課堂教學改革實施方案

時間：2023-02-27 10:43:11 實施方案我要投稿

課堂教學改革實施方案集錦14篇

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的企劃案。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的課堂教學改革實施方案，希望對大家有所幫助。

課堂教學改革實施方案集錦14篇

　　課堂教學改革實施方案篇1

　　為了全面促進我校課堂教學改革，打造高效課堂，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導教師把先進的教學理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學改革行為，提高課堂教學效率，特制定《南灌縣第四中學課堂教學改革實施方案》。

　　一、指導思想

　　以促進學生全面發(fā)展為根本，以促進教師成長為關(guān)鍵，以提高教學效率為原則，打造高效課堂。從學生發(fā)展出發(fā)，積極開展集體備課，進行課堂教學改革，培養(yǎng)學生“獨學、合學、對學、群學”的意識和能力，形成以“教學案”為抓手，實施“自學、交流、反饋”的課堂教學模式，以“教學案”為載體，以學生合作小組活動為主要形式，以學生個體展示為主，以教師點撥引導為補充，遵循教學過程的遞進和學生認知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動，達到教學相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學模式。

　　二、課堂教學理念

　　牢固確立“一切為了學生的發(fā)展”的學生觀；實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”；促進教師教學行為方式的轉(zhuǎn)化，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變；養(yǎng)成良好的學習習慣，優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“教學合一”；建立高效、民主、和諧課堂。

　　三、課堂教學改革遵循的原則

　　1．發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課，探討研究教學內(nèi)容，選取最優(yōu)化的教學案，引導學生自主學習。

　　2．把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

　　3．充分相信學生。教師的課堂教學主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，由老師的填鴨式教學到學生的自主學習，讓每個學生按自己的.需求主動發(fā)展。

　　4．認真研究學習過程。明確學習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習互學、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習到位，學習充分，反饋及時。

　　5．改變傳統(tǒng)的教學習慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，培養(yǎng)新的學習行為。

　　6．遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則，不斷成熟具有我校特色的“四學”課堂教學模式。

　　四、課堂教學改革試行年級、學科、教師

　　1．年級：七、八、九年級

　　2．學科：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史、地理、生物

　　3．教師：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、思品、歷史各組備課組老師

　　五、課堂教學改革實施階段

　　1．調(diào)研、考察階段（20xx.9——20xx.10）。

　　選派部分教學骨干外出學習。

　　2．宣傳、動員階段（20xx.11——20xx.12）

　　（1）教學、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。

　�。�2）確立課改方向，并召開動員大會。

　�。�3）向?qū)W生宣傳“課改”，營造良好的“課改”氛圍。

　　3．成立課堂教學改革工作小組

　　組長

　　副組長

　　成員

　　4．實踐階段（20xx.2起）

　　5．課改教師學習安排

　　A、走出去。

　　（1）遵循學習、研討、實踐、再研討、再實踐的原則，借鑒他人經(jīng)驗，立足校情、校本，“摸著石頭過河”。

　�。�2）加強交流，注重合作。

　　B、請進來。

　　c、校內(nèi)采取：

　�。�1）推門聽課：各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學模式”進行推門指導。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導，使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

　　（2）強化訓練：對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓練，同時，請其他教師進行捆綁幫扶，促進課堂教學模式盡快轉(zhuǎn)型，使每個教師盡快掌握高效課堂模式，確保每一位教師不掉隊。

　�。�3）骨干示范：對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學習提高的骨干教師，給他們提供展示的平臺，精心組織與安排觀摩課、示范課等，促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。

　�。�4）交流研討。各學科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流，進一步修正本學科組的高效課堂推進方案。

　　六、“教學案”設(shè)計原則、要求、使用及流程

　　1．“教學案”設(shè)計原則

　�。�1）主體性原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學。

　　（2）導學性原則：具有指導學生學習的作用。

　�。�3）探究性原則：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學生筆記欄”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

　�。�4）層次性原則：關(guān)照不同層次學生的不同需求。

　　2．“教學案”設(shè)計要求：

　　第一“教學案”應(yīng)該具備明確的學習目標；

　　第二“教學案”應(yīng)注意幫助學生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；

　　第三“教學案”應(yīng)為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導，用幾句話通俗易懂地告訴學生怎么樣讀教材；

　　第四“教學案”應(yīng)提供檢測學習效果的練習，習題要精選；

　　第五注意“教學案”與一般教案、講義的區(qū)別，不能把“教學案”寫成類似學習輔導用書的模式。

　　第六不同學科、不同課型的“教學案”應(yīng)有各自不同的特色�！敖虒W案”的編寫一般按課時進行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學需要。

　　第七自主學習模塊的編寫，要站在學生的角度去編寫，教學案首先是學案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目，數(shù)量不能多。

　　第八合作探究模塊的設(shè)計，探究重點、難點，設(shè)計有層次的含金量較高的問題。

　　課堂教學改革實施方案篇2

　　課堂是教育教學改革的主戰(zhàn)場，是落實以學生發(fā)展為本，實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學是促進教師發(fā)展、引導學生成長、提高教育教學質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。

　　一、課堂教學現(xiàn)狀分析

　　兩年多來，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發(fā)，從教師和學生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發(fā)展的課堂教學改革之路。

　　二、基本理念

　　1、構(gòu)建“先學后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。

　　2、教師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

　　3、要使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動。

　　4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。

　　三、課堂教學改革的目標：

　　總目標：課堂中真正以學生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學生獨立學習的能力。促進每個學生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學生學得快樂。

　　教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學實效性。

　　學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　成效目標：不同的學生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學模式，切實提高課堂教學質(zhì)量，師生愉悅。

　　四、課堂教學改革的主要內(nèi)容

　　為了使教師能輕松積極研究教學，提高教學水平，我校將結(jié)合學校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學校確立教學改革的`主要內(nèi)容如下：

　　1、倡導教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

　　三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學情的能力、教師有獨立設(shè)計教學預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

　　三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。

　　2、構(gòu)建“六步教學法”的課堂教學模式：

　　結(jié)合我校學生的實際情況和年齡特點，我們按照學科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學課堂新模式，在此帶動下，使所有學科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　三至六年級：獨立預(yù)習----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升

　�。ㄈ亮昙墝W生已具備獨立學習的能力，每天放學前老師布置預(yù)習目標，并作簡單要求，學生在家進行課前獨立預(yù)習，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）

　　一、二年級：指導預(yù)習----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導-----當堂檢測

　　（一、二年級學生的年齡小，獨立自主學習的能力較弱，需要教師及時有效地引導。）

　　五、構(gòu)建新的課堂教學模式

　　獨立預(yù)習——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測提升

　　模式語文科詮釋：

　　獨立預(yù)習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設(shè)計。

　　每課授課前，布置學生獨立預(yù)習課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學的教學思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

　　合作交流：是指組織學生在課堂上先將自己預(yù)習本上的內(nèi)容進行交流學習，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進行探究學習，本環(huán)節(jié)突出讓學生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

　　匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。

　　點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導點撥。

　　拓展應(yīng)用：學習課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學生學以致用，有目的地提高學生的想象能力和語言表達能力。

　　檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習題，達到“堂堂清、人人清”。

　　新模式數(shù)學科詮釋：

　　獨立預(yù)習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內(nèi)容進行教學設(shè)計。

　　課前布置學生獨立預(yù)習，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學的教學思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

　　合作交流：組織學生在課堂上將自己預(yù)習本上的內(nèi)容進行交流學習，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學生自主學習興趣。

　　匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

　　點撥釋疑：對于學生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導點撥。

　　拓展應(yīng)用：聯(lián)系實際，用所學知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學走進生活。

　　檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習題，達到“堂堂清，人人清�！�

　　六、實施策略

　　我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。

　　1、健全課改機制學校成立課改領(lǐng)導小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領(lǐng)導組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責改革方案的實施。

　　2、落實集體備課效益改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計科學的教學思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

　　3、改變學習方式

　　（1）個體學習與合作學習相結(jié)合。

　　（2）接受式學習與探究性學習相結(jié)合。

　�。�3）課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關(guān)注、關(guān)心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。

　�。�4）倡導小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學生良性競爭的品格的形成，做到以學風導班風。

　　4、反思提升

　　學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

　　5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

　　學校不定時進行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)�；u價備課質(zhì)量改進；積極開展課改教學活動，著重檢測學生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學質(zhì)量。

　　6、完善評價機制

　�。�1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

　�。�2）根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設(shè)計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。

　　（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

　�。�4）初步對在課堂教學改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

　�。�5）對在課堂教學改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

　　（6）對不積極參與課改的教師，將采取：“一談”（談話指出問題）、 “二警”（提醒警告）措施，督促參與。

　　（7）所有評價類別分為A、B、C三類，A類5分，B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動，得分依次為6分、8分、10分。

　　課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程，需要我們不斷實踐，不斷總結(jié)。在實施過程中，要結(jié)合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效�？傊�，必須將課堂教學改革作為一項長期任務(wù)來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

　　課堂教學改革實施方案篇3

　　為全面貫徹落實高等教育x，切實把重點放在提高教學質(zhì)量上，根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學校教學質(zhì)量與改革工程實施方案》，結(jié)合我院和英語系的實際特制定以下實施方案。

　　一、指導思想

　　為全面落實x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規(guī)律，牢固樹立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念；按照分類指導、注重特色的原則，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　二、建設(shè)目標

　　通過改革方案的實施，能夠使英語系在辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量得到較大提高；人才培養(yǎng)模式改革取得突破，學生的實踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強；教師隊伍整體素質(zhì)進一步提高，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密，以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

　　三、建設(shè)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┱n程、教材建設(shè)與資源共享

　　針對學院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問題，將如何把各學科的新知識和新技術(shù)、教學改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材，改變高等學校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據(jù)學院網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的實施方案，將我系發(fā)展實際規(guī)劃如下。

　　1、校、省級精品課程建設(shè)

　　（1）建設(shè)目的

　　在“十二五”期間，我系計劃建設(shè)1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門左右課程進入校級級精品課，在此帶動下形成校、省級精品課程建設(shè)體系，引導學校進行課程內(nèi)容改革和建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)教學資源，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的`共享。我院在此期間擬推薦1—2門省級精品課，以實現(xiàn)零的突破。

　�。�2）建設(shè)內(nèi)容

　　省級精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學隊伍建設(shè)、教學內(nèi)容建設(shè)、教學方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實驗建設(shè)、機制建設(shè)等6個方面；用信息化技術(shù)與手段實現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習題、實驗以及教學文件與參考資料、教學資料等教學資源上網(wǎng)開放，為廣大教師和學生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺建設(shè)

　�。�1）建設(shè)目的

　　本項目的實施，旨在通過采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學習支持服務(wù)平臺，使學生在任意時間、任意地點享受最需要的教育資源，并通過網(wǎng)絡(luò)教育全國統(tǒng)一考試平臺的建設(shè)，實現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

　�。�2）建設(shè)內(nèi)容

　　按學院要求各教學單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進高校課程改革，提高本科教學質(zhì)量。省級及學校精品課在本校內(nèi)實現(xiàn)共享，同時要求每個學生每年必選一門網(wǎng)絡(luò)教學的課程，計入總學分，我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準備工作。

　�。ǘ┙虒W團隊與高水平教師隊伍建設(shè)

　　由于我國當前高等學校教師隊伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學能力，建設(shè)一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應(yīng)切實抓住這一機遇，建設(shè)一支良好的教學團隊，提升教師隊伍的整體水平。

　　1、教學團隊建設(shè)

　　（1）建設(shè)目的

　　本項目的實施，旨在通過建立團隊合作的機制，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學研討和教學經(jīng)驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的教學水平。

　　（2）建設(shè)內(nèi)容

　　英語系準備在今年組建一個老中青搭配合理、教學效果明顯、在師資隊伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國家級教學團隊，資助其開展教學研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進修等工作。

　　（三）教師科研隊伍建設(shè)

　　按照學院科研科的工作要求，英語系鼓勵教師參加各種學生團體，國內(nèi)外訪學和學術(shù)活動的參與。本年度，學院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進行訪學。

　　四、保障措施

　�。ㄒ唬┘訌妼虒W改革的領(lǐng)導，提高教學管理水平和工作效率，系部相應(yīng)成立教學工作督導小組，明確教學督導機制及其工作人員和教學信息員的工作職責劃分職責，充分調(diào)動教師教改的積極性、主動性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動順利實施開展并取得預(yù)期成果，特成立如下組織：

　　1、領(lǐng)導小組

　　組長：谷柏玲

　　副組長：陳艷玲

　　成員：任波、姚敏、李建榮、

　　2、工作小組

　　組長：陳艷玲（兼）

　　副組長：貫麗麗

　　成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌

　�。ǘ┻M一步完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系，建立并完善教學質(zhì)量評價體系，通過聽課評課、教學調(diào)研、學生座談、學生評教、教師評教、教師評學，建立有效的教學質(zhì)量反饋機制。同時每年進行一次社會調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專業(yè)教學工作的意見與建議，注重社會評價對學校教學質(zhì)量的監(jiān)控作用。

　　（三）建立教學改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學內(nèi)容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向?qū)W院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎勵。

　　課堂教學改革實施方案篇4

　　20xx年是教育局提出的教育科研年，區(qū)教研室力推集體備課，我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進課堂教學改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ)，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

　　一、基本理念

　�。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學改革，使課程適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其是那些“學困生”。

　�。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。

　�。ㄈ淞ⅰ跋葘W后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學觀念。

　�。ㄋ模┦谡n中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學生訓練支配的時間不少于15分鐘，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動性和積極性。

　　二、改革目標

　　課堂教學改革應(yīng)致力于提升各學科教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力，全面提高課堂的效益；調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、學科實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求：

　　（一）落實“三主”—教為主導、學為主體、練為主線

　�。ǘ┏珜А叭浴薄灾鲗W習、自主探究、自主交流

　　（三）鼓勵“三動”—動腦、動口、動手

　　（四）實現(xiàn)“三會”—學會、會學、會用

　�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認知、情感、技能

　　從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂教學效果。

　　三、確立模式

　　學校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學模式�！半p五”即課堂教學滲透“五主”理念，課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

　　“五主”即“以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學改革理念，促進學生主動、健康、全面發(fā)展。

　　“五環(huán)節(jié)”即“導、預(yù)、探、練、測”。

　　導：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。一個好的導課設(shè)計，意味著成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復(fù)習舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性。

　　預(yù)：預(yù)習反饋，找出問題。預(yù)習因教學內(nèi)容不同分課前預(yù)習和課內(nèi)預(yù)習兩種，但不管是哪一種，教師都要進行預(yù)習指導，讓學生帶著問題預(yù)習。教師課內(nèi)檢查預(yù)習情況，找出哪些問題學生會，哪些問題學生不會。做到心中有數(shù)，為精講做準備。

　　探：嘗試探究，點撥升華。對找出的疑難問題，采用小組合作探究方式來解答，教師適時點撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學，集體學習探究。

　　練：練習展示，鞏固新知。教學中要精心設(shè)計練習，采用多種形勢和方法進行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進生”，大容量，快節(jié)奏，高效率。結(jié)合教學內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實踐練習的形式，在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

　　測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權(quán)還給學生，師生都減負，要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。

　　四、操作流程

　�。ㄒ唬┘w備課：

　　每周三（語文）、四（數(shù)學）、五（英語）下午兩節(jié)課后，每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學校組織的集體備課，同級部同學科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解，觀點，設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破，學生會出現(xiàn)什么樣的問題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學過程中可能遇到的各種問題，積極探索新的教學方法和教改思路。同時確定好授課人員。

　　（二）下一次集體備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課（同一備課組成員之間輪流執(zhí)教），其他人聽課，在整個聽課過程中，看老師如何突破重難點，學生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度，集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實的想法，肯定成績、指出不足、提出建議，思考自己教學過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免，重難點的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學生？二是從聽課中反思自己的`教學：我在上課時，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中，給老師們提供一個良好的觀摩、學習機會，達到了互相學習、共同進步的目的。

　�。ㄈ┲笇Ф酱�。每次集體備課時間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導，聽取老師們的意見和建議，還積極參與展示課和評課反思活動，與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿分10分），四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動，被推出的備課組酌情加分�！翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學校相比，學校總的成績占教師個人“績”的考核的60﹪，個人成績占40﹪，合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

　　全體教師充分發(fā)揮教學主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長避短，充分挖掘每一位教師特長，不斷提高整體教育教學水平。

　　五、措施保障

　　學校高度重視課堂教學改革工作，充分認識到課堂教學改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學改革作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學習和研究，大膽實踐，全面提高我校課堂教學水平和教學效益。

　�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL為組長，教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導小組，負責制訂學校實施方案，并督促實施。

　�。ǘ┳嵭１窘萄�，務(wù)實開展課堂教學研討活動，如：校公開課、推門聽課、片際研訓、教研組、備課組活動。

　　（三）堅持“自修+反思”型校本培訓模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學過程、學習效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　（四）借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我�！半p五”理想課堂教學改革模式。

　　（五）充分發(fā)揮中層領(lǐng)導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。

　　（六）充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

　　（七）科學引用區(qū)“理想課堂”評價標準，從而引領(lǐng)課堂教學的發(fā)展方向。

　　構(gòu)建理想課堂活動安排：

　　時間活動安排

　　九月

　　1、“理想課堂我來談”專題研討：

　　如何構(gòu)建理想課堂？

　　如何搞好課堂評價？

　　如何上好預(yù)習課？

　　2、新調(diào)入教師公開課

　　十月

　　1、名師示范課

　　2、學校公開課

　　十一月

　　1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學)

　　2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學調(diào)研與反饋

　　十二月

　　1、“三課型”練課達標活動

　　2、理想課堂總結(jié)

　　20xx年1月

　　搞好期末復(fù)習

　　課堂教學改革實施方案篇5

　　為進一步促進學生積極主動地發(fā)展，貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》的精神，充分調(diào)動干部教師課堂教學改革的積極性，全面推動我縣課堂教學改革向縱深發(fā)展，縣教育局決定，在全縣開展第二屆“課堂教學改革標兵”的評選活動。

　　一、指導思想

　　堅持黨的教育方針，遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，突出教師在課堂的主導地位和學生的'主體地位，實現(xiàn)以教為主的課堂向以學為主的課堂轉(zhuǎn)變，全面推進我縣課堂教學改革，使學生積極、快樂、健康地成長。

　　二、工作目標

　　通過評選學科“課堂教學改革標兵”，更有效地調(diào)動廣大教師培養(yǎng)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，推動以學為主的課堂教學改革不斷深入。

　　三、推薦評選

　�。ㄒ唬┰u選范圍：全縣義務(wù)教育階段全體學科教師。

　　（二）評選標準：

　　1、熱愛祖國，貫徹落實黨的教育方針，執(zhí)行國家政策法規(guī)，有高尚的職業(yè)道德和修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，熱愛學生，為人師表，有強烈的事業(yè)心和責任感，具有開拓進取意識和奉獻精神，沒有從事有償家教的行為。

　　2、具有較高的教育教學理論水平，具有先進的符合時代特點的教學思想和獨到的教學風格。課堂教學理念符合當前我縣教育局提出的課堂教學改革理念，學生學習熱情高，能積極主動地發(fā)展。

　　3、擔任規(guī)定課時的教學任務(wù)，課堂教學效果顯著，學生學習能力培養(yǎng)突出，深受學生歡迎。

　　4.“教改標兵”應(yīng)在本學年期中、期末質(zhì)量監(jiān)測中成績優(yōu)秀或上升幅度較大。

　　（三）評選程序

　　堅持客觀公正、人人參與、重師德、重能力培養(yǎng)、重課堂教學實效的原則，采取自薦申報、學校考察推薦和教育局評審相結(jié)合的方式進行評選。

　　1、自薦申報：由教師個人申報。

　　2、學�？疾焱扑]：

　�。�1）由學校對申報人課堂教學實效以及在課堂教學改革中的具體表現(xiàn)進行考核，經(jīng)集體討論、民意測評，產(chǎn)生候選人上報教育局教研室，兼顧學科均衡，評選范圍包括現(xiàn)學段所有學科。

　�。�2）本著寧缺毋濫的原則，各單位10月20日前將推薦候選人上報教研室。推薦的候選人要求：為促進第一屆課堂教學改革標兵不斷深入進行課堂教學改革，第一屆課堂教學改革標兵要占各單位候選人的1／3，新標兵占2／3，第二屆課堂教學改革標兵推薦候選人要在本單位公示一周

　　3、教研室初評：對學校推薦上來的候選人，由教研室不定時、不定期聽推門課，聽課結(jié)束后將對該班學生進行問卷調(diào)查以確定課堂教學效果。然后擇優(yōu)確定“課堂教學改革標兵”候選人。

　　4、教育局考評：由教研室牽頭，成立考評小組，分學科對“課堂教學改革標兵”候選人進行實地考評，考評結(jié)果結(jié)合該任課教師期中、期末學生質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，確定最終獲獎人選，并公示一周。

　　5、表彰：教育局對“課堂教學改革標兵”進行表彰。獎勵獲獎教師國內(nèi)培訓學習。

　　四、組織管理

　　固安縣“課堂教學改革標兵”領(lǐng)導小組

　　組長：王興瑞

　　副組長：劉熙舵趙春如杜傳凱李玉樓

　　劉書年張培勝王勝利

　　成員：黃書剛、劉光遠、喬若山及各學科教研員

　　領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，具體負責“課堂教學改革標兵”的選拔、培養(yǎng)和管理。

　　固安縣教育局

　　20xx.10

　　課堂教學改革實施方案篇6

　　一、理論依據(jù)：

　　1、就課堂而言，生本教育是為學生好學而設(shè)計的教育，區(qū)別于為教師好教而設(shè)計的師本教育。

　　2、就理念而言，生本教育是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育。

　　3、就原理而言，生本教育是以生命為本的教育。

　　4、就操作而言，生本教育是以學為本的教育。

　　5、總而言之，生本教育就是以生為本的教育。

　　二、生本教育具體操作

　　1.方法：先做后學，先學后教，少教多學，以學定教，直至不教而教。先學，就是教師布置，學生自學，小組交流，班級研討。以學定教，就是人第一，狀態(tài)第一。由少到多，由慢到快。

　　2、做好先學的布置(前置作業(yè))：低入，多做，深思，高出。

　　低入：簡單，根本，開放。抓住“簡單、根本”形成開放空間，容納學生的最廣泛的活動，是整個生本教學的關(guān)鍵。

　　3、尋找簡單和根本：抓住核心，核心指的是核心內(nèi)容、核心環(huán)節(jié)、核心思想、核心技術(shù)以及內(nèi)容、環(huán)節(jié)、技術(shù)、思想的核心-----感悟。

　　4、課堂學習模式：分組交流。

　　小組交流不是一個形式，而是學習的一種方法和一個過程。小組交流要落實，并提出要求：把小組最精彩的內(nèi)容和全班交流。

　　分組方案、操作流程及相關(guān)要求如下：

　　(1)小組按某種方式成立后，迅速推舉小組召集人、記錄人和匯報人。

　　(剛開始由老師分配小組。上述各角色可以是一個人，鼓勵選不同的人)

　　(2)圍繞問題與文本對話，進行探究;與同學對話，表達觀點和意見;與老師對話，將老師當書本、當網(wǎng)絡(luò)，查詢、索取自己需要的資料。不要求當堂展示的課例可以在課外完成相關(guān)工作。

　　(鼓勵動筆書寫備忘)

　　(3)發(fā)言時，組員不得否定、嘲笑、打擊任何人的意見，要將所有意見記錄。

　　(鼓勵有序和贊揚)

　　(4)討論所有意見，精選、歸納，形成小組最后結(jié)論。若有個別同學與小組最終無法達到一致，亦應(yīng)將其堅持的意見提交。

　　(鼓勵使用大括號，使其條目化)

　　(5)匯報學習成果，解決問題或?qū)栴}引向深入。

　　(鼓勵以圖片、紙張、板書或其他形式展示，鼓勵發(fā)現(xiàn)新的問題，鼓勵感謝對本組貢獻較大者)

　　(6)聽取其他小組匯報。

　　(對同一問題若有不同的研究小組，鼓勵小組聽完后迅速形成評價意見)

　　(7)將所有資料保存歸檔，上交科代表，整理后交老師。

　　(鼓勵規(guī)范化，寫清時間、人員、分工等要素)

　　5、教后反思：最大限度地相信學生了嗎?還有什么可以再放給學生嗎?有什么方法使學生做得更好嗎?(吾日三省吾身)

　　再看學生在這節(jié)課的收獲。我想，這一條標準應(yīng)該能夠得到大家的認同。

　　學生的收獲包括：

　　(1)知識點，包括概念、法則、公式、定理、公理等。

　　(2)基本技能。

　　(3)蘊含其中的數(shù)學思想方法。

　　(4)思維訓練。數(shù)學是思維的體操。

　　(5)解題經(jīng)驗。新課標中把學生的“解題經(jīng)驗”劃歸為基礎(chǔ)知識。

　　(6)學生獲得成功的體驗。學生獲得成功的體驗，可以激發(fā)他們學習的積極性。

　　6、老師的作用：幫助學生學，而不是自己教，是形式上的、管理上的主導;而不是實質(zhì)上的，教育微觀過程中的主導。“教師的最高境界，是“不見自我”。

　　7、一種好辦法：有困難，找學生。

　　三、生本的評價方式

　　師本教育的評價中督促功能尤為明顯，即把學生的學習情況向本人、家長和學校公布，產(chǎn)生壓力起到督促作用，而生本教育認為人的.思維、人的發(fā)展，是不能通過這種短期指標來衡量的，因此，短期內(nèi)的學習采用評研課的方式作評價，長期的學習通過終端考試--高考、中考來評價。

　　生本評研課：以學養(yǎng)學，以學養(yǎng)考

　　郭教授提出，生本教育不是不要考試，而是在平時的考查中，去掉考試的控制性，保持考試的檢查和練習的功能，以良好的素質(zhì)來迎接社會的檢查和評價，解決現(xiàn)行教育中素質(zhì)教育和考試之間的矛盾。評研就是讓學生用研究的態(tài)度對待考試，把考試作為對知識的再次學習和研究的過程。

　　具體操作方法是：某一個知識單元學完之后，由生本教育課題組的老師先出一套試題讓學生做，然后在小組內(nèi)學生互相對答案，進行研討，經(jīng)歷“小組交流、全班交流、教師點撥”之后，學生自己編題考小組其他成員。學生一般根據(jù)自己對知識的理解、錯題情況編制題目，希望把同學考倒。學生編考題的過程，也是知識學習的過程，他一定自己會做了，才能去考其他同學。最后，教師根據(jù)學生編的考題再編一張試卷讓學生做。由此可見，生本教學把考試作為對知識的再次學習和研究。

　　“綜合評研”是以“尊重學生主體，突破常規(guī)頻考重圍，取代以外力為主體”的評價形式。根據(jù)生本研究的特點，擬定并實施綜合評研的測評方式，其具體做法是：一是一周一小評，一月一大評，學生根據(jù)自身的綜合表現(xiàn)進行自評、小組互評、班級評比;二是一改傳統(tǒng)的考試方法，根據(jù)課程標準所規(guī)定的評價內(nèi)容(含口試、筆試等)，讓學生自評、自查，由四人小組討論、互評、互研，然后，由小組集體討論，出一份試卷，與全班同學交流分享。之后，任選一份試卷測試，小組評閱后交由老師批閱。通過這種互動式“兩評、兩研”的綜合測評，自始至終體現(xiàn)學生的自主性、合作性、交互性、創(chuàng)造性、包容性，全體學生全方位地參與全教學與評價過程，教師起點撥與調(diào)控作用。

　　四、幾點思考

　　1、“生本教育”不僅僅只是一種理念，也不僅僅只是一種方法。簡單尋求方法的改革是不可能成功的。首先是觀念的改變。觀念不改變，就沒有教育的改變。改革教育教學，首先從老師改起。而不是從學生改起。這既給我們提供了廣闊的探索空間，也給我們推進“生本教育”帶來了很大的困難。

　　2、生本教育改革的理想是讓學生合作交流、快樂學習，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，在終端考試取得好成績。學校辦學對社會的承諾在短時期內(nèi)也只能通過學生的終端考試成績體現(xiàn)學校辦學水平的高低。所以生本教育的理想仍是結(jié)合現(xiàn)實的理想。

　　3、全面依靠學生，學生是教育對象，更是教育資源。“有困難，找學生”，學生的力量是無窮的，是取之不盡的教育資源。

　　4、解放思想。變“教學”為“助學”、變“聽懂了”為“學會了”，教師是學生學習的服務(wù)者。

　　“教師的最高境界，是‘不見自我’。他應(yīng)該是一只最合腳的鞋子�！惫紭方淌谡f，“他的核心任務(wù)，不是自己‘教’，而是組織學生‘學’、服務(wù)學生‘學’。他要為學生創(chuàng)造生機勃勃的、令學生‘忘我’的課堂。”

　　課堂教學改革實施方案篇7

　　課堂是學校教育教學發(fā)生的最主要場所，課堂教學是學校最基本的形式和最主要的渠道，是促進學生發(fā)展，提高教學質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學的主陣地，學習與借鑒先進教學理念，努力提高課堂教學效率，探索適合我校實際的有效的教學方法，保證課堂教學的低負高效。以科學化、精細化管理為保證，突出重點，深入研究，全面提高我校的課堂教學質(zhì)量。

　　一、主要工作思路

　　1、“一個中心”：要始終圍繞提高教學質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學、教材的重點，優(yōu)化課堂教學設(shè)計，提高課堂效率。抓課堂教學質(zhì)量，開展一系列的課堂教學的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

　　2、“一條原則”：不放棄每個學生的原則。讓每個學生都有所學，有所發(fā)展。

　　3、“五項工作”：抓好教學常規(guī)的科學管理與質(zhì)量；

　　強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理；

　　抓好課堂教學中教師教和學生學的環(huán)節(jié)的基本要求；

　　強化課后反思及教學問題的研究與解決；

　　抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學、細致、有重點的開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質(zhì)量。

　　二、具體實施措施

　　1、切實抓好校本研究，有針對性的`開展課堂教學的一系列活動。

　　如學科組活動，以學習先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學設(shè)計等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；

　　教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學習；

　　備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計教學方法及學習方法，達到資源共享的目的。

　　2、建立校級的教學常規(guī)管理制度。

　�。�1）備課：作到個人備課和集體備課相結(jié)合，超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學設(shè)計的短小的課后反思；

　　單元后有全面的客觀的教學反思，及時分析教學中的得與失，改進提高自己的教學質(zhì)量。

　�。�2）課堂教學：課堂教學要以學生為主體，體現(xiàn)學生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學生多練，把時間還給學生，讓學生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

　�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學生有所學。

　　3、加強備課組的集體備課。

　　“集體備課，資源共享”，使學校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時間的各學科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學重難點，以及教法、學法和精典問題的設(shè)計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。

　　4、領(lǐng)導以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課。

　　學校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導指導，使其進步。領(lǐng)導班子成員要不斷學習，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學校內(nèi)上下形成學習、上進、提高的氛圍。

　　5、課后反思細思量。

　　每一堂課后，教師要及時對自己的教學設(shè)計進行反思，在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學問題進行研究與反思，解決問題，得到提高。如學校一直堅持的教師一月一次的教學病例收集，針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學質(zhì)量提高的有效促進。

　　6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

　　充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進行備課和課堂教學，提高教學效率。

　　7、校內(nèi)培訓練本領(lǐng)。

　　學校對青年教師進行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓，一學期一賽，提高教師的個人素質(zhì)，練就扎實的基本功。

　　8、外出學習開眼界。

　　“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學校派出學習，吸取先進的教學經(jīng)驗，改變觀念，提高個人的執(zhí)教水平，形成個人的教學風格。

　　9、教師自學充能量。

　　作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學生知識。所以學校提倡教師并規(guī)定教師自學業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實自己，提高業(yè)務(wù)水平。

　　課堂教學是提高教學質(zhì)量的最主要陣地。學校通過切實有效的各項措施，保證并促進課堂教學的改革，向課堂教學要質(zhì)量，全面提高學校的整體教學質(zhì)量，真正作到為了一切的學生和為了學生的一切。

　　課堂教學改革實施方案篇8

　　課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實踐新課程的有機組成部分，學校制定本課改實施方案，引導教師進行有效地教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程，提高評價質(zhì)量，使學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。

　　一、課改目標

　　1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、跳出“學科本位”，站在學生生命整體生成的高度進行“綜合性教學”，真正為了學生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

　　3、加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學生的生活世界成為學習的有效背景。教學中，著眼于學生在已有知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個學生的獨特感受和理解。

　　4、教師教學行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學生的活動時間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學習內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學生的主體地位，把學生學習過程轉(zhuǎn)變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

　　不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學生主動參與學習。努力讓學生體驗著學習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學實現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動方式的變革，讓學生在活動化的課堂中學習。（20xx、9---20xx、7）

　　確立學生自主學習的理念，努力嘗試著讓他自主學習。在課內(nèi)外教學中適時地組織學生合作探究學習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學生積極探究學習。（20xx、9—20xx、7）

　　學生完全成為學習的主人。能夠完全熟練地通過機制運行，實現(xiàn)學生群體協(xié)作下的自主學習。充分關(guān)注每一個學生個性化的學習。做到通過創(chuàng)新性學習讓學生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）

　　5、建立一種發(fā)展性的評價體系，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　三、實施步驟

　　課程改革實驗分三個階段：

　　1、準備階段（20xx.9——20xx.12）

　�、俳M織教師學習新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實驗中的地位、任務(wù)。

　�、谶M行新課程學科教師培訓。

　�、壅匍_動員大會，成立課改實驗小組，制定課改實驗具體行動計劃，組織實驗教師進行培訓。

　�、苓\用各種途徑、形式對社會、家長進行課程改革實驗的宣傳和動員，營造全社會理解、支持課程改革實驗的良好氛圍。

　　2、實驗階段（20xx.3——20xx.7）

　�、僭诟鲗嶒�?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標準進行新課程教材實驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學觀摩培訓活動。

　�、陂_展課堂教學和實驗專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

　�、圻M行階段性總結(jié)，匯報并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學方式和質(zhì)量評價方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。

　　3、總結(jié)評估階段(20xx.9——20xx.7)

　�、賹W校進行課程改革實驗總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學校實驗工作的評估。

　�、谧珜憣嶒灴偨Y(jié)報告，匯報總結(jié)課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

　　四、教師培訓

　　1、自主學習。

　　各學科的教師學習孔子、陶行知的教育思想、各種教學雜志、新課程理念，探究新課程實施策略，做好業(yè)務(wù)學習筆記。

　�、僖黄谧鲗W習筆記30頁，兩期作滿學習筆記60頁。

　�、诿恐芏〞r常規(guī)檢查時，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

　　2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計一個主題活動，各備課組長收齊交教導處。每期寫一篇教研論文。

　　3、加強教學基本功訓練，積極參加學校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學、科學課教師星級擂臺賽。

　　4、研讀教材。教材是教師進行教學的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學合理的教學目標，有力地提高教學效率。

　　5、單周一下午課外活動1小時為教研沙龍時間，各備課組集體備課。實行組長發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

　　組長發(fā)言人：制訂所負責單元的'教學計劃，單元教學計劃要落實到每周、每天、每節(jié)，負責發(fā)言、設(shè)計課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學習資料或教學案例。

　　教學工作做到“五個統(tǒng)一”：重難點統(tǒng)一知識要點統(tǒng)一基礎(chǔ)訓練統(tǒng)一教學進度統(tǒng)一作業(yè)布置統(tǒng)一

　　6、雙周一下午課外活動1小時為集體觀課、評課時間。立足一切為了學生，一切為了發(fā)展解決如何進行有效教學的問題。

　　五、具體措施

　�。ㄒ唬┙⑦m應(yīng)課改精神的教研體系。

　　課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　　1、建立起課改實驗領(lǐng)導機構(gòu)、研究機構(gòu)，有目的、有計劃、有成效地進行教研工作。

　　2、開展好常規(guī)教研活動。每個教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動，每個實驗教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

　　3、積極參加或承擔上級主管部門安排的大型教研活動。

　　4、召開2～3次課改實驗班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學校進行課改。

　　5、確立每兩月實驗教師集體總結(jié)一次制度，切實解決課改中的問題。

　�。ǘ┓e極總結(jié)經(jīng)驗成果，重視研究過程。

　　1、為了很好地把實驗過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗成果，并加強研究過程的管理，學校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵實驗教師參加各種論文、教學設(shè)計方案以及其他成果的評獎活動、競賽活動。

　　2、以專題研究為突破口，推動課改研究。

　　課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個進行研究，取得研究成果。

　　本著問題即課題的原則實實在在地研究課堂教學領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。

　　教學研究：

　　（1）集體備課。重點探索課堂教學新模式，研究教材、教法，設(shè)計教案，制作課件。

　�。�2）公開教學。重點探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

　　（3）專題研究。重點研究教師教學方式的改革和學習方式的改革，以及新的課堂教學評價機制。

　�。�4）教學評比。重點開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)秀論文等評比活動。

　�。ㄈ┲贫裙芾�

　�。�1）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

　�。�2）學科教研組每兩周組織1次實驗學科的教學研討活動。

　�。�3）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時了解家長對學校實施課改的意見和建議。

　�。�4）每月組織1次專題性學習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實驗教師與非實驗教師同樣應(yīng)運用新課程理念進行課堂教學改革。

　�。�5）課改實驗教師每周聽隨堂課，及時指導課堂教學。

　�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實驗中成績突出的教師給予獎勵。

　　（四）強化過程管理

　　1、改變以前課堂教學中“教師不放手，牽著學生鼻子走”的教學現(xiàn)狀，強調(diào)自主學習、合作探究學習。

　�。�1）強化自主學習。

　　教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動時間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學習時間還給學生。

　�。�2）引導、組織學生進行合作探究學習。

　�、侔囝~小的班級，教師要給學生分組，每個小組一般4—6人為宜。改變學生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學習小組。

　�、诿總€小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學習時，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見的學生當學習小組的組長，經(jīng)過一段時間的訓練后，學生適應(yīng)了這種學習方法時，組長輪流當，可以每天一換。組長對小組活動進行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個一個地來，盡量讓不愛講話的學生先說、多說。

　�、坌〗M合作學習班時，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個學生對問題先有一個獨立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

　�、苷J真組織學生，做到課內(nèi)五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學生開展學習活動。

　�。�3）借鑒成功的教學模式，如“三三六”自主學習模式（即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學習三模塊：預(yù)習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。實踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學模式（將教學分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學過程注重“四化”：導入———情境

　　課堂教學改革實施方案篇9

　　20xx年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學課堂教學改革方案》的通知，要求從20xx年起，計劃用三年的時間在我市中小學全面深入實施課堂教學改革。依據(jù)通知精神和要求，結(jié)合我校的實際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，確立了我校課堂教學改革的基本思路：

　　一、課堂教學改革的指導思想：

　　通過課堂教學改革，認真落實“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進全體學生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學習方式，構(gòu)建“以學生為主”的課堂教學模式，全面提高課堂教學效益；調(diào)動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì)，摸索出一套適合于學校實際、科學實際的科學、合理、行之有效的教學方法，保證課堂教學的高效，全面提高課堂教學質(zhì)量。同時培養(yǎng)學生獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動學習，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

　　二、課堂教學改革的基本原則：

　　課堂教學改革是教育教學改革的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的主渠道，是保證教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學改革必須遵循以下環(huán)節(jié)：

　　1、把課堂還給學生。學生是學習的主體，課堂是學生學習的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學習的科學過程，用討論代替講述，用互動改變被動，用爭論取代提問，讓學生在快樂中主動學習。

　　2、要充分相信學生。學生基礎(chǔ)有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學生的智慧。由抱怨學生到喜愛學生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學到“超市提供”，讓每一個學生按自己的需求主動學習。

　　3、認真研究學習過程。重點明確學習的三個環(huán)節(jié)，預(yù)習、展示與反饋。做到預(yù)習到位，展示充分，反饋及時。教師設(shè)計在先，引導在后、組織在先，調(diào)控在后。學生預(yù)習有效，集體展示，個性反饋，在教室的指導下主動學習。

　　4、改變傳統(tǒng)的教育方式和學習方式。教師要改變原有的備課、上課、復(fù)習、提問、批改作業(yè)、課后輔導、授課方式等習慣，學生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習、作業(yè)、聽課方式等習慣，按照科學教育理論，培養(yǎng)新的教學和學習習慣。

　　三、課堂教學改革的總體目標：

　　我校課堂教學改革的`總體目標是：以課標和教材為依據(jù)，一學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導自主學習、合作學習、探究學習新型的學習方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學模式。注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

　　四、課堂教學的現(xiàn)狀與問題：

　　1、只注重老師的教，忽視學生的學。主要表現(xiàn)有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學生一百個不放心，對自己所教的內(nèi)容一百個不放心，不能放手讓學生自主學習、探究學習與合作學習。教師以教定學，學生圍著教師轉(zhuǎn)，順著教師的思路、教師的設(shè)計被動學習，教師的思考最多的是我講什么？很少指導學生應(yīng)該怎樣學？長此以往，學生習慣于被動學習，主體逐漸喪失，學習能力、思維能力及分析問題和解決問題的能力不能得到有效提高。

　　2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學目標沒有體現(xiàn)三維性，既知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。課堂教學僅定位在知識和技能上，忽視了過程與方法的探究，學生的能力沒有得到有效的提高，對學生的學習積極性、學習興趣、學習習慣和學生的學習過程考慮很少，教師只注重課本知識內(nèi)容，忽視了教學的生成性和學生的差異性。只關(guān)注書而不關(guān)注人，普遍缺乏對學生的情感激發(fā)。

　　3、只注重習題訓練，忽視能力培養(yǎng)；教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點就停留在教師如何講解上，教案就是知識結(jié)構(gòu)框架和教師的簡要講解過程，教學重點沒有放在揭示知識形成的規(guī)律上，沒有讓學生通過感知——概況——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律，使學生在教學過程中思維得不到訓練，能力得不到培養(yǎng)。

　　4、教師個人備課、集體備課以及教研活動流于形式，沒有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導學生如何學習的問題。結(jié)果只能是教師滿堂灌——教的苦，學生被動學——學得苦。而不可能是教師教得巧，學生學得樂。

　　五、課堂教學改革的基本模式：

　　1、探索嘗試“三階段八環(huán)節(jié)的新型課堂教學模式。這種新型模式具有三個階段：自主學習-----交流討論-----鞏固訓練。這種新的模式有八個環(huán)節(jié)：

　�。�1)創(chuàng)設(shè)教學情景；（引入新課）

　　（2)展示學習目標；（教學重難點）

　�。�3）指導學生自學;(出事學習提綱)

　�。�4）學生自主學習；（小組合作探究）

　�。�5）檢測自學效果；（小組展示成果，師生交流）

　�。�6）教師精講點播；（解決學生困惑問題）

　�。�7）課堂鞏固訓練；（精心設(shè)計習題）

　　（8）教學小結(jié)提升；（師生共同總結(jié)）

　　在嘗試這種新的教學模式時，教師要注意結(jié)合本學科特點，靈活的進行課堂教學改革實驗，切勿生搬硬套。

　　2、積極運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，探索實驗信息技術(shù)與學科教學整合的方法與途徑。教師結(jié)合本學科特點，恰當?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學，提高課堂教學效益，不要為用而用。

　　3、教學過程：預(yù)習、展示、反饋

　　（1）預(yù)習環(huán)節(jié)：

　　預(yù)習的主要任務(wù)：

　　1、確立學習目標

　　2、明確重難點3初步達成學習目標。

　　預(yù)習的主要形式：

　　1小組內(nèi)學生自學，互學，討論，

　　2教師指導點播

　　預(yù)習的主要方法：

　　A、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學生情況了解，預(yù)設(shè)學習目標和重點；

　　B、向?qū)W生提示預(yù)習內(nèi)容，提供導學案；

　　C、有學習小組長組織本組學生自學教材、相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流、

　　D教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同達成學習目標和重難點、

　　E、發(fā)揮小組合作學習的作用，共同完成學習內(nèi)容、

　　F、學生分頭準備，完成預(yù)習筆記。預(yù)習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。

　　G、教師檢查、了解學生預(yù)習筆記，掌握預(yù)習情況；

　　H、教師共同確定各小組展示內(nèi)容，做好展示準備。

　　（2）展示環(huán)節(jié)：

　　展示的主要任務(wù)：

　　1、展示交流預(yù)習的初步成果。

　　2、鞏固深化學習目標。

　　3、共享學習成果。

　　展示的主要形式：

　　1、教師引導、點撥。

　　2、學生板演講解。展示的主要方法：

　　1、設(shè)定情景，激發(fā)興趣，時間是1——3分鐘。

　　2、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。

　　3、展示中教師予以指導、點撥。

　　4、師生共同對展示內(nèi)容質(zhì)疑、評價。

　�。�3）反饋環(huán)節(jié)：反饋的主要任務(wù)：

　　1、對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)。

　　2、對預(yù)設(shè)的學習目標進行回歸性檢測。

　　3、對學困生進行查漏補缺。

　　4、對優(yōu)秀生進行知識拓展。

　　反饋的主要形式：

　　1、課堂練習。

　　2、試卷測試。

　　3、輔導答疑。

　　4、互學互教

　　反饋的主要方法：

　　1、鞏固練習。可采取提問、測試等方法組織實施。

　　2、查缺補漏。對學困生可以進行互教互學、生生互動、分層練習等手段進行組織。

　　3、知識拓展。對優(yōu)等生進行知識拓展、深化。

　　六、課堂教學改革分四個階段進行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學改革分四個階段進行：

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：20xx年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動，探索嘗試階段。

　�。ǘ┑诙A段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引領(lǐng)，全面推行階段。

　　（三）第三階段：20xx年3月至20xx年7月，總結(jié)提高，規(guī)范管理階段。

　�。ㄋ模┑谒碾A段：20xx年8月至20xx年7月，開拓創(chuàng)新，形成特色階段。

　　七、課堂教學改革的具體措施：

　　1、轉(zhuǎn)變觀念：推進課堂教學改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進的教育理念，就不可能有先進的教學實踐。為了幫助我校教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學觀念，我們先后組織廣大教師認真學習，使廣大教師明確的認識到，課堂教學改革要著眼于改變、整合學生的學習方式，使學生在參與的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學校要積極創(chuàng)造條件，組織教師外出參觀學習，開闊眼界，活躍思維，更新觀念，使廣大教師的教育教學觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，進一步認識到課堂教學改革的必要性和緊迫性。

　　2、自覺實踐：課堂教學改革的主體是廣大的一線教師，所以在轉(zhuǎn)變教育觀念的前提條件下，自覺實踐是推進課堂教學改革的關(guān)鍵。為此，學校號召廣大教師不等、不靠，自覺實踐。以教研組為單位，認真反思本學科的課堂教學存在哪些主要問題，應(yīng)怎樣進行改進，確定初具體的改進措施，實施攻堅作戰(zhàn)，力爭在較短的時間內(nèi)有較大的突破。

　　3、示范引領(lǐng)：在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進行示范引領(lǐng)是推進課堂教學改革的捷徑。為此，根據(jù)學校的教學計劃，每學期要圍繞課改組織開展校級主題教研活動，校級公開課、示范課活動，有學科帶頭人和骨干教師承擔。在他們的示范引領(lǐng)下，學校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導師帶徒弟活動。相互討論交流，共同提高。以推進我校的課堂教學改革順利進行。

　　4、保障機制：

　　為保證課堂教學改革落實到每個課堂并取得實效，實行以下保障措施：

　　（1）成立課堂教學改革領(lǐng)導組織組長：高國輝

　　副組長：

　　成員：

　　各教研組長

　　課堂教學改革領(lǐng)導小組負責制定學校實施方案，并督促實施。

　�。�2）扎實開展校本教研。各教研組每周進行一次集體備課。集體聽課、集體討論。集體反思等，由教研組長負責。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法。每個月舉行一次大教研，學校教導處負責。每學期舉行一次課堂教學競賽。學校要對校本教研的開展情況進行考核。對教研組長的考核已組織能力為主，過程看活動紀實材料，結(jié)果看教研效果。對各教師的考核以撰寫備課提綱為主，一看數(shù)量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學期搞一次檢查評比。對開展活動認真的教研組，學校予以表彰；對于成果顯著地，、學校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。

　�。�3）探究新型教學模式。在學�！叭A段八環(huán)節(jié)”課堂教學模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學科特征，分清教學的不同課型（如新授課、語文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復(fù)習小結(jié)課、練習課、實驗課），研究一定的教學模式（包括教學程序、時間分配、師生活動等），既留給學生學習空間，又提高學生學習質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎(chǔ)上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。

　　總之，在課堂教學改革之初，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，有些是難以估計到的。它和學校管理，學生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么樣的問題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學模式的創(chuàng)建，絕非一日之功，需要我們進行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來開創(chuàng)課堂教學改革的新天地！

　　課堂教學改革實施方案篇10

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設(shè)疑激趣為先導；

　　2、以思維訓練為核心；

　　3、以揭示規(guī)律為重點；

　　4、以精講精練為策略；

　　5、以學生參與為途徑；

　　6、以整體教學為目標。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在校長的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負責改革方案的落實。除音體美學科外，其余學科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學后教精講精練突出主體

　　1、先學后教：先學，是指在教師指導下，學生課前預(yù)習和課上自學；后教，是指在學生先學的基礎(chǔ)上，教師適當?shù)狞c撥、解疑、歸納和總結(jié)。

　　2、精講精練：學生的自學、教師的講授、學生的練習大致各占三分之一（根據(jù)學習內(nèi)容靈活掌握）。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負責本年級本學科改革方案的實施。

　�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點、難點、授課形式和方法，設(shè)計每課的預(yù)習題；

　　（2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設(shè)計，做到資源共享；

　�。�3）負責課堂改革進程的安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長負責本學科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

　�。�1）負責“自測題”設(shè)計的檢查、指導；

　�。�2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；

　　（3）推薦校級以上的研討課和觀摩課。

　　五、課堂改革中注意的'問題：

　　1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點的規(guī)律性；

　　2、自測題的設(shè)計要形式新穎、題型多樣、重點突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學生進行單獨指導；

　　3、課堂上要突出學生主體，課堂活動要精心設(shè)計，巧妙安排，討論題要有探討的價值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學習活動中提高學生自主學習、合作學習、探究學習的意識；

　　4、作業(yè)當堂完成，中考學科可布置課后預(yù)習題和適量遷移作業(yè)，其他學科不許留課后作業(yè)；

　　5、把自習課還給學生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個別輔導，不許把自習課當成講讀課。

　　6、備課組長填寫備課記錄。

　　7、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

　　課堂教學改革實施方案篇11

　　“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改實驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實驗項目，是課堂教學的重大革新，是全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。開展課堂教學改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結(jié)合我校實際，立足我校開展新課程的基礎(chǔ)，本著穩(wěn)步推進，不斷深入，由點到面的原則，特制定小專題、三核心、序列化“353”課堂教學改革實施方案。

　　一、課堂教學改革機制：

　　組織機構(gòu)：

　　課堂教學改革領(lǐng)導小組

　　組長：x

　　副組長：x

　　成員：x

　　運行機制：

　　領(lǐng)導小組制定規(guī)劃、方案。

　　教務(wù)處負責全校課改的宣傳、氛圍營造；做好課改過程中的調(diào)研；做好方案修訂研究和實施過程中的階段性總結(jié)；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓；做好教學措施的落實；課改進程的推進。

　　政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營造；做好對班主任的培訓。做好對學生的學習指導；做好班級課改措施的落實。

　　總務(wù)處做好實驗設(shè)備的供給，教學用品的提供，教學環(huán)境的改善。

　　二、課堂教學改革實施階段的劃分：

　�。ㄒ唬﹩与A段：20xx年11月1日--11月30日

　　主要做好宣傳、學習、考察、方案擬定工作

　�。ǘ┰圏c階段：20xx年12月1日--12月20日

　　主要抓好高一2班和高二1班教師培訓，教室布置，課堂試點。

　�。ㄈ┩茝V階段：20xx年3月1日--11月30日

　　20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學科、每節(jié)課都為課改課。

　　20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實驗進行教師總結(jié)、班級總結(jié)、年學總結(jié)和學校總結(jié)。整個實驗期間都要做到周周有活動，天天有安排；周周有總結(jié)，天天有變化。按實踐--反思--再實踐--再反思，總結(jié)、提煉，深化、精細的模式，實現(xiàn)人人過關(guān)，個個精品的目標。

　　三、“353”高效教學模式”的內(nèi)涵

　�。ㄒ唬靶ｎ}，三核心，序列化”的內(nèi)涵：

　　“小專題”：每個教學單元圍繞一個小專題，組織教學�？梢允且还�(jié)課的內(nèi)容，可以是一個專題的內(nèi)容，可以是一個知識模塊的內(nèi)容，也可以是一個主題的教學內(nèi)容。

　　“三核心”：每一個課堂都應(yīng)該包括三個核心，即知識點、疑惑點、技能點。知識點，由教師依據(jù)課標、大綱、考試說明，把學生必須識記的概念、規(guī)律、公式、推論、類型題解法等歸納形成“教學單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習單”，供學生理解、識記。“疑惑點”，由三部分構(gòu)成，即學生自主學習過程中形成的問題，教師根據(jù)教學內(nèi)容重點、難點和學情分析預(yù)設(shè)的問題和在課堂教學過程中隨即生成的問題。疑惑點應(yīng)成為學案呈現(xiàn)和解決的.主要內(nèi)容。技能點，即考試說明中學生必須達到的運用知識解決問題的能力層級要求。教師應(yīng)根據(jù)技能要求，編訂“教學單元技能達成訓練單”，通過組織訓練、閱卷、講解、反饋、矯正，達到學生技能的形成、鞏固、遷移。簡稱“一案兩單”，即導學案、預(yù)習單和訓練單。

　　“序列化”，一是教學內(nèi)容序列化，每堂課、每個單元、每一章、每一模塊的教學過程都應(yīng)該形成知識點（知識結(jié)構(gòu)）的整理、識記、理解，疑惑點的破解、提高、升華，技能點的形成、鞏固、遷移這樣一個完整的系統(tǒng)；二是教學組織序列化，每個學科、每個堂課都應(yīng)該按這個模式來進行教學；三是教學管理序列化，學生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應(yīng)該參與到課堂教學改革中來，推進課堂教學改革的進行。

　�。ǘ�353”高效教學模式的含義：

　　“353”是指每個教學單元設(shè)計三核心（知識點、疑惑點、技能點），五環(huán)節(jié)（導學、探究、展示、整理、檢測），三工具（預(yù)習單、導學案、訓練單）。

　　導學--明確學習目標，提示自學方法。開課伊始，教師板書課題，準確、清晰、明了地提出本節(jié)課的學習目標和自學內(nèi)容、方法、要求和時間，用時1到2分鐘。

　　探究--自主解決問題。包括獨學、對學、群學。

　　展示--共享學習成果，互相評價，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。

　　整理--整理學案，課堂小結(jié)。

　　檢查--達標測試。教師利用對子互查，當堂落實目標。

　　四、課堂教學改革的基本理念和策略：

　�。ㄒ唬┱n堂教學改革的基本理念：以生為本；先學后教，問題評價。

　　(二)課堂教學改革的基本策略：

　　1、以課標為依據(jù)，以大綱為主線，立足教材，落實好考試說明，實現(xiàn)知識問題化、問題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。

　　2、實現(xiàn)學生學習方式的徹底轉(zhuǎn)變，由老師講、學生聽，老師布置、學生做的被動學習模式轉(zhuǎn)變成為自主學習、自主探究、合作學習、合作探究、展示評價的主動學習模式。

　　3、實現(xiàn)老師教學角色的轉(zhuǎn)變，使老師從過去傳統(tǒng)教學的講解者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生潛能的喚醒者、開發(fā)者，學生學習的指導者、引領(lǐng)者，學生成長的促進者，新課程的研究者、開發(fā)者和建設(shè)者。

　　4、以學定教，先學后教，不學不教。

　　5、先學后導，問題評價，訓練提升。

　　6、“學起于思，思起于疑”，思維往往是從問題開始的。

　　五、課堂教學改革實施流程：

　　六、處理好課堂教學改革中的幾個問題：

　�。ㄒ唬┳龊谩敖虒W單元知識結(jié)構(gòu)預(yù)習單”的編寫

　　編寫依據(jù)：課標、大綱、考試說明、學情分析

　　編寫要求：

　　1、做好全學期預(yù)習單編寫計劃和分工

　　2、每科每一個單元編寫一個基礎(chǔ)知識識記與問題生成單

　　3、每個單元預(yù)習單教學前發(fā)到學生手中。

　　編寫目的：

　　幫助學生建立知識結(jié)構(gòu)，識記基礎(chǔ)知識，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。

　�。ǘ┳龊谩皩W案”的編寫

　　編寫基本模式：

　　1、學習目標（三維目標）；

　　2、學習重點、難點；

　　3、學習進程；學習進程分四大塊：

　　呈現(xiàn)問題。創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標、問題展示。

　　探究問題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價。

　　成果展示。分組展示、導師參與、點評提升。

　　整理學案。知識歸類、達標測試、同桌互查。

　　4、反思小結(jié)。

　�、�、我的收獲；

　　②、新的問題。

　　編寫要求：

　　1、做好單元或章學案編寫的課時計劃和分工，嚴格課時內(nèi)容范圍，統(tǒng)一編號。

　　2、年級組必須統(tǒng)一教學進程，同學科共撰共享學案。

　　3、語、數(shù)、外超前三天，其它各科超前一周，將學案發(fā)至學生手中。

　　4、備課組做好學案資源建設(shè)。

　　編寫目的：

　　1、自主學習部分引導學生自主學習、自主探究；

　　合作探究部分在于著重解決重難點、疑惑點的問題，成為課堂教學創(chuàng)設(shè)問題情境，問題呈現(xiàn)，指導學生合作學習、合作探究的方案，通過實施突破疑惑點。

　　拓展訓練部分在于通過課堂訓練的設(shè)計與實施，初步形成運用知識解決問題的能力。

　�。ㄈ┳龊谩敖虒W單元技能達成訓練單”的編寫

　　編寫依據(jù)：

　　考試說明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。

　　編寫要求：

　　1、知識考點化、考點試題化、試題高考化。

　　2、題型依本單元、本章內(nèi)容在高考中的試題模式呈現(xiàn)。

　　3、難度控制應(yīng)達到學生中上水平，并有梯度。

　　編寫目的：

　　通過實施訓練、閱卷、講評、反饋強化，使學生鞏固知識，突破重難點，形成技能。

　　課堂教學改革實施方案篇12

　　課堂教學是教學工作的一個重要組成部分。當前教師教得苦，學生學得累，然而學生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學的質(zhì)量。實施有效教學，需要我們認真領(lǐng)會課程改革的精髓，把握全新的現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化課堂教學過程。為了實現(xiàn)課堂教學的有效性，根據(jù)本班學生的實際情況，特制定此計劃：

　　1、要面向全體學生。

　　課堂教學要面向全體學生，不能以個別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以優(yōu)生的速度決定教學的進程等。真正的面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。以學生為主體，學生主體地位的確立，在一定程度上也體現(xiàn)了教學民主的思想。在組織實施課堂教學過程中，接受型學習向主動學習轉(zhuǎn)變，課程改革也要求我們改變接受學習的現(xiàn)狀，變?yōu)橹鲃有缘膶W習。這就要求我們要更新教學觀念，大膽處理教材。正確使用研究性學習法，它能使學生在學習過程中布滿求知欲和好奇心程。

　　2．建立民主、和諧的教學氛圍

　　在教學中，應(yīng)和學生形成一種學習合作者的關(guān)系，把自己當作學習活動的參與者，充分尊重學生的意見和學習行為，尊重學生的認知規(guī)律和人格，對學生不正確的地方不要簡單否認，要善于引導。教學的過程實際上是一個互相學習的過程。從內(nèi)涵上來說。

　　3．教學要有創(chuàng)新

　　創(chuàng)新教學，是現(xiàn)在使用頻率較高的一個詞匯。它包括教師和學生兩個方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學生，就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學習努力做到：

　�。�1）教學內(nèi)容的創(chuàng)新，要改變考什么就教什么，學生就學什么的傾向，不唯書是從，增加課堂的信息量。

　�。�2）教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，想方設(shè)法扣住學生的心弦，使它們主動的探究新知識。學生在積極主動教學活動過程中，既把握了知識，又學習了語言、鍛煉了多方面的能力。

　�。�3）教學方法創(chuàng)新。常言道，教學有法，但無定法。這需要我們要突破固定的'思維模式，大膽探索，勇于實踐，在實際教學活動中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗。

　�。�4）教學手段創(chuàng)新，在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學手段，以促使學生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽效果的課件，另一方面，要突破傳統(tǒng)手段的束縛，在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。

　�。�5）課堂練習的創(chuàng)新。課堂練習在鞏固新知的同時，要有思考價值，要具有開放性。在學生方面，我們要注重通過自己的教學，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力，要善于呵護和引導學生的創(chuàng)新火花。其實，在一堂課中，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學，只要有一點創(chuàng)新的火花，就值得肯定。

　　總之通過不斷加強理論的學習，掌握先進的教學方法，熟悉教育學和心理學的有關(guān)規(guī)律。達到課堂教學的有效目的。

　　課堂教學改革實施方案篇13

　　課堂教學改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是課程改革的核心和關(guān)鍵，也是提高教學質(zhì)量的重要保證。為了進一步深入推進課堂教學改革，讓“導學案”課堂教學方式和“3012”教學模式形成我校特色，構(gòu)建“自主、合作探究、小組競賽”課堂，全面提高學校教育教學質(zhì)量，我校特制定本學年課改實施方案。

　　一、指導思想

　　以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為綱，以《濱�？h推進初中教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展五年行動計劃》為標尺，以“溫故互查、導讀檢測、互動釋疑、鞏固訓練、拓展延伸、課堂檢測”六個環(huán)節(jié)為課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，以本校“3012”為基本教學模式，有效落實“自學、導學、互動、鞏固”的精髓要求，真正實現(xiàn)學生的自主學習、主體參與，從而大面積提高課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)師生的全面發(fā)展。

　　二、工作目標：

　　1、教學質(zhì)量走出全縣后五名的困境。

　　2、課堂教學合格率90%以上，優(yōu)質(zhì)課要穩(wěn)步提高。

　　3、通過進一步實踐與研究，確定課堂運用“導學案”教學，初步打造形成本校的“3012”教學模式。

　　4、加強教師隊伍建設(shè)，擴大優(yōu)秀教師隊伍。

　　5、創(chuàng)建有效的學生學習型小組，使學生學會學習，提高學生學習能力。

　　三、遵循的原則。

　�。ㄒ唬┟嫦蛉w原則

　　面向全體學生，是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量的基本要求。

　�。ǘw驗性原則

　　體驗是最好的學習方法。在體驗中掌握方法，在體驗中理解和掌握知識，在體驗中享受思維的跳躍。

　�。ㄈ┡d趣性原則

　　興趣是最好的老師。教師要精心準備每一節(jié)課，充分利用好學習小組競賽活動，要在調(diào)動學生學習興趣上下真功夫。

　�。ㄋ模┰u價激勵原則

　　評價是課堂教學改革一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。建立一個合理的評價機制，有利于調(diào)動和保護學生學習和教師教學的積極性，幫助教師改進教學，提高教學質(zhì)量。

　　四、“3012”教學模式闡述

　　本教學模式是結(jié)合我校實際情況，推進課堂教學改革，深化教改的一些嘗試，具體要求如下：

　　1.授課時間必須控制在30分鐘以內(nèi)，課堂至少有12人次上黑板板演；

　　2.每個班級依據(jù)學生學情進行分組，并且對組員進行編號。這樣的做法是為了方便課堂進行小組競賽。每節(jié)課都進行競賽，在結(jié)束時對小組得分進行總結(jié)。并且根據(jù)實際情況，階段性進行總結(jié)，提出表揚或獎勵。

　　3.每節(jié)課老師要帶著小黑板上課堂，黑板上的題目應(yīng)該是導學案上沒有的，可以出補充性題目，也可以出提高性題目。這樣的做法也是為了避免讓學生不至于因用導學案失去聽課興趣。

　　五、現(xiàn)狀分析

　　我校在落實“3012”模式方面存在的主要問題

　�。ㄒ唬┤狈ο冗M理論指導。本教學模式制定的原因是因為我校老教師多，教學方法陳舊，課堂上往往還是以教師講為主。為了改變這個現(xiàn)狀，因此進行了“3012”教學模式的強制規(guī)定。但畢竟是出發(fā)點低，缺乏科學理論依據(jù)。

　　（二）目標確定未求正確。部分教師沒有根據(jù)所學的重點難點及學生學習實際，按照課標對所學內(nèi)容的要求制定切實可行的學習目標。再則，學習目標的'出發(fā)方式不夠靈活自然，喚不起學生的學習欲望。

　　（三）組織學生學習過程不到位。在引導學生自主學習，合作探究中，學案的引領(lǐng)功效較差，討論的問題缺必要性，討論時缺正確的點撥引導，對學困生的關(guān)注不夠；在組織學生黑板板演時候，容易出現(xiàn)學習效率低，未板演同學未能積極參與學習情況；在組織競賽過程中，由于競賽機制不能到位，導致學生失去競賽興趣。

　　（四）老師教學理念領(lǐng)悟不到位。“3012”教學模式本質(zhì)上是要確立以學生為學習為主體的學習方式，但是老師在導學過程中，往往會注重形式，而忽略了實質(zhì)的東西。因為常出現(xiàn)課堂很熱鬧，但是學習效果卻很一般。

　　六、主要工作與措施

　　根據(jù)本校在課堂教學中存在的問題，并結(jié)合縣課改新精神確定我校本學期的主要工作與措施。

　�。ㄒ唬⿵娀嘤枴Ｈ＝處煻家麓罅ψφn模運用意義、操作要領(lǐng)、創(chuàng)新做法的定期再培訓，做到自我培訓與教研培訓有機結(jié)合，專題講座與校際交流有機結(jié)合，使用模成為每位專任教師的熟練功，并提升教師課堂教學的各項技能。

　　（二）強化示范。通過組織課堂教學大比武教研活動，讓一些骨干教師多上課改課、示范課，來實現(xiàn)以點帶面，打造典型，帶動整體。

　�。ㄈ⿵娀攸c。在教學中強化教學管理，通過推門聽課等方式督促運用“3012”教學模式。另外通過示范課、賽課等形式推廣和鞏固使用“3012”教學模式。

　�。ㄋ模⿵娀萄小Ｐ１窘萄�，貴在實效。本學期常規(guī)教研內(nèi)容要注重“三抓”，即“抓集體備課、抓教師培訓、抓教學研究”。通過集體備課，對導學案每個環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性進行細致研究，提高教師備課的能力。堅持師能培訓為重，組織開展新知識、新技能、新手段的培訓，不斷增多優(yōu)秀教師數(shù)量，提高優(yōu)秀教師素質(zhì)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)帶動作用。注重研究學校學案教學實施過程中出現(xiàn)的近、小、實的問題。研究導學案編制內(nèi)容，根據(jù)不同形式的導學案，設(shè)計不同的流程；研究學案導學應(yīng)用方法，在什么時候用，怎么用，課堂上如何有效地與教學設(shè)計結(jié)合，優(yōu)化教學過程；研究使用導學案的活動評價方式，研究從哪些角度對學習效果的評價，怎么評價自主學習能力，怎么評價學案是否完成對所學知識的意義建構(gòu)等；研究導學案編制時應(yīng)注意的事項，如何貫穿學習活動設(shè)計的三條線：知識線、學法線、能力線。設(shè)計學案時，怎樣把知識線、學法線和能力線進行有機的結(jié)合。在注重常規(guī)教研的同時，還要加強網(wǎng)絡(luò)教研的力度，通過網(wǎng)絡(luò)教研，來解決運用課模中的疑難問題，分享運用課模中的成功經(jīng)驗，達到共同提高的根本目的。

　　另外，通過教研活動研究“3012”教學模式的運用技巧、效果等，讓“3012”模式成為一種實用、有效的教學模式。

　�。ㄎ澹⿵娀�。通過建立激勵機制，學期末要表彰一批在推進課改，特別是在運用“3012”課模方面成效顯著的把關(guān)領(lǐng)導和骨干教師，并且將課改與管理績效掛鉤，以此來推進高效課堂大面積創(chuàng)建的步伐。

　�。⿵娀芾怼＿M一步修訂完善教學常規(guī)管理方面的制度標準、考核細則，對導學案的編寫和“3012”教學模式要求要制定的更細致一些，特別是導學過程。做好課模達標驗收工作，哪些人可以一步到位先達標，哪些人可能逐步到位，校領(lǐng)導要有目標，有計劃的進行培養(yǎng)、驗收。

　　六、推進“3012”教學模式階段劃分

　　第一階段：學習培訓、初步運用階段

　　第二階段：實踐探索階段

　　第三階段：全面施行、總結(jié)反思階段

　　七、保障措施

　　1、設(shè)立推進課改領(lǐng)導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：和各教研組組長。

　　課堂教學改革是一項長期而艱苦的工作，也是一個滾動修改、不斷自我完善的過程，只要我們團結(jié)協(xié)助，不怕困難，自我加壓，立足現(xiàn)在，放眼未來，點滴積累，不斷努力，就一定會取得課堂教學改革的實效和成果。

　　2、經(jīng)費保障

　　學校設(shè)立專用課改資金，�？顚Ｓ�，在去年投入的基礎(chǔ)上，再加大投入，讓課改有強大的經(jīng)濟支持，讓課改成為學校最亮的風景線。

　　課堂教學改革實施方案篇14

　　一、指導思想

　　以“始于學生需求，終于學生滿意”為宗旨，以“快樂學教、張揚個性、共同成長”為目標，以“以學定教、先學后教、多學少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學生學習的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進一步推進素質(zhì)教育。

　　二、基本模式

　　課堂教學模式是課改理念的載體，也是實現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學生的實際情況，設(shè)置三種課型，即學導課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學生業(yè)余時間進行自主學習。

　�。ㄒ唬⿲W導課流程及基本要求

　　1、學導課流程：任務(wù)導學——互助合學——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。

　　所謂任務(wù)導學，是指學生在學習任務(wù)的引導下進行有針對性、計劃性的獨學。所謂互助合學，是指學生在獨學的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學習方式進行學習，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑，是指在獨學、對學、群學的基礎(chǔ)上，針對學習過程中還未解決的問題與困惑，通過師生共同展示的方式予以解決。所謂達標檢測，是指在學習任務(wù)完成之后，利用書面或口頭的方式，對學習目標的達成度進行評估。所謂配餐作業(yè)，是指學導課結(jié)束后，教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求，精選不同層次要求的題目，供課后學生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成，并對當堂所學內(nèi)容予以鞏固。

　　2、學導課基本要求：

　　（1）任務(wù)導學環(huán)節(jié)（20分鐘）

　　教師的任務(wù)：①出示學習目標。要依據(jù)“課時目標具體化，具體目標行為化”的原則陳述學習目標。②創(chuàng)設(shè)教學情境。注重與學生實際認知水平的聯(lián)系，注重與學生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系，能夠激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。③進行學法指導。重點放在指導學生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學習任務(wù)。學習任務(wù)主要包括：看什么，想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學習任務(wù)的同時，對學生提出相應(yīng)的學習要求。⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則：以學科問題為基礎(chǔ)，以學生問題為起點，以教師問題為引導。知識問題化、問題層次化、學習探究（合作、互動）化。⑥提供學習資源。補充材料、微課等。

　　學生的任務(wù)：①獨學的流程：看與畫——寫與記——想與做——標疑惑。②獨學的方法：“裸學”（自己看）——助學（借助工具書）——記學（不看資料記憶）——量學（學會舉一反三）。③獨學的要求：學生獨學時坐姿要直，頭要正，切忌伏桌書寫；翻動書本、練習本要輕，凳子盡量不要響動；獨學過程中不要提問或交頭接耳，遇到與己無關(guān)的情況不能分神，更不能抬頭張望；要盡力獨立完成教師布置的學習任務(wù)，不能敷衍對待，更不能抄襲他人答案；要提出自己的觀點或疑問；書寫要字跡清晰、工整規(guī)范，行平列直，切忌潦草應(yīng)付。在獨學階段，教師要高度關(guān)注各小組每一個學生的學習狀態(tài)。教師在巡視過程中，要留意學生獨學過程中遇到的障礙，收集獨學中存在的問題，思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學環(huán)節(jié)完成后，教師可以就學生獨學時的狀態(tài)（態(tài)度與方法、知識與技能）對各組進行即時性點評，達到激勵、引導、提高的目的。在起步階段的獨學環(huán)節(jié)，教師要做好由教讀向自讀的過渡。

　　（2）互助合學環(huán)節(jié)（8分鐘）

　　教師的任務(wù)：①提出互助合學的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學的進展情況。③在起步階段，每節(jié)課至少深入一個小組進行互助合學方法的指導。④在巡視過程中，對各小組互助合學中存在的疑難問題及時予以解答，不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。⑤掌握各小組互助合學的亮點，為師生答疑環(huán)節(jié)做好準備。

　　學生的任務(wù)：①、對學與群學，可以合稱為“合學”。對學指兩名同等學習程度學生的合作學習；“群學”指小組內(nèi)不同程度學生的合作學習或具體指“學習對子”間幫扶學習�！皩W習對子”是指學習小組內(nèi)相鄰層次學生相互結(jié)成對子，進行學習幫扶，以形成一個相對穩(wěn)定的學習共同體。對學、群學環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。②、對學的流程：分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學的方法：對議（共同商議）——對抗（爭議問題辯論明晰）——對問（互相提問）——對查（互相檢查）。

　　（二）下類情形之一的，扣10分

　　超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的；與物業(yè)管理招標人或其他物業(yè)管理投標人相互串通，以不正當手段謀取中標的；無正當理由終止投標，影響物業(yè)管理招標投標程序正常進行的；故意觸犯招標文件規(guī)定的無效標和廢標或經(jīng)評標委員會認定投標無競爭力的；未建立并落實服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標準；擅自改變物業(yè)管理用房用途的；未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的；收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的；對物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進行監(jiān)督管理，或者疏于管理的；不履行物業(yè)服務(wù)合同，業(yè)主投訴較多，經(jīng)查證屬實的；對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案，在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標志和采取相應(yīng)防范措施的；未有約定，提前半年以上累計預(yù)收物業(yè)服務(wù)費的；發(fā)生重大事件及安全事故時，未及時向有關(guān)行政管理部門報告，且協(xié)助做好救助工作的；物業(yè)服務(wù)合同終止時，未按規(guī)定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的；因違反政策規(guī)定，被主管部門通報責令限期改正的；未按規(guī)定辦理用工手續(xù)，未簽訂勞動合同；未按規(guī)定參加勞動社會保障以及拖欠職工工資等；

　　（三）下類情形之一的，扣15分

　　被有關(guān)部門認定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段，取得經(jīng)營資格登記；涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書；不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無正當理由不按期參加資質(zhì)審查；干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會或者業(yè)主大會會議召開的；擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的；擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場地，損害業(yè)主共同利益的；擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進行經(jīng)營的；未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對共用設(shè)施設(shè)備進行檢測、養(yǎng)護的；因違反勞動合同、計劃生育政策規(guī)定，被主管部門通報批評的.；

　�。ㄋ模�下類情形之一的，扣20分

　　以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的；將一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的；挪用專項維修資金的；通過停水、停電、停氣等方式，向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的；因企業(yè)責任，導致物業(yè)共用部位損害嚴重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運行24小時以上的；因企業(yè)責任，發(fā)生重大責任事故的；在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)，未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù)，導致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的；

　　（五）下類情形之一的，扣25分

　　被司法部門確認有違法刑事犯罪行為；因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負面報道屬實，影響重大的；嚴重違反社會公德，造成不良影響。

　　第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為，扣除相應(yīng)分值，并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示，公示保留時間不少于6個月，如需撤銷公示，須由被公示企業(yè)提出申請，經(jīng)原公布機關(guān)批準，方可撤銷公示。撤銷公示后，即取消該企業(yè)不良行為扣分。

　　（六）第三章信用評價的實施與管理

　　第十三條信用評價每季度進行一次，物業(yè)企業(yè)應(yīng)當在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后，在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負責物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作，對上報數(shù)據(jù)的真實性負責。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存，每年年底將統(tǒng)計公布當年年度總信用評價結(jié)果，年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的，可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi)，作出是否予以重新評價的決定。

　　（七）第四章評價結(jié)果的應(yīng)用

　　第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上（含260分）的為A級；信用評價得分230分（含230分）至260分的為B級；信用評價得分200分（含200分）至230分的為C級；信用評價得分180分（含180分）至200分的為D級；信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè)，注冊資金，專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績量達到上一資質(zhì)等級標準的，準予升級；考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè)，保留原資質(zhì)等級；考核結(jié)果為D級的企業(yè)，降低資質(zhì)等級；考核結(jié)果為E級的企業(yè)，注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果，及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為，規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。

　　（八）第五章附則

　　第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負責解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。

　　一、考核原則：公開、公平、公正

　　二、考核對象：20xx學年第一學期在崗的班主任

　　三、考核部門：學生個性發(fā)展服務(wù)中心

　　四、考核方法：由學生個性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學校德育工作重點及要求制定考核內(nèi)容，全體年級組長、班主任討論通過，經(jīng)學校行政批準后實施考核

　　五、考核時間：20xx年1月

　　六、考核內(nèi)容：考核項目；考核等級分值；考核等級說明；班級日常管理

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