【精華】設計方案模板錦集六篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要預先準備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教學目的
1、 通過教學鼓勵學生借助拼音把兒歌讀準讀通順。
2、 通過學習牢記安全常識。
3、 認識基本筆畫豎折折勾；認識八個生字并試著運用。
教學重難點
1、 借助拼音把兒歌讀準，讀通順。
2、 認識本課生字，記住基本筆畫豎折折勾。
教學過程
一、 圖畫導入，揭示課題。（音效汽車聲）
1、師：丁丁來接我們了，他帶大家來到了哪里了？
生：馬路上
師板書課題馬路上
師：上字是翹舌音大家要注意讀準。有誰知道馬字該怎樣寫？請大家和老師一起書空一遍。
生：邊書空邊讀筆畫名稱豎折折勾。
2、師：這個馬字有我們今天新認識的一個筆畫豎折折勾大家和老師再寫一遍。（田格黑板）
3、師：馬路上都有什么東西？誰來說說看？
生：馬路上有紅綠燈。
生：有樹。
師：請說完整。
生：馬路上有樹。
生：馬路上有人。
生：馬路上有小轎車、出租車。
師：你觀察得真仔細，連車的種類都能說得出來。
課前已布置學生觀察馬路上有什么事物，培養了他們的觀察能力。本環節可以了解學生課前預習的情況，同時學生在聽同學回答的過程中也能豐富自己的積累。
二、 學習課文
1、師：馬路上最多的是什么？
生：汽車！
師：馬路上最多的就是車了，車來車往很危險。同學們可要注意安全呀！為了提醒同學們，丁丁做了一首小詩，請大家用2分鐘時間，試著借助拼音把小詩讀準。如果遇到不會拼讀的字用筆做上記號。（師巡視）
本環節給學生嘗試的機會，不會讀的字用筆做上記號便于下一環節有目的有針對性的學習，師巡視能對學生目前的情況有個基本的了解。
2、誰愿意試著拼讀？（一兩人讀，先請中等生）其他同學仔細聽，看誰能聽出他們是否把所有的字都讀準了。
新課程標準要求在第一學段能認真聽別人講話。本環節的要求就是針對與此進行訓練的。在辨識別人是否正確的同時也是自我檢驗的過程。
3、師：誰來說一說他們讀的怎樣�？梢詮淖忠簟⒙曇繇懥恋确矫嬲f。
生：他讀得很響亮。
生：他的翹舌音有讀準。
學生剛開始學習評價還不知從何表達，教師提出了評價的方向給了學生表達的拐棍，降低了評價的難度。
4、師：這些同學都很不錯，能將拼音讀準了，其他還不會讀的同學也不要急，老師和你們一起再次拼讀。遇到你做記號的字要特別留心。
教師注意關注了學習較為弱勢的群體，通過帶讀使學生得到再次學習的機會，遇到做記號的字能引起學生更多的關注，記憶更深刻。
5、師：剛才老師帶讀了一遍，現在你們自己再試拼讀一次。
生讀略
6、師：怎么樣你是否覺得比第一次更有進步了？這首小詩我們讀過這么多遍了你能直接將課文讀出來了嗎？接下來請同學們四人小組合作學習。在學習中如果有同學不會讀的大家要想辦法幫助他。最后請組長組織拼讀考核，如果整組的同學都會讀了就上臺將你們組的號碼摘下。朗讀要求在大屏幕上。（師巡視）
朗讀要求：
1、 讀準音。（前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音）
2、 有自信，聲音響亮。
本環節是教學的一個亮點，通過小組合作學習，同學互助就使教師有了更多的幫手，學習更有時效。上臺摘號碼的設計使教師對學生的學習進度有更及時更直觀的了解。朗讀要求中有自信，聲音響亮。的提法源于新課標第一學段口語交際要求中有表達的自信心。
7、師：先摘完號碼的小組同學可以試著將小詩背下來。
關注學生的個體差異，針對學優生進一步提出要求，使他們能吃的飽，而不浪費有限的寶貴學習時間。 8、師：哪個小組愿意將兒歌讀給大家聽。
本環節是為了反饋小組學習的效果
師：誰愿意說說他們讀得怎樣�？梢愿鶕覀兊睦首x要求來評價。（請同學評價）
生讀略
9、師：還有哪個小組愿意和他們比賽讀，要記住我們的朗讀要求。
生讀略
10、師：這一小組讀的比剛才小組更好但是如果能加上動作、表情有感情地讀就更好了，全班同學發揮想象自己先試試看。
生讀略
新課標提出出閱讀教學中要在誦讀兒歌童謠和淺近的古詩的過程中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。本環節就是針對與此設計的。
11、師：剛才老師注意到有幾位同學動作特別好。讓我們全班一起試著帶動作表演讀。
對朗讀的要求層層提高，開始要求讀準，接著要求有自信，最后成為自己的體驗外化為自己獨特的動作表演讀。
12、師：讀完兒歌，你知道丁丁提醒我們在馬路上要注意些什么？
生：紅燈停，綠燈行。
生：走路要走人行道。
師：課文中千萬別搶行。搶行是什么意思？
生：車就要來了還要趕在車前過馬路。
師：這太危險了，所以我們千萬不要這樣做。千萬又是什么意思？有哪個詞的意思和他一樣？
生：一定。
本環節是對課文內容進行理解。
13、師：同學們說的真好，字娃娃可高興了，他要和同學們玩游戲，你看有些字娃娃躲進了課文的圖畫里去了，同學們快把他找出來。
師：這是誰？是紅燈。燈字可以怎樣記？
生：左邊是火，右邊是丁丁的丁。
師：這是誰？
生：這是行，行行行。
師：我們走路要走人行道。
時刻提醒同學注意交通規則。
師：行字你有什么好辦法記住它誰來說說看？
生：左邊是兩個人，右邊的橫橫豎勾像是人行道。
師：這是誰這是走。這是誰？這是停。讓我們作出這兩個動作來吧。走走停停。
生在口令中做動作
師：這是誰？是馬路。還記得馬字怎樣寫？我們一起再書空一遍。
及時復習識對抗遺忘的好方法。
師：這是誰？
生：是千萬。
師：誰會用千萬說個句子？什么時候，誰千萬別做什么？
生：上課時我們千萬不能做小動作。
師：你是愛學習的孩子，你很認真聽講。
生：我們上學千萬別遲到。
師：你是守時的孩子。
生：我們千萬別讓媽媽生氣。
師：你很孝順媽媽。
師：這是誰？是安全。你在什么地方見過安全這兩個字
設計方案 篇2
設計理念
這篇課文主要通過對漁人、鸕鶿、湖面的描寫來反映漁民生活和漁民村優美的水鄉景色。讓學生通過誦讀抓住重點詞語（如“一抹”）來準確理解詞句的意思，從而感受到水鄉的優美和漁人捕魚的樂趣。
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感受水鄉的優美景色和漁民的樂趣，體會漁人和鸕鶿之間的默契。
2、能抓住“一抹”、“恢復”等重點詞語，理解重點句子的意思。
3、能用“恢復”、“像……似的……”造句。
教學重點
能抓住“一抹”這個重點詞語，理解重點句的意思。
教學難點
體會漁人和鸕鶿默契。
教學準備
輕音樂的磁帶。配套幻燈片等
教學過程
一復習導入
�。ǚ潘尚那椋勗捯�，學習“恢復”一詞）
1、上節課我們認識了鸕鶿(出示幻燈片），學習了課文第一自然段，這一段主要寫了什么？
2、借助重點詞語（配樂）齊背第一自然段。
3、你學了這一段后你對這個景色有什么感受？
4、提問：我們知道鸕鶿在等待命令，那它到底在等待一個什么命令呢？
（已知引向新知，既是舊知的復習，又是新知的點撥和啟迪。）
二深入閱讀，品析詞句
�。ㄒ唬╅喿x第二段（第2－4自然段），根據“一抹”自由體會
A、理解“一抹”的意思
1、請學生根據剛才的問題在第二自然段中找出一個詞語來。（一抹）
2、“一抹”是什么意思？在課文中指什么？
3、學生模仿抹的動作，思考：（1）你覺得漁人的動作怎樣？（快、輕、熟練）
B、體會為什么用“一抹”
1、竹篙用“抹”外，還可以用什么動詞？（揮、掃、敲、拍等）
2、提問：課文為什么用“抹”，而不用其他詞語，你覺得一抹好在哪里？（小組合作研究一下）
3、反饋板書。(可讓學生各抒己見，說出自己對這個詞語的理解，正確的給予板書。這樣有利于調動學生的積極性，也使學生敢于大膽理解和表達。）
4、大家都理解的都不錯。誰能把這一抹中蘊含的情和意讀出來？（個別讀——齊讀）
C、研究“一抹”后的變化
1、提問：漁人這輕輕一抹到底能抹出什么，什么發生了變化？你在課文的哪些句子中發現的？（小組合作研究）
2、反饋板書。（可讓學生根據課文的內容進行自由的暢談，理由正確的給予板書。）
3、合上書本，請同學們研究想象：漁人這一抹還能抹出什么？
4、學生再次反饋，教師板書。
5、請大家自由讀2－4自然段，讀出漁人捕魚時的忙碌和喜悅。（自由讀——指名讀——齊讀）
�。ǘ╅喿x第三段（第5－7自然段），體會忙碌后的平靜
1、鸕鶿經過一陣忙碌之后，得到了什么？
2、自由讀課文第五自然段，圈出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。學生從中選些個詞語說說可以看出什么？
3、捕完魚，鸕鶿飽餐一頓后，漁人劃著小船回去后湖面又——（學生答）漸漸恢復了平靜。
2、為什么要用上“恢復”這個詞？（可找出文中幾個句子說明）
3、劃著船回去的時候，漁人心里會想些什么呢？你認為鸕鶿會怎么想？（指名說，給予鼓勵）
4、請大家帶著漁人和鸕鶿的喜悅歸來的心情品讀第5—7自然段。（齊讀）
三、課堂小結
1、教師小結：這節課我們抓住了“一抹”一詞，一起學習了課文，也分享了漁人捕魚的忙碌和喜悅。讀懂了湖面的靜和動不同美的情趣。
2、齊讀全文，體驗情感。
設計方案 篇3
一、活動目標
知道三月八日是婦女節，是媽媽的節目。
了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。
通過表演節目和動手制作，表達對媽媽的祝賀。
二、重點和難點
知道三八節，并向媽媽表示祝賀。
三、材料準備
一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈小烏鴉愛媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。
媽媽在家里辛苦做事以及在單位辛苦工作的錄象。
在家觀察媽媽做的事，或和媽媽談談單位里做的事（教師可適當地交代任務：“看看你媽媽在家里做了什么事，”或者“媽媽在單位里做什么事”）。
老師創設環境：“媽媽喜歡”的物品展覽會。（可用實物也可用圖片）。
準備好搭建舞臺的材料。如積木、桌布、花盆、彩色紙等等。
通知媽媽參加活動。
四、設計思路
本活動通過三八婦女節，為媽媽開展慶�；顒�，來激發幼兒愛媽媽的情感，從而培養能力激發幼兒主動活動。
中班幼兒很依賴媽媽，單很少體會媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事，所以，活動設計，盡可能激發幼兒體會情感；中班幼兒單獨表現、表演的能力都較弱，所以，在設計時，盡可能引導幼兒共同來完成一件事。
五、活動流程
討論表演的節目——搭建大舞臺——慶祝活動——送禮物
�。ㄒ唬┯懻摫硌莸墓澞�
討論表演節目的內容，確定節目單。
1、說說三月八日是什么節。
2、討論表演節目的內容。
說明：告訴幼兒“我們為媽媽開一個慶祝會，說說慶祝會上，愿意為媽媽表演什么節目”。
3、制定節目單。
說明：老師可引導幼兒合作為媽媽表演。節目內容可以是
平時音樂活動中的內容，也可以是其他本領，如講故事，做操等。
4、集體排〈我的好媽媽〉。
播放舒緩的樂曲〈小烏鴉愛媽媽〉。
�。�1）引導幼兒說說媽媽的故事。
說明：開場白可用“我們都有媽媽”，如能和著音樂有感情地說更好。
（2）情緒飽滿地唱〈我的好媽媽〉。
說明：唱前可以念白“我們都有媽媽”。
�。�3）引導幼兒對媽媽說一句悄悄話。
說明：可用念白：“我有一句心理話，要悄悄對你講”。
�。�4）最后集體唱〈世上只有媽媽好〉。
說明：這節目可全體，可小組表演。
�。ǘ┳源畲笪枧_
各小組討論搭個舞臺。
說明：分小組討論�？梢砸龑в變赫f說，也可以讓幼兒把設想畫成圖紙。其中小組人員安排可體現分層教育的觀念。
介紹如何搭建。
說明：每小組的幼兒介紹自己的設計。教師可以形狀材料，色彩上加以肯定和引導。
集眾家之長，繪制一張圖紙。
說明：幼兒在評價之后，將最后的設計結合在一起繪成一張大家滿意的大舞臺設計圖。
根據圖紙，分工搭建大舞臺。
說明：老師可直接安排任務，也可以“招標”的形式，使幼兒主動承擔任務，如甲組搭積木“造”舞臺，乙組剪剪貼貼進行裝飾等等。當幼兒接受任務后，教師可分組指導操作的技巧，也可引導幼兒嘗試探索操作的方法，從而訓練幼兒的–––觀察能力合作能力。
欣賞搭建好的舞臺。
�。ㄈ⿷c�；顒�
在歌頌媽媽的樂曲中，媽媽們入座。
說明：座位安排，可讓媽媽坐在舞臺前，幼兒坐在周圍。
活動進行。
�。�1）主持人引導幼兒說說慶祝會的`意義。
（2）按節目單表演節目。
說明：幼兒在表現自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現在高興。主持人的語言應根據節目內容有所設計。
�。�3）播放媽媽在家做事和在單位做事很辛苦的錄像。
說明：錄像將平時幼兒熟視無睹的內容顯的直觀真切。因而能
產生較大的感染力。錄像可以是教師設計錄制的，也可以是班上某一家長的。
�。�4）媽媽說心聲。
說明：通過媽媽代表說心聲，體會媽媽愛“我們”的情感同時也激發幼兒愛媽媽。
�。�5）集體表演《我的好媽媽》。
說明：幼兒在體會愛媽媽的情感中，表達愛媽媽的情緒。這時應該是感情的高潮。也是慶祝會的高潮，教師的引導和激發尤為重要。教師可作為主持人充滿激情地組織表演。如，當幼兒說完悄悄話，教師可以說：“我們的悄悄話，是我們的心聲，媽媽，謝謝您們，媽媽，祝您們節日好”幼兒齊：“祝媽媽節日好”掌聲響起。
�。ㄋ模┧投Y物
說明“幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續。當然，制作禮物也可以放在慶�；顒忧斑M行，那么，禮物便可在慶�；顒咏Y束前贈送。
和媽媽一起觀賞展覽會。和媽媽一起說說喜歡什么。
說明：展覽會里的物品，可以是媽媽日常生活用品，也可以是學習用品、范圍廣一些為好，以免引起誤導。
制作禮品
（1）老師制作，幼兒觀察議論制作方法。
先在粉紅色的紙上畫上媽媽最喜歡的東西。
選擇媽媽喜歡的色紙，做一朵花，粘在畫的一角。
說明（１）：由于幼兒在表現能力上的差異，所以，老師在示范“禮物”之后，還應在環境中提示一些典型的“禮物”范例。同時鼓勵幼兒積極想象。
（2）“花”的制作方法，可讓幼兒邊討論邊明確方法。如。教師可出現預料中的錯誤，讓幼兒分辨。
�。�2）祝賀，送禮物
說明：幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。教師可一道幼兒說些祝賀的話，如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠漂亮。
�。ㄎ澹┙ㄗh
本設計可分多次進行。
以后，可產生幼兒的“我幫媽媽”紀事本，主要記錄幼兒如何減少媽媽的辛苦。
設計方案 篇4
教學目標
1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章內容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學重點
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
課前準備
學生：1、預習課文，借助工具書解決生字詞。
2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
教師：
1、準備好授課內容及多媒體課件。
2、有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
教學內容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。
1、導入
（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買楠的片斷，以創設情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經歷導人。
（3）還可用以下話語導人：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！
2、整體感悟：
�。�1）檢查預習情況。（利用多媒體課件）
�。�2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題。
大屏幕技影出示問題組：
a。從全文看，爸爸是一個怎樣的人？
b�；ㄔ谌慕Y構中起著怎樣的作用？
c。文章表達了作者怎樣的感情？
學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。
a。爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
b。文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用垂落的夾竹桃回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。
c。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。
到研讀與賞析（上）
教師導學：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究：
確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組
a。文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
b。文中是如何暗示爸爸已經病得很重，可能將不久于人世的？
c。怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
a。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完，韓主任已經講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經過;最后畢業典禮回來，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經長大了。
b。比如開頭我回憶去醫院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業典禮結束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c。是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經長大了，不再是小孩子了。
4、作業
�。�1）識記字詞，完成讀一讀，寫一寫
（2）思考研討與練習”
�。�3）進一步閱讀文章，思考研討與練習
�。�4）準備說說自己的爸爸。
第二課時
教學內容
檢查作業。
繼續研讀與賞析文章的重點。
1、檢查作業i
2、運研讀與賞析（下）
�。�1）教師導學
上節課我們通過有感情地朗讀文章，已經基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。
（2）大屏幕出示問題組：
a。對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態度和情感？對我的成長有什么影響？
b。畢業典禮后我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？
c。我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？
教師引導學生再讀有關內容，然后進行討論，共同解決問題。
明確：
a、爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有元限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子;小青石榴從i樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經病得很重，將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗與反思
組織學生結合自己的體驗討論我們為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰。
進一步提問：
�。�1）課文中還有什么情節會引起你的閱讀興趣？談談體會。
�。�2）你有沒有類似我賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。
4、拓展延伸
有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。
學生自由發言，教師總結z作者的文章和同學們的發言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中
5、作業
小作文：（（世上還有爸爸好））
6、信息反饋：略
設計方案 篇5
【學習目標】
1、學會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3、培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
【課前準備】
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內容的課件。
【學習過程】
第一課時：
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：
同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意：
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：肺字右邊不是市，而是__，右半邊的筆順是___。
2、認識生字后再來讀一遍課文：
看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
出示句子：
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結寫作方法：
作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時：
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程：
學生匯報：
我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用～～畫出須鯨的生活習性;用──畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流：
吃食(吃什么，怎么吃，特點) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦 吞進 吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸 咬住 兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
5、鯨在睡覺時是什么樣呢?自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示資料袋的內容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
設計方案 篇6
一、活動背景
在上級政府的大力支持與推動下，瀏河村社區于xx年4月份開始籌備成立一家專門為流動人口提供服務的協會——新家園協會。協會是一家公益性的協會，以“流動人口的需要就是我們的責任”為服務理念，“以流動的是人口，不變的是服務”為服務口號，為東風路瀏河村社區駐轄區內的外來務工人員及其子女提供服務。
關注流動人口，就必須要關注流動人口的子女，他們的生活、學習、心理狀況都是不容忽視的。在經過多次的家庭走訪和調查之后，我們發現流動人群朋友的孩子是我們大家和社會所忽視的對象，為了能使他們健康、快樂的成長，我們新家園協會試圖從他們的生活、學習、心理等多方面著手，以個案、小組活動的形式為他們提供服務。
此份方案書即是通過周日的愛心補課輔導孩子學習以及周日無時間參與補課的孩子提供臨補課，解決困難，讓他們在愛的世界里健康、快樂的成長，并讓他們繼續把愛的火炬傳遞下去。
二、活動主題
愛的接力、愛的傳遞
三、活動的目標
1、通過愛心補課讓流動人群更了解新家園協會；
2、流動人群與社工建立良好的關系，并認可新家園協會；
3、輔導孩子的課程學習，并幫助建立學習互助小組，提高學習成績；
4、為孩子的學習營造良好的學習氛圍；
5、了解孩子的興趣愛好，為暑期興趣班的開展做準備；
6、豐富孩子的周日生活。
四、活動的對象
瀏河村社區駐轄區內流動人口的在讀子女。
五、學生人數
周日補課人數6—15人臨補課人數不限。
六、活動時間及地點
時間：20xx年5月8日第三期愛心補課是下午2點—4點之后的每個星期日的補課時間是下午3:30—5:30
要求臨補課的電話預約通知即可。
地點：瀏河村社區服務中心三樓301室
七、活動工作人員安排
1、課程補習，負責人：長大的2名志愿者老師；
2、活動結束后的整理工作，負責人：所有參與補課的人員（包括老師和同學）；
3、學生簽到及照片拍攝，負責人：易賽霞；
4、活動現場秩序的維護及支援，負責人：李云云。
八、前期準備
1、招募志愿者老師2名；
2、電話通知學生補課的時間、地點、補課內容及所需攜帶的物品；
3、確定實際能參與補課的學生人數；
4、活動前，必備物品的準備，如相機（在活動開始前要充足電，并要安排專人照相）、茶水的準備、活動場地的布置及整理安排等；
九、活動流程
1、學生簽到（3分鐘）
2、注意事項的強調及紀律說明（2分鐘）
3、課程補習（45分鐘）
4、課間休息及娛樂（乒乓球、呼啦圈、團體小游戲等）（20分鐘）
5、課程補習（45分鐘）
6、家庭作業的布置（下期檢查）（5分鐘）
十、后期工作
1、結束后的清潔工作安排
2、電話確認孩子已經安全到家
十一、預期效果
1、學生快樂并高興的度過這個下午，并學有所得；
2、孩子之間通過交流與互動，成為朋友；
3、孩子、志愿者和我們社會工作者建立良好互動的關系；
4、學會感恩，相信愛，并傳遞愛；
5、通過活動培養他們自信、獨立的良好人格。
十二、可行性分析
1、關注流動人口的孩子，即關注流動人口本身，促使我們更好的為流動人口提供服務；
2、孩子年齡較小，容易接觸；
3、周末孩子們空閑時間較多、他們自己也有想參加活動及補習的愿望；
4、上級領導對孩子的關注；
5、我們已經開展了兩期愛心補課，已經有了好的開始。
十三、風險性分析
1、這些孩子正處于青春期，比較叛逆，難以控場；
2、孩子的安全問題
3、天氣酷熱問題，孩子容易中暑；
4、志愿者老師臨時有事不能前來補課。
十四、應急措施
1、以朋友的身份和他們相處，恩威并施；
2、招募志愿者注意孩子的安全；
3、預防中暑，準備好解暑涼茶；
4、由工作人員代替或者邀請陽光新青年學校的老師代課。
十五、活動注意事項
1、孩子的安全問題（往返安全以及活動時的安全問題，一定要有工作人員負責）；
2、社區服務中心綠色網吧的健康使用問題；
3、活動現場的秩序及紀律問題；
4、活動場地的衛生問題，要告訴孩子愛護環境，保持活動場地的干凈整潔；
5、活動結束后的整理工作，由全體工作人員負責；
6、通知學生下次愛心補課的時間及補課的內容（下次補課的內容由補課老師確定）。
十六、活動評估
1、活動現場照片資料的評估；
2、孩子的參與度、滿意度的評估；
3、回訪孩子對本次活動的評價及建議。
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