寫作經驗總結
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的寫作經驗總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
寫作經驗總結1
語文能力是生活、學習、工作的基礎，作文能力是語文能力的綜合體現。作為一名中學語文教師，我們清楚地知道，中學作文教學的重要任務——讓學生掌握三種寫作能力，如風格和應用文本，并達到規定的水平，以滿足入學或就業的需要。然而，在實施作文教學方面，教師往往很難說，尤其是農村中學教師；學生很難學習和寫作。作文教學陷入了許多困境。
其中一個困境：源于教材。首先，閱讀后或課文分析中分散了寫作知識和訓練點，缺乏片段等基本的個人訓練和梯度作文訓練。總的來說，重讀輕寫很明顯，寫作依附于閱讀。第二，教材中的`寫作知識介紹簡單，作文訓練點分散，點與點之間的聯系松散，連接不強；缺乏具體的作文教學例子、教學參考、教學計劃等工具書。第三，寫作訓練少。
第二個困境：來自教師。老師手里沒有作文教材，只靠單元短作文指導教學遠遠不夠。因此，教師的作文課程難以準備和教學，因此作文課堂教學靈活，或多或少，甚至不說，只在黑板上寫作文主題和寫作要求，整個課堂時間由學生控制。如此隨意、自流、無序的作文教學，知識含量低，往往無法達到預期的教學目的。
第三個困境：來自學生。大多數學生害怕作文，原因是：農村學生生活相對狹窄，忽視生活觀察，所以材料少，沒有基本的寫作知識和方法，理解能力低，語言詞匯薄，駕駛語言能力低，寫作不好；這是農村學生作文的“三個困難”問題，包括學生自身的因素、教師和教科書。
總之，面對在這種情況下，農村中學的作文教學確實陷入了許多困境。那么，我們應該如何擺脫這個困境呢？找到出路是一個不可避免的問題，這是中國教師必須面對和承擔反思的責任。我們應該從反思中尋找出路，并有勇氣面對上述困境.針對問題，尋求對策。
寫作經驗總結2
隨著考試制度的改革，作文在語文試卷中的比例越來越大。現在的小學生，由于學習壓力，不重視語文學科，平日很少有閱讀習慣，積累少，閱讀素養差，思維水平低，表達能力弱。在寫作中，他們反映出思維不開放、重點不突出、層次不明確、主題不明確、描述不具體、講故事不生動、構思思維等問題，因此，作文成績總是在18-25分之間，這實際上降低了語文總分8-10分。這怎么會有競爭力呢？因此，在語文教學中培養學生的寫作能力尤為重要。
因為學生負擔不重，所以在作文教學中，我主要以日記的形式培養學生的寫作能力，以日常經驗、學習經驗、閱讀感知、模仿片段、生活散文等內容要求學生每天寫作，要求做清晰的觀點、流暢的表達、豐富的內容、真實的情感，有一定的寫作速度。經過一年的培訓，學生們收獲頗豐，不怕寫作，半小時可以寫400-500字，語言也更流暢。
四五年級，作業多，學習忙。我把日記改成散文，一周寫兩三篇。內容取決于課文和生活。學生生活經驗少，感悟少。另外作業多，寫作態度不正確，散文字數少，內容空洞，寫作越來越凌亂。另外，我工作忙，批評次數少，評論少，學生寫作停滯不前。
在過去的六年里，隨著畢業考試的臨近，培養學生的寫作能力越來越迫切。在課時緊張的情況下，我每周安排一節作文課，前一天或在課堂上安排20xx年高中入學考試的作文題，并對構思和材料選擇進行解釋和指導。有時我讀模型文章供學生模仿。通過十多次培訓，有效的指導讓學生覺得話題作文有話要說，材料作文會有立意，命題作文會有新的'想法。但畢竟生活經驗少，知識水平有限，積累少，寫有深刻想法、有見地、有個性的文章并不容易。學生的寫作質量和熱情還不夠高。
所以我覺得，要想提高，首先要把握學生的閱讀，多讀書，多感悟，多模仿，才能給作文教學帶來生機和活力。可定期向學生推薦好文章，引導學生欣賞和評價，既能為學生提供寫作材料，又能提高學生的欣賞水平。第二，密切關注生活，給學生更多的靈感和指導，交流教育，提高學生的思想理解水平，加強作文的思想和個性表達，提高作文的深度和新思想。三是有意識地培養學生講故事的能力，要求講解具體細節，細致生動，吸引人；及時在課堂上舉辦一些講故事比賽，激發學生的積極性。第四，平日注重培訓學生提煉材料觀點，總結故事內容，提高學生提煉總結能力。第五，增加作文批閱次數和激勵批語，激發學生寫作積極性。第六，增加面對面作文指導的數量，有針對性地指導寫作，提高學生的寫作能力。第七，增加訓練次數，讓學生多寫多練，提高寫作速度。
總之，只要學生主觀上重視作文教學，多思考，多學習，多實踐，學生的寫作能力就會提高！
寫作經驗總結3
對于我們初中生來說，尤其是我們九年級的學生的英語寫作是語言應用的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能運用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。這需要我們有較好的語法知識，掌握一定數量的句型，習慣用語，熟練的寫作技巧，這樣才能寫出通順而且生動的文章來。要提高英語寫作水平，需要兩方面的訓練：一是語言基礎方面的訓練，要有扎實的造句、翻譯等基本功，即用詞法、句法等知識造出正確無誤的句子；二是寫作知識和能力方面的訓練以掌握寫作方面的基本方法和技巧。
怎樣才能寫出好的'文章，要從以下幾個方面練習：
一、加強練習詞語造句訓練
要加強練習詞語造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、好的短語、好的句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。但是這要在平時多做積累，多加練習。
二、用英語寫日記
要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動，但是也不要運用一些漢語是的句子，還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好，多加強一些筆頭上的練習，這對于中學生是一種最有助于提高英語的寫作水平。
三、加強一些課內外閱讀
閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。了解英語寫作格式，以及英文的寫作的一些技巧。
總之為了提高中學生的寫作水平，那就要在這幾方面入手，經過長期的積累，訓練，中學生的寫作水平會有明顯的提高。
寫作經驗總結4
莎士比亞說：“生活中沒有書，就像沒有陽光；智慧中沒有書，就像鳥兒折斷翅膀一樣。列寧還說：“書是一股巨大的力量。“書籍是人類進步的階梯。這是高爾基的一句名言。無論如何，這些名言充分體現了書籍對人類的重要性。的確，書對人類來說太重要了。沉淪的人可能會因為一本好書而熱愛生活，心中充滿仇恨的人可能會因為一本好書而變得非常關心別人，心胸狹窄的人可能會因為一本好書而變得非常寬廣。作為我們的小學生，我們應該多讀一些有益的書，這不僅可以開闊我們的視野，增加我們的知識，提高我們的寫作能力，還可以陶冶我們的情操。
高爾基說:“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”是的`，書是知識的源泉，是人類的精神食糧。書籍是看世界的窗口，是改造靈魂的工具，是打開知識寶庫的鑰匙。閱讀可以讓人快樂、聰明、鼓舞人心、愛人、愛和平。
書是有價值的，但它們是無價的。世界上有這么多書，價格從幾元到幾千元不一樣，但他們的內存知識是無價的。書籍對人類的影響是不言而喻的。
為了歷史的進步和社會的發展，人們渴望知識。知識是力量，知識是生產力。只有知識才能構成巨大的財富來源，不僅土地豐收，而且文化繁榮。
努力學習，這是知識的源泉。好讀書的人，讓我們一起讀好書吧！
當我看到名人寫的名言時，我認為我們應該努力學習！
寫作經驗總結5
《英語課程標準》要求初中學生掌握聽、說、讀、寫四種基本技能。而在這四種技能中寫作作為一項輸出技能在英語教學中占有十分重要的地位。寫作是一種較高的綜合語言能力的訓練，是學生對所學語言知識的綜合運用。寫作教學既可以鞏固學生已學過的語言知識，又能夠發展他們的語言技能，對學生綜合能力的要求頗高，它需要較豐富的英語知識，較地道的英語思維，較熟練的英語綜合運用能力以及較強的謀篇布局能力因此學生往往對寫作感到力不從心。下面我就簡單談一談自己在初三總復習階段對學生英語寫作的訓練方法。
首先， 審題。
每篇作文都會有一定的要求，最開始的時候我帶領學生一起讀題，指導學生仔細閱讀寫作要求。認真分析題目所提供的信息，判斷文體，確定寫作題目，分析要寫作的大致內容，分析寫作的層次，每個層次主要的表達內容，以及文章所用的時態，從而降低學生的`知識負荷。這樣，一段時間后，學生才會不斷提高寫作興趣。
其次，列提綱。
列提綱，就是抓住文章的要點，理清思路，把在分析過程中的題目，層次段落，段落的主要內容，文章所需要的時態以提綱的形式在草紙上書寫出來。這樣做的好處，一是：防止學生由于思維的轉換，作文需要調整時，在卷面上勾抹，影響答題的質量。二是，方便學生理清作文的思路，調整作文的順序，短語的應用，句型的轉換等等，避免文章的順序雜亂無章，單純的翻譯題目所給信息，文章沒有邏輯性，布局不合理等錯誤。
再次，寫作文。
列出提綱后，嚴格按照列出的提綱來書寫作文。開篇要“開門見山”以最簡單明了的的話語點題。寫作過程中盡量用完整的句子，在句子與句子的銜接處選擇好適當的連詞作為過渡語，幫助構成文章，加強語氣，表達語意。最后，在作文的結尾要寫出和句首相呼應的句子，最好選擇感嘆句，以起到以點帶面的升華主題的作用。
最后，檢查謄寫。
在檢查過程中，一查：讀。通篇朗讀自己的文章，檢查有沒有丟詞、多詞、錯詞或詞數不夠的現象。二查：查短語和固定搭配有沒有用錯的現象；三查：查語句通不通順，語意連不連貫。有則只需稍加改動即可。
在平時的寫作教學中，最開始的時候，我首先采用的是教師帶領全體學生一步一步的完成以上的幾個寫作步驟，幫助學生理清寫作步驟和方法，降低難度，培養自信。隨后，是教師帶領學生讀題，提出要求，讓學生自己去完成剩下的步驟，逐步放手，發展能力。在批改與講評的過程中，我也是分兩步驟進行的，最開始時，我親自逐字逐句的批改，標注，學生回去重新改，錯誤較多的需要重新寫，老師再批閱。好的文章作為范文在全班進行朗讀，點評，這樣既提高了學生寫作的積極性，同時也大大提高了學生們的寫作水平，因為通過此項活動，他們的思維拓寬了。隨著寫作練習的不斷增加，學生能力的不斷增強，批閱與講評作文在小組中就完全可以進行了，只有特殊的句子學生們才會向老師求助。這對于學生們的寫作也是一種提高。
總之，寫作教學是比較繁瑣的教學活動，但它也是中考考察的一個重要的項目之一，這項工作不是一兩天能夠完成好的，它是一個長期而又艱難的任務，我還需要不斷的摸索、總結、實踐，才能形成自己的獨特的寫作教學方法。
寫作經驗總結6
開端長短句相結合，畫龍點睛
考生都知道六級作文的得分點其中之一便是復雜句，好的作文中無疑會有很多優秀的復雜句，但是整篇作文全部都是復雜句構成的話，也會給人晦澀穿鑿的感覺，然而，在文章的開頭寫一個短小精辟的句子卻可以起到畫龍點睛的作用。而且如果我們把短句放在段首或者段末，也可以揭示主題。考生在文章開端時可以選擇用一個長句一個短句，長句在前短句在后的'形式，如果要對觀點進行闡述的話，可以就每一個小點采用先短后長的句式，這樣顯得短小精悍并具有總結性。
主題句放在開頭，清晰點題
作文老師在閱卷時時間緊迫，一般都會喜歡盡快找到文章的主題，所以考生在寫作時可以在第一段開頭就寫明主題句，后面的文章就緊緊圍繞這一主題展開，這樣不僅可以讓老師一目了然，也可以使自己的文章主題明確，條理清晰，如果把主題句放到文章中間，那么閱卷老師稍一倉促可能就找不到這樣就會認定考生的作文偏題或跑題了，再想得高分就不容易了。
句式多變，靈活運用復合句和連接詞
英語作文要想給人一種很精深有水平的感覺那就必然少不了運用復合句。所謂復合句就是那些主句里面套從句，句式較長的語句，考生高中時就學過定語從句、賓語從句、主從復合句等等基本的語法知識，在作文中可以加以運用。除此之外，英語作文的寫作中，構成復雜句還有一個很重要的方式就是連接詞的運用，在寫作中通常會用到的就是轉折、因果和并列關系的連接詞，考生在復習時可以總結一下這些連接詞，作文中用來寫出漂亮的長句式。
以上關于六級作文的寫作經驗看起來很簡單，但是真正堅持做到卻不那么容易，考試之前的時間不多了，考生要注意有效率地運用這段時間，加緊對作文進行復習，希望大家考試都順利通過!
寫作經驗總結7
語文教學培訓經驗體驗培訓即將結束，通過閱讀課件，我受益匪淺。今年夏天，室外烈日如火；室內春風拂疏。親愛的教授們，如春風化雨，洗去了所有的炎熱，滋潤了我們焦渴的心，讓我飽嘗精神大餐。我們驚嘆于他們極具感染力的語言魅力和抑揚頓挫的語調令人印象深刻的是，他被優雅大方的姿態語言所吸引，被他入境的講解技巧所吸引巧所震撼。
不知不覺中，我明白了什么是一個好的和完美的教師職業形象，以及如何創造一個標準和標準化的教師語言。它也讓我理解了教師職業生涯的魅力。進入微型課堂，我們就像進入孩子們的世界，與學生們交談。課件內容簡單、直觀，使課堂充滿無盡的活力和活力。讓我們了解如何在教學實踐中有效地提高小學漢語教學的有效性。
生動的課例展示為我們打開了一扇封閉的門窗，展示了一幅有意義的畫面。它不僅把折磨人和枯燥的文字變成了令人愉悅的課件，而且讓我們感到耳目一新：最初的教學是一門相當“活”的知識，教學是一門真正的藝術，是一門扎實的藝術。在這次培訓中，我們的教育理念和教學理論得到了豐富和提高，對課堂教學有了新的認識：
1、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養的形成和發展。在課程的基礎理論中，建議“全面提高學生的語文素養”在教育階段，語文課程必須面向所有學生，使學生獲得基本的語文素質養。
“素質”是一個全新的概念。教師在教學課堂評價中應采用科學的評價方法，挖掘教材中的“文化遺產點”，培養學生熱愛祖國語言的思想感情，引導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言積累，培養語感，發展思維，使學生具備識字寫作能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。
二、新課程下的師生關系，新課程中的師生關系是新的師生關系。教師應“將學習和主動性交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習。教師首先是學生的學習伙伴，也是學生的學習指導員引導者、誘導者、輔導員。漢語教育是教師與學生之間的`平等對話。它既不是教師的盲目教訓，學生絕對服從，也不是教師只能創造學生，圍繞學生，而是師生平等、相互合作、教師指導、學生探索。
第三，新課程下的語文教師要把語文知識作為語文教師的全部職責傳授出來。在教學活動中，要學習語文知識，注重培養學生學習語文的興趣，把新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣，培養學習漢語的自信心。"無論是條件好壞的學校到處都有課程資源，課程資源總是存在的。可再生，特別是在新教材的實施中，教師根據自身的發展需要，開發利用課程資源，提高自身的素質和能力。
這七天的學習，從頭到尾給了我一種新的感覺，教育專家講座，指出了未來的方法；著名教師課堂觀察，為我們提供了有價值的參考；優秀教師的報告，讓我震驚，與專家面對面的交流，讓我疏通了教育教學中的許多困難和困惑。今后，我們將以此次培訓為新起點，努力學習，以優異的成績向學校和家長提交滿意的答卷。
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