設計方案

時間：2023-09-09 10:01:35 設計方案我要投稿

（通用）設計方案

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

（通用）設計方案

設計方案篇1

　　一、活動由來：

　　1、繪本《阿錘和阿蛋愉快的一天》里面的主人公是兩個可愛的小老鼠，很受小朋友的喜愛，故事內容是兩個小老鼠類似冒險的經歷，很有趣，很有吸引力。

　　2、把有趣的故事和有趣的游戲相結合，在生活情境中促進數學認知能力的發展。

　　二、活動目標

　　1、能夠理解故事的內容。

　　2、能夠準確找出正確的方位，體會方位的相對性。

　　3、敢于用方位詞描述物體的位置和運動方向。

　　三、活動重點和難點

　　重點：能夠準確找出正確的方位。

　　難點：能用方位詞描述物體的位置和運動方向。

　　四、活動的準備

　　物質準備：椅子擺放成4*3的方形。

　　經驗準備：有過站成豎排橫排的經驗。

　　五、活動過程：

　　（一）引入部分：

　　通過阿錘和阿蛋的冒險故事，是幼兒初步認識前后，旁邊方位詞。

　　回憶起之前的相關經驗。

　　（二）游戲部分：

　　1、《快快快》

　　通過李老師身體方向的轉變，進一步引導幼兒加深對前后，旁邊方位詞的理解。

　　2、《來做操》

　　第一步，引導幼兒以自身為中心辨別前后，旁邊的方向，并能用語言描述出來。

　　第二步，引導幼兒以客體為中心辨別前后，旁邊的方向，并能用語言描述出來。

　　3、游戲：找座位

　　引導幼兒用前后旁邊方位詞，指揮小朋友回座位上。

　　六、教法和學法

　　1、活動的適宜性

　　符合幼兒身心生長發育的`規律，4歲左右的幼兒知道前后的概念。幼兒認知空間先能以自身為中心，然后發展為以客體為中心。

　　幼兒思維處在具體形象性階段，所以對于他們空洞的講解是沒有用的，因此我們選取的是生活中發生的情境，讓他們通過親身體驗來感知方位的相對性。逐漸地，在遇到同樣的問題時，能夠在頭腦中自動上演這種轉換過程，最后能夠快速的進行轉換。

　　2、情境法

　　選取做操，回座位這種生活中常見的情境，幼兒在這種生活情境中來學習和運用，有助于幼兒真正理解抽象的數學知識。

　　在生活中解決數學問題，發現生活與數學之間的聯系，是幼兒數學認知常用的一種方法。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒的天性，此次活動以有層次的游戲貫穿始終。

　　游戲的安排層次性，使幼兒在游戲中循序漸進的掌握空間方位的認識。

設計方案篇2

　　《詹天佑》是小學語文第十二冊的一篇課文。在鉆研教材時，我發現采用以下幾種結課方式，在培養學生認真觀察生活，品位生活，拓展思維方面；加強愛祖國，愛家鄉的思想教育方面；立志建設祖國的美好理想方面大有益處。這三種方式分別是：

　　一、總領文章中心，命名結束。

　　師：京張鐵路是以鐵路線的兩個地點命名的`。學了這一課后，你還能給它命一個有意義的名字嗎？

　　生：天佑路、回擊路、贊嘆路、團結之路、勝利之路、中國路、智慧路、爭氣路、奮斗路、人字形路、杰出路、愛國路、志氣路等。

　　這樣結尾，可以看出學生對課文內容到思想已融匯貫通。

　　二、聲、像結束。

　　師：同學們，讓我們懷著對詹天佑的崇敬和懷念之情，再一次領略他留下的偉大工程吧。（放錄像）

　　生：有興趣地觀看。

　　師：（感嘆地說）同學們，你們看完錄象之后，最想做的是什么呢？

　　生：各自發言

　　師：我最想唱一首歌。

　　生：《國歌》。（反應真快）

　　師：讓我們齊唱國歌，為“中華之崛起而努力讀書”吧。（起立，放錄象，師生同唱）

　　運用現代化的技術教育設備，立足創新，激發學生積極的思維。

　　三、拓展延伸結束。

　　師：課文學到這里，你作為中國人有何感受？

　　生：舉手回答。

　　師：如果你站到詹天佑的銅像前，你會說些什么呢？

　　生：（對解放軍說）這就是我國杰出的愛國工程師----詹天佑。（對少先隊員說）我們要向詹天佑學習克服困難的堅強決心和為國爭光的美好品質。（對外賓自豪地說）看啊，這就是我們中華人民共和國偉大的愛國工程師詹天佑。

　　這種結課方式，重視了培養學生語言表達能力和大膽地創新能力。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1、經歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。

　　2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關系。

　　3、在活動中體驗測量與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣，發展學生的空間觀念。

　　教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的.繩子。

　　一、創設情境

　　1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

　　2、指導學生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

　　學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

　　3、用米尺測量課桌的長度。

　　二、體驗探究

　　1、認識米，、知道1米有多長。

　　2、讓學生以組為單位，直觀體驗1米有多長。

　　3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系。

　　歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

　　4、讓學生聯系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

　　三、實踐應用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

　　2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學生共同完成測量活動。

　　3、出示書中5頁練習題。

　　4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度。

　　讓學生自己操作既符合兒童的心理需求，調動學生的學習積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養學生發散思維。

　　讓學生充分發揮自主性，通過動手操作親自感知，從實踐中總結出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。

　　對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習做好了鋪墊。

　　讓學生以一把米尺為準，直觀體驗1米有多長。

　　這種徒手做動作既使學生感興趣，樂于參與的活動，又是讓學生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念。

設計方案篇4

　　活動目標：

　　1、感受生活中有規律的序列，產生對規律活動的興趣。

　　2、能仔細觀察、主動探索，感知規律的主要特征。

　　3、嘗試自創規律，發展幼兒的實際運用能力。

　　設計意圖：

　　只有當數學回歸了幼兒的生活情境，才給了幼兒將數學思維進行寬廣的遷移和應用的機會，才能更有效地提高幼兒運用數學解決實際問題的能力，才能更好地體現數學的教育價值。《綱要》中關于數學領域的目標定為“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。這一表述也正說明新課程數學教育的價值取向已不再過度注重靜態知識的傳遞，而是更注重從生活中感受和體驗數學的實際意義，并嘗試應用數學的觀點和方法去發現和解答身邊生動的實際問題。

　　在我們周圍的生活中有許多有規律的事物，如衣服上的`花紋、地磚、欄桿;幼兒游戲活動時按男女間隔排隊;律動、做操中動作的反復等等。這些事物幼兒都很熟悉，因此我們把這些內容作為本活動的素材，希望從中讓幼兒更生活化地感知規律，并且最終培養起幼兒的數學可以服務應用于生活的意識,如運用規律知識進行裝飾;創編游戲、動作等等。

　　活動準備：

　　1、有色彩排列出規律的衣服。

　　2、可以串掛的小積木若干，穿掛用的繩子人手一根。

　　3、生活中有規律事物的課件(照片以幼兒身邊場景為主)。

　　活動過程：

　　(一)感受生活中有規律的事物

　　1、欣賞衣服

　　引導幼兒觀察一些同伴的衣服，并發現衣服上的規律。

　　2、觀看課件，進一步感受生活中有規律的事物

　　引導幼兒觀察：這是什么(或什么地方)?你能找到其中的規律嗎?這個規律是怎么樣的?

　　(二)穿玩具，感知各種規律

　　1、幼兒自己運用一定的規律穿起小玩具串。

　　2、集體交流自己運用的規律，并將其轉換成符號形式。

　　3、引導幼兒分析與提煉規律的主要特點。

　　(三)運用規律

　　1、排隊：我們小朋友可以排排隊，排出規律。

　　2、編動作：用動作表現規律。

設計方案篇5

　　[課型] 高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　中國民間美術這一課選自人民美術出版社的高中美術欣賞，本課由民間美術的界定、民間美術的特點和民間美術主要種類介紹三部分構成，羅列了年畫、刺繡、風箏、玩具、編織、剪紙等民間美術。本課結合蘇州地區的特色，重點介紹年畫和刺繡。

　　[教學目的]

　　通過欣賞中國民間美術，使學生了解什么是民間美術和民間美術的特點，對我們偉大民族燦爛豐富的民間美術有所了解，增加知識，增強民族自豪感，提高學生對民間美術的審美能力，培養熱愛民間美術的情感。

　　[教學過程]

　　（一）組織教學：檢查學生準備情況，師生問好。

　　（二）導入新課（1分鐘）

　　上課伊始請各組根據課前預習，從老師預先放置的盒子中，集體討論后選出屬于民間美術作品。

　　師：他們的理由是對還是錯，讓我們看完書本后再評價。請大家看書本75頁。1、2、3、段（板書中國民間美術）

　　（三）講授新課轉載自教案頻道；網址：/

　　師：請每組討論一下，推薦一位評委。[上講臺評價]（4分鐘）。

　　生：①民間美術是相對于專業而言的，它們的創作基本上是從事物質生產的勞動人民。這些傷口是勞動人民創造的，所以應該是民間美術。

　　[師強調民間美術定義]

　　生：②民間美術存在于人民的日常生活、節日活動、祭祀活動中，反映勞動人民的思想、情感和美的觀念。

　　生：③所謂民間美術是強烈體現著民族性和地方性的。

　　生：④它的創作和流傳方式是集體的，它與宗教、風俗有密切聯系，但它不是迷信。

　　師：以上就是民間美術的基本特點，講了這么多誰能來概括講一下民間美術大體有哪些種類？

　　生：年畫、剪紙、刺繡、風箏、編織、泥塑等。

　　師：同學們知道自己家鄉有些什么民間美術嗎？

　　生：我是江蘇蘇州的.，我的家鄉有刺繡、桃花塢年畫、蘇扇。

　　1．年畫（12分鐘）

　　師：我國歷史名城蘇州，物產豐富，文化茂盛，手工藝美冠天下，名家備出，曾有過文征明、唐伯虎、仇英等一大批杰出的文人墨客，其文化底蘊、積淀深厚，年畫深受其影響，追溯起來千年歷史。明代時，出現了木刻年畫，清，雍，乾里，山塘街及桃花塢一帶作坊達50多家，盛極一時。作品不但遠播海內外，還對日本“浮世繪”產生了深遠的影響。太平天國時，山塘街一帶毀于戰火，年畫鋪紛紛遷至唐伯虎居桃花塢一帶，遂以桃花塢年畫命名之，[師邊介紹桃花塢年畫，邊放桃花塢年畫從古至今的社址變遷片斷]，隨著國外石印年畫向我國的傾銷，桃花塢年畫深受威脅，歷經坎坷，幾起幾落，解放后，桃花塢年畫重獲新生，成立了年畫社，新社址在蘇州觀前街宮巷藝石齋內。桃花塢年畫的文化內涵及獨特的制作方法獨樹一幟。年畫作品多次到日、美、意、盧森堡等地展出，被譽為“東方百藝之花”。

　　[欣賞桃花塢年畫的制作過程]

　　師：請看，這是《一團和氣》或稱《各氣吉祥》，[展示作品]

　　[生看完后談自己的感想]

　　師：這是桃花塢年畫中影響極深，流傳很廣的傳統代表作畫面呈圓型。中央是頭戴紅花，扎羊角發髻，活潑天真，憨態可掬有似稚童，又似老嫗的笑臉，身穿錦團服飾，頸佩長命富貴銀鎖，手棒《各氣吉祥》卷軸，給人喜氣洋洋，富足堂皇的感覺。在構圖形象塑造上特意呈圓型，寓意“團圓”“圓滿”，表達了人們在新春佳節中盼望家庭和睦，生活幸福，諸事順道的良好的愿望。

　　桃花塢年畫題材內容相當豐富，除了一些吉祥喜慶之作外，還有小說戲劇類、祈福避災類、風俗時事類，比如這一幅《上海火車站》就是反映當時新事物的一幅風俗畫。同學們以為怎么樣？

　　[生看完后，通過解釋和互相提問等方法上講臺介紹作品]

　　生：除了蘇州的桃花塢，還有河南朱仙鎮天津的楊柳青年畫，素有南桃北柳之稱。

　　2．刺繡（9分鐘）

　　師：看過了年畫，我們一起來看一下各地的刺繡，同學們對于刺繡都有哪些了解呢？

　　生：有四大名繡，江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡，廣東的粵繡。

　　生：我是蘇州渚，我們那兒大人、小孩都會繡（簡介作刺繡情況）

　　師：說起蘇繡，它可是有著三千多年悠久的歷史了，如果把蘇繡比作皇冠，那雙面繡可稱是皇冠上的明珠。

　　什么是雙面繡呢？[播放一段介紹蘇繡的片子]大家看，這幅白貓繡品正反一致，繡工精細，針法靈活，形象生動，這小貓哪象是繡出來的，仿佛是真如站著一只小貓，令人贊不絕口。[同學們互相交流感受]

　　[生上前示范刺繡的制作]

　　3．風箏（1分鐘）

　　師：放風箏是男女老少都喜歡的集運動、娛樂于一體的活動，同學們放過嗎？今天我們來看看北京的風箏，請大家看書本第5段，討論北京風箏的藝術。

　　[生介紹自己看過的風箏。及放風箏的感受]

　　4．玩具（2分鐘）

　　[生回憶兒時的玩具]

　　師：每個人的童年幾乎都是由各種玩具隨著成長的，民間玩具充滿了人們對兒童深沉的愛和美好的祝愿，我國的民間玩具歷史悠久，因地制宜，就地取材，通過加工制作，使之成為精美的民間藝術品。

　　5．編織（1分鐘）

　　師：在我國遼闊的土地上各種竹、藤、草、玉米皮遍地都是，勞動人民充分利用其材質，巧妙編織出造型優美的盤、籃、鞋、席等實用美觀的工藝品，在我國南方的竹編，勞動人民利用竹材的皮和簧不同澤，竹、冪的寬和窄，編插技法制成不同的竹制品，造型美觀，而耐用的整體形態達到靜中有色，粗中有細，硬中有柔的藝術效果。[邊介紹邊看各地編織品的錄像]

　　6．剪紙（2分鐘）

　　[放背景音樂《喜洋洋》]

　　[老師通過表演剪、貼、看的一系列動作，請同學們猜含義。]

　　生：過年貼窗花。

　　師：剪紙通過在紙上剪刻，就靠一把剪刀，就能創造出豐富多彩的生活，你看（邊剪邊展示），是不是很美。

　　（四）布置作業（12分鐘）

　　同學們親手嘗試手工藝制作。[放背景音樂烘托氣氛]

　　（五）學生作業[有的剪紙，有的刺繡，有的做泥塑]老師巡回輔導

　　（六）舉行作品發表會[布置時放背景音樂《喜洋洋》，烘托熱鬧氣氛]

　　（七）小結（1分鐘）

　　師：通過學習《中國民間美術，同學們有什么感想？[生暢談感想]

　　（八）生聽音樂，出教室。