精選四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷
語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷
一、 拼音、字詞(17分)
1.看拼音寫詞語(yǔ)。(4分，每個(gè)詞語(yǔ)0.5分)
dīnɡ zhǔ fán zhí zhònɡ hè juān kuǎn
jiāo zào jiǎnɡ zhānɡ hén jì jí yǔ
2.在詞語(yǔ)中書寫正確的字上打√。(2分，每個(gè)字0.5分)
(堤 低)岸 江(畔 叛) 天(幕 慕) (率 帥)領(lǐng)
3.形近字組詞。(4分，每個(gè)詞語(yǔ)0.5分)
齡( ) 拔( ) 旋( ) 練( )
鈴( ) 跋( ) 旅( ) 煉( )
4.補(bǔ)充詞語(yǔ)。(4分，每個(gè)0.5分)
( )筆直書 心( )誠(chéng)服 贊不( )口 騰云( )霧
目( )口呆 不知所( ) 喜出( )外 ( )心照料
5.填空。(3分，每空0.5分)
你在讀文章時(shí)，發(fā)現(xiàn)“按捺不住”的“捺”字不認(rèn)識(shí)，你會(huì)用 查字法，先查 部，再查 畫。“捺”字有如下幾種解釋：①用手按;②抑制;③筆形之一，由上向右斜下。在“按捺”中意思選( )，“捺手印”中意思選( );在“撇捺”中意思選( )。
二、 句子。(19分)
1. 將句子正確、端正、美觀的抄寫在格子里。(2分)
“絲綢之路”成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。
2. 選詞填空。(4分，每個(gè)詞語(yǔ)1分)
(1)中指身材修長(zhǎng)，皮膚細(xì)嫩，顏色紅潤(rùn)，頗有養(yǎng)尊處優(yōu)的( )。
(2)詹姆斯馬上( )到那是個(gè)大家伙。
(1)看到那本撕破的故事書，我陷入了深深的( )。
(2)( )往事，我一點(diǎn)也不后悔。
3.造句。(4分，每個(gè)2分)
意味深長(zhǎng)：
心急如焚：
4.按要求改寫句子。(4分，每個(gè)1分)
(1)我在家里聽(tīng)到街上傳來(lái)的陣陣鑼鼓聲和歡呼聲。(縮寫句子)
(2)以“星星”為內(nèi)容寫一個(gè)擬人句。
(3)我不會(huì)忘記“欲速則不達(dá)”的道理。(改為反問(wèn)句)
(4)在句子上用修改符號(hào)修改病句。
盛開(kāi)著花園里五顏六色的紅花。
5.排列句序。(5分，選對(duì)一個(gè)1分)
( )從這以后，小明一放學(xué)就往書店跑，直到把書看完為止。
( )有一次，小明在書店看到一本《小學(xué)生作文選》，但沒(méi)錢買。
( )書店的叔叔一聽(tīng)笑了。
( )他告訴小明不能換，但歡迎他隨時(shí)來(lái)閱讀。
( )于是，他從家里選出兩本已經(jīng)看過(guò)的《小學(xué)生作文選》，興致勃勃地跑到書店說(shuō)：“叔叔，我用這兩本書換那一本行嗎?
三、 詩(shī)文。(12分)
1.補(bǔ)充詩(shī)句。(4分，每空0.5分)
(1)本期我們學(xué)的《 》是 詩(shī)人韋應(yīng)物的七言絕句。
(2)古詩(shī)《游園不值》的作者是 代詩(shī)人 ，詩(shī)句是這樣寫的：
3. 判斷正誤。(4分，每題1分)
(1)只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動(dòng)物。——《孟子》 ( )
(2)羈鳥戀舊林，池魚思故鄉(xiāng)。——(東晉)陶淵明 ( )
(3)蘭溪棹歌 (宋)戴叔倫 涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來(lái)上灘。 ( )
(4)《太陽(yáng)的話》中具有號(hào)召力的句子是：打開(kāi)你們的窗子吧，打開(kāi)你們的板門吧……。
( )
3.我會(huì)連。(4分，每句1分)
天地有大美而不言。 最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。
童子六七人，浴乎沂， 莊子《知北游》
東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。 風(fēng)乎舞雩，詠而歸。
茍無(wú)益，何必三更眠五更起， ——(唐)劉禹錫
四、 閱讀，根據(jù)要求回答問(wèn)題。(22分)
(一)
有這樣一個(gè)故事：兩個(gè)朋友正(徒 徙)步在沙漠中旅行，途中兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，其中一個(gè)扇了另一個(gè)人一記耳光。
那位被扇的朋友很傷心，然而他一言不發(fā)地用手指在沙(灘 攤)上寫道：“今天我最好的朋友扇了我一個(gè)耳光。”
他們繼續(xù)往前走，終于來(lái)到了一片綠洲。他們決定洗去身上的浮塵。先前被扇耳光的那位一不小心(陷 餡)入深潭之中，差點(diǎn)被淹死，他的朋友連忙相救。
被救起后，他用一把小刀在石頭上刻道：“今天我最好的朋友救了我一命。”
先前打他耳光 后來(lái)又救了他的這位朋友好奇地問(wèn) 為什么我打了你以后 你寫在沙灘上 而現(xiàn)在卻刻在石頭上呢
朋友回答道：“當(dāng)受到傷害時(shí)，要寫在沙灘上，讓風(fēng)來(lái)吹散它、撫平它;而受到恩(惠 慧)則必須刻在石頭上，任何風(fēng)都不能抹滅它!”
我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)把別人對(duì)你的傷害寫在沙子上，把別人對(duì)你的好刻在石頭上。
1.用“/”劃去文中不正確的漢字。(2分，每個(gè)0.5分)
2.給短文第五自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)。(2分，每個(gè)0.4分)
3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。(4分，每個(gè)1分)
近義詞：灰塵——( ) 旅游——( )
反義詞：傷害——( ) 滔滔不絕——( )
4.兩個(gè)朋友正徒步在沙漠中旅行，發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，一個(gè)扇了另一個(gè)人一記耳光，被扇了耳光的朋友是怎樣做的?當(dāng)被扇耳光的那位朋友陷入了深潭中，朋友救起他時(shí)，他又是怎樣做的?(2分)
5.用波浪線勾畫出文中最讓你感動(dòng)的句子，在旁邊批注，并說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)?(2分)
6.說(shuō)說(shuō)這篇短文的主要內(nèi)容。(3分)
(二)生命 生命
我常常想，生命是什么呢?
夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去，騷擾(yǎo rǎo )著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉(zhuō zuō )住了它。( )( )我的手指稍一用力，它( )不能動(dòng)彈了。但它掙扎(zhá zá )著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!
墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖( chōng cōng)破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中生長(zhǎng)出來(lái)。( )( )它僅僅只活了幾天，( )不屈向上，茁壯生長(zhǎng)。
有一天，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉重而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的`震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
生命( )( )短暫，( )( )我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是。我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白的流失，使自己活的更加光彩有力。
1.將文中括號(hào)里為加點(diǎn)的字所注的不正確的讀音用“﹨”劃掉。(2分，每個(gè)0.5分)
2.在文中的( )里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(每個(gè)括號(hào)里只填一個(gè)字)(2分)
3.小強(qiáng)、小明、大東他們這樣理解課題，你同意誰(shuí)的意見(jiàn)?請(qǐng)?jiān)? )內(nèi)打?qū)μ?hào)。(1分)
小強(qiáng)：用“生命”一詞重疊作課題，說(shuō)明生命在成長(zhǎng)。 ( )
小明：用“生命 生命”作課題，說(shuō)明動(dòng)物、植物都有生命，都是生命體。 ( )
大東：將“生命”一詞疊作課題，是強(qiáng)調(diào)生命的重要。表達(dá)了生命的頑強(qiáng)，生命的可貴，生命的價(jià)值。 ( )
4.你想怎樣對(duì)待自己、他人及動(dòng)、植物的生命。(2分)
五、妙筆生花(30分)
路就在腳下，要前進(jìn)須一步一個(gè)腳印。成長(zhǎng)的路也是這樣，我們一路走來(lái)，灑了汗、流了淚。但我們更多的是收獲了成功、收獲了喜悅。請(qǐng)以“ 路上”為題，將你的酸、甜、苦、辣寫出來(lái)與大家分享。
要求：1.先把題目補(bǔ)充完整再寫作。
2.選擇自己親身經(jīng)歷或者感受最深的內(nèi)容寫。
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