（優選）實驗調查報告14篇

　　在經濟飛速發展的今天，報告對我們來說并不陌生，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編收集整理的實驗調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　實驗調查報告 篇1

　　xx年3月23日，我對本校四年級班32人進行了問卷調查，調查情況總結如下：

　　【前言】

　　一、調查目的：

　　從實施新課程改革以來，我市教育教學質量顯著提高。xx年我省又積極落實素質教育，進一步深化教育改革，為語文教學提出了新的要求。為進一步落實“有效管理、有效教學、有效學習”的理念，構建高效課堂，將小學語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，現針對我校中年級學生關于對小學語文學科的興趣展開調查，為課題《小學中年級學生自主探究預習課文的研究》做好研究準備。

　　二、調查任務

　　1、了解學生是否喜歡語文課并探尋原因。

　　2、了解學生最喜歡什么樣的語文老師。

　　3、了解學生對教師在課堂中的不良教學行為的評價。

　　三、調查方法：問卷調查。

　　四、調查對象：本校的四年級學生32人

　　五、調查時間：xx年3月23日。

　　六、問卷題目：

　　1、你喜歡或不喜歡語文課？并說出理由。

　　2、你最喜歡什么樣的語文老師？

　　3、在教學中你最不希望語文老師做什么事？

　　【正文】

　　一、調查情況統計

　　本次問卷調查：本校的一個四年級班參加調查，獲得有效問卷32份。

　　調查數據如下：

　　1、是否喜歡小學語文課調查統計

　　總人數很喜歡比較喜歡一般不喜歡

　　32人25人5人1人1人

　　比例78.125% 15.625% 3.125% 3.125%

　　（參與調查的學生為32人，均為有效答卷）

　　是否喜歡小學語文課參與調查的人數分配占被調查總人數之比（%）

　　喜歡語文課30 93.75%

　　不喜歡語文課2 6.25%

　　2、喜歡小學語文課理由的調查統計

　　喜歡語文課的理由人數分配占喜歡語文課人數之比（%）

　　能讓我們懂得做人的道理

　　貼近我們學生的生活，6 20%

　　老師注意給我們補充鮮活的課外材料5 16.67%

　　老師真心愛學生，能激發我們的興趣8 26.67%

　　經常變換教法，形式活潑4 13.34%

　　能讓我們做課堂的主人7 23.34%

　　3、不喜歡小學語文課理由的調查統計

　　不喜歡語文課的理由人數分配占不喜歡語文課人數之比（%）

　　老師教學方法陳舊，課堂學習沒有興趣1 50%

　　被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位1 50%

　　4、最喜歡什么樣的語文教師調查統計

　　最喜歡什么樣的語文教師人數分配占被調查總人數之比（%）

　　平易近人平等待人20 62.5%

　　平和客觀地對待學生所犯的錯誤4 12.5%

　　有愛心負責任4 12.5%

　　學識淵博為人師表4 12.5%

　　5、最不希望語文課老師做的事調查統計

　　最不希望語文課老師做什么人數分配占被調查總人數之比（%）

　　諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生19 59.375%

　　對學生不能一視同仁6 18.75%

　　缺乏愛心與耐心4 12.5%

　　照本宣科，缺乏靈活性3 9.375%

　　二、結論

　　1、與新課改前相比，學生對語文課越來越感興趣。

　　在實施新課程前，語文課教學方法陳舊，以單一的傳授知識為目的，以考試為手段，絕大多數學生對語文課不感興趣。實施新課程后，在上級領導的指導下，語文課教師積極投身到新課改中去，更新教育教學理念，突出以人為本的思想。通過學習新課標，不斷在教學中落實語文課的思想性、針對性和實效性。在教學中堅持“三貼近”原則，收到了良好效果。在參與調查的32名學生中，有30人喜歡語文課，占被調查人數的93.75%。當然，這種進步是相對的，我們不能滿足于現狀，還要積極探索新的教學改革。真正把小學語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科。

　　2、學生對語文課不感興趣的因素不容忽視。

　　上述調查數據顯示，在參與調查的32名學生中，有2人不喜歡語文課，占被調查人數的6.25%。不喜歡的原因主要集中在老師教學方法陳舊，課堂學習沒有興趣和被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位兩個大方面。其中老師教學方法陳舊，課堂學習沒有興趣成為最不喜歡的理由，占不喜歡語文課人數的50%，被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位占不喜歡語文課人數的50%。這些數字雖然比課改前大大縮小，但也充分說明，在新課改進行了幾年之后，我們的教育教學思想中還有很多陳舊落后的思想，而且是根深蒂固的。當前，我們要將小學語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，可以說任重而道遠。因此，我們通過調研學習，提高語文教師的認識。決不能忽視這些因素。

　　3、學生最喜歡的語文課教師類型和特點為我們今后課改和教學反思提供重要依據。

　　據調查數據顯示：平易近人，平等待人，占到被調查學生的60%以上。以學生為本是科學發展觀的重要內容，也是我們語文課改革的基本理念。通過上述調查顯示，學生對教師的期望具有普遍性，反映了學生的心聲。我們的教育教學改革要取得成功，就必須牢固樹立以學生為本的思想，這是我們今后改革的出發點和重要依據。我們要更新觀念，不斷反思自己的教學行為，真誠地放下師道尊嚴的架子，才能使自己成為一個受學生歡迎的教師，將小學語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科。

　　【建議】

　　1、建立民主平等的師生關系，樹立以學生為本的思想。

　　加強課堂教學改革，首先要更新觀念，建立民主平等的師生關系。只有建立民主平等的師生關系，樹立以學生為本的思想。才能使學生親其師，信其道。教師放下師道尊嚴的架子，用愛心和責任心去關心學生，欣賞學生，學會傾聽學生的心聲，把以學生為本的思想落到實處。在最受歡迎的語文教師的調查中，“平易近人，平等待人”排在第一位，占到了被調查人數的62.5%。而最不希望語文課老師做的事的調查中，“諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生”占到了被調查人數的59.375%。可見，在教學中建立民主平等的'師生關系，樹立以學生為本的思想是多么重要。在現實中，這恰恰是很多教師最難克服的一個方面。

　　2、加強課堂教學研究，徹底改變落后的教學方法。

　　提高課堂效益，構建高質量的課堂，是新時期素質教育的要求。只有走加強教研科研的路子，改變落后陳舊的教學模式和教學方法，才能使語文學科成為廣受學生歡迎的學科。過去那種老師講，學生聽，老師劃，學生背的教學方法依然存在。上述調查數據顯示：被動接受知識的學習，感受不到主人翁的地位占不喜歡語文課人數的50%。當前有些語文教師對新課標還一知半解，三維目標不能落到實處，教學方法陳舊。所以構建高效益的課堂勢在必然，加強教學方法改革，關注學生的學習，必須成為廣大語文教師的共識。

　　3、在語文課堂教學中，要規范我們的教學行為。

　　要提高課堂效益，構建高質量的語文課堂，將小學語文學科建設成為廣受學生歡迎的學科，就必須規范教學行為。在調查數據中可以發現，在課堂上最不希望教師做的事情有：諷刺挖苦學生，體罰或變相體罰學生，占被調查總人數的59.375%。對學生不能一視同仁，占被調查總人數的18.75%。除此之外如缺乏愛心與耐心，照本宣科，缺乏靈活性等，均占到被調查人數的20%以上。可見教學行為不規范是影響我們教學質量提高的重要因素，既影響了教師在學生中的威信，又影響了學生對語文課的興趣。在今后的課堂教學中，我們要精心備課，抓好各項常規。規范教學行為，打造規范課堂。在今后的教學中決不能忽視這一點。

　　實驗調查報告 篇2

　　實驗學校是一所從幼兒園到高中一貫制的市重點民辦學校，是市和區歷年來的先進教育單位之一。校訓是敬業育人、求真務實、團結勤奮、一流創新。實驗學校創建于199x年，是市建校最早的民辦學校。在它的帶動下，的民辦教育漸成星火燎原之勢，在這11年間經歷了從無到有、從小到大的發展歷程。

　　為響應共青團市委關于加強“學士后流動站”的規范化建設方案，實驗學校設立了學士后流動工作站，便于學校儲備優秀人才，予學校的發展以大力支持。實驗學校根據學士后流動站工作的部署和要求，圍繞學校的發展目標，進一步貫徹落實具體實施意見，在做好學士后流動站基礎性工作的同時，加強進站人員管理，推進其向前發展，促進其不斷進步，確保建站工作的不斷提高，實現了雙贏。目前，實驗學校已接納進站學生46人，其中碩士研究生1人，本科生23人，專科生人22，主要為師范類專業，其中29人已成為實驗學校的正式職工，累計發放實習工資約5萬元，投入培訓費用2萬余元。

　　一、統一思想，狠抓落實

　　實驗學校各級管理人員充分認識到學士后流動站在培養技術、管理人才方面的重要作用。通過設立學士后流動站，招收進站人員，能夠為學校的人才引進開辟新的渠道。同時，可以密切實驗學校與高校的協作，提高學校的教學創新能力。無論在思想還是在生活上，實驗學校各級管理人員對進站大學生非常關心，經常同進站大學生談心交流，解決實際困難。

　　二、設立高校科研實踐基地

　　先后與師范大學、師范學院等高校建立教學實踐基地。通過建立高校畢業生就業實踐及教學對接基地，可把高校人才、教學資源優勢與實驗學校人才需求、教學技術革新緊密結合起來，為單位提供選拔合適人才的機會，相互了解過程。由原來的簡單面試即可上崗，到現在的全面考察衡量后上崗，穩定了勞資關系，有利于學校長期發展。

　　三、為進站大學生建立職業生涯規劃，并提供相關技能培訓

　　很多大學生對自己沒有準確定位，做事情干工作完全憑借一時的喜好，沒有對對自身所處主客觀條件進行測定、分析、總結，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，來確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。實驗學校領導了解到這一點后，為進站大學生開設職業生涯規劃課程培訓并提供相關技能培訓課程，如軍事拓展訓練、公關禮儀培訓、法律知識培訓等，極大提高了進站大學生的技能，讓他們能夠在這個大家庭有所收獲，有所提高，快速成長起來，早日成為一名優秀人才。

　　四、為進站大學生提供手拉手幫助

　　為每位進站學生安排一名資深的老教師對其輔導，進行手拉手幫助，發揮老教師的`“傳、幫、帶”作用。對輔導教師，實行問責制，加強責任心和使命感。通過不定期對進站學生進行跟蹤調查，學生技能掌握情況，與輔導教師工資掛鉤，促使其將自己寶貴的經驗傳授給進站學生，避免流于形式。

　　五、存在的問題及不足

　　1、投入培訓學習費用過低。實驗學校對進站大學生投入的培訓費用過低，下一步計劃將培訓費用提高30%。

　　2、實習工資過低。現行的實習工資過低，不利于吸引人才和留住人才。實驗學校正擬上調進站大學生的實習工資。

　　3、改善生活、娛樂條件。由于宿舍比較緊張，現正在將進站學生宿舍由原來每間6人改成4人。增加如臺球、籃球、乒乓球等娛樂設施，活躍業余文化生活。

　　總之，近年來，實驗學校在學士后流動站建設中取得了長足發展。特別是人力、物力、財力投入上有力度，能夠較好地滿足建站需要，保證了學士后流動站的建站質量，為今后學士后流動站建設工作繼續向前發展打下了堅實基礎，實驗學校將繼續總結經驗，爭取更大的成績！

　　實驗調查報告 篇3

　　一．調查目的：

　　學生的實驗能力是學好化學、發展才智的重要條件。為了更好地了解學生的學習方式，我們對我校九年級學生在學習化學的'動機強度,態度，興趣和導向，實驗能力等進行了全面調查，分析各班實驗能力的差異，尋求適合培養學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，了解學生實驗能力的現狀，從而為提高學生的學習能力提供科學的依據。

　　二．調查方法

　　1、調查對象：本次問卷調查在九年級兩個班，共75名學生。

　　2、調查內容：學生在學習學習化學的興趣,態度，能力和技能。

　　3、調查形式：本調查采取問卷法。問卷采用學生問卷，由我們設計書面調查問卷，由學生如實填寫。

　　4、調查時間：20xx年11月至20xx年12月

　　三、調查結果

　　調查共發出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。

　　1、調查結果數據統計表：

　　調查項目

　　人數

　　占總人數的比值

　　1.你對化學實驗的興趣如何？

　　a.喜歡化學

　　60人

　　80％

　　b.開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣

　　9人

　　13％

　　c.一直有興趣

　　66人

　　88％

　　2.實驗態度

　　a.喜歡自己實驗

　　58人

　　77.3％

　　b.講究化學實驗方法

　　47人

　　62.7％

　　3.實驗能力

　　a.知道探究實驗

　　41人

　　54.7％

　　b.會分析實驗

　　34人

　　45.3％

　　4.實驗探究技能

　　a.喜歡教師指導，學生親自動手實驗演示

　　54人

　　72％

　　b.學生設計實驗

　　38人

　　50.7％

　　c.實驗能提高動手能力

　　59人

　　78.7％

　　2.根據調查問卷可以看出，學生好的實驗態度和實驗能力表現為以下幾個方面：

　　(1)喜歡化學，喜歡化學實驗上課認真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；

　　(2)化學實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；

　　(3)課余，能動手做一些小實驗；

　　四、調查分析

　　1.八成的學生對化學學習感興趣，認為學習化學重要。

　　2．我們大多數學生還沒有掌握良好的實驗習慣，也說明教師應該在實驗能力培養上對學生加以更多的指導。

　　3．從數據分析來看，約三分之二的學生認為實驗是較好的學習化學的方法。但從具體方法看，對于怎樣做實驗，很多學生并不清楚，因為基礎不同，實驗能力不同，在調查的學生中只有部分同學會通過實驗提升自己的學習能力。

　　4．在實驗過程方面，少部分學生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導，加強訓練。

　　5．對實驗方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。

　　實驗調查報告 篇4

　　“民以食為天，食以安為先”，眾所周知食品安全與人們的生活息息相關。從孔雀石綠到蘇丹紅，從毒豇豆到毒韭菜，臨近年末，食品安全再次成為人們關注的焦點。繼上次農貿市場食品安全調研后，2月9日下午，聊城大學化學化工學院食品安全調研宣傳隊針對廣大市民所擔憂的食品安全問題，將白菜、芹菜、蘿卜、韭菜等多種的市場蔬菜帶入6#實驗室，并利用自己的專業知識，在徐老師的指導下對市場蔬菜的安全性進行了化驗。

　　據徐老師介紹，此次蔬菜安全化驗采用‘酶解法’，并通過農藥殘留快速檢測儀檢測其“酶抑制率”的指標來反映蔬菜的農藥殘留量。如果酶抑制率高達50%，則說明蔬菜中農藥殘留是超標的，即為危害性食品。首先，隊員們對蔬菜進行了簡單處理。隨后，加入酶解試劑，對蔬菜進行酶化分析。最后，控制農殘快速檢測儀對“酶抑制率”進行數字化檢測，并觀察其化驗現象及時做好記錄。隊員邢方說：“就實驗現象來看，蔬菜中所含的農藥殘留量非常少，不易觀察出來，應該不會對人產生危害。”另一方面，隊員們將數字化的“酶抑制率”對比分析匯總，得出，部分未經清洗的.蔬菜，其“酶抑制率”高達55%；而經過清洗的蔬菜，其“酶抑制率”均在15%上下浮動。此項化驗的結果再次提醒了廣大市民，蔬菜在食用之前需經認真清洗。

　　隊員們此次對蔬菜食用性安全的化驗，不僅展現了大學生能夠學以致用的實踐能力，更重要的是加深了市民對食品安全的了解，并呼吁市民關注食品安全，以健康的身體迎接新年。

　　實驗調查報告 篇5

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗操作過程在實驗探究中起著重要的作用。它不僅是學生獲取知識和技能的途徑，也是培養學生科學探究能力、創新精神和提高學生科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機、態度、興趣取向和操作能力進行了抽樣調查。通過問卷調查，對學生學習實驗的興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力進行統計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。

　　一、調查目的

　　了解學生對化學實驗操作的`要求，探索在化學實驗中培養學生操作能力的新活動方式，在我校找到適合學生特點的實驗操作新方式，讓每個學生都能最大限度地參與、思考、實踐、合作、交流、完成所有實驗；達到積極參與，勇于嘗試，成功完成實驗的目的。

　　二、調查方法

　　做問卷調查，采取匿名問卷調查的方法。問卷包括20個小項目，最后一項是建議或意見。所有被調查的學生都可以根據我們學校或自己的實際情況，填寫實驗操作過程的學習或提出自己的方法、意見和建議。

　　三、調查對象和范圍

　　調查范圍是隨機抽取13中9年級9班、10班和11班的20名學生，共60名學生。學習水平包括好和差。學生總數的30%被當場送出填寫。

　　四、調查時間：

　　20xx年10月18日。

　　五、調查結果分析

　　根據調查問卷，我們可以看到：

　　1.大多數學生沒有掌握良好的實驗操作習慣和能力。

　　2.實驗的操作主要靠老師，不喜歡自己探索操作過程。

　　3.大部分同學在實驗操作過程中沒有注意到注意事項，只要做完就覺得已經做完了。

　　4.學生對化學實驗操作的態度：喜歡嘗試的占90%，害怕的占6%，一般占4%。

　　5.在提出的意見和建議中：有同學說老師先給我們示范，然后我們來做；有人說老師不用擔心，都是靠自己去探索；有人說老師在指導我們，我們心里踏實；有的建議可以舉辦小型家庭實驗競賽；在小組實驗中，要考慮能力的強弱組合，相互學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心。此外，還可以舉辦團體比賽。

　　六、調查的啟示

　　調查結果顯示，學生實驗操作水平不高，實驗操作基礎知識的學習有待加強，一節課實驗的操作步驟在學習中無法銜接。雖然教師在教學中有意識地培養這方面的能力，但教學效果仍遠未達到預期目標，教師還有很大的探索空間。教師需要尋找新的思路和方法來培養和加強學生的時空素養。

　　1.激發學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生的積極性。

　　2.增強以學生為主體的意識，培養學生嚴謹的實驗操作能力，教師起引導作用，給學生實驗，逐步提高學生的實驗操作能力。

　　3.建立學生實驗興趣小組，讓學生探究彼此的操作內容，設計操作方法和步驟，培養創新精神。

　　4.舉辦小型家庭實驗競賽，增強孩子自信心，提高學生實驗操作能力。

　　5.加強學生對理論知識的學習，將理論應用到實驗操作過程中，引導學生相互討論，總結實驗操作的相似點和注意事項。

　　實驗調查報告 篇6

　　一.調查目的:

　　學生的實驗能力是學好化學、培養人才的重要條件。為了更好地了解學生的學習風格，我們對我校九年級學生的動機強度、態度、興趣和取向以及實驗能力進行了全面的調查，分析了每個班級實驗能力的差異，并尋找適合培養學生實驗能力的方法。希望通過本次調查，了解學生實驗能力的現狀，為提高學生的學習能力提供科學依據。

　　二.調查方法

　　1.調查對象:本次問卷調查由九年級兩個班的75名學生組成。

　　2.調查內容:學生學習化學的興趣、態度、能力和技能。

　　3.調查形式:本次調查采用問卷調查法。問卷是學生問卷，由我們設計，學生如實填寫。

　　4.調查時間:11月20xx至12月20xx

　　三.調查的'結果

　　共發出75份問卷，收回75份，其中75份有效。

　　1.調查結果和數據統計表:

　　調查項目

　　總人數

　　總人數的比率

　　1.你對化學實驗有什么興趣？

　　A.比如化學

　　60人

　　80%

　　B.一開始，我變得有興趣，后來慢慢就沒興趣了

　　9個人

　　13%

　　C.總是感興趣

　　66人

　　88%

　　2.實驗態度

　　A.享受你自己的實驗

　　58人

　　77.3%

　　B.重視化學實驗方法

　　47人

　　62.7%

　　3.實驗能力

　　A.了解探究實驗

　　41人

　　54.7%

　　B.會分析實驗

　　34人

　　45.3%

　　4.實驗探究技能

　　A.喜歡老師指導，學生自己做實驗演示

　　54人

　　72%

　　B.學生設計實驗

　　38人

　　50.7%

　　C.實驗可以提高動手能力

　　59人

　　78.7%

　　2.根據問卷調查可以看出，學生良好的實驗態度和能力表現在以下幾個方面:

　　(1)喜歡化學，喜歡認真聽化學實驗，對重點知識做筆記；積極參與課堂實驗；

　　(2)化學實驗差，不懂探究實驗，不會分析實驗；

　　(3)放學后，我可以做一些小實驗；

　　四.調查與分析

　　1.80%的學生對化學學習感興趣，認為學習化學很重要。

　　2.我們的學生大多沒有掌握良好的實驗習慣，這也表明教師應該在實驗能力的培養上給予學生更多的指導。

　　3.從數據分析來看，大約三分之二的學生認為實驗是學習化學的更好方法。但是從具體方法來說，很多同學并不清楚怎么做實驗。由于基礎不同，實驗能力不同，只有部分調查中的學生會通過實驗提高學習能力。

　　4.在實驗過程中，少數學生積極思考，能夠提出自己的觀點。但有些學生是被動做實驗的，沒有自己求異的見解和思維，需要老師指導和加強訓練。

　　5.實驗方法主要靠老師講解并被接受，不喜歡自己探索。

　　實驗調查報告 篇7

　　我國教育改革的目的是為了更好的適應我國教育現狀的發展，不僅注重培養學生的知識水平，也注重對學生人文素質的培養，而在提高知識水平的同時更加注重當前的教學模式和教學方法是不是能更好的促進學生對知識的理解和掌握。我們應該不斷運用新的教學模式和嘗試新的教學方法，在探索中創新，讓新的教學模式在實踐中發展，這樣學生才能在充滿樂趣的課堂中學好物理。從而培養學生的社會責任感和正確的世界觀。

　　（1）通過調查物理實驗教學現狀，促進學校對實驗課的重視，努力培養學生的探究能力。

　　（3）促進物理老師專業性的提升，為學生們能夠更好的學習物理提供基礎！

　　（4）促進學校更加重視物理實驗室，力所能及的改善實驗設備，為學生創造良好的實驗條件！

　　× × ×中學物理學科任課教師及八、九年級學生，調查方式為日常聽課記錄、走訪教師、與任課教師進行座談及跟學生的交流溝通等。

　　本次調研通過對× × ×中學部分初中的物理實驗開出率和實驗過程中存在的問題進行調查研究，發現初中物理實驗教學的現狀很不樂觀，× × ×中學也不例外。在教學設施方面，× × ×中學配備了初中課程中所需要的各類實驗儀器，獨立的實驗室以及專業的實驗老師。在教師備課方面，老師們都非常認真的備課，為上好實驗課打好基礎。在學生上課方面，在小學有了科學課的熏陶，到了初中，他們對實驗室的好奇以及對物理實驗的好奇，致使對實驗課的熱情高漲，態度非常積極！在此次調研中發現主要存在的問題有：

　　通過與× × ×中學物理學科教研組組長訪談得知，本校有116名教師，其中物理教師有18名，專業的實驗課教師只有一名。通過與老師訪談及走訪觀察，學校配備有力學實驗室和電學實驗室。由于學校實驗室器材都比較少，很多實驗器材都是不能夠正常使用的，學生也只能看老師演示實驗，自己動手做實驗的機會很少。

　　通過觀察和學生交流得知有不少老師存在著重理論輕實驗的思想，有的老師甚至認為學生不會動手做實驗沒問題，只要會動筆考實驗就行。從而出現了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的錯誤觀念，出現了學生實驗變成演示實驗，演示實驗變成不做實驗的現象。部分學生追求新鮮，厭煩重復性的操作，從而放松了對基礎知識的理解和基本技能的訓練。也有部分學生認為實驗不需要動手操作，試卷上的實驗題只需考前背背就行，做實驗只是浪費時間，因而對實驗課程不夠重視。

　　我國現行的新課程教材中改變了傳統實驗的編寫方法，不把實驗目的、原理、儀器、操作步驟和注意事項等明確列出，留給學生足夠的發展創造空間。但是教師在進行實驗教學時，還是花相當長的時間給學生一一列出，然后讓學生根據現成的實驗步驟動手操作。這種做法，違背了新課改的意圖和初衷，學生的能力得不到提高。學生進入實驗室后不需要思考分析只需單純的模仿，重復，照方抓藥按圖索驥。

　　通過與學生交流得知，能夠動手做的實驗數量少且趣味性不強，現在的物理實驗教學中測定性與驗證性實驗的數目太多，研究性和探索性實驗的數目太少，設計性實驗近似空白；經統計，測定性和驗證性實驗大部分，研究性或探索性實驗少部分 ，其他實驗占極少數。由此可見，設計性、研究性、探索性的實驗比例太小，這對學生實驗能力的培養非常不利。

　　通過到實驗室統計調研發現，學校的演示實驗器材基本能夠滿足教學要求，但是探究實驗的儀器配備不足，這制約了探究實驗教學的開展；至于課后的物理小實驗同樣不能滿足教學要求；另外，在調研中還發現學校的實驗室的個數、面積以及專職實驗教師的.配置也有較大的欠缺。

　　初中物理實驗教學的重要作用之一就是培養學生的科學素養，物理實驗教學作為物理教學的重要方法之一，在培養學生科學素養中起著非常重要的作用。面對伊寧市潘津中學物理實驗教學中的問題，我們提出了以下幾點建議。

　　要提高廣大學校領導與教師對實驗課程的重視程度，實驗課不僅可以提高學生的動手能力，也能讓學生更加清楚明白的理解一些理論的由來！

　　在師資的配備上應做出相應的調整，適當地增加專業物理實驗教師比例，確保物理課的教學質量。

　　實驗課程全面開設，對教師提出了極為嚴峻的挑戰，如果只憑經驗教學，則很難達成實驗課程教學目標，為此，實驗教師應加大培訓力度，提高教師的理論素養。

　　對于物理實驗課來說，實驗室里實驗裝置的配備和實驗室的面積都是非常重要的，直接影響到同學們上課的成效。所以，學校應該加強實驗室的硬件設施的配置！

　　綜上所述，物理實驗作為初中教學中重要的一部分，我們不僅要在理論教學的過程中做好引導，更重要的還是要鍛煉學生的動手、動腦能力，根據學生的個性發展，不斷提高學生的物理實踐能力，同時促進學生物理學習的進步。初中物理實驗教學能為學生學好物理理論知識打好堅定的基礎，因此，我們要把物理實驗教學放在重要地位，使學生把理論知識更好地運用到實踐中，從而提高初中物理教學的質量。

　　實驗調查報告 篇8

　　化學是一門以實驗為基礎的科學，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學生獲得知識和技能的方法，而且是培養學生科學探究能力、創新精神以及提高學生的科學素養的重要途徑。我對九年級學生在實驗操作過程中的動機，態度，興趣的導向，操作能力等方面進行了抽樣調查。通過問卷調查從學生學習實驗興趣、實驗動機、實驗態度和實驗能力四個方面對其進行統計分析，從而揭示初中化學探究中學生實驗操作能力的現狀。

　　一、調查目的

　　了解學生對化學實驗操作的要求，探究化學實驗中培養學生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學生特點的實驗操作新路子，使每位學生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。

　　二、調查方法

　　制定問卷調查，采取無記名問卷調查的方法進行調查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調查的同學均可根據我校或自己的實際，填寫對實驗操作過程的學習或對實驗操作過程中提出自己的方法、意見和建議。

　　三、調查對象及范圍

　　調查范圍為十三中學九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學生，一共60名學生，學習程度包含好中差。當場發卷填寫，并當場收回的.形式，占學生總人數的百分之三十。

　　四、調查時間：

　　20xx年10月18日。

　　五、調查結果分析

　　根據調查問卷可以看出：

　　1.大多數學生還沒有掌握良好的實驗操作習慣和操作能力。

　　2.對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。

　　3.大多數學生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。

　　4.學生對化學實驗操作的態度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。

　　5.在提出的意見和建議中：有的同學說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學習，有利于增強學生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。

　　六、調查啟示

　　從調查結果來看，學生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎知識的學習有待加強，學習中也不能夠將一類實驗的操作步驟相互聯系。教師在教學中雖然有意識的進行關于這方面的培養，但教學效果離預期目標尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養及強化學生的時空素養。

　　1.調動學生對實驗操作的興趣和愛好，調動學生積極性。

　　2.增強以學生為主體的意識，培養學生嚴謹的實驗操作能力，教師起到引導作用，將實驗交給學生，逐步提高學生的實驗操作能力。

　　3.成立學生實驗興趣小組，讓學生們互相探索操作中的內容，設計操作方法及步驟，培養創新精神。

　　4.舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學生的實驗操作能力。

　　5.加強學生對理論知識的學習，將理論應用于實驗操作過程，引導學生互相討論，總結實驗操作的相似性和注意事項。

　　實驗調查報告 篇9

　　為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、《關于大力加強中小學校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬盛經開區教育局工作統一部署，結合重慶市進盛實驗中學辦學實際，經過大量資料收集和分析，形成此調研報告。

　　一、學校簡介

　　重慶市進盛實驗中學校創建于1945年9月，由東林礦業公司萬盛煤礦員工子弟小學校開辦;1950年更名為“西南工業部四0三煤礦子弟學校”;1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學校”;1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”;1965年，更名為“南桐礦務局職工子弟校”;1968年更名為“南桐礦務局機修廠子弟校”;1978年更名為“南桐礦務局第二職工子弟校”，1982年9月成立“南桐礦務局中學校”;1983年更名為“南桐礦務局第一中學校”;xx年1月更名為萬盛區東林初級中學校，xx年11月，學校恢復高中辦學，更名為重慶市萬盛區東林高級中學，xx年7月，與原進盛實驗中學校合并，成立重慶市進盛實驗中學校。

　　目前學校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學樓5棟，實驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會議室5間。室外塑膠運動場2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動場923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學生公寓3棟，學生浴室1棟。目前有班級個，其中高中班，學生人，教職工人。美術、音樂、舞蹈、計算機等教室基本具備。

　　二、文化現狀

　　學校的誕生與抗戰和采煤都有密切的關系，經過70余年風雨，學校培養了一大批優秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學理念。

　　重慶市進盛實驗中學的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時代特色”。

　　重慶市進盛實驗中學的辦學理念“奠基成功人生”。學校精神是“負重自強、和諧共進”。校訓是“知行精進、日新月盛”。校風是“虛心致遠、止于至善”。教風是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學風是“博采眾長日高日上”。

　　根據這一系列完整理念，確立了學校的教育主線，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線，學校辦學質量的提高既要重視書本知識的學習，又要重視培養學生的思想品德。通過歷史挖掘和地區實際，以及學校優勢、傳統等等，逐步形成以武術、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術學科，以“感恩與責任”為德育主線，強力推行校園文化的建設工作。

　　(一)武術特色：圍繞武術特色教育教學工作，近年來先后完成了一定的武術文化建設工作。如一是完成了武術文化浮雕;二是以年級、班級為單位，建立了武術廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術項目;四是開展了以武術為主的大課間活動;五是開展了一年一度的全校性的武術套路比賽;六是確立了“武術教育在學校全面開展的”課題研究;七是以班會課等為載體，大力弘楊武術文化;八是在學校各種活動中均有意識的穿插武術節目，以達到宣傳武術特色;九是在師生中建立武術業余愛好者聯盟，開展晨練等;十是與有關部門聯姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專業訓練隊伍……目前，已經初步營造出武術文化氛圍。需要指出的是，重慶市進盛實驗中學開展武術特色教育教學活動的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開發報》、《萬盛經開報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價。同時在重慶市的各種運動會中，武術也獲得了各種金牌十余枚。

　　(二)竹韻文化：圍繞竹文化，一是完成了校歌、校旗、校徽、校訓、班牌等等的設計工作，并廣泛應用于學校各種媒介中;二是發行了校刊、校報;三是完成了竹文化廊道文化建設;四是將學生的書畫作品上墻展覽;五是制作了大量反映學校的展板;六是開展了系列大型“竹韻勁節書青春”舞臺活動;七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作;八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹木花草;九是重點開展了以學生會為中心的講文明、愛衛生活動;十是開展了有上千人參加的各種特長生專業訓練，藝術體育高考成績突出。同樣需要說明的是，在萬盛子如廣場開展的“竹韻勁節書青春”大型活動，得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復高中辦學后，藝術體育培養的學生前后有700余人進入了各級院校，其中不乏“四川美術學院”、“重慶大學”、“華南理工大學”、“成都體育學院”、“西南大學”等等知名大學，較好的實現了高考與文化建設的結合。

　　三、存在問題

　　雖然重慶市進盛實驗中學在校園文化建設上取得了一定的成績，產生了一定的影響。但是從縱向看，還沒有完全發掘出學校豐厚的歷史底蘊;從橫向看，與兄弟學校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設，部分干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見。通過調查研究，至少在以下幾個方面還存在問題。

　　一是特色教育沒有有效開展，特別是武術特色的開展工作還處于低效率狀態，還沒有樹立成學校的文化品牌，沒有成為學校對外交流的一張名片。個別教師主人翁意識淡薄，敬業精神不強，缺乏工作的積極主動性，對學校布置的校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極干事。

　　二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態化，部分工作屬于見子打子狀態，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領導也圍繞著自己的小地盤打算，缺乏全盤意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒有最大限度完成此項工作。

　　三是已經完成的校園文化符號還沒有最大限度地宣傳展示，沒有有效利用校園的地理環境，因地制宜地營造校園文化，以至于學生還對于學校的各種標識不夠了解。

　　四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語言不夠文明現象時有發生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫時有發生。

　　五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀，潛意識還存在主、副課觀點，始終頑固堅持傳統課堂教學，忽略課外活動，特別是社會實踐。就是高中考試中十分重要的.藝術體育考試，也認為是小兒科現象。評優評先、獎金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術體育教師的利益和感受，使部分特長教師也存在工作消極情緒。

　　四、今后方向

　　為此我們認為學校下階段在校園文化建設工作中，將著力引導教師樹立正確的教育觀，將素質教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時間表，嚴格檢查力度，務求完成工作。避免走形式、喊口號。

　　二是在原有校園文化建設領導班子的基礎上，重新進行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質的工作，要嚴格執行領導負責制，落實領導具體負責。

　　三是在當前基礎上，有效利用學校的圍墻、教室、花園、房屋、操場、廊道，以及學校廣播站、電腦、網頁、校刊、校報、校訊通等，全面豐富學校文化氛圍，如張貼校徽，播放校歌，強力營造文化氛圍。

　　四是重點開展武術活動，開設專門的武術課，盡快形成武術周活動體系，盡快形成全校參與的高潮，建設學校武術用教室和陳列室。以此為核心，將學校已經頗有影響和成績的藝術、體育特長訓練做大、做強。

　　校園文化建設不僅彰顯了學校辦學的教育魅力，還為深化素質教育，推進教育教學改革奠定良好基礎。今后，重慶市進盛實驗中學在校園文化建設中，將努力創出特色、形成品牌，加強人文關懷、提高人文素養，讓學校真正成為師生共同的精神家園，為萬盛這方熱土培養大量有用的。

　　實驗調查報告 篇10

　　一、研究目的

　　為了進一步加強小學實驗教學，全面貫徹教育方針，提高辦學效益和教育教學質量，根據縣局的指示和部署，成立了XX市實驗教學工作檢查組。11月15日至18日，對龍將、本寨、沙子、旬邑、丁琪、大山六所鄉鎮中心小學的實驗教學工作進行了深入的調查研究。

　　二、研究方法

　　通過調查開放實驗率、檢查學生實驗操作技能、檢查教師實驗操作技能、召開座談會等方式對選定的鄉鎮進行調查。

　　(a)調查和實驗的速度

　　深入班級與學生交談，查看每個班級的實驗目錄，調查實際的實驗開放情況。

　　(二)抽查學生的實驗操作技能

　　根據學校三至六年級的班級或學生人數，確定學生實驗選擇的小組數量。一般每年2-4組，每組5人。被檢查學生現場操作指定的實驗內容，然后檢查組按照相關要求進行評分。

　　(三)抽查教師的實驗技能

　　所有擔任實驗教學的教師都是這次考察的對象。具體形式是選擇一名各級實驗老師(作為理科班行政領導必須做的)現場操作指定的實驗內容，然后檢查組根據相關要求打分。

　　(4)召開研討會

　　實驗結束時，組織實驗教師和全校相關領導進行討論，反饋實驗教學的實施情況和存在的問題，談談自己的理解和建議。

　　三.結果和分析

　　(1)概況

　　1.實驗開設率:所有學校都可以按照課程計劃開設理科課程，但實驗開設率較低。從提出的實驗目錄來看，一些學校嚴重減少了學生的分組實驗，用演示實驗取代或干脆沒有實驗。

　　2.實驗完成情況:本次研究活動共隨機抽取學生，占能獨立完成實驗的，能在老師指導下完成的`，完全不會做的；共隨機抽取教師，能按要求完成實驗的占了，不能的占了。

　　3.操作技能:教師自身的實驗操作水平嚴重影響學生的操作技能。有些學校的老師知識狹隘，相關學科儲備不足，有待提高。體現在:

　　(1)選擇不當，設備不足

　　一、“搓樹皮”實驗，學生選擇鉛筆和油性筆，效果不好，換成蠟筆會更好。

　　B.在鹽、面粉和沙子在水中的溶解實驗中，三個燒杯大小不同，鹽、面粉和沙子的量也不同，無法進行比較實驗。

　　c、“觀察螞蟻身體”實驗，沒有控制螞蟻活動范圍的設備，導致螞蟻到處亂跑，不方便觀察。

　　d、在“光的直線傳播”實驗中，實驗室資源“光學實驗箱”使用不合理，自制教具不規范，導致實驗失敗。

　　e、在《太陽中陰影的變化》實驗中，畫紙沒有投影，直接把畫投影到桌子上，造成環境污染。

　　(2)操作不規范

　　a、使用攪拌棒時，嚴重碰撞燒杯壁和底部，在多杯混合液中使用，不清洗。

　　b、使用溫度計時，不要注意液柱是否斷開，手掌碰到紅色液泡，讀數不準。

　　c、使用測力計時，測力計上出現的兩種刻度無法區分，讀數方法不正確(向下看或向上看)。

　　使用酒精燈時，用打火機點燃。

　　e、“溶解速度”實驗，用凳腳壓碎糖果，不標準。

　　(二)原因分析

　　1.學校對此重視不夠。受傳統“尊師重道”思想的影響，大多數領導和教師對這一課題重視不夠，不能很好地認識到科學課在培養學生科學素養中的作用。

　　2.師資隊伍極不穩定。沒有專職理科老師，而且經常是兼職。教師工作量大，變動頻繁。每年新老師都很難把握理科學科的教學理念。

　　3.教學儀器閑置，老師很少用或者不用。

　　實驗調查報告 篇11

　　實驗中醫學是運用現代科學技術和實驗方法來進行中醫藥學理、法、方、藥機理研究的一門基礎學科。該學科是傳統中醫學與現代實驗科學發展相結合的產物,課程有很強的實驗性、實踐性和操作性。近XX年來,全國中醫院校陸續開設了這門課,由于沒有統編教材,所以各中醫院校根據自身的特點授課,有的院校側重理論講解,有的則把實驗操作為重點。為了解本校學生對實驗中醫學的理解程度以及興趣所在,以指導教師改進教學方式,提高教學質量,特在第一臨床醫學院XX級中醫學、中西醫結合臨床專業中隨機抽取3個班的97位本科生,在學習實驗中醫學之前對本課程的相關內容進行問卷調查。

　　1、對象和方法

　　1.1、調查對象和內容

　　從浙江中醫藥大學第一臨床醫學院XX級中醫學、中西醫結合專業中隨機選取3個班的97位本科生。對學生進行學習興趣、科學思維、創新能力、團隊協作以及精神面貌等方面的調查和評價。

　　1.2、調查方法

　　1.2.1、準備階段

　　以學生對實驗中醫學的理解程度為變量,選取學習興趣、創新能力、團隊精神、科學思維、艱苦耐勞等指標,在查閱大量書籍和文獻的基礎上設計完成調查問卷。

　　1.2.2、收集問卷

　　采用書面調查形式,由任課教師在實驗中醫學課程緒論部分開講前發給學生,當場完成、收回。

　　1.2.3、分析資料

　　綜合3個班的問卷,作初步分析。

　　2、結果和分析

　　2.1、問卷回收

　　共發出問卷97份,回收91份,回收率為93.8%,2.2、實驗中醫學課程現狀

　　2.2.1、對實驗中醫學課程基本情況的認識

　　本校從XX年開始在中醫學、中西醫結合、針推學和中醫學七年制專業學生中開設此課程。經過3年的努力,本校學生在實驗動手能力、科學思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作為一門新生學科,其在中醫專業學生中的知名度、影響力是我們所關心的問題,為此設計了3個問題,結果見表1。表1、對實驗中醫學基本情況的認識[略]

　　實驗中醫學課程由6個驗證性中醫實驗和1個探索性實驗組成。經過教職員工3年的積極努力,在學生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統理論教學的不同點是強調學生在教學過程中的中心地位,由學生主動完成整個實驗,從而充分激發了學生的參與熱情和積極性。不過,98%的學生對這門功課表示了不同程度的興趣,還是有些出乎我們的意料。我們在授課過程中也發現少數同學對實驗動物有恐懼感,甚至個別的因為宗教信仰的原因不能完成實驗操作,基于這樣的原因,有一定比例的學生對該課程不感興趣。

　　課程是培養學生應用現代的科學技術解決、解釋中醫學的問題和現象的能力的,這一目的得到了普遍贊同,99%的學生認為課程的開設是必要的。

　　如何引導同學主動、自覺地學習是高等中醫學教育面臨的難題,根據我們的調查發現實驗中醫學的教學過程并沒有很好地解決這一問題。超過23%的學生認為一點都沒有促進主動學習的愿望,所以,針對這一環節進行教學方法的改革已經很必要了。

　　2.2.2、對實驗中醫學提高科學研究能力的認識

　　實驗中醫學通過7個實驗的教學使學生熟練操作常用的實驗動物和科學儀器,實驗過程要求4——5人為一個小組,相互配合、團結協作,并在最后一次課安排探索性實驗設計,由每個小組成員操作自己設計的實驗。經過整個流程,可以使學生在科研思路、創新能力、運用科學語言和發揮團隊精神等方面得到鍛煉和提高,對于即將接受這門課教育的學生是如何看待這些問題的,我們設計了4個問題,結果見表2。表2、對實驗中醫學提高科研能力的認識[略]

　　本校中醫專業的培養目標是造就具有獨立進行中醫藥學臨床、科研和教學工作能力的,并有創新和開拓能力的復合型人才。本課程注重加強學生科研能力的提高,在此基礎上培養學生觀察、發現、思考并最終解決問題的能力。

　　通過調查發現,實驗中醫學在提高科研思路水平方面有91%的學生認為是有益的;同時超過82%的`學生認為課程可幫助他們提高團隊協作的能力。而教師在規范化運用科學語言方面,還需要進一步努力。有關創新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題,本課程的開展或許可以提供一些值得借鑒的內容。

　　2.2.3、對實驗中醫學提高科研素質的認識

　　科研工作的過程不是一帆風順的,需要具備不畏艱險、勇于攀登的決心和尊重他人、實事求是的態度。實驗中醫學課程對于這些素質方面的培養是否有益,我們設計了4個問題,結果見表3。表3、對實驗中醫學提高科研素質的認識[份(略),n=91]

　　在實驗所需條件都具備的情況下才可以達到預期目的。學生操作實驗的時候常常因為不熟練、配合失誤等原因不能達到理想的結果。我們要求學生不要追求結果的完美而修改數據,實驗結果不作為評分的依據。鼓勵學生分析結果不理想的原因、找出失誤的所在,以利于及時改掉不好的習慣。

　　在授課過程中激勵學生必勝的信心,在遇到挫折的時候引導學生正確面對,并在實踐中學會尊重他人的勞動成果。經過調查反饋,在4個題目中,有近80%的學生認為有幫助。

　　3、討論

　　縱觀我國近50年的中醫教育史,由于重知識傳授、輕能力培養傾向的存在,理論講授在中醫學人才培養過程中占有過重的比例,而且學校為學生提供的中醫學實驗條件較為薄弱。在這種教育氛圍中,如何保障中醫學人才培養過程中較為關鍵的科研思維能力和實驗操作技能培養的質量,已成為高等中醫藥院校面臨的現實課題。為此,本校從XX級開始在中醫、針推專業本科生中開設實驗中醫學課程,旨在培養學生的科研思維和創新能力。經過3年的努力,我們欣喜地看到實驗中醫學這門課程在本校中醫類學生中已經具有了比較好的知名度和美譽度。同時在引導學生實事求是、尊重他人和戰勝挫折的科研素質方面也起到了一定的作用。

　　實驗調查報告 篇12

　　富縣是完全符合世界無公害蘋果樹生產優質果品縣之一，為探索目前陜北四縣一區蘋果樹生產習性。營養需求，果園土壤不適現狀，導致成花不足。大小年突出。果面不凈，果實膨大緩慢。著色不佳。果品質量不優。抗逆性較差等綜合土壤問題，我們特在陜北富縣作了華圣果業研發中心推出的針對該區的”好苗子”復合肥與其他（有機肥。菌肥。無機復合肥）對比調研。

　　一。自然條件

　　二。主要用肥。

　　三。調研地點。

　　設在陜北富縣羊泉鄉上立石村xx。xx。xx等蘋果園；羊泉中站段巧龍。吉子現鎮安子村xx。孫興華；還有安子村xx。串坡村xx蘋果園及使用好苗子復合肥和其他所看蘋果園對比。

　　四。生產表現。

　　xx，共有5畝紅富士蘋果，由于當時（2月10日）僅有一袋好苗子復合肥，再沒有好苗子”復合肥（16：8：16）氨化技術肥，就只好再上了多袋陜復合肥（15：15：15）作對照，據30/5調研，已形成葉片。果個等上的明顯區別。使用好苗子復合肥后，表現葉大。葉厚，既就是在今年花期受凍的情況下，內外葉幾乎沒有多大區別，而施用陜復肥葉大，葉黃叢葉不少，果個也較小。

　　xx，有6.5畝紅富士蘋果園，據他女人講，多年樹體不壯不旺，多年其他復合肥也沒有少用，就是樹體表現很弱。從今年2月份施用好苗子復合肥后，即就是在花期受凍。在施肥不足的情況下，也表現出葉特大，葉厚。果個特大，比相鄰施用其他復合肥量大的全好，的確的好，不信大家來看。

　　xx共有10畝紅富士蘋果園，多年粗放管理，樹勢特差，幾乎想抱樹。去年秋季使用羊糞，加今年春季追施復合菌肥，表現葉大。葉厚，葉片光亮（短枝品種較多），樹勢轉旺，可以說，在當時他們村上少見。從1/6日來看，具有復壯樹體。確保優質。豐產潛力的樹相指標。

　　還有xx。xx等果園施用聚合菌肥加洛川復合肥，均表現出與眾不同，葉較大。葉厚。果面漂亮等特點。

　　xx，有10.5畝紅富士蘋果園，樹勢多年一般，其中7畝施用好苗子復合肥，其他施用尿素加二銨，在同等代價的情況下，從調差來看（3/6日），使用好苗子復合肥表現葉大。葉厚。果個特大，封頂枝也較多；對照園，則表現葉大。葉薄。果個并不大，且幾乎新梢不封頂。

　　xx，有共紅富士。秦冠30多畝，20多畝施用好苗子復合肥，其他施用二銨加尿素。據3/6調研，使用好苗子肥與尿素加二銨已形成明顯對比，據本人講，好苗子復合肥的確獨特，多年少見。特別在受凍情況年，具有復壯樹體，葉大。樹壯等諸多優點。，我今年中后期果樹全用它。

　　在從調研時，所聽到和看到施用好苗子復合肥，可以說沒有果農反映效果不好的，與當地其他復合肥的`園形成明顯不同，葉特大，芽飽。葉厚。果個特大。封頂早等諸多特點，從目前來看表現出豐產’穩產的樹相指標。

　　五、結果與分析。

　　從富縣多村多點，調研施用華圣研發中心推出的"好苗子"復合肥從樹上來看，皆表現出發芽早。葉片特大。芽體飽滿。葉大。葉厚。6月上旬新梢及時封頂；從樹下來看，草壯、草黑、其他表現還有待于果園中后期調研。

　　從施用有機肥（羊糞）加聚合菌肥和其他（洋豐）等復合肥效果來看，復壯弱樹效果很好，葉較大、光亮。果面光潔。相比"好苗子"封頂較晚，皆具有較好的增收效果，但還存在配比不適，影響質量等問題，有待于進一步觀察。

　　從使用其他復合肥（洋豐。陜復、博迪森）在蘋果樹上來看，相對較差。主要表現內外葉片相差較大，新梢不能及時停長等等。

　　當然這里還存在不少果園，整修方法及修建時間有誤（有的開花后大量疏枝），地下春夏季深翻，破壞根系，導致樹體變弱等不利于樹正常生長的的關系，還不能充分發揮好苗子復合肥的最大潛力，有待于進一步改變

　　生產建議。調研表明（由于時間較短，還沒有達到一個周期），華圣果業研發中心推出的“好苗子”復合肥具備發芽早、葉片特大、芽體飽滿、樹勢穩健等諸多優點。

　　實驗調查報告 篇13

　　蘇寧電器有限公司是蘇寧電器的一個發展店，公司主要是通過代銷和總部統購兩種方式進行采購，年銷售額收入達3600多萬元，年交稅達100多萬，是黃山的納稅大戶，共代銷85家供應商相關產品。在調查中我了解到了該公司的代銷流程情況，首先由業務員與各商家接觸，雙方達成共識后，就由公司向供應商采購，經過一定的周期，公司根據實際銷售額與供應商進行結賬，同時扣減商家應給的各種代銷費用。

　　一、其他應收賬款情況

　　其他應收賬款是供應商應該支付蘇寧電器有限公司的各種代銷費用，表1是一組截止xx年9月，蘇寧電器有限公司其他應收賬款明細賬。表中數據表明，其他應收賬款總額高達57852.568元，其中中國移動通信集團安徽有限公司黃山其他應收賬款金額為697.51元，賬齡一年以內;中國聯通黃山分公司其他應收賬款金額為57155.05元，賬齡二至三年。通過分析發現，中國移動的應收期限較短，資金回收風險系數小;中國聯通黃山分公司的其他應收款的金額很大，且應收的期限在2年以上，同時由于采購人員的離職和購銷合同存在的問題，使得這部分資金很難收回，造成資金回收風險系數較大。

　　二、其他應付款的情況

　　蘇寧代銷供應商的商品進行銷售，公司和供應商簽訂的合同要約定商品的質量保證金，也就是說供應商將商品放到蘇寧進行賒銷，需要保證其商品的質量。如果供應商提供的商品質量不合格，蘇寧電器有限公司將按合同約定，扣除部分質量保證金以賠付給顧客;雙方合同履行結束后，蘇寧電器有限公司將退還供應商剩余的質量保證金。

　　都在2年以上。對于這些供應商的其他應付款，作為中國500強企業之一，我們應該主動去核實這些供應商，了解供應商不和蘇寧操作的真實原因，清理和供應商之間的往來，主動按合同的約定，將這些應該退還給供應商的資金退給他們;對于那些已經撤場很長時間，也沒辦法將押金退給供應商的，我們應該按會計工作的要求，將這部分其他應付款轉入營業外收入，減少公司不必要的稅務風險。

　　三、預付賬款的情況

　　蘇寧的以代銷和總部統購為主要的采購模式經營的公司，表3是一組截止xx年9月黃山公司的預付款的數據。數據表明，蘇寧電器有限公司預付款總額為

　　6,273,359.82元，其中蘇寧電器南京采購中心的預付款為6,267,070.27元，占總額的99%，這部分金額存在的壞賬的系數很小。蕪湖萬泰，蕪湖康盛電子，上海漢英，黃山實達，黃山市德勝商貿與蘇寧電器有限公司不操作已經有2年了。這些供應商都是由個體掛靠的，雙方購銷合同又未簽定，人員流動有很頻繁，很多都找不到經辦人員了，這部分預付款收回就很困難了，壞賬的系數較大。

　　四、存在的主要問題

　　由以上賬面數據和調查分析可以發現，蘇寧電器有限公司對應收賬款管理的方式較為粗獷，在應收賬款的日常管理工作中，有些方面做得不夠細，比如說對用戶信用狀況的分析、賬齡分析表的編制等，產生較多的其他應收賬款，給企業帶來了較大的資金風險。

　　1、信用臺賬登記不健全。一是部分客戶突破信用額度時，企業未采取控制措施;二是廠家已經出現了預付賬款，且持續時間很長，但還是按合同要求預付了貨款;三是對客戶已過信用期限的債務，未能及時催還。一些供應商商已經過了應付款幾個月，費用尚未能收回，該公司也沒有安排責任人進行及時的催還，時間長了其他應收賬款收回的可能性也大大下降。

　　2、財務內控執行不到位。企業為了鼓勵銷售人員增加銷售額，將銷售額與薪酬掛鉤，并未將收款情況納入考核體系。于是，銷售部門只關心銷售數量，在對客戶的誠信程度了解不夠的情況下就開始進場操作，而財務部門又難以進行有效的監督控制，導致公司的貨是賣出去了，銷售額也增加了，但同時引起其他應收賬款大幅上升，給企業經營背上沉重包袱，影響了企業的資金周轉和經濟效益。

　　3、財務對賬制度執行力度不夠。由于制度不健全和財務人員個人因素等原因，財會人員不能正常地開展財務對賬工作，因而出現部分其他應付款的清理不很及時，使公司財務管理方面存在一定的稅務風險;在代銷供應商的往來出現了預付款，而合同的未及時簽訂和采購的及時性，使公司出現不該出現的應收賬款，致使一些應收賬款和其他應收款長期被拖欠致使很多應收費用無法收回，

　　4、財務人員業務水平不高。由于部分會計人員業務水平不高，對新政策、和制度學習掌握不夠，對于出現的異常賬目不認真分析研究。

　　五、調查建議

　　上述分析的結論，反映出蘇寧公司在其他應收賬款，其他應付賬款，預付帳款管理方面存在較大的不足，我認為在以下幾個方面采取緊急措施加強整改，以確保公司的穩定,健康的.發展：

　　1、做好相關賬務的記錄工作，了解用戶付款的及時程度，和合同協議簽訂的付款日期，和費用的結算日期，及時聯系客戶，催收應收款;

　　2、了解每個客戶的付款信用情況，對付款信用很差的客戶，謹慎地與其做業務，盡可能避免不必要的損失;

　　3、加大財務監督力度，對已經超過付款期限的債務，密切監控客戶資金情況，及時采取措施與用戶聯系提醒其盡快付款;

　　4、完善相關制度，編制賬齡分析表，檢查應收賬款的實際占用天數，估計有多少欠款會造成壞賬，及時催收;

　　5、及時了解其他應付的狀況，及時將該退還的質保金退改供應商，增加企業的信譽，增進供應商和企業的合作關系。

　　6、建立預付賬款的控制制度。為了從嚴控制預付賬款的發生，節約貨幣資金的支出，供應部門要按照經過部門主任、總會計師審批后的購貨合同的條款，辦理預付賬款支付手續，未簽購貨合同的，不得付款。外委工程不準發生預付賬款。

　　7、建立會計人員培訓制度。會計人員要不斷接受繼續教育，熟練系統地掌握會計理論知識。

　　實驗調查報告 篇14

　　元素描述：

　　是一種光亮的銀白色金屬。密度7.86克/厘米3。熔點1535℃，沸點2750℃。常見化合價+2和+3，有好的延展性和導熱性。也能導電。純鐵既能磁化，又可去磁，且均很迅速。電離能為7.870電子伏特。化學性質比較活潑，是一種良好的還原劑。若有雜質，在潮濕的空氣中易銹蝕；在有酸氣或鹵素蒸氣存在的濕空氣中生銹更快。易溶于稀酸。在濃硝酸中能被鈍化。加熱時均能同鹵素、硫、硅、碳、磷等化合。除生成+2和+3價氧化物外，還有復合氧化物Fe3O4（是磁性氧化物）生成。鐵是工業部門不可缺少的一種金屬。

　　元素來源：

　　鐵是地殼中最豐富的元素。磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦是重要的鐵礦。單體金屬常用焦炭、鐵礦石和石炭石為原料煉得。用氫氣還原純氧化鐵可得到純鐵。含碳在1.7%以上的鐵叫生鐵（或鑄鐵）。含碳量少于0.2%的鐵熔合體稱為熟鐵或鍛鐵。含碳量介于1.7-0.2之間的鐵熔體叫做鋼。生鐵堅硬，但性脆；鋼具有彈性；熟鐵易于機械加工，但要比鋼柔軟。從生鐵煉鋼，就是減低生鐵內的碳量，以及將硅、硫和磷雜質除去。

　　元素用途：

　　它的最大用途是用于煉鋼；也大量用來制造鑄鐵和煅鐵。鐵和其化合物還用作磁鐵、染料（墨水、藍曬圖紙、胭脂顏料）和磨料（紅鐵粉）。還原鐵粉大量用于冶金。

　　元素輔助資料：

　　地殼主要組成成分之一。鐵在自然界中分布極廣，但是人類發現和利用鐵卻比黃金和銅要遲。這首先是由于天然單質狀態的鐵在地球上是找不到的，而且它容易氧化生銹，再加上它的`熔點（1535℃）又比銅（1083℃）高得多，使它比銅難以熔煉。

　　人類最早發現鐵是從天空落下的隕石，隕石含鐵的百分比很高（鐵隕石中含鐵90.85%），是鐵和鎳、鈷的混合物。考古學家曾經在古墳墓中，發現隕鐵制成的小斧；在埃及第五王朝至第六王朝的金字塔所藏的宗教經文中，記述了當時太陽神等重要神像的寶座是用鐵制成的。鐵在當時被認為是帶有神秘性的最珍貴的金屬，埃及人干脆把鐵叫做“天石”。在古希臘文中，“星”和“鐵”是同一個詞。

　　1978年，在北京平谷縣劉河村發掘一座商代墓葬，出土許多青銅器，最引人注目的是一件古代鐵刃銅鉞，經鑒定鐵刃是由隕鐵鍛制的，這不僅表明人類最早發現的鐵來自隕石，也說明我國勞動人民早在3300多年前就認識了鐵并熟悉了鐵的鍛造性能，識別了鐵和青銅在性質上的差別，并且把鐵鍛接到銅兵器上，加強銅的堅利性。

　　由于隕石來源極其稀少，從隕石中得來的鐵對生產沒有太大作用，隨著青銅熔煉技術的成熟，才逐漸為鐵的冶煉技術發展創造了條件。我國最早人工冶煉的鐵是在春秋戰國之交的時期出現的，距今大約2500年。我國煉鋼技術發展也很早，1978年，湖南省博物館長沙鐵路車站建設工程文物發掘隊從一座古墓出土一口鋼劍，從古墓隨葬陶器的器型，紋飾以及墓葬的形制斷定是春秋晚期的墓葬。這口劍所用的鋼經分析是含碳量0.5%左右的中碳鋼，金相組織比較均勻，說明可能還進行過熱處理。

　　古代勞動人民的煉鐵技術也是杰出的，至今豎立在印度德立附近一座清真寺大門后的鐵柱，是用相當鈍的鐵鑄成的，當時如何生產這樣的鐵，現代人也認為是一個奇跡。由人分析了它的成分，含鐵量大于99.72%，其余是碳0.08%，硅0.046%，硫0.006%，磷0.114%。

　　開創現代煉鋼新紀元的是一名叫貝塞麥的澆鑄工人，他在1856年8月11日宣布了他的可傾倒式轉爐。

　　隨著工業發展，在生產建設和生活中出現大量廢鋼和廢鐵，這些廢料在轉爐中不能使用，于是出現了平爐煉鋼，是由德國西門子兄弟以及法國馬丁兄弟同時創建的，時間是在19世紀60年代初。

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