小學(xué)語文第一單元試卷解析

時間：2021-07-02 11:31:38 試題我要投稿

小學(xué)語文第一單元試卷解析

　　本學(xué)期語文第一次單元測驗總體來說比以往有進步，九十分以上也占全班總?cè)藬?shù)的百分之88，接近90，其中吳承陽同學(xué)在這次考試中脫穎而出，第一次考出100分的好成績，現(xiàn)將第一單元的試卷分析如下：

小學(xué)語文第一單元試卷解析

　　一、第一題：給帶點的字注音

　　這一題學(xué)生錯誤最多的是前后鼻音不分，如:“鐵餅”的“餅”、“競走”的“競”、“杏花”的“杏”都是后鼻音，學(xué)生易混淆，另外“蜜蜂”的“蜂”學(xué)生易寫成fong.

　　二、第二題：看拼音寫詞語

　　這一題總體來說寫的還是不錯的，個別同學(xué)把“池塘”的“塘”寫成“溏”

　　第四題“寫出帶有下列部首的字

　　其他部首的字正確率較高，“木”字旁的字有學(xué)生寫“想”

　　第五題：看圖，照樣子連線，然后在田字格中寫字組詞

　　這一題連線基本都對，但寫字有學(xué)生把圖與字順序弄亂，如：川的象形字對應(yīng)的田字格有學(xué)生寫上“石”

　　第六題：下面這些字的偏旁在哪里？找出來描一描

　　這一題錯誤率較高，主要集中在“擊”“足”“布”“高”四個字中

　　第七題：先給下面的字組詞，然后用所組的詞寫一句話

　　這一題有少部分孩子把組的詞拆開造句，讓孩子說一句完整的話要加強訓(xùn)練。

　　第八題：選擇合適的詞填空

　　這題學(xué)生易把“一（桿）標(biāo)槍和一（根）竹子”混淆

　　第十題：讀一讀，想一想，照樣子寫詞語

　　這題主要考查學(xué)生對事物的分類，大部分學(xué)生完成的很好，個別學(xué)生出現(xiàn)寫錯字和寫錯拼音的現(xiàn)象。

　　第十一題：閱讀短文，完成練習(xí)

　　短文內(nèi)容簡單，題目也較發(fā)散，部分學(xué)生閱讀理解較弱，不理解題意造成亂寫或不寫現(xiàn)象。

　　縱觀整個考試情況，學(xué)生在第一題、第六題、第七題和第十一題錯誤率出現(xiàn)比較高，在今后的學(xué)習(xí)中還要加強學(xué)生前后鼻音的專項訓(xùn)練，拼音還需要鞏固，說話訓(xùn)練在課堂上要有意識的配培養(yǎng)說完整的話以及用你組的詞說一句話，閱讀方面還將準(zhǔn)備一些專項閱讀習(xí)題抽空給孩子做口頭練習(xí)。

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　　本學(xué)期通過每單元的語文考試，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。但是孩子們的能力提高了，試卷的難度也在增加。因此家長會發(fā)現(xiàn)孩子的成績沒有以前好了，其實這有幾層原因，除了試卷難度大外，也暴露了孩子的一些做題習(xí)慣問題。下面就第五單元試卷考試情況給家長做詳細的分析。

　　上周五上午第二節(jié)課，由于要參加市語文研討會，便讓健康活動老師監(jiān)堂，進行了第五單元的考試，結(jié)果第三節(jié)課上課時，數(shù)學(xué)老師收卷，發(fā)現(xiàn)還有十幾人沒能做完，為了不耽誤數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，便按時收了試卷。當(dāng)時未能做完試卷的孩子就哭了。下午得知情況后，便利用時間讓這十幾個孩子補考完了，同時幫他們分析了原因，首先試卷之所以不能按時做完是因為對所學(xué)內(nèi)容不熟悉，還有就是有同學(xué)書寫速度慢、在做題時東張西望，耽誤了時間。致使其不能和其他同學(xué)同時交卷。希望這部分同學(xué)以后加快做題速度。

　　下面就各題進行分析。

　　第一題、寫出相應(yīng)的小寫字母。

　　語文園地五中出現(xiàn)了漢語拼音字母表，它的目的是為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。因此我采取了學(xué)唱《字母歌》的方式幫助孩子記憶字母順序。試卷中有部分孩子不能分清q和p書寫外，還有將l的小寫寫成了L，有個別孩子將F、J、R的小寫寫錯。

　　第二題、看誰寫得準(zhǔn)，寫得漂亮。

　　這一題是每次考試的必考題，這次試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書第五單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生平時讀書的時候要認真。

　　第一個“因為”，有一個孩子將“為”寫成“辦”，而把“辦法”的“辦”寫成“為”。說明將這兩個字弄混了。

　　第四個是“好像”，有9個孩子將“像”寫成“象”或“向”“想”。

　　有兩人將“公園”的“公”寫錯。

　　第六個“力量”，有一人將“力”寫成“立”，兩人將“量”寫成“亮”。其實這種錯誤在聽寫中曾出現(xiàn)過，我也當(dāng)堂糾正過，可還是出現(xiàn)了錯誤，確實不應(yīng)該。

　　第三題按要求寫字組詞。

　　1、給下面的字加偏旁，組成字，再組詞。

　　有不少人將“馬”加上了部件，寫成“騎”或其他字，說明未能認真審題，其實“媽”、“螞”都是我們剛學(xué)的生字，只要孩子平時作業(yè)時用點心，這一題不應(yīng)該錯。針對前幾次試卷我曾經(jīng)強調(diào)，給字加偏旁組成新字，不可以用拼音，因為這些字應(yīng)該都是我們曾經(jīng)學(xué)過的字，可這次還有同學(xué)用拼音，說明她對所學(xué)生字不夠熟練，希望加強。

　　2、選字填空，組成詞語。

　　這一題要求學(xué)生能正確辨別同音字，如“在再”，“做作”，“快塊”等這一題也暴露出一部分孩子對同音字方面的缺陷。

　　3、照樣子，擴詞。

　　這一題主要考孩子的詞匯量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有個別孩子詞匯量較貧乏，以后要加強。

　　第四題、我會看圖填空。

　　大部分同學(xué)能正確辨別圖意，準(zhǔn)確填空，但有部分學(xué)生將布看成地毯，還有部分學(xué)生一看“一匹”立刻填上了“馬”，因為他們不知道除了馬，布的量詞也是一匹。其實一匹是專用名量詞（表示人或事物的數(shù)量單位，叫做名量詞；某些名詞只能用某一個或某幾個專門的量詞，這樣的量詞就是專用名量詞）一匹用于紡織品或騾馬等。

　　第五題、讀句子，再用帶點的詞語寫句話。

　　第一小題用“漸漸”寫話問題基本不大，關(guān)鍵是第二小題，用“像”寫話，由于理解有誤，有不少孩子未能正確寫出比喻句。比喻是用具體事物來表達抽象感覺的修辭方法。判斷是不是比喻修辭方法主要看修辭的作用：抽象的是否讓人感到具體了，生疏的是否讓人感到熟悉了，深奧的是否讓人感到淺顯了，平淡的是否讓人感到生動了。有的孩子寫得很好，如“大象的腿像四根柱子”“小柏樹像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里”等等，而這些需要孩子的不斷積累。第三小題讓孩子用“···有的···有的···”說一句話，這一題我們曾做過練習(xí)，也反復(fù)強調(diào)要將語句寫完整，交代地點人物，可這次還有同學(xué)不能將語句寫完整被扣分。

　　最可惜也是最不應(yīng)該的要數(shù)第六題，有孩子沒能將題目讀完，造成漏打標(biāo)點符號的錯誤。

　　第七題、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這一題主要考察學(xué)生對課文的記憶，大部分孩子能正確寫出，而有部分孩子需要加強記憶。

　　本次試卷失分最多的要數(shù)第八題、閱讀短文，回答問題了。確實這篇短文內(nèi)容對于孩子來說較難，首先他們不知道“油坊、面坊”是怎么回事，其次對短文內(nèi)容的理解有一定的困難。要表揚的是李瑩、楊世璁、倪維嘉、王鑫輝、周元燁等同學(xué)，他們仔細讀文，認真思考，將后面三個問題基本答出來了。

　　閱讀題是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，也是難點，希望家長督促孩子平時多閱讀、多積累，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　最后一題是看圖寫話，題中規(guī)定了寫話的內(nèi)容，相對于寫短文要簡單許多，大多數(shù)孩子能認真完成，但有的孩子讀題不仔細，不能嚴格按照所給條件寫話，所以被扣了分。

　　下一步的措施和建議：

　　1、抓好字、詞、句、篇的積累，扎實掌握基礎(chǔ)知識。除了字詞（要會看拼音寫出詞語、組詞）要熟練掌握，還有每次老師要求背誦的課文，都是教材中指定要全文或某些段落背誦的，而考查形式顯然不是口答，而是要會寫，這就要求孩子們不僅僅是要會寫認字、寫字表中的生字詞，而且簡單的常用字詞也要會寫。以后我們會逐步要求學(xué)生練習(xí)抄課文，一方面是為了鞏固字詞句子，另一方面可以鍛煉他們邊讀邊記憶的能力。

　　有時作業(yè)中會讓孩子抄寫生字，這其實就是在對字詞進行鞏固。因為抄寫生字只要適量，并不是機械地重復(fù)，從中可以反映出孩子的很多問題，如對拼音的掌握，對生字筆畫的熟練度，對生字組詞的運用等（作業(yè)中常會發(fā)現(xiàn)有的孩子把這個字組成了其他同音字可以組的詞，如“立亮”）。

　　2、繼續(xù)強化聽講和審題理解的訓(xùn)練。隨著識字量的增加，學(xué)生要達到獨立審題理解的水平，所以這方面的訓(xùn)練必不可少。同時，在家學(xué)習(xí)時也要強調(diào)審題習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會聽講，做到邊聽邊記，聽懂、聽會，這也是各科學(xué)習(xí)的最重要基礎(chǔ)。

　　3、家長配合教育，讓孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　如基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要加倍努力，迎頭趕上。越是基礎(chǔ)差，越影響孩子學(xué)習(xí)本科時的興趣，為防止惡性循環(huán)，沒有更好的辦法，只有先抓基礎(chǔ)，使之看到課本不再像“天書”是首要任務(wù)。每天聽寫，經(jīng)常讀書，這些都要成為孩子必須養(yǎng)成的好習(xí)慣。

　　再比如工工整整地寫字、做作業(yè)認真仔細、平時注意觀察身邊事物、堅持預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等。

　　4、擴大知識面，課外多讀書，在家中形成全家人愛讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍，非常有助于孩子的成長。

　　我一向倡導(dǎo)不單純從試卷得分來判斷一個孩子學(xué)得好與壞，但是試卷在一定程度上還是能看出很多問題。比如家長和孩子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。一年級是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，家長和老師需要緊密配合，千萬別等孩子不愛學(xué)習(xí)、不好好學(xué)習(xí)已成定局不可扭轉(zhuǎn)時才來后悔。現(xiàn)在孩子們已出現(xiàn)了差距，有的孩子作業(yè)質(zhì)量一直保持在高水準(zhǔn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，其中就透露著家長教育的點點滴滴心血。為了讓孩子有個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力，您可以小到物質(zhì)獎勵，大到告訴孩子：學(xué)語文是為了什么？寫一手漂亮的中國字，說一口流利的中國話，做一個端正的中國人。

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　　一年級語文第三單元試卷分析

　　本班共有23名學(xué)生參加了檢測考試，其中73%的學(xué)生都能及格；平均分70.9。現(xiàn)結(jié)合學(xué)生的考試情況，做如下分析：

　　主要優(yōu)點：

　　1、班里百分之85以上的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固。在給下面的字加上偏房或部首變成新字再組詞，比一比再組詞，把下面成語補充完整”“用下面的詞語各組成一句話””“寫上反義詞”這幾個題型上，學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。

　　2、學(xué)生書寫認真，字跡工整，卷面整潔。

　　主要缺點：

　　1、“爭當(dāng)小作家”是全班同學(xué)的弱點。學(xué)生在平時雖然練習(xí)說話，但是組成通順的句子還有一定的缺點，學(xué)生答題效果較一般。

　　3、個別學(xué)生的詞語聽寫還是一個弱點。

　　今后要改進以下幾個方面的工作：

　　1、繼續(xù)加強對孩子進行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強句子通順的鍛煉。正如我們考前寫在黑板上讓孩子要做到的幾點“寫好名字和班級、認真聽題、書寫工整、卷面整潔、用心答卷、仔細檢查。”嚴格要求學(xué)生。

　　2、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識，做到逐一過關(guān)。發(fā)揮家長的優(yōu)勢，做好孩子的.學(xué)習(xí)檢查。

　　3、加強對于孩子進行閱讀訓(xùn)練，特別是要鼓勵孩子多讀拼音讀物，更好的鞏固學(xué)過的漢語拼音。

　　4、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

　　本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多是學(xué)生見過和練過的題目，只要做題仔細都能體會到成功的喜悅。

　　一、試卷分析：

　　從學(xué)生答題情況來看，多數(shù)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，例如第一、六、七、九和十二題，考察的內(nèi)容涵蓋韻母默寫、看圖選拼音、讀拼音寫筆畫、讀拼音把含有數(shù)字的成語補充完整以及按課文內(nèi)容填空，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，但也有個別學(xué)生拼音掌握的不夠扎實，忘加聲調(diào)，拼讀不仔細導(dǎo)致詞語寫錯等等。

　　學(xué)生失分較高的是以下幾項，我將逐一分析。

　　卷面整潔分：此項本班失分較多，總計16分。有學(xué)生因為卷面分扣了1分或者2分失去得滿分的機會，確實可惜。今后會多多強調(diào)并且嚴格要求書寫規(guī)范和書面整潔。

　　第二題：仔細觀察，完成填空。少數(shù)學(xué)生還沒能靈活掌握ü上兩點省寫規(guī)則，有學(xué)生讀題不仔細，將翹舌音zh抄寫成平舌音z，仍然有學(xué)生忘記加聲調(diào)。

　　第三題：寫出與下列韻母讀音相同的整體認讀音節(jié)。個別學(xué)生ün整體認讀音節(jié)沒寫出來。

　　第四題：給字選擇正確的讀音。錯誤集中在“穿”“煙”等課本中兩條綠線內(nèi)只識不寫的字，有學(xué)生將“高山”的“山”選成平舌音，也有人分不清“re”和“er”.

　　第五題：在正確的讀音后面打鉤。錯誤集中在第2題“水瓶”的“瓶”選成前鼻音。

　　第八題：讀拼音寫詞語。多因為拼讀錯誤導(dǎo)致寫字錯誤。如“大小”拼成“大鳥”，“上下”拼成“上山”，一不細心二不扎實，今后會多多默寫強化訓(xùn)練。

　　第十題：比一比再組詞。這是整份卷子失分最多的一項。很多學(xué)生對數(shù)字組詞明顯陌生，亂組一氣，有學(xué)生尚不明白組詞應(yīng)該將整個詞語寫進括號而非單寫一個字，還有是錯別字，用未學(xué)過的字組進詞，導(dǎo)致失分。

　　第十一題：把對應(yīng)的拼音及字連起來。這題雖然是練過的原題，仍有1個學(xué)生連的不規(guī)范。

　　二、存在問題：

　　以上是我根據(jù)題型，結(jié)合學(xué)生的誤區(qū)，作出的試卷分析。整張試卷都是圍繞拼音和基礎(chǔ)知識，對學(xué)生前階段的學(xué)習(xí)進行有效的綜合測評。從這次考試中我找到了前階段教學(xué)中存在的問題：

　　1.對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上有所放松，例如書寫上沒有做到非常嚴格的要求；

　　2.學(xué)生拼讀能力有待提高。很多錯誤不能簡單歸因為粗心或者馬虎，比如把“大小”拼寫成“大鳥”，其實還是掌握的不夠牢固；

　　3.對學(xué)習(xí)能力上存在問題的孩子不能急于求成要求太高，不然會越來越成為問題。

　　三、改進措施：

　　針對以上出現(xiàn)的種種問題，我深刻反思，也不斷在探尋行之有效的方法：

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

　　從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進學(xué)習(xí)成績的提高。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，有意識讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認真檢查的習(xí)慣.

　　2.不斷改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

　　平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學(xué)生，避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

　　3.要不斷對以前所學(xué)的知識進行鞏固、練習(xí)，盡量做到新知與舊知兩不誤。

　　雖然拼音學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。比如以每日一句的形式用拼音寫話并及時批改訂正。

　　4.關(guān)注學(xué)生個體差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。

　　每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，我會投注更多精力在他們身上，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”，不斷鼓勵他們，耐心等待他們進步。

　　每個孩子都是家庭的希望，作為老師，我也不會放棄任何一個孩子，我會把一（2）班這個集體帶好，爭取在以后的考試中取得好成績。

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