設計方案

時間：2023-08-11 10:25:46 設計方案我要投稿

設計方案6篇（必備）

　　為了確保事情或工作有序有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閱讀與收藏。

設計方案6篇（必備）

設計方案篇1

　　一、活動目標。

　　1、教育學生從小養成講文明、懂禮貌的好習慣。

　　2、培養學生從小具有高尚的道德情操，學會關心他人、幫助他人。

　　3、爭當文明少先隊員。

　　二、活動準備。

　　1、排練好演出的節目。

　　2、制作好課件。

　　3、每名隊員剪好一只紅帆船。

　　三、活動過程。

　　（一）隊會開始儀式。

　　1、中隊長宣布《爭做文明小天使》主題隊會現在開始。

　　2、整隊，各小隊報告人數。

　　3、中隊長整隊后向中隊輔導員報告（行隊禮）：“報告輔導員，本中隊原有隊員ｘｘ人，實到ｘｘ人。《爭做文明小天使》主題中隊會準備工作已經做好，請允許我們開始活動。報告完畢。”

　　中隊輔導員（行隊禮）：“接受你的報告，同意你們開展活動，并預祝你們活動成功！”

　　中隊長：“謝謝輔導員！”

　　4、出旗，敬禮；禮畢。

　　5、唱隊歌，坐下。

　　（二）活動展開。

　　1、主持人甲：我們是跨世紀的雛鷹，

　　主持人乙：是建設祖國的接班人，

　　主持人甲：我們現在應當為祖國的精神文明建設添光彩，做文明小天使，

　　主持人乙：播灑文明的種子，讓文明之花處處盛開。讓我們走進校園看一看。

　　主持人甲（播放幻燈片）：瞧，我們的校園郁郁蔥蔥，花草樹木處處可見。

　　主持人乙：樹木是我們人類的朋友，在我們栽下它們的同時，我們應該保護它們健康成長。

　　主持人甲：而有的人，卻沒有這樣做。請欣賞春光小隊的表演。（情境表演。）

　　2、一男生（站起來）：我們環保小隊也有話要說。

　　（環保小隊的男女兩名代表走上臺）

　　男生：（放地球的幻燈圖片）同學們，看，這是我們生長的地方——地球，說圓不圓，是一個橢圓形的球體，上面有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原，里邊蘊藏著煤炭、黃金、白銀等各種豐富的礦產，表面是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。

　　女生：地球上生長萬物，養育著億萬人類，但人類沒有善待地球，每年砍伐二百萬公頃樹林，生態環境惡化。地球的上空的臭氧層已遭到破壞致使全球氣候變暖，給人類和全球生態系統帶來許多災難。隊員們請看（播放環境遭受破壞的幻燈片）。看了這些圖片，你有什么想說的？

　　（指名學生發言，說說各自的看法。）

　　女生：讓我們再回到校園里去看一看。（播放校園整潔的圖片）看到我們美麗整潔的校園，你又有什么想說的？你準備怎么做？

　　（指名學生說說想法及做法。）

　　男生：地球是我們的，她需要我們每人去關心她，愛護她。

　　女生：周圍環境需要人人來保護。我們小朋友首先應當做到不亂扔果皮和紙屑。如果看到地上有廢紙就撿起來，扔到清潔箱內。看到別人亂扔，應當勸告他們。這樣，我們周圍的環境才能干凈。

　　3、主持人甲：是啊，生活在清潔的衛生的環境里，我們才能心情舒暢地學習、工作和生活。

　　主持人乙：看，我們的校園多美。下課了同學們都去操場上活動，咦，乒乓球臺那兒生了什么事？讓我們去看看吧。

　　（情境演示打乒乓球。）

　　①白鴿小隊的四名男生表演下課后在乒乓球臺邊掙搶而玩不成的經過。

　　一女生：他們四個玩得開心嗎？怎樣才能玩得開心？

　　（隊員個別發言，發表各自見解。）

　　女生：剛才隊員們說的你們同意嗎?請你們以后按大家說的去做。

　　②四名男生表演相互謙讓，開心地打乒乓球。

　　表演結束后，四人齊：要互相謙讓，才能玩得開心。

　　4、主持人甲：在校園里，我們要爭做文明的'小天使，那么要校外呢？請聽快樂大隊給大家帶來的故事《小龍和佳佳》。

　　①快樂小隊的三名隊員演講故事《小龍和佳佳》。

　　②快樂小隊的代表：隊員們，聽了這個故事，你明白了什么？

　　（隊員們自由發言。）

　　③快樂小隊的代表：大家說得對！讓我們來念一念這首兒歌。（播放幻燈：乘車船，要買票，不爭搶，不吵鬧，主動讓座思想好，幫助老幼風格高。）

　　5、主持人乙：接下來為大家展示的是愛心小隊。

　　（三句半表演《共創文明新天地》。）

　　8、主持人甲：少先隊員們，我們應該從小講文明，懂禮貌，學做文明的小天使。

　　主持人乙：讓我們揚起文明的風帆，描繪出美好的明天！

　　（貼帆船：全中隊少行隊員按次序將帆船粘在主題旁，拼成一朵文明花。）

　　9、主持人甲：在這個文明的社會中，人人都要從小講文明，有禮貌。

　　主持人乙：讓我們一起唱響《咱們從小講禮貌》，把言語融入行動之中。

　　（隊員們起立，齊唱《咱們從小講禮貌》。）

　　（三）輔導員講話。

　　隊員們，人們常把少年兒童比做祖國的花朵。那么，我們每一位隊員就是綻開在校內外的一朵朵絢麗的小花，美化了校園，美化了社會。隊員們，讓我們揚起文明的翅膀，向著共同的理想前進吧！

　　（四）呼號。

　　（五）退旗敬禮，禮畢。

　　（六）中隊長宣布活動結束。

　　四、活動鞏固與延伸。

　　1、出一期文明新風贊的黑板報專刊。

　　2、設立文明行為光榮榜及不文明行為舉報箱。

　　3、成立“紅領巾星期六行動”小隊。

　　五、附活動資料。

　　1、春光小隊的表演。

　　①情境演示：（一個同學戴著表示梧桐樹的頭飾，滿臉痛苦的神色，沖入場中。）

　　梧桐：醫生，醫生，你在哪兒？

　　醫生：（穿著白大褂的醫生上場）咦，小梧桐，你怎么啦？

　　梧桐：（哭喪著臉）我的手臂斷了，可痛死我了。醫生，幫幫我！

　　醫生：（拿出繃面為梧桐包扎）這到底是怎么回事，小梧桐？

設計方案篇2

　　設計思路：

　　現代社會生活中，標志無處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院里……都存在著各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時，我們與幼兒又一起走進了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動感知、了解標志的特征、種類及其與人們的關系，并體會標志所醞含的規則。

　　在初步感知的基礎上，幼兒開始為實地環境、設施來設計和創作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產生了這一活動。通過一系列豐富的實踐活動讓幼兒感受標志給人們帶來的便利。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒了解標志和環境間的`聯系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡單的圖案來設計標志。

　　2、激發幼兒動腦、動口、動手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語言表述自己的設計意圖。

　　活動準備：古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干

　　活動過程：

　　一、交流我找到的標志

　　請幼兒來介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。

　　二、觀看表演：發生在古猗園的事

　　教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

　　三、請幼兒為古漪園設計標志

　　1、同伴討論、交流想設計什么標志

　　2、幼兒動手設計，并把標志貼到古猗園背景圖中

　　四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園

　　幼兒向大家介紹自己設計的作品

設計方案篇3

　　1、動漫餐廳外觀和環境應體現相應的主題內涵首先是建筑形態的確定，然后就是內部裝飾的確定，主要在細節上見真功，各種家具、餐具乃至衛生間等等細節都要有動漫主題元素的融入。如以海賊王為主題的'房間，從家具到擺飾，甚至到服務生，都要有海賊王的特色和展示，結合相應的服務和菜品，才能讓消費者牢牢地記住，形成差異化的滿足感，增強客戶的黏性。

　　2、動漫主題產品的豐富化動漫主題餐廳不僅是在消費菜品，更重要的是讓消費者在整個消費過程中，通過對動漫主題文化的了解和接受，產生更多的消費需求。

　　3、服務流程和標準的動漫主題化設計動漫主題餐廳的布局決定了消費者的行動路線，這就要求在每一個環節上都要有服務的設計，讓消費者在整個過程中都能清晰地了解到餐廳的動漫元素，并且沒有唐突和陌生感。比如中華小當家主題，以中國八大菜系結合日本動漫《中華小當家》情節與形象，設計消費者的運動路線，并加以講解，特別是在包廂中融入了菜品和劇情演繹的綜合體驗，讓消費者在整個用餐過程中，體驗到了中華美食與日本漫畫完美融合的文化內涵。

設計方案篇4

　　活動功能：

　　1、發展圓圈跑能力；

　　2、發展注意能力和記憶能力；

　　3、培養競爭意識和遵守規則的習慣。

　　活動玩法：

　　幼兒分成人數相等的3組，各組分別扮做小馬、小鹿和小羊。幼兒圍成圓圈面向內站立，各類角色錯開站。教師(或幼兒)扮大象，當裁判。游戲開始時，一起說兒歌：“森林里，真熱鬧，小動物來賽跑。大象公公當裁判，現在該是誰來跑?”大象說：“小動物，準備好，現在輪到xx跑!”被叫到的小動物要沿逆時針方向跑一圈，回到原位。先跑回的獲勝(或在裁判發出規定信號前跑回原位的受表揚)。

　　活動規則：

　　1、被叫到的角色才能跑，裁判說完“跑”后才能跑。

　　2、要從圈外跑。

　　活動指導建議：

　　1、教師在確定角色時，要善于利用懸念和期待效應。當說到“現在該是……”時，應有意拉長聲音并做短暫的'停頓，以加強幼兒期待心理和懸念，提高他們的情緒緊張性和集中注意，然后突然宣布跑的角色。這樣會明顯提高幼兒興趣，增強教育效果。

　　2、說兒歌前宜先讓幼兒左右看看并記住兩邊的同伴。

　　3、有的孩子跑步心切，一聽教師說完跑字就迫不及待地跑出，不管是否叫到自己擔當的角色。因此．教師要提醒幼兒記住自己的角色，聽清信號后再跑。

　　4、要組織和鼓勵沒跑的幼兒給跑的同伴加油并提醒其站位。也可讓他們觀察誰先跑回。

　　5、要鼓勵幼兒爭先跑回，以培養其競爭意識。

　　6、變化游戲的方法：

　　(1)可改自然快跑為模仿跑；改單人跑為雙人跑。

　　(2)可用其它符號代動物角色。如可用紅、黃、藍三色紙片作為三種動物的標志。

設計方案篇5

　　隨著新課程改革的不斷推進，校本教材的開發成為改革的重要內容，因為職業教育本身的特殊性，校本教材的建設成為校本課程實施的媒介和載體，換句話說，校本教材的建設是未來職業教育課程改革的關鍵和基本取向。但是，校本教材的編寫要求較高，很多高職院校的辦學時間不長，學校的校本教材開發者對課程的內涵、理念和開發原則等都不太清楚，開發經驗不足，再加上傳統的課程體制所產生的很多負面影響，使得我國很多職業院校的校本教材建設陷入困境之中，因此，如何有效解決校本教材建設過程中所面臨的困境，保證校本教材建設的可持續發展，成為各所高職院校相關部門關注的重點。本文在介紹職業教育校本教材概念基礎上，分析了校本教材建設的必要性，最后提出相關的教材建設建議。

　　1 校本教材開發概念

　　所謂校本教材開發，強調的就是以學校建設為根本，也就是指教材的建設必須以學校的具體教學目標為指導，其內容必須體現學校治學的競爭優勢，在以就業為導向的辦學思想下組織校本教材的編寫和開發，校本教材必須符合學生的理論學習和專業技能的形成規律，體現以技術應用為主線，符合學生未來工作過程中的系統化邏輯，具有鮮明的事業教育特點的教材。同時，校本教材的建設要求能夠反映職業教育在相關領域的新技術和新工藝，集中體現專業要求，以此作為教材編寫的原則，充分發揮教師在專業建設中的主觀能動性，發揮教師的主體作用和創新意識，并以此作為推動力量，不斷深化職業教育教學改革。因此，職業教育校本教材建設成為了當前高職院校改革的重要內容，校本教材的建設有效地體現高職院校的辦學特點，為新技術人才培養提供了可能。

　　2 職業教育校本教材建設的必要性分析

　　2.1 校本教材建設是當前職業教育發展需求

　　當前，我國職業教育的發展速度雖然較快，但是起步卻很晚，很多高職院校還沒有能力編寫適合自己發展情況和特點的校本教材，因此不得不引進或者借鑒其他本科或者專科院校的教材，然而，這些教材往往更加偏重理論性，實踐性較差，不能滿足職業教育的發展需求，由于職業院校的生源質量普遍不高，學生對引進的教材難以接受，學生反映難度較大，甚至一些中專升格的高職院校現在仍然沿用過去的教材，這些教材已經不能適應高職院校的發展要求。此外，一些高職院校的校本教材內容陳舊，不能適應當前職業教育教學的需求，不適合職業教育的培養目標，不利于職業教育的可持續發展。因此，職業院校必須正視職業教育人才培養目標，為學生量身定做符合本校特點的教材。

　　2.2 校本教材建設職業院校自身發展的需要

　　縱觀中外大量的職業教育創建成功經驗來看，特色的教材是實現職業教育教學的重要載體。因此，我國高職院校的校本教材建設必須堅持一條基于學校現實特色化的道路，我國的職業教育發展正處在起步階段，是否能夠健康地發展下去，其關鍵就是各所職業院校自身的辦學特點和專業生命力。目前，由于經濟社會的快速發展，職業教育處在了發展的關鍵時期，社會和企業對職業院校人才培養的要求也越來越高，為了提高自身的競爭實力，實現職業院校畢業生的就業率，就必須打造出具有本校專業特色的高職畢業生，因此，開發具有特色的校本教材，有助于職業院校根據自身專業特色和發展定位進行科學的資源整合，提升院校的整體競爭力，促進職業院校的健康穩定發展。

　　2.3 校本教材建設是教師、學生發展的需要

　　傳統職業院校教材存在偏重理論、輕實踐的問題，理論教學相比于實踐教學具有嚴重的滯后性，因此，一套高效、實用的校本教材有利于充分反映職業教育教學的實際環境，符合學生的知識結構和文化背景，有利于教師根據學生個體差異性因材施教，對于改善學生學習態度、提高學生主觀能動性具有重要作用。校本教材建設培訓相比于其他形式的培訓具有明顯優勢，逐漸受到教師的喜愛，在校本教材開發過程中，教師可以進行知識講座學習、課后總結和教學經驗交流，從而教師不再是培訓的旁觀者，而是主動參與者，因此，校本教材的建設有助于教師和學生的成長，提高學生和教師參與校本教材開發的積極性和主動性，使得校本教材建設與教師、學生成長相輔相成、相互促進。

　　2.4 校本教材建設是用人單位的需要

　　隨著改革開放的不斷深入，我國經濟社會快速發展，尤其是社會主義市場經濟體制確立以后，激烈的市場競爭使得企業對人才的綜合素質和專業技能要求越來越高，作為專業性技術人才培養基地，高職院校在發展職業教育教學時，必須以為企業培養應用型、技術型人才為目標，必須改變傳統多課程教學的模式，因為這種教學模式使得學生的知識不夠集中，針對性不強，過分注重理論學習而忽視了專業技能的實踐培訓。校本教材建設與傳統的教材相比，恰恰可以有效解決上述問題。校本教材的目標更加明確，校本教材的內容更加注重理論知識和實踐技能的有機結合，知識、技能和學習態度三個要素比例，拋棄了傳統的以基礎知識為主的課程設計模式，真正做到以學生職業能力為培養目標，換句話說，校本教材淡化了傳統意義上的理論工藝講授，更加契合實際崗位工作任務需求。

　　3 加強職業教育校本教材建設措施

　　3.1 準確定位校本教材建設內容

　　在校本教材建設過程中，必須科學定位其編寫內容和程序，當前校本教材得開發應該滿足職業院校教育教學的需求，旨在提升學生的綜合素質和專業技能水平，適應社會發展的需求。在校本教材建設過程中，學校應該以一線教職工為主體，充分利用現有的資源，取長補短，提高校本教材的質量，實現校本教材的預期的使用效果。校本教材的開發必須遵從國家教材規劃和地方教材規劃，在其相關規定基礎上，科學地編寫校本教材，為職業教育教學提供必要補充。學校首先應該考慮的就是選用適合本校辦學特點的國家教材和地方教材，由于現行教材中，相同課程的教材質量也參差不齊，學校應該進行嚴格的甄別，然后組織教師認真研讀，根據這些教材，結合本校實際教學需求，科學編寫校本教材。

　　3.2 利用模塊式的課程標準為編寫模塊化教材

　　模塊化是當前教材建設普遍使用的彼岸準，但是分析模塊化教材建設現狀可以發現，很多的模塊化教材僅僅是按照課程自身內容，將教材分為基礎模塊和專業模塊，或者是必修模塊和選修模塊，沒有針對不同理論和實踐課程，科學編寫形式多樣、類型多變的模塊教材。尤其是在教材結構的設計上，很少會從學生的心理結構、發展需求考慮進行一體化的'設計，對學習者的能力層次更少考慮。在現有的職業教育教材中，教材編寫過于形式化，只是將過去的 “第一章”改為“模塊一”，沒有從實質上進行科學模式的編排。因此，在職業院校校本建材建設過程中，必須嚴格按照模塊化的編寫標準，科學分類，保證教材內容的合理，促使教材能夠達到本校專業教學要求。③

　　3.3 不斷優化編寫隊伍結構，發揮本校教材教學優勢

　　（1）對校本教材編寫隊伍進行動態的考察，教校本教材的編寫主要依賴的是一線教師的教學和實踐經驗，當前，基本上各個高職學校都有一定數量的雙師型教師，而且這些教師的身份一般都是終身制，導致一些教師在獲得雙師型教師稱號之后，因為教學任務加重，自己對教材編寫產生倦怠，而且缺乏深入企業的一線實踐經驗，疏于實踐操作，因此，不可能真實地了解企業當前對人才的具體需求，這將不利于校本教材內容的科學性。因此，高職院校應該對校本教材編寫教師進行動態的考察，重點考察編寫人員的教學水平和實踐技能，確保校本教材內容的科學性。

　　（2）積極吸收企業技術人員參與到校本教材建設中。因為高職院校的教學特點，對學生的實踐技能具有較高要求，因此，在校本教材編寫過程中，高校應該積極聘用各行業專家和工程技術人員，利用他們豐富的實踐工作經驗，確保校本教材的實用性，達到職業教育專業技術型人才培養要求。

　　3.4 注重科學性和趣味性相結合

　　校本教材的開發和建設必須注意科學性和趣味性相結合的原則，如果在編寫校本教材過程中，只是過分強調科學性和規范性，那就會使得教材內容過于冗雜，使得學生學習興趣不高，因此，校本教材的編寫必須注重科學性和趣味性的結合，既保證校本教材編寫的科學性，又保證內容的趣味性，充分調動學生的學習積極性，發揮校本教材的優勢。

　　4 結語

　　隨著高校改革的不斷推進，職業教育的發展為社會和企業培養了一大批具有優秀素質的技術型人才，因此，必須強化校本教材的建設工作，采用科學的編制方法，促進校本教材的科學性和適應性。

設計方案篇6

　　鵝舍建筑設計要點

　　鵝舍的建筑，總的要求是冬暖夏涼，陽光充足，空氣流通，干燥防潮，經濟耐用，且設在靠近水源、地勢較高而又有一定坡度的地方。

　　為降低養鵝成本，鵝舍的建筑材料應就地取材，建筑竹木結構或泥木結構的簡易鵝舍，也可是磚瓦頂或磚墻水泥瓦頂結構的鵝舍。養鵝只數不多時，可利用空閑的舊房舍，或在墻院內利用墻邊圍欄搭棚，供鵝棲息。

　　鵝舍的建筑因鵝群的用途不同而分為育雛舍、育肥舍、種鵝舍及孵化室等幾種。

　　一、育雛舍

　　3周齡前的雛鵝由于絨毛稀少，體質嬌弱，體溫調節能力差，所以育雛舍應以保溫、干燥、通風、無賊風為原則。鵝舍內還應考慮有放置供溫設備的地方或設置地火龍。鵝舍內育雛用的有效面積（即凈面積）以每座鵝舍可容納500～600只鵝為宜。舍內分隔成幾個圈欄，每一圈欄面積為10～12平方米，可容納3周齡以內的雛鵝100只，故每座鵝舍的有效面積為50～60平方米。鵝舍地面用沙土或干凈的粘土鋪平，并打實，舍內地面應比舍外地面高20～30cm，以保持舍內干燥。育雛舍應有一定的采光面積，窗戶面積與舍內面積之比為1：10～15，窗戶下檐與地面的距離為1～1.2m，鵝舍檐高約1.8～2m，育雛舍前是雛鵝的運動場，亦是晴天無風時的`喂料場，場地應平坦且向外傾斜。由于雛鵝長到一定程度后，舍外活動時間逐漸增加，且早春季節常有陰雨，舍外場地易遭破壞，所以尤其應當注意場地的建筑和保養。總的原則是場地必須平整，略有坡度，一有坑洼，即應填平，夯實，雨過即干。否則雨天積水，鵝群踐踏后泥濘不堪，易引起雛鵝的跌傷、踩傷。運動場寬度約為3.5～6m，長度與鵝舍長度等齊。運動場外緊接水浴池，便于鵝群浴水。池底不宜太深，且應有一定的坡度，便于雛鵝浴水后站立休息。

　　二、育肥舍

　　以放牧為主的肥育鵝可不必專設育肥舍，且由于育肥期杭州地區氣候已趨溫暖，因此，可利用普通舊房舍或用竹木搭成能遮風雨的簡易棚舍即可。這種棚舍應朝向東南，前高后低。為敝棚單披式，前檐高約1.8m，后檐約0.3～0.4m，進深約4～5m，長度根據所養鵝群大小而定。用毛竹立柱做橫梁。上蓋石棉瓦或水泥瓦。后檐砌磚或打泥墻，墻與后檐齊，以避北風。前檐應有0.5～0.6m高的磚墻，約4～5m留一個寬為1.2m的缺口，便于鵝群進出。鵝舍兩側可砌死，也可僅砌與前檐一樣高的磚墻。這種簡易育肥舍也應有舍外場地，且與水面相連，便于鵝群入舍休息前的活動及嬉水。為了安全，鵝舍周圍可以架設舊漁網。漁網不應有較大的漏洞。鵝舍也應干燥，平整，便于打掃。以每平方米棲息7～8只70日齡的中鵝進行計算。這種鵝舍也可用來飼養后備種鵝。

　　育肥舍設單列式或雙列式棚架。鵝舍長軸為東西走向，長形，高度以人在其間便于管理及打掃為宜；南面可采用半敞式即砌有半墻，也可不砌墻用全敞式。舍內成單列或雙列式用竹圍成棚欄，欄高0.6m，竹間距為5～6cm，以利鵝伸出頭來采食飲水。竹圍南北兩面分設水槽和食槽。水槽高15cm，寬20cm。食槽高25cm，上寬30cm，下寬25cm。雙列式圍欄應在兩列間留出通道，食槽則在通道兩邊。圍欄內應隔成小欄，每欄10～15平方米，可容納育肥鵝70～90只左右。這種棚舍可用竹棚架高，離地70cm，棚底竹片之間有3cm寬的孔隙，便于漏

　　糞。也可不用棚架，鵝群直接養在地面上，但需每天打掃，常更換墊草，并保持舍內干燥。

　　三、種鵝舍

　　種鵝舍每平方米可容納中小型鵝2.5～3.5只，大型鵝2只，以每舍飼養400只左右為宜。杭州地區舍檐高度應為3m以上，以利通風散熱，窗戶面積與地面面積的比為1：10～20。舍內地面為磚地、水泥地或三合土地，以保證無鼠害或其它小型野生動物偷蛋或驚擾鵝群。一般舍內地面比舍外高出10～15cm，以利排水，防止舍內積水。鵝舍的一角設產蛋間，地面最好鋪木板，防涼，上面鋪稻草，鵝作窩產蛋。種鵝舍外設陸地運動場和水浴池。運動場面積為舍內面積的1.5～2倍。周圍要建圍欄或圍墻，一般高度在1～1.3m即可。鵝舍周圍應種樹。高大的樹蔭可使鵝群免受酷暑侵擾，保證鵝群正常生活和生產。如無樹蔭或雖有樹蔭但不大，可在水陸運動場交界處搭建涼棚。

　　四、孵化室

　　采用天然孵化時，孵化室應選在較安靜的地方。孵化室要冬暖夏涼，空氣流通，窗離地面高約1.5m，窗要開得小，使舍內光線較暗，以利母鵝安靜孵化。孵化室面積每100只母鵝占12～20平方米。如用木搭架作雙層或三層孵化巢，面積可相應減少。舍內地面用粘土鋪平打實，并比舍外高15～20cm。舍前設有水陸運動場，陸上運動場應設有遮蔭棚，以供雨天就巢母鵝離巢活動與喂飼之用。人工孵化室要求，根據孵化用機具大小、數量而定，具體規格質量要求同孵雞用孵化室。既要通風，又要保溫、冬暖夏涼，地面鋪有水泥，且有排水出口通室外，以利沖洗消毒。

　　與孵化室相鄰并相通的，是有與規模相適應的存蛋庫。蛋庫中應備有蛋架車，蛋架車上的蛋盤應與孵化機中的蛋盤規格一致，以利操作。

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