教師生活感悟通用15篇
在現實生活或工作學習中，我們常常會隨著經歷的不同，而對某些事或人有不同的感悟，這時候，就可以把這些感悟都記錄下來，讓自己銘記于心。為了讓大家在寫感悟的時候更加簡單，以下是小編整理的教師生活感悟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師生活感悟1
收到幾個去年學生的消息，不禁向我傾訴，升入九年級，烈日軍訓，學習壓力大，考試成績差，感到無所適從，甚至想要放棄自己，其實我亦深有同感，來到新學校，一切都是新的，工作時間長，工作量比以前要大得多，我鼓勵他們堅持住，盡快適應新生活，穩步前進，其實也是對自己說的，是啊，堅持住，過一段時間，也許會柳暗花明。
昨天是我們紫荊開學第一天，同學們的優秀表現超出了我們的預期，但是看得出有很多人是在咬著牙堅持著，令老師感動，午休時大多數人很快入睡，也有幾個同學不能很快入睡，動來動去，我也趴在桌子上，感受之后，趴著睡覺確實難受，但是為了下午有精力，必須睡著，真心希望這幾個同學能夠堅持住，養成午睡的很好習慣，畢竟這不是一兩天，是一個學期，況且是對自己有好處。堅持住，孩子們。
開學季，每個人心中充滿了期待和希望，但是開學之后，正式的生活又讓我們一時難以適應，炎熱，煩躁，煎熬，勞累，心力交瘁，深感理想與現實之遙遠。挑戰來了，該怎么辦？
朱永新在教育方面取得的成就令人敬仰，前不久看到朱老師的日記，每天五點起床開始自己的專業寫作，從不間斷，有時一天還要坐飛機出差，就在飛機上工作，工作時間早已超出了八小時，甚至是十二小時，偉大原來如此呀。
前不久有一運動員調入國家隊，資質天賦很高，但是國家隊訓練之艱苦，每天十幾個小時以上的.高強度訓練，她感到自己難以適應，感到自己在遭罪，感到自己沒有在省隊里舒服，放棄了，后來國家隊奧運會奪冠，國人歡騰，她卻不禁有幾分失落，要是自己當時咬咬牙，或許金牌自己有緣，奧運冠軍與一般運動員的差異在哪里？有人說是天賦，有人說是堅持，你說呢？
前不久與于春祥老師談話時，他說人不能生活得太舒服了，太安逸了你就會不思進取，偉大都是磨難造就的，要想出類拔萃，能不遭罪?當你感到痛苦難受時，正是你自己進步開始的時候，如果你堅持下去，熬過去，一看自己有提升了一個層次；相反，你放棄了，你只能在原地踏步。
面對新困難，堅持還是放棄，一念之間，你的人生是進步還是倒退就此決定，咬一咬牙，難受點，但是你是在前進；放棄，很舒服，但是確實在退步。
教師生活感悟2
回想下假期伊始，你做了哪些計劃、安排！
想想截止到現在，假期有沒有收獲！
再看下日歷，距離假期結束還有多久，已過去多久！
真實的暑假，不是計劃書上的安排；真實的暑假，收獲并沒有想象的那么多；真實的暑假，看似很長，其實很短。
個人的計劃個人最清楚，我就只說說我的計劃。計劃的每天鍛煉身體至少一小時，能完成的到現在合起來也不夠一個星期；計劃的每天看書至少一小時，即便是把讀書時間全部加起來分到每天一小時，也應該不到20天等等。要知道放假已然40天了啊。要說收獲雖沒有計劃的那樣宏偉，但也算可觀。
距離開學剩下不足20天，我們又有什么新的“任務”呢？
第一步，一定是“收心歸位”啦！開學第一課就是這樣教育孩子們說，“開學了，不再是放假時間那樣輕松。要早睡早起，及時的調整好作息，精力充沛的投入到新的.一學期的學習。發了新書，翻翻看看這學期要學習的內容，寫一寫自己這一學期或者一學年的目標！”
所以，剩下的時間第一件事就是早睡早起，調整作息。這既是學習的需要，也更是生活習慣的必要。相信之前40天作息混亂的孩子，身體素質一定是下降的。
第二步，就是完成計劃嘍。假期伊始的計劃，完成的如何了，是堅持還是放棄？是要做出抉擇的時間了，因為剩下的時間并不多了，要著重的做一些更有意義的事情。比如：假期作業完成的怎么樣了，后期這些日子，要不斷的學習；讀書計劃完成的如何了，一本書里自己獲得了哪些警示和知識，要不要繼續堅持閱讀；書寫的字帖寫夠計劃的張數了嗎，要抓緊多練習了，開學練習的時間會更少。
第三步，又過了一個暑假，即將開始一個新的學年，又要開始人生的又一個新的旅途，一定要有目標呀！制定一個詳盡的計劃、目標，“三年后，我要在什么地方”、“這三年我要如何做”以及起碼即將到來的新學期要做哪些新鮮事，做好哪些事。
之前看過一句話是這樣說的，“你現在的處境是你三年前的選擇決定的，你現在的煩惱是之前的三年做了哪些事所決定的”，還有一句話這樣說，“做偉人其實很簡單，就是完成所有必需的事，堅持做好其中的一件事，就將成為偉人”。
家長以及孩子們，馬上就要見面了！讓我們以飽滿的精神，良好的狀態來迎接新學期的到來吧！新學期、新學年，充滿新的挑戰，更充滿新的機遇，相信我們一定會不斷進步，再造輝煌！
教師生活感悟3
前些天，有位先生提出來一個問題：“大學老師上課為什么要站著”？這確實是一個有趣的問題。做了一輩子教師，都是站在講課，但是對于為什么要站在講課以及能不能響應那位先生的呼吁，“提倡讓大學老師坐著上課”，過去真還沒有認真考慮過。
中國古代的教師大概是坐著給學生講學的。看古人及今人所畫孔子給學生講學的圖畫，孔夫子都端坐在中央。傳說中有的大儒是坐在鋪著老虎皮的椅子上講學的，所以稱那些名師“坐擁皋比”（皋比就是老虎的皮），而且成為了一個成語。后代寒酸的私塾先生當然不可能有坐老虎皮的派頭，不過總有一把靠背椅子，而學生則坐板凳。先生和學生都坐在那里搖頭晃腦地朗讀或背誦著“焉哉乎也”。
教師上課要站著，是從清末開始的新式學堂開始的，這是一個西方的傳統。我從六十多年前開始上學，好像沒有遇到過哪一位教師是坐著講課的。在能夠看到的影視作品中，我也沒有見到教師坐著授課。
我退休之前，馬馬虎虎算起來，也有四十多年的教齡，我講課也都是站著的，即使只對三個研究生講課，也都規規矩矩地講，與面對很多學生差別不大。但是，究竟為什么要站著，沒有人告訴我，好像天經地義似的。現在想起來，大概有以下幾個原因：
首先，根據西方的傳統，演講者站著說，是對于聽眾的尊重。對著大眾講話，坐著說，似乎是不很禮貌甚至是很不禮貌的事情。教師站著講課，也是對學生的尊重。
其次，教師講課并不是單純的演講，他還需要寫，往黑板上寫東西。顯然，坐著往黑板上寫東西是不現實的，這樣，他就必須站著講課。一二百年來的這種姿勢，我想早已經成為了一種習慣、一種傳統。
那么，現在這種傳統是否需要改變、是否可以改為坐著講課呢？我的看法是否定的。我們仍然需要站在講課。
可能有人會說，現在都用ppt，還用往黑板上寫字？我想，只用ppt，照著ppt講課的教師，一般情況下，大概不會是好的.教師。給學生講課，有很多東西，用ppt是很難使學生接受得很好的。例如很多數學式子需要一步一步的推導，對于一些數學式子中所包含的物理意義的講授從而學生的理解，就在這些數學推導過程中完成。同時，這也需要學生用筆寫，用筆記。
因此，我的看法是，為了得到好的教學效果，不單是中小學課程的講授，就是像大學理工科的基礎課程，大概都不能單純或主要靠ppt，還是要靠黑板和粉筆（這里包括白板和彩筆）。
我甚至認為，如今大學生學習不好的原因之一就是教師在教學中不適當地大量使用ppt，致使學生不動手記。動手寫，只依靠眼看。大多數課程的學習僅僅靠看、靠背是絕對不行的。
毫無疑問，ppt是一種有益的輔助教學工具。過去，我們教學設備落后，只是黑板粉筆，后來有了投影儀、有了多媒體設備，有的領導就以為那東西就標志著教學水平，甚至強迫教師使用多媒體設備。教師們用上了ppt，比過去又省事又省力，又符合領導的要求，何樂而不為之。
到現在大家都用ppt。也不管教學效果到底差不差，差到什么程度。所以，我認為，真要學生好好學習，打好基礎，必須要讓教師恢復黑板和粉筆的作用，要讓學生動手記筆記。這個“復辟”很重要，不然，不會有多少好轉的希望。
教師要站著講課，還有一個重要的原因，那就是教師講課需要與學生交流。這種交流，并不需要向學生提問，一看學生的眼神就知道了。在哪里需要重復一遍，在哪里需要作更多的解釋，在哪里需要往黑板上寫點什么，都在對學生眼神的觀察之中。而與學生的這種眼光的交流，也需要教師處在一個較高的位置。教師站著，才能夠與全體學生的眼光進行交流。
我們都有這樣的體會，在教師講課的時候，如果學生全都聚精會神地聽講，教師的精力也會特別集中，越講越精神。如果學生都干自己的事情，不認真聽講，教師就會精神渙散，思想開小差，甚至不知所云。
而教師站著、走著說話，輔之以適當的肢體動作，這種較大的移動目標對象，能夠給學生耳目感官以較為強烈的刺激，從而有助于學生的集中精力，這樣就能夠與教師的情緒產生正的反饋。
教師講課，教師與學生不是平等的，教師處在主導的位置。是教師教、學生學，學生向誰學？向教師學，所以，教師應當使學生感到有一種權威感。寫到這里，我突然想起來現在有的中小學教學改革，有人提出讓學生上臺講，我以為這樣的事情只能偶一為之，至少不能占很多時間。課堂講授，其主角只能是教師。雖然說教師的權威應當靠他所具有的正確知識和自身高尚的品德，但是居高臨下的位置對于教師權威感也并非無助。
上面所說的一切，都可能是造成教師站著講課的原因。也正因為有這些原因，我想，大學教師，特別是理工科的教師，還是應當站著講課。
那么，坐著講行不行呢？我看也不是絕對不行。如果講的內容十分吸引人，坐著講也有可能會有好的效果。蘇州評話（江南人稱“說大書”），就是一個人坐在一張桌子后面說，輔之以各種夸張的動作，聽眾都聽的津津有味。
但那是講故事，有扣人心弦的情節。我們講課畢竟不是講故事，特別是理工科的各門課程，如果教師坐著，用ppt表示著各種公式，我看學生恐怕很難長時間集中精力。
但是，不管怎樣，我還是贊成在教室的講臺上放上一把椅子，當教師需要時，可以坐上一會。大學教師，由于是對成年人講課，形象不妨自由一些，特別是“老弱病殘”教師，不必過于拘泥，一切服從于講好課。講授的內容好，表達的語言好，這才是最關鍵的事情。
教師生活感悟4
放假了，但還是一早起床，生怕自己一旦晚起，就養成睡懶覺的壞習慣，可能一上午就荒廢了。因為有約，就來到學校，相約的人還沒有到，坐在辦公室里，尋思著敲擊一篇文章，撿拾起丟失的寫日記的好習慣。上半年因為疾病，放棄了寫；下半年因為忙碌，放棄了寫。歸根結底，是懶，不想寫而已。
生命的車輪一直在如常的疾馳著。我如常地活著，只是收獲了生死離別。去年的二月，送走老公的姥姥，99歲高齡，大家都不太悲傷；七月，送走久病的二姐，肺癌折磨了她五年，也煎熬了親朋好友。走，是對大家都好的解脫；一月，送走了剛剛生命的婆婆，九月末確證胰腺癌，到匆匆離去，只有短短的一百天，快得讓人措手不及，不知所然。生命無常。唯有活好當下，唯有活的.心安，才是對生命、對自己最好的釋然吧。
前不久給兒子買了東野圭吾的一套書。兒子邀我一起閱讀。我應然，但一直未能履約。在這個速食的時代，每天拿著手機看頭條，讀新聞，社會浮躁，人心更浮躁，蠶食了讀紙質書的好習慣。近幾天，同事萍在朋友圈曬自己每天讀書的心得小記，讓人好生羨慕。隨也暗下決心，讀書吧。雖然這份決心有些微弱，但總比沒有的好吧。
窗外操場上，幾個孩子在跑步。這是和我有約的孩子。我來，他們來，我順便訓練他們練體育。雖然他們晚來了一會兒。我很感謝這份約定，絕對是我要早起的理由了。天氣也格外的好，昨天的大風，吹走了霧霾，帶來了晴空。所以，不要討厭暫時的外境的惡劣，可能之后會有更美好的東西出現。
教師生活感悟5
最近呆在家里總是覺得有一個字可以準確的形容出我的家：亂！因為目之所及，到處都是東西，房間滿滿的，太多東西自己不知道如何去處置，即使用心整理過，還是經常會一團亂麻。一想到自己擁有那么多物質的東西，內心就忐忑不安，甚是想念房子剛裝修好時，明凈、閑適的時光。
真正按使用率來看，一個人日常生活中所真正需要用的東西其實并不是很多。常穿的衣服幾套足矣，日常所需的食品需求量也不大，可是什么時候開始，原本干凈整潔，清爽利索的家變成現在的摸樣？
沒事的時候，我們常說：去超市逛逛。于是，我們去一趟超市總是買回超出自身需要的.、種類駁雜的物品，然后堆積在家里。因為買的東西太多，有相當一部分甚至都忘了去用，于是果蔬壞掉了，零食過期了，衣服吊牌還沒拆已經過時了，只能拿出去丟掉或閑置，時間和金錢就這樣毫無意義的被浪費了。
每當看到物品太多時，我的內心里總是惴惴不安，母親自小對我進行的教育不是要讓我做那個浪費的罪人，于是總是會忍不住心急，想把多買回來的物品盡快用完，故意增大用量，護膚品多涂幾層，飯菜多做一點，反復建議家人多吃點。可衣服不能多穿幾層，首飾不能滿身都是呀，這時候就會后悔，自己什么時候培養出來的毛病，這么旺盛的購買欲，把自己歸類到剁手黨，真的是名副其實呀！
我們的這種消費心理其實在隱隱的暴露出問題，極度的追求物質滿足恰恰說明精神的貧瘠和不滿足。在今天大多數人已經解決溫飽問題的時候，我們的精神消費卻嚴重滯后，于是我們對所謂的面子消費，形象消費，虛榮消費的追求就日益膨脹。以后我要開始控制自己的物質消費，包括視頻，衣服，甚至各種各樣的服務，慢慢轉向精神消費，多讀讀書，寫寫博，做點不讓自己煩的事兒。
用合理消費來追求更理性的、高層次的質性生活，要努力！
教師生活感悟6
這件事發生在六月十幾號快放假的那幾天，其實早就想寫下來因為各種原因就一直拖到現在。
那天我和同事一起騎車去大石橋賣水果，快走到南陽路與黃河路交叉口的時候，嬌嬌（我同事的名字）就說，“我看見一二班的小朋友了，小姑娘腿受傷了，留了好多血，她媽媽抱著她”“她媽媽應該是帶她去醫院吧，你看對面就是醫院”我說。結果等我們走到南陽路與黃河路交叉口堵車了，看到小女孩的媽媽抱著她急匆匆的走過來，身邊還帶著小女孩的哥哥，聽說他們是龍鳳胎，兩個孩子在學校是一班。這個時候南陽路與黃河路已經堵車堵的走不動了，交警在指揮著交通。出租車走不動，就連平時隨地可見的摩的也沒有，小女孩的媽媽很著急，問路人愿不愿意幫忙把她們送到五院。沒有人愿意幫忙，。我心里很難過，其實早就想幫她，害怕自己太主動，她覺得我是壞人，看到別人拒絕她，我就說“嬌嬌你把她喊過來，我帶她去醫院。”母親抱著孩子很感動，我說“我是南一的老師，但是我沒有帶你孩子班的課，但是我去他們的班帶過課，你的孩子應該認識我，這位是楊嬌嬌老師是一年級的數學老師，你的孩子也應該認識。”兩個孩子都說認識我們，這位母親才讓我帶她去醫院，“那我兒子怎么班，電動車子坐不下”“讓楊老師幫你帶著，咱們先去醫院，楊老師帶著孩子在打車過去”我說，這位母親猶豫了一下，最后同意了。我們在路上這位母親說“怎么辦，女孩傷成這樣子，還沒有弄好，要是兒子再丟了怎么辦”“你放心吧，你兒子絕對丟不了”我說。我們聊了孩子的'班主任，這位母親才放心一點.到了醫院母親趕緊去掛號，讓我給楊老師打電話看看他們走到哪里來。結果掛號的事還沒弄好，嬌嬌就和她兒子來了。我和嬌嬌陪著小姑娘，等著她媽媽。這個小女孩真的很勇敢，右小腿被玻璃劃了很長一道口子，流了很多血從我見她到整個住院手續辦下來，她都沒有哭，最后孩子的爸爸來了，所有的事情都忙完了，我和嬌嬌就走了，孩子的母親對我們說了很多謝謝（其實說的我和嬌嬌都不好意思了，我們就是做了自己應該做的事）。
事后，我跟其他人說了這件事，他們卻說你膽子真大，心真大，你就不怕萬一...還單獨帶著孩子。其實，我當時就沒有想這么多，看到他們求助別人被拒絕，我心里很難過，就算我是一個路人，也一樣會幫助他們，更何況我是南一的老師，還認識他們我怎么能看著自己的學生有困難而不去幫助他呢？我做不到，良心上也過不去。
教師生活感悟7
每個人的內心深處都會有著一個或大或小的夢想，之所以稱之為夢想，是因為還沒有實現，是因為要把它變為現實需要付出太多太多的努力，是因為把它變為現實的過程中會遇到太多太多的艱辛。
面對這艱難的過程，有的人會知難而退，僅僅把夢想深藏在心底，安于現狀地過好現在的每一天，得閑時偶爾讓夢想蘇醒片刻、露露頭，更多的時候是讓夢想深埋；有的人會為了自己的夢想堅持不懈，無論身在何處，無論現狀怎樣的安逸，始終都在蓄勢待發，抓住一切機遇實現自己的夢想，盡管為了夢想的實現要舍棄很多，盡管夢想實現后的狀況還是個未知數，卻依然堅持，只為實現夢想，只為不給自己的人生留下遺憾。
特別佩服后者！特別想用看到的這篇文章鼓勵那些為了夢想的實現勇敢做出選擇的人！
當你走上一條路的時候，很多人和事都會因為你的選擇而改變。你已經沒有回頭重來的機會，也已經失去喊疼的`資格。因為這是你自己所選的路，所有的甘與苦只能由你獨自承受。
人生不允許你轉身重頭再來，時間不允許你倒退，你只能硬著頭皮繼續前進。你會覺得人生太殘酷，時間對你不公平，你會后悔當初的決定。但是不管你心中有多大的憤懣，你也無法回到做決定的那個瞬間，無法抹去你已經受過的苦，只能帶著傷痛期待接下來的路能夠好走一些。
有時候，你會痛得受不了，想要找人傾訴，希望得到一些安慰，或是有人能夠把你帶離痛苦。然而當你聲淚俱下地和別人訴苦喊疼的時候，也許你會看到別人幸災樂禍的神情，也許你會看到別人一副“早知如此何必當初”憐憫表情，也許你會看到別人一臉“看你以后成什么樣子”看好戲的嘴臉。最后你很可能只得到了幾句言不由衷的安慰，你就會明白你已經失去了喊疼的資格，因為沒有人會懂你的痛，也沒有人想要懂。
擦掉眼淚，停住抽泣，向所有人證明你可以為自己的選擇負責，可以順利地走完這條路，可以驕傲地對所有人說你做到了。憑著一股不服輸的倔強，再痛你也不會喊出來，不會讓別人知道，即使心里在流淚，臉上也是平靜淡然。
選擇了，就已經失去喊疼的資格了。沒有人能夠替你承擔過程中的疼痛，你只能獨自忍耐。沒有人在意你在過程之中受過多少苦，只想看你的結局。而你要做的，就是忍住眼淚和痛楚，走完這段并不輕松愉快的路。
跨出實現夢想的第一步，就一定要讓自己牢牢記住：選擇了，就沒有了喊疼的資格，就必須要獨自忍耐這一路走來的疼與痛，因為沒有人想要懂你的痛，沒有人會懂你的痛，更沒有人陪著你一起痛！唯一能做的，就是在自己選擇的道路上，堅持走下去，堅信路在腳下，向前邁一步就會離夢想近一步，只要不斷前行，終會有夢想實現的那一天！
教師生活感悟8
兒子今年四歲，上幼兒園小班。兒子從書房跑過來問我的時候，我正忙于修改我公開課的教學設計。
“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來？”
“是今天的作業么？一會兒我看一下。”打發掉兒子，我繼續我的工作。
不到一會兒，兒子又跑過來，“爸爸，怎樣讓雞蛋立起來？”
我的思路又被打斷了。我說：“把書拿過來，告訴我哪一頁。”
兒子說：“書上沒有，老師就讓我們把雞蛋立起來。”
我摸了摸兒子的'腦袋說：“明天你問老師吧，爸爸不會。”
兒子不依不饒：“這是作業，要自己做。”
我開始沉下臉：“你怎么這么煩？沒看見我忙著嗎？”
妻子開始給兒子撐腰，“你就幫幫他吧，怎么著你也是個老師。”
我立刻就火了：“你怎么也這么說？不是我不幫他，分明是他沒記清這個題目。總要有個條件吧，比如能不能借助其他工具，雞蛋能不能損壞？什么條件也沒有，這作業怎么做？把碗里放沙子，把雞蛋放沙子里，要是不能用其他東西，就把雞蛋殼個窩，這都可以。可僅僅就憑讓雞蛋立著，怎么可能呢？分明是孩子沒把題目記完整，你還責怪我？”
兒子看我生氣，嚇得蜷縮在妻子懷里掉淚。妻子說：“兒子，你再想一想，老師說別的了么？”兒子搖頭：“老師就說看誰能讓雞蛋立起來。”妻子說：“要不你再好好想想，看有沒有辦法。”我說：“雞蛋是橢圓的，重心不規則，根本立不起來。就這樣吧。”兒子失望的走開了。
一會兒，兒子興奮地把我拽到餐桌前，“爸爸你看”。我驚呆了，是的，那是一個雞蛋，穩穩地立在桌子上的雞蛋。
兒子說這個雞蛋就是從冰箱里拿出來的。她試了好幾個，都立不住。后來他專揀那些本來就豎直放置的雞蛋，按原來的姿勢大頭朝下放在桌子上，都能穩穩地立住。
我拍了一下腦門，恍然大悟。妻子也很好奇，我解釋給她聽：“雞蛋里的蛋黃比蛋清的密度大，那些原本就豎直放置的雞蛋，蛋黃沉淀到底部，雞蛋的重心也就轉移到了底部，所以放在桌子上，輕易就能立穩。這和不倒翁的原理是一樣的。而平時我們隨便放置的雞蛋，立起來后蛋黃還懸在中間，重心靠上，是沒有穩定性的。”我驗證了一下，把原來倒著的雞蛋大頭朝下靜止一刻鐘，等蛋黃沉到底部，依然能立在桌子上。
我感到一絲的慚愧，我們都輸給了自己，輸給了自己的耐心。我們往往把簡單的問題想得太復雜，有些事情不需要高深的理論，只要付出你耐心去試一試，就會發現奇跡。
教師生活感悟9
寫下這個題目，我還想到前幾天雨后的情境：
那是前幾天，雨后，街邊不少積水。在街角花園，因地勢低，竟成了一大片小湖一樣的水洼。一個孩子，可能是玩累了，也可能是怕爸媽責罵訓斥吧。他靜靜地蹲在水洼邊，使勁看自己的臉。可能是雨后水太渾吧，他蹲看了好一會兒，才失望而去。
孩子的舉動，讓我啞然失笑，像我這個人到中年的粗枝大葉的男人，每天起床洗臉刷牙后，還要照一照鏡子，有個陰天，光線太暗，也可能是走得匆忙，枕巾上脫落的一根線，在我的眼鏡腿后頭發上，帶到了教室，惹得孩子們一陣好笑。從此，上課前，我都在辦公室的整容鏡前仔細照照，以免“貽笑大方”。
“以銅為鑒，可以正衣冠；以人為鑒，可以明得失；以史為鑒，可以知興替……”唐朝的忠臣魏征，用這千古比喻來諫唐太宗李世民，不但成就了“貞觀之治”，也使我們至今明白一個道理：虛心接受意見建議，才能認清成敗得失。
虛心接受的意見建議，哪里來？好書中來，因為好書才是生活的明鏡。
我之所以這樣感嘆，因為到昨天，賈玲終于通過長微博向公眾致歉。作為年輕的知名演員，賈玲在節目中將花木蘭塑造成貪吃、不孝、胸無大志、貪生怕死的傻大妞形象。她道了歉，并表示“花木蘭是受人尊敬的巾幗英雄，顯然拿她來演繹成一個喜劇作品是不合時宜的`。”
可見，她并沒有去讀好有《木蘭辭》這樣的好書，所以她的“表演”讓她“出丑”到“必須道歉”。
其實像賈玲不讀好書的人還有許多，特別是一些“名人”和企事業界的“策劃指導”，結果讓我們的生活錯失明鏡，而被其“惡搞”：早在20xx年，不讀《唐詩三百首》〈出師表〉〈三國演義〉這樣的好書，結果
教師生活感悟10
因為臨時接到通知要來鄭州參加培訓，昨天我匆匆坐上了從家開往鄭州的高鐵。因為中午沒有午休，上車后，本想休息一會兒，可鄰座的年輕媽媽和孩子卻奏起了交響樂，一路沒有停息。
大約兩三歲的孩子，一上車就喊著要吃泡面，孩子媽媽趕忙放下行李就去給孩子準備。泡面端過來，孩子又不吃了，一直在座位上哭鬧要喝飲料。孩子媽媽吃完泡面，就哄著孩子說：等會給你買飲料喝。小孩聽了，滾到列車座位的走道上坐下或躺下，吵鬧不止。孩子媽媽告訴孩子，地面臟，讓孩子站起來。小孩堅持不起來，孩子媽媽假裝威脅到：你起來！你不起來我打你！奈何，孩子繼續撒野，絲毫不理會。孩子媽媽說，你站起來，你不站起來，我真打你！……幾分鐘過后，孩子媽媽果真上去打了孩子，孩子又開始放聲大哭……一直到我下車，一個小時的時間，這個孩子沒有安寧片刻。
父母是孩子的第一位老師，從孩子身上可以真切地看到父母對孩子的影響。那些表現出極差的自我管理能力的孩子，是因為家長很少引導他們如何獨立完成自己的事，如何在公共場合展現公德，如何控制自己的情緒。所有的孩子從出生起都是可愛的，卻被大人教得并不可愛。
孩子在家采取撒野的方式能夠引起父母的注意，那孩子就會將這種方式延伸到公共場合。父母可以告訴孩子，在公共場合，孩子有需求，可以輕聲告訴父母，而不是采取哭鬧的方式來滿足自己的需求。如若發現孩子以哭鬧的方式來尋求需要，家長可以置之不理，采取“冷處理”的`方式。當孩子發覺自己的無理取鬧，并不能引起家長的注意，孩子以哭鬧滿足需要的意識就會自然而然減弱。
孩子在地面上滾來滾去，絲毫不忌諱。作為媽媽，可以從小培養孩子良好的個人衛生習慣，并在日常生活中持之以恒地糾正引導孩子。父母還應積極引導孩子如何得體有度的表達自己的需求和意愿，如何尊重他人，如何贏得別人的尊重。如此，孩子的責任感也可兼得。個人修養的提升，需要點滴積淀。
孩童如同自然界的花草，唯有修剪澆灌才能枝繁葉茂。孩子在幼兒時期，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。得到正確的引導和培養，我們的孩子才會越來越惹人喜愛。
教師生活感悟11
回顧近幾年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什么經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要說我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。
現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。
我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
我的治班方針：公平、民主。
一、用個人實力吸引學生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的'錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話精辟，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為我不重復，語言精練，富有詩意。
我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。每接一個新班，我都會在教室門口拿者教鞭等著，以前是真嚇唬，現在是假嚇唬。上課從不做與教學無關的事。上課我有讀錯字、說錯話的事時有發生(以前少，現在多)，學生就糾正我。我立刻承認自己錯了，馬上糾正過來。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。
二、用文體活動團結學生
如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。
三、用學習節奏引導學生
學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什么資本可炫耀的。我的老師郭定功說過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，并且把它當作座右銘。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛班級。
2、讓班級走可持續發展之路。
熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。
讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。并時時處處做學生的榜樣，虎臺小學教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。
教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任;當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任;當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調;當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任;而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。
教師生活感悟12
我們行走斑駁的光影之中，朝守日光，暮待星月，總是期待自己有一個豐盈的人生，渴望波瀾又依戀平靜。
有人高呼一個人不快樂，活得久遠不過多點孤獨，有人半倚深秋用滄桑的聲音，說著春華秋實的茫然回顧。然而生命不過是愛一個人，追一場夢，攀一座山，不妨大膽點，如果最后我們敗給猶豫不決，沒有痛痛快快的愛一場，哭一場，沒有堂堂正正的接受冷艷和羨慕，只有茍且的在這個世界，這有怎么算得上豐盈的人生？
人生哪里會得到那么多的安慰，做任何事情只要對得起自己，對得住天地，就大膽就下去吧，就像德索薩的詩那樣；去愛吧，就像從來沒有受過傷一樣，歌唱吧，就像沒有聆聽一樣，跳舞吧，就像沒有人注視一樣，工作吧，就像不需要金錢一樣，生活吧，就像今天是世界末日一樣。去實現夢想路上，我們總是考慮別人會不會嘲笑我，如果失敗怎么辦？要愛一個還在想他是不是也喜歡我？這些猜測就像漆黑夜里的小雨，連綿不斷把內心最熱情的渴望澆熄，更不要說要去相信奇跡，第一步都沒有邁出，就落入自我的桎梏。
我們妄想用不斷的期待和快感刺激對抗人性中夾雜的懶，漸漸的會養成一種雨中奔跑的習慣。希望有人拿著傘在路的那頭等待，更期待生命的邂逅，兩個人同時在雨中奔跑，找到歸宿就不用害怕雨還未停。有人讓我們停下來，說你已經拋開現實好遠，不切實際的你會時常感到孤單。可是孤單不就成功路上必須陪伴嗎？他們告訴你將不會與自身的世界匹配，在落差之中，永恒的.痛苦。這些好心的勸誡全收下吧，但自己還是按照夢想指引那樣獨特的跑下去，內心最害怕的不是現實的殘酷，而是漸漸地自己停下變得周圍一樣，曾經的厭惡變成現在的模樣，那時候要用什么樣子的虔誠為青春救贖。有人說你繼續呀，我為你喝彩，一定要堅持下去，看到你的年輕，你的追求就像是看到原來的自己，我們未完成的，但也要祝愿你的一路走下去，我為你鼓掌也為你感動。無論是勸誡還是鼓舞，最后決定的還是自己對生命的態度。不要后知后覺的被秋風所誤，才恨當年不嫁東風。
追求路上的苦惱不在于打擊和身體上痛苦而在于想要超越自身卻打不破現實的瓶頸，所以我們像窒息一樣掙扎著，咬著牙告訴自己，堅持下去呀，堅持下去呀！天才與瘋子是一步之遙卻有天壤之別。
放下內心的躁動，找到關于這個世界的安靜，我們坐在樹影交錯里，采拾著散落身上的陽光，將自己的內心已經埋在溫暖的泥土里，然后長出高高的青樹。有時候會問自己，在這龐大的樹影還能不能得到灌溉夢想的陽光？即已扎根便無退路，帶著深深的恐懼勇敢的把枝葉露出。勇敢點吧！生命中沒有什么不可沖破的屏障。哲人說，勇敢不是沒有恐懼，而是意識到比恐懼更要的東西。
教師生活感悟13
同事的兒子和女兒一般大小，這兩天，把兩個孩子聚在一起，讓他們一起寫作業，一起玩耍。獨生子女，有了伴，寫起作業來，玩起來，更有興致，更嗨了。自然，還有個小小的私人心愿，希望他們取長補短，互相學會從別人身上汲取力量。
男孩數學一般，英語很出色，語文不咋地。女兒語文一直挺好，數學也可以，英語還不錯。我們兩個負責給他們檢查、輔導數學的假期作業。他們互相幫助完成語文和英語的作業。特別提醒孩子：可不僅僅是告訴答案就行啊，我們還要聽因果關系呢！
兩天的共同學習之后，發現：
一、習慣真的是一種力量
比如說吧，女兒看見別人家的書，眼睛就發亮，休息時間爭分奪秒地抓緊時間瞄上幾眼，問上幾句，遇上心儀的圖書，想方設法借來閱讀。同事笑曰：“事實證明，書非借不能讀也。”遇到關于成語或者古詩詞的題目，女兒知道的多些。遇到閱讀理解的題目，女兒想的全面一點兒。平時喜歡看課外書，在這時嘗到了甜頭！
同事家兒子，有事沒事總喜歡飚兩句英語，兩個人在嬉笑打鬧中啃單詞，說句子，倒也自得其樂，不是我們講解、強調所能達到的和諧。喜歡把單詞變成生活中一個個的小笑話。喜歡開著玩笑感悟音標。有時，他們的行為，在我們看來就是胡鬧！卻也鑄就了這個孩子英語的出色。
二、習慣的力量不容小覷
比如說聽的習慣吧。遇到偏簡單一點兒的`題目，一句提醒，思路豁然開朗，哪個孩子穩當，做得題目就比較嚴密。哪個孩子一看，這么簡單，馬上跳過，寫得飛快，不一定哪里就出點小錯誤。快，是個好習慣！細心，同樣重要！遇到偏難一點兒的題目，習慣不懂就問的孩子正確率更高！擅長互動的孩子更占便宜。想著自己會了，表達有點欠缺，做得時候就容易碰到傷腦筋的問題。
規規矩矩、干干凈凈、排列整齊的書寫習慣，讓看的人賞心悅目，讓檢查起來得心應手。忘帶單位了、分數沒有約分到最簡了……小問題一目了然，檢查的時候自然速度快，正確率也就高了！
寫作業的時候，不言不語，一心不二用正確率高！左顧右盼、總怕做錯，不相信自己，絮絮叨叨，和別人對答案，反而更容易出錯。
看來，習慣的力量不容小覷啊！
想想也是，養成好的習慣，是完善孩子、提高自己，使孩子成長的必經之路。暑假，正是養成孩子好習慣的黃金時期。孩子們，我們一起加油吧！
教師生活感悟14
花開幾度，歲月更迭，人生前一無所有，死后兩袖清風。我們所經歷的事，我們所懷念的人，我們所留戀的時光，甚至我們自己。一切的一切，都會在歷史的風中消散，不留下任何痕跡。所以我常常思考一個問題，那就是；“人為什么而活？”尋找了很久，沒有答案。后來有人跟我說：“人活著，目的都是一樣的，都是為了生存。但拋去生存之外，最重要的是體驗一場別樣的人生”。所以我告訴自己：你的人生，必須出彩！
蘇軾曾經說過：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。有時候，不是因為你缺乏能力而做不成一件事，只是因為你，缺少了那份敢于拼搏的勇氣。成功是屬于那些果斷的人的，所以我覺得人生不需要太多的猶豫。很可能在你猶豫的瞬間，機會就悄悄地溜走。學會抓住機會，即使機會與挑戰并存！我不會去刻意的注重他人的看法，因他人的看法而去改變自己的`初衷，因為我，是為自己而活！我的人生需要我自己去譜寫。
人生就像一杯清茶，清淡如水，但細細品味，卻有著一番別樣的韻味。我的人生，應是擁有著夢想的人生，有自己的夢想，并為自己的夢想去為之不懈的去奮斗，去努力，這樣的人生才過的充實，才過得有意義。我不希望我的人生太平淡，擁有夢想，生活才有了光亮。我的人生，應是不去計較的人生。一個人快樂，不是因為他擁有的太多，而是因為他，計較的太少。我的人生，應是無悔的人生。選擇去做一件事，就把它做得完美，不要留給自己留下太多的遺憾。我的人生還需要學會堅持與忍耐，堅持是一種藝術，而忍耐則是一種美德。不經一番徹骨寒，怎來梅花撲鼻香。梅花亦然如此，人，又何嘗不是？敢于堅持的人，他們的生活往往比他人更加精彩。學會忍耐的人，一定會有所成就，困難，挫折，失敗，這些都不可怕。因為路越黑，光，就越亮！勇敢地去面對，總有一天，你會笑著講述，那些曾經讓你哭的瞬間！
我的人生不需要有多么大的輝煌與成就，我只希望自己在古稀之年，回首著自己的一生，有許多值得自己引以為傲的事情！我特別喜歡一句話：“不是人生選擇了你，而是你，抉擇了人生！”人生是我們自己的，需要我們去慢慢的品悟，悟透了，也就明了了。人生就像舞臺，沒有臺詞，沒有劇本，唯有演員，每個人都是生活的的主角，都在演繹著色彩斑斕的人生。戲的精彩與否，全憑自己對人生的態度。不到謝幕的時候，你永遠都不會知道，自己的人生，是有多么的精彩！
人生就是這樣，似一杯清茶，簡簡單單，沒有太多的糾絆，樸實而不平凡。這就是我想要的，出彩人生。
教師生活感悟15
我在幼兒園擔任體育教師，一個偶然的機會，我被臨時安排到大班帶生活活動。自主游戲后便是喝牛奶時間，我請孩子們排隊來我這里打牛奶。我有個習慣，就是要等孩子說“謝謝老師”后，我才把牛奶遞給他，這是幾年前當保育員時形成的習慣。這倒不是我想滿足被孩子尊重的虛榮心，而是想讓孩子學會感謝別人。
第一個來打牛奶的小男孩什么也沒說，只是用力拉我手中的杯子，表情疑惑，似乎對我的舉動很是不解。我也沒說什么，只是對著他笑，杯子在空中僵持了一陣，我小心地松開手，叮囑他回坐位的時候要小心。接著第二個孩子將杯子遞過來，第三個、第四個……直到最后，也沒有一個孩子想到說“謝謝”，我有些失落。等孩子們喝完牛奶后，我忍不住舉起緊握在手中的杯子，對孩子們說：“剛才可能不少小朋友已經注意到，老師在給你們打牛奶的時候，沒有把牛奶馬上遞給你們，是嗎?”
孩子們都注視著我，表情疑惑。
我用平靜的目光從他們天真無邪的臉上一一滑過，說道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說開了。
“趁老師不注意，一下奪過來!”一個銅鈴般的聲音。
“那如果牛奶潑出來燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答。
“撓老師的癢癢，這樣老師的手就松開了。”坐最后一排的小男孩大聲說道。
“這個小朋友動了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。
這時，坐在角落里的一個扎羊角辮的高個女孩引起了我的注意，她的手猶豫地舉到半空又怯怯地縮了回去，反復了幾次。
我慢慢走過去，一邊微笑著用眼神鼓勵她，一邊示意她回答。
“……親親老師的臉…”她站起來怯怯地說。孩子們一聽，頓時哄堂大笑，亂成一團。
這個回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜。“這倒是一個很不錯的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”
“因為……因為老師幫我打了牛奶……”小女孩一邊說，一邊撓著耳朵。我連忙接過她的話：“因為老師幫你打了牛奶，你心里很……”
“感激!”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。接著，孩子們你一言我一語地搶答，什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。
等孩子們的聲音逐漸減弱時，我說：“剛才你們所說的方法都是想表達對老師的感激之情。其實有一種方法更簡單也更有效，那就是對老師說一聲-一”我故意拉長了聲音。
“謝謝——”孩子們積極應答。
我笑著說道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時候，在你們有困難得到別人幫助的時候，千萬別忘記說聲‘謝謝’。”
這事已過去一段時間了，但孩子們接過牛奶時那理所當然的眼神時常在我腦中閃現，他們對這一切似乎已經習慣了。我并不貴怪他們，因為他們畢竟還小。而作為教育工作者不去教孩子這些為人處世的'道理，則是失職。在一個集體教學活動結束后，教師因為口渴，叫一個孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過來，喝完后又叫他放回去，認為這是天經地義的，沒必要向孩子說聲“謝謝”；在區域活動中，教師因為不小心碰掉了桌子上的一盒跳棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發地停下手中的“工作”，爭先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的事情。有一句話是這樣說的：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”這不正指向教師肩負的責任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開孩子的心扉，去喚醒這個“天使”，讓感謝成為習慣。到那時，我們的世界就會彌漫著愛的芳香。
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