尋找國(guó)王之旅教育隨筆
自主游戲時(shí)，格格、果果和妞妞來(lái)到“大劇院”，她們協(xié)商分配好角色準(zhǔn)備表演《白雪公主》，然后開(kāi)心地打扮自己。
演出即將開(kāi)始，格格卻發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“糟糕，沒(méi)有人演國(guó)王。”于是，格格轉(zhuǎn)身朝著活動(dòng)室大喊：“誰(shuí)要當(dāng)國(guó)王?”可是沒(méi)人回應(yīng)她。于是，她走到正在建構(gòu)的憨憨、舟舟旁，問(wèn)他們要不要當(dāng)國(guó)王，他們回答“不要”。格格又陸續(xù)詢問(wèn)了搭飛機(jī)的小寶、小宇等，但都被拒絕了。格格沮喪地跑回“劇院”，妞妞問(wèn)她誰(shuí)當(dāng)國(guó)王，格格告訴她沒(méi)有人當(dāng)。
這時(shí)，果果播放了音樂(lè)，格格急得直跺腳：“要入場(chǎng)了，怎么辦?”然后轉(zhuǎn)身跑向我：“老師，沒(méi)有人演國(guó)王，我們沒(méi)法演出了。”
以往我的做法可能是盡快幫助孩子找到演國(guó)王的人，以保證演出順利進(jìn)行，但現(xiàn)在我認(rèn)為這恰好是引導(dǎo)孩子分析和解決問(wèn)題的契機(jī)。于是，我問(wèn)他們：“為什么這些小朋友都不愿演國(guó)王呢?”“因?yàn)樗麄兌己苊Α！备窀裨捯魟偮洌ゆぞ驼f(shuō)：“那我們可以請(qǐng)空一點(diǎn)的小朋友來(lái)演國(guó)王。”“對(duì)呀，如果他們還不想演，你們可以問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁础！蔽医ㄗh道。聽(tīng)了我的話，妞妞就走向活動(dòng)室去邀請(qǐng)小朋友了。不一會(huì)兒，妞妞回來(lái)了，沮喪地說(shuō)：“我請(qǐng)了大寶和兵兵，他們說(shuō)妝扮白雪公主、皇后等都有很漂亮的服裝和道具，妝扮國(guó)王卻沒(méi)有服裝和道具，所以他們不想表演。”聽(tīng)了妞妞的話，果果馬上說(shuō)：“那我們?nèi)?zhǔn)備一些妝扮國(guó)王的道具吧。”“妝扮國(guó)王需要哪些道具呢?”我問(wèn)。孩子們說(shuō)需要王冠、衣服、金色披風(fēng)、權(quán)杖、寶劍等。在討論中，有的孩子提出大家一起來(lái)收集材料自制道具。我及時(shí)肯定了他們的想法，并趁機(jī)提出：“如果實(shí)在沒(méi)有男孩子來(lái)表演，還有什么其他辦法呢?”有的孩子提議可以用其他物品來(lái)代替國(guó)王，比如一個(gè)人偶、一張國(guó)王照片、一個(gè)娃娃等；有的孩子提出國(guó)王不一定要男孩子來(lái)演，女孩子也可以演，老師也可以演；也有孩子提出可以假想一個(gè)國(guó)王，或者一個(gè)人表演多個(gè)角色；還有的孩子說(shuō)可以改編故事情節(jié)，如國(guó)王生病了，國(guó)王去旅游了，國(guó)王出訪其他國(guó)家了，國(guó)王去狩獵了……
在我的.支持和推動(dòng)下，孩子們不但自制了王冠、披風(fēng)等妝扮國(guó)王的道具，還努力尋求解決問(wèn)題的方法，并且吸引了很多孩子參與，最后《白雪公主》演繹出了多個(gè)創(chuàng)意版本，讓我們?nèi)炭〔唤１热纾⒆觽兿氲接猛尥藜业摹巴婢咝堋贝妗皣?guó)王”，戴著假發(fā)和王冠的“熊國(guó)王”特別憨厚、可愛(ài)。又如，女孩圖圖戴上金色的王冠，披上閃亮的斗篷，搖身一變，成為了一位帥氣的國(guó)王。臺(tái)下的小觀眾們紛紛發(fā)出贊嘆聲，后來(lái)便有越來(lái)越多的女孩子嘗試角色反串的方法來(lái)表演國(guó)王。再如，孩子們大膽地改編劇本，整場(chǎng)演出沒(méi)有國(guó)王這個(gè)角色，因?yàn)閲?guó)王出差了。
在“尋找國(guó)王”的過(guò)程中，孩子們?cè)诮處煹淖穯?wèn)和引導(dǎo)下，在與同伴的交往、協(xié)商中，學(xué)習(xí)分析、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，也體驗(yàn)到了游戲、表演和創(chuàng)作的快樂(lè)。
摘自：《學(xué)前教育研究》20XX.12
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