設計方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　(一)奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

　　1.師：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?

　　2.同學們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢?

　　【學生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

　　3.春天來啦，校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢?

　　(二)佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

　　1.聽了剛才同學們的談論，我覺得大家對校園里的春天的美麗知道的`很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要"更上一層樓"。為了幫助大家"欲窮千里目，更上一層樓"，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會喜歡的。讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲。

　　2.展示佳作，引導評議，讀中學寫。

設計方案 篇2

　　1. 幼兒園適齡兒童分析

　　幼兒園的使用對象是3—6周歲的兒童。

　　體力特征：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些十分初步的游戲活動。

　　心理特征：初步產生了參加社會生活實踐的愿望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調節自己的活動，心理活動帶有很大的不穩定性，開始形成自己的個性。

　　行為特征：開始形成社會意識并成群結伴的玩耍，從而建立人際關系，培養社交能力。游戲是這個時期兒童的主導活動[2]。

　　2. 幼兒園活動場地設計導則

　　色彩選擇

　　幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調以暖色為主，調動兒童活動的積極性，局部使用冷色調進行穿插減少疲勞。兒童對紅色(R)、紫紅(RP)等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會隨著年齡的增長由暖色向冷色轉變。

　　形式選擇

　　3—6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時間簡化成單一和簡明的符號，在此基礎上產生對環境事物的認識。因此，幼兒園景觀環境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號。可供采用的符號有：積木、童話世界和可愛的動物等。

　　兒童活動空間

　　兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的'小尺度空間。0—10歲兒童視高約在0.3—1.2m，場地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會形成從開敞到圍合的不同空間感受。

　　3. 幼兒園景觀分區設計

　　依據中華人民共和國住房和城鄉建設部，中華人民共和國國家改革和發展委員會頒布的《幼兒園建設標準（征求意見稿）》，幼兒園建設用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場地、集中綠化用地。

　　園舍建筑用地

　　園舍建筑用地包括建筑物、構筑物基底占地面積，校園道路及廣場，建筑物周圍通道，房前屋后的零星綠地和分班游戲場地等。

　　大門

　　幼兒園大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設計是幼兒園景觀設計的關鍵之一。通過鮮艷的色彩和形態抽象處理的大門造型設計界定兒童使用空間的屬性。

　　大門的附屬空地是院內外的過度空間，是家長、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側要留有一定的面積形成入口廣場以滿足家長接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場盡量設置座椅、避雨遮陽等設施，創造良好的等候、休息及人流集散的環境。同時入口廣場也是幼兒園內部信息有效傳達的一個平臺，可設置板報欄，張貼通知，使家長能了解幼兒園的教學動態和近期的活動情況。

　　門口應設置足夠的機動車和非機動車停車位，避免家長接送孩子時形成交通堵塞問題及其形成的安全隱患。

　　院墻

　　院墻界定了幼兒園的邊界，將園內與園外進行了分隔，起到對內部環境進行保護和對外部干擾進行阻隔的作用。考慮到安全情況，其高度可設置為2.1米左右。

　　根據幼兒園外部環境情況，圍墻可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環境的干擾。如位于公園或其他相對安靜的環境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開闊視野，發現樂趣。

　　幼兒園圍墻

　　圍墻的形式要與建筑形式相協調。可在墻壁上粉刷幾何色塊、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍墻上設置動植物剪影等，使圍墻形態生動活潑。

　　路徑

　　路徑具有聯系交通，組織空間的功能，它是各個功能部分的紐帶，形成整個幼兒園戶外環境的骨架和網絡。一般情況幼兒園整體硬質活動場地較多，道路設計往往和硬質空間相結合，將交通功能置于廣場之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：

　　（1）主要交通道路。經常和消防通道相結合，強調交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場相結合。

　　（2）后場通道，即廚房進出的專用路線。它是運送食材和運出泔水的機動車道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動區域進行分開，單獨設置。也可運用綠化或圍墻進行分隔。

　　（3）游園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設計盡量避免呆板，宜采用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂趣。

　　器械收納區

　　器械收納區是幼兒園存放室外活動材料的空間。此區域可分為活動性器械區和固定器械收納區。活動性器械區是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設置滑輪，便于移動，但壽命相對較短。固定式器械收納區以磚砌結構為主，造價低廉，制作方便。

　　收納區的面積按幼兒園的規模大小進行設置：6個班20平米，9個班25平米，12個班30平米。位置應設在鄰墻處，靠近集體活動場地，便于體育活動時拿取和歸還。

　　室外公用游戲場地

　　幼兒園公用游戲場地宜集中設置，場地內配置各種大型活動器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外游戲場地應設置軟質地坪。應保證有一半以上的活動場地面積在冬至日日照有效時間不少于2小時。我國早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認為，兒童是以游戲生活的，兒童生來是好玩的。通過游戲，兒童可以發展身體，養成公民應有的性質，使腦筋敏銳，精神得到放松。

　　操場跑道區

　　此區域是開展體育活動、集體游戲和升旗的場地。經教育學者研究發現，兒童時期的體育活動對成年人的身體健康具有重要影響[6]。這個區域要培養兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養其“距離感”和“速度感”。良好的場地設計會激發兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場地的活動設置有玩風車、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。

　　此區域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒有條件的幼兒園就保留土質地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門的車道。直線跑道長為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。

　　彩色跑道

　　由于鋪裝面積較大，此區域的鋪裝樣式成為場地設計一個重點。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調動學生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調動熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個景觀設計相協調的基礎上突出特色，選用兒童喜好的類型。

　　器械運動區

　　著名教育家蒙特梭利認為，對于幼兒來說“刺激吸引著他的注意，而不是對事物的思維”。而器械運動區正是提供這種“刺激”的最佳場所。通過設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進園區的空間感、節奏感、平衡感和速度感。

　　兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會充滿好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。

設計方案 篇3

　　一、課程設計的現實背景與理論依據

　　（一）責任教育是新時代的需要

　　責任教育是素質教育的支托，是人成長中關鍵的核心因素。它決定了學生如何樹立責任心，具備什么樣的責任態度，將來選擇什么樣的人生道路去履行責任。因此，充分開發和全面提高學生素質，促進學生個性發展，培養有責任感的公民，就必然成為中學一切教育教學工作的出發點和歸宿。

　　我們現在的中學生是跨世紀的一代，是中國進入21世紀時社會主義事業的建設者和接班人。要使中學生將來成為21世紀的主人，除了重視文化知識的學習，還必須加強道德品質教育，其中最重要的就是強化對中學生進行責任感的教育與培養。責任感是全球人類所重視的良好道德品質。泰國人對責任感的重視程度居全球之冠，智利人相信孩子將來成功取決于責任與努力的統一。

　　人的一生是與人的責任心緊密地聯系在一起的。從幼兒時期起，在家里按父母要求去做，進幼兒園完成老師交給的任務；小學生和中學生上學學習，回家幫助家長做家務……就是訓練一個人責任心的開始。它的訓練起點，首先是在人的良好習慣的養成上。中學生從入學開始，就承擔起了一種社會責任。學習是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就要從良好習慣的養成做起。習慣是人生之魂，是成人之本。從小培養自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負責任。隨著年齡的增長，責任心的范圍日益擴大，對責任心意義的認識也就更加深刻。

　　責任無論對人或對社會都是一種莊嚴的承諾，每一個人無論何時何地都必須承擔和兌現自己的承諾。一個在日常生活中不能盡責的人，不能兌現自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實和在過錯面前勇于承擔責任；更談不上對社會、對祖國、對人類未來負責。作為中學生，他的任務就是學習，只有對自己的現在的學習負責，才能在將來負起責任。

　　由此可見，在學校教育中，對學生進行責任教育，是今天推進素質教育，為培養具有健全人格、全面發展型人才奠定基礎的重要任務。

　　（二）責任教育是學生個體健康發展的需要

　　一個人在事業上的成功取決于責任感。學生個體在良好的學習品質形成的整個過程中，都是自覺或不自覺地在履行責任這種精神力量的推動下達到的。有了這種主人翁精神，就使學生的現在和將來有了牢靠的基礎，學生在德、智、體、美諸方面得到了全面和諧地發展。因此，學校要重視指導學生“學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，學會健體，學會審美”，把培養小學生責任感作為小學教育工作的很重要任務。

　　二、課程目標設計

　　通過課題的'實施構建“和諧、合作、負責、創新”的校風，“卓越、向上、自主、合作”的學風。

　　培養學生成為“追求有能有責的中學生”。

　　具體目標 ：

　　1、構建一個學生對自己的學習負責的成長性綜合活動目標體系。

　　2、形成一套具有學校特色的符合各年級學生特點的責任教育校本課程。

　　3、制訂一種比較客觀，有利于學生自我成長的評價機制。

　　三、課程實施方法和步驟

　　(一)研究方法

　　1、問卷調查法

　　2、行動研究法

　　(二)研究步驟及階段：

　　1、方案設計階段，有關學生責任教育方面資料收集歸類，學習討論，分析研究，制訂出實施本課題研究詳略方案。

　　(1)確定研究的目標、方法、研究架構、實施程序與研究人員。

　　(2)擬定研究計劃。

　　(3)組織研究人員學習相關理論。

　　2、方案實施階段，根據總課題確立各子課題組，制訂出子課題實施方案，并按照各自的研究方案全面實施研究工作，做好資料的收集和整理工作。形成有系列的以培養學生的責任感為中心的綜合實踐活動課教案。

　　3、總結驗收階段， 對課題研究情況和所取得的成果進行全面總結，完成研究報告，邀請專家對課題成果進行鑒定。

　　四、課程架構

　　(一)擬定學生學習能手證書基本框架

　　(1)文獻分析：分析各學科各年級的課程標準及與中學生學習相關的文獻資料，然后制訂出初步的學習行為達成目標，一般每一年級確定15---20個目標供備選。

　　(2)問卷調查：根據上述所確定15—20個目標制作成問卷調查表，進行問卷調查，一是進行前測，分析學生學習能力、學習態度等狀況，二是對備選實驗目標進行篩選，確定各年級學習重點實驗項目。

　　(二)初步實驗的分析。

　　(1)各學科教師對重點訓練項目在本學科學生達成情況進行統計分析。并撰寫出報告，提出改進意見。

　　(2)班主任對本班學生的學習成長證書獲得情況進行統計調查分析。并撰寫出報告，提出改進意見。

　　(3)各年級組長對本年級的實驗情況進行分析。并撰寫出報告，提出改進意見。

設計方案 篇4

　　教學內容

　　教科書第29～30頁的例5和例6，做第30頁“做一做”的第2題，練習八的第8～14題.

　　教學目的

　　使學生理解十位和個位的意義，能夠正確地、比較熟練地寫100以內的數.

　　教具、學具準備

　　教師準備計數器一個，小棒10捆;學生準備學具卡片中的0～9的數字卡片及數位表.

　　教學過程

　　一、新課

　　1.教學例5.

　　教師將計數器掛在黑板上，在十位上撥3個珠子，在個位上撥4個珠子，提問：計數器上表示的數是多少?(是三十四.)

　　教師：請同學們看計數器，十位上有3個珠子，是3個十，寫數時就在十位的下面寫“3”;個位上有4個珠子，是4個一，寫數時就在個位的下面寫“4”，所以計數器上表示的數寫出來就是“34”.

　　接著教師在計數器十位上撥4個珠子，個位上撥2個珠子，讓學生聯系34的寫法寫出計數器上所表示的數.

　　教師：誰能說一說42的十位及個位上的數各表示什么意思?(十位上的4表示有4個十，個位上的2表示有2個一.)

　　讓學生自己類推出“五十七”的寫法.

　　接著教師在計數器的十位上撥出6個珠子，讓學生寫出計數器上所表示的數.

　　教師：60的十位及個位上的數各表示什么意思?(十位上的6表示有6個十，個位上的0表示1個一也沒有.)

　　教師：請同學們注意，寫數的時候，個位上1個一也沒有要用0來占位，不要漏寫.

　　2.教學例6.

　　教師出示1捆小棒，告訴學生是十根.

　　教師：現在有10捆這樣的小棒，10個十是多少?(10個十是100.)

　　然后教師在計數器的百位上撥出一個珠子，告訴學生：這一個珠子代表10個十，也就是10捆小棒，讀作“一百”.

　　教師：請同學們看計數器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，這我們都已經比較熟悉了.現在我們來認識一個新的數位，就是從右邊起第三位是“百位”.百位上有一個珠子，表示有1個百，在百位上寫1，因為十位上1個十也沒有，個位上1個一也沒有，我們就用0來占位;所以計數器上所表示的數寫出來就是“100”.

　　教師：到現在為止，我們已經學習了三個數位，誰知道這三個數位各是什么位?它們是怎樣排列的?(三個數位分別是個位、十位和百位;從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.)

　　教師：好，請同學們打開教科書的第30頁，大家一起朗讀方框里的這句話.

　　教師：我們已經知道了學過的三個數位的'順序，誰能說一說讀數和寫數的順序?(讀數和寫數都從左邊起，也就是從高位起，先百位，再十位，最后個位.)

　　教師板書：讀數和寫數，都從高位起.

　　課間活動.

　　3.做教科書第30頁“做一做”的第2題.

　　可讓學生做在書上，教師巡視，發現問題，個別輔導，最后集體訂正.

　　二、鞏固練習

　　做練習八的第8～14題.

　　1.第8題，讓學生準備好數位表和數字卡片，教師讀數，學生擺卡片.練習時，教師要不斷巡視，發現問題，及時糾正.

　　2.第9題，先讓學生寫在書上，教師巡視，發現問題，個別輔導.最后還可以練習聽寫，告訴學生寫數時，兩個數之間要留些空.

　　3.第10題，重點是整十數，讓學生做在書上，教師巡視，發現問題，及時糾正，最后集體訂正.

　　4.第11題，可讓學生按座位順序報數，最后一人報的數就是全班人數;桌子的張數可讓同學們課后數一數.

　　5.第12題，教師可先提問：誰知道中華人民共和國是什么時候成立的?(是1949年10月1日成立的.)對了.接著教師直接告訴學生到今年十月一日是中華人民共和國成立多少周年，讓學生填寫.

　　6.第13題，教師要提醒學生注意左、右兩個圈注明的要求，把個位是5的數寫在左邊的圈內，把個位是0的數寫在右邊的圈內.

　　7.第14題，是20以內加減法的鞏固練習，是為教學100以內的加減法做準備的.此題可讓學生自己做在書上，教師巡視，發現問題，及時解決.

設計方案 篇5

　　1.家居空間測量

　　在家居軟裝配飾設計方案中，對于房子的了解是第一步，也是最為關健的一步，了解硬裝基礎、搜集硬節點，測量空間的尺度，當然這其中室內基本的平面圖與立面圖是必不可少的。

　　2.了解居住者的生活方式

　　家居空間最看到出居住者的生活方式，在家居軟裝配飾設計方案中，其也得根據居住者的生活習慣、生活文化品味與宗教禁忌等等方面來確定其室內風格、色彩等等元素。將此設計出滿意而又符合居住者生活要求的.家居軟裝配飾設計。

　　3.初步構思

　　在了解房屋結構與居住者的生活方式后，根據初步的軟裝設計方案中風格、色彩、質感和燈光等，來初步的選擇軟裝配飾產品，如適合房屋的日用品，花品，飾品，燈飾等一系列軟裝配飾產品。當然其產品價格也屬于家居軟裝配飾設計方案之列。

　　4.確定軟裝配飾設計

　　有了初步構思后，待居住者滿意后，那么就可以與居住者簽訂合同，定制家具與配飾產品廠商核定產品的價格及存貨了。

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