語文導學案答案分析

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語文導學案答案分析

　　語文導學案答案篇一：●高中語文必修一導學案及答案

語文導學案答案分析

　　必修一第一單元導學及練習案

　　現代詩歌

　　第一課時·預習《沁園春·長沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·長征》《采桑子·重陽》）

　　【教學目標】

　　1、初步掌握格律詩的一些基本規則：壓韻、對仗、平仄、粘對等等。

　　2、了解“沁園春”“浪淘沙”“采桑子”三種詞牌的固定格律。

　　3、識記重點字詞及典故的讀音和解釋，學會品味詩歌語言的意象。

　　4、深情頂禮一代偉人的博大情懷，感悟主席心憂天下的豪情壯志。

　　【重點難點】

　　1、重點——字詞典故和格律；2、難點——意象把握、情懷解讀。

　　【教學內容】

　　一、課前檢測

　　1、請一位同學寫出下面加點字的注音，然后帶全班同學讀兩遍

　　百舸爭流＿＿＿；悵寥廓＿＿＿；浪遏飛舟＿＿＿；矯役＿＿＿．．．．．

　　揮斥方遒＿＿＿；秋風勁＿＿＿；碣石＿＿＿＿＿；分外＿＿＿．．．．

　　漫江＿＿＿＿＿＿；百舸＿＿＿＿＿＿；崢嶸稠＿＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．

　　激揚＿＿＿＿＿＿；寥廓＿＿＿＿＿＿；風華正茂揮斥方遒＿＿＿＿＿＿＿＿．．．．．．．．．．．．

　　浪遏飛舟＿＿＿＿＿＿；五嶺逶迤．．．3、請同學們填寫出名句的上句或下句

　　詠蛙

　　獨坐池塘如虎踞，綠蔭樹下養精神。

　　春來我不先開口，哪個蟲兒敢作聲？

　　（也有人說是明人的作品）。1910年，毛澤東的年齡正與我們現在相仿，

　　立志

　　孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還。

　　埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

　　三、再誦詩歌，品味鑒賞（疑難點撥）

　　1、寫壯景，抒豪情（提問：寫的什么景？抒的什么情？）

　　①獨立寒秋圖：注意“獨”字。

　　②湘江秋景圖：抓住“看”字。注意視角、用詞、手法。

　　品味明確：（提問：湘江秋景色，好一幅立體構圖！是怎么寫的？）

　　遠眺：萬山紅遍層林盡染（靜）

　　近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動）

　　仰視：鷹擊長空（動）

　　俯瞰：魚翔淺底（動）

　　總寫：萬類霜天競自由

　　小結：遠近結合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘

　　江秋景圖。

　　③崢嶸歲月圖：抓住“憶”字。（提問：思考什么叫“書生意氣”？）

　　青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發，熱情奔放。“糞土當年萬戶侯”，怎樣的情懷啊？試回

　　想一下《沁園春·雪》中哪些詞句的思想內容與此相近。（齊誦：“昔秦皇漢武??數風流人物，還看今朝”）

　　④中流擊水圖

　　品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的

　　浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。

　　討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

　　明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下

　　出的“誰主沉浮”的問題。

　　2①色彩：“萬山紅遍”與“漫江碧透”

　　③明比：“同學少年”與“萬戶侯”

　　千帆競發的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，有氣勢；用“翔”而不用“游”，4

　　雪天更善暢想，

　　神思飛揚起來，

　　飄成梅花漫天的北國風光。

　　相信你是最嚴肅的詩人，

　　戰地黃花，屈指數算，

　　如血殘陽，一首氣勢磅礴的詩，

　　成了最美的意象。調動了半個世紀的醞釀。

　　有時瀟灑地抽煙，輕易不朗誦，

　　抬頭望斷南飛雁，天安門城樓上只那一句，

　　寬闊的腦際卻有大江流淌，便成了世界的詩眼，

　　嘹亮了東方！

　　五、閱讀下列詩句（提問：比較本詞中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？）

　　①悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰。——《楚辭》

　　②風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。————杜甫《登高》

　　③碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。——《西廂記》

　　④已覺秋窗秋不盡，那堪風雨助凄涼。————《紅樓夢》

　　六、掌握格律詩的一些規則（重點。律詩排序必用到這一知識點！）

　　補充：平仄（“天子圣哲”）、對仗、三“粘”四“對”、壓韻、起承轉合、用典

　　孤平、三平調、三仄腳、合掌、用字忌重等等。

　　《雨巷》《再別康橋》《大堰河——我的保姆》

　　【教學目標】

　　1、字詞典故結累，豐富語言；背誦默寫過關，無漏無誤。

　　2、收獲情感，啟迪思維；從情感與意象角度解答疑難。

　　【重點難點】

　　1、重點——意象把握、情懷解讀；2、難點——字詞典故和格律

　　【教學內容】

　　一、課前檢測

　　1、下面含有“載”字的詞語共有10個，按不同讀音分類

　　①車載斗量②風雪載途③紙寫筆載④載歌載舞⑤轉載

　　⑥三年五載⑦怨聲載道⑧千載難逢⑨載譽歸來⑩刊載

　　讀zǎi這個音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；讀zài這個音的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、在橫線上填寫含有“柔”“非”構字部件的字

　　3、在橫線上填寫含有“可”“長”“周”“宛”構字部件的字

　　44節和第8節，對具體寫法進行分析，理解詩的內容，體會詩

　　人的情感。

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　三、典故知識復習［解釋詩句中加點典故的.意蘊］

　　1、青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。（李璟《浣溪紗》）．．

　　青鳥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、前望舒使先驅兮，后飛廉使奔屬。（屈原《離騷》）．．

　　望舒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。（莊子《莊子》）．．

　　揮斥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、到中流擊水，浪遏飛舟。（毛澤東《沁園春·長沙》）．．．．

　　中流擊水，是典故“中流擊楫”的轉化。此典原意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。毛澤東化用此典，

　　意為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、練習和作業

　　1、默寫背誦檢測

　　①看萬山紅遍，層林盡染；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　②攜來百侶曾游，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　③恰同學少年，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。

　　④她默默地走近/走近，又投出/＿＿＿＿＿＿＿＿，/她飄過/像夢一般的，/＿＿＿＿＿＿。

　　⑤在雨的哀曲里，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿，/消散了，甚至她的

　　＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑥軟泥上的青荇，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/在康河的柔波里，/

　　⑦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/波光里的艷影，/

　　⑧但我不能放歌，/＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；/

　　⑨曾記否，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？

　　2、摘抄、背誦毛澤東主席的名句

　　1自信人生二百年，會當水擊三千里。2

　　3為有犧牲多壯志，敢教日月換新天。4

　　5管卻自家身與心，胸中日月常新美。6風景這邊獨好。

　　7雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。8

　　9今日長纓在手，何時縛住蒼龍？

　　11纖筆一枝誰與似，三千毛瑟精兵。

　　15不管風吹浪打，勝似閑庭信步。

　　17紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。

　　1920洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩。

　　2122天生一個仙人洞，無限風光在險峰。

　　2324待到山花爛漫時，她在叢中笑。

　　25獨有英雄驅虎豹26一萬年太久，只爭朝夕。

　　2728軍民團結如一人，試看天下誰能敵。

　　2930世上無難事，只要肯登攀。

　　3、見”A

　　語文導學案答案篇二：語文學案答案

　　八年級語文學案答案：

　　第一課《海燕》

　　一、1.C（ｙàｎｙíｎ）2.A3.B4.高爾基春天的旋律海燕之歌蘇聯母親童年在人間我的大學

　　二、閱讀下文，回答5~9題。

　　5.反革命的黑暗勢力，點明海燕所處的險惡的環境6.英勇善戰、大智大勇的無產階級革命的先驅者廣大人民群眾的力量7.動詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風人的性格和行為，寫出了風的猖狂的氣焰。“抓

　　住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。

　　8.①用反復強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預示著黑暗的沙皇統治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現出無產階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預見性。②祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰斗宣言，表達了自信豪邁的戰斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神。

　　這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括。9.略

　　（二）15.象征，對比16.無產階級革命的先驅者，堅強無畏的革命精神。17B

　　18.行動，語言；比喻，擬人。19.象征社會現實；英雄形象。20.激越豪壯、悲壯。21.高傲，歡樂

　　第二課參考答案：

　　1．C2．D3．B4．A5．B

　　6．茅盾沈德鴻子夜林家鋪子春蠶

　　7．（1）撲（2）翻（3）涌

　　8．平坦

　　9．（1）交代白楊樹生長的典型環境，渲染一種不平凡的環境氣氛；（2）

　　暗示陜甘寧邊區抗日根據地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想

　　作鋪墊。

　　10.第二段的破折號表示解釋，第三段的破折號表示話題的轉換。

　　11．偉大和平凡常常是事物的兩個不同方面。偉大寓于平凡之中。以白楊樹是一種“極常見”和“極易生長”的樹來說，它當然極平常，“極普通”；但以它的外形美，尤其是它的內在美來說，它又是不平凡的。兩者就是這樣統一的。

　　12.一個“泛”字，富有動感，生動地表現了白楊樹旺盛的生命活力。

　　13.作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。

　　14.分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。

　　15.文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環境下堅強不屈的斗爭性格。

　　16.用七個感性色彩強烈的褒義詞語：“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”。

　　17.以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反

　　問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。

　　18.第一句由樹及人的過渡，啟發人們深思不應該只覺得它是樹。后面三個“難道”，就由淺人深地寫出了它的象征意義。“不想到’’、“不聯想到”、“不更遠一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。第二句從白楊樹的性格出發，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發，把它象征為在敵后堅強不屈守衛家鄉的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。感情得到升華，文章達到高潮。

　　19．pōulìshùn

　　20．多而雜亂譏笑

　　21．B

　　22．（1）頑強不屈，堅韌傲然，具有不可阻擋、永不悲觀的精神。

　　（2）贊揚種子萌發的巨大力量和野草生長的堅韌不拔，鼓勵廣大讀者以此為榜樣，振奮精神，堅持“長期抗戰”。

　　23．從側面和正面烘托野草的品質。

　　第三課參考答案

　　【同步達綱練習】

　　1、略

　　2、（1）．柔媚（2）．妍艷（3）．陸離（4）．茄

　　3、（1）．A（2）．B（3）．C

　　4、略

　　5、1．擬人、反問(仿寫略)2．設問、擬人、比喻、反問(仿寫略)

　　6．對比的寫法。點出石榴樹非同尋常的品格，總領全文。7．石榴樹便是這少數樹木中的最可愛的一種。8．奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。9．色彩和習性。10．寫石榴由骨朵到花的演變。11．略(提示：可從語言表達方面去談)12．交待了我喜歡石榴的原因和對石榴的向往。

　　13．仙人掌：外表丑陋卻很倔強；海棠等：外表美麗卻很嬌弱。

　　14．遺憾——厭惡——驚奇——贊嘆。15．(1)仙人掌賴以立身的不過是一捧泥土，但它卻傾注全部的心血，開出震撼人心的金色花。(2)作者在仙人掌開花前曾厭惡、譏笑它的丑陋，只重視外表而忽視內在精神。

　　語文導學案答案篇三：《勸學》導學案答案

　　《勸學》答案

　　預習案

　　一．基礎過關

　　1．文學常識

　　荀子，名況，字卿，戰國末期趙國人，曾游學于齊，是繼孔孟之后最著名的儒家學者，是戰國時期的思想家、教育家。

　　2．字音

　　靛青（diàn）蓼藍（liǎo）中繩（zhòng）槁暴（gǎopù）參省(cānxǐng)．．．．．．．

　　跬步(kuǐ)騏驥（jì）埃土（āi）螯（áo）．．．．

　　學習案：

　　第一課時

　　三、整體感知文章

　　1．內容感知

　　第一段：文章開頭就提出了中心論點：學不可以已。

　　第二段：論述學習的意義（重要性）。

　　第三段：論述學習的作用，強調君子之所以能夠超過一般人，并非先天素質優于別人，而是后天善于學習的結果。

　　第四段：論述學習的方法和態度。提出了三點要求：一是善于積累，二是堅持不懈，三是用心專一。

　　（2）思想感情

　　本文圍繞“學不可以已”這個中心論點，運用大量的比喻，從不同方面論

　　述學習的重要和必要，從而勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣，才能增長知識，發展才能，培養高尚品德。

　　四、自主批注文章

　　1．將注釋重點詞語謄寫在文章中，圈出通假字。

　　2．批注出古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式（省略句、被動句、倒裝句、判斷句等）作業：完成翻譯并背誦課文

　　君子曰：學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以

　　為輪，其曲中規，雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。

　　君子說：學習是不可以停止的。靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨繩，用煣的工藝把它制成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標準了，即使再干枯了，（木材）也不會再挺直，是因為經過加工，使它成為這樣的。所以木材用墨線量過，再經輔具加工就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明機智，而行為就不會有過錯了。

　　第二課時

　　3．解釋下列句子中加點實詞的意思。

　　（1）學不可以已停止．

　　（2）木直中繩合乎．

　　（3）雖有槁暴曬干．．

　　（4）金就礪則利磨刀石．

　　（5）而聞者彰清楚．

　　（6）假輿馬者借助，利用．

　　（7）善假于物也外物，指各種客觀條件．

　　（8）用心躁也浮躁，不專心．

　　4．找出下列句子中的通假字并解釋。

　　（1）雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也（1）“有”通“又”“輮”通“煣”，使彎曲

　　（2）則知明而行無過矣知”通“智”智慧

　　（3）君子生非異也“生”通“性”資質、稟賦

　　5．古今異義詞辨析博學：

　　（1）君子博學而日參省乎己古義：廣博地學習，廣泛地學習。．．．

　　今義：知識、學識的淵博。參：古義，驗，檢查；今義，加入

　　（2）聲非加疾也疾：古義，強，洪亮；今義，①疾病，②快。．

　　（3）假輿馬者假：古義，憑借，借助；今義，與“真”相對。．

　　（4）蟹六跪而二螯跪：古義，腳或腿；今義，跪下的“跪”。．

　　（5）用心一也用：古義，因為；今義，使用。．

　　（6）金就礪則利金：古義，指金屬制的刀劍；今義，黃金。．

　　（7）蚓無爪牙之利爪牙：古義，爪子和牙齒；今義，壞人的幫兇。．．

　　6．找出詞類活用的詞并解釋

　　(1)木直中繩，車輮以為輪（1）輮動詞的使動用法，使??彎曲

　　(2)君子博學而日參省乎己日名詞作狀語，表示經常性，每日

　　(3)上食埃土，下飲黃泉下名詞作狀語，表示動作行為的方向，向下

　　(4)假舟楫者，非能水也水名詞用作動詞，游水

　　(5)假輿馬者，非利足也利形容詞用作動詞，使??快，走得快

　　(6)用心一也一數詞活用為形容詞，專一

　　7．一詞多義意義用法辨析

　　順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰聽見．

　　聞博聞強識見聞，見識．

　　不能稱前時之聞聲譽，名聲．

　　以是人多以書假余借．

　　假于物也憑借，借助．

　　假有人焉，舉我言復于我，亦必疑其誑假如，如果．

　　乃悟前狼假寐，蓋以誘敵與“真”相對，不真終止．

　　忽然撫尺一下，群響畢絕停

　　率妻子邑人來此絕境隔絕

　　絕以為妙絕到了極點

　　佛印絕類彌勒非常

　　假舟楫者，非能水也，而絕江河橫渡

　　挽弓當挽強有力的弓

　　強蚓無爪牙之利，筋骨之強強大

　　策勛十二轉，賞賜百千強有余

　　乃自強步，日三四里竭力，勉強

　　吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也向遠處看

　　望日夜望將軍至盼望，希望

　　先達德隆望尊名望

　　適冬之望日前后月圓之時，農歷每月十五

　　8．文言句式

　　(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也判斷句

　　(2)蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也判斷句

　　(3)青，取之于藍，而青于藍介詞結構后置句

　　(4)冰，水為之，而寒于水介詞結構后置句

　　(5)君子博學而日參省乎己介詞結構后置句

　　(6)蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置

　　(7)鍥而不舍，金石可鏤被動句

　　(8)無以至千里固定格式“無以??”意為“沒有用來??的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此

　　作業：完成翻譯并背誦課文

　　略

　　第三課時

　　一、檢查翻譯

　　二、分析本文寫作特

　　（1）在論述學習的意義時，用“青”“冰”的比喻論證了什么問題？用“輪”“木”“金”的比喻論證了什么問題？

　　提示：“青”“冰”的比喻論證了學習可以提高人的水平；“輪”“木”“金”的比喻論證了學習可以改造人的品性。這五個比喻論述了學習的意義在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明達，不犯過錯。

　　（2）在論述學習的作用時，“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”這個比喻論述什么觀點的？提示：這個比喻論述“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”這個觀點的，強調了學習的作用。

　　（3）課文論述學習的方法和態度，可以分為幾個層次？是如何正反設喻論證的？

　　提示：可分為三層。第一層論述學習要積累，是先正面后反面設喻論述的。第二層論述學習要持之以恒，是反正、反正設喻論述的。第三層論述學習要專一，是先正面后反面設喻論述的。①以日常生活中常見的事情或現象作為喻體。如說明“學不可以已”之理，作者用了人們生活中常見的靛青色的提取，車輪的制造以及水寒冷而成冰等事例為喻加以說明，充分表達了“學不可以已”而必須有所造就的道理。這樣化深奧為淺近，．由感性到理性，令人心悅誠服。

　　②設喻方式多樣：正面設喻，如“青出于藍”、“冰寒于水”、“***木為輪”、“金就礪則利”等從正面闡明學習的重要性。正反設喻，如“蚓”和“蟹”、“騏驥”和“駑馬”、“鍥而舍之”和“鍥而不舍”，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白。反復設喻，如“登高而招”、“順風而

　　呼”、“假輿馬”、“假舟楫”，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對道理的理解。

　　③設喻與說理結合緊密，形式十分靈活：有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。有的先設喻，后引出道理，如第2段，作者先連用五個比喻，后引出“善假于物也”的道理。有的先設喻，引出道理后，再用另外的比喻進一步論證，如第3段第一層，作者先用“積土成山”、“積水成淵”設喻，引出“積善成德”的道理，再用“不積跬步”、“不積水流”兩個比喻從反面進一步論證

　　三．鞏固訓練

　　閱讀下列文段，完成10－12題。

　　吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟．

　　楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。．．．

　　積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積．．．

　　跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥．．

　　而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者，用心躁也。．

　　10．對下列句中加點的詞的解釋錯誤的一項是（A）

　　假輿馬者，非利足也．

　　A．利：對??有利（“利”應該解釋為“使??走的快”）

　　B．不積小流，無以成江海。無以：沒有用來??的（辦法）．．

　　C．假舟楫者，非能水也水：游水，游泳．

　　D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也一：專一．

　　11．下列句中加點的虛詞意義和用法相同的一項是（D）

　　A．君子生非異也，善假于物也青，取之于藍，而青于藍．．

　　B。假舟楫者，非能水也雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也．．

　　C．知明而行無過矣積善成德，而神明自得，圣心備焉．．

　　D．積土成山，風雨興焉積水成淵，蛟龍生焉．．

　　（兩個“焉”都是兼詞，相當于“于此”，可譯為“從這里”“在這里”。A項，介詞，表示比較/介詞，相當于“向”；B項，用在形容詞、動詞或動詞短語后面，組成名詞性的結構，表示“??的人”、“??的事物”的意思/用在由結果推出原因的句子里，表示略作停頓，并提示下面要說明的原因；C項，連詞，表并列/連詞，表示順承，相當于“就”、“于是”。）

　　12．下面對文段的分析理解不正確的一項是（C）

　　A．選文啟發我們，說理并不排除生動性，方法之一就是運用比喻論證。

　　修養。

　　C．從所選文段還可以看出，荀子認為，對“學”來講，人的先天條件是決定因素，同樣需要后天的努力。（“人的先天條件是決定因素”錯）

　　D．選文段說理的突出特點是以喻代議，寓議于喻。B．從所選的文段可以看出，荀子所講的“學”，不僅指學習各種文化知識，還包括加強思想品德

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