鄉愁的說課稿

時間：2021-06-13 16:20:35 說課稿我要投稿

鄉愁的說課稿范文

各位老師、評委，大家好！我今天所說的課文人教版九年級下冊第一單元的《鄉愁》，下面我就從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面加以說明：

鄉愁的說課稿范文

　　一、說教材

　　《鄉愁》是語文版九年級下冊第一單元的一篇詩歌。本單元所選的四首詩都是現代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業盡快實現的心情。

　　（一）學情分析：《新課程標準》中要求學生能“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。初三學生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結構的不完善，對鄉愁的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難，因此，我的教學設計是把本課教學分為四大模塊，即“聽讀——朗讀——品味——遷移”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，對鄉愁這一中國詩歌中歷久常新的普遍主題有一定的認識。

　　（二）根據本單元教學要求和本課的特點，我確立了以下教學目標知識能力目標：

　　1、識記理解本課生字詞。

　　2、能有感情的誦讀全詩，并能準確的背誦。

　　3、了解作者其人及寫作背景。

　　4、準確理解這首詩的主題。

　　過程方法目標：

　　在反復誦讀的基礎上，著重理解詩人的鄉愁是怎樣升華為家國之思的。

　　情感價值觀目標：

　　培養學生熱愛祖國的崇高感情。

　　根據以上教學目標，我特確定以下教學重、難點：

　　教學重點：在反復朗讀的基礎上，體會詩人的思想感情。教學難點：體會本詩運用獨創的詩歌形象，表現主題的特點。為了更好地實現教學目標，抓住重點，突破難點，結合教材自身

　　特點和學生實際情況，我決定花兩課時完成這篇課文的教學。第一課時重在文本解讀，在聽說讀品等一系列活動中，體會詩歌的音樂美、節奏美、情感美；第二課時是拓展與實踐，讓學生了解不同作家就鄉愁這一主題寫的不同風格與類型的詩文，還有學生自身對詩的解讀與拓充。這次我說的是第一課時的設計。

　　二、說教法

　　《鄉愁》是一首新格律詩，也可以說是一篇帶有淡淡哀傷情思的美文，根據本節課的教學目標和重難點，我準備采用欣賞法、誦讀法、發現法、聯想法。

　　欣賞法：是指教師指導學生體驗客觀事物的真善美，借以陶冶道德感、激勵理智感和培養審美感的教學方法。通過對音樂、美術、文學作品和大自然等的欣賞,有助于培養學生的審美能力，豐富學生的精神生活。所以在學習這首詩時欣賞配樂詩《鄉愁》和歌曲《鄉愁四韻》，從而讓學生感受詩歌的音樂美。

　　誦讀法：鑒賞詩歌的第一步就是讀，詩歌的學習如果缺少了誦讀，就如同一部優美的舞劇缺少了音樂，古人云“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，教學中，我采用多媒體播放名家的配樂朗讀，讓學生體會詩的情感基調、朗讀節奏、朗讀重音，再采用多種方法的朗讀練習，如自由讀、齊讀、男女生間讀、小組內讀等。學生在老師精心安排的朗讀練習中，對課文的情感基調初步把握，最后學生配樂朗讀。這是本課教學的主要方法，正所謂：“熟讀百遍，其意自現。”誦讀可讓學生體會情感美，節奏美。

　　發現法：是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實(例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。發現法能使學生學會發現的試探方法，培養學生提出問題、解決問題的能力和創造發明的態度；本文通過教師引導學生發現、體會作者情感由家愁到國愁的升華。

　　聯想法：就是利用聯想思維進行創造的方法，俄國劇作家、詩人克尼雅寧說：“讀書有三種方法，一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書上所沒有的東西。”在閱讀過程中，閱讀者并不只滿足于“讀懂”“紙面上的話”，其主要目的在于讀到書上所沒有的東西。這就要求閱讀者對所讀的知識不能僅僅停留在理解上，而且要在理解的基礎上進行探索的聯想，從而有所發現，有所創新。

　　只有通過聯想，閱讀者才能知疑善思，舉一反三，聞一而知十。本詩通過讓學生對郵票、船票、墳墓、海峽的聯想來體會詩歌的意境美。

　　三、說學法

　　本詩可用一個字來概括，那就是“美”。我將結合教學中的四大模塊，聽、讀、品味、遷移，指導學生“美美地聽”、“美美地讀”、“美美的'品”、“美美地說”。在讀中品味詩意，在品味中享受美，指導朗讀。朗讀貫穿全文的始末，力爭能通過這四個環節使學生感受詩歌的意境之美并在此過程中培養能力。

　　四、說教學過程

　　（一）聽讀，——美美地聽多媒體導入，激發情感，創設氛圍。

　　我們常說好的開始是成功的一半，于是我就采用在課前播放余光中在大陸省親的照片并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》，營造氛圍。設計意圖：（圖片的播放是為了使學生對游子的思鄉情節有了一定的感性認識。歌曲《鄉愁四韻》是根據余光中《鄉愁四韻》所譜的曲子，播放這首曲子可以提高學生的學習興趣，加深對《鄉愁》的印象。通過音畫結合引導學生欣賞美、感受情。）

　　了解作者有助于理解詩的主題，所以我將在教學本課前向學生介紹作者的相關資料，進而總結出本詩的主題：鄉愁。

　　（二）朗讀——美美地讀

　　朗誦是解讀詩歌的敲門磚，我們只有對詩歌進行反復誦讀，才能真正走進解讀詩歌的藝術殿堂。因此，學習這首詩，指導好學生朗讀是關鍵。在朗讀的時候，要注意把握詩歌的節奏，處理好輕重音和語速。這首詩抒發的是詩人思念家鄉、思念祖國的憂愁。讀的時候要用稍慢且舒緩的語速。四節中，第一節稍平淡，回憶的口氣；第二節增加了遺憾卻又有絲絲甜蜜的語氣；第三節，要體現出深深的失落和痛苦；第四節，表現出而今的惆悵。

　　（三）品味——美美的品

　　《鄉愁》全詩共四節。一方面，詩人以時間的變化組詩：小時候—長大后—后來—而現在四個人生階段；另一方面，詩人以空間上的阻隔作為這四個階段的共同特征：小時候的母子分離- 長大后的夫妻分離－后來的母子死別－現在的游子與大陸的分離。詩人為這人生的四個階段各自找到一個表達鄉愁的對應物：小時候的郵票－長大后的船票－后來的墳墓－現在的海峽。通過一系列的閱讀品味，最終讓學生體

　　會到詩人那濃濃的思鄉之情和眷戀祖國無限感慨！

　　接著，讓學生通過自主合作交流的學習方式，分析鑒賞這首詩的語言。讓學生體會本詩的意境美，語言美。如此美的詩確實讓人感受到了藝術的魅力，得到美的感染和熏陶。

　　（四）遷移——美美的說

　　愁，有鄉愁，離愁，國愁，也有家愁，古往今來，愁是許多文人筆下的主題，請學生根據自己的積累，說一句含有“愁”的古詩詞句。最好能夠說出作者。比如說，李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。

　　這個環節的設計不僅可以使學生更好的了解中國詩歌“愁”這一主題，培養學生欣賞詩歌鑒賞詩歌的能力；同時也豐富了學生的積累。

　　（三）深情朗讀，課堂小結

　　設計理念：鍛煉學生自主，探究，合作的精神。

　　為了檢驗全體學生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標的完成情況，從內容、語言、音韻等方面引導，鼓勵學生對課文作小結，給學生提供一個充分表現自己才華的機會。最后再以朗讀結束課堂。

　　（四）布置作業：

　　1、背誦《鄉愁》——下節課課前背誦比賽。

　　設計意圖：寓教于樂，讓學生自愿而又歡快地背誦詩歌，同時掌握如何完整地背誦詩歌。在語音、感情、流暢度上下功夫。

　　2、選取課文中任選一節詩，發揮想象，給它補充情節，寫成一篇200字左右的散文。注意要突出原詩的感情——鄉愁，可借助景物描寫來渲染。想象情節應緊扣郵票、船票等。準備下節課共同賞析