設(shè)計方案合集10篇
為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課8個生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護鳥類，不讓它們受到傷害。
6．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點
學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。
難點
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
課時安排 2課時
教學(xué)步驟
第一課時
一、看圖導(dǎo)入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評議。
三、學(xué)習(xí)課文。
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）
（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？
（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
要用輕松愉快的`語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）
（2）質(zhì)疑解疑。
①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實際理解。）
②它們在忙些什么？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）
（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。
（2）師生共同討論交流。
重點理解：
①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）
②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）
③練習(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。
四、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護鳥類？
五、朗讀課文，背誦課文。
設(shè)計方案 篇2
活動背景：
進入初二，發(fā)現(xiàn)班級里部分同學(xué)學(xué)習(xí)懶散，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)成績退步明顯。針對這一現(xiàn)象，召開此次主題班會，引導(dǎo)學(xué)生從細微處入手樹立新的目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力。
活動準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“毅力”的格言和故事；
2、測試意志品質(zhì)的一份表格。
活動過程：
一、以有關(guān)“毅力”的故事作為開場白
毅力，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)某個理想而表現(xiàn)出來的一種堅強持久的意志力。它表現(xiàn)在不管做什
么事情，思想堅決，目標(biāo)明確，鍥而不舍，奮斗到底。一個人的目標(biāo)能否實現(xiàn)，毅力起著重要的作用。
英國科學(xué)家道爾頓為了研究氣象，從年輕時起，每天晚上九點半鐘記錄當(dāng)天的氣象情況，夜夜如此，從未間斷，57年如一日。在他病逝的前幾個小時，還進行了最后一次觀測，用顫抖的手記下：“今晚微雨”。正是這種頑強的毅力使他在科學(xué)界以外都是著名的。當(dāng)他的靈柩停放在曼徹斯特市政廳堂的時候，40000多人魚貫而過以表示他們的敬意。
毅力不僅在科學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)造了奇跡，而且在各行各業(yè)大顯神威。扣人心弦的雜技表演，巧奪天工的牙雕技藝，幾十萬米無瑕疵的織布記錄，雙臂同時寫字的書法家等無不閃爍著毅力的光輝。沒有毅力就沒有成功。
毅力既然如此重要，那你知道自己的.毅力的強弱程度嗎？下面請大家做一次“自我診斷”。
二、自我診斷
測試意志品質(zhì)的表格（略）
三、請部分同學(xué)交流“自我診斷”的情況
四、講述培養(yǎng)毅力的方法
經(jīng)過診斷，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的毅力并不堅強，還存在很大欠缺。那么怎樣培養(yǎng)毅力呢？下面提供幾點建議：
1、戰(zhàn)勝惰性
2、不怕困難
3、持之以恒
4、不怕失敗
5、排除干擾
6、從小事做起
五、用有關(guān)“毅力”的格言激勵學(xué)生
沒有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。（巴爾扎克）
人要有毅力，否則將一事無成。（居里夫人）
耐心和恒心總會得到報酬的。（愛因斯坦）
六、定目標(biāo)
此時學(xué)生內(nèi)心的信念被激發(fā)，在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生明確新學(xué)期的目標(biāo)。
形式：請每位學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，制訂切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括對自己學(xué)習(xí)行
為和習(xí)慣方面的要求）。然后在全班進行交流，并要求學(xué)生把目標(biāo)貼在桌角上，以互相督促和時刻提醒自己。如：
七、班主任總結(jié)
著名作家冰心在《繁星》一詩中寫到：成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初它的芽兒，浸透了奮斗的淚痕，灑遍了犧牲的血雨。期望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)生活中以堅強的毅力，用行動實踐自己的目標(biāo).
設(shè)計方案 篇3
1、教材分析
（1）知識結(jié)構(gòu)
（2）重點、難點分析
重點：①點和圓的三種位置關(guān)系，圓的有關(guān)概念，因為它們是研究圓的基礎(chǔ)；②五種常見的點的軌跡，一是對幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學(xué)習(xí)作重要的準(zhǔn)備。
難點：① 圓的集合定義，學(xué)生不容易理解為什么必須滿足兩個條件，內(nèi)容本身屬于難點；②點的軌跡，由于學(xué)生形象思維較強，抽象思維弱，而這部分知識比較抽象和難懂。
2、教法建議
本節(jié)內(nèi)容需要4課時
第一課時：圓的定義和點和圓的位置關(guān)系
（1）讓學(xué)生自己畫圓，自己給圓下定義，進行交流，歸納、概括，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動；對于高層次的學(xué)生可以直接通過點的集合來研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；
（2）點和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己觀察、分類、探究，在“數(shù)形”的過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)新知識。
第二課時：圓的有關(guān)概念
（1）對（A）層學(xué)生放開自學(xué)，對（B）層學(xué)生在老師引導(dǎo)下自學(xué)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是概念較多而沒有很多發(fā)揮的內(nèi)容，老師沒必要去講；
（2）課堂活動要抓住：由“數(shù)”想“形”，由“形”思“數(shù)”，的主線。
第三、四課時：點的軌跡
條件較好的學(xué)校可以利用電腦動畫來加深和幫助學(xué)生對點的軌跡的理解，一般學(xué)校可讓學(xué)生動手畫圖，使學(xué)生在動手、動腦、觀察、思考、理解的過程當(dāng)中，逐步從形象思維較強向抽象思維過度。但我的觀點是不管怎樣組織教學(xué)，都要遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則。
第一課時：圓（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀點對圓的定義；
2、理解點和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件；
3、培養(yǎng)學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力；
4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點：點和圓的關(guān)系
教學(xué)難點：以點的集合定義圓所具備的兩個條件
教學(xué)方法：自主探討式
教學(xué)過程設(shè)計(總框架)：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，開展學(xué)習(xí)活動
1、讓學(xué)生畫圓、描述、交流，得出圓的第一定義：
定義1：在一個平面內(nèi)，線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周，另一個端點A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓。固定的端點O叫做圓心，線段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。
2、讓學(xué)生觀察、思考、交流，并在老師的指導(dǎo)下，得出圓的第二定義。
從舊知識中發(fā)現(xiàn)新問題
觀察：
共性：這些點到O點的距離相等
想一想：在平面內(nèi)還有到O點的距離相等的點嗎？它們構(gòu)成什么圖形？
（1） 圓上各點到定點（圓心O）的距離都等于定長（半徑的長r）；
（2） 到定點距離等于定長的點都在圓上。
定義2：圓是到定點距離等于定長的點的集合。
3、點和圓的位置關(guān)系
問題三：點和圓的位置關(guān)系怎樣？（學(xué)生自主完成得出結(jié)論）
如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，則：
點在圓上d=r；
點在圓內(nèi)d 點在圓外d>r。 “數(shù)”“形” 二、 例題分析，變式練習(xí) 練習(xí)： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線段OP的中點，當(dāng)OP=6cm時，點A在⊙O________；當(dāng)OP=10cm時，點A在⊙O________；當(dāng)OP=18cm時，點A在⊙O___________。 例1 求證：矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上。 已知（略） 求證（略） 分析：四邊形ABCD是矩形 A=OC，OB=OD；AC=BD OA=OC=OB=OD 要證A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心的圓上 證明：∵ 四邊形ABCD是矩形 ∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上。 符號“”的應(yīng)用（要求學(xué)生了解） 證明：四邊形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心，OA為半徑的圓上。 小結(jié)：要證幾個點在同一個圓上，可以證明這幾個點與一個定點的距離相等。 問題拓展研究：我們所研究過的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點在同一個圓上。（讓學(xué)生探討） 練習(xí)1 求證：菱形各邊的中點在同一個圓上。 （目的：培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成） 練習(xí)2 設(shè)AB=3cm，畫圖說明具有下列性質(zhì)的點的集合是怎樣的圖形。 (1)和點A的距離等于2cm的點的集合； (2)和點B的距離等于2cm的點的集合； (3)和點A，B的距離都等于2cm的點的集合； (4)和點A，B的距離都小于2cm的點的集合；（A層自主完成） 三、 課堂小結(jié) 問：這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在學(xué)習(xí)時應(yīng)注意哪些問題？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，強調(diào)： (1)主要學(xué)習(xí)了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系； (2)在用點的集合定義圓時，必須注意應(yīng)具備兩個條件，二者缺一不可； (3)注重對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng) 四、作業(yè) 82頁2、3、4。 第二課時：圓（二） 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會運用這些概念判斷真假命題。 2、逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材、親自動手實踐，總結(jié)出新概念的能力；進一步指導(dǎo)學(xué) 生觀察、比較、分析、概括知識的能力。 3、通過動手、動腦的全過程，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從積極主動獲得知識。 教學(xué)重點、難點和疑點 1、重點：理解圓的有關(guān)概念． 2、難點：對“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解． 3、疑點：學(xué)生容易把長度相等的兩條弧看成是等弧。讓學(xué)生閱讀教材、理解、交流和與教師對話交流中排除疑難。 教學(xué)過程設(shè)計： （一）閱讀、理解 重點概念： 1、弦：連結(jié)圓上任意兩點的線段叫做弦． 2、直徑：經(jīng)過圓心的弦是直徑． 3、圓弧：圓上任意兩點間的部分叫做圓弧．簡稱弧． 半圓弧：圓的任意一條直徑的兩個端點分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓； 優(yōu)弧：大于半圓的弧叫優(yōu)弧； 劣弧：小于半圓的弧叫做劣弧． 4、弓形：由弦及其所對的弧組成的圖形叫做弓形． 5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個圓叫做同心圓． 6、等圓：能夠重合的兩個圓叫做等圓． 7、等弧：在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等弧． （二）小組交流、師生對話 問題： 1、一個圓有多少條弦？最長的弦是什么？ 2、弧分為哪幾種？怎樣表示？ 3、弓形與弦有什么區(qū)別？在一個圓中一條弦能得到幾個弓形？ 4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？ （通過問題，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進行交流、學(xué)習(xí)，加深對概念的理解，排除疑難） （三）概念辨析： 判斷題目： （1）直徑是弦（ ） （2）弦是直徑（ ） （3）半圓是弧（ ） （4）弧是半圓（ ） （5）長度相等的兩段弧是等弧（ ） （6）等弧的長度相等（ ） （7）兩個劣弧之和等于半圓（） （8）半徑相等的兩個半圓是等弧（） （主要理解以下概念：（1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用．） （四）應(yīng)用、練習(xí) 例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫出圖中的所有弧． 解：一共有6條弧． 、 、 、 、 、 ． （目的：讓學(xué)生會表示弧，并加深理解優(yōu)弧和劣弧的概念） 例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑．求證：AD∥BC． （由學(xué)生分析，學(xué)生寫出證明過程，學(xué)生糾正存在問題．鍛煉學(xué)生動口、動腦、動手實踐能力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從積極主動獲得知識．） 鞏固練習(xí)： 教材P66練習(xí)中2題(學(xué)生自己完成)． （五）小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生自己做出總結(jié)： 1、本節(jié)所學(xué)似的知識點； 2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個圖形；④等圓和等弧． 3、弧的表示方法． （六）作業(yè) 教材P66練習(xí)中3題，P82習(xí)題l(3)、(4)． 第三、四課時 圓（三）——點的軌跡 教學(xué)目標(biāo) 1、在了解用集合的觀點定義圓的基礎(chǔ)上，進一步使學(xué)生了解軌跡的有關(guān)概念以及熟悉五種常用的點的軌跡； 2、培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維的過渡； 3、提高學(xué)生數(shù)學(xué)來源于實踐，反過來又作用于實踐的辯證唯物主義觀點的認(rèn)識。 重點、難點 1、重點：對圓點的軌跡的認(rèn)識。 2、難點：對點的軌跡概念的認(rèn)識，因為這個概念比較抽象。 教學(xué)活動設(shè)計（在老師與學(xué)生的交流對話中完成教學(xué)目標(biāo) （一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 1、對“圓”的`形成觀察——理解——引出軌跡的概念 （使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下從感性知識到理性知識） 觀察：圓是到定點的距離等于定長的的點的集合；（電腦動畫） 理解：圓上的點具有兩個性質(zhì)： (1)圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r)； (2)到定點距離等于定長的的點都在圓上；（結(jié)合下圖） 引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點所組成的圖形，叫做符合這個條件的點的軌跡．這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點組成的，就是說，圖形上的任何一點都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點，就是說，符合條件的任何一點都在圖形上．（軌跡的概念非常抽象，是教學(xué)的難點，這里教師要精講，細講） 上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合．因此“到定點距離等于定長的點的軌跡”是圓． 軌跡1：“到定點距離等于定長的點的軌跡，是以定點為圓心，定長為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎(chǔ)和關(guān)鍵） （二）類比、研究1 （在老師指導(dǎo)下，通過電腦動畫，學(xué)生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識） 軌跡2：和已知線段兩個端點距離相等的點的軌跡，是這條線段的垂直平分線； 軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點的軌跡，是這個角的平分線； （三）鞏固概念 練習(xí)：畫圖說明滿足下列條件的點的軌跡： (1)到定點A的距離等于3cm的點的軌跡； (2)到∠AOC的兩邊距離相等的點的軌跡； (3)經(jīng)過已知點A、B的圓O，圓心O的軌跡． （A層學(xué)生獨立畫圖，回答滿足這個條件的軌跡是什么?歸納出每一個題的點的軌跡屬于哪一個基本軌跡；B、C層學(xué)生在老師的指導(dǎo)或帶領(lǐng)下完成） （四）類比、研究2 （這是第二次“類比”，目的：使學(xué)生的知識和能力螺旋上升．這次通過電腦動畫，使A層學(xué)生自己做，進一步提高學(xué)生歸納、整理、概括、遷移等能力） 軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于定長的兩條直線； 軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線． （五）鞏固訓(xùn)練 練習(xí)題1：畫圖說明滿足下面條件的點的軌跡： 1．到直線l的距離等于2cm的點的軌跡； 2．已知直線AB∥CD，到AB、CD距離相等的點的軌跡． （A層學(xué)生獨立畫圖探索；然后回答出點的軌跡是什么，對B、C層學(xué)生回答有一定的困難，這時教師要從規(guī)律上和方法上指導(dǎo)學(xué)生） 練習(xí)題2：判斷題 1、到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線．( ) 2、和點B的距離等于5cm的點的軌跡，是到點B的距離等于5cm的圓．( ) 3、到兩條平行線的距離等于8cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于8cm的一條直線．( ) 4、底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線．( ) (這組練習(xí)題的目的，訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性和語言表達的正確性．題目由學(xué)生自主完成、交流、反思) (教材的練習(xí)題、習(xí)題即可，因為這部分知識屬于選學(xué)內(nèi)容，而軌跡概念又比較抽象，不要對學(xué)生要求太高，了解就行、理解就高要求) （六）理解、小結(jié) （1）軌跡的定義兩層意思； （2）常見的五種軌跡。 （七）作業(yè) 教材P82習(xí)題2、6． 探究活動 愛爾特希問題 在平面上有四個點，任意三點都可以構(gòu)成等腰三角形，你能找到這樣的四點嗎? 分析與解：開始自然是嘗試、探索，主要應(yīng)以如何構(gòu)造出這樣的點來考慮．最容易想到的是，使一個點到另三個點等距離，換句話說，以一個點為圓心，作一個圓，其他三個點在此圓上尋找，只要使這圓上的三點構(gòu)成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。 其次，取邊長都相等的四邊形，即為菱形的四個頂點(見圖中第3個圖)。 最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點即可(見圖中的第4個圖)． 綜上所述，符合題意的四點有且僅有三種構(gòu)形：①任意等腰三角形的三個頂點及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個頂點；③任意正五邊形的其中4個頂點． 上述問題是大數(shù)學(xué)家愛爾特希(P．Erdos)提出的：“在平面內(nèi)有n個點，其中任意三點都能構(gòu)成等腰三角形”中n＝4的情形． 當(dāng)n＝3、4、5、6時，愛爾特希問題都有解．已經(jīng)證明，時，問題無解． “在微風(fēng)中，在陽光中，……那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。”（《燕子》第三節(jié)） 1.默讀這一節(jié)，看看有幾句話，每句話寫的什么，這節(jié)總起來寫的什么？ 2.劃出描寫燕子飛行姿態(tài)、動作的'詞，想想燕子飛行有哪些特點？ 3.作者是按怎樣的觀察順序?qū)戇@節(jié)的？ 第一題從文字入手，先分析后歸納；第二題再指導(dǎo)學(xué)生深入一步，抓住事物特點，展示燕子“俊俏輕快、活潑伶俐”的動態(tài)美，特別是能確切抓住“斜”、“掠”、“沾”來體味作者用詞的匠心；第三題旨在與作文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生精細敏銳的.觀察能力。 為豐富我校校園文化生活，構(gòu)建班級良好學(xué)習(xí)氛圍，積極配合校加強對學(xué)生進行思想道德文化教育，提高學(xué)生自主參與及知識創(chuàng)新的能力。經(jīng)學(xué)校團委決定，特制訂邊陽中學(xué)黑板報評分標(biāo)準(zhǔn)如下： （評分標(biāo)準(zhǔn)按100分制進行） 1、到檢查日期時，板報辦理完成30分，未完成0分。 2、主題明確，內(nèi)容豐富新穎20分。 3、板報布局合理10分。 4、有插圖10分，無插圖5分。 5、字跡工整清晰10分。 6、無錯別字10分，錯一個字扣1分，扣分累計不得超過8分。 7、內(nèi)容健康，積極向上10分。 邊陽中學(xué)團委 200X年9月17日 【活動內(nèi)容】 人教版《品德與社會》三年級下冊第四單元尋路和行路中的第四課：馬路不是游戲場。 【活動目的】 1、學(xué)生自覺觀察交通標(biāo)志，了解交通規(guī)則和安全常識。 2、搜集一些遵守及違反交通規(guī)則的事例，并做出正確的價值判斷，明辨是非。 3、學(xué)會交通安全常識自覺維護交通規(guī)則。 4、從小懂得以遵紀(jì)守法為榮，以違反規(guī)則為恥的道理。 【活動方法】 1、通過對案例的討論明辨是非。 2、通過競賽掌握交通安全常識。 【活動準(zhǔn)備】 1、交通安全知識競賽題。 2、攝制或剪輯一些違反交通規(guī)則的錄像片。 3、搜集一些交通標(biāo)志及圖片。 【活動過程】 一、故事導(dǎo)入，引出主題 1．師根據(jù)課文講解插圖的故事——《小玉的生日》 故事發(fā)生在兩年前的6月8號，這天，天氣特別晴朗，太陽公公早早地露出了笑臉。小玉的媽媽今天特別高興，因為今天不僅是小玉的生日，更是一家人難得的團聚日子：小玉那遠在外地工作的爸爸湊巧出差經(jīng)過本市，中午也能趕回家為小玉慶祝呢！小玉的奶奶昨天就從鄉(xiāng)下趕來，就盼著今天的團聚！ 一下班，小玉的媽媽直奔菜市場，回來時還捎上了一個大蛋糕。騎著自行車走在回家的路上，想著乖巧的女兒、慈祥的婆婆、快半年沒見面的丈夫，小玉的媽媽忍不住又笑了。眼看就要到小區(qū)了，突然從路邊躥出兩個背著書包的學(xué)生，他們追著、打著、鬧著，小玉的媽媽左躲右閃，可還是躲閃不及，車子一歪，倒向了一邊。誰料此時一輛行駛的公交車正好朝這邊駛來，只聽尖銳刺耳的剎車聲響徹了街道的上空！可是，還是晚了，小玉的媽媽倒在血泊中，再也沒有醒來。短短一瞬間，生日變成了祭日，相聚變成了生死離別…… 看，這就是事故現(xiàn)場。（課件出示畫面） 2.大屏幕出示課文插圖，配上《二泉印月》樂曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)感悟事故帶來的嚴(yán)重后果。 （1）同學(xué)們，想想看，如果你就是那個滿心歡喜等著媽媽回來過生日的小玉，看到的卻是這情景，你會怎樣？ （2）再想想，如果小玉那白發(fā)蒼蒼的奶奶和那從外地趕來的爸爸看到這情景，他們會怎樣？ （3）看看畫面，如果你湊巧是車上的一名乘客，你會因緊急剎車而--- (受傷、流血、住院) (4)再看看那因交通堵塞排成長龍般的隊伍，如果，你是那趕著交接班的工作人員，你會因此而——（誤工，影響正常工作） （5）如果，你是那趕著接孩子的父母，你會因交通堵塞而----(焦急、擔(dān)心) （6）師：還有很多很多……孩子們，一場交通事故不僅給當(dāng)事人帶來沉重的打擊，還給這么多人帶來危害，造成這么大的影響。再看看事故現(xiàn)場，兩個孩子低著頭，驚慌失措，如果你就是其中的一個孩子，此時，你會怎么想？（后悔、愧疚） 3.揭題，板題。 師：是的，他們怎能不愧疚呢？如果不是因為這兩個孩子在馬路上追逐打鬧，把馬路當(dāng)成了游戲場，又怎么會引發(fā)這起嚴(yán)重的交通事故？孩子們，血的教訓(xùn)告訴我們（指大屏幕）——馬路不是游戲場，這也是我們今天要討論的話題。 （設(shè)計意圖：身處都市的孩子，對注意交通安全并不陌生，但缺乏的是對現(xiàn)代交通安全意識以及對珍愛生命的感悟。在本環(huán)節(jié)中，通過插圖改編成鮮活的故事，引導(dǎo)學(xué)生走進交通事例，使學(xué)生獲得親身體驗，而后通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的深入探討、思考、甚至于換位思考。本環(huán)節(jié)注重以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，使學(xué)生警醒，進而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺，要具備現(xiàn)代交通安全意識，使學(xué)生懂得珍愛生命的重要。） 二、走進生活，深刻體會 1．觀看《小學(xué)生交通安全記錄片》，談感受。 師：孩子們，看了這些觸目驚心的數(shù)字，看了這些慘痛的事例，你有什么想說的？ 2.引導(dǎo)分析事故發(fā)生的原因。 師：孩子們，像這樣的人間悲劇在我們的身邊仍時時上演著，想想看：發(fā)生這些交通事故最主要、最普遍的`原因是什么？(行人或駕駛員不遵守交通規(guī)則造成) 3.為了避免這樣的事故不要在我們身上發(fā)生，我們應(yīng)該要做到什么呢？（板書：遵守交規(guī)珍愛生命） 4.結(jié)合搜集的資料或生活經(jīng)歷小組討論：我們小學(xué)生到底要遵守哪些交通規(guī)則？ 5.小組匯報，師適時引導(dǎo)。 6.師出示改編的《拍手歌》，做拍手游戲。 7.認(rèn)識交通標(biāo)志，做搶答競賽。 說明競賽規(guī)則后，以小組為單位進行搶答。 (設(shè)計意圖：信息技術(shù)的恰當(dāng)運用能充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能把生澀懵懂的交通知識融入到相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情景之中，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性。而學(xué)生擂臺賽的形式，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生帶著快樂的心情，激情高漲地學(xué)習(xí)了枯燥的交通安全知識，融知識于趣味性之中，課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，做到了讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中悟。) 三、實踐體驗，規(guī)范行為 1.體驗①：（出示信號燈）學(xué)生根據(jù)信號燈安全過馬路。 2.體驗②：在沒有交通標(biāo)志，也沒有交警的馬路上，怎么過馬路？ (設(shè)計意圖：由于學(xué)生的認(rèn)知心理和生活實際，是由遠及近，由淺入深的，所以在學(xué)生掌握了一些基本的交通規(guī)則后，我創(chuàng)設(shè)了情景，讓學(xué)生結(jié)合生活實際和已有的知識積累，通過模擬過馬路情景，加深印象，以便將今天所學(xué)更好的運用于生活中。) 四、角色體驗，提高認(rèn)識 我是小小交警（課文73頁辨析） 辨析：評判圖中小朋友在遵守交通規(guī)則方面做得怎么樣？ （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使學(xué)生從初步體驗過渡到意識的認(rèn)可，最后去模擬辨析，學(xué)生在充分的體驗中明理、長知、促行，學(xué)生今后都要參與到社會生活中去，這節(jié)課也會成為他們今后學(xué)法，知法，懂法、守法的建結(jié)契機。） 五、總結(jié)升華，祝語延伸 同學(xué)們，平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了這整個世界！最后讓我把這句祝福送給大家：祝你們一生平安！也讓我們把這句祝福送給在座的每一位佳賓“祝大家一生平安”。（字幕顯示，音樂《祝你平安》響起） 六、板書設(shè)計： 馬路不是游戲場 遵守交規(guī) 珍愛生命 【教學(xué)內(nèi)容】人教版五年級上冊第六單元《組合圖形的面積》 【教材分析】本課是五年級上冊第六單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形與正方形.平行四邊形.三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一方面可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學(xué)生的綜合能力。 【設(shè)計理念】 兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律是從具體操作開始的，再逐步形成抽象的思維。教學(xué)設(shè)計時，充分考慮學(xué)生原有認(rèn)知水平及兒童心理發(fā)展水平，從描述組合圖形入手，讓學(xué)生自主探究，注重讓學(xué)生在觀察、操作、合作交流、比較等數(shù)學(xué)活動中，找出計算組合圖形面積的多種方法，并進行優(yōu)化選擇。學(xué)生在解決問題的過程中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在對學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的反思中，提高解決問題的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能結(jié)合生活實際認(rèn)識組合圖形，會把組合圖形分解成學(xué)過的平面圖形并計算出面積 2.能運用所學(xué)知識解決生活中組合圖形的實際問題。 3.自主探索，合作交流。養(yǎng)成認(rèn)真思考，團結(jié)協(xié)作的能力。 4.通過找一找.分一分.拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力和綜合運用有關(guān)知識的能力,能合理地運用“割”.“補”等方法來計算組合圖形的面積。 【教學(xué)重點】探索并掌握組合圖形的面積計算方法 【教學(xué)難點】理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。 【數(shù)學(xué)思想】分類、化歸 【教學(xué)過程】 一.創(chuàng)設(shè)情境，引出問題 教師活動 學(xué)生活動及達成目標(biāo) １.說一說： （1）讓學(xué)生快速說出老師出示的平面圖形的'名字（正方形.長方形.平行四邊形.三角形.梯形）。 （2）說出上面各種圖形的面積計算公式及字母表達式（并適時出示多媒體）。 2.看一看： 老師出示一些組合圖形，讓學(xué)生仔細觀察，思考：這些圖形跟我們剛才復(fù)習(xí)的基本圖形有什么不同？（這些圖形都是由幾個基本圖形組合而成的。） 出示生活中常見的組合圖形（如房子的側(cè)面.風(fēng)箏.七巧板拼圖.中隊旗等），問：要想知道做一面中隊旗用多少布就是求什么？ 3.揭示課題并板書：組合圖形的面積 學(xué)生觀察回答 讓學(xué)生在說一說，看一看的過程中充分調(diào)動多種感官參與到學(xué)習(xí)中來，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識于生活，而又服務(wù)于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關(guān)。 二.共同探索，總結(jié)方法 教師活動 學(xué)生活動及達成目標(biāo) 由張老師家新房的側(cè)面平面圖入手，設(shè)計讓學(xué)生合作交流解決 “房子側(cè)面積”這一生活問題。 教師利用多媒體演示。其他同學(xué)能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。 總結(jié)組合圖形面積的計算方法。 讓學(xué)生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”的計算方法。讓學(xué)生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。與此同時，教師要適時提醒學(xué)生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形分割后找不到相關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。 1.學(xué)生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。 2.小組匯報學(xué)習(xí)情況。 （1） 將組合圖形分割成一個三角形和一個正方形 （2） 將組合圖形分割成兩個梯形 （3）將組合圖形添補上兩個小三角形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去兩個小長方形的面積。 在這一環(huán)節(jié)中我真正的轉(zhuǎn)變了教師的角色，給學(xué)生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗. 學(xué)生通過小組合作交流解決組合圖形的面積時，重視把學(xué)生的思維過程充分暴露出來，讓學(xué)生認(rèn)真觀察.獨立嘗試.合作交流。為每個學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的空間和時間，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行計算，開拓思維，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡方法。 三.運用方法，解決問題 教師活動 學(xué)生活動及達成目標(biāo) 同學(xué)們不僅合作做得好,獨立解題也很棒。下面我們就用今天所學(xué)到的知識解決生活中的問題。 出示課本104頁1題，讓學(xué)生獨立完成，并說明自己人是怎樣求出組合圖形的面積的? 獨立完成例5， 學(xué)生獨立完成，并匯報自己的解決方法，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到拓展思維，可以從多角度分析解決問題，從而多方法解決問題。 四.反饋鞏固，分層練習(xí) 教師活動 學(xué)生活動及達成目標(biāo) 1.學(xué)生舉例并結(jié)合學(xué)生自己舉的例子解答講解 2.分別出示求組合圖形及陰影的面積？ 讓學(xué)生舉出自己能夠解決的例子，增強他們解決問題的自信心。 學(xué)生已經(jīng)自己舉例練習(xí)組合圖形的面積了，教師再出不同形式的練習(xí)，既鞏固了本課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)于生活，應(yīng)用于生活的教育理念。 五.課堂總結(jié)，提升認(rèn)識 教師活動 學(xué)生活動及達成目標(biāo) 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲?你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣?哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好?有哪些不明白的地方? 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了求組合圖形的面積，把自己的收獲講給大家聽，也是對新知記憶和理解的又一次升華。 【板書設(shè)計】 組合圖形的面積 把組合圖形分割成已學(xué)過的簡單圖形,再算這些簡單圖形的面積的和,就是組合圖形的面積。 分割法 添補法 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。 2．學(xué)生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的`基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。 3．養(yǎng)成獨立思考、認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點：理解折扣的意義。 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計備注 活動一、創(chuàng)設(shè)情景理解折扣的意義 師：利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境。 問：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？ 生：結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。 小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。 問：七五折表示什么？五折表示什么？ 活動二、自主探索解決問題的方法 1、出示例4 2、讓學(xué)生獨立解答 3、集體匯報時請學(xué)生說說自己的解題思路，并且兩個問題加以比較 板書：（1）18085%＝153（元） （2）160（1-90%）＝16（元） 師生共同總結(jié)解題方法 活動三、實踐應(yīng)用 1、第97頁做一做 學(xué)生獨立完成并說出各折扣表示的意思 2、第101頁第1、2、3 活動四、課堂總結(jié) 學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。 板書設(shè)計：（1）18085%＝153（元） （2）160（1-90%）＝16（元） 一、活動目標(biāo)： 通過這次活動，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，掌握一些安全常識，增強學(xué)生安全意識，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。教育學(xué)生注意安全，珍惜生命，提高安全意識。 二、活動形式：小品、快板、競賽、唱歌等。 三、主持人： 兩位中隊長 四、活動過程 （一）隊會程序 1.全體立正，各小隊整隊。 2.全體立正，請示匯報。 3.全體隊員起立，出隊旗，敬隊禮。 4.合唱隊歌 （二）活動開始 中隊長：輔導(dǎo)員老師，隊友們，平山小學(xué)四（4）中隊“珍愛生命，健康成長”主題隊會現(xiàn)在開始。（屏幕上打出主題） 主持甲：同學(xué)們，你們好！我們是21世紀(jì)的主人、是祖國的未來、民族的希望。 主持乙：我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動，是充滿生機的新一代。 主持甲：我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。 主持乙：我們凝聚著老師的心血、父母的辛勞和祖國對我們新一代的期望。 主持甲：所以，我們要珍愛自己的生命，這樣才能插上翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。主持乙：生命是帶露的綠葉，生命是怒放的鮮花，生命是孩子純真的笑臉，生命是老人滿頭的華發(fā)…… 第一篇章：生命不易 主持甲：當(dāng)我們擁有美麗生命的時候，親愛的隊員們，你可知道它的來之不易？下面請聽聽第一小隊的同學(xué)通過調(diào)查了解后的發(fā)現(xiàn)吧。 學(xué)生一：隊員們，你們都記得媽媽的生日嗎？（隊員各抒己見）在你生日的那天，當(dāng)你捧著媽媽為你煮的熱騰騰的面條，吃著精美的蛋糕時，你是否想到今天是媽媽的苦難日，媽媽費了多大的勁兒，才十月懷胎生下你。在這次活動前，我們特地采訪了媽媽，從采訪中我們了解到生命誕生不易。讓我們對媽媽真誠地說一句：“感謝您，媽媽，感謝您賦予我生命！” 學(xué)生二：老師讓我們調(diào)查父母養(yǎng)育我們的有關(guān)情況。回到家，我向爸爸媽媽打聽，爸爸媽媽就跟我算了一筆細賬，（出示表格）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，光用在我的吃、穿、玩、學(xué)習(xí)、看病方面的錢到現(xiàn)在為止就有十萬多。我爸爸媽媽都是普通工人，他們自己平時省吃儉用，可總讓我吃好的、穿漂亮的衣服……爸爸媽媽把我養(yǎng)這么大真不容易，你們說是不是？ 學(xué)生三：再說說我吧，小時候，我體弱多病，爸爸媽媽為了替我治病，三天兩頭往醫(yī)院跑，大大小小的醫(yī)院都跑遍了。如今，我長這么大，可真不容易呀！ 學(xué)生四：（略） 主持甲：親愛的同學(xué)們，通過剛才同學(xué)們發(fā)自肺腑的交談，我們明白了生命是寶貴的。一個新生命誕生后，許多人為了這個新生命的健康成長，會付出大量的心血。所以，生命不僅屬于自己，而且屬于社會。 第二篇章：珍愛生命 主持乙：我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。然而在現(xiàn)實生活中，有的同學(xué)不了解生命的意義，不懂得珍惜自己的生命，缺乏自我保護的.意識。我們經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們小學(xué)生飛來的噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。請看第二小隊給我們帶來的小品《踢球》—— 小品表演：劇1（人物：a、b。時間：放學(xué)路上。準(zhǔn)備：足球、書包、劃分路界線。b走在前面，a走在后面） a：哇，好漂亮的球，啥時候買的？ b：前天，是爸爸給我的生日禮物。 a：借給我跟踢吧，只要十分鐘。 b：現(xiàn)在？ a：對呀，怎么樣，舍不得你的“心肝寶貝”。 b：這可是在公路邊，不行呀。 a：沒關(guān)系，我只在這路邊踢，不往路中間踢。 b：好吧！（a、b踢球兩個來回） a：看球！（球被踢到公路中間） b：怎么辦？我的球…… a：沒關(guān)系，我去撿。 b：算了吧，那么多車，來來往往，我怕…… a：怕什么，你等著。（翻越欄桿，向公路沖去，恰好一輛車路過……） 主持甲：同學(xué)們，看了小品后你覺得他們做得對嗎？（指名說） 主持乙：是啊！這多危險啊！為了小小的足球，很有可能會造成生命危險！所以，交通安全，我們可得隨時注意。那么在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？下面我們來進行知識比賽，答對了有獎哦！ 投影出示：選擇題比賽 ①下課了，不能干什么： ａ打球ｂ追趕打鬧ｃ跳繩 ②哪些東西不準(zhǔn)帶進校門： ａ皮球ｂ三角尺ｃ利器、易燃物品 ③哪種行為不對： ａ跳高、跳遠ｂ攀越圍墻、滑樓梯ｃ翻單杠、蕩秋千 ④上下樓梯怎樣行： ａ靠右行ｂ靠左行ｃ左右行都可以ｄ習(xí)慣奔跑著上下樓梯 ⑤學(xué)校在進行工程建設(shè)，你很好奇，那么你： ａ在建筑工地的圍欄外看看 ｂ趁人不注意到里邊去玩玩。 ｃ在離建筑工地很近的地方長久地玩耍 ⑥你對同學(xué)打架是怎樣看的： ａ不關(guān)我事，他們愿怎樣打就怎樣打去 ｂ不應(yīng)該為了一點點小事就動手打架，如果我看見了會報告老師或者和同學(xué)一起去勸解他們 ｃ打架是我們解決事情的方式，打架的時候才不去考慮被打傷、或在打斗過程中摔到堅硬的東西上的后果。 主持甲：同學(xué)們很聰明，下面我們總結(jié)一下安全小知識，看看我們應(yīng)該掌握了哪些安全知識？請聽第三小隊的安全警句朗誦： (1)小學(xué)生，上學(xué)校，走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號。 (2)上下樓梯不擁擠，集體活動守紀(jì)律。 (3)家用電器和煤氣，使用時要注意，閱讀說明再開啟。 (4)發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙。 (5)放學(xué)回家快快走，回家晚了爸媽愁。 (6)遇上騙子多琢磨，抓住機會趕快溜。 (7)一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。 (8)發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。 （兩人讀）學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個個贊。 （兩人讀）安全知識時時記，注意安全處處提。 主持人（齊）：愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪。 第三篇章：守護生命 主持甲：人的生命是脆弱的，在日常生活中還會有很多自然災(zāi)害威脅我們生命。請看一組圖片。（投影出示：洪水、地震、臺風(fēng)、雷擊、暴雪、疫情等） 主持乙：看著這一張張觸目驚心的畫面，你們是否感到了生命的脆弱，但是，我們完全可以用科學(xué)的知識來守護我們的生命。 播放錄像。（遇到災(zāi)情時的緊急措施） 主持甲：人生命、要守護，十條法則要記住，一旦災(zāi)害發(fā)生時，及時應(yīng)用心有數(shù)。 第四小隊快板表演《守護生命的十大黃金法則》，投影出示： 一、地震：遇地震，先躲避，桌子床下找空隙，靠在墻角曲身體，抓住機會逃出去，遠離所有建筑物，余震蹲在開闊地。 二 火災(zāi)：火災(zāi)起，怕煙熏，鼻口捂住濕毛巾，身上起火地上滾，不乘電梯往下奔，陽臺滑下捆繩索，盲目跳樓會傷身。 三、洪水：洪水猛，高處行，土房頂上待不成，睡床桌子扎木筏，大樹能栓救命繩，準(zhǔn)備食物手電筒，穿暖衣服渡險情。 四、臺風(fēng)：臺風(fēng)來，聽預(yù)報，加固堤壩通水道。煤氣電路檢修好，臨時建筑整牢靠。船進港口深拋錨，減少出行看信號。 五、泥石流：下暴雨，泥石流，危險處地是下游，逃離別順溝底走，橫向快爬上山頭。野外宿營不選溝，進山一定看氣候。 六、雷擊：陰雨天，生雷電，避雨別在樹下站，鐵塔線桿要離遠，打雷家中也防患，關(guān)好門窗切電源，避免雷火屋里竄。 七、暴雪： 暴雪天，人慢跑，背著風(fēng)向別停腳，身體凍僵無知覺，千萬不能用火烤，冰雪搓洗血循環(huán)，慢慢溫暖才見好。 八、龍卷風(fēng)：龍卷風(fēng)，強風(fēng)暴，一旦襲來進地窖，室內(nèi)躲避離門窗，電源水源全關(guān)掉，室外趴在低洼地，汽車?yán)锩娌豢煽俊?/p> 九、疫情：對疫情，別麻痹，預(yù)防傳染做仔細，發(fā)現(xiàn)患者即隔離，通風(fēng)消毒餐用具。人受感染早就醫(yī)，公共場所要少去。 十、防化：化學(xué)品，有危險，遺棄物品不要撿，預(yù)防煙火燃毒氣，報警說明出事點。運輸泄露別圍觀，人在風(fēng)頭要離遠。 主持乙：人生命，重于山，防災(zāi)避險于未然。掌握技能常演練，祝愿人人保平安。讓我們行動起來，學(xué)習(xí)和掌握自護自救的知識，讓我們與自護相伴，與平安同行！ 主持甲：下面請聽第五小隊給我們帶來歌曲《祝你平安》。（掌聲有請） 表演唱《祝你平安》。 主持甲：今天我們是雛鷹，明天就要與風(fēng)雨搏擊，面對困難與挑戰(zhàn)，我們積極動腦，勤于思考。 主持乙：愿智慧伴隨著我們成長 主持甲：愿愛心伴隨著我們成長， 主持乙：愿我們這群意氣風(fēng)發(fā)的陽光少年 主持甲：面對困難、危險，能大聲地說： 合：安全自護我能行！ 乙：我們忠心祝福： 甲：少先隊員們，愿你們的人生中，能—— 合：與自護相伴，與平安同行！ 甲：下面請輔導(dǎo)員老師講話！ （三）輔導(dǎo)員講話： 時代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會生存。隊員們，別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會保護自己，學(xué)會用知識守護自己的生命。別忘了我們是祖國的小雛鷹，我們是21世紀(jì)的主人，我們要做21世紀(jì)文明人，這樣我們才能插上翅膀，飛向藍天，飛向美好的未來。 （四）活動結(jié)束。 呼號，退旗，敬禮 主持人：今天的活動大家一定都受益匪淺吧！讓我們大家從身邊做起；讓安全事故遠離我們，讓安全悲劇不再發(fā)生。同學(xué)們，我們要——自律、自護、自強。我們要做——安全小衛(wèi)士，為建設(shè)安全文明的社會環(huán)境盡一份力。四（4）中隊“珍愛生命，健康成長”主題隊會到此結(jié)束。 【習(xí)作要求】 1、選擇合適的材料，表達自己難忘的“一刻”。 2、展開回憶，把事情寫清楚，把難忘的“一刻”寫具體，并寫出自己的真情實感。 【教學(xué)過程】 一、指導(dǎo)審題，明確要求 1、出示習(xí)作題目：難忘的一刻 2、指導(dǎo)學(xué)生審清題意 （1）理解“一刻”。（“一刻”是題目中的關(guān)鍵詞，是指短暫的時間；片刻） （2）辨析文題：“難忘的一刻”與“難忘的一件事”這兩個作文題，有什么不同？（同樣是寫“難忘”，但本次作文的重點是要把一件事中令人印象深刻的某段時刻寫具體。） 說明：對學(xué)生進行審題訓(xùn)練，策略很重要，因為“寫作知識的教學(xué)”須“力求精要有用”。 二、指導(dǎo)選材，打開思路 1、討論：怎樣的“一刻”稱得上是“難忘”呢？ 2、學(xué)生交流，教師概括提煉。（感動、激動人心、后悔莫及、驕傲、傷感、溫馨……） 3、學(xué)生思考，簡要說說自己選材的內(nèi)容。 4、教師點撥：這“一刻”可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是自己親眼看到的。 5、學(xué)生再次交流。(可結(jié)合身邊的實事：1、南方雪災(zāi)，看到電視上災(zāi)區(qū)的情景——站著睡著的戰(zhàn)士。2、北京奧運會上的情景——運動員努力拼搏、力爭冠軍。) 說明：本次習(xí)作在選材上有一定的難度，故設(shè)計了兩次全班性地寫作題材交流。教師以學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解“難忘”，由淺入深，由此及彼，幫助他們打開思路，給他們一雙飛翔的翅膀，使其在下一環(huán)節(jié)中能自由翱翔。 三、例文引路，學(xué)寫“一刻” 1、出示一個材料為例：我在現(xiàn)場作文比賽中第一次獲獎，難忘上臺領(lǐng)獎的一刻。 2、學(xué)生討論這篇習(xí)作的重點，引導(dǎo)學(xué)生先要寫清楚寫作比賽這件事情，再重點把上臺領(lǐng)獎的那“一刻”寫具體。 3、出示學(xué)生習(xí)作片段，自讀例文。思考小作者是如何把上臺領(lǐng)獎的“一刻”寫具體的？ 在宣布獲獎名單的那天，我早早地在教室里等候。俞老師走進教室后，我的每一根神經(jīng)都繃緊，每一滴血都凝固了，每一個細胞都停止活動了。當(dāng)俞老師報到“夏天澤一等獎”時，我簡直不敢相信自己的耳朵！不，我沒有聽錯！我就是一等獎！這時，我長舒了一口氣。走上領(lǐng)獎臺，我驕傲地抬起了頭，因為我這只雛鷹已經(jīng)突破阻礙，直沖藍天。我鄭重地用雙手接過獎狀，望著老師那充滿鼓勵、充滿贊揚、充滿欣慰的目光，我內(nèi)心就無比的興奮、無比的激動、無比的自豪…… 4、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時歸納梳理： （1）、寫自己等待宣布獲獎名單時的心情（心理活動）； （2）、寫聽到自己獲獎時的表現(xiàn)（神態(tài)、動作、心情）； （3）、寫自己走上領(lǐng)獎臺時的表現(xiàn)（動作、心情） （4）、寫自己接過獎狀時，自己的心情（心理活動）； （5）、 寫舉起獎狀的一剎那，自己的感受（心理活動、神態(tài)）以及臺下大家的目光和掌聲。…… 5、教師小結(jié)：在描寫那短暫的一刻時，我們要通過一些細節(jié)描寫來表現(xiàn)這“一刻”的難忘。可以是當(dāng)時的場景，可以是人物的動作、神態(tài)和語言，也可以是自己的內(nèi)心感受。這樣才能將“一刻”寫具體，讓這“一刻”留在讀者的記憶中。 說明： 例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習(xí)與運用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低作文的難度。在每次習(xí)作時，都必須恰當(dāng)?shù)赜煤美模匾暲牡淖饔茫粌H引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，還要重視學(xué)生領(lǐng)悟方法，歸納方法。 四、“讀”中借鑒，構(gòu)思頭尾 1、出示三篇習(xí)作的開頭和結(jié)尾，自由朗讀。 （一） 在人生這漫長的道路中，都會遇見許多難忘的一刻。它們像一個個小貝殼，有的光彩奪目，而有的卻黯淡無光，今天我要說的是一個光彩奪目的小貝殼。 …… 這張照片一直放在我的床頭，每當(dāng)我看見它時都會回憶起那難忘的瞬間，它象一只色彩斑斕的小貝殼永遠珍藏在我的記憶里。 （二） “今天，我們要進行400米（50×8）往返跑測試，2分鐘內(nèi)的同學(xué)及格！”體育老師大聲向我們宣布。這句話像在油鍋里灑了把鹽，同學(xué)們都竊竊私語起來。 …… 我和茅慧雋緊緊擁抱在一起，剛才的疲憊一掃而光了。我之所以忘不了那一刻，是因為它記載著我們這對好朋友最珍貴的友誼。 （三） 那一刻，簡直太美妙了。就在我覺得自己要飛起來的.時候，卻突然被“扔”進了“大海”，四周除了水還是水。我本能地劃動手腳，一只有力的手從岸上把我拎了起來。我抹了一把臉上的水珠，回頭看看，啊！我勝利了！ …… 那自由飄蕩的一刻真是難忘的一刻。 2、交流，說說喜歡的理由，談?wù)動泻问斋@。 （習(xí)作一：小作者運用比喻，把自己經(jīng)歷過的“難忘一刻”比做小貝殼，以講故事的形式開始敘述，結(jié)尾處又照應(yīng)開頭。習(xí)作二：以故事的起因直接開頭，結(jié)尾時點出“難忘”的原因。習(xí)作三：小作者用倒敘的方法設(shè)計了習(xí)作的開頭，吸引讀者的閱讀興趣，文末又點明了題意。） 3、教師小結(jié)：無論選擇何種寫法設(shè)計開頭和結(jié)尾，都要注意開頭和結(jié)尾不是習(xí)作的主要部分，要注意語言的簡練。 說明： 在這里對三篇例文開頭和結(jié)尾的閱讀，并不是要區(qū)分孰好孰劣。通過閱讀讓學(xué)生在比較和交流中打開思維，借鑒寫法是例文學(xué)習(xí)的目的所在。對于有能力的學(xué)生，教師可以指導(dǎo)他們嘗試用倒敘的方法引出全文。 五、當(dāng)堂寫作，交流修改 1、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。 2、互相交流，修改習(xí)作。 說明： 讓學(xué)生讀，憑語感來修改作文。這種方式一般分三步走：第一步，默讀修改，讓學(xué)生邊默讀邊想，指導(dǎo)學(xué)生從整體著眼，由大處入手，讓他們從謀篇布局出發(fā)，致力于整篇修改。第二步，輕聲細讀修改，改錯別字和檢查標(biāo)點符號。第三步，朗讀修改，斟酌用詞造句是否準(zhǔn)確。最后這一步是關(guān)鍵，應(yīng)鼓勵學(xué)生一直改到讀來流暢上口，對內(nèi)容也滿意了，才定稿謄寫。 【設(shè)計方案】相關(guān)文章： 設(shè)計方案11-03 設(shè)計方案11-08 經(jīng)典設(shè)計方案12-01 【經(jīng)典】設(shè)計方案07-22 （經(jīng)典）設(shè)計方案07-28 設(shè)計方案【精選】07-29 設(shè)計方案（經(jīng)典）08-14 （精選）設(shè)計方案08-06 [經(jīng)典]設(shè)計方案08-05 設(shè)計方案（精選）07-27設(shè)計方案 篇4
重點語段：
教學(xué)設(shè)計：
訓(xùn)練目的：
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