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幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最離不開(kāi)的就是試題了，試題是考核某種技能水平的標(biāo)準(zhǔn)。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編精心整理的幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案1
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑包括（ ）。
A、班主任工作
B、課外活動(dòng)
C、思想政治課教學(xué)
D、其他學(xué)科教學(xué)
2、教師強(qiáng)行要求學(xué)生放學(xué)后留在教室進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，并對(duì)此進(jìn)行收費(fèi)。對(duì)這一問(wèn)題的看法，不正確的是（ ）。
A、這是教師變相賺取私利，應(yīng)該制止
B、合理，很多家長(zhǎng)都愿意
C、違反了《教育法》
D、雖然不合理，但是這是很多學(xué)校的慣例，可以忽略
3、根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，教師報(bào)酬應(yīng)當(dāng)（ ）。
A、略低于公務(wù)員
B、不低于公務(wù)員
C、略低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員
D、依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況
4、劉明在解決問(wèn)題時(shí)，喜歡一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，個(gè)假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè)，解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問(wèn)題的答案。請(qǐng)問(wèn)，劉明的認(rèn)知風(fēng)格屬于（ ）。
A、沉思型認(rèn)知風(fēng)格
B、沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格
C、繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格
D、同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格
5、為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)是（ ）。
A、班級(jí)活動(dòng)
B、班隊(duì)活動(dòng)
C、課外活動(dòng)
D、少年隊(duì)活動(dòng)
6、下列屬于機(jī)械學(xué)習(xí)的是（ ）。
A、宇航員探索太空
B、學(xué)生嘗試錯(cuò)誤走迷宮
C、小學(xué)生背誦乘法口訣
D、中學(xué)生聽(tīng)講座后弄清了概念之間的關(guān)系
7、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)和全面發(fā)展教育沒(méi)有區(qū)別。（判斷題）。
8、教育現(xiàn)代化就是學(xué)校具有現(xiàn)代化的教育設(shè)施、設(shè)備和場(chǎng)所。（判斷題）
9、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”不僅體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性，也體現(xiàn)了教育的長(zhǎng)期性。（判斷題）
10、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接對(duì)象，教師的行為對(duì)學(xué)生的`影響舉足輕重，“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。（判斷題）
答案及解析
1、【答案】ABCD。解析：思想品德教育的實(shí)質(zhì)是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)是學(xué)校德育的重要目標(biāo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的途徑主要有：①政治課與其他學(xué)科教學(xué)；②課外活動(dòng)與校外活動(dòng)；③勞動(dòng)；④共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)；⑤班主任工作。
2、【答案】BD。
3、【答案】B。
4、【答案】C。解析：達(dá)斯等人根據(jù)腦功能的研究，區(qū)分了同時(shí)性與繼時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格，他們認(rèn)為，左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)性加工風(fēng)格，而右腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)性加工的風(fēng)格。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，能一步一步地分析問(wèn)題，每一個(gè)步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序；同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是，在解決問(wèn)題時(shí)，采取寬視野的方式，同時(shí)考慮多種假設(shè)，并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能。同時(shí)性和繼時(shí)性不是加工水平的差異而是認(rèn)知方式的差異。
5、【答案】B。解析：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級(jí)學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開(kāi)展的教育活動(dòng)。
6、【答案】BC。
7、【答案】×。解析：全面發(fā)展教育是德育、智育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育的統(tǒng)稱，是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在中國(guó)的新發(fā)展。人的全面發(fā)展是全面發(fā)展教育的目的，全面發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要影響因素。因此，二者不是同一的。
8、【答案】×。解析：教育的現(xiàn)代化是指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（包括工藝、設(shè)備、程序、手段等）在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。
9、【答案】√。解析：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性特點(diǎn)，也體現(xiàn)教育的社會(huì)屬性，即長(zhǎng)期性屬性。
10、【答案】√。解析：桃子李子雖不會(huì)說(shuō)話，（但是它們果實(shí)甜美，惹人喜愛(ài)）人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，走成了一條小路。體現(xiàn)了身教的重要性。即教師的模范示范的重要性。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案2
1、學(xué)生過(guò)程中常用的精細(xì)加工策略有（ ）。
A、使用記憶術(shù)
B、做筆記
C、提問(wèn)
D、生成性學(xué)習(xí)
2、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于，現(xiàn)代教育重視（ ）
A、學(xué)生智力的發(fā)展
B、學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)
C、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
D、學(xué)校的就業(yè)和升學(xué)率
3、活動(dòng)課程論與學(xué)科課程論的的根本分歧在于，他認(rèn)為課程應(yīng)以（ ）。
A、經(jīng)驗(yàn)為中心
B、活動(dòng)為中心
C、兒童為中心
D、社會(huì)為中心
4、教師有下列情形的由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘（ ）。
A、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改
C、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失
D、未對(duì)學(xué)生因材施教
E、未關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異
5、教師資格所要求的教育教學(xué)能力包括（ ）等方面。
A、專業(yè)技能
B、與教育教學(xué)密切相關(guān)的教育理念
C、必要的知識(shí)基礎(chǔ)（通識(shí)、學(xué)科、教育專業(yè)）
D、規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件
E、高尚的師德
6、王某總是考試不及格，班主任怪他拉低全班平均分，用力扇了他幾耳光，造成王某終身失聰，在這種情形下，學(xué)校應(yīng)該對(duì)該老師施行（ ）。
A、罰款
B、行政處罰
C、民事處分
D、解聘
7、小學(xué)生能堅(jiān)持自己行動(dòng)的方向和結(jié)果，具有自主精神。（判斷題）
8、我們?cè)谥贫ń逃康臅r(shí)，既要考慮社會(huì)需要，又要考慮人的自身發(fā)展需要。（判斷題）
9、萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅說(shuō)明刺激強(qiáng)度的相對(duì)性影響人的不隨意注意。（判斷題）
10、教育學(xué)研究表明：人是教育的對(duì)象，也是教育的產(chǎn)物。（判斷題）
答案及解析
1、【答案】ABCD。
2、【答案】C。
3、【答案】A。解析：杜威提出的教育的本質(zhì)是教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造，其中經(jīng)驗(yàn)的改組改造是其教育思想的基礎(chǔ)與核心。
4、【答案】ABC。解析：《教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的.；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
5、【答案】ABCDE。解析：教育教學(xué)能力包括：1、具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，成績(jī)合格。2、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)》。3、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。
6、【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
7、 【答案】×。解析：小學(xué)生意志的自覺(jué)性較差。他們往往容易被他人的意見(jiàn) 所左右，不相信自己行為的正確性，因而不敢堅(jiān)持自己行動(dòng)的方向和結(jié)果，缺乏自主精神。
8、【答案】√。
9、【答案】√。
10、【答案】×。解析：人是教育的對(duì)象，但講人是教育的產(chǎn)物有失偏頗。教育是人發(fā)展的一個(gè)重要方面，但不能依此說(shuō)人是教育的產(chǎn)物，它否定了其他因素對(duì)人的影響，如遺傳、環(huán)境等。
幼兒教師公共基礎(chǔ)知識(shí)試題及答案3
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將答題卡的相應(yīng)位置涂黑，錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。
1.為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是()。
A.赫爾巴特 B.杜威 C.夸美紐斯 D.洛克
2.關(guān)于教育起源問(wèn)題有多種觀點(diǎn)，其中教育心理起源學(xué)說(shuō)的代表人物是()。
A.馬克思 B.孟祿 C.沛西·能 D.上帝
3.教育阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用是教育的()。
A.顯性功能 B.隱性功能 C.正面功能 D.負(fù)面功能
4.教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是
A.有專職教師 B.有專門(mén)的場(chǎng)所
C.有目的的培養(yǎng)人 D.有特定的教育對(duì)象
5.學(xué)生在教育過(guò)程中處于()。
A.主體地位 B.邊緣地位 C.主導(dǎo)地位 D.從屬地位
6.現(xiàn)代教育改革的核心是()。
A.教師 B.學(xué)生 C.課程 D.教育質(zhì)量
7.強(qiáng)調(diào)課程的內(nèi)在邏輯，以有組織的科學(xué)內(nèi)容作為課程組織基礎(chǔ)的課程類型屬于()。
A.學(xué)科課程 B.活動(dòng)課程 C.核心課程 D.綜合課程
8.最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是()。
A.“特朗普里制” B.“道爾頓制” C.“哈利斯制” D.“巴達(dá)維亞法”
9.哲學(xué)取向的教學(xué)理論源于()。
A.早期訓(xùn)練思想 B.“泛智”教育思想
C.和諧教育思想 D.“知識(shí)即道德”的傳統(tǒng)思想
10.在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是()。
A.診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.發(fā)展性評(píng)價(jià) D.總結(jié)性評(píng)價(jià)
11.班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者是()。
A.班主任 B.學(xué)生干部 C.校長(zhǎng) D.教師
12.班級(jí)組織的形成經(jīng)歷的第一階段是
A.個(gè)人屬性之間的矛盾 B.團(tuán)體要求與個(gè)人屬性之間的矛盾
C.團(tuán)體要求架構(gòu)內(nèi)的矛盾 D.團(tuán)體要求與團(tuán)體文化之間的矛盾
13.在教育與發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題上，提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的人是()。
A.皮亞杰 B.埃里克森 C.維果茨基 D.奧斯貝爾
14.在奧蘇貝爾看來(lái)，最低層次的意義學(xué)習(xí)是()。
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B.命題學(xué)習(xí) C.概念學(xué)習(xí) D.表征學(xué)習(xí)
15.在熟練地學(xué)會(huì)騎自行車以后，再學(xué)騎三輪車就會(huì)覺(jué)得比較別扭，這種現(xiàn)象我們把它稱為()。
A.順向正遷移 B.順向負(fù)遷移 C.逆向正遷移 D.逆向負(fù)遷移
16.自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征，主要掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是()。
A.廣義的學(xué)習(xí) B.狹義的學(xué)習(xí) C.動(dòng)物的學(xué)習(xí) D.社會(huì)的學(xué)習(xí)
17.道德意志的品質(zhì)不包括()。
A.自覺(jué)性 B.敏感性 C.果斷性 D.堅(jiān)持性
18.個(gè)體對(duì)自身行為能力的主觀判斷稱為()。
A.成就動(dòng)機(jī) B.歸因 C.認(rèn)知失調(diào) D.自我效能感
19.從性質(zhì)上看，心理健康教育包括()。
A.發(fā)展性教育和心理健康維護(hù) B.發(fā)展性教育和補(bǔ)救性教育
C.補(bǔ)償性教育和心理素質(zhì)培養(yǎng) D.發(fā)展性教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)
20.引起教育法律關(guān)系發(fā)生、變更或消滅的直接原因是()。
A.教育法律規(guī)范 B.教育法律事實(shí) C.教育法律行為 D.教育法律事件
21.從我國(guó)公民具有的受教育權(quán)利來(lái)看，我國(guó)公民接受高中以上各級(jí)類教育的權(quán)利屬于()。
A.基本權(quán)利 B.人類權(quán)利 C.非基本權(quán)利 D.自然權(quán)利
22.在教育法規(guī)體系中具有最高的法律效力，僅次于憲法的'基本法律是()。
A.《未成年人保護(hù)法》 B.《教育法》
C.教師法 D.《義務(wù)教育法》
23.只能由國(guó)家的最高立法機(jī)關(guān)制定的是()。
A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.地方性教育法規(guī) D.教育規(guī)章
24.社會(huì)組織、學(xué)者和報(bào)刊對(duì)有關(guān)法律所進(jìn)行的法理性的、法制宣傳性的解釋，一般屬于()。
A.正式解釋 B.法定解釋 C.學(xué)理解釋 D.有權(quán)解釋
25.屬于最嚴(yán)厲的一種行政處罰的是()。
A.申誡罰 B.財(cái)產(chǎn)罰 C.行為罰 D.人身罰
26.根據(jù)《義務(wù)教育法》第16條和《義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第七章的規(guī)定，“侵占、挪用義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的”行為，依法應(yīng)當(dāng)追究()。
A.行政責(zé)任 B.民事責(zé)任 C.刑事責(zé)任 D.違憲責(zé)任
27.我國(guó)《教育法》、《教師法》規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于()。
A.刑事訴訟中的申訴制度B.民事訴訟中的申訴制度
C.行政訴訟中的中訴制度D.非訴訟的行政申訴制度
28.作為教教師所具有的一項(xiàng)最基本的職業(yè)權(quán)利是()。
A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)自由權(quán)C.學(xué)生管理權(quán)D.獲取勞動(dòng)報(bào)酬
29.在教育職業(yè)活動(dòng)中，調(diào)整人們之間的利益關(guān)系，判斷教師教育行為是非善惡的具體標(biāo)準(zhǔn)的是()。
A.教師職業(yè)道德基本原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范
C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)理想
30.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確規(guī)定:“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。”這屬于以下哪項(xiàng)內(nèi)容?()。
A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人
二、判斷簡(jiǎn)析題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)請(qǐng)到斷每小題的正誤，在答題卡上題號(hào)后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”。無(wú)論正誤，均說(shuō)明迢由
31.實(shí)用主義教育學(xué)注重以教師為中心。
32.教師職業(yè)角色形成的最后階段是角色認(rèn)同。
33.教育法規(guī)的遵守是法的他律性實(shí)施，具有很大的強(qiáng)制性。
34.不管違法行為與損害事實(shí)之間是否其有因果關(guān)系，行為人都耍承擔(dān)法律責(zé)任。
35.教師職業(yè)道德行為比其他職業(yè)道德更其典范性和示范性。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共7小題，每小題5分，共35分)
36.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。
37.簡(jiǎn)述構(gòu)建良好師生關(guān)系的荃本策略。
38.簡(jiǎn)述班級(jí)組織的個(gè)體化功能。
39.簡(jiǎn)述心理發(fā)展的一般規(guī)律。
40.簡(jiǎn)述形響學(xué)習(xí)遷移的主要因素。
41.簡(jiǎn)述法律救濟(jì)的特征。
42.簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
43.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力?
44.試述教育法規(guī)與教育道德的關(guān)系。
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