關(guān)于學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題匯總

　　敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題（十）

　　1．新課程的核心理念是（ ）。

　　2．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（ ），（ ）、（ ）。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)由單純的（ ）、模仿和（ ）轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

　　（ ）、（ ）與實(shí)踐創(chuàng)新。

　　4．?dāng)?shù)學(xué)課程的總目標(biāo)被細(xì)化為（ ）

　　四個(gè)方面。

　　5．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的（ ）和（ ）

　　出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（ ）、（ ）。

　　6．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（ ）和已有的（ ）

　　基礎(chǔ)之上。

　　7．“空間與圖形”的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體和平面圖形的（ ）、

　　（ ），（ ）及其變換，它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。

　　8．“實(shí)踐與綜合應(yīng)用” 在第一學(xué)段以 （ ） 為主題，在第二學(xué)段以

　　（ ） 為主題。

　　9．“數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（ ）、（ ）和分析過程有所體驗(yàn)。 （2011年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)） 一、填空題。（每空1分，共30分）

　　10．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（ ）。

　　11．問題生成的途徑有以下四個(gè)方面（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。

　　12．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（ ）、（ ）、

　　（ ）地發(fā)展。

　　二、判斷題。（對的打“√”、錯(cuò)的打“×”）（每空2分，共20分）

　　1．新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提”。（ ）

　　2．課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。 （ ）

　　3．《課標(biāo)》中，對于應(yīng)用問題，選材強(qiáng)調(diào)虛擬性．趣味性和可探索性。（ ）

　　4．新課程從第二學(xué)段（4~6年級）開始使學(xué)生接觸豐富的幾何世界。（ ）

　　5．在內(nèi)容的選擇上，課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（ ）

　　6．課標(biāo)對教學(xué)要求有所提升的內(nèi)容有：估算，算法多樣化，各類知識的應(yīng)用等。（ ）

　　7．合理應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問題，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的最佳途

　　徑。（ ）

　　8．課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“量與計(jì)量”的內(nèi)容并入“統(tǒng)計(jì)與概率”或“數(shù)

　　與代數(shù)”等領(lǐng)域。（ ）

　　9．課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上，將“應(yīng)用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運(yùn)算

　　中，結(jié)合“數(shù)的運(yùn)算”抽象和理解數(shù)量關(guān)系。（ ）

　　10．經(jīng)驗(yàn)既是知識構(gòu)建的基礎(chǔ)，知識是經(jīng)驗(yàn)的重要組成部分。（ ）

　　三、單項(xiàng)選擇題。（每空2分，共10分）

　　敘永縣小學(xué)新教師學(xué)科教學(xué)技能過關(guān)測試題（十） 第 1 頁 共 4 頁

　　1. 下列對“教學(xué)”的'描述正確的是（ ）。

　　A. 教學(xué)即傳道．授業(yè)．解惑 B. 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”

　　C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過程 D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動

　　2. 各科新教材中最一致．最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是（ ）。

　　A. 強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí) B. 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

　　C. 內(nèi)容密切聯(lián)系生活 D. 強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想

　　3. 遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該（ ）。

　　A. 及時(shí)復(fù)習(xí) B. 及時(shí)休息 C. 過度復(fù)習(xí) D. 分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)

　　4. 上好一堂課的基本要求是（ ）。

　　① 有明確的教學(xué)目的 ② 恰當(dāng)?shù)亟M織教材

　　③ 選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 ④ 精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序

　　A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④

　　5．教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃�家”的主要條件是（ ）。

　　A．堅(jiān)持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論

　　B．認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課

　　C．經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文

　　D．以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與 教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思

　　四、多項(xiàng)選擇。（每空2分，共10分）

　　1．義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ ），使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。

　　A．基礎(chǔ)性 B．科學(xué)性 C．普及性 D．發(fā)展性

　　2．學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的．主動的和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，（ ）

　　也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　A．動手實(shí)踐 B．自主探索 C．合作交流 D．適度練習(xí)

　　3．學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ ）。

　　A．組織者 B．引導(dǎo)者 C．合作者 D．評價(jià)者

　　4．符號感主要表現(xiàn)在（ ）。

　　A．能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并用符號來表示；

　　B．理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；

　　C．會進(jìn)行符號間的轉(zhuǎn)換；

　　D．能選擇適當(dāng)?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達(dá)的問題。

　　5．在各個(gè)學(xué)段中，課程標(biāo)準(zhǔn)都安排了（ ）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　A．?dāng)?shù)與代數(shù) B．空間與圖形 C．統(tǒng)計(jì)與概率 D．實(shí)踐與綜合應(yīng)用

　　五、簡答題。（每小題3分，共15分）

　　1．第一學(xué)段（1~3年級）中，學(xué)生將認(rèn)識哪些常見的量？

　　2．新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？

　　3．對于應(yīng)用問題，《標(biāo)準(zhǔn)》是如何進(jìn)行改革的？

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　　4．復(fù)習(xí)課教學(xué)的特點(diǎn)有哪些？

　　5．新課程增加“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的作用是什么？

　　六、案例分析。（請圍繞新課標(biāo)精神分析下面的案例）（5分）

　　案例：《年、月、日的認(rèn)識》情境創(chuàng)設(shè)

　　上課時(shí),教師為學(xué)生準(zhǔn)備1994--2005年之間共十年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位觀察討論。從這些年歷表中,你們發(fā)現(xiàn)了什么幾分鐘后學(xué)生匯報(bào)。

　　生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日 開始的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。

　　聽到這里，上課教師的表情凝重,可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進(jìn)行著,教學(xué)進(jìn)入了尷尬的境地.原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上都有這樣的字眼：X年(X月X日開始)。

　　請你對此情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境。

　　七、解讀教材。（10分）

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　　1. 下面是《圓的面積》的教學(xué)內(nèi)容，編者編排左上圖的目的是什么？

　　2. 根據(jù)《課標(biāo)》理念，你是如何解讀例1、例2、例3的教學(xué)內(nèi)容的？

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