《犟龜》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、 概述
《犟龜》是語(yǔ)文版七上第五單元（童話、科幻作品）的第一篇。它是一篇二十世紀(jì)優(yōu)秀童話作品，想象力豐富，情節(jié)生動(dòng)，蘊(yùn)涵哲理，引人入勝，它將語(yǔ)文知識(shí)和思想品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，很適合培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及創(chuàng)造思維能力。
此外，學(xué)生初上中學(xué)，科目徒然增多，知識(shí)容量增大、難度加深，學(xué)習(xí)環(huán)境陌生，諸如此類的困難讓孩子們心理倍感不適。我想，這篇關(guān)乎于“夢(mèng)想與追求”的《犟龜》，以其有趣而哲理豐厚的故事，或許能幫助學(xué)生完成心理調(diào)適。
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與能力
學(xué)生能了解童話特點(diǎn)，欣賞品味犟龜這一形象，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
⒉過(guò)程與方法：
①發(fā)散思維、想象創(chuàng)新，分角色表演。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀。明確做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。
三、 學(xué)習(xí)者特征分析
七年級(jí)學(xué)生推敲品讀的習(xí)慣還未全面養(yǎng)成，獨(dú)立思辨能力較弱。大多還停留在興趣感性閱讀的層次，專注程度不夠，遇到問(wèn)題，普遍有畏難情緒。而另一方面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)普遍具有較濃厚的興趣，參與課堂的積極性和表現(xiàn)意識(shí)較強(qiáng)。
四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境法
2、自主、合作、探究法
以閱讀、討論、設(shè)疑，回答的方式為主，創(chuàng)設(shè)師生平等對(duì)話的教學(xué)氣氛，力求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以課堂討論小組為活動(dòng)單位，進(jìn)行合作、探究、競(jìng)爭(zhēng)、表演，分角色朗讀。
3、編排課本劇：課前請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生先閱讀課文，試著把它編成一個(gè)課本劇在班級(jí)里進(jìn)行表演。
五、 教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、 語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)教材
2、 專門為這堂課制作的ppt課件
3、 多媒體教室
4、 表演者所需的簡(jiǎn)單自制道具
5、 《龜兔賽跑》動(dòng)畫
六、 教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入新課
一． 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都很喜歡童話故事吧，老師這里有一段關(guān)于《龜兔賽跑》的動(dòng)畫，我想請(qǐng)一名同學(xué)一邊觀看一邊來(lái)給大家講這個(gè)故事，好嗎？（指名學(xué)生講述）講得好極了，從他的故事中，我們看到了一只怎樣的小烏龜呀？（生答）
而今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友--犟龜。前不久啊，老師收到了一張請(qǐng)柬，是獅王邀請(qǐng)我們大家去參加它的婚禮，大家想去嗎？我們的小犟龜也想去呢，我們可以坐火車去，也可以乘輪船去，可犟龜該怎樣去呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第《犟龜》。有人知道“犟”的含義嗎？（生答）。不錯(cuò)，那就讓我們一起去看看它究竟是不是一只固執(zhí)，不聽(tīng)人勸的小烏龜。
（二）、整體感知
故事的敘述應(yīng)該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事？請(qǐng)2-3名學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
（三）、自主品讀，合作研討
⒈指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分角色朗讀課文：
①走進(jìn)角色，從描寫各個(gè)角色的神態(tài)、動(dòng)作的句子中體會(huì)作者依據(jù)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性。
②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和內(nèi)在的思想感情。
③小組內(nèi)分工并試讀。
⒉推選一個(gè)小組分角色朗讀，其他小組聽(tīng)讀并思考中心問(wèn)題：
這篇童話的主人公是一只怎樣的烏龜呢？為什么？
⒊結(jié)合學(xué)生互評(píng)分角色朗讀的效果，分析犟龜形象。
⑴引導(dǎo)學(xué)生回到課文，仔細(xì)揣摩文中體現(xiàn)小烏龜性格的句子或情節(jié)。
⑵學(xué)生分析小烏龜?shù)男蜗螅A(yù)想：堅(jiān)持不懈、勇敢自信、言行一致、執(zhí)著、擇善而從、腳踏實(shí)地）
⑶教師引導(dǎo)：你是怎么看出來(lái)的？文中哪些語(yǔ)句和情節(jié)體現(xiàn)了這些特點(diǎn)？并適時(shí)指導(dǎo)按下列句式加以表述：
文中“ ”運(yùn)用 描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)?nbsp; （性格、品質(zhì)）。
（引導(dǎo)中結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)予以示例，如：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的。”運(yùn)用語(yǔ)言描寫方法，表現(xiàn)了小烏龜?shù)膱?jiān)定信心。）
（四）、分角色表演
烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞，實(shí)現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認(rèn)識(shí)？今天有幸邀請(qǐng)到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺(tái)表演。
[師生評(píng)價(jià)，關(guān)注要點(diǎn)：情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對(duì)文本的理解和創(chuàng)意。]
（五）、評(píng)選討論
謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。
烏龜特點(diǎn)：a、具有堅(jiān)定的信心； b、有勇氣克服重重困難；c、認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈；d、能夠聽(tīng)取別人善意的勸告；
蜘蛛特點(diǎn)：ａ、腿多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；
蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；
壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡--懶，ｂ、獅王高級(jí)官員--不負(fù)責(zé)任，提供錯(cuò)誤信息；
烏鴉特點(diǎn)：a、悶悶不樂(lè)，穿著喪服；b、嘲笑、同情小烏龜。
[師生評(píng)價(jià)，演示課件，梳理要點(diǎn)；關(guān)注探究生成性問(wèn)題。]
（六）、拓展探究
過(guò)渡語(yǔ)：從字面上看“犟”的含義帶有貶義色彩，而通過(guò)上述分析可見(jiàn)：作者賦予“犟”新的內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從。（板書）
⒈你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴幔繛槭裁矗拷Y(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?nbsp;
歸納：作者是用小烏龜?shù)某晒壽E告訴我們努力，才會(huì)有機(jī)會(huì)；拼搏，才會(huì)有成功；播種，才會(huì)有收獲；“犟”，才會(huì)有奇跡和驚喜，否則，退縮停頓，終無(wú)所獲。
預(yù)設(shè)提示：小烏龜只是起點(diǎn)（腿短爬行慢）低于鴿子、蜘蛛等，聯(lián)系2008殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員的事跡。
⒉文章結(jié)尾提到“它（小烏龜）坐在客人中間，雖然有些疲勞，但感到非常幸福”，請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這“幸福”的理解。
延伸：要是犟龜連二十九世獅王的婚禮都沒(méi)趕上，它會(huì)怎么想？它豈不白跑了一趟呢？（旨在引導(dǎo)學(xué)生正確看待“過(guò)程”與“結(jié)果”）
要點(diǎn)：小烏龜既為“看到了從未有過(guò)的、最美麗、最盛大的慶典”而幸福，也為自己能克服種種困難（磨煉后的成熟）而幸福。
⒊你還有問(wèn)題向作者、同學(xué)、老師提嗎？大膽提出來(lái)吧！
（六）、歸納式結(jié)束
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道讀童話，應(yīng)該讀清故事，借分析人物描寫讀出童話人物的性格，進(jìn)而了解童話所揭示的生活道理。
板書： 讀清故事情節(jié)
讀童話 讀出人物性格
悟明童話寓意
（七）、布置作業(yè)：
1、本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“犟”的理解。
⒉以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫《犟龜》。
提示：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字?jǐn)?shù)不少于400字。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中：
（1）學(xué)生參與情況：課堂參與情況較好，學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題，參與面較廣；
（2）分角色朗讀：要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和內(nèi)在的思想感情。
（3）分角色表演：關(guān)注情感態(tài)度，表現(xiàn)力和感染力，對(duì)文本的理解和創(chuàng)意
（4）評(píng)選討論：關(guān)注探究生成性問(wèn)題。
（5）拓展探究：關(guān)注學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
《犟龜》 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
學(xué)科：語(yǔ)文 教師姓名： 許承勇（教學(xué)設(shè)計(jì)）許承勇（課件制作） 學(xué)校名稱：養(yǎng)正中學(xué) 授課班級(jí)：七年級(jí)上學(xué)期
章節(jié)名稱 語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)5.17《犟龜》 計(jì)劃
學(xué)時(shí) 1
教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力
學(xué)生能了解童話特點(diǎn)，欣賞品味犟龜這一形象，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。
⒉過(guò)程與方法：
①發(fā)散思維、想象創(chuàng)新，分角色表演。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)完課文之后，能基本領(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，樹(shù)立正確的幸福觀。明確做任何事情，不僅要有堅(jiān)定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種困難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
知識(shí)點(diǎn)
編 號(hào) 學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 具 體 描 述 語(yǔ) 句
5-17-1 字 知道 了解故事內(nèi)容。
5-17-2 詞 理解
掌握 分析理解犟龜形象
5-17-3 句 理解 挖掘角色的個(gè)性。
5-17-4 段 掌握 懂得聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，；較好指導(dǎo)日常生活。
5-17-5 篇 情感 能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能勇于質(zhì)疑，虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學(xué)重點(diǎn) 分角色表演中體味童話的特點(diǎn)
①走進(jìn)角色，從描寫各個(gè)角色的神態(tài)、動(dòng)作的句子中體會(huì)作者依據(jù)各種小動(dòng)物的特點(diǎn)所賦予它們的擬人化的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，挖掘角色的個(gè)性。
②要求讀準(zhǔn)字音，讀出對(duì)話時(shí)不同角色不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和內(nèi)在的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
如何評(píng)價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛薄?合作研討，評(píng)選談?wù)摚卣固骄?/p>
教
學(xué)
媒
體
的
選
擇 知識(shí)點(diǎn)
編 號(hào) 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 媒體
類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)
作用 使用
方式 所 得 結(jié) 論 占用
時(shí)間 媒體
來(lái)源
5-17-1 1 課件 《龜兔賽跑》動(dòng)畫 B G 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 5′ 自制
5-17 -2 2 課件 朗讀指導(dǎo) D C 初步感受故事情節(jié)，學(xué)會(huì)朗讀技巧。 3′
自制
5-17-3 3 課件 分析犟龜形象 E J F 更好地理解犟龜形象 3′ 自制
5-17-4 4 課件 評(píng)選討論 G J F 更全面理解文章主旨 4′ 自制
5-17-5 5 課件 拓展探究 F I B 培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 5′ 自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑-播放-講解；B.設(shè)疑-播放-討論；C.講解-播放-概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問(wèn)-講解；F.播放-討論-總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.
林子
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