實(shí)用的設(shè)計(jì)方案（大全3篇）

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案3篇，歡迎大家分享。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　為了能夠讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭的生活樂(lè)趣。我們班特此舉行了一次“說(shuō)說(shuō)我的家人”的教育活動(dòng)。在活動(dòng)前我們發(fā)放了調(diào)查表，讓幼兒回家調(diào)查，如家人的生日，喜好（愛(ài)吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛(ài)好……）、職業(yè)等，并請(qǐng)幼兒帶一張家庭成員較全的全家福照片。

　　實(shí)錄一：

　　一諾：這是我媽媽，我最愛(ài)我媽媽了“

　　老師：為什么呢？

　　一諾：因?yàn)閶寢屔习嗪苄量啵�晚上還要輔導(dǎo)我做作業(yè)？

　　老師：那你應(yīng)該怎樣做呢？

　　一諾：我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了報(bào)答媽媽。

　　實(shí)錄二：

　　琪琪：這是我爸爸，他是中學(xué)的.體育教師，最愛(ài)打籃球了。

　　老師：那你喜歡爸爸嗎？

　　琪琪：當(dāng)然了，我長(zhǎng)大了掙了錢(qián)，要給爸爸買(mǎi)一個(gè)最好的籃球。

　　為此我們還在主題墻上布置了一個(gè)“親情樹(shù)”。孩子們有空就到這兒講述自己的家人，雖然他們沒(méi)有那么華麗的語(yǔ)言來(lái)講述他們的家人，但在講述時(shí)字里行間卻流露著幸福與自豪，你看丁夢(mèng)宇正在講述她的媽媽，并自豪的對(duì)大家說(shuō)“看！媽媽給我扎的小辮多漂亮！”

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　課 型 ： 造型 · 表示

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　 能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

　　 了解表示人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表示同學(xué)的特征。

　　 培養(yǎng)同學(xué)的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表示能力。

　　 培養(yǎng)同學(xué)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn) ： 人物的臉型和表情

　　教學(xué)難點(diǎn) ： 人物肖像畫(huà)的表示

　　教具準(zhǔn)備 ： 具有各種特征的人物肖像畫(huà)和攝影作品以和有關(guān)人物肖像描寫(xiě)的其他資料（如文學(xué)作品中的肖像描寫(xiě)），多媒體教學(xué)設(shè)備等

　　學(xué)具準(zhǔn)備 ： 繪畫(huà)工具等

　　課 時(shí) ：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　（教師事先把同學(xué)準(zhǔn)備的自身的照片收集放在一個(gè)小箱子里）

　　 同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲， 游戲 的名稱是：猜猜“他”是誰(shuí)

　　 同學(xué)每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰(shuí)？

　　（板書(shū)：你、我、他）

　　二、描述特征

　　 說(shuō)說(shuō)“他”的特征

　　 看自身手中照片的人物，說(shuō)說(shuō)“他”給你的第一印象是什么？

　　 仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

　　 說(shuō)說(shuō)“我”的特征

　　每個(gè)人對(duì)自身都應(yīng)該有一定的了解，誰(shuí)能用較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言準(zhǔn)確地說(shuō)出自身的特征。（如臉型、五官、性格等）

　　三、說(shuō)說(shuō)藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

　　1、《蒙娜 · 麗莎》

　　 出示藝術(shù)作品

　　 同學(xué)觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

　　 教師簡(jiǎn)單介紹達(dá) · 芬奇、《蒙娜 · 麗莎》

　　 同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受、特征，教師總結(jié)。

　　 看達(dá) · 芬奇的《最后的晚餐》并作簡(jiǎn)單的介紹。

　　2、《凡 · 高自畫(huà)像》

　　 出示藝術(shù)作品

　　 同學(xué)觀察、體驗(yàn)、討論、猜測(cè)人物特征

　　 教師簡(jiǎn)單介紹凡高，增加同學(xué)對(duì)凡高和其作品的認(rèn)識(shí)。

　　 同學(xué)說(shuō)說(shuō)特征，教師總結(jié)。

　　3、畢加索的人物肖像畫(huà)

　　4、現(xiàn)代版的《蒙娜 · 麗薩》

　　5、 探索

　　 比較剛才所看的`作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？

　　 同學(xué)討論、猜測(cè)。

　　 教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國(guó)王、王后、富商這樣的重要人物都要通過(guò)雇傭畫(huà)家來(lái)為他們畫(huà)肖像。這些肖像充溢了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品�上看出被�?huà)者的身份。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫(huà)家們開(kāi)始認(rèn)為*真地再現(xiàn)人物肖像是沒(méi)有意義的，所以開(kāi)始考慮創(chuàng)作肖像畫(huà)的新方法。他們開(kāi)始探索用不同的色彩和不尋常的方式來(lái)表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫(huà)的起源和最初的作用。

　　四、分析人物特征的表示手段

　　同學(xué)們，剛才我們一起說(shuō)了人物特征，那人物特征主要是通過(guò)人物的哪個(gè)方面表示出來(lái)呢？（人物頭部）

　　人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過(guò)臉型、五官、和發(fā)式來(lái)表示出來(lái)的，而藝術(shù)作品又往往通過(guò)人物面部的刻畫(huà)來(lái)揭示人的內(nèi)心世界，突出表示某一主題。

　　 臉型

　　 你屬于什么臉型？（如國(guó)字臉、瓜子臉等）

　　 教師出示幾種常見(jiàn)的臉型

　　 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)各種不同的臉型具有哪些特征？

　　 小結(jié)：畫(huà)人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體掌握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

　　 表情

　　同學(xué)們，你們“哭過(guò)”、“笑過(guò)”、“怒過(guò)”、“樂(lè)過(guò)”、“驚喜過(guò)”嗎？（有過(guò)）

　　 請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)來(lái)扮演“哭、笑、怒、樂(lè)、驚”的表情。

　　 其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過(guò)五官中的哪些變化表示出來(lái)的？怎么變？

　　 每組同學(xué)選取一種表情用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將它畫(huà)下來(lái)，并派一名同學(xué)到黑板上畫(huà)。

　　 請(qǐng)同學(xué)逐個(gè)分析剛才所畫(huà)的表情，畫(huà)得如何？有沒(méi)有將表情特征畫(huà)下來(lái)？沒(méi)有的，如何改？

　　 教師總結(jié)：人物表情主要是通過(guò)人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說(shuō)清每種表情的變化規(guī)律）

　　 感知人體比例、結(jié)構(gòu)

　　 探索：頭部比例——三停五眼

　　A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“丈量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

　　B、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)剛才丈量的結(jié)果。

　　C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

　　 感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡(jiǎn)介）

　　A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

　　B、人體結(jié)構(gòu)——同學(xué)用手摸摸自身的臉，感覺(jué)一下自身的肌肉和骨骼

　　出示人體肌肉和骨骼圖

　　過(guò)渡 ：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下為自身或同學(xué)畫(huà)一張肖像。在畫(huà)肖像之前，我們感受一下畫(huà)家們是如何捕獲和表示人物特征的。

　　五、臨摹練習(xí)

　　 同學(xué)根據(jù)自身的喜好或擅長(zhǎng)的表示方法來(lái)選擇一幅肖像畫(huà)（可以是書(shū)上，也可以是同學(xué)自身準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

　　 仔細(xì)觀察你所選的肖像畫(huà)，把人物特征用簡(jiǎn)潔的言語(yǔ)寫(xiě)在作業(yè)上。

　　六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　 你能根據(jù)自身的理解臨摹出畫(huà)中人物的神情嗎？

　　 你所臨摹的畫(huà)是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？

　　（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）

　　 七、課后延伸

　　 請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。

　　 搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

　　 嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

　　興趣是最好的老師。要聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以在本課中我通過(guò)各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如剛開(kāi)始時(shí)我就以游戲的方式導(dǎo)入新課，這樣把同學(xué)的注意力吸引到課堂上來(lái)，然后，我讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)“我”自身的特征、扮演人物各種表情等，另外通過(guò)多媒體課件播放世界優(yōu)秀美術(shù)肖像作品讓同學(xué)欣賞，展示同學(xué)臨摹、創(chuàng)作的肖像畫(huà)，并讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。這樣同學(xué)在輕松、愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)就掌握了本課的要點(diǎn)。

設(shè)計(jì)方案 篇3