識字2說課稿

時間：2021-06-11 14:45:48 說課稿我要投稿

識字2說課稿范例

　　篇一：一年級下冊語文識字2說課稿

　　宋曉娟

識字2說課稿范例

　　一.說設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”�！皩W生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

　　二、說教材：

　　1、教材分析：

　　《識字》是人教版實驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)容。

　　2、教學目標：

　�。�1）認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、真、父、母”2個生字。

　　（2）正確、流利地朗讀三字歌。

　　（3）引導學生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動識字的樂趣，掌握識字方法。

　�。�4）初步感受語言的韻律美。

　�。�5）有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　3、教學重、難點：

　　教學重點：識字、寫字。

　　教學難點：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過讀文，讓學生初步感受語言的韻律美，有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。

　　三、說教法。

　　1、圖文識字法：針對一年級學生的識字量少，為了讓學生易于識記生字，我將采取圖文結(jié)合的識字方法，讓學生在圖文并茂中識記生字。

　　2、觀察歸納法：“授之以魚，不如授之以漁�！睘榱送宫F(xiàn)學生的主體地位，我放手讓學生自主地觀察，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達到自學、自悟的學習體驗。

　　3、自主學習法：“興趣是最好的老師。”為了讓學生在興趣中學習，所以我在學習兒歌中，不給予學生固定的學習模式，把學習的自主權(quán)再一次還給學生，讓他們選擇自己喜歡的句子進行朗讀。

　　四、說學法。

　　根據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點和本課教學要求的特點，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說”的學習方法，使學生在不斷讀的過程中鞏固生字，領悟兒歌的情境，培養(yǎng)學生正確朗讀的能力和表達能力。

　　五、說低年級識字教學的基本策略及自己根據(jù)策略設計的教學過程

　　(一)激趣導入，自主認讀

　　學習目標：對識字有興趣，有主動識字的愿望。初步感知語境，基本

　　認讀生字。

　　操作要領：利用各種活動方式創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字的興趣。此環(huán)節(jié)要注重通過復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學生充分感受識字的快樂，產(chǎn)生識字的愿望。教師引導學生通過拼音、猜讀、請教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，激勵學生大膽嘗試、自能識字。

　　《識字2》教學設計

　　一、激趣導入，自主認讀

　　1、師：我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人（課件出示）。今天老師就要帶大家學習一篇識字課文。這是一篇三字歌，小朋友們學好了，就會知道怎樣對待父母、對待長輩、對待他人、對待勞動。

　　板書課題：識字二，學生齊讀課題

　　2、經(jīng)過一個學期的學習我們已經(jīng)認識了很多字，現(xiàn)在讀書如果遇到不認識的字你會怎么辦？——讀拼音

　　請同學們自由讀三字歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、指名讀

　　4、課件出示本課課文男女生比賽讀

　　5、出示本課帶拼音的生詞，反復讀

　　出示本課去拼音的生詞，多種方式讀

　　6、出示本課生字，帶拼音認讀；去拼音認讀

　�。ǘ�、交流收獲，合作發(fā)現(xiàn)。

　　學習目標

　　交流識字經(jīng)驗，分享他人成果，提高識字能力。

　　操作要領

　　多種方式交流學習收獲，感受合作的快樂。此環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)生生之間的互助識字、師生之間交流中的有效引導，善于發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的聯(lián)系，舉一反三，學生在學習中感悟方法，發(fā)展識字能力。《識字2》教學設計

　　1、回憶識字方法：加一加、減一減、換一換、變一變、其他方法

　　2、小組內(nèi)交流識字收獲

　　師：你有什么好辦法牢牢記住本課這些生字？快把你的方法告訴你的同桌吧。

　　生：（同桌合作探索學習生字，老師邊巡視邊發(fā)現(xiàn)問題，以便有針對性地作指導）。

　　3、共同探究，巧記生字。

　　師：孩子們，我們不僅要讀準字音，認識漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。誰能說說自己記字的好方法，幫助同學們都能學會?

　�。�1）、出示“筷”

　�、�、指名讀

　�、凇⒄f說識記“筷”的方法

　�、�、出示筷子圖片

　　一般我們用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子頭可以組成詞語：竹筷、筷子、碗筷

　�。�2）、出示“碗”

　�、�、指名讀

　　②、說說識記“碗”的方法

　�、�、出示碗的圖片

　　古時候用的碗是石頭做的所以是“石”字旁，我們現(xiàn)在用的碗多數(shù)是瓷質(zhì)的所以可以說成：瓷碗；還有玻璃碗、塑料碗。

　�。�3）出示“掃、認、錯、愿”

　　這四個字也可以用剛才的方法記憶，誰來說說你的想法？

　　出示詞語學生跟讀。

　�。�4）出示“事”

　�、�、指名讀

　　②、說說識記“事”的方法

　　我們每天做的事情都是“事”，古人把捕獵當做重要的事，所以下面的這部分就是“手”手里拿著長長的工具捕獵就是做事的意思。誰能幫它找個朋友？

　�、邸⒊鍪揪渥�

　　“故事”人人愛聽，“事故”個個害怕。

　　篇二：識字二說課稿2

　　一、教材分析

　　《識字二》是人教版二年級上冊第二單元第一課。本組教材是以“豐富多彩的學校生活”為主題。本課的12個詞語，描繪出一幅幅生動的學校生活的畫面，琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花栽草、觀察天氣，這些課外活動無不深深地吸引著學生們。學生在讀詞語、想畫面、識生字中，一定會感到熟悉、親切、有趣。本課詞語很有特色，每個詞語的結(jié)構(gòu)相同，開頭一個字，都是動詞，因此，教學時，可引導學生感悟動詞的準確運用，朗讀時要注意讀出韻律美。

　　二、學情分析

　　本課再現(xiàn)了豐富多彩的學校生活，學生對這些活動很熟悉，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，將課堂教學與學生生活聯(lián)系起來，感悟動詞的準確應用，形象地理解每組詞語的意思。教學本課生字時為查字典做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。

　　二年級學生學習的重點仍然是識字。學生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學會了在一定語境中進行識字的方法。然而，該年齡段的學生對細節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學低年級學生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學，使該課的識字教學妙趣橫生”！

　　三、設計理念

　　本節(jié)課是一節(jié)識字課，我創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，是我設計這節(jié)課的出發(fā)點。寓教于樂，關注學生情感體

　　驗，讓學生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學習狀態(tài)，讓學生在學中樂，在樂中學。創(chuàng)設平臺，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，課堂上為學生創(chuàng)造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。

　　四、教學目標、重、難點

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、把看圖、讀詞語與想畫面結(jié)合起來，充分感受語言文字美，感受學校生活的美好。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字，鼓勵學生運用了解的漢字結(jié)構(gòu)特點以及自己積累的識字方法自主識字。

　　重點：結(jié)合詞語學習生字，讀準多音字“彈”。

　　難點：感悟動詞的準確應運。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┘で閷�

　　師導語：無論在學校，還是家里，我們的業(yè)余生活都豐富多彩，現(xiàn)在我們來看看其他同學下課后都有哪些業(yè)余活動？板書課題。（設計意圖：抓住孩子的注意力，這種教學情境的創(chuàng)設，使課堂變得開放而有活力，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。）

　　( 二）初讀課文，整體感知

　　通過找人試讀，小老師領讀，指名讀，“我說你指”游戲等多種形式讀熟兒歌，交流識字方法。（語文課程標準指出：語文課應以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認識事物，認識表示事物的漢字。）

　�。� 三）品析生字，重點體味

　　在學生熟讀課文的基礎上，運用多媒體課件出示課文中出現(xiàn)的圖畫和生字，引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。通過讀、演、組詞等方法，幫助學生識記這些字，（設計意圖：通過反復呈現(xiàn)，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。）

　　( 四 )認真寫字，指點關鍵

　　練說：學生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，

　　范寫：教師示范板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。（設計意圖：培養(yǎng)學生良好的寫字習慣和審美能力。）

　　篇三：識字二說課稿

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。本課時教學目標：

　　1、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　2、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

　　本課時教學重點：認識本課十二個詞語

　　二、說教法、學法

　　教法：一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易

　　被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，直觀教學手段，調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效益。在教學時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學方法，輔以直觀教學法，聯(lián)系生活等手段組織教學。

　　學法：在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通

　　過“讀--思--說--讀”的方式來學習韻文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生運用小組合作的形式學習，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

　　三、說課前準備：教師：制作多媒體課件，教學卡片。

　　四、說教學程序

　　一、借助音頻，激情導入

　　1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘皇赘�，我們一起聽一下吧。（放上學歌視頻）

　　2、在這個美好的早晨，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥选＃ǔ鍪菊n件2，老師扮演芳芳說：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！

　　二、誦讀詞串，逐行學習

　　1、學習第一行

　　出示課件3（太陽、鬧鐘、小鳥畫面）問：你們看這是什么？

　　師：真聰明，太陽公公張開了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰來讀一讀？

　�。�1）指名讀（2）女生齊讀板書：貼上太陽、鬧鐘、小鳥

　　2、學習第二行

　　過渡：同學們，芳芳新的一天就要開始了，她會做些什么呢？下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個詞語。

　�。�1）同桌一起看書拼讀（2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）

　�。�3）小組賽讀

　�。�4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書讀）

　�。�5）齊讀（板書：貼上穿衣、下床、起早）

　　3、學習第三、四行

　　過渡：芳芳起床后，還會做哪些事呢？

　�。�1）出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰來當小老師領讀呢？

　　（2）出示課件6（上學、升旗、做操）請小老師領讀。

　　教師要強調(diào)餐、升、操的讀音，再指名認讀。

　�。�3）誰能說一說芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？

　�。ǹ春诎逯该f一說，并貼上板書：三、四行）

　�。�4）出示課件7，說話練習：我愛（），我天天（）。

　　三、再讀韻文，體會韻味

　　過渡：小朋友們，讓我們再來感受一下芳芳度過的這個快樂的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）

　　四、利用游戲，鞏固韻文

　　過渡：小朋友們，十二個詞語都學會了嗎？火車要啟動了，準備好了嗎？

　　1、開火車游戲（按順序輪讀詞語）

　　2、叫號游戲（師說：一號一號是什么？生拍手，指名回答：一號一號是太陽；也可反過來說）

　　3、比一比誰的反應快（我說你指）；送信游戲

　　規(guī)則：送信兒歌：師說：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來

　　送信。生齊說：小小信封送給你，請你念給大家聽。生齊說：對對對，就是xxx,快收信。

　　生齊說：錯錯錯，不是xxx,誰收信？

　　五、總結(jié)

　　小朋友們，希望這節(jié)課之后，你們都能養(yǎng)成健康的生活習慣，按時起床，按時睡覺，努力做到自己能做的事自己做。能做到嗎？

　　六、板書設計

　　太陽鬧鐘小鳥

　　穿衣下床起早

　　刷牙洗臉用餐

　　上學升旗做操

　　篇四：識字二說課稿

　　各位領導、各位老師你們好！今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學語文第三冊《識字二》下面，我就從教材、教學方法、教學過程，以及板書設計幾個方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、本節(jié)課的教材分析。

　　本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。

　　2、教學目標：

　　〈1〉認識本課的生字詞。

　　〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

　　〈3〉留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

　　3、教學重點、難點：

　　〈1〉教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　〈2〉教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。

　　4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。

　　二、說教學方法：

　　本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學中先讓學生自學、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習。目的是培養(yǎng)學生的識字能力，和感悟詞句的意思。

　　三、說教學過程：

　　在本節(jié)課的教學中安排了六個教學環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：談話引入課題；第二環(huán)節(jié)：學習課文；第三環(huán)節(jié)：鞏固練習；第四環(huán)節(jié)：玩游戲；第五環(huán)節(jié)：總結(jié)；第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè) 這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的`機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構(gòu)思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。下面我就從這六個環(huán)節(jié)具體說說這節(jié)課的教學設想。

　�。ㄒ唬┱勗捯胝n題。

　　（這樣通過談話導入，來激發(fā)學生的學習興趣。）

　�。ǘ⿲W習課文。

　　1、出示自學提綱，讓學生自學。

　　在學習課文時，教師先出示自學提綱，讓學生自學課文。（這樣既可以培養(yǎng)學生的自學能力，又可以讓學生初步感知課文的內(nèi)容。）

　　2、檢查自學情況。

　　自學完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以幫助學生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學生的認讀情況，又可以把整節(jié)課的重點一下子展示在黑板上，讓學生一目了然。）

　　3、分析字形

　　在認讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生的識字方法，又可以讓學生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學生的合作探究的能力。

　　4、學習詞語。

　　在學習詞語時，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么發(fā)現(xiàn)？”（這樣設計，其目的是調(diào)動學生的學習興趣，在思考中找出答案。）隨

　　著學生的回答，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學生感悟表示動作的詞語的準確運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學生明確到運用表示動作的詞時，一定要根據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學生準確地運用表示動作的詞，教師又設計了一個小練習（詞語搭配）。這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。

　　5、小結(jié)、質(zhì)疑。

　　在學習完后，教師又來一個知識小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學生有一個知識反饋的空間，把不懂的問題提出來。）

　　三、鞏固練習

　　為了讓學生更好地認識生字詞，教師又設計一個復習鞏固練習。在練習中，教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節(jié)課所學的知識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出。）在復習、鞏固后，為了擴大學生的詞語積累，在此又安排一個擴詞練習（其目的是讓學生可以得到知識延伸）。這節(jié)課，為了讓學生讀寫相結(jié)合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。

　　四、玩游戲

　　在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂傳真”的游戲時，教師讓幾名學生到講臺上做自己喜歡的運動，讓臺下的學生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣之外，又可以讓學生直觀地感悟出如何準確地運用表示動作的詞語，這樣又一次幫助學生解決這節(jié)課的難點

　　五、總結(jié)

　　教師總結(jié)時問：“今天我們學習了什么？”先讓學生說，教師再來歸納這節(jié)課的知識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以獎勵。

　　六、課外作業(yè)

　　為了讓學生課后去復習功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的地復習功課。）

　　七、說板書

　　因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學生一目了然。

　　板書：

　　1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、

　　識字方法： 2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模

　　3、熟字加、減偏旁。

　　練書法畫圖畫下象棋

　　彈鋼琴拉二胡唱京戲

　　栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚

　　做航模學電腦觀天氣

　　篇五：一年級上冊識字2說課稿及教案

　　一、說教材

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥穿衣下床起早刷牙洗臉早餐上學升旗做操。四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫，不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學生理解詞語，認識事物，受到美的熏陶。

　　本課時教學目標：

　　1、能正確、流利的朗讀詞串。2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。3、學會寫生字“太、小、鳥”，認讀其他生字。4、教學四種基本筆畫。本課時教學重點：認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。

　　二、說教法、學法

　　教法：一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，持久性差。教學時要注意動靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀教學手段，調(diào)動學生多種感官參與教學，提高教學效益。在教學時，我主要采用以直觀教學法，聯(lián)系生活等手段組織教學。

　　學法：在教學上，放手讓學生運用已學過的拼音知識，指導學生通過“讀--思--說--讀”的方式來學習韻文，讓學生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導學生寫好字。

　　三、說課前準備

　　教師：寫有基本筆畫的小黑板、生字卡片學生：回憶每天早晨做的事情。（這個課前作業(yè)尊重學生的差異，學生根據(jù)自身實際情況，有了選擇的余地。）

　　四、說教學過程（第一課時）

　　(一)、借助兒歌,激情導入

　　1、聽《上學歌》，會唱的可以一起唱。

　　2、你為什么要背上書包來上學？

　　3、你上學有沒有遲到？每天早上都是誰叫你起床？

　　（二）、自由發(fā)言，展示識字途徑

　　今天，老師帶著大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（讓學生觀察書本60頁的圖，并能說出芳芳都做了哪些事情，初步了解詞語。）

　�。ㄈ⒆詫W詞串，整體感知

　　1、芳芳每天早晨要做的事就是我們今天要學的內(nèi)容，根據(jù)書上的拼音自己練讀。

　　2、師領讀拼讀，學生跟讀分排讀

　　3、將拼音去掉后讓學生認讀，齊讀，分排讀。

　�。ㄋ模�、熟悉課文，圈畫生字

　　1、齊讀課文，出示生字，學生認讀。

　　2、把讀的生字在詞語中找出來，并用圓圈圈出來。

　�。ㄎ澹�、認識筆畫，學寫生字

　　1、出示識字1中學過的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等筆畫，讓學生回憶各個筆畫的名稱。

　　2、出示本節(jié)課要學的新筆畫（橫折勾、豎折折勾、豎折）告訴學生筆畫的名稱，并讓學生回憶田字格的兩線四格。

　　3、出示生字筆順，教師帶領學生空書生字筆順。

　�。�、掌握姿勢，寫好漢字

　　1、師在田字格中板書生字“太、小、鳥”并講解生字在田字格中的位置。

　　2、放輕音樂，學生描紅并在田字格練寫生字。（在寫字教學中從描紅入手，仿臨結(jié)合，在書寫過程中感受漢字的形體美，引導學生掌握基本的書寫技能，在內(nèi)容上做到難易區(qū)別對待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫字過程中，努力使學生掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。最后在評價中激發(fā)學生的積極性和主體意識。）

　�。ㄆ撸�、作業(yè)

　　1、書本描紅，并書寫習字冊中的“太、小、鳥”

　　2、背誦韻文。

　　識字2教案（第一課時）

　　課時目標：

　　1、能正確、流利的朗讀詞串。

　　2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

　　3、學會寫生字“太、小、鳥”，認讀其他生字。

　　4、教學四種基本筆畫。

　　教學重點：

　　正確流利的朗讀詞串，認識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字。教學準備：

　　小黑板、生字卡片