一批大米有50∕100噸，售出它的80∕100，售出40∕100噸。
（2）觀察討論交流百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
4、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀寫
（1）自學(xué)看書，邊看邊想：寫百分?jǐn)?shù)時要注意什么？
（2）匯報交流
①這個符號“%”叫什么？（百分號）
②寫法指導(dǎo)：先寫分子，再寫百分號(%)。重點指導(dǎo)百分號的寫法，百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數(shù)字混淆。
③讀法指導(dǎo)：先讀“％”（讀作：百分之），再讀分子。
（三）趣味練習(xí)，鞏固提高
1、讀出下面的百分?jǐn)?shù)。
百分之三點五、百分之一百五十、百分之九十八
百分之零點一、百分之百
2、從上題寫出的五個百分?jǐn)?shù)中，選擇合適的填空。
（1）火車提速后現(xiàn)在的速度是原來的（ ）。
（2）1米是1千米的（ ）。
（3）由于全班同學(xué)的共同努力，這個單元的及格率一定能達(dá)到（ ）。
（四）活動總結(jié)，反思提升
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，你能用百分?jǐn)?shù)來表示學(xué)習(xí)這節(jié)課的心情嗎？
四、說板書設(shè)計
百分?jǐn)?shù)
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 10
一、教材分析
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元的內(nèi)容。本單元包括百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、用百分?jǐn)?shù)解決問題三個內(nèi)容。
今天我說課的內(nèi)容是本單元的第一課時，安排了百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的讀寫兩部分內(nèi)容，教材一開始就出現(xiàn)四幅與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的生活情境圖，目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)意義，感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值。接著讓學(xué)生結(jié)合已有的或自己收集的百分?jǐn)?shù)，說說它們的具體含義，從而進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，最后安排了百分?jǐn)?shù)的讀寫。本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，又是后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)解決問題的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是本單元的重點，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了與分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識，知道分?jǐn)?shù)表示的意義，會用分?jǐn)?shù)解決實際問題，具備了探索百分?jǐn)?shù)的知識和技能。在生活中，學(xué)生對百分?jǐn)?shù)已有一定的經(jīng)驗積累，如衣服的標(biāo)簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)有效的喚醒學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)知識，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識，正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材和學(xué)生的分析，結(jié)合課標(biāo)的要求，我制定了如下三維目標(biāo)：
（1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會正確讀寫百分?jǐn)?shù)。
（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
（3）情感、態(tài)度、價值觀：提高學(xué)生收集、分析信息的能力，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點是理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握它的讀法和寫法。
教學(xué)難點是理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
為了使課堂教學(xué)能順利完成，還需做一些課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備是多媒體課件，學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)。
四、說教法與學(xué)法
接著我來談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：
在教法上，我充分發(fā)揮“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”這一理念。通過創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑，大膽放手讓學(xué)生帶著問題整體感知教材內(nèi)容，通過自學(xué)初步感知百分?jǐn)?shù)的意義，喚醒原有的知識結(jié)構(gòu)，再通過大量的感性材料，讓學(xué)生在自主、合作、探究等活動中，加深對百分?jǐn)?shù)的理解。教學(xué)中，我力求為學(xué)生提供一個可獨立思考的、開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用自主學(xué)習(xí)、合作交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識生成的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。
五、說教學(xué)過程
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境 質(zhì)疑自探
1、情境引入
學(xué)生們對于籃球是非常熟悉的，利用學(xué)生熟悉的籃球運動員，來質(zhì)疑：誰的投籃水平高？
師：生活中你見到過百分?jǐn)?shù)嗎？讓學(xué)生說說在哪兒見過，看來生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識，揭示課題。
2、根據(jù)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：
師：看了這個課題，你想學(xué)習(xí)哪些與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識？
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境引入新課，讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的背景，既有利于學(xué)生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生說一說在哪兒見過百分?jǐn)?shù)，可以喚醒學(xué)生頭腦中積累的百分?jǐn)?shù)知識，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。緊接著讓學(xué)生根據(jù)課題提出問題，使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有目標(biāo)，既達(dá)到了以問促學(xué)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。】
（二）、自主學(xué)習(xí) 小組討論
1、帶著問題自學(xué)課本P77—78的內(nèi)容：
（1）什么是百分?jǐn)?shù)？并結(jié)合主題圖說說百分?jǐn)?shù)的具體含義。
（2）怎樣寫百分?jǐn)?shù)，要注意什么問題？
（3）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的有什么區(qū)別與聯(lián)系？
2、小組討論，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）交流學(xué)生自學(xué)后的收獲。
（2）交流不明白的地方，請其他學(xué)生解疑。
(三)、合作交流 精講點撥
1、百分?jǐn)?shù)的意義：
先讓學(xué)生說說什么叫百分?jǐn)?shù)？然后結(jié)合情境圖說說百分?jǐn)?shù)的意義。
2、讓學(xué)生把收集到的百分?jǐn)?shù)寫到黑板上，說說寫百分?jǐn)?shù)時要注意什么問題？ 并選一個百分?jǐn)?shù)說說它表示的含義。
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別
讓學(xué)生先說說他們找到的不同之處：分子不同，分母不同，寫法不同等。學(xué)生討論：
一只鉛筆長17/100米，可不可以說“一只鉛筆長17%米”？
一只鉛筆用去了它的17/100，可不可以說“用去了它的17%”？
引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)不僅能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個具體的數(shù)量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，表示兩個數(shù)之間的倍比關(guān)系，因此百分?jǐn)?shù)也叫做百分比。
辨析：分母是100的'分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，這句話對不對？
【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)的意義之前，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在學(xué)生交流展示的基礎(chǔ)上，老師找準(zhǔn)知識的生長點，適時點撥，充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。】
(四)、鞏固訓(xùn)練 拓展提高
1、讀信息，說說下面那些分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式：
(1) 一塊布長27/100米。
(2) 在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占 37.3/100。
(3) 我國某地六月降水量為351/100毫米。
(4) 我國人口約占世界人口的22/100，但人均水資源占有量只有世界人均占有量的25/100。
(5)今天我們班的出勤率是98/100.
2、寫出下面的百分?jǐn)?shù)。也可以自己出題多寫幾個。
百分之十七 百分之四十五 百分之九十八
百分之一百 百分之一百四十 百分之零點六
百分之七點五 百分之三十三點三 百分之一百二十一點七
百分之三百
【設(shè)計意圖：在練習(xí)的設(shè)計上，我力求讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，除了安排理解百分?jǐn)?shù)的意義的習(xí)題，還設(shè)計了一個寫百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)匯報，并根據(jù)百分?jǐn)?shù)提問題的練習(xí)，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，進(jìn)一步深化對百分?jǐn)?shù)意義的理解。】
（五）、交流體會，梳理知識
在課的結(jié)尾，我讓學(xué)生回顧這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，談一談這節(jié)課的收獲與遺憾各占百分之幾？
六、板書設(shè)計
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
好處
意義 百分率或百分比
讀寫
板書設(shè)計簡潔，重點難點突出，一目了然。
總之，整個學(xué)習(xí)過程我力求體現(xiàn)學(xué)生的主動參與和老師的精講點撥相結(jié)合，讓學(xué)生在一種自主探索、民主和諧的氛圍中來學(xué)習(xí)的，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 11
一．說教材
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版六年級上冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)，初步使學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的重要性，然后聯(lián)系學(xué)生的生活實際引出百分?jǐn)?shù)的意義，最后說明百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。
二、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我在教學(xué)中主要體現(xiàn)以下的教學(xué)方法:
1、選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的情境導(dǎo)入新課，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始，聯(lián)系學(xué)生生活的具體實例引出百分?jǐn)?shù)，再讓學(xué)生試著找出日常生活中見到的百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并在以上的教學(xué)過程中，順勢引導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)的讀法，從而建立對百分?jǐn)?shù)的初步感知。
2、自主探究、合作討論、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。這節(jié)課主要通過圖片中的幾條信息讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解這幾個具體百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)而概括百分?jǐn)?shù)的意義，然后通過一組題，讓學(xué)生討論分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步深化百分?jǐn)?shù)的意義。接著問怎樣把上題中能改寫成百分?jǐn)?shù)的兩個分?jǐn)?shù)表示成百分?jǐn)?shù)的形式，引出百分?jǐn)?shù)的寫法，讓學(xué)生試寫，并提出在寫百分?jǐn)?shù)時要注意什么事項，最后閱讀第78頁百分?jǐn)?shù)的寫法，發(fā)揮教科書的示范作用。學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)這些相關(guān)的知識，再通過討論和比較突現(xiàn)出百分?jǐn)?shù)在生活中被廣泛應(yīng)用的原因，是便于比較，從而說明了運用百分?jǐn)?shù)的優(yōu)點。這樣教學(xué)循序漸進(jìn)，不僅使學(xué)生獲得知識與技能，同時關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度與價值觀。
三、說學(xué)法
1、通過學(xué)生自主探索、獨立學(xué)習(xí)、合作交流，逐步理解百分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和自學(xué)能力。
2、利用所學(xué)的知識去探索解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創(chuàng)新能力。
四、說活動過程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1.幻燈片出示第77頁的四幅圖：
師：同學(xué)們看這四幅圖，你能讀出上面的數(shù)學(xué)信息嗎？
問：在日常生活中，你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？（出示和交流課前收集的百分?jǐn)?shù)）
2.師：像18%、50%、64.2%……，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
3.引導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)的讀法。
4.出示做一做的第二小題。
師（引語）：在生產(chǎn)、工作和生活中，到處都有百分?jǐn)?shù)，人們?yōu)槭裁催@么喜歡運用百分?jǐn)?shù)？用百分?jǐn)?shù)有什么好處？百分?jǐn)?shù)代表什么含義呢？今天這節(jié)課，我們就一起研究它。（板書：百分?jǐn)?shù)）
（二）、自主探究，解讀百分?jǐn)?shù)意義。
1.探究百分?jǐn)?shù)的'意義
（1）出示四幅圖中的第一幅圖，說一說圖中百分?jǐn)?shù)的具體含義是什么？
師：近視率中的三個數(shù)據(jù)，說明了什么問題？
（2）交流自己收集到的百分?jǐn)?shù)及它表示的具體含義。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課前收集的百分?jǐn)?shù)，結(jié)合自己對百分?jǐn)?shù)的理解，說一說它們 具體表示什么含義 ？（學(xué)生之間相互交流）
（3）歸納總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義。
總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，
師： 看來百分?jǐn)?shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種比的關(guān)系，所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，又叫做百分率或百分比）。
2.百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
（1）（投影出示）:下面哪個分?jǐn)?shù)能用百分?jǐn)?shù)表示？
⑴一堆煤97/100噸，用去了它的75/100.
⑵47/100米是94/100米的50/100.
學(xué)生先觀察，再匯報交流。
（2）能不能就你的理解，來說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)究竟有什么區(qū)別呢？
學(xué)生先討論，再匯報交流。
3．教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法
主要分三個層次：
（1）試寫：將上面兩個分母是100的分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)的形式。（指名上黑板改寫）
問：那你能說一說在寫百分?jǐn)?shù)時要注意些什么呢？
（2）閱讀教材第78頁。
這個符號“%”叫什么？（百分號），我們寫百分?jǐn)?shù)時注意先寫分子，再寫百分號(%)。
（3）練習(xí)：寫出下列各數(shù)。（投影出示）
4．運用百分?jǐn)?shù)的好處。
形式：討論三名運動員的投籃命中率來說明運用百分?jǐn)?shù)表示便于比較。
(三)、應(yīng)用實踐
1.判斷。主要考查學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的理解，和分?jǐn)?shù)的區(qū)別，讀法。
(1)、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。 （ ）
(2)、小紅的身高是147%米。 （ ）
(3)、34%讀作百分之三四。 （ ）
(4)、女生人數(shù)是全班人數(shù)的45%。 （ ）
2. 游戲激趣
師：百分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，現(xiàn)在我們來輕松一下，領(lǐng)大家玩一個“你猜我猜大家猜”的游戲。
（1） 猜百分?jǐn)?shù)：
百發(fā)百中（100%）；十拿九穩(wěn)（90%）；百里挑一（1%）；一舉兩得（200%）
（2）猜成語：
100%的命中率（百發(fā)百中）；生還的可能性只有10%（九死一生）
(四)、全課小結(jié)
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法；
2.百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用；
3.與分?jǐn)?shù)區(qū)別和聯(lián)系。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 12
教學(xué)目標(biāo)
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實際應(yīng)用中的重要性。
2、能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點
使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點
使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)方法：
講解法、演示法
學(xué)法：
觀察、討論交流
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1、回憶：什么叫分?jǐn)?shù)？
2、把3個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到 蘋果。
3、小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是（ ）。白兔的只數(shù)是灰兔的 。
想：這里的 ，表示的是哪兩個數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說成是哪兩個數(shù)量的比？
教師說明：這個 是一個比率，表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3：4。
想：這個 與上題中的 個蘋果有什么區(qū)別？
教師說明：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比。
4、比較大小
和 和
我們可以看出，分母是100的分?jǐn)?shù)很容易比較大小，在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常用到百分?jǐn)?shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù)的意義和寫法)
二、探究新知
1、教學(xué)例題
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。分別算出兩個年級的三好學(xué)生各占本年級學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
（1）引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：
六年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生人數(shù)的 。
五年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級學(xué)生人數(shù)的 。
（2）提問：直接比較哪個年級三好學(xué)生所占的比率大，容易嗎？為什么？
明確：由于兩個分?jǐn)?shù)的分母不同，不易比較。
（3）教師說明：為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示。
（4）想一想：
也就是五年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級的 。
（板書：用 蓋住 ）
（5）這樣就可以明顯地看出，哪個年級三好學(xué)生占的比率大？
（6）這兩個比率分別代表什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：
表示六年級的三好學(xué)生人數(shù)是本年級學(xué)生人數(shù)的
表示五年級的三好學(xué)生人數(shù)是本年級學(xué)生人數(shù)的
（抓住百分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。）
2、教學(xué)第2個例題
（1）投影出示：
一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。
（2）隨學(xué)生回答板書：（可以貼示）
這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。
（3）投影出示
生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是
教師問：哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？
（4）教師說明：這里的 和 ，雖然不是最簡分?jǐn)?shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡。
（5）教師提問：這里 表示什么？
學(xué)生回答： 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。
3、總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義
（1）教師說明：（指板書）這里的 、 、 都可以叫做百分?jǐn)?shù)
（2）想一想，議二議：
這幾個數(shù)有什么相同的地方？
這幾個數(shù)表示的意義有什么相同的地方？
什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？
（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義。
板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。
（4）想一想： 、 、 可以分別寫成比的形式嗎？比的后項都是多少？
教師說明： 、 、 這些百分?jǐn)?shù)都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也就是說都是一個比率，因此，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。
（板書：百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比）
4、百分?jǐn)?shù)的寫法
（1）教師說明：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”表示。
（2）教師示范“％”的寫法。提醒學(xué)生，寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一點，以免和數(shù)字混淆。
（3）教師以板書的三個百分?jǐn)?shù)為例書寫，并板書：17％、15％、98％。
（4）教師說明：百分?jǐn)?shù)的分子可以小于100，如前幾個例子：也可以大于100，如115％；可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如123．4％。
（5）教師讀，學(xué)生寫出百分?jǐn)?shù)。
百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點五
三、全課小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的`意義的寫法，想一想：什么叫做百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常怎樣寫？
四、鞏固練習(xí)
1、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在書寫上有什么不同？
百分?jǐn)?shù)用（ ）％的形式，分?jǐn)?shù)用 的形式。
2、想一想：本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個分?jǐn)?shù) 都可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？
明確：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的 可以寫成百分?jǐn)?shù)，另一個分?jǐn)?shù) 個蘋果不能寫成百分?jǐn)?shù)。
3、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？
明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。
4、小明說：因為 ，所以 噸可以寫成75％噸。他的說法對嗎？為什么？
五、布置作業(yè)
練習(xí)二十七3題
六、板書設(shè)計
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
六年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級的 17%
五年級三好學(xué)生人數(shù)占本年級的 15%
這批產(chǎn)品合格的比率是
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。
過程與方法:通過交流、討論、辨析等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
情感態(tài)度與價值觀:養(yǎng)成生敢于提問、善于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度、
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：能理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
三、教學(xué)過程
(一)情景導(dǎo)入
提問：天氣越來越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請你來幫老師選一選，買哪一套比較好？(出示課件)
明確：100%棉表示這件衣服是全棉的，65.5%棉表示這件衣服含有65.5%的棉。
(二)新課教學(xué)
1、提問：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？舉例說一說。老師這里也收集了幾個這樣的數(shù)。
總結(jié)：像剛才這樣的數(shù)，都叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。其中的“%”叫做百分號。
2、理解意義
提問：所有的百分?jǐn)?shù)都可以這樣表示嗎？這個百分?jǐn)?shù)表示什么？
明確：已經(jīng)復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的`文件容量的14/100。
提問：那么沒有復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件容量的多少？(86%)表示什么？
提問：你能用這樣的形式表示收集到的百分?jǐn)?shù)嗎？同桌之間互相說一說(討論)。
總結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
課件出示題目：下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個不能？說說為什么。
學(xué)生討論75%、50%各表示什么意義。
總結(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。
(三)鞏固練習(xí)
練習(xí)：猜鹽水的濃度。
這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎？這杯鹽水的濃度是5%，誰能說說這個百分?jǐn)?shù)表示的含義？如果這杯鹽水的濃度很高，你覺得應(yīng)該用怎樣的一個百分?jǐn)?shù)表示？為什么沒人猜是100%？可能是100%嗎？如果鹽水的濃度是100%，這個百分?jǐn)?shù)表示什么含義？
(四)小結(jié)作業(yè)
學(xué)習(xí)這節(jié)課之后，你有什么收獲？誰能和大家分享分享？
(四)板書設(shè)計
百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫
(五)教學(xué)反思
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過比較，體會引入百分?jǐn)?shù)的必要性，聯(lián)系生活實際理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
3、感受百分?jǐn)?shù)在生活實際中的應(yīng)用價值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和樂趣。
教學(xué)重點：
理解并掌握百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點：
百分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)意義的區(qū)別。
教具準(zhǔn)備：
教師：教材例題投影圖。
學(xué)生：課前收集、整理生活中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的.信息。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)激疑。談話導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集生活中的百分?jǐn)?shù)，收集到了嗎？在哪收集的？這說明了什么？
師：既然百分?jǐn)?shù)在我們的生活隨處可見，這么有用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)好嗎？這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法。（板書課題）
（二）感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性
1.出示表格。
師：3位球員進(jìn)行投球比賽，你認(rèn)為誰的水平高？
2.引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
師：誰的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。
3.比較
師：我們來算一算，每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。
生匯報，師出示課件補充：
師：怎樣來比較他們的大小呢？（通分）
生通分后匯報，師板書：13/20=65/100 ,15/25=60/100, 31/50= 62/100
通過進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)球員A的水平高。
（三）理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。
1、用百分?jǐn)?shù)表示，讀、寫百分?jǐn)?shù)
師：請你說65/100 ,60/100, 62/100每個分?jǐn)?shù)具體表示什么意思？
生說，師課件顯示：
65/100表示球員A投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。
60/100表示球員B投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。
62/100表示球員C投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。
師：像這樣表示一個數(shù)占另一個數(shù)的一百分之幾的分?jǐn)?shù)還可以寫成另外一種形式，叫做百分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示，讀作百分之幾。（板書）師示范寫65%
師：誰能來讀出這個百分?jǐn)?shù)？
生：讀作：百分之六十五。
師：將另外兩個分?jǐn)?shù)改寫成百分?jǐn)?shù)并讀出它們。
2、件出示表格，補充完整。
3、歸納百分?jǐn)?shù)的意義。
師：生活中你還見過哪些百分?jǐn)?shù)？請你舉例說說你收集到的其中一個百分?jǐn)?shù)，它具體表示什么意思？
生舉例說明，師板書記錄。
六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿 15
一、說教材
1、說課內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第104-105頁。
2、在教材中的地位、作用和意義。
《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣、含量等實際問題。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)和教材特點，結(jié)合六年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀法、寫法；會用百分?jǐn)?shù)分析、解決實際問題。
（2）能力目標(biāo)：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、合作解惑的能力。
（3）德育目標(biāo)：體驗百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膰榻逃?/p>
教學(xué)重點：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
教學(xué)難點：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：生活中的百分?jǐn)?shù)資料
教材的再創(chuàng)造處理：
現(xiàn)行教材的編排是通過例子“某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人”引出百分?jǐn)?shù)。為了讓數(shù)學(xué)更貼近生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我對教材作了再創(chuàng)造處理。整節(jié)課體現(xiàn)：情境生活化、過程探究化、組織層次化、評價多樣化
二、 說教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索欲望
華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味，神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”為了增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，本節(jié)課從班級開展套圈活動的情境引入到歸納百分?jǐn)?shù)的意義，從課中質(zhì)疑問難到提出探討話題，看不出一點教師死拉硬拽的痕跡，倒是一種自然，一種水到渠成。
2、營造民主氛圍，師生和諧互動
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。
從課前談話開始，到全課總結(jié)，學(xué)生都是在互動、探究、游戲中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感覺到并非置身于嚴(yán)肅的課堂，而像是和自己的好朋友談?wù)撋磉叺氖隆?/p>
3、運用數(shù)學(xué)眼光，探討生活問題
這節(jié)課，教師用一個個鮮活的事例來引導(dǎo)學(xué)生如何用數(shù)學(xué)眼光來看待現(xiàn)實生活，如何用數(shù)學(xué)知識來解釋生活現(xiàn)象，如何用數(shù)學(xué)方法去解決生活問題。
4、采用媒體手段，豐富信息渠道
課堂是信息的集散地，為了能讓這些信息被學(xué)生關(guān)注。我恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，做一個簡單的游戲，感受動畫的效果；聽一段熟悉的廣播，感受家的溫馨；展示一瓶可口的飲料，感受科技的神奇。孩子們喜歡了，自然就會被接納。
三、 說教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既突出重點，突破難點，又使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，我精心安排了以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知百分?jǐn)?shù)
我通過“看---比---議---悟”這四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步感知百分?jǐn)?shù)。“看”：以班級開展套圈活動的情境引入，出現(xiàn)這樣的一段錄相，教師談話引入：學(xué)校的體藝節(jié)馬上要舉行了，我們班的同學(xué)也進(jìn)入了緊張的訓(xùn)練，在體育課上，我拍下了同學(xué)們的套圈過程，請你評一評，該選誰參加套圈比賽。“比”在學(xué)生獨立思考后反饋信息，學(xué)生可能會選擇套中次數(shù)最多（15個）的同學(xué)，也可能會認(rèn)為只知道套中的個數(shù)這一個數(shù)量還不行，必須知道套圈的總次數(shù)。這時，我順勢出示這三位選手分別投的總次數(shù)，讓學(xué)生作進(jìn)一步的判斷，引導(dǎo)他們用分?jǐn)?shù)表示出套中的個數(shù)占總套次數(shù)的幾分之幾。“議”（電腦顯示：一號選手套中的個數(shù)占套圈總次數(shù)的。二號選手套中的個數(shù)占套圈總次數(shù)的。三號選手套中的個數(shù)占套圈總次數(shù)的。）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要比較的是三個分?jǐn)?shù)的大小時，就會聯(lián)想到已有的知識經(jīng)驗“通分”去解決。這時，我繼續(xù)讓學(xué)生分小組合作去尋找正確答案。
（電腦顯示）
“悟”在這三個分母是100的分?jǐn)?shù)面前，學(xué)生很容易就能選出誰套得最準(zhǔn)。這時，我告訴學(xué)生，像這樣的數(shù)我們把它叫做百分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們共同來研究百分?jǐn)?shù)的意義。板書：百分?jǐn)?shù)的意義。
（二）層層推進(jìn)，歸納百分?jǐn)?shù)的意義
第斯多惠說：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”當(dāng)學(xué)生能夠體會到百分?jǐn)?shù)的意義時，我趁熱打鐵，結(jié)合剛才套圈的情況，讓學(xué)生圍繞這個問題分組討論。“按套中的次數(shù)占套圈總次數(shù)的，還可以表示套中的次數(shù)占套圈總次數(shù)的百分之幾呢？”一個非常現(xiàn)實的問題擺在面前，把學(xué)生從數(shù)學(xué)推上了生活。在這環(huán)節(jié)里，我不求學(xué)生能完整地回答出百分?jǐn)?shù)的概念，只求學(xué)生能在具體實例中領(lǐng)悟，把點點滴滴的感性認(rèn)識積累。然后，讓他們自己在書上把百分?jǐn)?shù)的概念劃出來，讀一讀。板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
（三）師生互動，交流百分?jǐn)?shù)的寫法
我向?qū)W生提出：“百分?jǐn)?shù)除用分?jǐn)?shù)的形式書寫外，還有另外一種寫法，你們會寫嗎？如果你愿意可以上黑板來寫。”聽到這一“號令”，我相信學(xué)生一定會急著從各種途徑去尋求答案，然后搶著出來寫。這樣，原本屬于教師的神圣領(lǐng)地成了學(xué)生們信手涂鴉的地方，板書也不再是教師獨有的專利。美是需要創(chuàng)造的，作為教師，我們要給學(xué)生這個創(chuàng)造美的機會。
（四）聯(lián)系實際，鞏固梳理百分?jǐn)?shù)的意義和寫法
1、看誰寫得又快又準(zhǔn)。
按要求寫出十個百分?jǐn)?shù)，當(dāng)老師說“停”的時候，同學(xué)們立即停筆。（大屏幕出示百分?jǐn)?shù)）
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出自己寫了幾個，占總數(shù)的百分之幾。
（2）引導(dǎo)學(xué)生先說出自己寫的占總數(shù)的百分之幾，而讓另一個同學(xué)算出他寫了幾個。
通過書寫練習(xí)，既鞏固了百分?jǐn)?shù)的寫法，又加深理解了百分?jǐn)?shù)的意義，可謂一舉兩得。
2、填空。
（1）本學(xué)期，我們學(xué)校參加秋游的人數(shù)是全校人數(shù)的，也可以寫成（97%）。
（2）我校女教師占全校教師的，也可以寫成（80%）。
（3）我5分鐘跑了千米，也可以寫成（0.8千米）。
這個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義去判斷，讓他們在合作、爭辯中發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)是既可以表示兩個數(shù)之間的比，也可以表示一個數(shù)量的多少，是可以帶單位的，而百分?jǐn)?shù)是表示兩個數(shù)之間的.關(guān)系，是一種特殊的比，所以，百分?jǐn)?shù)不能帶單位的。
通過練習(xí)，探究辨析，使學(xué)生理清了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系，從而突破了本節(jié)課的難點。
3、交流信息
我讓學(xué)生把課前收集到的百分?jǐn)?shù)在組內(nèi)交流，再請部分學(xué)生面向全班介紹他所認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生用他們接觸到的五彩繽紛的世界來感悟書本。（展示）
接著，我出示課前收集的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的一段新聞，讓學(xué)生聽一聽。
（1）我國的人口占全世界的22%。
（2）我國的耕地面積是世界耕地面積的7%。
我讓學(xué)生把這兩句連起來讀一讀，鼓勵他們想到什么說什么？
最后總結(jié)：（電腦播放）中華民族是一個勤勞、智慧的民族。我們國家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起的事情。如果人口有所控制，那么，人民的生活水平將會更高。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生體驗百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切關(guān)系。在學(xué)生們發(fā)表各自見解時，德育已“潤物細(xì)無聲”。知識，在交流中增值；思維，在交流中碰撞；情感，在交流中融通。正如陶行知先生所說的“生活與教育是一個東西，而不是兩個東西”。
5、游戲：
（1）猜數(shù)謎
看誰最快猜出答案：
百里挑一一箭雙雕百發(fā)百中十拿九穩(wěn)事半功倍
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從學(xué)生熟悉的生活中及成語故事中提煉數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)語文和數(shù)學(xué)學(xué)科知識的整合，讓學(xué)生進(jìn)一步多角度地感知百分?jǐn)?shù)。
（2）玩轉(zhuǎn)盤。
談話引入：壹加壹在慶祝周年活動時，舉辦了一系列的游戲活動，其中有“幸運大轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤的設(shè)計是這樣的，（屏幕上出示一個大轉(zhuǎn)盤）如果你是壹加壹的管理人員，你會怎樣根據(jù)顏色設(shè)置一、二、三等獎。然后，我讓學(xué)生分小組玩轉(zhuǎn)盤游戲，驗證自己的猜想。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過貼近生活的、學(xué)生感興趣的游戲形式，讓學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)就在我們身邊的同時，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。
（五）想說就說，自我總結(jié)評價
在這節(jié)課將要結(jié)束前，我問學(xué)生：這節(jié)課，你一定興奮過，緊張過，也許有的同學(xué)還存在著一絲遺憾。你能用百分?jǐn)?shù)來告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的百分比嗎?
愉快( )%緊張( )%遺憾( )%
在這環(huán)節(jié)里，師生共同總結(jié)收獲，末了，來一句“天才=99%的汗水1%的靈感，希望同學(xué)們能用辛勤的汗水去澆灌成功的花朵”。這一點睛之筆，不僅與百分?jǐn)?shù)相扣，還寄托著教師的殷殷教誨和無限希望。
作業(yè)布置：寫一篇數(shù)學(xué)小作文（任選下面一個方面）
1、談學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”的感受。
2、用“百里挑一”等成語造句或編一個小故事。
3、調(diào)查報告：如從一種產(chǎn)品含百分比的量中所想到什么。
該作業(yè)的布置，結(jié)合了我校開展的數(shù)學(xué)教研課題，緊扣本節(jié)課的重點、難點及教學(xué)過程，目的是讓學(xué)生把在本節(jié)課的這一系列學(xué)習(xí)活動帶到課后，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“大課堂”思想。
四、 說板書設(shè)計
板書突出了本節(jié)課的知識重點，體現(xiàn)了本節(jié)課知識的內(nèi)在聯(lián)系，而且關(guān)鍵詞語用彩色筆標(biāo)出，能引起學(xué)生的重視，起到強化理解的作用。
【六年級數(shù)學(xué)上冊《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》說課稿】相關(guān)文章：
六年級《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》數(shù)學(xué)說課稿12-17
百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿（精選19篇）03-25