兒歌與童話美術教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的兒歌與童話美術教案，希望對大家有所幫助。

　　一、教學目標

　　1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。

　　2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品。

　　3.體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣。

　　二、教學重難點

　　重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的畫。

　　難點：創作的童話既符合童謠的意境又能體現出一定的作畫水平。

　　三、教學過程

　　1.新知教學。

　　（1）播放視頻《跳橡皮筋》，學生結合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會與感受。

　　（2）提問：能否將童謠的內容用童畫的形式去表現呢？

　　（3）出示《跳橡皮筋》范畫作品，講述創作作品的思路及藝術特點。

　　小結：童謠和童畫有相通之處。童謠和童畫，就是將文學之美、聲音之美、色彩之美生動地融為一體。在童謠的美好韻律中，感受童畫的悅目色彩；在童畫的豐富想象中，感受童謠的韻律之美。

　　（4）揭示課題：《童謠童畫》。

　　2.欣賞作品。

　　（1）互相交流自己熟悉的民間童謠。

　　（2）欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品，讓學生進一步領悟童謠、童畫的相通之美。

　　a.《小小孩兒會唱歌》

　　討論：畫面給你什么感覺？采用了哪種表現方法？

　　b.《秧歌》

　　朗讀：全班同學齊聲朗讀童謠。

　　討論：作品重點表現哪句歌詞？“哪有閑人在路邊”這句內容反映出什么情況？“口唱山四、教學重點：

　　能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。五、教學難點：

　　創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平。六、教學措施：

　　七、教師課前準備：

　　相關美術課件，范作。

　　八、學生課前準備：

　　收集一些喜歡的童謠和各種作畫工具材料。九、教學過程：

　　1、童謠和童畫配對游戲，揭題

　　（1）教師出示4首童謠（《秧歌》、《螢火蟲》、《玩滑梯》、《樹葉寶寶》）和4幅童畫

　　作品，秩序打亂，請同學試著為童謠找到和它相對應的童畫，并說明理由，分析畫面表現了哪句或哪幾句童謠，想表達的意境又是什么？我們發現童謠中藏著好多好多漂亮的童畫。而且童謠的取材非常豐富，可以是動物、植物（經常運用擬人手法）、小朋友的游戲及人們在生活勞動中的各種場景等等。

　　（2）小結：童謠和童畫的相通之處（童謠和童畫，將文學之美、聲音之美、色彩之

　　美生動地融為一體。童謠是用富有節奏感的，壓韻的具有音樂美的語言來描寫

　　一個場景的，童畫是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。）

　　（3）揭題：這就是我們今天要學的《童謠童畫》

　　教師簡單介紹童謠：童謠是沒有樂譜的歌謠，不但歌詞寫的優美動聽，俏皮可愛，而且都是描繪我們生活勞動中的場景與畫面，所以歌詞經常可以用兒童畫的形式表現出來，據記載，童謠已有三千多年的歷史。

　　2、分享童謠，激趣

　　像這么有趣的童謠咱們同學肯定也聽到過不少，能和大家一起來分享一下嗎？有同學能用你的家鄉話來念嗎？（分享各地童謠激趣）

　　3、作品欣賞，再悟相通之處，為創作打下基礎。老師也收集了很多童謠，我們也一起來看一下：

　　（1）《數蛤蟆》誰能來數一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你還能數嗎？活躍氣氛。

　　（2針對配畫內容選擇：《采藕》在這幅童畫中作者畫了怎樣一個場面？畫面上都有些什么東西？作者在畫面中加了什么又減去了什么，這又是為什么呢？

　　內容的加減法分析：減法是為了突出主體，有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現，所以我們在畫畫時也要選擇最能表現全部意境且又容易用繪畫形式表現的一個場面來進行描繪，而內容上的加法往往是加環境，加上環境是為了更好表現意境，為主體服務，這是一種不同于寫實的繪畫形式，這樣會使畫面更加集中而富有表現力。

　　（3）針對表現手法選擇：《蕩秋千》，我們班有誰蕩過秋千呢，在蕩的時候又是什么感受和心情，童謠中明明是只有一個人在蕩秋千，可為什么畫面中會有那么多人呢？這其實是描繪了蕩秋千時一個從下往上的一個過程。可見溫暖在創作中可以根據自己對歌詞的理解采用夸張和聯想的手法來表現。

　　（4）針對畫面顏色選擇：《阿姆嬸嬸》，由于畫面想表達的是過家家時的熱鬧喜慶場面，所以畫家選用了以紅色為主的暖色調，使畫面更加具有熱烈的氣氛。所以，我們在畫畫時要根據所畫的內容來選擇顏色。

　　（5）針對繪畫材料選擇：《紡線車》，此畫以剪紙形式來表現，綜合上幾幅材料一起分析（教師把前幾幅圖片一起集中展示）發現繪畫形式的多樣：顏料，彩色筆，油畫棒，線描，布貼和彩紙粘貼，剪紙，那除了以上幾種你覺得還能用什么材料來表現：皺紙，橡皮泥，版畫，刮畫等。

　　4、教師和學生一起嘗試創作。

　　欣賞完了那么多有趣的童謠和童畫后，我們也來嘗試著為童謠配配畫，好不好？

　　出示童謠《怎么走》，教師給出部分范畫，簡單講述創作思路，問：老師用這樣的畫來表現，你滿意嗎？從童謠里你還能聯想到些什么？（學生添畫）提醒學生注意色彩把握，構圖，和環境表現等。

　　5、學生單獨或小組合作進行創作。

　　（1）學生嘗試為自己喜歡的童謠創作童畫。

　　（2）注意：選擇合適的工具材料；

　　作品的創意、構圖、畫面的整體效果等；盡量表現出童謠的意境。

　　（3）學生創作，教師指導。

　　學生在作業時幻燈片繼續播放更多童謠童畫作品供欣賞參考。同時伴有童謠背景音樂。

　　6、 評價作業。

　　（1）交流創作思路。

　　（2）師生共同評價。

　　評價建議：

　　（1）能基本表達出童謠的意境。

　　（2）色彩、構圖、畫面具體氛圍等。（可單獨設獎）

　　（3）選用工具材料豐富多樣。

　　7、 小結與課外拓展。

　　（1）把全班同學的作品編集成冊。

　　（2）課外根據童謠：你姓啥？我姓黃，啥個黃？草頭黃，啥個草？青草，啥個青？

　　碧咧青，啥個碧？毛筆，啥個毛？三毛，啥個三？高山，啥個高？年糕，啥個年？20xx年，四（1）班的同學歡歡喜喜過大年！也從自己的姓出發編一首童謠，下節課交流，有興趣的同學，課后可以向同學學幾首方言版童謠。

　　十、板書設計

　　童謠童畫

　　1、內容

　　2、表現手法

　　3、顏色

　　4、繪畫材料

　　《采藕》——顏料，彩色筆，或油畫棒

　　《蕩秋千》——刮畫或線描

　　《阿姆嬸嬸》——布貼和彩紙粘貼

　　《紡線車》——剪紙

　　環境色彩獎構圖獎

　　十一、教學反思：具體氛圍獎

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