高中課堂教學改革實施方案（通用12篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編收集整理的高中課堂教學改革實施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中課堂教學改革實施方案 1

　　一、指導思想

　　為了提升我校教育教學質量，提高我校教師專業化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學生的主體意識，徹底轉變學生的學習方式，突出學生的主體地位，培養學生良好的學習習慣，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果。

　　二、目標任務

　　1、把我校建設成榆林市高效課堂領跑學校，具有很強的示范水平。

　　2、使高效課堂常態化，各學科能均衡發展，開課率為100%。

　　3、用“學本”理念指導教學，實現“用模式”而“不唯模式”。

　　4、建設一定規模的課改標兵，能承擔示范教學人數達到三分之二。

　　5、教學質量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學質量優秀學校。

　　6、形成獨特的`高效課堂文化，實行和諧、民主、規范、高效。

　　7、徹底轉變學生的學習方式，形成自主、合作、探究的學習方式。

　　8、以高效課堂助推學校發展，形成獨具魅力的辦學特色。

　　三、保障措施

　　1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長、家長的培訓工作。每學期五次教師層面的培訓，一次家長、小組長培訓。

　　2、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵，表彰一次優秀小組及小組長，建立優秀小組風采展。

　　3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。

　　4、加大常態教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發言人制度、教研會考勤制度、校本研修學分認定制度。

　　5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。

　　6、實效年級教學視導。分年級進行教學視導，確定首席評課人，形成評課材料，進行集體研討。

　　7、開展示范課活動。每學期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領教學改革。

　　8、積極承擔上級高效課堂的示范、調研任務，以任務助推高效課堂的快速推進。

　　9、成立領導小組。以校長為組長、教務主任為副組長，各校級領導為課改領導小組，有序領導和服務與高效課堂的推進。

　　10、確定明確的時間表。一年內新模式開課率達到100%，二年內達到縣內示范水平，三年內在榆林市具有較大的影響力。

　　高中課堂教學改革實施方案 2

　　為落實縣文明辦、教育局關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設，大力弘揚中華民族傳統美德，在全校掀起“人人學習美德少年，個個爭當美德少年”的熱潮，經研究決定在全校開展“美德進課堂”活動，讓學生常懷美德之心，常敘美德之音，常行美德之事，常揚美德之風，常做美德之人，引導廣大青少年爭當美德少年，學校特制定《xx縣作高中學“美德進課堂”活動實施方案》，確保將相關工作落實到位。

　　一、指導思想

　　以黨中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的精神為指導，以推進社會主義核心價值體系建設為根本，以學習實踐社會主義榮辱觀為主線，以做一個有道德的人為目標，通過開展爭當“美德少年”活動，創塑一批未成年人道德典型，引導廣大未成年人學習、弘揚、踐行美德，促進未成年人健康成長。

　　二、組織領導

　　為確保活動按時、有序、務實推進，特成立我校“美德進課堂”組織領導小組。

　　主任：xx

　　副主任：xx

　　成員：xxxx、全體班主任

　　三、工作措施

　　1、以課堂教學為主渠道，讓學生在“學”中感悟美德

　　課堂是教學的主要形式，也是實施素質教育、加強德育的主渠道。各位老師要進一步強化既要教書更要育人的責任，充分發揮課堂主渠道的作用，每一名教師都應成為美德的宣講者，每一門學科都滲透美德教育的內容。組織學生學習道德模范、學習省首屆十佳美德少年標兵和百名美德少年的事跡，以及在學校、社會、媒體中見到的美德事跡，讓“美德少年”的名字在全校師生中傳頌，讓“美德少年”的事跡在校園傳播，讓爭做“美德少年”成為全校同學的共同追求。開展美德征文、征集美德格言、說一個美德故事、畫一幅美德宣傳畫等形式，營造美德文化，使“美德少年”爭創活動成為全校未成年人自覺參與、自我教育的過程。

　　2、以主題班會為載體，讓學生在“講”中倡導美德。

　　各班級要正常開展“每周一講”活動。以“身邊的美德，身邊的感動”為主題，以班會為載體，讓學生們講述自己和同學們的美德行為，在全班同學面前站起來做自我評價，訂自己的目標，接受同學們的監督，嚴格要求自己“從小善做起，從自己做起”，從而堅定美德信念。

　　引導同學們講述自己和身邊同學的美德事跡，講述美德事跡要圍繞孝敬父母、尊敬長輩、學會自理、常做家務、勤儉節約、生活樸素；學習勤奮、創新發明、樂觀向上、尊敬師長、團結同學、關心集體、愛護公物；遵章守紀、舉止文明、保護環境、誠實正義、拾金不昧、樂于助人；創新發明等主題。通過美德熏陶，促使學生們在家庭做個好孩子；在學校做名好學生；在社會做個好公民。

　　3、以實踐創新為動力，讓學生在“做”中踐行美德

　　“美德進課堂”活動要注重創新，親身體驗是實踐感悟教育的重要途徑，各班級要圍繞每月的主題教育，設計活動內容。倡導學生每周做一件好事，讓中華民族傳統美德和社會主義道德風尚在校園中生根、開花、結果。要借鑒“美德銀行”等好的做法，引導學生及時將美德行為記錄下來，日積月累，達到儲蓄文明，傳承美德的目的。

　　各班級要積極開展學生喜聞樂見、內容鮮活、形式新穎、吸引力強的`道德實踐活動，注重學生的自覺實踐、主動參與，讓學生在參與體驗中感悟，在活動中得到熏陶，在實踐中增長才干，接受思想教育。

　　4、以典型培植為抓手，讓學生在“樹”中弘揚美德

　　各班級要充分運用各種宣傳工具和方式，廣泛宣傳美德，營造宣傳美德、學習美德、踐行美德的氛圍。學校將及時報道各班活動開展情況和成功做法，充分展現學生的良好精神風貌。學校將以班級為單位，開展“美德少年月月評”、“美德少年”演講比賽等系列活動，樹立身邊的典型，讓學生學有榜樣，從學生周圍熟悉的人和事中尋找教育的素材，讓美德教育成為學生的自覺習慣，從而推動“美德少年”創評活動進一步延伸，使之成為廣大未成年人和廣大市民自覺參與、自我教育的過程，促進我校未成年人思想道德水平的全面提升。

　　5、加強組織領導，落實推進措施

　　學校將于3月份啟動第三屆“美德少年”評選活動，在上屆評選標準基礎上，增加了科技創新型美德少年的評選類型。學校政教處具體負責作出具體細致的工作計劃，認真把握和落實好活動的每一個環節，確保按時、有序、務實推進。政教處將定期及時總結工作得失，“學”、“講”、“做”、“樹”工作力求平衡，層層推進，常抓不懈，讓“美德進課堂”活動成為全校未成年人思想道德建設的重要載體，倡導全校學生活躍思維、快樂學習。6月份學校將在政教處評選校美德少年的基礎上推薦學生參加縣第三屆“美德少年”評選活動。

　　高中課堂教學改革實施方案 3

　　為了推進“全程導學”課堂教學改革走向深入，切實在課堂教學中落實“三必須、四不、五讓”的要求，創造充滿生命活力的人文課堂，進一步提升我校教學品味，提高教學質量。經校長室研究決定，20xx年10月份開展“高效課堂建設月”活動。

　　【活動主題】

　　本次活動的主題是“深入推進課堂教學改革，打造優質高效人文課堂”。

　　【組織領導】

　　組長：x

　　副組長：x

　　組員：xx、各學科教研組長。

　　【主要活動及要求】

　　一、依托校本教研，反思教學改革

　　活動內容：

　　10月份的校本教研將以“深入推進課堂教學改革，打造優質高效人文課堂”為主題，依托教研組、備課組活動，對各學科的課堂教學進行排查、反思，對照“全程導學”的具體要求，總結經驗，各學科剖析教學中的一些低效行為，采取相應措施，改變教學面貌，切實提高教學效益。

　　活動要求：

　　要求廣大教師學習“生本教學研究”、 “高效課堂22條”等書籍，尤其是全面、深入學習《省橫中推進全程導學，構建人文課堂實施意見》以及“三必須、四不、五讓” 的教學要求，對照自己平時教學實踐，談對“教學改革”的認識，分析自己的教學現狀，查找存在的問題，以及今后的改進方案等。

　　組織評比：

　　每位老師寫一篇教學反思，10月30日前教研組長收齊后交教科室，教科室組織評比。

　　活動落實人：

　　教科室，教研組長

　　二、開展“全程導學”課堂教學評優課暨對外公開課開課教師的選拔活動

　　活動辦法：

　　采取自愿報名及教研組推薦相結合的形式選拔參賽選手。每人精心準備一節課，采取同題異構的形式對課堂教學進行考核。

　　活動要求：

　　1、請各位老師必須高度重視對外公開課的選拔考核工作，認真準備，精心設計，展現自己的教學風格，達到最好的教學水平。

　　2、課堂教學要充分體現全程導學的課堂教學模式，體現全程導學的教學理念。

　　3、在評優及選拔中將適當參考平時教學常規考核的結果。

　　組織評比：以校行政及各學科骨干教師組成評委團，參與聽課考核，嚴格按照《省橫中“全程導學”課堂教學評價表》進行評分，將評選出我校“實施全程導學”優秀教師，設立一、二、三等獎若干名，同時據以確定對外開課的開課教師名單。

　　活動落實人：校長室、教務處、教科室

　　三、第三屆導學案設計比賽

　　活動內容：每位老師精心設計一份導學案，課題由教研組統一確定。由學校組織評選，設立一、二、三等獎若干名。

　　活動要求：重點看“課堂教學活動”的'設計是否符合“全程導學”的理念，是否精妙，是否高效。各位老師在10月30日前把導學案發到教務處的網絡硬盤內。

　　活動落實人：教科室、教務處

　　四、優秀學習小組評選

　　活動內容：在高一、二、三年級分別評選優秀學習小組若干名。進行表彰，并在校園公告欄內進行展示。

　　活動要求：嚴格根據《省橫中優秀學習小組評選辦法》進行評選。

　　活動落實人：德育處、教務處、年管會

　　五、邀請專家上示范課

　　活動內容：在10月中旬，邀請學案導學方面的專家來校上示范課，全體老師參與聽課，課后組織老師評課，體會怎樣設計導學案，課堂上怎樣真正凸顯“以學生的學為中心”，怎樣實現“學生的學與教師的導”真正有機的結合，從而打造優質的高效課堂。

　　活動要求：參加聽評課，轉變觀念，反思自己的教學。

　　活動落實人：校長室、教務處、教科室

　　六、舉行學術沙龍活動

　　活動主題：深入推進全程導學，構建優質人文課堂。

　　活動要求：教科室確定參加活動的代表人選，參與人員積極準備，認真思考，展示自己的思想和平時優秀做法。

　　活動落實人：教科室、教務處

　　七、總結表彰大會

　　學校將在十一月初召開全校教師大會，對本次活動中表現積極的老師、獲獎的老師進行表彰，頒發榮譽證書。所有獲獎均為校級綜合榮譽，在今后的評優評先及崗位設置中，優先考慮。

　　高中課堂教學改革實施方案 4

　　一、指導思想

　　以培養青年教師為目的，以教學競賽為平臺，提升青年教師的教學技能，落實高效課堂十項要求，提高課堂效率，打造我校優質教育品牌。

　　二、活動宗旨

　　1、展示優秀青年教師的教學能力和教學基本功。

　　2、進一步推進“三結合”教學模式等優秀教研成果的運用、創新和發展。

　　3、根據新課程標準，不斷對課堂教學進行研究、探索和實踐。

　　4、促進教師互相學習、交流，使教師整體水平得到提高。

　　三、活動要求

　　1、參賽對象：近5年到實高工作的青年教師。

　　2、參賽人數：7人以上備課組1—2人，7人以下備課組1人。

　　3、評比標準：以教務處印發的“課堂教學評價表”為依據。

　　4、報名時間：政治、歷史、地理、生物、化學4月6日前，其它科4月13日前。

　　5、各科講課時間：4月12日—4月23日

　　6、競賽地點：階梯教室。

　　四、活動安排

　　1、教務處召開教研組長、備課組長會，布置工作，明確分工。

　　2、各備課組長組織初賽，按要求由組長向教務處推薦選手。

　　3、教務處統一編排講課安排表。

　　4、各備課組長組織好參賽課的`集備工作，認真研討，設計出最優教學方案。

　　5、教研組長負責組建學科評委會（評委教師不少于5人），召集評委和本學科教師聽課、評課，匯總各評委的評分，排出名次報教務處。

　　6、信息中心負責階梯教室開門、設備調試等工作。（電話xx）

　　7、參賽教師積極準備，提前熟悉教學設備，安裝演示課件。

　　8、活動期間全體教師參加聽課、評課不少于8節，每節課都派發“課堂教學評價表”，并要有“不少于20字的教學反思和改進意見”，教務處以此記入當月教學評估，每節課1分。

　　9、活動結束教研組長向教務處報電子版的活動總結，匯總后上傳到學校網站。

　　五、評獎辦法

　　由學校評委會確定獲獎教師。對獲獎者和優秀團隊頒發獎品和證書。一等獎8人，二等獎10人，三等獎若干，優秀團隊獎2個。

　　高中課堂教學改革實施方案 5

　　一、指導思想

　　近年來，全體華高人為實現教學質量的騰飛，積極投身課堂教學改革，我們在課改道路上艱辛的行走，我們經歷過學習的沖動，經歷過行動的執著，我們體驗過成功的喜悅，也品嘗過失意的無奈。難能可貴的是，我們一直在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么樣的課堂才是高效課堂呢？從學生角度來講，高效課堂必須具備兩個基本條件，一是學生對三維教學目標的達成度要高，二是實現這種目標達成的過程中，學生應主動參與并積極思考，學習能力的提升要高。

　　從教師的角度來說，高效課堂應具備三個條件：

　　一是教師能夠依據課程標準的要求和學生實際，科學合理地確定課堂的三維教學目標。

　　二是教學的過程必須是學生主動參與的過程，是學生合作探究的過程。

　　三是教學時適時跟進、監測、點評、反饋，以多種方式鞏固學習成果，從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習，積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容實現主動意義建構的課堂。

　　三年來的探索實踐，我們深深地意識到，要順利實現學校內涵發展的三年規劃，唯有深化教學改革，而打造“學習有動力，學生長能力，教學有活力” 的 “三力”課堂，是我們深化教學改革，建設高效課堂的重要選擇。

　　二、操作要點

　　（一）導學案的'編制

　　1、導學案的功能在“導”，核心在“學”，而“案”則是指教師課前在集體備課的基礎上形成的具有學科特色的課堂教學互動方案。

　　2、導學案編寫以課程標準和學生已有認知為依據，流程圍繞學習活動的設計和解決展開，既備教材，又備學生，備學法。

　　3、導學案原則上應具有以下要素：學習目標、學習活動、達標檢測、整理反思。

　　4、導學案以設計學習活動的方式來布置學習任務，要把握好對教材的“翻譯”，即把教材中嚴謹的、抽象的知識，翻譯成易讀的、具體的學習任務，并以多個學習活動的形式出現，明示方法，給出路徑。

　　5、導學案要做到“三化”，即學習目標的任務化，學習任務的活動化，學習活動的路徑化。

　　6、導學案應按照教務處相關要求及時上傳，導學案應注明課題，編制時間、編制及審核人，特別應注明擬使用時間。

　　（二）集體備課

　　1、集體備課重點解決兩大問題，一是部分教師教學研究不到位的問題，膚淺凌亂的學科知識理解把握必然影響教學的準度和效度，二是解決操作技術層面的問題，包括教學進度、教學重點難點、教法的設計等。

　　2、集體備課重點做好三方面工作：

　　一是學情分析，在學情分析的基礎上調整、改進、尋求對策，二是教材分析，包括課標的解讀，考綱的研究，明確教學的重點和難點，教學內容的取舍等，三是導學案設計，集中力量研究學生學什么、怎樣學、如何學得更好等問題。

　　3、集體備課的基本流程應包括三個方面，一是上周教學活動實施情況的分析交流，二是導學案主備人介紹本輪導學案編制情況及實施要求，由備課組長或學科核心組成員審核、修改、定稿，三是集體研究下周教學內容，確定導學案主備人，進行任務分工。

　　4、集體備課應做到“四定”：

　　定時間：原則上每周半天。

　　定地點：由教務處安排在信息樓專用教室。

　　定人員：即內部分工合作的問題。

　　定內容：按集體備課流程完成各項備課任務。

　　（三）課堂教學

　　1、課堂教學圍繞學習活動展開，每個學習活動的完成分為五個基本環節，即教師導學，自主學習，合作探究，展示交流，點撥提升，循環進行，最后是課堂反饋檢測。

　　2、課堂教學容量應當適宜，一節課以完成2-3個學習活動為宜，每個學習活動完成的時間為10-15分鐘。

　　3、課堂教學過程中要注重啟發學生思維，要注重基礎知識、基本原理的解讀，要注重學生學習能力的提升，開展學習活動時要留足學生自主時間，疑難問題必須組織小組合作探究，要把方法的指導放在首位，點撥提升適時適度，要始終讓教學處于生成狀態。

　　4、課堂教學堅決杜絕教師一言堂，原則上新授課教師講課時間不超過25分鐘，復習課不超過20分鐘，每節課原則上留2-3分鐘時間給學生整理反思。

　　5、課堂教學要特別重視學習目標的準確度，自學指導的明析度，合作學習的有效度，點撥提升的精準度，當堂反饋的合適度。

　　6、課堂教學要特別重視落實“三主”，即教師為主導，學生為主體，活動為主線，倡導“三自”，即自主學習、自主探究、自主交流，鼓勵“三動”，即動腦、動口、動手，從而實現三力的提升，即學習動力、學習能力、課堂活力。

　　（四）學習小組建設

　　1、課桌椅排放：班級人數少于46人的，桌椅按六列排放，二列相并為一排共三排，班級人數超過46人的，桌椅按七列排放，二列相關共三排一單列。

　　2、每排前后四人或六人為一學習小組，單列的靠旁邊雙排共六人組成一個學習小組，作為課堂合作學習的基本單位。

　　3、教室座位排列時，班主任應認真考慮學習小組的構建，包括學生層次差異、性格差異、男女搭配等多方面因素。

　　4、在課堂教學中，進行學習活動的小組合作環節時，小組成員應起立圍站討論，結束后及時回原座坐定。

　　5、各班應當建立學習小組的考核評價機制，可從課堂表現、常規紀律、學習成績等幾個方面加以考核，分階段評選優秀學習小組，予以獎勵。

　　6、各班應當成立學習小組考核評價小組，由副班長負責，班級紀律委員、學習委員和各科課代表組成，負責記錄評價學習小組在各考核項目中的表現。

　　三、保障機制

　　1、成立“深化教學改革，打造三力課堂”工作小組。組長：李剛 副組長：季正榮、王友標、趙雪英 組員：殷建平、黃建新、顧維明、姚艷艷、秦琴、趙華。

　　2、成立深化教改學科核心組。（成員待定）

　　3、完善行政聽課、評課制度。

　　4、發揮學科蹲點行政的引領、督查作用。

　　5、建立骨干老師定期培訓、學習制度。

　　6、完善對老師的考核評價機制。

　　高中課堂教學改革實施方案 6

　　為了貫徹落實上級主管部門關于開展高效課堂大賽活動的精神，激發我校教師樂于教育教學的熱情，盡快打造高效課堂品牌，同時遴選出優秀教師代表我校參加更高級別的'比賽，展示我校教師的風采，學校決定開展“和美”課堂教學大賽活動。為保證大賽順利開展，特制定《“和美”課堂教學大賽活動實施方案》。

　　一、指導思想

　　以新課程理論為指導，以縣教育局《關于規范辦學行為，深化教學改革，提高教學質量的意見》為依據，以實施目標化、規范化、精細化、科學化管理為保證，以構建“和美”課堂教學模式為手段，以促進教師專業化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質量的穩步提高。

　　二、活動目的

　　1、落實教學常規，抓好備課組集體備課；

　　2、加強教學研究，積極變革和創新教學模式；

　　3、搭建學習、交流、競技平臺，促進教師專業成長；

　　三、參賽對象及形式

　　在抽簽課比賽基礎之上選拔優秀者，語數外學科高三年級推薦3名，高一高二年級選拔推薦2名，物化生政史地學科分年級推薦1名，體育學科分年級推薦1名參賽。

　　四、時間安排及評委

　　1、時間安排：

　　第15周（12月9—15日） 周三、周四 語文 物理化學學科

　　第16周（12月16—22日） 周三、周四 外語 生物體育學科

　　第17周（12月23—29日） 周三、周四 數學 政治歷史地理學科

　　2、評委：

　　理科組：x （組長） x

　　文科組：x（組長） x

　　五、組織程序

　　參賽教師分為文科組和理科組進行，文科組為語文、英語、政治、歷史、地理學科，理科組為數學、物理、化學、生物、體育學科。

　　1、參賽課應體現教師貫徹學科《課程標準》、打造“和美”課堂等方面的經驗和成果。

　　2、賽課內容：課題由各教研組決定。

　　3、參賽的教師上課順序抽簽確定，上課班級由抽簽確定。

　　4、比賽當場亮分。評分采用百分制，在五個評委的賦分取平均分（保留小數點后兩位）。

　　5、評比和表彰獎勵：課堂教學大賽結束之后，學校將組織總結表彰大會，并對獲獎教師進行精神和物質獎勵，在縣、市優質課評選等活動中優先推薦。

　　六、獎勵措施

　　分文理科組設置獎項一等獎各2人 、二等獎各4人、 三等獎各4人。

　　高中課堂教學改革實施方案 7

　　為了進一步促進教師的教學方式和學生的學習方式的.轉變，激發教師課堂教學改革的潛能，培養學生自主學習、自主管理、自主發展的能力和習慣，提高課堂教學質量，經研究決定在本學期開展“建構式生態課堂”教學比賽活動。

　　一、比賽時間：

　　本次活動分2個階段：10月8日——10月30日為備課組初賽階段，11月3日——20日為校級決賽階段。

　　二、參賽對象：

　　參賽老師以40周歲以內（1973年1月1日以后出生）全員參加，40周歲以外鼓勵參加。

　　三、活動程序及有關事項：

　　（一）第一階段：

　　1、10月8日——10月30日，備課組進行初賽。按照備課組參賽人數的25%評出決賽教師，參加校級決賽。

　　2、初賽可結合備課組“每周一課”進行，評委可以是本備課組全體成員，也可以請本學科其他備課組老師參與。評分標準參照“教學比賽活動評課、打分記錄表”要求。

　　3、備課組在10月8日之前排好課表報年級統一協調、公示。

　　4、11月2日前，各年級將初評結果報教科室（年級初賽結果在年級櫥窗展示），便于協調校級競賽課的評委和日程表。

　　（二）第二階段：

　　1、11月3日——11月20日，校級決賽。

　　2、學校成立評委組評課。最后得分由校評委組、聽課教師（本學科當節無課老師必須參加聽課）和學生測評三部分組成。（分不同權重）

　　3、每組相應由1位學校中層干部牽頭負責，學校領導分工督查。

　　4、11月下旬，學校總結表彰。

　　高中課堂教學改革實施方案 8

　　根據高一年級實行文理分科后的具體情況，正確指導學生形成適合自己的學習方法并提升高考科目的學習成績，是高一年級所有教師共同的目標和課題。根據年級學生的實際知識水平和能力狀況，從以下幾個方面做好高一年級教學質量提升工作。

　　一、風氣先行，紀律保障

　　良好的風氣是集體進步的保證。從教風到學風，再到班風，直至形成整個年級的優良風氣，是我們完成集團“166”任務的保證。因此，我們教師要從大成中學“教書啟智，育人鑄魂”的教風入手，落實到教師的日常工作中， 內化為每個教師工作的動力和行為規范。并以此帶動“鍛造自我，奮勇爭先”的優良學風的形成。在學生中營造以刻苦學習為榮，以成績優秀為榮的良好氛圍。欲達此目的，必須以紀律作為保障。紀律是每一堂課的保障，我們每個老師都應該是安全員和管理者，每一堂課的老師就是這個課堂的管理者，必須承擔安全責任和紀律管理責任。 高一教學質量提升領導小組

　　組長：李學彬

　　副組長：陳建波（負責高一教學質量提升管理）

　　卓澤震（負責高一德育教育提升管理）

　　組員：各處室（指導協調） 年級組（嚴格管理，狠抓落實）

　　二、確立明確的目標

　　年級目標：年級以各班學生人數的25%作為一本培養目標，以學生人數25%作為二本培養目標；剩余人數作為三本或專科培養目標。

　　班級目標：各班以相應比例的人數為相應層次的目標，并對各層次目標的學生建立跟蹤機制。

　　學生目標：學生個人必須制定自己的目標，允許學生個人目標高于班級目標，以促使他們能夠努力實現自己的目標。班主任要督促學生按各考試階段制定出具體可行的成績目標，來作為要求學生的依據。

　　三、教學過程管理

　　（一）、抓備課

　　以高效課堂為突破口，要求教師把課上成有質量的課，把功夫下在課前，認真做好備課工作，努力提高課堂效率。力爭做到：

　　1、認真研究教材和學生，整體把握教材體系，了解學生的知識水平和能力水平，做到以學生發展為根本，以提高教育教學質量為目標。

　　2、建立集體備課的制度，讓學生共享所有教師的智慧。

　　（1）兩個人以上的學科都要固定時間、地點、內容、中心發言人，全面開展集體備課。（要求不能占用學生正常上課時間）。

　　（2）每次備課要討論要上課的內容、重點、難點、熱點、學生容易出錯的地方，以及教學策略。做到集思廣益，把教師個體的認識納入到群體的智慧之中，力爭每次集體備課都有實效性，制定的方案有實用性和可操作性。

　　（3）教學反思。集體備課時首先討論交流上次反思。總結經驗，彌補不足。

　　(二)、抓上課

　　1、上課要針對學生實際，要力爭做到“六個一點”：即“起點要低一點；底面要寬一點；臺階要密一點；坡度要小一點；反復要多一點；要求要嚴一點”。高一要全面夯實基礎，不偏科。確保高二提前進度，高三有足夠的復習時間。重視學生對基礎知識的掌握，要讓學生對基礎知識做到明白，記住，會用。要引導、幫助學生整理章節的框架結構。從知識網絡的梳理中把握知識點，從知識點的構成中理解知識要素。同時要要重視學生基本技能的形成。要從速度、準確性和靈活性三個維度，對基本技能的形成提出明確要求。

　　2、設置切實有效的教學目標。教學內容的選擇，既要從學生發展的需要著眼（包括應試的需要），也要從學生掌握的可能著手。切合學生的實際，讓學生“跳一跳”能夠“摘得到”。把握好教材的難度，學生自己能學會的不教；教了也不會的暫時不教。難度過高，只能造成課堂教學時間的浪費。教學目標的確立既要考慮高考的需要，也要考慮學生接受的可能。拉開高考成績差距的不是高難度題，而是中檔題。對大多數學生而言，抓好基礎依然是最重要的。

　　（三）、抓課堂作業

　　課堂作業要堅持“四性”：一是針對性題目的內容要緊扣課堂教學的內容，題目的形式要符合訓練目的，題目的難易要切合學生的實際。二是遷移性。三是延伸性。四是綜合練習要有整體性。教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的批改和講評。要在教新課前把上堂的作業講評好。要重點

　　講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到的教師要做好個別輔導工作。對錯題要重復訓練。教師要督促學生把作業中出現的典型錯題、帶普遍性的錯題、以及學生容易做錯的題目，隨時收集起來，建立錯題集。過了一段時間再訓練一次，重復訓練時既要有原題又要有變式題，做到觸類旁通。

　　年級組定期配合教務處進行作業檢查，檢查結果與教師個人教學業績掛鉤。

　　（四）、抓課后輔導

　　課后輔導是在作業反饋的信息之后進行。分集體輔導和個別輔導。集體輔導主要針對全體學生中存在的帶有共同性的問題，提供解決方法、途徑。個別輔導是針對個別學生的問題，進行個別指導、點撥。協助他們找到解決問題的方法。

　　（五）、抓綜合學科

　　文理分班后，綜合學科的科目減少了，學科權重卻增加了。我們要在一如既往地抓好語數外基礎學科教學的同時，抓好文理綜合科目的教學。因為學生的語數外成績在達到一定程度后，很難再提升。綜合科目成了學生成功的關鍵。綜合科目往往會影響到學生升學的檔次，甚至會決定學生能否升學。因此，從高一開始，必須抓緊綜合科目的教學。一是各科教師要根據高考考綱把握好知識點，把高考意識貫穿到教學過程中。二是各學科要有綜合意識，要指導學生在綜合練習時，科學配比時間，并指導學生進行速度訓練，避免綜合試卷做不完的老問題。年級組將從高一下期開始，逐步組織綜合學科合卷適應性訓練，以培養學生的適應能力。三是根據文理科的`不同特征，文科著重指導學生掌握識記、理解、分析、綜合的學習方法及解題技巧；理科著重指導學生掌握邏輯推理、分析演繹、遷移運用的方法及解題能力。以提高學生的綜合學科成績。

　　（六）、抓考核

　　根據現有考核，本期加大高中期末教學質量考核力度，加大差距，真正體現“優績優酬”。

　　四、加強考試管理

　　年級組配合教務處考試，進行嚴格的考試管理。

　　（一）考試設置：

　　1、大型考試：按照學校教務處的安排，共有4次大型考試，兩次月考和期中、期末考試。

　　2、基礎知識過關考試，安排在每大周歸宿假返校后的晚上，時間90分鐘，由教務處安排監考人員，年級組安排考試科目。

　　3、單元（章節）強化訓練，安排在每個學科的每大周的第一個晚自習的第三節，時間安排70分鐘。由各學科自主命題。

　　（二）成績分析：成績分析分三種情況進行。

　　1、學生分析，這既是對老師教的評價，對學生也是一個反思的過程。分析學生在各學科間的不平衡性及同學科前后不同時間的波動性，以利于教師和班主任有針對性采取措施，促使學生各個學科平衡、平穩發展。盡量避免學生掉隊。

　　2、教師分析，分析到人分析到題，找出學生的個體差異，以便對癥下藥，個別指導。找出教與學中的薄弱環節，便于查漏補缺。

　　3、年級組分析，重點解決各班級學生各學科學習上的不平衡性，及各班級在質量上的不平衡性。利用教務處綜合分析資料，向全體教師通告全年級各學科教學分析結果，提出指導性意見，落實改進措施。同時，要重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發散性講評、延伸性講評等形式進行。

　　（三）、為了增強考試的客觀性，與其他學校同年級的學生進行比較，每學期至少一次利用外面的試題對學生進行檢測。

　　（四）、開設學科大講堂。定期與不定期開展學科講座，解決部分學生學習吃不飽的問題。

　　（五）、加強應試方法與考試心理的輔導。學生對高中考試的方法、時間安排、做題先后、難易取舍都存在誤區。這就要求我們全體教師和班主任要對學生進行指導，利用試卷評講的機會，對學生進行培訓。同時，要對學生進行考試心理的輔導，幫助他們消除畏難情緒，以正確的心態對待考試和考試成績。指導他們適應高中頻繁考試的現實，做到在題海中游刃有余揮灑自如。

　　五、加強人文關懷，構建融洽的師生關系

　　全體教師要做的關愛學生，了解每一個學生的家庭和學習情況，加強溝通，提升師生關系，真正做到讓愛充滿課堂，充滿學生的生活。

　　高中課堂教學改革實施方案 9

　　一、單元課文特點

　　1．本單元課文一篇選自《左傳》、一篇選自《國語》、兩篇選自《戰國策》，它們都屬于先秦歷史散文，記事全面翔實，寫人生動形象，具有較高的藝術價值。

　　2．本單元這些歷史散文對當時的政治狀況和社會生活作了廣泛而又具體的記載，從不同角度反映了春秋戰國時期社會制度上的重大變革。但由于時代的隔閡，文中所記載的文化習俗、典章制度，現在的人們大都不熟悉，特別是有些文言詞語音義變化很大，學習時會有一些困難。

　　3．本單元課文可作為思想政治教育的素材，如：在國難當頭的.時候不計個人得失與安危，顧全大局、無私無畏的精神；要善于聽取別人的意見，勇于開展批評與自我批評等。

　　二、單元教學目標

　　1．了解《左傳》、《國語》、《戰國策》的作者(編者)情況、寫作背景、文體特點以及十三經、二十四史等有關常識。

　　2。了解先秦時期各諸侯國的地理形勢以及當時的風俗習慣、禮儀、典章制度、官職稱謂、人物身份等有關知識。

　　3．借助工具書與課文注釋準確地掌握本單元中常見文言實詞虛詞的音形義，能結合上下文揣摩某些詞語的含義，能聯系學過的課文，歸納多義詞的義項。

　　4．了解并掌握本單元出現的四種文言句式的特點，掌握判斷句、疑問句及賓語前置句的某種規律。

　　5．區別疑問句中設問與反問兩種修辭方式的不同特點；了解比喻和委婉語的用法。

　　6．通過反復朗讀，加強理解，背誦其中重點段落。

　　7．能夠根據課文中的情節與對話，分析主要人物形象并歸納其性格特征。

　　8．能夠較準確地分析文章結構層次并能簡要歸納各層大意，理解各層之間內在聯系。

　　9．能夠較正確地將某些文言句譯成現代漢語。

　　10．能夠學習古人，聯系現實，古為今用，寫出作文。

　　三、單元教學重難點

　　1．在初中學習的基礎上，培養借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力。要注意積累文言文字詞句的知識。語言材料方面古今變化較大，有些文詞隨著舊事物、舊概念的消失而不再使用了，比如古代一些典章制度及官職人稱等，這些比較冷僻的詞語學習對參照課文注釋明白其意思即可，不必花費很大精力去記憶，有些詞語意義雖未消失，但在現代漢語中已經很少使用或者已經換成另一個詞語來表述，如《鄒忌諷齊王納諫》中的修(長)、服(穿、戴)謂(說、對說)以及公、君等尊稱。這類文言常用詞是學習積累的重點。還有些詞語古今意義沒有多大變化，而現代漢語常作復音詞語或成語中的一個成分，如形形體、容容顏、衣衣服、妻妻子、朝朝三暮四等。要注意積累時應舉一反三。

　　2．隨時注意積累總結特殊文言現象：通假字、一詞多義，要善于總結一般語法規律，從而掌握一些特殊文言句式。比如，文言文中的判斷句、疑問句與現代漢語有何不同?在什么情況下文言句中的賓語常置于謂語動詞前邊?要摸索出一般規律，上升到理性認識。

　　四、單元教學設計

　　1．本單元選人的課文，語言比較淺顯，內容生動有趣，篇幅也不長，可以要求學生借助工具書與課文注釋，自己串講課文，教師只做重點、難點的點撥。

　　2．《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》是教讀課文，要求在掌握字詞句的基礎上熟讀成誦，以培養閱讀能力。《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》是白讀課文，要求學生在熟讀的基礎上，背誦個別段落。

　　3．比較閱讀本單元的幾篇課文，體會這幾部歷史著作在結構層次安排、人物形象刻畫等方面的相同點與不同點。

　　4．如條件允許，可嘗試把現代化教學手段引進課堂。如利用計算機網絡發送對課文學習中重點難點內容的總結知識，發送要求進行比較閱讀的典型文章，這樣可大大提高課堂容量；利用計算機網絡，進行閱讀后的網上作文，教師可進行單獨指導，也可與其他同學進行網上交流，使課堂教學更具有針對性；也可把板書設計成幻燈片、實物投影，增強課堂教學的生動性和形象性。

　　高中課堂教學改革實施方案 10

　　高中歷史新教材在內容的編排上更豐富，充實，更加注重能力的培養，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創新教法，精心設計最佳教學方案。

　　一、必須更新教學觀念，貫徹落實原則

　　歷史教學必須具有開放的思想，要從過去那種狹隘的、封閉型的教學理念中解放出來，變為“寬廣型”的教學觀念。教學中要求教師教學觀念民主，樹立為學生服務的思想；教學方法民主，充分尊重學生的'人格；以學生為主體，充分發揮他們自身已具備的思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問題。激發學生的求知欲，使得他們在自覺地參與學習的過程中重視自身的發展，尤其是思維能力的提高和創新意識，創造能力的培養；樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

　　二、研讀新課標，總體把握教材內容

　　閱讀教材時要突出分析以下幾大問題，課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學目標；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關系。突出重點，詳解難點。還應該思考通過本節內容的學習，對學生學科能力甚至綜合素質的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學任務。

　　三、有效地利用歷史教學方法，培養學生多方面能力

　　教師在課堂教學采用多種教學方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞目睹、讀寫結合、講講練練，把知識傳授給學生。這樣做可以拓寬學生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學輕松愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣，使學生以全面辯證客觀發展的眼光看待問題，提高學生的思維能力，創新意識和實踐能力。

　　四、做好了歷史教學反思

　　教學反思是指對教育教學行為進行思考、回顧、總結、歸納的一種活動。教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著地追求，長期積累。教學反思雖然在整個教學環節中處于最后，但卻是至關重要的。有利于教師及時總結自己的教學經驗，培養教師學習、研究的意識，促使教師更好地實現教學理論與教學實踐的結合，提高教師的教學能力與水平。

　　高中課堂教學改革實施方案 11

　　一、背景及意義

　　普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用。近年來，隨著普通高中從“分層發展”向“分層與分類相結合”方向轉變，我省暫停了省級示范性普通高中創建評估工作，但普通高中招生錄取方式和批次沒有根本改變。為推進普通高中的優質均衡發展，著力扭轉片面應試教育傾向，引導學校樹立科學的教育質量觀，加快構建科學的教育評價體系，強化對學生綜合素質的.培養，決定開展全市普通高中學校教育教學質量評估。

　　二、指導思想

　　以市委、市政府教育優先發展戰略為總攬，以推動全市普通高中學校內涵發展、全面提高教育教學質量為目的，堅持公開、公平、公正，堅持監督、指導、服務并重，堅持立德樹人，全面實施素質教育，培養合格的社會主義建設者和接班人，促進學校個性發展、特色發展和多樣發展。

　　三、基本原則

　　注重過程，以創建促改革、促發展；從實際出發，注重辦學質量和特色；突出輻射效應，促進學校在推進教育改革、提高教學質量等方面做好表率和引領。

　　四、申報的條件

　　有三年以上辦學經歷的非省級示范普通高中學校（含民辦高中）。

　　五、評估組織和程序

　　（一）評估組織。市教育局成立市普通高中學校教育教學質量評估領導小組，下設辦公室(設在基礎教育科)，承辦具體事務。同時建立評估專家庫，評估時隨機抽取專家，組成評估組。

　　（二）評估程序。普通高中學校教育教學質量評估原則上每年進行一次，由市教育局組織評估專家組具體實施。評估分為學校自評、縣市區預評估后申報、市級評估三個程序。

　　1.自評。學校對照《阜陽市普通高中學校教育教學質量評估實施方案(試行)》及《評估細則》進行認真自評；自評達到優秀等級后，向主管教育行政部門申報。

　　2.申報。縣市區所屬學校向縣市區教育行政部門申報，縣市區教育行政部門對申報學校預評估，初步認定達到優秀標準的，由縣市區人民政府向市教育局提出書面申請。

　　3.評估。市教育局進行初步審核，符合申報條件的，組織專家評估組對申報學校進行評估，形成書面評估意見。

　　六、評估內容和要求

　　(一)評估內容包括課程改革、組織與管理、隊伍建設、辦學條件、辦學行為和學生綜合素質、群眾滿意度等7個方面(A級指標)，分為B級指標27條、C級指標76條，總分1000分。為鼓勵學校特色發展，另設附加分部分。具體內容見《評估細則》。

　　(二)學校評估總分達到850分以上為優秀， 其中A級指標中“課程改革”“組織與管理”和“學生綜合素質”等三項須不低于本項總分80%。

　　（三）有下列情況之一的不予評估：

　　1.學校所在縣(市區)高中布局明顯不合理，缺乏切實可行的規劃；沒有扶持薄弱高中建設的方案和具體措施，或工作沒有明顯成效；

　　2.學校近兩年內發生過重大責任事故或發生因學校責任而導致學生死亡事故；

　　3.學校辦學行為不規范，在社會上造成不良影響的；

　　4.學校存在嚴重的師德問題，在社會上造成惡劣影響的；

　　5.學校高中規模過小且不足24個班，或班額超過56人；

　　6.學校沒有實施高、初中分離辦學的；

　　7.尚未有普通高中畢業生的；

　　8.其他情況不適合參加評估的。

　　七、結果使用

　　市普通高中學校教育教學質量評估領導小組審核專家評估情況，提出認定意見，評估結果總分達到850分以上為優秀。評估結果為優秀的普通高中學校可享受省級示范高級中學的政策待遇，但同時必須履行省級示范高中的義務。

　　八、其他

　　待我省高考綜合改革實施后，將進一步完善修訂此評估方案。

　　高中課堂教學改革實施方案 12

　　一、指導思想與目標

　　本方案旨在提升我校高中課堂教學質量，促進學生全面發展，培養具有創新精神和實踐能力的新時代高中生。通過改革課堂教學方式，實現教師角色的轉變，使學生從被動學習轉變為主動學習，培養學生的自主學習、合作學習和探究學習的能力。

　　二、改革內容與措施

　　優化課程設置：根據新課程標準和學校特色，調整和優化課程設置，注重課程的綜合性、實踐性和創新性。加強學科之間的融合，打破學科壁壘，提高學生的綜合素質。

　　改革教學方法：推廣啟發式、討論式、案例式等教學方法，引導學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣和探究欲望。同時，充分利用現代信息技術手段，如多媒體教學、網絡教學等，提高教學效果。

　　強化實踐教學：加強實驗教學、社會實踐、志愿服務等實踐教學環節，讓學生在實踐中學習、在實踐中成長。通過實踐活動，培養學生的動手能力、創新能力和團隊協作精神。

　　完善評價體系：建立多元化、個性化的評價體系，注重過程性評價和表現性評價，關注學生的全面發展。同時，加強對學生學習方法的指導，幫助學生形成科學的學習習慣。

　　三、實施步驟與時間安排

　　準備階段（x個月）：成立課堂教學改革領導小組，制定實施方案，組織教師培訓，明確改革目標和任務。

　　實施階段（x年）：按照實施方案，逐步推進各項改革措施，定期總結經驗，及時調整方案，確保改革取得實效。

　　總結階段（x個月）：對改革成果進行總結評估，形成經驗材料，為今后的教學改革提供參考。

　　四、保障措施

　　加強組織領導：成立專門的課堂教學改革領導小組，負責方案的制定、實施和監督。

　　提供政策支持：學校將出臺相關政策，為課堂教學改革提供支持和保障。

　　加強教師培訓：組織教師參加培訓和學習，提高教師的專業素養和教學能力。

　　加強宣傳和推廣：通過舉辦講座、研討會等形式，宣傳和推廣課堂教學改革的成果和經驗，形成良好的教學改革氛圍。

　　五、預期成效

　　通過實施本方案，預期達到以下成效：

　　教師教學理念得到更新，教學方法更加多樣化和個性化，教學能力得到提升。

　　學生學習方式得到轉變，自主學習能力、合作學習能力、探究學習能力得到提高，綜合素質得到全面發展。

　　課堂教學質量得到顯著提升，學生的`學習成績和綜合素質評價得到提高，學校整體教學水平得到提升。

　　總之，本方案的實施將有力推動我校高中課堂教學改革，促進教育教學質量的提升，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

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