淺談幼兒德育中的契機(jī)教育隨筆
幼兒德育是未成年人思想品德建設(shè)體系最初的環(huán)節(jié)，擔(dān)負(fù)著啟蒙和奠基的重任。但是，面對當(dāng)今日益變化的社會，幼兒德育的培養(yǎng)更要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。因此，教師在幼兒的一日活動中，更要善于抓住契機(jī)、有機(jī)滲透，使德育真正落到實(shí)處。
新學(xué)期的迎新活動又開始了，全園師生共同參加了別開生面的“動物運(yùn)動會”。為了激發(fā)幼兒的積極性，老師特地準(zhǔn)備了豐富的獎品――精美的巧克力、多彩的棒棒糖，還為獲得第一名的幼兒準(zhǔn)備了金色卡紙做的“金牌”。在活動中，孩子們熱情緊張地投入活動，在激烈的競爭中竟然出現(xiàn)了多次平局。在頒獎時，由于預(yù)計(jì)金牌數(shù)數(shù)量的不足，有好幾個孩子沒有掛到金牌。于是，老師就想多發(fā)巧克力和棒棒糖來彌補(bǔ)。可是，孩子們眼睛一直盯住別人脖子中的金牌，對于老師的獎品并不留戀。尤其是幾個小班的孩子，他們用胖胖的小手輕輕撫摸著同伴脖子中的金牌，羨慕的眼光流露無疑。在拍“冠軍照”時，老師為這些沒有掛上金牌的幼兒掛上了金牌，當(dāng)他們象奧運(yùn)冠軍一樣站在領(lǐng)獎臺上，手捧著金牌，撅著小嘴的臉蛋才重綻笑顏……
活動以后，孩子們議論紛紛。于是，我們的問題也呼之欲出：“金牌和精美的巧克力哪個重要？”孩子們不約而同地回答：“金牌”。“為什么金牌非常重要？”幼兒們更是發(fā)表不同的見解：金牌當(dāng)然不一樣，它代表著光榮，代表著我們班級的榮譽(yù)；金牌代表著第一名，得到很不容易；金牌能為國家爭光，讓我們國家揚(yáng)眉吐氣；金牌代表一個國家強(qiáng)大，劉翔、姚明就是我們的偶像；我們以前是“東亞病夫”，現(xiàn)在我們有了金牌，我們不再受別人欺負(fù)了；我們要在北京奧運(yùn)會上奪到更多的金牌……在孩子們的議論中，一股“金牌沖擊波”激發(fā)出孩子內(nèi)心強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，而一種愛家鄉(xiāng)、愛祖國的`情感也從孩子心中油然而生……而我也巧妙利用這個時機(jī)開展了一次生動的師生品德教育互動活動。活動后，孩子們親手制作了幾塊“金牌”，并逐一送到了其他班級，為一些沒拿到金牌的孩子補(bǔ)上了“金牌”。現(xiàn)在，這些代表著孩子和班級榮譽(yù)的“金牌”，一直掛在每個教室中間。
在我們品德教育中，幼兒德育的目標(biāo)往往過于系統(tǒng)抽象和成人化，德育內(nèi)容過于陳舊缺乏新意，不符合幼兒的身心規(guī)律，因此往往會造成品德教育的低效。隨著二期課改的深入發(fā)展：如何使幼兒德育更好地符合時代的變化，讓幼兒德育更好地發(fā)揮作用，讓幼兒獲得真正意義上的教育？這些一直是我們每個教育工作者深思的問題。在教育實(shí)踐中，我認(rèn)為：一日活動中的契機(jī)教育是教師開展品德教育的有效途徑。因?yàn)橛變簳r期是一個人最早產(chǎn)生道德規(guī)范、形成道德準(zhǔn)則的時期。在這個時期，幼兒園各類豐富多樣的活動內(nèi)容和形式，打開了幼兒認(rèn)識世界的窗口，有利于幼兒德育的訓(xùn)練、強(qiáng)化和養(yǎng)成。幼兒園中“時時有德育，處處有德育”，德育始終滲透在幼兒的一日活動中。作為教師應(yīng)該從小處著手，細(xì)心觀察幼兒生活中的一舉一動，采用最適合幼兒特點(diǎn)的方法，把握活動中的每個契機(jī)，對幼兒進(jìn)行適時適機(jī)的教育，將有利于幼兒良好情操的形成和情感的積極體驗(yàn)。
陳鶴琴先生認(rèn)為：“怎樣的環(huán)境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到這樣的印象。”生活是德育最好的土壤，幼兒的一日活動中，蘊(yùn)涵著許多教育的契機(jī)，關(guān)鍵在于教師要及時發(fā)現(xiàn)、善于捕捉，進(jìn)行“現(xiàn)場德育”，那么幼兒才會真正地學(xué)會去追求真善美的生活。
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