關(guān)于四年級下冊數(shù)學(xué)《比大小》的說課稿

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：今天，我的說課內(nèi)容是北師大版四年級下冊第一單元小數(shù)的認(rèn)識第三課時(shí):比大小。

　　2、教材簡析：教材以情景的形式呈現(xiàn)出鄭強(qiáng)和李明參加演講比賽，鄭強(qiáng)得9.87分，李明得9.90分，讓學(xué)生比一比誰的得分高，然后給出張華得9.96，讓學(xué)生排出名次，最后是道理解題，分?jǐn)?shù)比較大小的方法與整數(shù)比較大小的方法相同，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是在關(guān)注學(xué)生已有的知識水平上，為學(xué)生提供熟悉的情節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識，自主學(xué)習(xí)，并在與同伴交流的過程中學(xué)習(xí)新方法，本節(jié)課也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減、乘、除打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能方面：

　　⑴通過活動，掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，能正確、熟練地比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

　　⑵通過引導(dǎo)，啟發(fā)使學(xué)生掌握比較幾個(gè)數(shù)大小的策略、方法能將幾個(gè)小數(shù)按順序排列。

　　⑶在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展學(xué)生推理能力。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生在觀察、比較、交流中探索新知。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在比較大小的過程中進(jìn)一步體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠掌握比較小數(shù)大小的方法，并且正確地比較它們的大小。

　　二、說教法與學(xué)法

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)的比較大小，具有較強(qiáng)的抽象性，內(nèi)容也比較枯燥，但其內(nèi)容又與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系。新課程注重小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生經(jīng)歷一些現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生通過活動感受比較小數(shù)大小的意義。

　　依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我在本節(jié)課的教學(xué)法上力求做到以下幾點(diǎn)：

　　⑴創(chuàng)設(shè)生動具體的教育情景，激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)生動具體的.教學(xué)情景，充分利用教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生投入，使他們自主的投入學(xué)習(xí)。我在本節(jié)中首先通過展示少年演講這一情景，在實(shí)際情景中提出問題，調(diào)動學(xué)生積極參與的愿望。

　　⑵鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流

　　動手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)中我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，開展探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供充分的自主探索，合作交流的時(shí)間與空間。

　　⑶尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同的學(xué)習(xí)效果

　　因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，接受能力不同，存在著個(gè)體差異，因此在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，應(yīng)給學(xué)生消化吸收的空間，不強(qiáng)加給學(xué)生，讓他們自然而然的接受新知識。

　　三、教學(xué)程序

　　設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我以學(xué)生親自參與的自主探索活動為主要形式，以情景導(dǎo)入自主探索合作交流嘗試

　　1、從學(xué)生熟悉的生活情景入手

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，也隱含著數(shù)學(xué)知識的生長點(diǎn)。

　　2、立足探索發(fā)現(xiàn)，在合作交流中獲得新知識

　　在引入的基礎(chǔ)上，以自主探索，合作交流這一活動貫穿始終，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，是在做數(shù)學(xué)而不是學(xué)數(shù)學(xué)。

　　在小組交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自已的想法，恰當(dāng)給予肯定，然后通過引導(dǎo)，概括出比較的方法，實(shí)現(xiàn)知識的整合。

　　3、鞏固練習(xí)

　　新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的。

　　讓學(xué)生在及時(shí)的練習(xí)中鞏固所學(xué)的技能，讓學(xué)生沉浸在解決問題的快樂中，能強(qiáng)化學(xué)生的理解，應(yīng)用能力。在這節(jié)課上，我們也許看不到步調(diào)一致的和諧，但我們可以聽到來自不同角落的聲音。

　　4、總結(jié)

　　讓同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，最后老師鼓勵總結(jié)。

　　總之本節(jié)課的整個(gè)過程，力求做到學(xué)生是課堂的主體是課堂學(xué)習(xí)的中心，課堂中的一切活動都在為學(xué)生

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