(集合)設計方案3篇

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　一、活動宗旨

　　為落實新課程新理念，進一步加強對幼兒園課堂教學的教研力度，促進幼兒教師之間的'學習與研究交流，從而提升幼兒教師的課堂教學水平和教學能力，促進幼兒教師的專業化成長，提高課堂教學的有效性，進一步提升教學質量。

　　二、參加人員

　　每園選派一名幼兒教師參加活動。（園內一名教師的，不用參加）幼兒園不停課。

　　三、活動地點

　　中心幼兒園

　　四、活動安排

　　5月14日（星期三）下午

　　（見附圖）

　　五、活動要求

　　1、講課教師素質優秀，基本功扎實，理念新穎，教學設計科學、創新，準備充分，高效的展示自己的教學風格，具有較強的示范性，課堂教學積極引領教師學習、研究、提高。

　　2、聽課教師按時參加教研活動，聽課專心，記錄認真，不交頭接耳，不接打手機，邊聽，邊寫出聽課意見。課后，積極參與教研活動，講課教師簡談教學設計和教學反思。聽課教師必須人人參與評課，把聽課的感受與心得與大家交流。最后，學科教研員進行總結。

設計方案 篇2

　　教學內容：

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學準備：

　　1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

　　2. CAI：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）

　　岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

　　2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

　　師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】

　　二、學生在生活中尋找方向的用途

　　問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

　　師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

　　三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

　　2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。

　　4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　5. 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。

　　閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

　　6. 游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

　　四、模擬招聘：

　　1. 師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

　　問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

　　問：還有誰想試一試？（多人練習）

　　2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

　　師：誰愿意來試一試？

　　3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？…… 師：通過剛才的介紹你們發現了什么？

　　五、小結：

　　問：你們這節課有了什么收獲？

　　六、作業：

　　蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　第二課時

　　情境模擬：陪蠟筆小新逛步行街

　　活動過程：

　　一、 上節課老師布置的作業，同學們都設計好了沒有？大家一起來交流一下。（分小組檢查作業，并改正不對之處。）

　　二、 小組派代表上電腦顯示臺來展示自己的設計，并且介紹游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。

　　三、 1. 歡迎蠟筆小新的到來。

　　2. 活動：陪蠟筆小新逛步行街。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的`語言描述周圍事物的方位。

　　四、小結：小客人蠟筆小新在岳陽玩得很開心，謝謝你們小朋友。蠟筆小新歡迎你們去日本旅游，他也會當好你們的小向導。

　　教學目標：

　　1. 在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　4. 培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

　　教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

設計方案 篇3

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時候生病時，由于藥物使用不當，導致她聽力喪失。從而導入新課。

　　二、通過對生活事例的講座與分析，來認識安全用藥.

　　展示事例：小明感冒發熱了，他跑到藥店買了一些抗生素藥物，認為消消炎癥就可以了。分的做法好嗎？為什么？你能給他哪一些建議？

　　學生分小組討論，并對此行為作出相關的評價并提出相關的建議。

　　過渡：同學們在日常生活中接觸到過許多藥品，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用。

　　2、認識處方藥和非處方藥

　　通過交流，出示藥盒，觀察藥盒上的相關項目，提出：在藥盒上有哪些項目？ 通過學生活動，認識到在有的藥盒上有“OTC”標志，從而導入到對處方藥和非處方藥的`內容。

　　提出相關問題：你是怎樣區分處方藥和非處方藥的？這樣的區分有什么意義？

　　3、學會閱讀藥品說明書

　　學生分小組討論：

　　（1）藥品說明書中哪些項目最先引起你的關注？為什么？

　　（2）你沒有關注的欄目有沒有必要列在上面？

　　4、學生交流對安全用藥的認識及存在的問題。

　　三、運用生活經驗和所學知識設計家庭小藥箱。

　　要求：

　　1、四人一小組，盡量考慮家庭中的每一個成員的年齡、身體狀況進行設計。

　　2、藥品的選擇要合理、經濟實惠、減少浪費。

　　學生活動：小組交流。

　　班內交流，并盡可能引發學生的討論甚至辯論。

　　課外實踐：為你的家庭旅游設計一個小藥箱。

【設計方案】相關文章：

經典設計方案12-01

設計方案11-08

設計方案11-03

（精選）設計方案08-06

[經典]設計方案08-05

【經典】設計方案07-22

設計方案04-10

設計方案04-11

設計方案04-11

設計方案04-11