《可貴的沉默》課堂實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-10 23:36:38 好文我要投稿

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《可貴的沉默》課堂實(shí)錄

《可貴的沉默》課堂實(shí)錄1

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

《可貴的沉默》課堂實(shí)錄

　　師：同學(xué)們，老師來問你們幾個(gè)問題好嗎？

　　爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？知道的，祝賀的請(qǐng)舉手！（全班同學(xué)都舉手）

　　師：父母多么愛你們，真幸福。

　　師：你們中間有誰知道爸爸的生日，請(qǐng)舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！（沉默一會(huì)兒）舉手的同學(xué)，我非常羨慕你們的父母，他們有這么懂事、可愛、孝順的孩子。

　　細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文，大家齊讀課題。

　　生：可貴的沉默。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：看了課題，你有什么問題要問？

　　生：沉默是什么意思？

　　生：為什么沉默？

　　生：為什么說沉默是可貴的？

　　師：為什么說沉默是可貴的，這個(gè)問題非常有價(jià)值，是老師告訴你答案還是自己解決？

　　生：自己解決。

　　師：用什么方式？

　　生：讀書。

　　生：小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　師：課前你讀過課文了嗎？讀了幾遍？

　　俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀完后簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　師：誰來簡(jiǎn)單說說課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么？

　　生：課文先講孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下，感受到父母對(duì)自己的愛，接著講在老師的引導(dǎo)下，他們?yōu)椴欢没貓?bào)父母的愛而羞愧，最后講在老師的指導(dǎo)下孩子們以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

　　師：（出示第一幅圖）圖上畫的是哪個(gè)情景？用自己的話說說。

　　生：當(dāng)老師問“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天”時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后舉手回答問題的情景。

　　師：從書中找出與這幅圖有關(guān)的句子，小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？

　　生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：誰能讀得更好？

　　師：你讀得這么好，說說你注意到了句中的哪些詞？

　　生：我注意到了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”。

　　師：這些詞能體現(xiàn)什么？

　　生：這些詞說明孩子們非常興奮、驕傲。

　　師：我們來齊讀一下這個(gè)句子。

　　師：誰再來讀一下你找的句子。

　　生B：“前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物，父母祝福……”

　　師：你過生日時(shí)，父母都為你準(zhǔn)備了些什么?

　　生：生日蛋糕。

　　生：我喜歡的玩具。

　　生：我愛看書，我想要什么書父母就給我買。

　　師：你的心情怎樣?

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你讀這一部分，好嗎？看老師的手勢(shì)，一抬起你們就接讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，（起手勢(shì)，生接讀）15、16、17……父母祝福……

　　師：剛才我們配合得不是很默契，再來一遍好不好？

　　師：多么幸福啊，從孩子們的.表現(xiàn)可以看出，父母的愛，孩子們都感受到了。（板書：感受父母的愛）

　　師：孩子們會(huì)感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖2）這幅圖上的孩子們和上一幅圖有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們?yōu)槭裁闯聊耍?/p>

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛他們，他們卻從不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會(huì)兒把你最喜歡的句子讀給大家聽。

　　生A：霎時(shí)……沉靜地舉起了手

　　師：哪些詞能體現(xiàn)孩子們沉默了？

　　生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現(xiàn)孩子們沉默了。

　　師：請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　師：誰再來交流一下你找的句子？

　　生B：教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導(dǎo)）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。自己試試吧。

　　師：誰想來讀？

　　師：誰來給他評(píng)一下？

　　生：他讀得聲音太大了，應(yīng)該輕一點(diǎn)，才能感覺到教室里的寂靜。

　　師：請(qǐng)你再來讀讀，好嗎？

　　師：誰還想來交流一下？

　　生C：他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　師：他們繼續(xù)沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？

　　生：他們此時(shí)感到非常羞愧，不好意思看老師。

　　師：你能體會(huì)到他們此時(shí)的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

　　師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會(huì)教室里的沉默以及孩子們的內(nèi)心。

　　師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛？

　　生：因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　生：他們可能想：回家后一定要問爸爸的生日是哪一天？

　　生：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們。

　　師：在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　生：孩子們懂得了要回報(bào)父母的愛。

　　師：是啊，在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了。（板書：回報(bào)）

　　師小結(jié)：孩子們?cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學(xué)提出“為什么沉默是可貴的”，現(xiàn)在大家明白了嗎？

　　師：那么孩子們是怎樣用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。

　　師：同學(xué)們不但懂得回報(bào)父母的愛了，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。讀到這里，我想知道你能感受到父母對(duì)你的愛嗎？舉個(gè)事例說說。

　　（生暢談父母是怎樣愛自己的，還有的學(xué)生談到動(dòng)情處流下了眼淚。）

　　師：你回報(bào)父母的愛了嗎？以后準(zhǔn)備怎么做？

　　生：幫父母做一些力所能及的事情。

　　生：努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)，讓父母高興。

　　師：我想你的父母一定會(huì)為你而感動(dòng)，我也相信你說到的也一定能做到。

　　四、總結(jié)延伸，感情升華。

　　師總結(jié)：通過讀書學(xué)習(xí)、互相交流，你有什么收獲？

　　生：我知道了要回報(bào)父母的愛。

　　生：我從這篇課文中積累到很多好詞。

　　生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事回報(bào)父母。

　　師：這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動(dòng)。

　　師：課后我們搞一次實(shí)踐活動(dòng)，（課件出示）找生讀。

　　師：同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們都能用自己的行動(dòng)去回報(bào)父母，那樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂!

　　師：課后老師推薦幾篇感人的文章給大家讀。（課件出示）

　　五、作業(yè)：

　　師：下面我們?nèi)ス涔渥鳂I(yè)超市，選擇自己喜歡的完成。（課件出示）

　　板書：18可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報(bào)

　　課后反思：

　　《可貴的沉默》一文主要講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事情。通過課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛。

　　現(xiàn)在的孩子覺得父母對(duì)他好，關(guān)心他是理所當(dāng)然的，因此日常生活中從不注意去留心、去感受父母的愛，更無從談起去回報(bào)父母的愛了。我的孩子和我教的學(xué)生同齡，我更清楚本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在哪兒。整堂課都是在讀文與悟情中進(jìn)行。通過對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來體會(huì)文中的孩子前后不同反應(yīng)的根源所在，通過讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛以及如何回報(bào)父母的愛的，學(xué)生的反應(yīng)極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴。張君桓，這個(gè)平日里活潑、樂觀的男孩子，談到自己的父母在深夜里陪伴著他在醫(yī)院里打吊瓶這件事時(shí)，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽到孩子們那感人至深的話語和稚拙的表達(dá)感情的方式，淚水幾次溢滿我的眼睛，我被深深地感動(dòng)了……誰說孩子小不懂事，誰說孩子小不懂感情，誰說孩子小不會(huì)善解人意，會(huì)的，懂的，無論是性格內(nèi)向的還是外向的，無論是善于表達(dá)的還是不露聲色的，他們?nèi)珪?huì)。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的。

《可貴的沉默》課堂實(shí)錄2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。通過上節(jié)課初讀課文，你們都知道了什么？（板書：熱鬧沉默）

　　二、探究體驗(yàn)

　　老師的問題使原本熱鬧的場(chǎng)面一下子變得寂然無聲。從哪些方面你體會(huì)到了孩子們的沉默？為什么說這沉默是可貴的呢？都想知道嗎？請(qǐng)打開書本P72 請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題自由朗讀第十到第十七自然段。用“~~~~” 畫出描寫熱鬧的語句，用“——”畫出描寫沉默的語句。小聲讀一讀，再好好品一品，從中體會(huì)到什么？

　　1.生自學(xué)

　　2.小組內(nèi)交流

　　3.全班交流

　　（一）研讀熱鬧

　　1.同學(xué)們剛剛學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，小組同學(xué)討論得也和熱烈，下面就請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下從哪些句子當(dāng)中，體會(huì)到什么？

　　生：從孩子們的語言中：

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。（孩子們回答很肯定，而且是不假思索的）

　　“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”（孩子們的自豪，為得到父母的關(guān)愛而興奮）

　　師：你能試著讀出孩子們的激動(dòng)、興奮的心情嗎？

　　生：從孩子們的神情和行動(dòng)中：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。體會(huì)到當(dāng)時(shí)孩子們的自豪心情。

　　師：同學(xué)們自豪感，神氣十足的勁頭誰能讀出來？

　　……他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來，“15、16、17……”越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響亮……（孩子們都激動(dòng)，滿是喜悅，抑制不住自己的快樂，教室里因此而熱鬧）

　　…… 前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）

　　師：讀出歡樂、自信、熱鬧的氣氛。

　　生“從畫面中：孩子們高高舉起的小手、一張張的笑臉、神氣十足的神情中體會(huì)到教室里的活躍、熱鬧。

　　2.教室里為什么這么熱鬧，孩子們?yōu)槭裁茨苓@樣興奮？

　　（因?yàn)楦改笧槲覀冞^生日，讓我們感受到了來自父母的愛）

　　3.閑雜就讓我們置身于當(dāng)時(shí)的課堂，讓我們一起來感受同學(xué)們的興奮和快樂。齊讀3-9段讀出你的高興勁。

　　（二）體會(huì)“沉默”的“可貴”

　　1.在感受父母愛的時(shí)候，同學(xué)們驕傲、興奮，教室里很熱鬧，可是為什么又沉默了呢？

　　生：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！霎時(shí)，教室里安靜下來……過了一會(huì)兒，……沉靜……我們通過 “安靜下來”“依然安靜”“沉靜”知道同學(xué)們沉默了。我們認(rèn)為同學(xué)們沉默了是因?yàn)椴恢腊职帧寢尩纳铡?/p>

　　生補(bǔ)充：霎時(shí)安靜下來。就是老師話音剛落，教室里就安靜了。就是沒有人舉手，沒有人說話。當(dāng)老師把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。就是說教室里還是沒有人舉手，還是一點(diǎn)聲音也沒有。那就是沉默。過了一會(huì)兒幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。沉靜地舉手就是是輕輕地舉起手；是安靜地舉起手。只是舉手，沒有說話。說明她們只是知道爸爸或者媽媽的生日，而且還不能肯定。

　　師：也許她們是在思考，也許她們是在猶豫

　　出示霎時(shí)……

　　師：霎時(shí)就是表示時(shí)間——極短。在這里可以用哪個(gè)詞來替換？

　　生：頓時(shí)、瞬間、一剎那

　　師；同學(xué)們的詞匯真豐富。

　　師：大家想一想，怎樣才能要讀出教室里突然發(fā)生變化的情形？誰來讀一讀？

　　師：誰給大家表演一下“沉靜地舉起了手”。很形象。

　　能再讀一讀嗎？

　　2.教室里突然安靜下來了是因?yàn)楹⒆觽兌疾恢腊职謰寢尩纳铡Ｋ麄儽焕蠋煹膯栴}難住了。接著匯報(bào)。

　　生：當(dāng)老師問他們第二問題“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手”時(shí)，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。寂然無聲、沒有人舉手，沒有人說話。說明教室里一點(diǎn)兒聲音都沒有。我們組認(rèn)為，他們之所以寂然無聲，是因?yàn)闆]有一個(gè)向爸爸媽媽祝賀生日的。所以才會(huì)這么沉默的。

　　師：你們真聰明。且恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，把觀點(diǎn)表達(dá)的非常清楚明白。

　　師：僅僅是因?yàn)檫@些原因嗎？哪個(gè)小組還有不同看法？

　　生：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我們小組認(rèn)為爸爸媽媽是那么的.愛他們，不但記住了他們的生日，在他們過生日時(shí)買生日蛋糕，送他們生日禮物。而孩子們卻不知道爸爸媽媽的生日，更不用說向爸爸媽媽祝賀生日了。想到這，孩子們沉默了。他們沉默是因?yàn)樗麄兏械?——慚愧、難過……

　　師：豎起大拇指。對(duì)，孩子們沉默了，正是因?yàn)閮?nèi)心充滿了愧疚、羞愧、內(nèi)疚、后悔、不好意思……

　　出示：

　　師：我們來看這一段。寂然無聲是什么意思？(沒有人舉手，沒有人說話，一點(diǎn)聲音都沒有)聯(lián)系下文理解了詞語的意思很不錯(cuò)。那你能換個(gè)詞語來形容此刻的寂然無聲嗎？

　　（鴉雀無聲）讓我們?cè)谶@樣寂然無聲的情境中試著讀出這份安靜和沉默吧。

　　師：生1讀聽了這位同學(xué)的朗讀，你們感受到“教室里寂然無聲”了嗎？

　　生讀讀出了教室靜悄悄的感覺。

　　師：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。讓我們一起來讀11.12.13自然段，讀出教室里這份安靜和沉默。

　　師生齊讀。

　　3.孩子們沉默了，我和孩子們一起沉默著……可是為什么說沉默是可貴的？誰來說說？

　　生：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。通過剛才的討論，我們小組認(rèn)為在沉默的這一分鐘的時(shí)間里，孩子們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。所以沉默是可貴的。

　　4.課件出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）

　　師：孩子們沉默了足足一分鐘。一分鐘，時(shí)間長(zhǎng)嗎？

　　生：我來補(bǔ)充。在剛才的討論中，我們小組重點(diǎn)研究這句話。“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來說他們覺得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里他們可能想了很多很多，所以他們心里內(nèi)疚。都表現(xiàn)在那犯了錯(cuò)誤似的的神色之中，我們通過這個(gè)神態(tài)的描寫，我們知道在這一分鐘的沉默里，孩子們知道錯(cuò)了，所以沉默是可貴的。）

　　師：你們真是善于學(xué)習(xí)的孩子。

　　生：老師，我們小組重點(diǎn)研究了第二幅沉默圖。（課件出示圖二）同學(xué)們看，圖中孩子們的表情，他們一個(gè)個(gè)都——低著頭，都——皺著眉頭，臉紅了，還有人用手遮擋著自己的臉，還有一個(gè)用手摸著后腦勺好像再說，我怎么沒有給爸爸、媽媽祝福生日呢。從這些動(dòng)作和表情中我們也看懂了，他們知道錯(cuò)了。所以說沉默是可貴的。

　　師：說的多好。你們的觀察真敏銳。假如，此時(shí)你就是他們當(dāng)中的一員，你會(huì)想什么呢？

　　生1：我錯(cuò)了。我怎么就沒有問問爸爸、媽媽的生日，怎么不給爸爸、媽媽祝福呢。

　　生2：我真慚愧。我生日的時(shí)候，收到了爸爸媽媽的禮物。吃了蛋糕，買了漂亮衣服，可我卻連他們的生日在哪天都不知道。

　　生3：我真后悔。我從來就沒有向爸爸、媽媽祝賀生日，我怎么這么自私呢。

　　師：你們都學(xué)會(huì)了反思自己的行為了。

　　生4：我在想，我應(yīng)該怎樣知道爸爸、媽媽的生日呢？

　　生5：我在想，我該怎樣給媽媽祝賀生日呢？

　　師：你已經(jīng)在想怎樣行動(dòng)了？那你從中體會(huì)到什么？——沉默是可貴的！

　　誰愿意來讀讀這一句。（生3）

　　5.知錯(cuò)能改，善莫大焉。瞧。此時(shí)的他們是多么可愛呀，正是因?yàn)檫@一片沉默他們才知道自己的錯(cuò)誤，可見這一片沉默是----可貴的！那你還從哪里知道沉默是可貴的？

　　生：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光，又從四面八方慢慢地回來了。躲躲閃閃的目光”，我知道了他們剛才因?yàn)橹雷约哄e(cuò)了不敢看老師，而現(xiàn)在從四面八方慢慢地回來”，說明他們又敢看老師了，他們想回答老師的問題。從這里我們也體會(huì)到沉默是可貴的。

　　師：赦免是什么意思？

　　生：古代皇帝在高興的時(shí)候把罪犯給放了。

　　師：赦免了就不再追究以前的責(zé)任了。在這里就是說老師原諒了他們。亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚啊！從這句中體會(huì)到沉默是——可貴的。

　　你還從哪體會(huì)到沉默是可貴的？

　　生讀句：先是一兩聲……已經(jīng)不一樣了。這些句子中我們知道了，孩子們正在想辦法了解父母的生日，想辦法回報(bào)父母的愛。我們體會(huì)到沉默是可貴的。孩子們沉默后要準(zhǔn)備行動(dòng)。

　　師：誰再把這兩句讀一讀。

　　師：教師里又熱鬧起來，他們又在討論什么？

　　如何知道爸爸、媽媽的生日。

　　那你能把這份熱鬧讀出來嗎？

　　師：孩子們?cè)诔聊兄雷约涸撛趺醋隽恕Ｕl再來讀一讀這一段。

　　生讀。

　　6.讀得真好！在沉默中，孩子們反思了自己的做法，在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤——被愛而沒想到回報(bào)，在沉默中，孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的的道理……沉默是可貴的！

　　師：你還從哪兒體會(huì)到沉默是可貴的？

　　生：讀16自然段。孩子們沉默了一分鐘，就懂事了。

　　出示這段：我們都來看看這段。誰再來談?wù)劊?/p>

　　生讀從這體會(huì)到沉默讓孩子們體會(huì)應(yīng)該用行動(dòng)回報(bào)爸爸、媽媽的愛。所以說沉默是可貴的。

　　師：這一段當(dāng)中，寫的都是爸爸、媽媽對(duì)孩子們的稱贊。那么孩子們都做了什么受到稱贊的呢？

　　生：幫媽媽干活了。（做力所能及的事）在爸爸、媽媽生日的時(shí)候祝爸爸、媽媽生日快樂。（送上生日祝福）給爸爸、媽媽買禮物了。（可能買什么了？）給爸爸、媽媽寫信叫爸爸、媽媽不要煩惱 ……

　　7.你想如果是你，你為爸爸、媽媽做了這些，爸爸、媽媽會(huì)怎樣？

　　孩子們，今天的現(xiàn)場(chǎng)有好多的老師，還有部分同學(xué)的爸爸、媽媽。我們現(xiàn)場(chǎng)采訪一下這些爸爸、媽媽的代表，問問他們?cè)谏盏臅r(shí)候，受到孩子的祝福石怎樣的心情好不好？

　　8.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪

　　9.從爸爸、媽媽的話語中，我們看出，爸爸、媽媽在乎的并不是你們禮物的多少和好壞，他們?cè)诤醯氖悄銈兊年P(guān)愛呀。所以孩子們，對(duì)于爸爸媽媽來說，不管你用哪一種方式，只要你表達(dá)了自己的愛，哪怕是再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的。

　　10.正是在沉默之后孩子們有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是多么可貴！而這也正是這位老師想要尋找的蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）

　　11.課件出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）她找到了嗎？“極為珍貴的東西”是什么？

　　生：孩子們回報(bào)父母的心。

　　生：孩子對(duì)父母的愛。

　　12. 孩子們長(zhǎng)大了，會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時(shí)，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。請(qǐng)大家快快活活地齊讀最后一個(gè)自然段。（生讀段）

　　13.這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？

　　師：咱們來做個(gè)練習(xí)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示填空練習(xí)）

　　請(qǐng)把句子補(bǔ)充完整。

　　這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

　　這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

　　這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。

　　師小結(jié)：請(qǐng)大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都?xì)w功于剛才的那一片沉默。

　　同學(xué)們，這一分鐘沉默的價(jià)值很大很大所以課題叫—— 生：可貴的沉默。