小學水平一體育說課稿

時間：2021-06-11 17:46:31 說課稿我要投稿

小學水平一體育說課稿

　　小學水平一體育說課稿（一）

　　一、教學對象及基本情況

小學水平一體育說課稿

　　1、教學對象：二年級（3）班共36名男女均衡

　　2、基本情況：我執教的是低年級，學生活潑好動，有較強的求知欲，師生關系和諧融洽，班隊集體榮譽感較強，但由于體質等原因，學生的能力差異較為明顯

　　二、教學內容

　　1、跳躍：立定跳遠3—（2）

　　2、游戲：快樂的拼板1-（1）

　　三、教材分析

　　跳躍教材從縱向來看，低年級只要求學習一些簡單基本的跳躍動作，發展跳躍能力，如單跳雙落。而高年級的跳躍教材，在教材內容上不僅增加了難度，而且對于素質的提高和能力的發展也提出了相應的要求，如一腳踏起跳區起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結合而且還有空中動作等等。二年級立定跳遠起著一個承上啟下的銜接作用。共三課時：第一課時解決落地輕巧的問題，本課時著重解決蹬地有力。

　　四、本課教學目標：

　　1、初步學會立定跳遠的動作和方法，發展學生跳躍能力。

　　2、初步掌握"快樂的拼板"游戲方法和規則，發展學生多種爬的能力。

　　3、培養學生機智勇敢的意志品質，團結協作的精神和集體榮譽感。

　　五、教學理念：

　　學生在發展過程中，客觀存在著差異。教師如果采用統一的目標。統一的方法進行教學，不能真正的使每一個學生在原有的基礎上獲得不同程度的提高。因此，小班化教育應該充分認識并處理好面向全體與因材施教的關系，在面向全體使每一個學生均有所獲的原則指導下，分層施教，逐步達標，從而使學生得到充分的發展，體現教育的均等性。個體性。充分性。主體性等"小班化教育"的本質特征，實現真正的"面向全體"、

　　六、設計思路

　　實施素質教育，教材是載體，課堂教學是主渠道。為此，我在課堂教學的實踐中，不斷探索新的教學方法，努力構建新的課堂教學結構，嘗試采用小班化分層遞進教學模式，來優化教學過程，提高學生各方面素質。

　　本課力圖突破以往體育課上對每個學生整齊劃一的目標，課中教學要求的提出，對于每個學生具有挑戰性，能夠使學生跳一跳摘到果子，那么教學過程的展開會比較順利，比較有效。面向全體學生因材施教給學生設計不同的目標，讓每個學生的個性得到自由發揮。讓每個學生都能有成功的機會。

　　模式如下：

　　a、選擇：學生按自己實際的練習情況，選擇拼板。

　　b、分層反饋：練習結束后，按得到同顆星數的同學為一組進行匯報，可以互相評價或補充。

　　c、分層輔導：教師對各個不同層次的學生給予不同層次的輔導。

　　d、自我調整：在選定目標后，覺得不能完成，可以選擇次一個目標，或是低一級要求完成后再選擇高一級的目標。

　　七、教學方案教學過程分析

　　1、課的導入語言激趣、引入課題

　　教師富有激情的說："小朋友們看到地上有許多色彩繽紛的拼板，那么今天我們就要用拼板來學習本領。"教師的激勵性語言大大激發了學生的求知欲。

　　2、熱身游戲：創造時光隧道學生按教師的.要求聽音樂與教師共同游戲。

　　3、韻律活動在歡快的音樂聲中，與游戲相結合的。

　　踏板操拉開了本課的序幕。

　　4、跳躍：立定跳遠

　　①創想練習創設一定的空間，使學生主動參與學習，發揮學生的創造力。

　　②嘗試練習根據學生創想出來的各種圖形的跳躍動作：兔子跳、單跳雙落。

　　上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學習。

　　③學導練習結合我校的雙語教學在課中運用簡單的英語口令練習，極大的加了學生的練習興趣。

　　④目標練習在小班化教學中采用分層遞進教學模式。在主教材中，學生可以根據自己的能力，運用時光隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，能力最強的是跳五塊板的同學為A組這樣班級的層次很自然的區分了。然后我針對不同層次的學生，采用不同的方法，不同的目標，不同的要求，運用分組形式，分層手段制定不同知識技能點。概念由表及里，內容由淺入深，練習由易到難，教師重點落在啟發，點撥，分層指導。教學評價則承認有差異，重視多鼓勵。使每個學生都能在原有的基礎上，有所提高，并獲得進一步的發展。

　　⑤自主練習

　　對學生循循善誘，鼓勵差的學生向高

　　一層的等級組挑戰，對取得進級的學

　　生加以表揚。教學中安排適應各層次

　　不同層次的學生選擇不同的三角輔助器材，A類學生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學生擇15厘米的藍色器材，C類學生選擇10厘米的黃色輔助器材。真正做到區別對待，因材施教，充分調動學生的積極性。

　　⑥分組練習

　　B組

　　A組 C組

　　顯而易見，教師可以針對三種不同基礎的學生，實施分層教學。對于A類學生多給予自學機會；對于B類學生，自學加教師適當點撥；對于C類學生，則由教師扶持其主動學習，或由A類學生幫助其主動學習，讓他們有較多的練習鞏固機會。讓A類學生吃的飽，B類學生"跳一跳，摘得到",C類學生在低起點、小坡度、密臺階的精心組織下，也能消化得了。

　　⑦五星獎擂臺賽

　　學生有強烈的競爭意識，在主教材結束前，讓學生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個星星，有些小朋友不甘示弱還要和陳老師比賽呢，此時的老師變換了角色成為了學生們的朋友，學習氣氛相當的融洽。學生們不但興趣高漲，同時也將課延伸到了課后，小朋友都紛紛表示下課后我還要繼續和同學比賽。

　　5、游戲：快樂的拼板

　　在游戲教學中，教師提示用拼板來做個"爬"的游戲。孩子們充分發揮想象力，只見組員們積極動腦，熱烈的討論著，設計了各種不同爬的游戲，然后把自己的成果進行組與組之間的交流。在全班比賽時選擇一種組員們認為最佳方案進行比賽。游戲的規則是由教師與學生共同制定的，真正發揮了學生的主體作用。可以看到學生始終保持高漲的練習積極性和濃厚的學習興趣，適應了學生求新、求變、求異的心理需要。我認為這樣的教學過程既符合小學生的認知水平，也有利于學生在原有的基礎上取得進步，從而獲得良好的成功體驗，更好的激發學生對體育的興趣。

　　6、放松

　　教師參與學生一起進行英語兒歌的放松活動，使課堂氣氛活潑，這時師生關系更加融洽，從而能更好地激發學生的創造力和想象力。

　　八、預計教學效果

　　1、掌握知識 80—85%學生掌握立定跳遠的方法。

　　90%學生掌握游戲方法、規則。

　　2、運動量密度全課練習密度40%

　　基本部分練習密度30%

　　平均心率 125次/分

　　3、對學生思想品德、心理素質培養情況

　　能積極幫助有困難的學生，團結協作互幫互助的完成教學內容。

　　小學水平一體育說課稿（二）

　　一、指導思想

　　本課以《課程標準》為依據，堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長，激發學生的學習和活動興趣，挖掘校外的體育教材資源。今天，雖然我國經濟發展水平較以前上了一個新臺階，但在教育投資方面還存在"粥多僧少"的現象，各校的體育教學條件差距還很大，像我省的邊遠地區、農村的學校甚至沒有什么體育設施和場地，特別是村、完小一級的學校，像這一級學校的學生占農村小學50%左右，這就需要我們學校、老師努力挖掘校內外的體育資源，以使我們的學生達到國家《課程標準》所提出的目標要求。

　　滾鐵環是我國民間一項傳統的體育健身活動，已有數千年的歷史，深受學生和群眾喜愛。對于農村的學生來說，家中大多都能找到鐵環，開展起來比較容易，而且鐵環和鉤制作起來也非常簡單。所以本節課我所選用的教材就是學生非常喜歡，樂于參與的我國的民間傳統體育項目——滾鐵環。<本課采用主題式情景延伸教學法，教師通過語言描述、實物演示、劇情延伸等教學手段創設教學情景。隨著劇情的不斷延伸緊緊抓住學生心理發展的特點，引導學生在練習中積極探究和體驗，從而啟發學生對我國這項民間體育活動的興趣，讓學生在不斷延伸的劇情中學習知識、掌握知識。促進學生身心和諧發展。

　　二、教學目標及重點、難點

　　運動參與：通過學習，能向同伴或家人展示滾鐵環的簡單動作；

　　運動技能：通過本課的教學，學生能根據個體的差異，自我選擇適合的難度進行練習，使大部分的學生能做出轉彎、繞過障礙等簡單的組合動作，并知道在安全的環境中進行滾鐵環；

　　身體健康：通過滾鐵環的練習形式發展學生的協調和平衡能力；

　　心理健康：創設情景教學，激發學生興趣，并在滾鐵環等活動中努力展示自我，并對滾鐵環活動表示較高的熱情及體驗成功的喜悅；

　　社會適應：充分發揮學生的想象、創新和表現能力以及培養與他人合作的能力。

　　本課重點：人與鐵環間的協調配合，讓鐵環平穩的滾動。本課在學生掌握直線滾動的基礎上，做出難度更大的轉彎、變向、停頓、繞過障礙等動作。是單元計劃中最后一節提高課。

　　本課難點：滾動中如何找準鉤與鐵環之間的恰當位置，用鉤對鐵環的協調控制。

　　三、學情分析

　　小學四年級學生正處于生長發育的關鍵期，他們的年齡特征：

　　1、依賴性強、自我約束能力較差；

　　2、模仿能力強；

　　3、創新能力和對新鮮事物的好奇心強。四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異：女生文靜，男生好動，一些帶有表演性、模仿性的練習，學生有很大的興趣；部分女生往往會表現出怕羞的一面，而男生則會無顧忌地發揮自己的想象。

　　四、教學內容的選擇

　　依據五個學習領域中"水平二"的目標為標準，針對四年級學生的生理和心理特征、認知規律，選

　　擇我國民間傳統體育項目滾鐵環為本課的教學內容。

　　五、教學方法的運用

　　本課是滾鐵環教學單元的最后一節提高課，為了靈活的運用前幾次課所學的基本技能。在課的導入部分，結合今天春光明媚，我們一起開著車子春游去，首先大家把自己的車子開過來作為熱身跑；然后讓學生利用鐵環做鐵環操；接著在教師的啟發下開車去春游，復習直線滾鐵環和自我探索各種方式的曲線滾動，體會轉彎、停頓的方法；在情景延伸階段以小組為單位自我創設"勇敢者之路",并進行比賽，熟練轉彎等技巧。最后開車來到一片美麗的大草地，讓學生進行鐵環的藝術造型展示，（課前就布置了讓學生在生活中收集有關圓組成的圖形）可自由組合，通過以上的教學方式滿足學生自我設計，自我展示、自我體驗的需求。

　　本課內容采用主題式情景教學方法，創設了"春游去"這一主題。在組織形式上采用了集體、自由

　　分散和自由結合等手段。充分利用場地寬度和長度，使學生在練習中得以發揮自我、表現自我。

　　六、場地與器材準備

　　學生自制的鐵環和鉤每人一套；在一塊籃球場的中間分四路由各小組自設障礙，每組的有障礙物由

　　四個標志桿，兩個欄板，兩個小體操墊組成，在20米的障礙線上均勻擺設；最后利用自己的鐵環友情分組擺設圖形。

　　七、教學過程

　　（一）、情景導入（8`）

　　1、常規教學（2`）

　　1）學生跑進上課場地，師生問好！

　　2）教師語言導入，說：小朋友，今天春光明媚，我們一起春游去好不好？并講述我們的生活水平提高了，我們小朋友家里車子也越來越好了，今天我們就開著自己的車子到附近去春游，導入課題情景，激發學生興趣。

　　2、開車熱身跑（3`）

　　1）語言導入：今天去春游由我們小朋友自己開車去，那我們去把自己的車（鐵環）開過來好不好？