精選小學美術教案模板集錦八篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學美術教案8篇，歡迎大家分享。

小學美術教案 篇1

　　教材分析

　　1．漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，本課以服裝為主題，滲透簡單的圖案基礎知識和色彩知識，讓學生領略裝飾工藝的形式美感。本課涉及到“設計應用”學習領域，通過兩個活動培養學生初淺的設計意識。

　　2．通過欣賞服裝及服裝色彩的練習，幫助學生了解色彩的對比與調和的知識，提供學生探尋色彩規律的途徑，豐富他們的色彩表現形式。

　　學情分析

　　1、通過與學生交談得知，學生對漂亮衣服都有莫大的興趣，對本課的學習也非常期待，但同時也困惑不知如何搭配穿衣才好看。

　　2、學生認知發展分析： 學生喜歡鮮艷奪目的色彩，卻不知什么是色彩的和諧美。在課堂教學中要教給他們基本的色彩搭配知識。

　　3、學生認知障礙點： 學生對色彩的對比與和諧知識了解不夠。

　　教學目標

　　1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

　　2、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

　　3、能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

　　4、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

　　教學重點和難點

　　1、能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

　　2、能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

小學美術教案 篇2

　　一、教學目標

　　顯性目標

　　通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。

　　隱性目標

　　感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養對多元文化的包容態度，提高民族自豪感和愛國熱情。

　　二、教學重難點

　　重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。

　　難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

　　三、教學準備

　　課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

　　教學過程

　　第一節

　　教學流程

　　教師引導 學生活動 教學調整

　　課前作業： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

　　一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。

　　穩定情緒，做好上課準備。

　　二、講授新課

　　1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

　　2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現方法有什么聯系和區別？你認為應該怎樣應用？

　　3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

　　三、交流與互助

　　說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？

　　誰還有辦法？ 學生交流。（演示）

　　四、課后作業

　　下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。

　　第二、三節

　　教學流程

　　教師引導 學生活動 教學調整

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，做好上課準備。

　　二、講授新課

　　1、 欣賞剪紙作品。（課件出示）

　　2、 你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

　　小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。

　　3、 你能仿照或自己創造一件剪紙嗎？

　　A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

　　B想一想要用什么圖案來設計剪紙？

　　個別回答。小組交流，討論。仿制或創造。構思、設計。

　　C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？

　　D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）

　　三、交流與互助

　　說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

　　學生制作，教師指導。 學生交流。（演示）創造與表現。

　　四、課后作業

　　完成本課作業。下次交。 記錄，準備下次的工具。

　　板書設計

　　剪紙中的陰刻和陽刻

　　紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時要考慮 混合刻 用途

　　教后小結：

　　這節課學生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認識，同時，在設計是應用陽刻技法的學生也比較多。我在講解陰刻技法時，出現了一個誤區，好在及時矯正，并利用剪紙作品，給了學生一個正確的概念。學生在制作時發現大部分學生是仿制的，也有一部分是創造，出現了不少好作品。

　　教學反思

小學美術教案 篇3

　　一、教材剪紙故事分析

　　本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。 小學美術教案四年級上冊：08課 剪紙故事

　　本課小學美術教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學生作業，都是學生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。

　　教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現的工具特點將有助于確認表現剪紙人物的身份。

　　學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發學生了解剪紙藝術的興趣，可讓學生由此出發，在課后利用互聯網及圖書館的資源，深入對剪紙藝術的認識。

　　二、教學目標

　　掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

　　了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

　　鍛煉語言組織和口頭表達能力。

　　三、教學思路

　　本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經組合構成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

　　本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

　　人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優勢。啟發學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。

　　在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據所剪刻人物的動態神情，將這些人物之間進行聯想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

　　也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據畫面所構成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內容。

　　在評價過程中，可對學生的剪紙人物作業和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側重于創造性和個性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。

　　本課教學流程可大致作出如下安排：

　　示范引路，創意先行——自主表現，剪出外形——了解特征，刻劃細節——構思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。

　　四、教學選擇

　　本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業，應予注意的是所剪作業用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。

　　根據學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業，也可以采用合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業，還可以采用分組合作編制作業的方式開展教學活動。

　　五、教學建議

　　1．教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現的人物的動態和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。

　　2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學生注意安全。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。

　　3．粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

　　六、教學資料

　　剪紙是中國民間最普及的傳統裝飾藝術之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

　　剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎。它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。

　　現在已發現的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術習俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

　　熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形；專業藝人則有用刻刀在蠟板上制作者，稱“刻紙”，經起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙。

　　剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式：鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。

小學美術教案 篇4

　　教學目標：

　　1.了解不同色彩給與我們的各種不同的感受。

　　2.通過甜、酸、苦、辣、咸五種味道的辨別，學會用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。

　　3.培養學生對色彩的敏銳感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

　　教學重點：

　　引導學生運用各種色彩，圖形表現五種不同的味道。

　　教學難點：

　　培養學生對生活中事物色彩的敏銳感覺。

　　教學過程：

　　一、貼近生活，品嘗味道

　　1.請學生談談爸爸或媽媽炒的拿手好菜，并說出令人回味的理由？

　　2.師：都說文房有四大寶貝：筆、墨、紙、硯。要想擺上一桌美味佳肴肯定少不了廚房的寶貝：調味瓶。可是老師家中的調味瓶色彩，款式都一樣，時常辨別其中裝的是鹽，糖，味精還是其他調料。

　　3.師擺出幾個調味瓶，請幾位同學上臺品嘗（閉眼），并通過品嘗時流露的不同表情讓在座的同學猜出其中的口味。如甜、酸、咸、苦、辣。

　　二、出謀劃策，設計五味瓶標志

　　1.師在黑板上畫出不同的味瓶的外型，讓在座的同學出謀劃策，設計標志，幫助老師識別其中的口味。（板書課題：五味瓶）

　　2.師總結：

　　（1）設計人物表情；

　　（2）畫出符合這種口味的食物；

　　（3）以色彩表現。

　　3.邀請學生上臺把教師事先畫好的人物表情貼愛相應的五味瓶上，師給人物起名字：辣妹子、甜心公主、苦丁王子、酸醋王子、咸味公主。

　　4.把學生分成五個小組，各組派一名代表上臺抽簽，簽上分別寫著：辣妹子，甜心公主，苦丁王子，酸醋王子，咸味公主。讓小組成員在各自的紙上畫出相應人物喜歡吃的食物。

　　如：辣妹子——辣椒、芥菜

　　甜心公主——糖果、西瓜

　　酸醋王子——檸檬、楊梅

　　三、體驗色彩，結合圖形表現五味瓶

　　1.教師以水粉顏料畫出“四川版”的水煮活魚，讓學生體驗色彩上辣的感覺。

　　2.學生交流討論其它色彩帶給你的感覺。

　　（教師簡單介紹冷暖色彩的對比）

　　3.幫助學生結合圖形，如食物外形，人物表情等更形象生動地表現不同的味道。

　　四、學生實踐，裝飾五味瓶

　　1.教師在黑板上貼出幾個五味瓶的外形，讓各組各設計一組的甜酸苦辣咸的五味瓶的標志，進行裝飾。

　　2.小組成員分享集體的智慧，努力設計出最完美的標志，表現五味瓶。教師巡回指導，及時發現學生設計過程中的閃光點，適時引導。

　　五、展評作品

　　1.學生粘貼小組作品，自評，互評，發表感受。

　　2.教師展示拼帖的作品，讓學生談談手工形式所表現味覺的美感，引導學生回家也動手來剪一剪，拼一拼。

小學美術教案 篇5

　　一、教學目標:

　　1.把認識的26個字母變成具體的形象.

　　2.加深學生對字母的想象進行添畫練習.

　　3.使學生養成聯想的好習慣,善于用生活中的美來表現字母.三.教學重難點:

　　二、教學重點：

　　1、對字母的造型進行豐富的聯想.

　　2、動手設計出有創意的字母作品。

　　三、教學難點:

　　1、如何啟發學生對字母進行巧妙的聯想.

　　2、如何啟發學生制作出獨特的字母造型。

　　四、課前準備:

　　學生:每人自帶水彩筆一份,剪刀、色卡等。

　　老師:課件,教具。

　　五、教學過程：

　　預設學習材料與教學路徑

　　學生活動設計意圖

　　(一)課前組織，調動情緒

　　師:今天，崔老師請來了很多小客人。看，他們來了。我們跟著音樂一起唱起來吧（.播放ABC字母歌）師:知道他們是誰嗎?字母寶寶一共有幾個呢?

　　學生聽音樂唱歌曲，可以跟著音樂動起來，用手擺擺字母的造型。用形象生動的flash動畫創設了一個良好的情境，通過聽樂曲動一動，把學生的積極性充分地調動起來。并為下面的教學做好了鋪墊。

　　(二)創設情境，激發興趣

　　師：剛才我們一起欣賞了動聽的“英文字母歌”，現在就讓這２６位小客人帶我們進入到他們的字母王國中去吧。（板書：字母）

　　師：老師聽說這２６位小客人最近遇到了一件煩惱的事情。過幾天，字母王國里就要舉行一個“化妝舞會”。（點擊課件）可是他們身上個個都是光溜溜的，難看死了。這個樣子怎么能去參加“化妝舞會”呢？所以他們就想招聘幾位造型師來設計幾個新形象，你們想不想應聘成為他們的小小造型師啊？

　　學生觀看板書、課件。

　　通過創設情景，營造一個活躍的、極具挑戰性的氛圍，激發了學生創作的欲望，調動學生學習的情緒。

　　（三）由形出發，展開聯想。

　　1、擺形想像

　　師：想成為一名合格的造型師可不是那么容易的，不但要有動手能力，還要有豐富的想象力。老師先來考考你們，用水彩筆擺一擺你最喜歡的字母寶寶吧。

　　師：請幾個小朋友來介紹一下。你擺的是？它像什么？（投影給大家看看。）

　　2、“E”的聯想

　　師：看到小朋友擺得這么起勁，崔老師也想來擺擺。瞧！我擺得是？（投影出示“E”）倒過來，轉過去看看，它又像什么了呢？（板書4個“E”圖片）你和老師想到一塊去了。（板書4幅圖片）

　　請幾名學生上來在投影器上面擺一擺自己喜歡的字母，并回答：我擺的是??它很像????學生發揮想像，暢談字母像什么.學生活動

　　從動手擺一擺，動嘴說一說，加深學生對字母形的印象，以及由形展開豐富的聯想。我們學校的小朋友還把他們想到的事物畫了下來呢，瞧。（板書圖片）

　　3、找字母游戲師：來看看這幅小朋友的作品，你能看出這張圖片中藏著哪些字母寶寶嗎？找到馬上舉手！（課件出示）學生欣賞其他學校小朋友的作品。

　　學生仔細觀察圖片，找出圖片中隱藏的字母。

　　小游戲“找字母”不但調動了學生的積極性，并以逆向的思維加深了對字母形的聯想。

　　（四）添加變形，學生作畫。

　　1、欣賞三組圖片。

　　(1)出示書中添加類圖片：C.D.G

　　你們的眼睛真亮，現在獎勵你們玩一個“字母變變變”的游戲。我們一起來說“字母變變變”！瞧，這些字母寶寶發生了什么變化？(課件)(2)出示書中替代類圖片：F.H.W

　　“字母變變變！”這些字母寶寶呢？(課件)

　　(3)卡通造型的字母圖片。

　　“字母變變變！”哇，這些字母寶寶更絕了！(課件)

　　2、教師示范“A”.

　　多么奇妙的字母呀！（板書：奇妙的），崔老師也想來動動做做了。

　　師范做：A（apple）可以用蘋果替代，可以替換在哪里呢？用蘋果替代了一橫，你瞧！這個蘋果像不像一張嘴巴呢？那么，我們是不是可以把這個A看成一個人呢？看老師是怎么變出一個A級超人的！分開的兩豎多像一個人分開的兩條腿，畫上眼睛、鼻子和嘴巴學生一起說：“字母變變變！”

　　學生仔細觀察變形后的字母，找出其發生的變化。

　　學生認真觀看老師示范，并與老師互動。

　　通過“字母變變變”的小游戲，讓學生在輕松、幽默的氣氛環境中找出字母變化的特點。在練習觀察中，肯定有一部分學生并未達到理想的效果，通過老師的示范，使這部分學生也能掌握方法。同時，通過講解，對本節課所要學習的重點內容加以提升。

　　瞧！一個活靈活現的A級超人出現了！多么活潑可愛的字母寶寶呀！

　　3、師：小朋友，你最喜歡哪個字母寶寶呢？你打算怎么來設計他呢？小組交流一下好嗎？再指名說說。

　　4、學生自選設計，教師巡視。（音樂起，播放滾動圖片）選取一個最喜歡的字母進行創意設計。注意：

　　（1）大膽想像，可以富于它生命；

　　（2）讓你的作品頂天立地，盡可能大些；

　　（3）畫完后剪下來。

　　5、講評。（投影，請學生介紹）

　　小組討論，并說說自己喜歡的字母，打算怎么設計等。

　　學生按要求自選一個字母進行設計。學生講講自己的設計意圖。

　　通過讓學生先講一講再做一做，掌握變的要領，做到循序突破，變難為易。讓學生把心中所想在設計中體現出來，想像力得到發展，動手能力得到提高。

　　（五）涂色裝扮，精心設計

　　1、涂色裝扮。

　　這樣夠美了嗎？（出示范畫板書）不夠，那怎么辦呢？這個字母寶寶怎么樣？（出示另一張范畫板書）我們可以為字母寶寶穿上衣服，涂上色彩，還可以畫上頭發，或者在其他的色卡紙上做好貼上去。

　　學生仔細觀察，認真思考，怎么樣才能讓字母更美。

　　2、材料裝扮。

　　還可以用上我們帶來的小物品，為她帶上蝴蝶結、發夾等等。

　　3、小結：看，只要我們動動腦筋，字母寶寶們就被打扮得漂漂亮亮了。

　　學生說說可用哪些小物品去裝飾比較合適。用小物品來做裝飾，貼近生活。

　　（六）學生創作

　　1、師：現在，我宣布：“字母化妝舞會”造型師選拔賽正式開始。(課件出示)

　　要求：

　　1、可以給字母寶寶涂上漂亮的色彩；

　　2、可以用彩色卡紙做些小物件裝飾；

　　3、可以用你們帶來的裝飾品點綴；

　　4、完成后貼到化妝舞會的現場來秀一秀。

　　2、學生制作，老師巡視指導。（音樂起）

　　學生創作。

　　分組添畫美化，讓學生在輕松活躍的氣氛中積極商量、合作、互助，得到主動發展。

　　（七）作品展示評價

　　師：字母劇場開始放映嘍！(課件出示，音樂起)

　　（請兩名學生播放電影）教師講解：這些奇妙的.字母寶寶他們個個都打扮得非常漂亮，出現在今天的化妝舞會上，他們是今天最閃亮的明星！

　　學生活動

　　用一個字母劇場放映的情景創設，把學生的注意力一下吸引過來，且又是一個作品的展示。瞧！字母寶寶“？”身穿艷麗的服裝，頭戴小紅花，像一位美麗動人的公主，引來了陣陣掌聲。再看看其他的字母寶寶，他們又是怎么裝扮的呢？師：現在老師要請一個解說員，你喜歡哪個字母寶寶，就來講講吧！誰愿意來做電影解說員？（請學生講評）

　　學生自評或他評。讓學生自評、

　　互評，體現其主體

　　地位，且培養學生的評論能力。

　　（八）小結拓展

　　今天我們xx班的小朋友都很能干，為字母寶寶設計了美麗的造型，你們知道嗎？當字母寶寶組合在一起的時候，還能表達特殊的意思，（出示圖片）LOVE表示愛，有的甚至出現特殊的效果！（出示圖片）瞧！變成了一條美麗的魚。讓我們做生活的有心人，去發現美并創造美吧。

　　學生欣賞圖片。

　　讓學生在生活中去發現美創造美，讓美術融入生活。

小學美術教案 篇6

　　泥巴是孩子喜歡用來玩耍的自然材料，可塑性強，并且充滿著大自然的氣息。因此，以它作為學習的內容，不但可以引發學生的興趣，滿足孩子天生好動好玩的需要，還可以通過游戲活動激發孩子自主學習的愿望，培養多方面的能力。并藉游戲活動認識大自然中的資源及用途。

　　本課教材通過展示學生進行玩泥巴游戲時的歡快場面和玩法、探究的問題、衛生習慣的要求等圖文資料，向師生呈現出一種以趣味性、探究性、學習過程、學習方式為考慮的教學思路。

　　課題玩泥巴

　　教學目標1、學著用泥巴（彩泥）創造形象

　　2、讓學生有立體的思維能力

　　教學重難點重點：探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。

　　難點：感受、探索泥性及口頭發表。

　　課前準備1、讓學生準備好彩泥

　　2、老師準備好各種玩具（如：小屋、水果、動物）

　　教學時間二課時

　　第一課時：

　　一、導入新課

　　1、讓學生了解泥巴的可塑性。

　　2、讓學生初步了解雕塑，就是立體的，多個方位都可以感覺到漂亮。

　　3、給學生欣賞學校的雕塑，讓學生說說還看見過什么雕塑。

　　二、要求學生隨便玩泥巴。

　　第二課時：

　　一、開始讓學生做點正方形、三角形、園形~~~

　　二、讓學生組合這些形狀

　　1、要有自己的想法

　　2、要有大小變化

　　三、讓學生開始自己想象

　　1、做一些小屋、水果之類的東西

　　2、啟發學生做一些難一點的東西

　　四、和一些不會做的學生一同做。

　　五、讓一些做好的學生發表一下自己的辦法。

　　課后記*

　　通過玩學生了解了什么是雕塑。讓學生理解了這也是藝術。

小學美術教案 篇7

　　會變的盒子

　　教學目標：

　　1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

　　2、培養學生的動手制作和創作的能力。

　　3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

　　教學重難點：

　　重點：制作紙家具。

　　難點：多種不同的設計和制作。

　　教學準備：

　　樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

　　教學過程：

　　一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

　　二、啟發探究

　　教師活動：

　　1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

　　2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

　　3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

　　學生活動：

　　1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

　　2.各組選派代表反饋探究結果。

　　3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

　　四、提出作業要求：

　　運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

　　五、學生實踐，教師輔導。

　　五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

　　幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

　　六、作業展評：

　　教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

　　七、課后延伸：

　　嘗試用紙盒制作其他的物品。

　　教學后記

　　日常生活中的家具千姿百態，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

小學美術教案 篇8

　　教學要求：

　　1、了解認識橋的新的功能。

　　2、提高學生對橋的審美能力。

　　3、增強學生的想象能力和創造能力。

　　4、提高學生的動手動腦能力。

　　教學重點：

　　設計橋的新造型。

　　教學難點：

　　造型新穎，有自己獨特的藝術特點。

　　教學課時：

　　一課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課，激發興趣

　　1、上堂課同學們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學們再加入自己創造性的思想，那就更好了。

　　2、現代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區繁榮市場、發展經濟也起著很大的作用。而且，橋梁設計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設計專家也就在這方面下了很大的工夫。

　　比如：

　　南京長江大橋

　　它位于南京市西北面長江上, 連通市區與浦口區,是一座我國自己設計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。

　　上海黃浦大橋、九曲橋等。

　　今天，我們大家就來做做橋梁設計專家，如果要你來設計這座大橋，你會怎樣設計？

　　二、新授

　　1、首先請同學們來欣賞一下各種橋的優美姿態。

　　欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現代夸海橋、立交橋……）

　　2、分析教材范畫，范作。

　　① 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細木條、泥土等制作。

　　② 可用多種用色工具，合作繪畫。

　　③ 讓學生說說教材作品好在哪里？作者設計的好的地方在哪里？

　　3、學習繪畫、制作方法。

　　㈠、學自行設計

　　① 構思自己設計的橋有何新的功能。

　　② 學生畫簡略草圖。

　　③ 可用多種工具材料進行描繪。

　　㈡、同學之間可相互合作完成制作。

　　① 進行制作的同學分成各小組，小組同學進行討論、交流，構思所設計的橋。

　　② 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作業

　　進行繪畫或者手工制作。可以畫自己幻想中的新橋，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設計，加入自己的想象，大膽創造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。

　　四、學生練習

　　播放音樂，老師巡視指導。

　　五、展示作品

　　展示學生的優秀作品，學生觀察以后互評，老師小評。

　　六、小結

　　今天，同學們都成為橋梁設計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發揮自己的創造能力。

　　板書：我設計的橋

　　繪制方法①構思

　　②草稿或制作

　　③涂色

　　我設計的橋

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