精選美術教案模板10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的美術教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

　　2、指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。

　　3、引導學生通過創意感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅，對現代化的工具產生濃厚興趣。。

　　二、教學重難點：

　　在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

　　三、教學課時：

　　1課時。

　　四、教具學具：

　　電腦。

　　五、教學過程。

　　（一）組織教學。

　　檢查學生用具準備情況

　　（二）講授新課。

　　1、引導階段。

　　（1）做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

　　（2）復習學過的Windows畫圖程序的*作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。

　　（3）教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。

　　（4）利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。

　　2、發展階段。

　　（1）教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

　　（2）教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉、拉伸和扭曲等變化的電腦繪畫方法。

　　（3）讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作。

　　（4）鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸和扭曲，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。

　　（三）學生作業，教師輔導。

　　在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。

　　作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

　　（四）收拾與整理。

　　指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

　　（五）課后拓展。

　　鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。

　　六、教學后記：

　　三年級學已有了一些淺顯的電腦繪畫知識，但是經驗還不夠足，因此，這堂課主要還是讓學生感受體驗電腦繪畫所特有的功能與效果，讓學生在玩中學，學中玩，他們表現得都十分投入，有的學生一堂課完了還不肯離開，從中可以感受到電腦繪畫強烈的吸引力。

美術教案 篇2

　　筆的世界

　　一、 教學目標：

　　1、 明確筆的功能和外形之間的聯系，了解筆的形狀與手形的聯系。

　　2、 欣賞各種款式的筆，了解筆的每個部分的功能，并聯想出各種新穎的筆形和功能。

　　3、 學習設計搞的繪制方法，培養學生的動手能力。

　　二、 教學重點難點：

　　重點：了解筆的功能，并根據手的形狀設計出筆的外形。

　　難點：設計一支新穎的筆，用設計稿的形式完成。

　　三、 課前準備：

　　各種各樣的筆，彩紙，筆

　　四、 課時：一課時

　　教學過程

　　一、 導入：

　　1、 出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問，你能猜出它有多少用途？

　　2、 出示課題：筆的世界

　　二、 新授：

　　1、 請學生把收集到的筆集中起來，舉辦一個“筆的世界”展覽會。

　　2、 請學生上臺介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個方面設計的比較新穎。

　　3、 實物投影出示書上作品，討論，哪些地方設計比較新穎，有創意。

　　A、 用日歷表裝飾又美觀又大方。

　　B、 上粗下細顯的非常可愛。

　　C、 握筆的地方設計的很圓潤，保護手長時間寫字時手指不疼痛。

　　D、 凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。

　　E、 夜光筆，隨身帶著可以當小電筒。

　　F、 米老鼠的耳朵會動是按鈕的功能

　　你還能說出那些其他新穎的功能呢？

　　三、 分析筆的組成部分：

　　筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個部分進行設計。

　　四、 教師師范：

　　1、 根據四個部分設計出筆的外形

　　2、 把需要增加功能的部分進行變形，添加。

　　3、 用圖表的形式添加各部分的說明文字。

　　4、 涂色。

　　五、 學生進行創作。

　　六、 舉辦“新穎的筆”設計作品展，評出最佳外形獎，最佳功能獎和綜合獎。

美術教案 篇3

　　教學目標

　　[德育目標]：培養學生動手動腦能力和協作精神。

　　[智育目標]：利用廢舊材料，設計制作會走的玩具。

　　[素質發展目標]：引導學生通過自己的設計和制作，感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

　　教學重點難點

　　[教學重點]：發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。

　　[教學難點]：如何種使玩具走起來

　　教學準備

　　舊掛歷紙、包裝紙、蠟筆、水彩筆、剪刀、膠水、彩色紙等各種繪畫和手工材料。

　　學生活動設計

　　動作制作

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、檢查用具

　　三、導入

　　1、出示會走的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

　　師：小朋友門，老師這兒有一個小玩具，同學們仔細觀察和思考：小玩具和我們以前制作的有什么不同？

　　生：思考，討論、回答。

　　四：授新

　　1、總結學生發言，引導學生思考。我們的小玩具會走，可是它為什么會走呢，還有什么其他的方法讓小玩具走起來么？仔細觀察，四人小組討論。

　　2、示范說明集中會走的玩具的具體方法和步驟。

　　師：真好，通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具走動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天制作會走的玩具的小秘密是什么呢？

　　師：你們觀察得很仔細，非常好，知道了它，我們就能制作出會走的玩具了。

　　3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

　　師：可是，用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的玩具，想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進行美化。）

　　五、布置作業：

　　師：小朋友們，我們已經知道制作會走的玩具的方法，想不想馬上動手制作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會走的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具走的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

　　六、制作

　　教師總結:

　　今天我們初步學習制作會走的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。設計意圖

　　學生觀察分析玩具的特點。討論啟發思維。觀察小朋友作品，發散思維。自由創作，培養動手能力。

　　教后反思看到這課讓我回憶到自己兒時的玩具，那時候哪能和現在的孩子們的條件相比，但是我們能拿幾個瓶蓋變著花樣玩半天，開心的不得了呢！而現在的孩子們今天爺爺買個玩具，明天外公送個玩具，各種高檔玩具找一個專門的柜子來裝，而孩子的興趣呢？可能就幾天的熱情，就將幾十元甚至幾百元的玩具“冷凍”到柜子里當擺式了。本課的學習要求讓學生用廢棄材料做一個會走的玩具，實現我請學生自己看教材上的圖片，自己收集所需的材料，我沒有明確要求必須帶什么，完全讓學生自己做主帶學具，上課時，聰明的學生們都想好要做個什么作品了，不就是讓玩具“走”起來嘛！學生們還不等我問“怎么樣使玩具走起來”這個問題，就開始象個小老師一樣來教我了，“把一次性紙杯用剪刀剪個小口，把手指放進去當玩具的“腳”不就可以走了嗎？”“還可以做幾個輪子拉著走呢！”學生作品仿照教材上的作品多，會走的圣誕老人、會走的大公雞等等。

美術教案 篇4

　　一、教材分析

　　本單元"初中美術教案7年級上冊08課門"依據國家美術課程標準中“造型·表現”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。

　　本課門是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業要求的精神，本課更為強調培養學生捕捉和表現人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態等特征。

　　教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現人物特征。

　　教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。

　　教材學習活動安排環環相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質表現的范圖，使學生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。

　　“活動三”是本單元的重點，即讓學生自主表現，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發學生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業有一定示范作用。

　　“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。

　　資料庫對教材中出現的“肖像畫”概念作出解釋。

　　學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發學生對繪畫種類、造型手段、表現效果的思考。

　　二、教學目標

　　學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。

　　學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現同學的特征。

　　學生能在交互活動中關愛他人、培養尊重他人的品質。

　　三、教學思路

　　教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發學生的共鳴，在活動一的環節教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發式表現是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特征的捕捉。

　　本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環節的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環節應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養學生健康友好的心態。

　　安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度。活動要有計劃、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調紀律以確保活動的順利進行。

　　同時學生在學習活動中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。

　　四、教學選擇

　　教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。

　　教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發送到校園網內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。

　　五、教學建議

　　1．關于教材處理的建議。

　　本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。

　　2．關于教學情境創設的建議。

　　本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。

　　3．關于教學方法靈活運用的建議。

　　教學方法可根據教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現的相關問題展開，向學生提出問題，提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現的方法。

　　4．關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

　　教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。

　　5．關于采納不同教學組織形式的建議。

　　描述同學特征環節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結果發言，加強學生合作意識。學生作業可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業加以表揚鼓勵。

　　6．關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。

美術教案 篇5

　　課程內容：

　　1、素描的定義、產生及發展；

　　2、素質的基本分類和學習意義；

　　3、素描的工具和材料；

　　4、素質觀察方法；

　　5、認識點、線、面

　　教學目的：了解素描的慨念，素描的含義、功能，素描的基本學習方法。 重點難點：三度空間的理解與素描的觀察方法教學環節一、素描的定義

　　一、名詞解釋

　　廣義上的素描，涵指一切單色的繪畫，起源于西洋造型能力的培養。 狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探索造型規律、培養專業習慣的繪畫訓練過程。

　　二、素描的分類

　　按研究對象來劃分可分為：研究性素描、表性性素描、速寫；按表現形式來劃分可分為：結構素描、寫實素描。其中設計素描與素描創作都是在寫實素描（也稱光影素描）的基礎上延伸與發展的。

　　① 研究性素描：一般指素描習作。它是在感性認識的基礎上對物象進行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過大量的實踐掌握自然規律和塑造物象的能力。 ② 表性性素描：這是在充分理解物象的基礎上主觀性表現物象的一種素描形式。大多數應用于創作階段

　　③ 速寫：是指在較短的時間內，用簡潔概括的手法捕捉變動易失的對象的一種素描表現形式。速寫可以為習作速寫和創作性速寫，也包括為創作收集素才的速寫。

　　三、素描的工具與材料

　　繪畫創作，除了不斷在表現上尋求突破外，理解與掌握材料工具的特性，亦不容輕忽。因此，有效的掌握材料工具，才能確保創作意念的自由表達，使筆能隨意轉，游刃而有余。否則意到筆不到，創作的意念只會平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構思，再強烈的表現，亦是胎死腹中。

　　工具材料對素描而言，只是一種手段，而非目的。在材料的選擇上，不必過於拘泥，只要能符合素描學習的要求與效果，任何材料皆可運用。

　　1.鉛筆

　　是素描練習上最常用的表現筆材。目前市面上的鉛筆款式相當多，有木質鉛筆、工程用自動鉛筆、全鉛筆、扁鉛筆等，不一而足。款式不同是為了配合不同的需求，其所含筆心部份則大致雷同。筆心是由石墨與膠質混制而成，二者的混合比例不同，而產生不同的軟硬度。通常在鉛筆末端，都會以[B](Black)及[B](Hard)的號數標明其軟硬度。H的號數愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。B的號數愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中２Ｂ、６Ｂ最常使用。而介於二者之間的[HB]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書寫。

　　2．炭筆

　　炭筆種類繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆，由於炭筆可表現出較鉛筆更深的暗色調，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。

　　◎木炭條

　　1.多以柳樹、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故價格較為昂貴。

　　2.選擇時以質地勻細、平直節少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個人所需多加嘗試

　　木炭條色黑質松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫面整體明暗之調整。不過因炭粉的附著力較差，完成品必須及時噴上一層固定噴膠，否則炭色極易渾濁脫落。

　　◎炭精筆、炭精條

　　皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著力較強，也就是較不易修改。除了黑色外，尚有白、黑褐、紅褐等色制品，常用於速寫。粉質的炭精筆性質類近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫起稿施底之用。臘質炭精筆，附著力更強，涂抹更不易，畫面易有乾澀之感，使用時得事先留意。

　　3.色粉筆、赭紅色粉筆與粉彩筆

　　4.橡皮擦、可塑性橡皮必能使畫者邁向得心應手、揮灑自如的境界。

　　四、認識點、線、面

　　1、體積

　　① 體積感

　　所謂體積，便是自然界的實體在三度空間中所占據的空間位置。體積與空間是相對應的，體積是有的存在。而空間卻是無的存在，也就是實與虛之間的關系。

　　② 明暗與結構

　　在素描的實際進行上，光影素描通常以感性出發，先掌握大體的造形及調子，再經由分析深入刻畫細部，最后進行整體調整而完成畫面。但結構素描的訓練方式，則是由內而外的理性觀察，再加以表現；

　　表現在人體上，便是透過解剖結構的理性觀察與分析，再借助形體結構的幾何構成來概括對象。

　　2、方向面

　　光線與結構面之間的明暗變化，這種關系在明暗素描的練習過程中，扮演極為重要的角色。不同的結構體，是由無數的結構面組合而成，而不同的結構面因光線的投射角度不同，而各具有不同的明暗調子，這種不同方向面的明暗變化，便是視覺上判斷體積厚度的一個重要的依據，在繪畫的表現上也不例外。

　　3、三面五調

　　三面：黑、白、灰

　　五調：高光、中間調、明暗交界線、中間調，反光

　　高光：

　　在受光面部份，結構面上光線之入射角與反射至眼睛之反射角相等時，單位面積反射光量最多，故為受光面的最亮處，在結構體上呈現最白的調子。一般而言，高光泛指受光面較亮之調子，以別於中間調，而高光點理論上只有一點。

　　中間調：

　　亦為受光面部份，高光以外之結構面，因光線進行角度的關系，單位面積反射至眼睛的光量，則依其角度變化而逐漸減弱，在結構體的明暗上呈現較灰的調子。

　　明暗交界線：

　　受光面與背光面的交界處，由於此處結構面與光線進行方向平行，單位面積的受光量幾近於無，而且所受的反光量亦最少，因此在結構體中呈現最暗的調子。

　　反光：

　　受光面的明暗變化，受光源進行的方向所影響。而背光面則正好相反，其結構面的明暗變化，是受到反射光的影響，反光程度的強弱，會因光源強弱及反射物體結構面的方向、距離及材質的影響，光源愈強，反光愈強。也可以說，反光是背光面的光源，只是反光的來源通常較為復雜。一般而言，受光面的光源較為單一化，而反光則會因物體周圍環境的影響，而有所變化。理論上，背光部份的明暗變化，一如受光面，不同的結構面，單位面積所受的反光程度不同，所呈現的調子，會因結構面的方向與反光進行的角度產生變化。在畫面表現上，由於反光不似光源強，故多呈現灰色調子。

　　投影：

　　光源投射於結構體上，產生了受光面與背光面，而光源的進行受到結構體的阻隔，會在另一個結構體上產生投影。我們通常把物體的背光面稱為陰，而投射在另一結構體所產生的投影稱為影，即所謂的物體的陰影。投影的明暗調子，要根據投影部份的結構面材質而定。通常在寫生練習中所觀察到的投影，會受環境光線的影響，愈接近結構體的投影調子較暗，邊緣線較清晰，愈遠則較淡較模糊，這是因為一般的室內寫生，光源較不統一，且容易受到周圍各種反光的影響。

　　任何結構體在受光的情況下，由於結構面與光源的方向關系，基本上皆會產生以上五種明暗調子。五大調除了可以表現光線感外，更因不同方向的結構面會有不同的明暗變化，素描上便是利用這種方向面的明暗變化，暗示出結構體的體積感。

　　五、 課堂互動：

　　1、各種繪畫工具的使用與特性作示范

　　2、線條練習的示范

　　3、基本靜物寫生組合觀察與繪畫示范

　　思考：素描與中國畫的區別和聯系

美術教案 篇6

　　一、教案背景

　　（1）面向學生：？□小學

　　（2）課時：1

　　（3）學科：美術

　　（4）學生準備：場景道具、畫紙、各個小組的評價表、水彩筆、或者各色彩色紙、剪刀、膠水、觀察記錄表等。

　　二、教學課題《螞蟻搬家》

　　三、『教學分析：』

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個生動有趣的故事，因此我認為，教學的過程就應該是師生一起愉快地、相互參與體驗樂趣的過程。這個故事體現了螞蟻團結、協作的精神，寓意深刻。因此教學環節的設置應淡化雙基意識，著眼于情感的陶冶和形象思維能力的培養。充分考慮德育的暗示作用，教學活動的組織形式、學習活動的方式采用小組或集體合作為宜。

　　2、本課屬于“造型表現”學習領域的內容，是一節表現性繪畫課，鼓勵學生大膽想象，夸張地表現。以故事為前提，創設好情境，引導學生思考。通過對昆蟲外形特征的描繪，激發探究興趣，能讓學生張開想象的翅膀，描繪出生動、有趣的螞蟻搬家的情景。學習螞蟻的造型表現方法是本課的一個知識點，其中包括螞蟻的外形、結構特征及動態的表現。

　　四、『教學目標』

　　1、認知目標：觀察了解螞蟻的外型特征，抓住螞蟻的基本特征刻畫動態。

　　2、能力目標：能憑著自己的觀察、體驗和豐富的想象進行無拘無束的表達；學會與他人合作共同創作。

　　3、情感目標：通過對螞蟻外型特征及搬家過程的描繪，激發對螞蟻的喜愛和探究興趣；在共同創作、相互學習的`過程中感受合作的樂趣和參與的喜悅，樹

　　立集體協作意識，培養學生熱愛生活的情感。

　　『教學重點』

　　重點：運用繪畫形式，通過集體創作，創造性地表現螞蟻搬家的生活情景。『教學難點』

　　抓住螞蟻的基本特征刻畫動態，以及螞蟻搬家過程的擬人化的想象。

　　五、『教學策略及教法設計』

　　本課探究學習的過程為：創設情境——學習討論——提供指導——創造表現——小結內化五大教學環節實施教學。

　　1、課堂伊始，我先讓學生聽歌曲，從學生熟悉的兒歌《小螞蟻》入手提出問題：誰能聽出歌曲里面唱的是誰？它長得什么樣子？它在結構上有什么特點？并出示螞蟻的圖片，激發學生學習的興趣，為后面的質疑探究活動奠定基礎。

　　2、把學習的主動權交給學生。在教學過程中，我讓學生自己動手先畫一畫，自己見過的螞蟻，初步認識結構特征，相互討論一下螞蟻是怎樣搬運食物的？首先想象有著夸張動態的螞蟻形象，接著探究出螞蟻為什么要搬家的？然后把家搬到哪里去？并能想象總結出螞蟻搬運食物常用的方式方法。

　　3、理論聯系實際，將學到的知識分析解決生活中遇到的實際問題。

　　4、課堂結束，我通過“你從螞蟻搬家的故事中學到了什么”這一問題讓學生對知識進行系統整理，并把探究活動延伸至課外。

　　我力求通過自己的教學，讓學生通過多媒體及精美圖片的欣賞，以及現場演示搬運物品的表演，鼓勵學生大膽想象，用語言描繪活用行為模擬螞蟻搬家的情景，師生互動，展開討論學習，并留給他們充分的時間小組2人合作表現，讓學生親自動手去畫，動腦去想。在學生的觀察、討論、想象中了解螞蟻的外形、結構特征，引導學生根據自己的生活經驗大膽表現，在共同創作、相互學習的過程中感受合作的樂趣和成功的喜悅。

　　六、『教具準備』

　　教師自己制作多媒體課件。

　　為小組準備：畫紙、各個小組的評價表、水彩筆等。

　　小組查閱、搜集有關螞蟻的資料，圖片等。

　　七、『教學過程』

　　（一）、創設情境

　　播放兒歌《小螞蟻》導入：

　　（目的：根據教材內容和螞蟻的生活環境特點創設教學情境，激發學生的學習興趣。）

　　【百度搜索】：兒歌《小螞蟻》

　　1、師問：剛才這首兒歌里唱的是誰？

　　生：回答、、、（小螞蟻）

　　師問：平時我們看到的螞蟻是什么樣的？同學們想想···老師找同學起來大體描述一下螞蟻的外貌。

　　生：思考。并找學生描述。（學生描述：頭圓圓的，全身黑黑的。頭上有一對觸角，六對足，還有一個大肚子）

　　2、圖片欣賞

　　【百度搜索】：平時見過的小螞蟻圖片

　　（目的：讓學生通過欣賞真實的螞蟻圖片，加上教師的簡單講解，進一步加深印象，知道了螞蟻的大體結構。）

　　【百度搜索】：小螞蟻身體結構圖片

　　（目的：再次讓學生清楚明白螞蟻的身體結構是由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對觸角，胸部有三對足。）

　　3、生活中我們經常會遇到又大又重的物體，自己力氣小，搬不動，需要有人幫助。而在細小的昆蟲世界，這樣的事情也會經常發生，螞蟻就是這樣的群體。

　　他們喜歡在地下筑巢，他們成群居住在一個巢穴里。別看螞蟻身體那么小，只要發現一點吃的食物，螞蟻們就會立刻返回蟻巢，一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號，等回到窩里，就用他們頭上的觸角和其它的螞蟻交流。

　　4、動腦想一想：什么情況下，螞蟻們要成群結對地搬家呢？

　　生：討論交流······

　　師：小結。對，就是天要下雨了，螞蟻們才匆匆忙忙的搬家。螞蟻是怎么搬家的？你能做做螞蟻搬東西的動作嗎？

　　課件展示螞蟻搬東西的動作，師一邊講解一邊模仿。師一邊講解一邊模仿。同位之間也相互模仿螞蟻的樣子搬運東西。給別人的感覺東西要很沉很沉的。師：你們看，他們好像搬得好辛苦呀，有沒有更好的辦法？想一想······生：大家一起搬。

　　師：對了，3個人一起搬或者抬或者拉、推等等，力量大了，就能更快的把很沉的東西搬走。人多力量大呀。

　　這就是我們這節課要學習的內容：

　　板書課題：螞蟻搬家

　　（二）、欣賞螞蟻

　　1、再次欣賞真實螞蟻圖片。師講解螞蟻的結構：頭、胸、腹。頭上有一對觸角。胸有三對足。

　　【百度搜索】：小螞蟻的身體結構圖片

　　（目的：認識螞蟻的外型特征，學習抓住螞蟻的基本特征刻畫動態的方法。）

　　2、知道了螞蟻的身體結構，怎樣表現會把螞蟻畫的更可愛？

　　【百度搜索】：再次欣賞圖片1：真實螞蟻搬運東西

　　【百度搜索】：欣賞圖片2：卡通螞蟻搬運東西

　　（真實螞蟻、卡通的螞蟻）對比一下，哪種方法表現的螞蟻更可愛？師略作分析講解，師生共同總結出：

　　卡通的表現手法更可愛。

　　（三）、畫螞蟻。

　　1、教師示范畫螞蟻：

　　頭是圓形的，胸也是一個橢圓形，腹部也是一個長長的圓形。（教師當場演示，學生認真看）

　　2、螞蟻搬運食物用的工具、姿勢：

　　【百度搜索】：

　　圖片一小螞蟻自己扛著、拖著

　　圖片二多人合力搬運

　　圖片三：雨中的小螞蟻

　　圖片四：小螞蟻搬蟲蟲

　　3、螞蟻愛吃的食物：（圖片展示）

　　【百度搜索】：（水果、餅干、饅頭渣渣、米飯粒、雞腿等等。）

美術教案 篇7

　　課題：

　　第十三課 電腦美術

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1、Windows畫圖板中各種工具的綜合使用。

　　2、"復制、粘貼"命令和對稱圖案的關系。

　　3、試用Windows畫圖板上各種上具當畫筆，設計多種形式的圖案，并發展成多樣對稱圖案。

　　4、用Windows畫圖板繪制對稱圖案，感受電腦繪畫便捷、有趣的特點，探索電腦美術學習的多樣表現形式。

　　教學重難點：

　　1、學習用Windows畫圖板制作形式多樣的對稱圖案。

　　2、多樣工具表現多種樣式的圖案。

　　教具學具：

　　電腦

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、演示導入：運用課本中的對稱圖案制作簡易的動畫表演，激發學生學習電腦繪畫的興趣。

　　2、欣賞導入用各種電腦軟件制作的電腦平面設計作品中的對稱圖案。讓學生初步了解學習電腦美術的意義。

　　3、探索切入：出示一對稱圖案，要求用電腦繪制。方法不限。

　　師歸納，引出"復制、粘貼"命令。

　　4、熟悉工具箱里的各種工具，特別是筆刷工具的使用，因為它是windows畫圖板里唯一的線條有變化的手繪工具，需要用鼠標反復熟練運用。并懂得改變它的筆畫特點、粗細樣式。

　　5、熟悉各項菜單下的各種命令。特別是編輯菜單下的"復制、粘貼"選項，圖像菜單下"旋轉、反轉"、"拉伸、扭曲"選項。

　　6、制作對稱圖案：

　　(1)用鉛筆工具設計圖案的一半。

　　(2)嘗試用形狀工具、線條工具或筆刷工具繪制半個圖案。

　　(3)用筆刷工具或油漆桶工具為圖案上色。

　　(4)用選擇工具選中畫好的半個圖案，在編輯菜單下執行"復制、粘貼"命令，在圖像菜單下執行"旋轉、反轉"命令，組合成對稱圖案(選擇工具要在透明粘貼的狀態下)。

　　7、對稱圖案的組合：把繪制好的一個對稱圖案進行組合，使它有一定的空間和主題。

　　要使圖畫有變化，應注意：

　　(1)對稱圖案不僅是左右對稱，也可以是上下對稱。

　　(2)復制的對稱圖案可以做放大、縮小、拉伸、扭曲等處理后再組合成新畫面。

　　三、學生練習，教師輔導。

　　四、課后拓展：

　　1、把對稱圖案作連續圖案或構成設計練習。

　　2、鼓勵用其他軟件制作對稱圖案。為自己設計的圖畫添加文字或照片，作封面或其他平面作品設計。

美術教案 篇8

　　教學目標：

　　1．認知目標：讓學生初步了解重復構成的要素和構成形式，了解重復構成在生活、生產等領域里的廣泛應用。

　　2．技能目標：學習和掌握重復構成的方法，能利用折紙滴彩等簡單易行的方法創造有趣的重復圖形。

　　3．情感目標：通過學習讓學生主動發現、體驗生活中重復圖形的美感，提高對設計藝術的認識。

　　教學重點：了解重復的變化規律，感受重復的形式美感；掌握基本形構成重復的構成方法。

　　教學難點：掌握重復的變化規律，設計有新意。

　　教學方法：自主、討論、探究、合作。

　　教具準備：教學課件、實物材料等。

　　學具準備：實物材料、筆、紙、顏料、

　　教學過程：

　　（一）激趣導入：

　　1、我知道同學們的一個秘密，你們放學后都喜歡看電視，是嗎？今天上課之前老師先給大家放一段視頻，希望同學們每天都有一個好心情！

　　播放視頻《千手觀音》，讓學生欣賞，（這是一群聾啞人表演的千手觀音，這個節目曾經轟動一時，讓人過目不忘！）

　　2、讓學生談一談觀后感。

　　3、師說：想知道老師的感受嗎？兩個字“震撼”，給我印象最深的是：那么多重復的手臂，真是太美了！揭示本課的學習課題和學習活動的主要內容。

　　我們今天就來學習有關重復的美。板書《重復的美》

　　（二）新授內容：

　　1.引導階段：

　　重復，同學們明白是什么意思嗎？（連續出現。）

　　2、談話理解

　　①說：生活中的重復現象。

　　②找：校園中的重復現象。

　　③賞：自然中的重復現象。

　　④思：我們找到的重復現象,是否還是自然現象？

　　總結：自然界→重復→尋找規律→重復構成設計，引導學生回憶生活中的重復現象，感受重復構成在生活中的運用，欣賞重復構成整齊、有序的美感，領悟生活與藝術血脈相連的哲理。

　　3.探究階段：

　　教師領學生用撕紙的方法制作一件簡單的重復作品。

　　小組為單位，利用課前收集的實物材料（例如一盒回形針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等），構想兩三種不同的重復構成方案。

　　漸變重復：通過欣賞漸變重復構成作品，引導學生發現漸變重復的基本規律。

　　（欣賞漸變重復圖片）

　　對稱重復：通過欣賞對稱重復構成作品，引導學生思考對稱重復的設計方法。

　　（欣賞對稱重復圖片）

　　欣賞重復圖片激發創作熱情。

　　4.實踐階段：

　　引導學生運用多種方式進行重復構成練習，能力較強的學生鼓勵其將構成作品進行再次構想，使之成為某一主題藝術作品的主畫面。

　　5.評價階段：學生展示作品，自評、互評，教師總結性評價。

　　（三）拓展延伸：欣賞《閱兵式》提升民族自豪感

　　板書設計

　　重復的美

　　自然界---重復---尋找規律---重復構成設計

　　漸變重復 對稱重復

美術教案 篇9

　　（一） 教學目標：

　　1、 了解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。

　　2、 學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的步驟。

　　（二） 教學重難點：

　　1、 不同姿態的人體比例的不同。

　　2、 人物動態與重心的掌握。

　　（三） 教學準備：

　　1、 教師準備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復合片）、錄音機、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發下）。

　　2、 學生準備：畫紙、鉛筆、彩筆。

　　（四） 教學過程：

　　1、 組織教學。

　　（1） 談話激趣，情感滲透。

　　“同學們好！今天我們一起來上一節生動有趣的美術課，比比看哪些同學表現的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學習研究，一起度過一段最難忘的時光。大家說好嗎？”

　　（2） 導入新課。

　　“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。那么，今天我們就來共同學習與研究‘第二單元：多彩的學習生活——校園伙伴’這一課。這節課，我們主要來學習與研究兩個問題：①不同姿態的人體比例有什么不同？②人物的動態與重心如何掌握？大家齊讀一遍。”（用投影片出示課題）

　　2、 新授。

　　（1） 學習研究不同姿態的人體比例有什么不同。

　　A、 利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。

　　師：“同學們，首先我們來學習與研究問題一。校園里的伙伴就是我們的同學，是我們最熟悉的。那么誰能說說平日里同學們都有哪些不同的姿態嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細。我們人是最完美的形體，其組合勻稱、諧調，頭與軀干和四肢之間存在著恰當的結構關系。那么，不同姿態的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動手來測量一下，你就會發現結果的。人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（出示人體四種姿態比例圖投影片）

　　師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。測量時每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報的。被測的同學在測量時一定要把腰背挺直，平視前方。每組先測量一兩個同學，現在開始。”（教師指導）

　　B、 學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。

　　師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個半頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”

　　（2） 人物的動態與重心如何掌握。

　　A、 過渡。（出示復合投影片：人體正立與活動時肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）

　　師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。不過，這里面有個小巧門，只要大家掌握了運動人體形態的重心、重心線和動態線，那么，你就會覺得很容易了。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學習與研究第二個問題：人物的動態與重心如何掌握。”

　　B、 重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）

　　① 重心的概念：

　　師：“人體平衡靠重心的穩定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。誰能說說我們人體的重心在哪里呢？（學生回答）人體重心大致在臍孔上下。”

　　② 重心線的概念：

　　師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細聽，看誰能完整地復述一遍。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線。”（一名學生復述一遍，然后全體學生齊說一遍）

　　③反饋練習：每組發一張畫有不同姿態的人體投影片，讓學生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。

　　師：“同學們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。畫完后，請一名同學拿上來投影給大家看，比比那組同學找得準、畫得好。”

　　C、 動態線。

　　① 概念。（出示畫有動態線圖的復合投影片導出概念）

　　師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線。所以，下面我想進行一個非常有趣的小測驗，看屏幕模仿動作，看誰最聰明，模仿的最好。”（出示只有動態線圖的投影片，全體學生起立一起模仿動作。）

　　師：“大家的動作模仿的太棒了，簡直就像舞臺上的演員一樣，美極了。請坐。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準確呢？這是因為這幾條簡單的線條就是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。（出示動態線概念投影片）大家齊說一遍。所以說，只要我們掌握了動態線，那要表現運動的人體形態是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動態線的變化。”

　　② 請一名學生做一動作引導學生分析動態線的變化（或引導學生觀察動態線圖）。

　　師：“哪位同學愿意上來隨便做一個體操動作？現在請大家觀察這個同學的動態，我們來分析一下動態線的變化。首先我們來看頭部動態，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動態，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動態，它是由貼近衣面的長線決定的。這樣頭部、軀干和四肢的動態線就構成了人物動態的大體形象。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動態線。”（可以讓一名同學隨便做一個動作，讓其他同學上來指出他的動態線。）

　　（3） 教師示范寫生步驟。（課前黑板上貼一張2開的白板紙，課堂上請一名同學上來做一動作供老師示范寫生。）

　　寫生步驟：①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成

　　師：“理解了人體動態線，綜合運用剛才我們學過的人體比例知識、重心和重心線來進行寫生就容易多了。下面哪位同學能上來做一個投擲鉛球的動作，老師進行寫生步驟示范，請大家仔細觀察。”（老師一邊畫，一邊講述步驟。）

　　（4） 學生臨摹練習，教師巡視指導。（臨摹書上的圖片）

　　師：“大家剛才觀察了老師寫生的步驟，第一步先畫什么？（動態線）第二步再畫什么？（大形體）然后再畫什么？（深入刻畫衣褶）最后怎么樣？（調整完成）下面，請大家任選課本8至9頁上的一幅圖片進行臨摹練習。”

　　三、作業展評。

　　（1） 學生互評，每組選出幾幅好的作品，上講臺前展示。

　　（2） 教師評講作品，指出優缺點。

　　師：“同學們的作品，大部分能夠把握人體的比例、重心和重心線，動態線刻畫得最好。但有幾個同學在作品中對人體的比例沒有把握好。總之，我們的整體水平很不錯。”

　　四、總結。

　　師：“現在讓我們一起來回顧一下，這節課我們主要學習了哪些內容呢？（老師引導學生答：不同姿態的人體比例有什么不同？什么是重心和重心線？人體重心大致在哪里？什么是動態線？）這節課大家表現得非常好，下節課我們請一名同學上來當模特學習寫生與表現，大家準備好鉛筆與畫紙。最后謝謝同學們，再見！”

美術教案 篇10

　　一、教學準備：

　　1、學生：（讓學生從兒童讀物、報刊去尋找自己認為美麗的畫，并說明理由。）

　　2、老師：搜集幾組兒童畫供學生欣賞

　　二、教學目的：

　　1、通過欣賞了解兒童畫的特點，形式和方法，激發學生的學習興趣。

　　2、讓學生能用簡短的語句表達自己的感受和體會，能表達自己生活中的人和事。

　　3、培養學生熱愛生活的情感和審美意識，增強自我表現的能力。

　　三、教材評價：

　　本課讓學生尋找自己喜歡的畫，講述自己喜歡作品的理由，在不同的作品中尋找美、發現美、感受美。

　　四、教學重點：指導學生認識兒童繪畫的特點，增強自身的表現能力。

　　五、教學難點：學生用簡短的語言表達自己生活中的人和事。

　　六、教學與實習階段：引導——5分鐘，討論——10分鐘，構思——25分鐘，著色——15分鐘，欣賞評價——15分鐘，整理展示——5分鐘，老師小結——5分鐘。

　　七、教學過程（）：

　　第一節

　　1、老師以談話法引入新課。

　　2、請學生展示自己尋找的兒童畫供師生欣賞。

　　3、讓學生講述自己尋找得來的兒童畫，并說明理由。

　　4、老師展示幾組兒童畫供學生欣賞。（選擇有代表性的，從形式、方法等方面有重點地進行欣賞介紹）

　　5、老師小結：歸納師生所展示的各類兒童畫的特點、形式、和方法。激發學生的學習興趣。

　　6、讓學生分小組討論

　　用簡短的語句表達自己生活中的人和事，談談自己的感受和體會。

　　7、老師利用電化教學手段引導學生認識兒童畫的特點、形式及方法。

　　▲描繪奏樂的

　　▲描繪舞蹈的

　　▲描繪動物的

　　▲描繪魚類的

　　▲描繪花卉的

　　8、講述作畫步驟：

　　A、構思

　　B、畫出草圖

　　C、涂上色彩

　　D、整理修改

　　八、學生作畫：老師巡堂輔導并播放音樂

　　作業要求：自己表現自己學習生活以及身邊的人和事，畫一幅創作畫。（本節課畫草圖，下節課涂顏色）

　　九、教學評價：

　　1、請優秀作業的同學上臺展示作業供師生欣賞。

　　2、請同學大家評議

　　3、老師總結歸納。重點講述兒童畫的特點及表現方法。

　　十、課程類型：

　　尋找——欣賞——創意——暢想——

　　尋找自己認為美麗的畫

　　暢談自己的感受和體會

　　嘗試創作表現

　　第二節

　　一、檢查學生的學習用品以及出席情況。

　　二、講評上節課作業的優缺點。

　　三、講述涂色彩應該注意的幾方面。

　　A、選用色彩要鮮艷

　　B、用色要有變化，全部涂滿，不留空白。

　　四、學生繼續作業：教師巡堂輔導

　　五、作業講評：展示優秀的作業供大家欣賞，采用互評的方法談談各自的看法，最后教師小結；肯定畫得好的同學同時鼓勵后進生。

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