關于設計方案模板匯總五篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的設計方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　教學目標

　　1、能學會演唱《別來接我》，并能深情地唱出歌曲所表達的感情。

　　2、能積極參與音樂活動。

　　教學重點

　　指導學生深情地演唱歌曲《別來接我》。

　　教學難點

　　歌曲的銜接及恰當的表達出歌曲的情感。

　　教學課時

　　教學過程

　　一、引入新課

　　師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都愿意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。

　�。úシ與ai，學生聆聽歌曲《別來接我》。）

　　二、進入主題

　　1、交流、討論

　　師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的？歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎？

　�。úシ拧秳e來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。）

　　2、學唱旋律

　　a、學生分別用mu、lu等母音跟琴模唱。

　　b、學生跟琴輕聲識讀樂譜。

　　c、采用比賽的形式，比比誰的讀譜能力最強，能識讀一樂句也很棒！

　　3、學唱歌詞

　　a、學生輕聲跟唱歌詞。

　　b、以小組形式分樂句自學歌詞，再互換學唱。

　　c、請部分學生當“小老師”帶唱或采取一幫一的形式。

　　4、指導演唱

　　指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。

　　（小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱（奏）得短促而有彈性。）

　　三、情感的升華

師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩說些什么呢？能將今天所學的歌，采用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎？

　　1、分組排練

　�。▽W生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。）

　　2、綜合表演。

　　a、鼓勵學生大膽表演。

　　b、評價

　　師：對剛才的表演你有什么感觸？如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什么不足，又該如何改進？

　�。▽W生自評、互評。）

　　c、拓展引申

　　a、拓展：平時家長是怎樣嬌慣你們的？

　　b、引申：在以后的日子里你將如何做才能讓長輩放心呢？（學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。）

　　c、小結

設計方案 篇2

　　1、天然地基設計方案分析

　　在對變電站的站址、場地進行平整之后，變電站所選擇的場地地基的巖土層主要有兩種粘土，部分地區見灰巖。這幾種巖土在變電站的場地都有分布。地基土的強度比較高，變電站的建（構）筑物可以采用天然的地基。把這兩種粘土當成是地基的持力層局部地段的灰巖埋深淺，尤其是土巖的交界部位。在這里會存在溶槽等很多不均勻地基，在進行地基基礎施工的時候。應該在這個地方加大地基基礎的寬度或者是換土墊層。為了達到調整不均勻沉降的目標。

　　2、地基處理設計方案分析

　　在變電站的場地如有1.0～10.0m厚的填土區。它的厚度比較大。如果新填的填土的固結性比較差，力學的強度比較低，均勻性比較差，壓縮性比較高，經過檢驗它的承載能力、變形以及均勻I-5-不能滿足地基處理方案設計的要求。不能當做是建（構）筑物地基的持力層，要對整個變電站的施工場地的新填土層可以進行分層的強夯處理。用來提高整個施工場地的填土層的壓實度，最終提高新填土地基的承栽力、變形的模量以及均勻性。

　　采用強夯法進行加固填土，以提高變電站建（構）筑地基的承載力。這樣做的優點施工比較簡單。加固的效果比較好。在經過強夯的處理之后。填土層的承栽力可增加到160kPa以上。在變電站的站內修道路以及排水渠和電纜溝時�？芍苯拥闹糜谔钔翆由�。但是，這樣做的缺點主要就是施工時所產生的噪音比較大、振動也很大，對周邊環境有比較大的影響。

　　3、對地基承載力的分析

　　當時地基基礎進行設計時。如果不考慮地面堆載的影響。那么就對導致地基的承栽能力不能滿足相關的要求這樣的情況下，就會給建（構）筑物造成很大的不利影響。對于這種情況下的改進措施就是：因為一些變電站的施工地面的堆栽一般都比較大，那么在對地基進行設計的時候，對于地面堆栽對地基的承載能力以及變形等造成的影響以及附加的壓力都要考慮。此外還應該考慮由地面的堆載而造成的地基不均勻沉降的問題，只有對這各個方面都進行考慮才能不斷的提高地基基礎設計的質量。

設計方案 篇3

　　通過中國源遠流長的傳統文化氛圍來烘托居室的整體效果，可以通過字畫、印章、繪畫“元素”、收藏等來進行設計搭配。往往會通過點睛之筆塑造業主的高雅品位。通過收藏的.古典家具來裝點電視背景墻也是近來家裝設計中的流行趨勢。

　　金屬線體現質感主題

　　在這個“不太冷”的房子里，白色和質感成為最為突出和炫目的主題。設計師姬介紹，在白色的房間里，戶外五彩的世界在陽光的映襯下灑亮整個房間，從而成為真正的“主色調”，也正因此，電視背景墻繼承了這一風格。沒有喧賓奪主，過分炫耀造型吸引人們的眼球，僅僅用了幾根不銹鋼線輕輕點綴一番，就把空間分割的主題表達透徹，更與時尚的等離子電視合二為一，使精彩的影像成為人們矚目點。

　　玻璃材質前衛而時尚

　　通過前衛時尚的設計元素營造客廳的“亮點”空間也是目前電視背景墻的流行趨勢，比如，用玻璃或金屬等材質，既美觀大方，又防潮、防霉、耐熱，還可擦洗、易于清潔和打理，而且，這類材質的選用，多數結合室內家具共同塑造客廳的氛圍。

　　擁有亮麗色彩和幾何造型

　　本設計主要以亮麗的色彩和各種飾線來充實點綴，客廳內家具擺放簡潔卻不失單調，主色調（墻體）為白色，而橙色的電視背景墻卻成為了整個客廳的最大亮點，與沙發相呼應，它采用了飾線和精美材料的組合運用，裝飾細部繁瑣復雜，用色大膽、巧妙，藍、黃兩色對比強烈。

　　家電作為設計元素

　　等離子電視和液晶電視都比較占地兒，為了節約室內空間，可以實現家電的“隱形”，越來越多的家裝設計師在設計過程中把家用電器作為設計中的元素添加到設計方案中，本電視背景墻的設計就是很好的一例。而且配以適當的畫面和一些精美的小飾品加以點綴，等離子電視或液晶電視就完全可以以裝飾畫或魚缸的形式出現。

　　靈活搭配的軟裝飾品

　　如果看來挑去還是找不到滿意的電視背景墻材料，還有一種非常靈活的方案，那就是在電視墻區域設置一些空間，可用來擺放一些自己喜愛的裝飾品，這樣一來，可選擇的余地就非常大了，而且隨時可以替換，簡單卻不失品味，但是特別要注意在燈光的布置上要處理得當，用來突出局部照明的燈光不能太亮，否則，可能會影響電視收看效果。如果裝修前沒考慮做電視背景墻，墻上掛幾幅自己喜愛的圖畫也不錯。決定用軟裝飾品點綴背景墻，裝修前一定要把墻體格局設計得比較合理。經常給自己的家更換一些新飾品，能給家人帶來一些新感覺。

設計方案 篇4

　　一、教學目標

　　1、認知目標：對比學習制作抱枕的方法，以及掌握抱枕的材質編輯與配色技巧。

　　2、能力目標：讓學生通過學習，循序漸進地掌握知識，完成教學任務，從而培養學生自主

　　學習的能力，增強學生的創新意識和思維拓展。

　　3、情感目標：讓學生在不斷探索中激發求知欲，激發興趣，并變興趣為動力。 4、過程方法： 通過學生欣賞、感受、體驗、思考、討論、評述的方式進行課堂學習與操

　　作，不僅是讓學生掌握操作方法，更重要的是培養學生的原創設計能力以及豐富的想象力。

　　二、教學策略

　　1、教法選擇: 課件的啟發，演示，操作，討論，互動，小結 2、學法引導: 展示完成的渲染圖、欣賞、討論、評述、思考和實踐

　　3、預習導學: 先要學生充分預習，教學不能打無準備之仗，面對新知識點和軟件的運用，

　　學生首先得擁有自主學習的主動權，和自主體驗的情感體驗權。我安排了兩個方面的預習：（1）.復習上一節課所教抱枕的三種制作方法，并思考探索其他制作方法。（2）.收集有關抱枕與沙發搭配的效果圖片。 三、教學重點：掌握抱枕的制作方法及配色設計技巧。

　　四、教學難點：掌握抱枕的配色設計技巧。

　　五、教學準備：緊扣教學大綱，熟悉教材內容，認真構思整個課堂教學設計方案，寫詳細的備課筆記及電子教案，多媒體設備，相關的圖片資料的收集，動畫制作。

　　六、設計理念: 抱枕與沙發的配色設計關系到家具外觀的好壞，給人的第一印象。有些設計公司或者家具行業更是高新聘請具有配色能力的設計師來為家具進行配色設計，那么可想而知配色設計這個環節及其重要。我們作為職中的教育者，在平時教學內容必須重視并講授這些技巧，以縮短學生與企業的就業零距離。

　　七、學生分析: 本課的教學對象為家具專業2年級的學生，在專業技能上，學生對本專業

　　的了解剛剛起步，在設計上，學生可能會出現迷茫，無從入手。因此教師要有意識地引導學生不僅在專業技能上掌握3DMAX的操作，而且對家具設計乃至整個家具行業的了解，以及提高學生自主設計的能力，而不是成為制圖工具，家具企業不只需要繪圖員，更多地是需要有獨特見地以及有設計思維的設計師，那么教師有義務培養學生成為這樣的人才。

設計方案 篇5

　　目標：

　　1、 能在平面圖上區分遠近。

　　2、 能用多種方法測算距離。

　　準備：

　　1、教師繪制幼兒園周圍的平面圖。

　　2、測量的工具、筆。

　　3、幼兒用書 《上學去》。

　　過程：

　　1、 回憶散步的經歷：

　　——“你們前幾天外出散步時看到的建筑設施，有哪些有趣的地方？”

　　2、 學習看平面圖：

　　觀察教師繪制的平面圖，在上面找出曾經去過的地方。

　　找出有幾個地方可以有幾條路同時到達。

　　3、 估算遠近：

　　請幼兒估算從幼兒園到這些地方的距離（遠近）。

　　討論：可以用什么方法來證明你的估算？

　�。ㄓ嬎銜r間、在地圖上測量的距離、數有幾步等。）

　　幼兒自由結伴嘗試用多種方法證明自己的估算。

　　集體交流自己的證明。

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