設計方案

時間：2024-01-15 11:59:39 設計方案我要投稿

設計方案7篇（集合）

　　為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的設計方案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案7篇（集合）

設計方案篇1

　　準備

　　1．小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。

　　2．三角鐵和小鼓各一件。

　　3．音樂磁帶《快樂之歌》。

　　4．分類圖片讓幼兒感受音的強弱。

　　5．提供各種各樣的樂器，數量多一些。

　　注：《快樂之歌》的旋律應在高音區(qū)，低音區(qū)分別出現(xiàn)而且有強弱之分。

　　設計思路

　　幼兒能區(qū)分音的高低、強弱最主要的是在日常生活中感受，因此找來小鋼琴讓幼兒感受音的高低，找來許多許多卡片讓幼兒回憶各種聲音的強弱是相當重要的，除此以外就要讓幼兒用不同的方式來表現(xiàn)音的高低和強弱。如運用樂器，運用四肢的活動等等，通過多種形式就可以讓幼兒不斷感受、不斷表現(xiàn)，從而正確區(qū)分音的高低和強弱。

　　活動流程

　　角落活動中感受音的高低和強弱——集體活動中感受音的高低和強弱——角落中再次感受音的高低和強弱

　　1．角落活動中感受音的高低、強弱。

　�、儆眯′撉僮層變后w會音的高低。

　　幼兒在角落中自由探索，老師可以通過不斷地講評讓幼兒知道音有高低，如同樣是樂曲“兩只老虎”分別在高音區(qū)，低音區(qū)彈奏，讓

　　幼兒發(fā)現(xiàn)不同。知道在小鋼琴上高音的位置、低音的位置。

　�、诮o卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強弱。

　　讓幼兒回憶生活中的各種聲音，給卡片找到自己家，如打雷的聲音是響的，就把它歸到“強”的家里，反之歸到“弱”的家里。

　�、墼诮锹溆螒蚶镒層變郝犢p《快樂之歌》。

　　熟悉旋律，感受旋律，會用樂器來打擊音樂的節(jié)奏，老師在指導過程中可以引導幼兒用不同的樂器，如小鈴，三角鐵，鼓等表現(xiàn)音樂，同時老師可以引導幼兒敲擊出不同的節(jié)奏。

　　2．集體活動中感受音的高低和強弱。

　�、僮層變郝犢p音樂《快樂之歌》，通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)樂曲有的.時候出現(xiàn)在高音，有的時候出現(xiàn)在低音，并請幼兒找出高音、低音。

　�、谡堄變鹤觥靶⌒逢牎保牭礁咭簟⒌鸵裟苡貌煌绞酱�，老師可示范用三角鐵代表高音，用小鼓代表低音，聽到樂音在高音部分出現(xiàn)就用三角鐵打擊節(jié)奏，聽到樂曲在低音部分出現(xiàn)，就要用小鼓來打擊節(jié)奏，并引導幼兒一起在試試。

　�、劭梢龑в變鹤约合氤龈鞣N辦法來區(qū)分：如讓幼兒提出用鈴鼓表示高音，用跺腳表達低音；用拍手表示高音，用小鈴表示低音，一名幼兒講到的方法，老師和其它幼兒都可以跟他一起玩玩，這樣反復可多次。

　�、芾蠋煶艘龑в變簠^(qū)分音的高低，還該引導幼兒區(qū)分音的強弱。教師可以通過提問再次引導幼兒聽賞音樂，體會出音樂的強弱之分。

　　⑤老師和幼兒一起游戲，聽到強音由弟弟打擊節(jié)奏，聽到弱音由妹妹打擊節(jié)奏，也可以請小朋友想出其他表示方法表示，如小朋友可提出用小手拍手表示弱音，用跺腳表示強音；用小鼓表示強音，小鈴表示弱音。一名

　　幼兒講到的方法，老師和其他幼兒都可以跟他一起玩，這樣反復多次。

　　注1：為了提高幼兒的趣味性，老師可以增強一些規(guī)則如用一些小帽子，誰能分清音的高低強弱就戴上一頂小帽子，反之則摘掉小帽子，看最后誰戴帽子的時間最長。

　　注2：集體活動可以根據班級情況分為二次完成，可以第一次就是區(qū)分音的高低，第二次區(qū)分音的強弱。

　　3．角落游戲中再次感受音的高低、強弱。

　　幼兒在角落游戲中，老師可引導幼兒互相協(xié)商好如何表達音高音低。鼓勵幼兒大膽表達。

　　活動目標

　　感受樂曲、熟悉樂曲、區(qū)分音的高低和強弱。

　　重點與難點

　　生活中的聲音有很多，要感受音的高低，區(qū)分出音的強弱，這首先應該引導幼兒在生活中尋找，本教材的重點就是引導幼兒在感受樂曲、熟悉樂曲的基礎上區(qū)分音的高低和強弱，難點是區(qū)分音的高低、強弱后學習用樂器等表現(xiàn)出音樂的高低、強弱。

設計方案篇2

　　讓孩子們體驗生活，體驗動手的樂趣，做一個漂亮又時尚的花式饅頭!把對老師和爸爸媽媽的感恩之心，都融合進這個精致的面點里面，送給自己最愛的`人。

　　活動對象：全班同學和十位家長(確定可以參加的家長微信留言報名，家委會組織委員負責統(tǒng)計)

　　活動時間：12月6日(周三)晚上6：10-7：00

　　活動地點：生活館。

　　活動準備：

　　1. 購買：饅頭自發(fā)粉2.5KG裝2兩袋。果醬不同味道3瓶，豆沙2袋，肉餡兩斤。純牛奶5盒，煎好的植物油半斤，雞蛋10個，白糖一斤。獎狀六張，紀念品每人一份,共38份。

　　2. 活動前準備：1)由狄睿烯媽媽將面發(fā)起來，溫水發(fā)面，提前三十分鐘左右和好面，分為6份，6點送到學校生活館。2)將所有孩子分為6組，4個小組每組6人，2個小組每組7人。3)一名家長負責全程拍照。

　　3. 活動過程中：1)將物品發(fā)到各組，每組一位家長帶著孩子自制饅頭，做好后分組蒸饅頭，由兩名家長專門負責蒸饅頭3)饅頭蒸好后，每一組選出一名學生代表，展示自制的饅頭并說明是如何制作的，有所有同學和家長一起評選出饅頭制作創(chuàng)意獎一名，優(yōu)勝獎五名。(老師頒發(fā)獎狀)

　　4. 分享饅頭，將成品送給自己喜歡的人，分發(fā)紀念品。

設計方案篇3

　　活動目標：

　　1、能通過運用蘿卜原材料及輔助素材，進行插接、印章畫的等藝術創(chuàng)造活動。

　　2、有主動關心老人的情感。

　　活動準備：

　　1、flash動畫欣賞《刺猬婆婆的樹》

　　2、自制蘿卜印章若干，紅、黃、藍、綠顏料水若干。

　　3、白蘿卜若干、火柴棒若干。

　　活動過程：

　　1、欣賞flash動畫《刺猬婆婆的樹》

　�。�1）小朋友，你們想看動畫片嗎？我們來看看這個故事里發(fā)生了什么？

　�。�2）師邊播放動畫邊講述故事。

　　（3）那棵會變的樹原來是誰呢？小刺猬變了哪些樹？

　　（4）再次欣賞flash動畫《刺猬婆婆的樹》，鼓勵幼兒看畫面輕輕地講述。

　　（5）小結，增強幼兒關心老人的.情感。我們和小刺猬一起做了禮物，去看刺猬婆婆好嗎？

　　2、師介紹操作材料，并做簡單示范，激發(fā)幼兒興趣。印章畫：小刺猬。運用蘿卜印章，將小刺猬的背打扮起來。

　　3、幼兒操作，師巡回指導。

　　4、作品評價：我們和小刺猬一起去看刺猬婆婆吧。

　　活動點評：

　　故事是幼兒園孩子的良師益友。通過故事情景、借助虛擬的情景，以角色的行為把小刺猬對刺猬婆婆敬愛通過活動抒發(fā)出來，是本節(jié)課的亮點�；顒又杏變和ㄟ^比較簡單易學印章畫技能，展開活動，孩子印起來比較大膽，能夠將自己對刺猬婆婆的情感宣泄出來，并能讓孩子融合于活動中、情境中，繪畫的效果良好，較容易獲得成功，符合小班孩子年齡特點。

設計方案篇4

　　活動時間：2寫需要年5月27日——6月2日

　　主題閱讀推廣及圖書館服務宣傳活動內容

　　發(fā)布“微服務大廳”服務新功能，把圖書館各項應用服務裝到市民口袋中，讀者證綁定、個人資料、我的借閱、圖書續(xù)借、預約查詢、書目檢索、新書通報、借閱排行榜、讀者證掛失、附近圖書館、數字圖書、微課堂講座各類服務一手掌握。(搜索添加“xx市圖書館”)

　　時間:20xx年5月21日下午3:00—5：00

　　地點:xx美術館大美講堂

　　舉辦“公益繪本故事精讀活動”。

　　時間:5月28日上午9:00—11:00

　　地點:xx美術館7號展廳

　　古籍線裝書制作體驗。

　　通過工作人員現(xiàn)場操作，展示古籍線裝書的制作方法，吸引讀者親自參與到制作和體驗當中，體會到古籍的獨特價值和保護古籍的重要意義。

　　時間:20xx年5月28日下午3點—4點

　　地點:市圖美術館分館(xx美術館七號展廳)

　　“活字印刷術”體驗活動。

　　感受傳統(tǒng)文化的'魅力�；顒悠陂g，由工作人員現(xiàn)場演示從鋪宣紙，上油墨，到用刷子完成手工印刷作品。并和有興趣的市民進行深入交流和體驗。

　　時間:20xx年5月28日下午3點—4點

　　地點:市圖美術館分館(xx美術館七號展廳)

　　宣傳推廣圖書館活動文化志愿者

　　由志愿者向市圖書館美術分館和市圖書館群藝藝術分館發(fā)放數字圖書館使用指南、遠程檢索介紹、數字借閱機使用宣傳方便讀者使用數字圖書館服務。向市民贈送書香閱讀地圖，書簽等。

　　時間:20xx年5月28日全天

　　地點:市圖美術館分館(xx美術館七號展廳)

　　一、提升數字圖書館服務內涵宣傳周期間凡到市圖書館各分館服務網點的讀者，均可免費領取數字閱覽證一張，可以遠程享受省、市圖書館的數字文獻圖書帶來的方便快捷和海量資源。

　　二、開展電子圖書閱覽服務，手機掃描二維碼即可免費閱讀上千好書。

　　時間:20xx年宣傳周期間

　　地點:市圖美術館分館、市圖群藝館分館、武宿飛機場等六臺數字閱讀機開展。

　　三、設立太圖講座互聯(lián)網課堂播放優(yōu)秀講座資源。

　　時間:每周日上下午兩場

　　地點:市圖美術館分館

　　一、“書香xx”軍營征文;迎“六一”征文活動。

　　在市圖書館12家部隊分館及彭村小學、新建二校、xx市實驗小學4-6年級學生及山西省未成年犯管教所開展以“閱讀，從圖書館出發(fā)”為主題的征文比賽

　　時間：20xx年4月20-6月2日

　　二、《道德經》大講堂

　　5月期間每周二晚上7：00-9:30舉行《道德經》公益大講堂，預計每場聽課人員70人。

　　undefined地點：xx市新建南路127號貴通大廈二層“蒲公英讀書會”

　　承辦：書香聯(lián)盟蒲公英讀書會

設計方案篇5

　　春意盎然，繼去年首屆寢室文化周開幕后，受到了全校師生的好評。這學期在春風和煦的日子里，第二屆寢室文化周又開幕拉！

　　本著“寢室是我家，快樂靠大家”的宗旨，在本屆寢室文化周中，我們改變傳統(tǒng)的活動方式，引進創(chuàng)新的理念，讓同學們能夠通過本次文化周，增進友誼，增強凝聚力，為校園文化增添春天般生機勃勃的氣息。

　　一.活動主題：創(chuàng)新、快樂、睿智、團結

　　二.活動時間：XXXX年X月X日—XX日

　　三.活動組織：本次活動由北侖職高學生處主辦，宿管部承辦。

　　四.活動內容：

　　1、“我思我寫”----寢室標語設計大賽（負責教師：劉云芬、胡涵東）

　　（1）活動要求：

　　寢室標語是展現(xiàn)寢室特色，發(fā)揮寢室成員睿智的一個比賽，在這個設計過程中，寢室成員可以根據自己寢室的特點，從激勵，展示友誼，口號或者文化等各個方面設計一個標語，可以是幾個字，也可以是一句話。可以是一個人設計，也可以集體設想。

　�。�2）參加對象：全校寢室

　　（3）參賽流程：寢室以班級為單位進行報名，每個班級最少一個。各個班級將寫好的標語寫上寢室號，設計人員名字，統(tǒng)一寫在一張標語表上（附表格），由班級統(tǒng)一上交到5420辦公室。

　　（4）截止時間：XXX年X月X日之前。

　�。�5）獎項設置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質獎勵。

　　（6）對于好的標語，學校將統(tǒng)一制作，注上設計者的名字和寢室號，統(tǒng)一張貼在宿舍走廊，大廳等處，供同學們欣賞。

　　２、寢室美化平面圖設計賽（負責教師：陳雷）

　　（1）活動要求：

　　為了發(fā)揮同學們的想象力，更好的裝飾我們的寢室，由學校統(tǒng)一將寢室設計空白圖交給參賽寢室，由他們在平面圖上完成對寢室內布局的設計。要求能體現(xiàn)大方，可行，布局合理的'特點，根據自己的想象，把理想中寢室設計出來并體現(xiàn)在平面設計空白圖上。（附平面設計空白圖和圖簡介）

　　（2）參加對象：全校寢室

　�。�3）參賽流程：每個寢室發(fā)一張平面設計空白圖，在寢室長會議上會統(tǒng)一下發(fā)。參賽寢室寫上寢室號，設計者，并將設計好的設計圖在截至日期內上交到5418辦公室。

　�。�4）獎項設置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一

　　定的物質獎勵。好的設計圖學校將拍照，并在一定時間展覽給全校同學看。

　　3、“家的點點滴滴”----寢室生活ppt展示比賽（負責教師：胡涵東）

　　（1）活動要求

　　寢室是大家共同的家園，每一個同學大部分時間都在寢室里度過，這里充滿了同學們的歡聲笑語和喜怒哀樂，每一個住宿生心里都有一個家的故事，借此，大家可以通過寢室生活ppt大賽，將寢室生活的片斷做成一張張的幻燈片，留住同學們在寢室的點點滴滴。

　　（2）參賽對象：全校寢室

　　（3）獎項設置：評出一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，一等獎給予一定的物質獎勵。

　　4、“心靈手巧”----寢室十字繡設計大賽（負責教師：劉云芬）

　�。�1）活動要求

　　參賽作品要求手工制作，不提倡用錢購買，作品要體現(xiàn)積極向上，展示年輕，朝氣，活力的精神風貌�；蛘唧w現(xiàn)校園風貌等都可以。

　�。�2）參加對象：全體女生寢室

　　（3）截止時間：XX年X月X日，上交到5420辦公室

　�。�4）獎項設置：評出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，一等獎給予一定的物質獎勵。好的作品學校將統(tǒng)一展覽，供同學們參觀，參觀完后作品歸還。

　　5、“愛護寢室環(huán)境，從我做起”講座

　�。�1）活動主題：開展寢室環(huán)保講座，通過講座，能讓全體住宿生意識到環(huán)境的重要性，同時能積極倡導住宿生今后養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護寢室環(huán)境，創(chuàng)造和諧，健康的住宿環(huán)境。

　�。�2）活動形式：講座

　　（3）主講人：舒海松老師

　�。�4）參加對象：全體住宿生

　　6、“創(chuàng)造和諧集體”----宿管部成員工作交流會及活動安排

　　（1）活動主題：為了更好的服務全校同學，更公平合理的管理住宿生，宿管部成員決定召開期中工作交流大會，會后舉辦一次集體聚會。增進各個班級宿管部成員之間的協(xié)作能力，溝通能力，爭取創(chuàng)辦一個有效

　　率，有組織，有能力的團隊

　　（2）活動形式：會議以部長總結，會員探討和老師寄語三部分。聚會以宿管部成員自編自導為主。

　�。�3）活動時間及參加人員：時間定于XX年XX月X日。參加人員：全體宿管部成員和學生處老師。

　　預祝此次寢室文化節(jié)能夠取得圓滿成功。也希望班主任老師能夠積極配合，共同完成。

設計方案篇6

　　教學目的

　　一、了解人們的主觀認識必須隨著時代的變化而有所改變，制定法令、制度必須注重“察今”即從當前的實際情況出發(fā)。

　　二、學習古漢語知識，積累一定的文言實詞、虛詞和句式方面的知識。

　　三、了解并學習本文運用的舉例論證和比喻論證的方法，了解本文用寓言故事說理的特點。

　　教學設想

　　1.這是一篇文言議論文，教學重點應是分析文章的論點、論據和論證，要求學生要切實掌握論點，并了解作者是怎樣論證論點的，運用了哪些論據，使用了哪些論證方法，要弄清作者的思路，理清文章的層次。

　　2.積累一定的實詞、虛詞，熟悉主要的句式特點，能講會譯，是閱讀分析課文的必備條件，教師應當重視這一教學環(huán)節(jié)，給以足夠的時間保證。教師可以根據大綱和教材的要求給學生明確具體任務。

　　教學時數 兩至三教時

　　用一教時指導預習，作為起始課，以疏通文句為主。用一至二教時研習新課，以分析課文為主。

　　教學過程

　　第一課時

　　指導預習

　　本教時完成以下任務：

　　1.了解有關《呂氏春秋》及其編著者的知識。

　　2.能講解，會翻譯，疏通文句。

　　3.初步了解課文的內容和寫作方法。

　　4.明確學習本文的目的、要求。

　　教學步驟

　　一、簡介《呂氏春秋》和呂不韋

　　教師可指導學生看“預習提示”和有關注解，要求學生知道《呂氏春秋》是怎樣一部書，知道是呂不韋請人編寫的，可不再補充其他內容。

　　二、疏通文句，指導學生試講、翻譯

　　指導方法：可以讓學生邊讀邊講，教師給以指導；也可通過練習形式給以指導，教師出示檢測練習題，學生解答，教師講評；也可以由學生自學、質疑，教師在答疑過程中再適當擴展內容，給以指導，等等。

　　指導重點：

　　1.讀準字音

　　弗（ｆú）損益要（ｙàｏ）于時

　　一脟（ｌｕáｎ）肉一鑊（ｈｕ）之味

　　一鼎之調（ｔｉáｏ）澭（ｙōｎｇ）水

　　悖（ｂèｉ）亂殤（ｓｈ�。睿纾┳�

　　鏌（ｍ）铘（ｙé）驥（ｊì）驁（àｏ）

　　遽（ｊù）契（ｑì）時已徙（ｘǐ）矣

　　2.確切理解詞義（包括實詞和虛詞）

　　對文中一些重要詞語，教師應指導學生閱讀并掌握書上的注釋，再適當作些補充。

　　法先王之法：效法、取法；法令制度。前一個是動詞，后一個是名詞。

　　人或益之：有的、有的人。代詞。人或益之，意思是說，人們有的益補它。

　　雖人弗損益：虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋，根據上下句關系選擇恰當的解釋。這里的“雖”應講成即使，有假設存在某種情況的意思。

　　凡先王之法：凡是，表示概括。

　　先王之成法：已成的。成法，已成的法令制度。

　　察己、察今：明察。

　　古今一也：一致，一樣。

　　以近知遠：形容詞用作名詞，近處的、遠處的。

　　以所見知所不見：“所＋動詞”的固定結構，相當于名詞，即見到的，沒有見到的。

　　堂下之陰：陰影，影子。指日月的影子。

　　日月之行：運行。

　　先表澭水：標志，標準，名詞作動詞，設標志。

　　循表而夜涉：標志，標準，名詞。

　　千有余人：相當于“又”。

　　益多矣：增加。益多，指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。

　　所以敗也：……原因。所以敗，失敗的'原因。

　　有似于此：類似，像。似于此，像這種情況，或，和這種情況相類似。

　　守法而弗變：遵守、遵循，這里有貶義，即墨守、保守。

　　向之壽民：先前；長壽者。即本來可以長壽的人。

　　因時而化：根據、依照；變化。即根據時代的變化而變化。

　　是故：因此。

　　非務相反：要求得到、追求。務相反，一定要有所不同。

　　時勢異也：時代，形勢。時勢異，時代和形勢不同了。

　　以故法：用；舊。用舊有的法令制度。

　　為其國：治理。

　　時已徙：變遷。

　　人問其故：原因，緣故。

　　其父雖善游：雖然。

　　三、自讀課文，熟悉文章內容和寫作方法

　　學生自讀課文，教師出示思考題：

　　1.本文的中心論點是什么？怎樣論證的？

　　2.本文講了荊人夜涉澭水、楚人刻舟求劍、有人欲引嬰投江三個故事，這三個故事分別說明了什么道理？可推斷出怎樣的結論？

　　3.本文運用了哪些論證方法？用這些論證方法有什么作用？

　　四、教師小結本節(jié)課的內容，明確提出學習這篇課文的目的任務，布置預習作業(yè)，為下節(jié)課分析課文作準備：按上面三個自學思考題閱讀課文。

　　第二教時

　　研習新課

　　本課時完成以下任務：

　　1.理清文章層次。

　　2.把握中心論點，并理解這一觀點的進步意義。

　　3.會分析主要論證方法。

　　教學步驟

　　一、分析中心論點

　　教師提問：學習議論文要把握中心論點，學習文言議論文也是如此。本文的中心論點是什么？

　　教師可作提示：有些議論文的標題可以作為中心論點，這篇文章的題目行不行？有些議論文可以從文中選出恰當的句子作為中心論點，這篇文章里有沒有這樣的句子？如果有，選哪一句合適？

　　學生討論后教師小結：本文的題目揭示了中心論點�！安旖瘛�，即明察當今實際情況。本文針對當時有些人鼓吹效法先王反對變革的錯誤思想，提出了應當隨著時代的改變來制定法令制度的主張，即“世易時移，變法宜矣”。

　　教師提問：本文的基本觀點就是制定法令制度應當從當今的實際情況出發(fā)，對這一觀點我們應當怎樣評價？

　　學生討論后教師小結：這一觀點是有進步意義的，因為作者反對的“法先王之法”的頑固守舊的思想，提倡的是變法革新從實際出發(fā)的主張，這對于推動時代，社會的向前發(fā)展，無疑起積極進步的作用。但是作者說“先王之所以為法者，人也”，主張以人為依據，從人出發(fā)，來制定法令制度，這就掩蓋了統(tǒng)治階級制定法令制度的階級實質。在階級社會里，一切法令制度都是為一定階級服務，不可能有、也從未有過為所有“人”服務的法令制度。這是作者認識上的階級和時代的局限性。

　　二、分析文章的層次

　　教師提問：閱讀議論文，要能理清層次。怎樣分析這篇文章的層次？

　　學生討論后教師小結：總的說文章可分為兩部分：第一部分（1、2兩段）提出“察今”的論點，即制定法令制度要明察當今的實際。第二部分（3─6段）進一步論證論點，提出“世易時移，變法宜矣”的主張。

　　第一部分

　　開頭用設問句提出了先王之法不可效法的觀點。為什么先王之法不可法呢？兩個原因。一是“先王之法，經乎上世而來”，在漫長的年代里，“人或益之，人或損之”，已非本來面貌，所以不可效法。二是“先王之法，有要于時”，既“有要于時”，那么，“時不與法俱在”，就要隨著時代的變化來制定適應現(xiàn)實的法令制度了，而不可效法先王之成法。分析了這兩個原因之后，作者提出了“釋先王之成法，而法其所以為法”的主張，以“先王之所以為法者，人也，而己亦人也”為依據，提出了“察今”的中心論點，就是說，制定法令制度，要明察當今的實際。

　　第二部分

　　以“世易時移，變法宜矣”為核心，從多方面論證中心論點。這一部分里，作者講寓言故事、打比方，反復強調先王之法與現(xiàn)實情況已經不適應了，墨守先王之成法是行不通的，要治理好國家，就要改變先王之成法；“世易時移，變法宜矣”。這就進一步證明，明察當今的實際情況，制定適宜的法令制度對治國是十分重要的。

　　三、分析論證方法

　　教師提問：關于本文的論證方法，“預習提示”作了簡要說明，我們依據提示的內容研究幾個問題。舉例論證的方法。文中舉了什么例子，論證了什么問題？

　　學生討論后教師小結：第2段提出了“察今”的觀點，列舉了日常生活中常見易懂的三個例子：“審堂下之陰，而知日月之行，陰陽之變；見瓶水之冰，而知天下之寒，魚鱉之藏也。嘗一脟肉，而知一鑊之味，一鼎之調�！边@幾個例子說明了“以近知遠，以今知古，以所見知所不見”的道理，從而論證了“察己則可以知人，察今則可以知古”的觀點，治理國家不可效法先王之成法，而應當在“察今”上下功夫。

　　教師提問：下面研究比喻論證的方法。文中什么地方用了這種方法？論證了什么道理？

　　學生討論后教師小結：第4段在提出了“世易時移，變法宜矣”的觀點之后，以良醫(yī)治病為喻進行論證。由“病萬變，藥亦萬變。病變而藥不變，向之壽民，今為殤子矣”，講到治國的道理：“凡舉事必循法以動，變法者因時而化”，“因時而化”就是要察今、變法，從而論證中心論點。

　　教師提問：“預習提示”講到運用寓言故事進行論證的方法，并要求了解寓言的含義以及跟論點的關系。課后練習也有這方面的題目。本文講了哪幾個寓言？各說明了什么道理？（各包含著怎樣的寓義）根據這三個故事可以推斷出怎樣的結論？

　　學生討論后教師小結：本文講了三則寓言，各有不同的寓義。荊人襲宋夜渡澭水的故事，諷刺了不顧時間條件的不同而死守古法的人，旨在說明時間不同了條件就應有所變化，做事就應從具體的時間條件出發(fā)，而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事，諷刺了不顧地點條件的不同而死守古法的人，旨在說明地點不同了，條件就有變化，做事就應當從具體的地點條件出發(fā)，而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事，諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人，旨在說明人不同了，條件就有變化，做事就應當從具體的人的條件出發(fā)，而不能因循守舊。這三則寓言是從時、地、人三個不同的角度論證了“察今”的重要性，“世易時移，變法宜矣”。

　　教師提問：上面研究了比喻論證和用寓言故事論證這兩種方法，運用這兩種方法論證事理有什么作用？

　　學生討論后教師小結：主要作用是把比較抽象、復雜的道理講得形象具體、淺顯易懂。同時，也能使文章內容更豐富多采，更吸引讀者。

　　完成上面幾項任務，教師小結本教時內容，提出具體要求：1.把握全文的中心論點；2.理清全文的層次；3.分析主要的論證方法。

　　布置作業(yè)

　　完成課后“思考和練習”三、四、五。