- 《可貴的沉默》課堂實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【通用】《可貴的沉默》課堂實(shí)錄4篇
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過(guò)上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書(shū)：熱鬧 沉默）
二、探究體驗(yàn)
老師的問(wèn)題使原本熱鬧的場(chǎng)面一下子變得寂然無(wú)聲。從哪些方面你體會(huì)到了孩子們的沉默？為什么說(shuō)這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本P72 請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語(yǔ)句，用“——”畫出描寫沉默的語(yǔ)句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會(huì)到什么？
1.生自學(xué)
2.小組內(nèi)交流
3.全班交流
（一） 研讀熱鬧
1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會(huì)到什么？
生：從孩子們的語(yǔ)言中：
“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）
“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛(ài)而興奮）
師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？
生： 從孩子們的神情和行動(dòng)中：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。
師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰(shuí)能讀出來(lái)？
……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂(lè)，教室里因此而熱鬧）
…… 前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂(lè)，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
師：讀出歡樂(lè)、自信、熱鬧的氣氛。
生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì)到教室里的活躍、熱鬧。
2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？
（因?yàn)楦改笧槲覀冞^(guò)生日，讓我們感受到了來(lái)自父母的愛(ài)）
3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來(lái)感受同學(xué)們的興奮和快樂(lè)。齊讀3-9段讀出你的高興勁。
（二）體會(huì)“沉默”的“可貴”
1.在感受父母愛(ài)的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？
生：你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)……過(guò)了一會(huì)兒，……沉靜……我們通過(guò) “安靜下來(lái)”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职帧寢尩纳铡?/p>
生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來(lái)。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。當(dāng)老師把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說(shuō)教室里還是沒(méi)有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。那就是沉默。過(guò)了一會(huì)兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒(méi)有說(shuō)話。說(shuō)明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。
師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫
出示霎時(shí)……
師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來(lái)替換？
生：頓時(shí)、瞬間、一剎那
師；同學(xué)們的詞匯真豐富。
師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：誰(shuí)給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。
能再讀一讀嗎？
2.教室里突然安靜下來(lái)了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳铡Ｋ麄儽焕蠋煹膯?wèn)題難住了。接著匯報(bào)。
生：當(dāng)老師問(wèn)他們第二問(wèn)題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。寂然無(wú)聲、沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。說(shuō)明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無(wú)聲，是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì)這么沉默的'。
師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。
師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？
生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的愛(ài)他們，不但記住了他們的生日，在他們過(guò)生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說(shuō)向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械?——慚愧、難過(guò)……
師：豎起大拇指。對(duì)，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……
出示：
師：我們來(lái)看這一段。寂然無(wú)聲是什么意思？(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有)聯(lián)系下文理解了詞語(yǔ)的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容此刻的寂然無(wú)聲嗎？
（鴉雀無(wú)聲）讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。
師：生1讀 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無(wú)聲”了嗎？
生讀 讀出了教室靜悄悄的感覺(jué)。
師：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。讓我們一起來(lái)讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。
師生齊讀。
3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過(guò)剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。
4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）
師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長(zhǎng)嗎？
生：我來(lái)補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話。“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過(guò)這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）
師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。
生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說(shuō)，我怎么沒(méi)有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說(shuō)沉默是可貴的。
師：說(shuō)的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會(huì)想什么呢？
生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒(méi)有問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。
生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我從來(lái)就沒(méi)有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。
師：你們都學(xué)會(huì)了反思自己的行為了。
生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？
生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？
師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會(huì)到什么？——沉默是可貴的！
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一句。（生3）
5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛(ài)呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見(jiàn)這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？
生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來(lái)了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問(wèn)題。從這里我們也體會(huì)到沉默是可貴的。
師：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。
師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說(shuō)老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚啊！從這句中體會(huì)到沉默是——可貴的。
你還從哪體會(huì)到沉默是可貴的？
生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛(ài)。我們體會(huì)到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。
師：誰(shuí)再把這兩句讀一讀。
師：教師里又熱鬧起來(lái)，他們又在討論什么？
如何知道爸爸、媽媽的生日。
那你能把這份熱鬧讀出來(lái)嗎？
師：孩子們?cè)诔聊兄雷约涸撛趺醋隽恕Ｕl(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。
生讀。
6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的的道理……沉默是可貴的！
師：你還從哪兒體會(huì)到沉默是可貴的？
生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。
出示這段 ：我們都來(lái)看看這段。誰(shuí)再來(lái)談?wù)劊?/p>
生讀從這體會(huì)到沉默讓孩子們體會(huì)應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛(ài)。所以說(shuō)沉默是可貴的。
師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對(duì)孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？
生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂(lè)。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……
7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會(huì)怎樣？
孩子們，今天的現(xiàn)場(chǎng)有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問(wèn)問(wèn)他們?cè)谏盏臅r(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？
8.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪
9.從爸爸、媽媽的話語(yǔ)中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)愛(ài)呀。所以孩子們，對(duì)于爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。
10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？
生：孩子們回報(bào)父母的心。
生：孩子對(duì)父母的愛(ài)。
12. 孩子們長(zhǎng)大了，會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開(kāi)心、快樂(lè)）。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）
13.這一片沉默，僅僅給老師帶來(lái)享受嗎？
師：咱們來(lái)做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）
請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。
這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。
這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。
這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。
師小結(jié)：請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛(ài)，使老師感受到了快樂(lè)、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。
同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫—— 生：可貴的沉默。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n題帶進(jìn)自己的感情大聲讀一遍。
生：——可貴的沉默!
三、拓展延伸
1.學(xué)到這兒，王老師也要讓大家想一想：平時(shí)，你的爸爸媽媽，你的親人是怎么關(guān)心、愛(ài)護(hù)你的？提筆謝謝你的心里話
2.我剛才看到大家對(duì)自己的爸爸媽媽寫了很多話，我很感動(dòng)！老師想現(xiàn)在就給你一個(gè)機(jī)會(huì)，把你想說(shuō)的話告訴你的父母，好嗎？
四、拓展總結(jié)，升華主題。
1.世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)和父愛(ài)，奉獻(xiàn)和犧牲是母愛(ài)和父愛(ài)這兩個(gè)詞豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。在家里，我們享受著像日出般光明磊落、真摯深情的父愛(ài)；像月亮般溫柔無(wú)私、慈愛(ài)無(wú)邊的母愛(ài)。生活中，我們無(wú)處不沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，想一想，你還得到過(guò)誰(shuí)的愛(ài)？
2.總結(jié)全文：是呀，我們生活在愛(ài)的世界里，是愛(ài)把我們緊緊的連在一起。世界因愛(ài)而美好，讓我們也把愛(ài)送給身邊的每一個(gè)人。今天就讓我們送一份驚喜給父母。（把自己做好的親情卡悄悄地放在父母的枕邊或衣兜，讓他們感受一份意外的驚喜。）
3. 課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)。
（課件出示）找生讀。
詢問(wèn)：向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
觀察：了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄
4.在下課之前，讓我們一起把心底里的那句話喊出來(lái)吧：
爸爸媽媽——我愛(ài)您！
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄2
一、初讀課文理清脈絡(luò)，整體感知。
1、師生共演課文第一部分內(nèi)容情景。
師：是的，也有這樣一群孩子，他們?cè)谡n堂上熱熱鬧鬧地談?wù)撝站蹠?huì)、生日禮物、父母祝福……然而，老師的一個(gè)問(wèn)題卻使熱鬧的課堂安靜了下來(lái)，使興奮的孩子們沉默了下來(lái)。這是怎么回事呢？今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。請(qǐng)同學(xué)們翻到課本72頁(yè)。
2、揭題，釋題，設(shè)疑。
師：“沉默”什么意思？
不說(shuō)話，一言不發(fā)。
師：為什么說(shuō)沉默是“可貴的”？這是老師給大家的學(xué)習(xí)提示，讓我們一起來(lái)尋找答案。
3、初讀課文自主學(xué)詞：
（1）出示學(xué)習(xí)提示：【1、自由大聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方法解決，把課文讀準(zhǔn)讀順；2、給自然段標(biāo)出序號(hào)，用“△△”標(biāo)記你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)，用曲線標(biāo)記特別好的句子，不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào)。3、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”？找出相關(guān)的段落分別讀一讀。】
（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、解決問(wèn)題。
師：課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”？【板書(shū)：熱鬧興奮】
兩次熱鬧，一次沉默。
師：課文哪些段落寫“熱鬧”？哪些段落寫“沉默”？
第1-9自然段寫“熱鬧”，第10-15自然段寫“沉默”。
二、在“熱鬧”中感受愛(ài)學(xué)習(xí)第一部分（1-9段）。
聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？你是從哪些詞語(yǔ)、句子體會(huì)出的呢？
師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？
驕傲、興奮、幸福……
師：你是從哪些詞語(yǔ)、句子體會(huì)出的呢？
“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
師：“異口同聲”是什么意思？
形容很多人說(shuō)同樣的話。
師：從“異口同聲”可以看出什么？
從“異口同聲”可以看出孩子們很高興。
師：還從這個(gè)句子的哪些地方看出孩子們很高興？
還從“知道！知道！”兩個(gè)感嘆號(hào)。
師：是的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于感情的表達(dá)起到很重要的作用。像第五自然段“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”也同樣用到了感嘆號(hào)，也同樣可以看出孩子們很高興。
師：還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的心情？
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（出示插圖）
師：從哪些詞語(yǔ)可以看出孩子們的心情？
“驕傲”、“神氣十足”3
（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
隨文學(xué)習(xí)“迅速”，感受學(xué)生的興奮，當(dāng)時(shí)氣氛的熱烈。【板書(shū)：興奮】
3、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛(ài)。
總結(jié)，過(guò)渡:多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對(duì)孩子的愛(ài)！【板書(shū)：感受愛(ài)】
【出示第二幅插圖】這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。【板書(shū)課題：17可貴的沉默】
“沉默”是什么意思？你能表現(xiàn)出來(lái)嗎？
一言不發(fā)，沉寂的。
品讀感悟，在“沉默”中尋找可貴學(xué)習(xí)第二部分（10-15段）。
1、出示學(xué)習(xí)提示。【ppt】
【學(xué)習(xí)提示：1、大聲、自由地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。2、重點(diǎn)朗讀第10至15自然段，思考：這“極為珍貴的`東西”會(huì)是什么？為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？】
學(xué)生按學(xué)習(xí)提示進(jìn)行自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)。
3、交流反饋。
（1）用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。【ppt】
課文寫了在課堂上，老師從孩子們那里了解到幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂(lè)；但是知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而且沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日，孩子們因此沉默了。
（2）孩子們?yōu)槭裁闯聊?/p>
不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日，認(rèn)識(shí)到自己做得不夠好，感到慚愧，所以“沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著。”【板書(shū)：沉默】
（3）想象：孩子們?cè)谶@沉默中想到了什么？【ppt】
孩子們沉默了，內(nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……
引導(dǎo)學(xué)生換位思考：你知道爸爸媽媽的生日嗎？向他們祝賀生日了嗎？
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系自己的生活實(shí)際了思考，能更好地體會(huì)課文內(nèi)容。
（5）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”孩子們做的不好，為什么還說(shuō)是“可愛(ài)”的呢？【ppt】
孩子們意識(shí)到了自己的不懂事，感到難為情，而且內(nèi)心產(chǎn)生了要回報(bào)父母之愛(ài)的朦朧意識(shí)，表現(xiàn)了孩子們的美好心靈，所以說(shuō)孩子們是可愛(ài)的【引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖】同學(xué)們好好看，圖中孩子們的表情。這種內(nèi)疚感都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤是的神色之中。通過(guò)這個(gè)神態(tài)的描寫，知道了在這一分鐘里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。【板書(shū)：內(nèi)疚】
知錯(cuò)能改是可貴的，而如果知錯(cuò)并能想辦法彌補(bǔ)錯(cuò)誤，這更是可貴的。孩子們做到了嗎？
（6）“教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。”這與之前的熱鬧有什么不一樣？【ppt】
先前的熱鬧是在討論自己，而現(xiàn)在是討論怎樣回報(bào)父母的愛(ài)。孩子們因?yàn)楦械綉M愧、內(nèi)疚而沉默，而當(dāng)老師說(shuō)了“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢”時(shí)，其實(shí)是在提醒他們，自己的過(guò)失是可以彌補(bǔ)的，所以孩子們的心情放松了，“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。大家討論著怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，于是，教室里又熱鬧起來(lái)了。
（7）這“極為珍貴的東西”會(huì)是什么？【ppt】【板書(shū)：回報(bào)愛(ài)】
孩子們已經(jīng)意識(shí)到了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，而還沒(méi)有“意識(shí)到的極為可貴的東西”是對(duì)父母應(yīng)該有所回報(bào)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人。
三、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)學(xué)習(xí)第三部分（16、17自然段）。
1、沉默后，孩子們跟以前有什么不一樣？孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)？你是從哪里知道的？【ppt】
家長(zhǎng)會(huì)上，父母?jìng)儾患s而同地夸贊孩子們懂事了。
“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”“享受”是什么意思？為什么說(shuō)“這一片沉默給了我多大的享受”？【ppt】
享受是值物質(zhì)上或精神上得到了滿足，產(chǎn)生愉悅、美好的一種體驗(yàn)與感覺(jué)。所以，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種好辦法。
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了關(guān)愛(ài)他人；這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到無(wú)比欣慰。所以說(shuō)，這一片沉默是可貴的！【ppt】
四、學(xué)習(xí)生字“迅速”，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法。
過(guò)渡語(yǔ)：好了，課文我們就先學(xué)習(xí)到這里。接下來(lái)我們還有一個(gè)任務(wù)。
1、這是本篇課文要求我們會(huì)寫的生字。【ppt】
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰犯錯(cuò)誤緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“迅”、“速”，引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁理解字義。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)字。大家好好觀察這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候要注意什么？
這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，部首相同，走之旁表示走和跑，所以，迅速的意思是表示速度高，非常快。所以，借助一個(gè)字的部首來(lái)理解這個(gè)字的意思，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好辦法。走之旁就像一條小船，所以我們寫的時(shí)候要寫得得舒展、平穩(wěn)，這樣才能承載住上邊的部分。大家一起說(shuō)出筆順，老師來(lái)寫。
2、教師范寫，學(xué)生抄寫一次。
3、聽(tīng)寫生字。
五、總結(jié)。
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了不但要會(huì)感受父母及他人的關(guān)愛(ài)，還要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)父母的愛(ài)，懂得關(guān)心他人。老師希望大家能用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
六、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。
2、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：觀察父母平時(shí)是怎樣為你操勞的，你有什么感受，想想應(yīng)該怎樣對(duì)待父母以及身邊的人，給父母制作親情卡片。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
17可貴的沉默
熱鬧沉默
（興奮）（內(nèi)疚）
感受愛(ài)回報(bào)愛(ài)
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄3
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，老師來(lái)問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題好嗎？
爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！（全班同學(xué)都舉手）
師：父母多么愛(ài)你們，真幸福。
師：你們中間有誰(shuí)知道爸爸**的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！（沉默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛(ài)、孝順的孩子。
細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。
生：可貴的沉默。
二、初讀課文，整體感知
師：看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
生：沉默是什么意思？
生：為什么沉默？
生：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
師：為什么說(shuō)沉默是可貴的，這個(gè)問(wèn)題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？
生：自己解決。
師：用什么方式？
生：讀書(shū)。
生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。
師：課前你讀過(guò)課文了嗎？讀了幾遍？
俗話說(shuō)：“好書(shū)不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來(lái)讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？
生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛(ài)而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容。
師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說(shuō)說(shuō)。
生：當(dāng)老師問(wèn)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的情景。
師：從書(shū)中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀一下你找的句子？
生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得這么好，說(shuō)說(shuō)你注意到了句中的哪些詞？
生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。
師：這些詞能體現(xiàn)什么？
生：這些詞說(shuō)明孩子們非常興奮、驕傲。
師：我們來(lái)齊讀一下這個(gè)句子。
師：誰(shuí)再來(lái)讀一下你找的句子。
生B：“前排的孩子都回過(guò)頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”
師：你過(guò)生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜歡的玩具。
生：我愛(ài)看書(shū)，我想要什么書(shū)父母就給我買。
師：你的心情怎樣?
生：高興，和他們一樣。
師：你能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？老師來(lái)配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說(shuō)的要讀出你的高興勁。
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17……父母祝福……
師：剛才我們配合得不是很默契，再來(lái)一遍好不好？
師：多么幸福啊，從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母的愛(ài)，孩子們都感受到了。（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
師：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？
生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒(méi)有了。
生：他們有的低著頭，有的向別處看。
師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>
生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么愛(ài)他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。
師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
生A：霎時(shí)……沉靜地舉起了手
師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？
生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。
師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。
師：誰(shuí)再來(lái)交流一下你找的句子？
生B：教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……
師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？（教師導(dǎo)）沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試試吧。
師：誰(shuí)想來(lái)讀？
師：誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一下？
生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺(jué)到教室里的寂靜。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀，好嗎？
師：誰(shuí)還想來(lái)交流一下？
生C：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語(yǔ)
師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開(kāi)了，這是為什么？
生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。
師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。
師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。
師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”，問(wèn)：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？
生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？
生：他們可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸**的生日是哪一天？
生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。
師：在沉默中，孩子們懂得了什么？
生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛(ài)。
師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。（板書(shū)：回報(bào)）
師小結(jié)：孩子們?cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的。課一開(kāi)始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？
師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。
師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛(ài)了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛(ài)嗎？舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)。
（生暢談父母是怎樣愛(ài)自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）
師：你回報(bào)父母的愛(ài)了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？
生：幫父母做一些力所能及的事情。
生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。
師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說(shuō)到的也一定能做到。
四、總結(jié)延伸，感情升華。
師總結(jié)：通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？
生：我知道了要回報(bào)父母的愛(ài)。
生：我從這篇課文中積累到很多好詞。
生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。
師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。
師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。
師：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的'，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)!
師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）
五、作業(yè)：
師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）
板書(shū)：18可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
課后反思：
《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。
現(xiàn)在的孩子覺(jué)得父母對(duì)他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛(ài)，更無(wú)從談起去回報(bào)父母的愛(ài)了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡，我更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反應(yīng)的根源所在，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài)的，學(xué)生的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂(lè)觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的。
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄4
一、回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)“熱鬧”詞，回顧“熱鬧”。
師：我們先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。(異口同聲、左顧右盼、神氣十足、祝賀、迅速)同學(xué)們，這組詞語(yǔ)都是形容文中的一個(gè)場(chǎng)景，那是(請(qǐng)同學(xué)們回顧教室里熱鬧的場(chǎng)景，同時(shí)出示圖片1)
師：是啊，孩子們感受著父母的愛(ài)是那么快樂(lè)，那么興奮。教室里——熱鬧極了。
3、復(fù)習(xí)“沉默”詞，設(shè)疑引入。
我們?cè)倏吹诙M詞語(yǔ)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。(霎時(shí)、寂然無(wú)聲、犯錯(cuò)、緩和、赦免)我們一起讀一讀。
第一組詞語(yǔ)讓我們感受到快樂(lè)和熱鬧，這一組詞語(yǔ)又給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?(沉默，出示圖片2)
教室里如此熱鬧，孩子們?nèi)绱伺d奮，說(shuō)明孩子們已經(jīng)會(huì)感受愛(ài)了，可是，老師覺(jué)得這還不夠，孩子們還沒(méi)有意識(shí)到隱藏在心靈深處那極為珍貴的東西，這是什么呢?又是什么原因使孩子們沉默了?為什么說(shuō)這“沉默”是“可貴的”呢?就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)17課——《可貴的沉默》
二、尋找對(duì)父母的愛(ài)
(一)入情入境，理解沉默的“可貴”。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，自由朗讀課文10—12自然段，找找哪些句子體現(xiàn)了“沉默”。
2、(出示安靜句)請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀(朗讀，理解做鋪墊)。是啊，從熱鬧到沉默，轉(zhuǎn)變非常突然，哪個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?(霎時(shí))
“霎時(shí)”表示時(shí)間很短。你能給它換一個(gè)詞嗎?(突然、一下子、一瞬間)
3、是的，霎時(shí)，教室里安靜了下來(lái)。到底是怎么一回事啊?
(學(xué)生自由說(shuō)：老師問(wèn)同學(xué)們爸爸媽媽的生日是哪一天，同學(xué)們不知道，所以沉默了。爸爸媽媽生日的時(shí)候更沒(méi)有向他們表示祝福。)
原來(lái)，孩子們不知道爸爸媽媽的生日，更沒(méi)有向他們表示祝福，心里很不好受。所以，教室里霎時(shí)安靜了下來(lái)，沉默了。
4、出示兩段描寫安靜的話(霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。)(教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著...) 這兩段話里面有許多描寫沉默的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?
你找到了哪些詞語(yǔ)?(安靜 依然安靜、沉靜、寂然無(wú)聲)
5、什么叫“寂然無(wú)聲”?(一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。)
你能用這一自然段中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“寂然無(wú)聲”的意思呢?(沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話)
現(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無(wú)聲的情景嗎?(學(xué)生安靜下來(lái))這是一種怎樣的安靜呢?
生：連呼吸都聽(tīng)得到連針掉地上都聽(tīng)得到(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，加以引導(dǎo))
是啊，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。讓我們?cè)谶@樣寂然無(wú)聲的情景中，試著讀出這份安靜和沉默吧!誰(shuí)來(lái)讀?(點(diǎn)名讀，齊讀)
5、就這樣我和孩子們一起沉默著，沉默著(沉默一下)沉默了足足一分鐘!
6、在這安靜而漫長(zhǎng)的.一分鐘里，文中沒(méi)有大量的動(dòng)作描寫，更沒(méi)有孩子們的神態(tài)和語(yǔ)言描寫。同學(xué)們請(qǐng)看，這些孩子們都在干什么呢?仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神態(tài)，他們可能還會(huì)想些什么?(出示圖片2，可請(qǐng)孩子們發(fā)言說(shuō)說(shuō)想法) (可能想：我為什么不知道爸爸媽媽的生日呢?要是早點(diǎn)知道該多好啊。回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們)
同學(xué)們拿出作業(yè)紙，把你想到的寫下來(lái)吧!(交流練筆)
7、在沉默中，孩子們似乎明白了什么，他們滿臉都是好像犯了錯(cuò)誤的神色。可是老師卻恰恰認(rèn)為孩子們很可愛(ài)。
為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)呢?(他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)
8、你能用合適的詞來(lái)形容這時(shí)候孩子們的心情嗎?(難過(guò)、內(nèi)疚、羞愧、后悔、自責(zé))
是呀，在沉默中孩子們感到了愧疚，感到了難為情，甚至感到了不安，到這里你們知道這極為珍貴的是什么了嗎?
生：關(guān)心父母，給父母過(guò)生日，關(guān)愛(ài)父母(老師總結(jié)：回報(bào)父母的愛(ài))
(二)再度“熱鬧”，懂得回報(bào)愛(ài)。
可見(jiàn)這一分鐘的沉默使孩子們懂得了要回報(bào)愛(ài)，老師又問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”孩子們剛才在沉默中的沉重愧疚之心一下子如釋重負(fù)，輕松了下來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段，找一找哪些語(yǔ)句可以看出孩子們的心情輕松了下來(lái)了。(“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”)
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “赦免”是什么意思。(依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰) 是啊，赦免了還要追究以前的責(zé)任嗎?不追究，所以，心情就輕松多了。教室里又熱鬧起來(lái)了，不過(guò)這時(shí)的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢?(原來(lái)的熱鬧是來(lái)自父母為自己慶祝生日，這時(shí)的熱鬧時(shí)因?yàn)楹⒆右呀?jīng)懂得了用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。)
三、延伸點(diǎn)題，升華情感。
(1)、師：課堂中一分鐘的沉默，卻讓孩子們收貨了無(wú)比珍貴的東西，現(xiàn)在你們知道為什么這一分鐘的沉默是可貴的嗎?(小組討論交流)
這一分鐘的沉默，讓孩子們懂得在享受愛(ài)的同時(shí)也要去——回報(bào)愛(ài)，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)，這就是——可貴的沉默;
這一分鐘的沉默讓老師感到無(wú)比欣慰，體驗(yàn)到成功的喜悅，這就是——可貴的沉默。
(2)、師：我相信，你們也從這份沉默里學(xué)會(huì)了很多(暫時(shí)設(shè)計(jì)播放音樂(lè))。讓我們一起再一次讀一讀課題：可貴的沉默。
【《可貴的沉默》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
《可貴的沉默》課堂實(shí)錄03-10
《可貴的沉默》課文03-04
可貴的沉默作文07-17
可貴的沉默作文(精)08-06
可貴的沉默作文(優(yōu)選)08-07
《可貴的沉默》課文（合集）03-05
可貴的沉默作文(優(yōu)秀5篇)08-02
《可貴的沉默》課文(精華15篇)03-05
《可貴的沉默》課文錦集[15篇]03-05