設計方案

時間：2022-06-01 13:49:03 設計方案我要投稿

精選設計方案錦集8篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的設計方案8篇，歡迎大家分享。

精選設計方案錦集8篇

設計方案篇1

　　一、系統概述

　　隨著現代化教學系統在各學校的不斷推進，傳統的方式已經不適應現代化的需要，集多功能教室系統、多媒體教學系統、演播系統于一體的新型現代化教育體系在教育行業得到了日益廣泛的運用。作為一種新型的教育形式和現代化教學手段，多媒體技術給教育行業帶來了新的機遇。

　　二、學校教學需求

　　為了擺脫“粉筆、教鞭和紙張”固有模式的傳統教育體系影響到時間和空間的極大限制，整個系統要高效率的完成教學任務，結合各個系統，充分發揮各個系統的功能，實現現代化的教學。

　　（一）多媒體顯示系統：

　　現在的多媒體會議顯示設備包括電視接收機、液晶顯示屏、LCD液晶投影機和DLP數碼投影機等。通過多媒體顯示設備可更直觀地向與會者提供各種數字、文字和圖像資料等，也可根據需要實時顯示會議過程中的相關信息。信號源可以是錄像帶、電腦和影碟機信號，也可以是來自于會場的攝像機信號或硬盤錄像機信號。這些信號通過中央控制設備的視頻分配，進行切換輸出顯示。

　　（二）多媒體電教室AV系統：

　　AV系統由計算機、DVD、VCR（錄像機）、實物展臺、功放、音箱等AV設備構成；完成對各種圖文信息（包括各種軟體的使用、DVD/CD碟片、錄像帶、各種實物、聲音）的播放功能；實現多媒體電教室的現場擴音、播音，配合大屏幕投影系統，提供優良的視聽效果。

　　（三）智能型多媒體中央控制系統：

　　采用目前國內上檔次最高、技術最成熟、功能最齊全，用途最廣的中國SVS（迅控）中央控制系統，該系統是目前國內上最先進、最穩定的中央控制系統設備。實現多媒體電教室各種電子設備的集中控制。

　　1、要求操作簡單、人性化、智能化；

　　2、要求整個系統可靠性高；

　　3、盡量多的體現出各種設備的卓越功能，讓所有設備工作在最佳狀態，發揮設備的最大功效；

　　4、能夠控制投影機，進行開/關機、輸入切換等功能；并實現屏幕的上升、停止、下降功能；

　　5、能夠控制DVD、VCR進行播放、停止、暫停等功能；

　　6、能夠控制實物展臺進行放大、縮小等功能；

　　7、能夠控制音量，進行音量大小的調節功能；

　　8、能夠實現電動窗簾的自動控制；

　　9、能夠實現電教室燈光的開關、明暗控制；

　　10、能夠實現音視頻、VGA信號自動切換控制功能；

　　三、多媒體電教室系統配置清單及示意圖：

　　簡易型電教室系統設備清單：

　　用戶設備名稱數量單位受控方式控制設備

　　投影機 1 臺 RS232/IR 主機上的RS232/IR接口

　　電動屏幕 1 幅 Relay（繼電器）內置強電繼電器

　　計算機 1 臺控制圖像切換控制投影機進行圖像切換

　　實物展臺 1 臺 IR（紅外） IRP2

　　標準型電教室系統設備清單（擴充）：

　　用戶設備名稱數量單位受控方式控制設備

　　集中控制系統 1 臺

　　功放 1 臺控制音量利用主機內置音量控制模塊

　　音箱 1 對無需控制

　　無線麥克風 1 套一個手持式一個領夾式

　　鵝頸式話筒 1 支

　　影碟機 1 臺 IR（紅外） IRP2

　　反饋抑制器 1 臺

　　木制或鋼制電子講臺 1 個根據實際情況定

　　電動窗簾 1 套根據實際情況定

　　四、多媒體電教室功能描述

　　通過安裝以上SVS(迅控)中央控制系統，能夠輕松的實現智能化、人性化的現代化教學：

　　1. 多媒體顯示系統的控制：

　　①通過主機的串口（RS232/IR接口），控制投影機的所有功能，如開/關機、VIDEO/VGA輸入切換等；并且能夠自動實現關聯動作，如關閉系統時，自動將投影機關閉；

　　②通過控制投影機的輸入切換（VIDEO、VGA 1、VGA 2、VGA 3），實現對視頻圖像、計算機圖像、預留計算機圖像的切換；

　　③通過內置強電繼電器，控制屏幕的上升、下降、停止；并且能夠自動實現關聯動作，如投影機開時，屏幕自動下降，投影機關時屏幕自動上升。

　　2. 實現AV系統的控制：

　　①通過主機的IR（紅外）控制口和IR（紅外發射棒），控制DVD（錄影機、實物展臺）的所有動作，如播放、暫停、停止、快進、快退、上一曲、下一曲、菜單、上/下/左/右等；并且可以自動將DVD錄像機、實物展臺）的圖像切換到投影機，投影機自動選擇視頻輸入，自動將DVD錄像機、實物展臺）的聲音切換到功放；

　　②通過主機內置的音頻切換模塊，自動切換DVD、VCR、計算機的音頻輸入；通過主機內置的音量控制模塊，控制功放輸出音量的大小；

　　③通過主機內置的視頻切換模塊，自動切換DVD、VCR、實物展臺、預留視頻的圖像到投影機

設計方案篇2

　　藥品：

　　半枝蓮、95%乙醇、鹽酸小檗堿對照品、蒸餾水、鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液、碘-碘化鉀試劑

　　儀器：

　　722型紫外分光光度計、電子分析天平、電熱恒溫水浴鍋、數據超聲波清洗器、微型植物粉碎機、PH計、加熱板、循環水式多用真空泵

　　實驗方法：

　　超生波提取法、半仿生法、正交實驗、生物堿的鑒定方法

　　實驗步驟：

　　一、藥品、儀器的準備

　　二、對照品溶液的制備、波長的測定、標準曲線的制作、推算出回歸方程

　　三、樣液的制備

　　四、用半仿生法提取半枝蓮中生物堿

　　1、單因素實驗

　　(1)溫度對提取效果的影響

　　(2)酸度對提取效果的影響

　　(3)堿度對提取效果的影響

　　(4)料液比對提取效果的影響

　　2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

　　由單因素溫度、酸度、堿度和料液比作為正交試驗的四個水平

　　進行正交實驗以確定半仿生法中最優的提取條件

　　五、超聲波輔助半仿生法提取半枝蓮生物堿：在上述半仿生法得到的最優提取條件下進行超聲波提取

　　1、單因素實驗

　　(1)溫度對提取效果的影響

　　(2)提取次數對提取效果的影響

　　(3)酒精濃度對提取效果的影響

　　2、因素、水平的確定及進行正交實驗設計：

　　由單因素溫度、提取次數、酒精濃度作為正交試驗的三個水平進行正交實驗以確定在超聲波輔助半仿生法提取中的最優條件

　　六、在超聲波輔助半仿生法提取的最優條件下提取半枝蓮中生物堿

　　七、利用紫外分光光度計測定上述提取到的生物堿的吸光度，與標準曲線進行比較，計算出生物堿的量及產率。

　　八、生物堿的鑒定：

　　生物堿沉淀反應

　　1、碘化鉍鉀試劑反應取滲漉液1ml，加碘化鉍鉀試劑1滴～2滴，生成棕色至棕紅色者為陽性反應在。

　　2、碘-碘化鉀試劑反應取滲漉液1ml，加碘-碘化鉀試劑1滴～2滴，生成棕黃色沉淀者為陽性反應。

　　3、硅鎢酸試劑反應取滲漉液1ml，加硅鎢酸試劑數滴，生成淡黃色沉淀者為陽性反應。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　1 ．知識與技能目標：

　　了解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美的要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的構圖及色彩等知識。

　　2 ．過程與方法目標：

　　學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，并在此過程中掌握表現的方法與技能。

　　3 ．情感目標：

　　培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、教學準備：

　　1 ．戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫

　　2 ．學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。

　　二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。

　　三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關系。

　　四、教學過程：

　　1 ．圖片導入：

　　伊拉克戰爭場景中的和平鴿等，感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。

　　活動一：

　　討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。

　　( 學生課前收集材料并展示，自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )

　　2 ．教師介紹和平鴿的由來。

　　欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。

　　和平鴿是世界和平的標志性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好愿望。

　　思考：除繪畫外還有什么美術形式可以表現和平題材 ?

　　3 ．展示介紹招貼畫。

　　《和平》、《和平運動》、

　　討論：生活中有那些問題值得我們關注，可以用招貼畫表現？

　　展示《拯救動物》，構圖與主題的表現、形式美感有著密切聯系，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。

　　活動二：

　　嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創造新的畫面。

　　學生將剪好的圖形展示，體會不同構圖的視覺感受。

　　4．優秀公益廣告欣賞

　　討論幾幅招貼畫的主題與選材的關系。畫面有些什么形象，它們在表現方式上有什么共同的特點，傳達了怎樣的主題?

　　5．作業布置

　　收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設計制作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦制作

　　6 ．優秀學生作業欣賞

設計方案篇4

　　“展開想象的翅膀放飛創新的夢想”科技節活動方案

　　一、指導思想：

　　為豐富校園科技文化活動，貫徹實施國務院頒布的《全民科學素質行動計劃綱要》，培養學生的科學精神和實踐創新能力,進一步加強科技教育，向學生普及科學知識，樹立科學觀念，提倡科學方法，弘揚科學精神，激發學生科學探究及參與創新實踐活動的興趣，特舉辦科技節活動。

　　二、活動主題：體驗·創新·成長

　　三、活動口號：展開想象的翅膀放飛創新的夢想

　　四、活動對象：全校一至六年級學生

　　五、活動時間：20xx.12、28 — 20xx.3.15

　　六、活動內容

　　(一)科技節開幕式：

　　時間：20xx年12月 28 日早國旗下講話以科技節開幕為主題，作為科技節的開幕式。

　　地點：學校操場

　　程序：

　　1、學校領導劉校長致開幕詞

　　2、科技教師代表介紹如何進行發明創造莊元秋

　　3、學生代表發言

　　(二)科技節氛圍營造

　　1、每位同學讀一本科普書刊，各班班主任負責落實

　　2、各班建立科普角，營造濃烈的科普宣傳氛圍。少先隊負責評選。

　　3、科技節宣傳條幅。

　　4、校園網站、班級博客開設“科普知識”欄目，在全校內營造良好的輿論氛圍，各班通過班級博客向家長傳達科技節活動方案。

　　(三)科技節活動項目

　　科技節活動方案(之三)

　　科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀后感。班主任老師在班級里進行發動，讓學生在家里與家長同讀科普讀物，共寫讀后感。各班上交優秀讀書心得2篇。作為優秀科普班級、優秀科普家庭評比條件。

　　2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。班主任老師鼓勵發動學生在自己的家里，騰出一個小空間，可以是小房間寫字臺的一角，也可以是陽臺的一個角落，建立家庭小小探究角，和家長共同完成一個趣味的科學實驗或完成一項科普調查活動(完成一篇科學小論文)，可以是學生自己想到的、其它渠道找到的趣味實驗內容。注意積累相關資料(如照片、觀察日記、相關觀察到的記錄等)。各班統一上交優秀家庭探究實驗資料2份，作為優秀科普家庭評比條件。

　　六、表彰獎勵：

　　學校的表彰方案：設學生單項獎、優秀科普班級、優秀科普家庭、優秀科技指導獎。

　　1、評選“科技之星”。

　　2、學校將組織有關人員對老師和學生的作品進行評比，評選出一、二、三獎，推出優秀科技輔導員，優秀科技教師。

　　3、表彰“優秀科普班級”。

　　(1)班級積極按學校活動方案，組織宣傳發動，營造良好的科技宣傳氛圍。科技角、評比占10%。

　　(2)競賽項目：科技小制作、科技小發明、小創意、調查報告、科學幻想畫、科技實踐活動等40%。

　　(3)各班的展示活動，評比占20%

　　(4)班級自創活動，評比占15%

　　(5)班級網頁及博客能及時更新科技節期間班級活動剪影、設科普知識角、學生的科技小發明，小制作，科幻畫，科技小論文等的照片能及時上傳，評比結果占15%。

　　4、優秀科普家庭：

　　(1.)與家長同讀一本科普讀物，寫讀后感。各班上交優秀讀書心得2篇，評比占40%

　　(2、)建立家庭探究角，完成一個趣味實驗，有相關的照片、觀察日記、觀察到的記錄等。各班統一上交優秀家庭探究實驗資料2份，評比占60%

　　科技節活動方案(之四)

　　科普劇要求：

　　將科普知識、科學實驗等以表演劇的形式表現出來。把科學知識通過表演表達出來，注重科普性、藝術性，充分發揮學生們的想象力、創造力和組織能力，積極引導學生自編、自導、自演。服裝和道具這次不做嚴格要求。時間不要太長。

　　青少年板塊由競賽活動與展示活動組成，包括青少年科技創新成果競賽、優秀少年兒童科學幻想繪畫展、青少年優秀科技實踐活動展;

　　科技輔導員板塊包括科技輔導員科教創新成果競賽、優秀科技教育方案展和優秀科技輔導員評選等。

　　科普進家板塊 1.與家長同讀一本科普讀物，寫讀后感。

　　2.建立家庭探究角，完成一個趣味實驗。

設計方案篇5

　　活動目標：

　　1.感知物體振幅的大小與頻率的關系。

　　2.嘗試用強弱的變化來演唱并用肢體動作表現。

　　活動準備：1.小鼓 2.米粒 3.圖片一套

　　活動過程：

　　一、在實驗中感知音的產生及振幅與頻率的關系。

　　(一)感知音的產生。

　　1.出示鼓。這是什么?它會唱歌嗎?歌聲會是怎么樣的?仔細聽一聽。教師用鼓槌敲擊小鼓，請幼兒說一說：小鼓發出什么聲音?(咚咚咚)集體說一說：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。

　　3. 教師再次敲鼓，辨別聲音的大小。小鼓發出的聲音一樣嗎?什么地方不一樣?(一會兒響，一會兒輕)

　　4.討論：鼓的聲音哪里來的?(鼓的聲音是鼓面振動起來才發出來的)我們怎樣才能看到鼓在振動呢?

　　（二）感知振幅的大小與米粒跳動的關系。

　　1.出示米粒。誰來了?怎樣讓米粒跳起來?他是怎么跳的?(蹦蹦跳跳)集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

　　2.如果小鼓敲的響，米粒就跳的怎么樣?如果小鼓敲的輕，米粒就跳的低?(教師演示)集體學說：小鼓敲的響米粒跳的高，小鼓敲的輕米粒跳的低。

　　3.鼓上的小米粒在干什么?集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。

　　二、學習歌曲

　　1.結合圖譜學習歌詞。

　　2.告訴幼兒歌名，欣賞歌曲。

　　3.分句練習，跟隨琴聲學習有節奏地朗誦歌詞。

　　4.幼兒隨琴聲演唱。

　　5.嘗試用強弱的變化來演唱。(1)討論：小鼓敲的響，米粒跳的高，應該怎樣來演唱?(重一點)小鼓敲的輕，米粒跳的低?應該怎樣來演唱?(輕一點)(2)幼兒嘗試練習。(3)集體演唱。

　　三、學習用肢體動作表演歌詞內容。

　　1.集體邊唱邊表演。

　　2.自由結對表演。

　　四、活動小結：今天不但學會了歌曲，還學到了很多知識，聲音是由物體振動而產生的。聲音的大小與用力有關，用力大，聲音響，用力小，聲音輕。

設計方案篇6

　　為進一步創優發展環境，實現我縣20xx年經濟發展的總目標，今年我縣將全面開展海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程，現聯系我縣實際，制定本方案。

　　一、項目名稱

　　海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程

　　二、目標任務

　　（一）海上養殖物政策處理

　　1.目標范圍：北起大門鎮***(坐標X：***Y：***)；沿西南至***（坐標X：***Y：***）；中間點為***位置（坐標X：***Y：***）三點連線的規劃碼頭中心線東南方向外延***米范圍內的海域、灘涂和圍塘。

　　2.政策性補助標準參照《大門鎮人民政府關于印發***工程區域內養殖業補償政策處理辦法的通知》（***〔***〕***號）、《大門鎮人民政府關于印發大門鎮征收農民集體所有土地管理辦法的通知》（***〔***〕***號）等文件執行。生產性設施補償標準由政府統一委托具有資質的資產評估機構，以重置價格進行評估確定。

　　（二）圍塘養殖政策協調

　　有完整的基礎設施（堤塘、進排水涵洞、防逃設施、管理房、提水設施等），其補償標準：基礎設施為***元/畝，養殖部分（現存生物量）標準為***元/畝。屬文蛤養殖的，基礎設施投入部分補償標準每畝增加**元。

　　圍塘未養殖的，對基礎設施投入部分進行分類補償。

　　甲類：是指具有較完整基礎設施（堤塘、涵洞）的，補償標準為**元/畝；

　　乙類：是指有一定的基礎設施，僅在筑塘方面有部分投入的，補償標準為***元/畝；

　　丙類：是指僅在筑塘部分有少量投入的，補償標準為***元/畝。

　　養殖戶在規定時間內簽訂補償協議，并按協議完全履行義務的，按補償額的**%予以獎勵。

　　3.排洪溝疏浚政策處理

　　按照保持原寬度及走向不變、先急后緩、先易后難的原則，重點對***河河道進行排洪疏浚治理，實現河河相連、水系貫通、蓄引結合、保障有力和建設生態文明農村的目標。計劃總投資***萬元。

　　三、保障措施

　　（一）加強組織領導。各有關部門要站在保安全和創建整潔優美環境的高度，充分認識海華欣潤玻璃配送中心貨運碼頭工程的重要意義，迅速把思想統一到鎮黨委、政府的部署上來，按照職責分工和方案要求，建立健全領導機構、工作機構，明確具體人員；主要負責同志要親自過問，及時解決遇到的困難和問題。

　　（二）強化責任落實。各有關部門要將工作任務和責任層層細化分解，具體落實到人，建立責任追究制度，確保工作實效。嚴格責任追究制度。對工作被動應付、進展遲緩的，鎮黨委、政府將按照上級有關規定追究有關人員的責任。

設計方案篇7

　　教學內容：義務教育教科書《數學》四年級上冊83——84頁例6和例7.

　　一、教學目標：

　　1、知識技能：引導學生比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算

　　除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別，提高運算能力。

　　2、技能技能：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生

　　主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

　　3、情感目標：感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　二、學情分析：

　　除數是兩位數的除法,是小學生學習整數除法的最后階段,教學重點是確定商的書寫位置，除的順序及試商的方法，幫助學生解決筆算的算理；難點是試商的方法。學生以前學習過除數是一位數商是一位數或兩位數的除法，教學時讓學生回憶以前的知識，特別是除法的筆算方法，然后學習除數是兩位數的除法的筆算方法，讓學生在原有知識的基礎上理解商的書寫位置，除的順序等基本問題，然后著重解決試商的問題。教材中安排的例題，分層次、分階段分化了重點，分散了難點。

　　三、重點、難點

　　教學重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

　　教學難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

　　四、教學設計：

　　活動1【導入】情景導入

　　1、創設情境，生成問題。出示主題圖組“身邊的環境”：

　　師：走進我們學校，到處洋溢著濃濃的文化氣息，這里環境幽雅，真是個學習的好地方。但是在其他地方，卻有很多環境被破壞的現象，我們一起來看看。（課件出示環境污染圖）看了這觸目驚心的一幕幕,你想說些什么?

　　生談想法。

　　師：你們的環保意識真強！同學們，為了保護我們的生活環境更加美好，學校決定成立環保小組，你們愿意加入嗎？

　　好，讓我們一起加入環保隊伍，去保護地球，保護我們的家園吧！

　　【設計意圖:上課伊始，通過創設情景對學生進行愛護環境的教育，將學習與生活結合起來。】

　　2、復習舊知，重溫除法的筆算方法。

　　（1）復習除數是一位數的筆算方法。

　　學生讀題：（出示：我們四年級有64人參加環保活動，每4人組成一個環保小組。）師：誰能根據這些信息提出數學問題？

　　生：可以組成多少個環保小組？

　　師：誰來列式解答？

　　生：64÷4

　　師：這道除法的除數有什么特點？（除數是一位數）當除數是一位數時，你是按怎樣的順序來除的？

　　生：當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。師：每次除后，余數都有怎樣的規律？

　　生：余數必須比除數小。

　　師：在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

　　（2）復習除數是兩位數商是一位數的筆算方法。

　　師：在我們班的影響下，其他班的同學也加入到了環保隊伍中，（課件出示：學校有162名少先隊員加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　師：誰來列式解答？（162÷18）

　　師：這道除法的除數又有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？生：當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，同樣每次除后，余數必須比除數小。

　　【設計意圖：通過復習之前學過的筆算出發的知識，喚醒學生已有的知識經驗，利用正遷移主動、自主地學習知識。】

　　活動2【新授】探索交流，解決問題

　　1.出示例（6）課件

　　隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（課件出示：學校有612名少先隊員加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　學生列式：612÷18=

　　師：請同學們仔細觀察，比較162÷18和612÷18，你發現了什么？

　　生：它們都是三位數除以兩位數，除數都是18，162÷18的商是一位數，612÷18的商是兩位數。

　　師：你是怎么看出來的？

　　生：162÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。612÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

　　師：我們找準了商的位置，究竟怎樣試商？商是幾呢？現在請同學們獨立計算612÷18，誰愿意到黑板上計算這道題？

　　師：請板演的同學說說你是怎樣想的？

　　師問：“54” 怎么來的，（商乘除數得到的積）它表示多少？第二次是用幾除以18？（72除以18）

　　師：根據這兩位同學的試商情況，你發現了什么？

　　生：余數等于或大于除數，說明商小了，要調大，改商4。

　　在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這

　　對保證計算正確是很重要的。

　　2.比較，板書。

　　下面我們來比一比，哪些同學善于觀察、思考，黑板上這兩道除法算式（162÷18和612÷18），它們有什么相同的地方？

　　相同：①、都是三位數除以兩位數；②、計算方法相同。都是從被除數的最高位起，除到被除數的哪一位，就在哪一位上寫商，每次除后余下的數必須比除數小。

　　不同：162÷18的前兩位比除數小；它的商是一位數，612÷18的前兩位比除數大；它的商是兩位數。

　　對！這節課我們主要探究的就是商是兩位數的筆算除法。（板書：商是兩位數的筆算除法）

　　【設計意圖:商是兩位數的除法與商是一位數的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學生借鑒商是一位數的筆算除法計算方法來初探商是兩位數的筆算除法，完全符合學生的數學學習的認知規律。】

　　3.教學例（7）

　　940÷31=

　　師：誰來列式解答？（940÷31）

　　請同學們列豎式計算，一學生板演。

　　師：計算方法與這位同學一樣的請舉手。

　　師：老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0”

　　怎么來的.？（生說）

　　怎樣驗證商是否正確？商乘除數是否等于被除數。如果有余數怎么辦？（30×31+10=940）我們要養成驗算的好習慣。

　　【設計意圖：在新知教學中，放手讓學生自己去探索商是兩位數的筆算除法的計算方法，學生在解決的過程中會造成認知的沖突，以前學的是被除數的前兩位不夠除，看前三位，而現在夠除了，怎么辦？當除到哪一位，不夠商一怎么辦？通過學生自己去經歷這一過程，探索出商是兩位數的筆算除法的計算方法。教師在這一過程中始終是起穿針引線的作用。】活動3【練習】鞏固應用，內化提高。

　　1. 計算下面各題，說一說先試除被除數的前幾位數。

　　989÷43= 244÷58= 768÷26=

　　2、不用豎式計算，判斷下面各題商是幾位數。

　　3、除數是兩位數商是兩位數筆算除法方法的總結。

　　今天我們學習了除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。現在請同學們四人一個小組討論一下除數是兩位數商是兩位數的筆算方法。

　　學生討論;

　　順口溜：除數兩位看兩位；兩位不夠看三位；

　　除到哪位商哪位；不夠商1 0占位；

　　除當姐來余當妹。

　　【設計意圖:學生在鞏固練習中，拓展比較商是一位數和商是兩位數的筆算除法的異同，讓

　　學生自主構建除數是兩位數的除法的筆算方法。】

　　活動4【講授】全課總結、滲透環保教育。

　　師：通過今天的學習，你又學到了什么新的本領？

　　我們美麗的生活環境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環保小衛士”，為學校、家鄉、祖國的美麗盡一份自己的力量！

　　【設計意圖：通過對商是兩位數的除法的計算方法的總結，幫助學生形成了除數是兩位數除法的完整的知識體系。】

　　篇三：《商是兩位數的筆算除法》教學設計

　　一、教學內容：義務教育教科書人教版《數學》四年級上冊77頁例4

　　二、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用

　　除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了兩三位數乘兩位數，除數是一位數的除法的基礎上進行教學的。除數是兩位數的計算方法與除數是一位數的計算方法相同，只是試商的難度加大。掌握除數是兩位數的除法計算方法，為以后學習小數除法打基礎。

　　2、編寫意圖

　　教學商是兩位數的筆算除法，教材呈現了一幅學生回收廢品的情境圖，圖下面依次安排了兩道題，這兩道都給出了算式，具體的計算過程留給學生自主探究，討論得出計算方法。接著是學生討論除數是兩位數的除法與除數是一位數的除法的異同。

　　3、教材的重點、難點

　　重點：正確筆算商是兩位數的除法。

　　難點：確定商的位置，每次除后的余數必須比除數小。

　　三、學情分析

　　本班大部分學生在前面學習的計算掌握得比較好，有少數同學還是存在粗心的毛病。本節課的內容是在學習了商是一位數的除法后學習的。商是兩位數的降法，只要讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。同時應加強解決問題的教學。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯系生活的情境材料，讓學生發現問題，提出問題，并運用所學方法解決問題。培養學生解決問題的能力。

　　四、目標預設

　　1、知識目標：比較除數是一位數的筆算除法和除數是兩位數的筆算除法的異同，使學生在實質上把握兩者之間的聯系和區別。

　　2、技能目標：讓學生經歷商是兩位數的除法的筆算過程，引導學生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握計算方法。

　　3、情感目標：使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用，并對學生滲透保護環境的教育。

　　五、教學中的重難點

　　重點：探究商是兩位數的筆算除法的計算方法。

　　難點：商的最高位的書寫位置，明白個位商0的道理。

　　突破重、難點的方法與策略：以舊知引新知。讓學生在交流、討論、探究的過程理解商是兩位數的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習，從而使學生掌握本節課的知識。

　　六、教學流程：

　　一、創設情境，激發學生自主探索的興趣。

　　今天、老師很高興和同學們見面一起探討學習，老師帶著幾個問題想和同學們一起解決，同學們有沒有信心和老師一起完成？下面請看第一個問題。

　　1、復習除數是一位數的筆算方法。

　　（1）、請同學們說一說商是幾位數？你是怎么判斷的？（課件出示）當除數是一位數時，先看被除數的最高位夠不夠除，如果夠，商就寫在最高位的上面。

　　每次除后，余數都有怎樣的規律？（余數必須比除數小。）

　　在筆算除法中，每次除后，我們要養成比較余數和除數大小的習慣。

　　（2）、小小法官判大案。（課件出示）

　　請同學們看這兩道題，能找到錯誤原因嗎？錯在哪里？

　　2、關注環保，觸發情感

　　同學們，現在提倡環保，學校成立了環保小組，看，同學們在清潔校園。（課件出示）我們一起解決下一個問題。

　　3、復習除數是兩位數的筆算方法

　　（課件出示）：學校有144名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？

　　你得到什么信息？

　　誰來列式解答？（144÷18= 教師板書）這道除法的除數有什么特點？當除數是兩位數時，你又是按怎樣的順序來除的？

　　（當除數是兩位數時，先看被除數的前兩位夠不夠除，如果不夠，再看前三位，除到哪一位，商就寫在哪一位上面，每次除后，余數必須比除數小。）

　　二、通過比較，探索算法，發現算理。

　　1.教學例（1）

　　隨著環保意識的增強，參加環保小組的同學越來越多。（出示：學校有576名學生加入環保小組，每組18人，可以分成多少組？）

　　請同學們仔細觀察，你能得到什么信息？怎樣列式？（576÷18= 板書）能不能用以前學過的知識來解決？

　　誰愿意到黑板上計算這道題？請一名學生板演，并說一說計算過程。

　　“54” 怎么來的？（商乘除數得到的積）怎樣對？（用彩色粉筆寫余數3）第二次是用幾除以18？（36除以18）

　　讓我們一起來回顧這道題的計算過程。

　　（商大和商小的情況。）

　　余數比除數大，說明商小了，要調大。

　　商乘除數的積大于被除數，說明商大了，要調小。

　　比較144÷18和576÷18，你發現了什么？

　　它們都是三位數除以兩位數。除數都是18。 144÷18的商是一位數，576÷18的商是兩位數。

　　你是怎么看出來的？

　　怎樣判斷商的位置？

　　144÷18這道算式，被除數的前兩位不夠除，就要看前三位，除到個位，商就寫在個位上。576÷18這道算式被除數的前兩位夠除了，也就是除到了被除數的十位，商的最高位就在十位上，商就是兩位數。

　　教師強調：在筆算除法時，先判斷商的最高位在什么位，就能確定商是幾位數，防止把商寫錯位置，這對保證計算正確是很重要的。

　　2、鞏固練習（課件出示）

　　3、教學例（2）

　　下面我們再來解決這一個問題。（出示：十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？）

　　說一說每個月的大小。

　　看一看，哪里還隱藏著信息？

　　誰來列式解答？（930÷31）

　　請同學們列豎式計算。

　　老師有幾個問題想問問大家，①商的最高位在什么位上？為什么？②商的個位上的“0” 怎么來的？

　　被除數的末尾是0的，當除到十位，余下的數是0，被除數的個位上也是0的話，為了簡便，我們不必把個位上的0落下來繼續除，而是直接想0除以任何不是0的數都得0，就在個位商0占位。

　　4、比較商是一位數的除法和商是兩位數的除法的異同點？

　　剛才同學們做的題有的商是一位數，有的商是兩位數，現在請同學們想一想商是一位數的除法和商是兩位數的除法有什么相同點，有什么不同點？出示：（學生讀）

　　三、拓展練習：

　　1、課件出示：先說出每道題的商是幾位數，再在方框里填數。

　　2、課件出示：四年級學生收集植物標本情況統計表。

　　四．課堂小結

設計方案篇8

　　第一課時

　　【學習目標】

　　１．感受這篇散文的語言優美且蘊含哲理的特點。

　　２．學會抓住重點語段、品讀關鍵詞句的方法，體會作者對外婆的深厚感情。

　　３．學習外婆在苦難中追求真善美的品質及其樸實而高尚的情操，引發對人生的思考。

　　【重點難點】

　　１．重點：體會外婆的美好品質，以及作者對外婆的深厚感情。

　　２．難點：外婆撫育兒孫成長和傳承民族文化的生命意義。

　　【課文提示】

　　１．手紋：手的紋路。文中指外婆縫制的衣服，還指外婆的一種生活態度。

　　２．理解富有深意的語言，從對外婆的描寫中感受其生活態度和精神世界。

　　【正音正字】

　　虔qián 摹ó 淙淙cóng

　　【詞語積累】

　　不倫不類如夢初醒冬暖夏涼天上人間

　　【初學課文】

　　1．朗讀課文。

　　2．作者把外婆的針線活稱為什么？在文中找出一個最恰當的詞語。

　　“藝術品” 〈第七節〉）

　　3．現在，大多數人不再接觸針線活了，“我”是如何看待外婆的藝術品的？

　　非常珍惜、懷念：①保存著外婆的手紋。②叫妻子臨摹仿做。③自己動手，親自仿做。

　　【課文分析】

　　這是一篇敘事抒情相結合的回憶性散文。文中有不少蘊含人生哲理、文質兼美的語句。以外婆的針線活好為線索，通過對外婆手紋的懷念，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術家，她所做的針線活就是一件件藝術品，表現了外婆對自然，對待人，對待生活的仁愛、寬容的生活態度，從而讓我們感受外婆的生活態度和精神世界，表達了作者對外婆的無限懷念以及想要延續、傳承這種生活態度和精神境界的真摯感情。

　　第４段，“外婆認為一匹布要成為一件好衣裳，如同一個人要變成一個好人，都要下點功夫。無論做衣或做人，心里都要有一個樣式才能做好。”這是外婆的一種人生信念，她覺得要做一個好人的話，就象做衣一樣，要用真心來做衣。認真做衣，認真做人，是準則。準則：做衣如做人。

　　第６段，“先洗手，穿得整整齊齊，身子坐端正。坐在光線敞亮的地方，態度：細致、莊重、樸素、虔誠”。外婆做衣服的習慣，體現了她的態度：細致、莊重、樸素、虔誠。

　　第10段，“你外婆的手藝是從天上學來的”。外婆很善于把生活中的一切縫在、表達在她的衣服上。善于捕捉美的細節。在縫制過程中，這樣一種靈感的汲取。從生活中發現自然的美，再在她的繡品中創造一種繡品的美、藝術的美。正因為外婆有著獨特的審美、準則、態度和靈感，才從自然中發現一種自然的美，從而創造出藝術美。

　　文中有許多自然清新而細膩的細節，也有閃爍著哲理光芒的語句，比如第4－6段、10－14段、17－20段，這些細節和語句都需要沉下心來品讀，抓住關鍵詞品味，聯系語句前后思索，才能夠深知其意蘊，才能走進外婆豐富的內心世界和精神境界，引發對人生態度的思考和感悟。

　　【課外作業】

　　１．完成“學習建議”。

　　２．根據自己的情況，至少選做六個“思維訓練”題。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓練】

　　1．人們說外婆“手藝好”的原因是什么？

　　人們說外婆“手藝好”的原因是：她做的衣服不僅合身，而且好看。

　　2．如何理解“布的心情”？

　　“布的心情”是指：“激動充滿著期待，或許還有幾分膽怯和恐懼，也許是很傷心”。說布“傷心”是因為“布要是變得不倫不類，甚至很丑陋，那布的名譽和尊嚴就毀了”。這里用比擬〈擬人〉的修辭手法，寫出外婆把布看作有生命的事物，她在對布進行一種全新的創造。這表現了外婆做衣服時的虔誠、莊重之情。

　　3．“我”童年穿補丁衣服不感到委屈的原因是什么？

　　①人們都過著打補丁的日子。

　　②外婆能將補丁做成好看的藝術品。

　　4．“我”為什么要保存、復制外婆的針錢活？

　　第５段，外婆把布看作人，她用自己的心情去體會布的心情。外婆已經去世了，但她的布還是存在的，它記錄著外婆的心情，所以作者要保存文物，就是要體會外婆做衣時對他的關心和愛護。“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。）

　　5. 外婆除了把對兒孫的關心和愛護寄托在布當中外，還有寄托了什么？

　　第５段，外婆是將布當作朋友來看待，將自己的生活態度、對人生的追求寄托在布上。文中講外婆當時“孤寂”和“悲苦”。大概那時沒人與她交流，她只有向布傾訴。布上印刻著她那段時期的人生軌跡，形成她的人生態度，即無論生活如何動蕩，也保持一份寧靜平和。這種寧靜之美是一種人性美。外婆從日常生活中發現美，再在她的繡品中創造美。

　　6. 如何理解“貼緊我身體的，是外婆密密的手紋，是她密密的心情”？

　　外婆將對兒孫的感情、深愛繡入繡品，融化在繡品，兒孫們穿在身上，就能重溫外婆的愛。感到和外婆心貼心，外婆永遠呵護著兒孫。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”。外婆的繡品中浸透著外婆的愛。

　　7. 文中是如何暗示歲月艱苦的？

　　第７段，從人們的穿著上，“在我童年，……舊衣服、補丁衣服是我們的日常服裝”。從“日常”看出當時人們的生活非常貧苦、拮據的，思想壓抑，不能大膽追求美，外婆還是堅持她樸素的美學。

　　8. 從11-13段看，作者如何描寫外婆的針線活？

　　①鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。

　　②枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。

　　9. “我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境？

　　“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜。”其實，這是外婆的一種生活態度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態去面對。作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生。

　　【學習小結】

　　外婆用精巧的手藝，在平凡的生活中，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生。在作者的講述中，我們欣賞了外婆的生命痕跡。學習本文后，希望我們每個人都能認真地對待自己的生命，用各自心中的樣式，在平凡的生活中創造出屬于自己的美麗人生。

　　我們每天生活在繁忙中，往往會忽視許多生活細節。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發現生活中的一些人、一些事值得我們去回味、去感悟。因此，我們要善于感受周圍人的內心世界。